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春夏秋冬教案2課時(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-08 07:21:57
春夏秋冬教案2課時(4篇)
時間:2023-03-08 07:21:57     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習,。

春夏秋冬教案2課時篇一

1,、能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,,會寫7個生字,,認識3個偏旁。

2,、能用詞語說句子,,學習用句號,。

1、能正確認讀8個生字,,正確認讀新詞語,,會寫7個生字,認識3個偏旁,。

2,、能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點,。

3,、能用詞語說句子,學習用句號,。

生字詞語卡片,,課件。

一,、導入新課

1,、問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?

2、板書課題,,領讀,,指導書寫"春、冬",。

二,、學習新詞

1、依次出示四幅圖畫,,說說圖上有哪些景物,,用句式練習說話:

我知道圖上畫的是( )季節(jié),因為我看到圖上畫的有( ),。

2,、依次出示四個詞語:春風、夏雨,、秋霜,、冬雪。指導認讀,。

3,、出示:吹、落,、降,、飄,認識3個新偏旁,,指導認讀,,交流記字方法。

4,、詞語搭配練習,,練習朗讀短語。

春風,、夏雨,、秋霜、冬雪

吹,、落,、降、飄

5,、拓展:還有哪些事物能用上"吹,、落、降,、飄"?

三,、指導寫字

1、認讀:風,、雪,。組詞,造句,。

2,、指導書寫。

四,、布置作業(yè)

觀察四季景色,,并用自己的話說一說。

教學活動

一,、復習導入

1,、認讀生字詞卡片。

2,、問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二,、看圖學詞

1、出示課文圖畫,,問:看圖的方法和順序有哪些?

2,、指導看圖說話,,練習句式:

我看到圖上遠處有(),,近處有(),左面有(),,右面有(),。

3,、出示新詞語,,指導正確認讀。

4,、用上新詞語說一句完整的話,。

5、教師朗讀短語,,想象畫面,,問:你看到了什么?

三、學習生字

1,、認讀:游,、池、入,,組詞,,造句。

2,、指導書寫:飛,、入。

四,、布置作業(yè)

找一些描寫四季的詞語讀一讀,。

春夏秋冬教案2課時篇二

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),,圍繞著“四季”這個主題,,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,,8個短語,,分成四組,第一組,、第三組,,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點,。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,,從兒童的生活出發(fā),,因此學生對于本課內容的理解難度并不大?!墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的.基礎上,,借助插圖,,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,,獲得識字體驗,,最終準確識字。同時,,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,,反復接觸文本語言,,感受文本的韻律美。課前準備

1.生字卡片,,制作多媒體課件,。(教師)

2.預習生字,做字卡,。(學生)

1課時,。

1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié),?你最喜歡哪個季節(jié),?為什么?

2.出示圖片,,做游戲,。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖:低年級的孩子活潑好動,。聲音,、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。順應兒童的心理,開課伊始,,創(chuàng)設新奇有趣的情景,,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中,。

1.出示課文中的四季圖,。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖,,說說看到了什么,。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語:

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語,。

(4)指名讀,、小老師領讀、開火車讀,。

其中重點指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜

2.說說自己最喜歡哪個景物,,說出這些景物的特點。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你們生活中見到過“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,?

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看,,借助字的偏旁,我們還能認識這些字,。

(3)相機識記生字,。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察,,說說“雨”作部首時,,在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”,,學生書空,,并口頭說出筆順。

4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語,。學生借助拼音自讀,。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風,、秋天的風,、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景,,讀出雨下得大的感覺,,讀好“落”。

(5)了解“霜降”,。認識部首左耳旁,。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景,,感受雪花的輕盈,。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖,,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作,,借助拼音等方法朗讀詞串,,相互正音。

(5)指名朗讀,,開火車讀,,齊讀。

6.仔細觀察,,自主識記生字,。

(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的,。

(換偏旁法,,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記,;比較識記法,如“入”字,,通過和“人”比較識記,;通過形象演變進行識記,如“飛”字,,可以想象成鳥的形狀等,;加一加法,如“落,、飄”,,可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內互相交流好方法,。

設計意圖:教給識字方法,,促進自主識字。有層次性地,、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,,與認識事物結合起來,引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字,,在識字的同時,,發(fā)展語言,提高認識能力,??梢哉f,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,,帶著感情記憶的東西是牢固的,,收到了事半功倍的效果。

