人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《去打開大自然綠色的課本》篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，部分學(xué)生能當(dāng)堂朗誦,，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2,、理解為什么把大自然比作“綠色的課本”,。

3、啟發(fā)學(xué)生想象,，充分感受大自然的生命活力,。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)生活對(duì)詩歌的愛。

1,、指導(dǎo)朗讀,。

2,、啟發(fā)想象。

3,、對(duì)課題的理解,。

（一）導(dǎo)入、設(shè)疑

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了第四課,，齊讀課題——去打開大自然綠色的課本,。這是一首（現(xiàn)代詩）。相信通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的生字詞,，朗讀也基本沒什么障礙了。我知道有些同學(xué)還會(huì)背了呢,。我們也知道了這首詩結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是——首尾呼應(yīng)/總分總,。我們學(xué)一首詩歌是不是就滿足于此呢？（不）

這節(jié)課我們要重點(diǎn)探討同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課提出的問題——

1,、為什么把大自然比作“綠色的課本”,？

①、為什么說大自然是課本,？

②,、為什么說大自然是綠色的課本？

2,、怎樣打開大自然綠色的課本,？

（二）討論“為什么說大自然是課本”？（大自然就像一本書,，里面有著無窮無盡的知識(shí),大自然這本課本里藏著哪些知識(shí)呢讓我們一起跟隨詩人孫友田去發(fā)現(xiàn).）

1,、重點(diǎn)品讀第二自然讀

①、古人說：詩中有畫,。大自然綠色的課本里藏著什么呢,？讓我們閉上眼睛，靜靜地聽,，大膽地想象,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？感受到了什么,？（配樂讀第2自然段）

②、交流:

從“挺拔的翠竹”,，學(xué)到做人也要像竹子一樣正直,。想到一首詩《竹石》

（清）鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中,。

千磨萬擊還堅(jiān)勁,，

任爾東西南北風(fēng),。

——這就是“挺拔的翠竹”啊。

從“松柏的蒼勁”,，你又想到什么呢,？（青松的高潔）想到陳毅的詩

大雪壓青松,

青松挺且直.

要知松高潔

待到雪化時(shí).

從“沃野的耕耘”想到農(nóng)民伯伯的辛勞：

《鋤禾》

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土,。

誰知盤中餐,，

粒粒皆辛苦。

從“果園的豐收”聯(lián)想到豐收的場面,，人們的喜悅……

③,、小結(jié)激發(fā)朗讀：詩歌的語言是比較凝練的，學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)重要方法就是“聯(lián)想”,。你看短短的一句話,，就能讓我們聯(lián)想到這么多，這就是詩歌的魅力啊,。大自然就是活生生的課本啊,，時(shí)時(shí)給我們以啟迪。誰能讀好第二自然段,，讀出你的理解和想象,。

2、出示自學(xué)要求：

自讀三四五自然段,，思考大自然哪些景物引發(fā)了你的聯(lián)想,，給我們以啟迪。劃下有感觸的詞或句,，在旁邊簡要寫寫你的聯(lián)想或從中受到的啟迪,。

3、交流

預(yù)設(shè)：

①“青山說——”聯(lián)想到哪些山,？（泰山,，黃山、華山……有很多名山等著我們?nèi)ヅ实?。?/p>

我們要攀登的僅僅是自然界的山嗎,？（還指知識(shí)的山峰）一句話叫“無限風(fēng)光在頂峰”,，“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”只要肯攀登,、堅(jiān)持攀登的人才能飽覽到無限的風(fēng)光。

②“綠水說——”聯(lián)想到什么,？（五湖四海,，四大洋）

出示名言：“海納百川，有容乃大”

這八個(gè)字語出民族英雄林則徐題于書室的一副自勉聯(lián)：“海納百川,，有容乃大,；壁立千仞,，無欲則剛?！痹⒁鉃橐翊蠛Ｄ苋菁{無數(shù)江河水一樣的胸襟寬廣,，以容納和融合來形成超常大氣。

““世界上最寬闊的是海洋,，比海洋寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是人的胸懷”。大海啟示我們——要做一個(gè)胸襟寬廣的人啊,。

激發(fā)朗讀：像山一樣堅(jiān)毅,，像水一樣博大，這就是自然界的青山綠水給我們的啟示啊,。誰能讀好這一段,，讀出你的理解和體會(huì)。

2,、走進(jìn)大自然,，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢,？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整,。

小鳥說：_______________

野花說：_____________________

（提示：微笑吧,，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉,?？靵戆桑饍?yōu)美的舞姿,，放飛少年的心靈,。）

小結(jié):你看,大自然的一草一木、花鳥蟲魚,、青山綠水,都給我們以啟迪,大自然就是我們的課本,，而且是最廣博、最形象的課本,。

（三）討論“為什么大自然是綠色的課本”,？

1、為什么把大自然比作綠色的課本,？

（因?yàn)榇笞匀焕镉芯G樹,、翠竹、碧草、青山,，它們都是綠色的）

師：大自然里的景物都是綠色的嗎,？還有各色的野花、碧藍(lán)的天空,、五彩的云錦,。可是為什么還偏偏說大自然是綠色的呢,？這里的“綠色”是不是有著什么特殊的含義呢,？

生：綠色是生命的顏色，象征著活力,。

師：你真了不起,，讀到詩人心里去了。就像王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”,，這個(gè)“綠”字之所以用得好,，就是指春風(fēng)給江南帶來了無限生機(jī)啊。

師：綠色還象征什么呢,？（健康,，環(huán)保）

比如，我們祝一個(gè)人生命之樹常青,，就是祝他什么?。浚ㄗＫ】涤谢盍Γ┪覀円秤镁G色食品,，綠色指的就是（健康環(huán)保）有人甚至把充滿溫馨的有活力的課堂叫做綠色（課堂）

小結(jié)：原來這里的綠色指的是“生機(jī)勃勃的,，有活力的”(板書)

2、你喜歡這綠色的課本嗎,？為什么,？

3、激發(fā)朗讀：你最喜歡讀哪一段,？選擇你最喜歡的一段讀給大家聽,。讀出你對(duì)大自然的喜愛，讀出你對(duì)這綠色課本的體悟,。

（四）討論“怎樣打開大自然綠色的課本”,？

1、師,；大自然像一本充滿生命活力的課本,，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，做人的智慧,。我們?cè)鯓哟蜷_大自然綠色的課本呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，看看詩人孫友田給我們哪些好的建議,？找到關(guān)鍵詞在書上畫一畫,。

2、交流：去呼吸

去發(fā)現(xiàn)

去描繪

聯(lián)歡

相聚

聽一聽

攀登

前進(jìn)

……

3,、小結(jié)：“讀萬卷書,，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí),，還要向自然學(xué)習(xí).用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰慧的雙耳去聆聽，用靈巧的雙手去描繪,，更要勇于攀登,，不斷前進(jìn)，真正融入大自然,，和自然相聚,，和自然聯(lián)歡，我們就能感受到大自然的無窮魅力,，無限美好,。同學(xué)們，祖國已經(jīng)敞開了綠色的大門,，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎,？讓我們一起跟隨詩人的描繪，走進(jìn)大自然吧,。

（五）誦讀體悟

師：會(huì)背的同學(xué)站起來,，指名讀二三四五自然讀。全班讀一六自然段,。配樂,。（全班配樂朗誦）

（六）拓展詩歌《在森林里》

《去打開大自然綠色的課本》篇二

本文是一首現(xiàn)代詩，語言流暢,，清新活潑,；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng),；情感飽滿,，充滿激情。

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

（2）學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的

思想感情,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢,？想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的

思想感情。

1,、同學(xué)們,，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語

課件（文字）：大自然

（1）同學(xué)們,，在你的頭腦中大自然里有些什么呢,？和大家一起交流交流。

讓我們一同走進(jìn)大自然,。

課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹,、松柏、果園,、沃野,、鳴禽、野花,、青山,、綠水、天空,、早晨,、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷,，你想把大自然比作什么呢,？請(qǐng)大家暢所欲言。

（同學(xué)們說得都很好,，的確,，大自然像母親，無私地給予人類一切,；大自然像智慧老人,，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書,，寫著無窮的奧秘……那么,，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中,，大自然又像什么呢？）

課件（文字）：去打開大自然綠色的課本

一起讀課題

2,、咦,，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢,？

課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？

就讓我們一起來仔細(xì)閱讀,，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩,。

板塊（二）了解詩意

1、請(qǐng)每位同學(xué)先把課后的生字,、詞語讀準(zhǔn)確,，然后把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音,，讀通句子”,。