1.指導書寫生字“春、冬,、花,、入、風,、雪,、飛”。

(1)學生抽讀生字,,復習鞏固生字的讀音,。

春夏秋冬教案2課時篇三

1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大,。

2,、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望,。

幼兒小時候的照片,、磁帶等

一、復習歌曲:我怎樣才能長大

一個人在爸爸媽媽的關愛下,,不怕困難,,努力學習,走過春夏秋冬,,就會漸漸長大,。

重點引導:用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞,。

初步學習輪唱歌曲后半段

二,、歌曲:春夏秋冬伴我長大

(一)熟悉旋律

1、介紹音樂的名字,,春夏秋冬伴我成長,。欣賞旋律在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?

2,、出示四張小路(四季的小路),,請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

你怎么知道是這個季節(jié)?

——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié),、秋天是收獲的季節(jié),、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?

3,、在音樂的伴隨下,,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情,。

分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,,引導幼兒結伴表現(xiàn)

4、小結音樂的變化:前面是歡快的,,后面是抒情的,。就好象一年四季不同的變化。

(二)了解歌曲內容

1,、有個孩子歌唱讓他長大的四季,,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,,結合畫面)理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?

秋天你聞到了什么?

3,、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分,、小附點)(第二遍時相反)

4,、跟唱歌曲著重引導:唱清歌詞

春夏秋冬教案2課時篇四

1. 通過看圖、熟字比較等方法,,認識“霜,、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春,、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫,。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,,了解四季景物特點,體會四季的美好,。

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義,。

了解四季景物特點,體會四季的美好,。

字詞卡片,、課件。

2課時

一,、談話導入,,引入新課 1.引導學生交流四季的特點。

2.板書課題,,學生齊讀課題,,著重指導讀好生字“春”。

1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,,注意生字讀音,。

2.指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文,,師相機正音,。

(2)讓學生選讀課文,,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥,。

1.看圖學習課文第1部分詞語,。

(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么?

(2)認讀詞語“春風”,。

(3)引導想象表達,,春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞,。

(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字,,小組展示,全班展示交流,。

重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點,。

2.引導總結“春風”一詞的學習方法,。

3.小組合作學習“夏雨、秋霜,、冬雪”等詞,。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,,并組詞,。

(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

(3)學生朗讀三個詞,。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”,,并展示交流。

4.整體誦讀四個詞,。

5.出示:風聲,、雨景、霜降,、下雪的場景,。

(1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀,、小組讀,。

(3)認讀新字:吹、落,、降,、飄。

6.再次總結四季特點,。

1.再次觀察四幅圖,,感受四個季節(jié)氣象特點,。

2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,,重點觀察雨字頭的書寫特點,。

3.在田字格中認真書寫,描一個,,寫一個,。

4.同桌互評,全班評,。

把自己寫的漢字給家長看,,讓他們評一評。

1.出示字詞卡片,,引導學生開火車認讀生字,、新詞。

2.板書課題,,引入新課,,學生用“春”組詞并說話。

3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,,再次引導學生回顧課文,。

1.在上節(jié)課里,我們認識了四季,,四季里最美的是春天,,那么,哪些同學能告訴我,,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說,,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,,并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖,。

6.指導說話,。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序,。

7.引導說話:

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8. 對照說話要求,,師生互相評價,教師作相應的鼓勵,。

9. 出示:

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導讀詞,,識讀生字“入”,并組詞,。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”,。

(1)“飛”和“風”對比指導,,“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣,。

12.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生,。

1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文,。

2.引導回顧每部分詞語的內容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書,。

3.出示每部分相對應的畫面,,引導學生仔細觀察,嘗試背誦,。

4.組織學生用其他方式背誦課文,。

(1)同桌互背,齊背,,男女生競賽背,。

(2)小組分角色表演、背誦,。

(3)在畫面內容提示下全班齊背,。

5.組織展示背誦。

1.出示思維訓練,,引導學生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗,, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧,。

2.指導學生仿照課文編詞語。

3.出示詞語,,引導學生抄寫詞語,。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字,。

1.指導學生說一說春天帶給人們的感受,。

2.布置作業(yè):搜集有關春天的古詩并讀一讀。

春夏秋冬

春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

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