讀的時(shí)候，同學(xué)們特別要注意這些詞語的讀音：

課件（文字）：,、飽,、覽lǎn、云,、錦jǐn,、胸、襟jīn

敞chǎnɡ開,、微,、風(fēng)fēng、相xiāng聚

芬fēn芳fāng,、蒼cāng勁jìn,、黃huáng昏hūn

（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn),。

（2）請(qǐng)跟我一起讀一遍：第一行,，注意前鼻音的發(fā)音……；第二行,，注意后鼻音的發(fā)音……,；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

2,、俗話說得好：舊書不怕百回讀,！請(qǐng)你默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié),，每一節(jié)又寫了什么呢,？可以分為幾個(gè)部分呢,？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考,、討論,。

（通過仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了,，這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索,，就一定會(huì)收獲成果,。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

3,、再讀讀這首詩,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）你發(fā)現(xiàn)沒有,，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的,？

（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊,！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的,，

那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢,？請(qǐng)大家說說,。

（3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思,，確實(shí),，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是,，這兩節(jié)放在一頭一尾,，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí),，最后一定會(huì)明白其中的奧妙,，迎刃而解。

（4）下面,，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢,？

板塊（三）品讀感悟

1、課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢,？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié),，一邊讀一邊在書上畫出來。

（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流,。

同學(xué)們一定都找到了吧,！

課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：

翠竹,、松柏、果園,、沃野

鳴禽,、野花

青山、綠水

天空,、云錦,、早晨、大地,、微風(fēng),、黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中,，有翠竹,、松柏,、果園,、沃野；第三節(jié)中有鳴禽,、野花,；第四節(jié)中有青山、綠水,；第五節(jié)中有天空,、云錦、早晨,、大地,、微風(fēng)、黃昏,。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書,，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈,，讓我們置身于原野,、森林、高山……親近大自然,。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的,，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2,、課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié),，一同討論,，合作學(xué)習(xí)3分鐘,。

（2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了,，大家都有收獲了吧,。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討,。

（3）在共同的探討中,，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹,、松柏,、果園、沃野是親眼所見的,，第三節(jié)的鳴禽,、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山,、綠水是親耳聆聽的,；第五節(jié)的天空、云錦,、早晨,、大地、微風(fēng),、黃昏是用心感受的,。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官,，留心觀察大自然,，才能讀懂大自然綠色的課本。）

課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

翠竹,、松柏,、果園、沃野,、——親眼所見

鳴禽,、野花——親身參與

青山、綠水——親耳聆聽

天空,、云錦,、早晨、大地,、微風(fēng),、黃昏、——用心感受

3、讀完第五節(jié)后,，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空,，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢,？請(qǐng)你發(fā)揮想象,，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

有一位同學(xué)是這樣寫的：

課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂,，

去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏,。

邁開堅(jiān)定的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度,。

你受到啟發(fā)了嗎,？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容,。但是,，詩歌就是用最簡潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長,。

板塊（四）反復(fù)誦讀

1,、同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩歌中,，通過朗讀表現(xiàn)出來,，先自己讀讀,。

（1）讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié),，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏,、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來朗讀,，能把詩讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來讀給我們聽聽,，大家評(píng)一評(píng),，他讀得怎樣？

2,、面對(duì)充滿魅力的大自然,，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧,。

課件（文字）滾屏

來,，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀,，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀,，首尾兩節(jié)一起讀,。

課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹,、松柏、果園、沃野,、鳴禽、野花,、青山,、綠水、天空,、早晨,、微風(fēng)、黃昏）

3,、同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎,，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了,，誰來談一談,。

像大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng),，詩句反復(fù),，并非簡單的重復(fù)。

篇首是對(duì)主題的暗示,，兩個(gè)“去吧”,，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃,；

篇末是對(duì)全詩的升華,，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐,，朗讀時(shí)要注意對(duì)比,。

課件：每人搜集一首描寫大自然的詩歌，開個(gè)“大自然的贊歌”詩歌誦讀會(huì),。

三,、教學(xué)備注

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感,?！币虼耍诖笾吕斫庠娨獾幕A(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí),、讀厚,。

2、指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過程,。

《去打開大自然綠色的課本》篇三

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語；

2．感知文章主要內(nèi)容,，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次,；

3．能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，能正確通順地朗讀課文；

2．了解自然的特點(diǎn)和文章的層次,。

了解自然的特點(diǎn)和文章的層次,。

一、示錯(cuò)解題,，導(dǎo)讀課文,。

1.板書：“去打開大自然的課本”。

2.生讀題揭錯(cuò)：少了“綠色”兩字,。

3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”,，（注：此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”）生重讀后師追問：課本怎么會(huì)是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的,。

4.師板書：自然,、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?

5.生答：不完整,，縮句后是“打開課本”,。

6.這首詩歌是寫課本嗎,？課本是打開讀的看的,，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎,？

二,、自學(xué)探究，知讀課文,。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1) 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，長句可多讀兩遍,；

2) 補(bǔ)充：（）去打開大自然綠色的課本,；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？

3) 課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然,？又描寫了自然界中的哪些事物,？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生自由讀課文,，邊讀邊找邊圈劃答案,；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論,；

5.師生交流,，指導(dǎo)朗讀：

1) 點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案,，并適時(shí)糾正讀音斷句,；（此處可進(jìn)行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué)，點(diǎn)也）

2) 教學(xué)生字長句：（此為面也）

a. 教字音：生開火車組詞讀10生字,，正確則跟讀兩遍,，錯(cuò)誤則請(qǐng)他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯(cuò)誤的生字,；

b. 記字形：逐字用加偏旁,、換偏旁、兩字相加等方法記字形,，另“馨”,、“芬”、“瀚”,、“襟”要分別從筆劃,、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅,；

c. 析字義：字依托詞解釋,，有“溫馨”、“洋溢”,、“胸襟”,，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文,、單字分別組詞,、找近義詞等方法破解；

d. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍,。

3) 交流自學(xué)題答案,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

a. 點(diǎn)生回答第二題答案：

師說：學(xué)完生字，我們?cè)賮砜纯磧?nèi)容,，誰能把（）去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整,？

有生回答（我們）去打開大自然綠色的課本,；有生回答（詩人讓我們）去打開大自然綠色的課本；有生回答（祖國號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本,。

師說：哪個(gè)更準(zhǔn)確呢,？

學(xué)生比較選擇，教師讓學(xué)生舉手表決,，結(jié)果生大都贊同：（祖國號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本,。師小結(jié)后讓生齊讀補(bǔ)充完整的題目。

師說：知道了內(nèi)容,，我們?cè)儆懻撘幌陆Y(jié)構(gòu)是什么,，誰能告訴大家？

生舉手答讀,，他生評(píng)讀,，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)啟發(fā)：文中幾處寫到了“祖國號(hào)召我們”,，讓生找后分男女生讀1和6節(jié),，生水到渠成地想到是總分總結(jié)構(gòu)。2-5節(jié)具體寫的是大自然,。

b. 點(diǎn)生回答第三題答案：

師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么,，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢,？

生齊答：自然,。

師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找,。

師隨機(jī)點(diǎn)生回答,，幾生回答、補(bǔ)充,、更正后得出：空氣,、翠竹、松柏,、果園,、沃野鳴禽、野花,、青山,、綠水、云錦,。

師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美,，那么你能完成填充,，概括出大自然的特點(diǎn)嗎,？師隨后呈現(xiàn)小黑板：（）的大自然

生思考尋找后師點(diǎn)生回答、補(bǔ)充：美麗,、絢麗,、神奇、多姿多彩……

師說：大自然如此美麗,、絢麗,、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達(dá)出來嗎,？

生自由練讀,，師再點(diǎn)生讀、評(píng),、賽,。

優(yōu)生或師范讀，他生齊讀,。

6.師小結(jié)板書：

課本打開：讀課文,、看圖片等

（祖國號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本

自然“打開”：空氣、翠竹,、松柏,、果園、沃野鳴禽,、野花,、青山、綠水,、云錦

三,、總結(jié)激疑，賞讀課文,。

1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容,，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶,，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號(hào)又是為什么呢,，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。

2.最后請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀,，讓我們身臨其境,，也到美麗、絢麗,、神奇,、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“打開”的含義,，明白自然與課本的共同點(diǎn),，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1．理解“打開”的含義,，明白自然與課本的共同點(diǎn),，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解“打開”的含義,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文,。

1. 師檢查主要內(nèi)容,、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu),；生回答,，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。

2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個(gè)問題,，這節(jié)課我們來解決它,。

二、自學(xué)探究,，理解課文,。

1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：

1) “打開”大自然的方法有哪些？

2) 為什么可以把自然比作課本,，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢,？

2.點(diǎn)一生讀題；

3.生小組輪讀課文2—5節(jié),，邊讀邊找邊圈劃答案,；

4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論,；

5.師生交流,，指導(dǎo)朗讀：

1) 交流第一題答案：

a. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看,，而大自然又是怎樣被“打開”的呢,？

b. 生舉手答說，他生評(píng)說,，如遇學(xué)生冷場舉手少,，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖,，那大自然中的空氣,、翠竹,、青山,、綠水……又是怎樣被“打開”的呢,？再讓生思考后回答、補(bǔ)充,、更正,、朗讀。

a) 去吧,，去呼吸山水間芬芳的空氣,；

b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁,；

c) 去描繪果園的豐收,，沃野的耕耘；

d) 請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音,；

e) 青山說：攀登吧,，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情,；

f) 綠水說：前進(jìn)吧,，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟,！

c. 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸,、去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、聽一聽,、攀登吧、前進(jìn)吧”,，祖國號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,，也就是叫我們到大自然中聞、看,、畫,、聽、登,、走,。

d. 師小結(jié)板書：

課本打開：讀、看

（祖國號(hào)召我們）去打開大自然綠色的課本

自然“打開”：聞,、看,、畫、聽,、登,、走

e. 師說：大自然如此絢麗,、神奇、多姿多彩……我們一定會(huì)響應(yīng)號(hào)召：到大自然中“去呼吸,、去發(fā)現(xiàn),、去描繪、聽一聽,、攀登吧,、前進(jìn)吧”，請(qǐng)帶著自己理解的感情去讀2—5節(jié),。

f. 師提醒語調(diào)熱烈,、高昂、歡快,，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情,，再次分別叫喜歡讀2—5節(jié)的人站立起來齊讀。

2) 交流第二題答案：

a. 師問：我們讀,、看課本,，為的是什么？到大自然中聞,、看,、畫、聽,、登,、走又為的什么？

b. 生思考,、討論,；

c. 點(diǎn)生回答、補(bǔ)充,、更正：自然中有知識(shí),，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本,。

d. 題目就是這樣得來的,，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。

3) 小結(jié)全文,，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：

a. 師說：這是祖國的號(hào)召,，這是祖國的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié),，女生讀第6節(jié),。

b. 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。

三,、總結(jié)激疑,，賞讀課文。

1. 師總結(jié)：“讀萬卷書,，行萬里路”,，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí),，知識(shí)無處不在,，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，一顆勇于探索的心靈,。

2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。

《去打開大自然綠色的課本》篇四

1,、認(rèn)知目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。 2,、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。 3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義,，能有感情地朗讀全文,，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具,。

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然,，感受自然的氣息與美麗。初讀課文,，體會(huì)課文的語言之美,。

一、課前的領(lǐng)悟感受,。

開學(xué)伊始,，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏,，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇,，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二,、以學(xué)習(xí)小組為單位,，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受,。

三,、揭題，感受題意與文題之美,。

1,、對(duì)于“課本”，你有何理解,？他有什么用處,？

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢,？

四,、初讀課文。

1,、教師范讀,。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2,、學(xué)生自讀課文,，利用工具書掌握生字新詞。

3,、同桌交流,，互相檢查朗讀情況。

4,、指名分節(jié)讀課文,，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五,、再讀課文,，把握整體。

1,、細(xì)讀文章,。

2、說說這綠色的課本中有些什么,？用筆在文中劃出來,。

3、有感情地讀讀這些詞,，展開豐富的想象,，說說自己的感受。

4、再讀課文,，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢,？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析,，感悟詩情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么,？

二,、細(xì)讀品味，感悟詩情,。

1,、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”,、“去發(fā)現(xiàn)”,、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”,、“攀登吧”,、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3,、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪,、傾聽等接觸大自然的事例與感受,。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),，從“敞開”一詞,，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),，體會(huì)詩的內(nèi)涵,。

5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用,。

三,、朗讀體會(huì)，深化情感。

1,、以小組為單位,，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀,，讀出自己的理解,。

2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀,。

3,、全班朗讀交流，先指名讀,，再評(píng)析指導(dǎo),，讀出詩的明快、豪情萬丈,、舒緩,，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4,、最后全班齊讀,。

四、作業(yè)：

a：完成練習(xí)冊(cè),。預(yù)習(xí)下文,。背誦這首詩。

b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察,。并寫下觀察日記,。

2、《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語言的朗讀品味中,，感受世界的絢麗多彩,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3,、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義,，能有感情地朗讀全文,，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具,。

二,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然,，感受自然的氣息與美麗,。初讀課文，體會(huì)課文的語言之美,。

一,、課前的領(lǐng)悟感受。開學(xué)伊始,，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落,，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇,，去傾聽自然的聲音,，去呼吸自然的芬芳。

二,、以學(xué)習(xí)小組為單位,，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受,。

三,、揭題，感受題意與文題之美,。

1、對(duì)于“課本”,，你有何理解,？他有什么用處？

2,、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢,？

四、初讀課文,。

1,、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美,。

2,、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞,。

3,、同桌交流,，互相檢查朗讀情況。

4,、指名分節(jié)讀課文,，讀后說說這一節(jié)講了什么？

五,、再讀課文,，把握整體。

1,、細(xì)讀文章,，

2、說說這綠色的課本中有些什么,？用筆在文中劃出來,。

3、有感情地讀讀這些詞,，展開豐富的想象,，說說自己的感受。

4,、再讀課文,，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

六,、作業(yè)布置：熟讀課文并試背,。

《去打開大自然綠色的課本》篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課本,。

2,、學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩句中的詞語,，并說說詩句的意思,。

3、憑借語言文字,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、朗讀品味語言文字,，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情感。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、正確地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的層次。

一,、揭題設(shè)疑,。

1、板書“課本”,，讓學(xué)生說說課本的用處,。

2、補(bǔ)全課題,，讀了課題后你有什么疑問,？

為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？“去打開大自然綠色的課本”是什么意思,？……

讓我們帶著這些問題自讀課文,。

二、初讀課文

1,、聽課文錄音,。

2、檢查自讀情況,。

（1）生字詞正音,。

芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟

（2）檢查生字詞的意思。

（3）指名朗讀課文,。

3、自由朗讀課文,，思考每一節(jié)的意思,。

4、交流自然段的意思,。

5,、運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容,。

三,、作業(yè)

1,、正確、流利的朗讀課文,。

2,、寫出下列詞語的近義詞。

溫馨（ ） 絢麗（ ） 喧鬧（ ） 胸襟（ ） 包蘊(yùn)（ ）

第二課時(shí)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣,。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、聽錄音朗讀第一節(jié),，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,，你是根據(jù)哪些語句感受到的,？

2、自由讀第一節(jié),，在重點(diǎn)詞語下做記號(hào),。

3、全班交流匯報(bào),。（綠色的大門,、清涼的綠陰、芬芳的空氣）

4,、嘗試有感情地朗讀,，（“去吧”要讀出召喚的語氣）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀第二節(jié),。

2、理解詩句,，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面,，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。

3,、交流所畫內(nèi)容,。

4、四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面,。

5,、全班交流,。

6、指導(dǎo)朗讀：孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀,？

7、聽錄音范讀,，練讀,，指名試讀，集體齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1、女生齊讀第三節(jié),。

2,、圖文對(duì)照，說說自己的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”,、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）

3、指導(dǎo)朗讀,。（用輕快的語調(diào),，讀出大自然的熱情友好）

4、指名試讀,，全體齊讀,。

四、學(xué)習(xí)第四,、五自然段

1,、男生齊讀第4、5節(jié),。

2,、理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn),？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),。

3、怎樣才能飽覽風(fēng)光,，盡享自然的給予,？

4、指導(dǎo)朗讀：大自然對(duì)少年朋友是那樣友好,，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲,，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,？

5,、錄音范讀，指名試讀,，集體齊讀,。

五、朗讀第二至五節(jié)

六,、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、自由讀第6節(jié)。

2,、瀏覽全文,，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？

3,、指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈,、高昂些。

4,、錄音范讀,，自由練讀，集體朗讀,。

七,、總結(jié)全文

1、這首詩清新明快的現(xiàn)代詩歌,，在寫法上有什么特點(diǎn),？

2、這首詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情,？

3,、你喜歡大自然這綠色的課本嗎？把我們的喜愛通過朗讀表達(dá)出來,。

八,、作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、選擇一處景物或一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并寫一個(gè)片段,，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美,、熱愛之情。

3,、收集描繪大自然的詩歌,，寫在或剪帖在積累本上。