作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習,。
春夏秋冬教案2課時篇一
1,、能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,,會寫7個生字,,認識3個偏旁。
2,、能用詞語說句子,,學習用句號,。
1、能正確認讀8個生字,,正確認讀新詞語,,會寫7個生字,認識3個偏旁,。
2,、能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點,。
3,、能用詞語說句子,學習用句號,。
生字詞語卡片,,課件。
一,、導入新課
1,、問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2、板書課題,,領讀,,指導書寫"春、冬",。
二,、學習新詞
1、依次出示四幅圖畫,,說說圖上有哪些景物,,用句式練習說話:
我知道圖上畫的是( )季節(jié),因為我看到圖上畫的有( ),。
2,、依次出示四個詞語:春風、夏雨,、秋霜,、冬雪。指導認讀,。
3,、出示:吹、落,、降,、飄,認識3個新偏旁,,指導認讀,,交流記字方法。
4,、詞語搭配練習,,練習朗讀短語。
春風,、夏雨,、秋霜、冬雪
吹,、落,、降、飄
5,、拓展:還有哪些事物能用上"吹,、落、降,、飄"?
三,、指導寫字
1、認讀:風,、雪,。組詞,造句,。
2,、指導書寫。
四,、布置作業(yè)
觀察四季景色,,并用自己的話說一說。
教學活動
一,、復習導入
1,、認讀生字詞卡片。
2,、問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
二,、看圖學詞
1、出示課文圖畫,,問:看圖的方法和順序有哪些?
2,、指導看圖說話,,練習句式:
我看到圖上遠處有(),,近處有(),左面有(),,右面有(),。
3,、出示新詞語,,指導正確認讀。
4,、用上新詞語說一句完整的話,。
5、教師朗讀短語,,想象畫面,,問:你看到了什么?
三、學習生字
1,、認讀:游,、池、入,,組詞,,造句。
2,、指導書寫:飛,、入。
四,、布置作業(yè)
找一些描寫四季的詞語讀一讀,。
春夏秋冬教案2課時篇二
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),,圍繞著“四季”這個主題,,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,,8個短語,,分成四組,第一組,、第三組,,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組,、第四組則告訴了我們這些景物的特點,。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,,從兒童的生活出發(fā),,因此學生對于本課內容的理解難度并不大?!墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的.基礎上,,借助插圖,,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,,獲得識字體驗,,最終準確識字。同時,,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,,反復接觸文本語言,,感受文本的韻律美。課前準備
1.生字卡片,,制作多媒體課件,。(教師)
2.預習生字,做字卡,。(學生)
1課時,。
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié),?你最喜歡哪個季節(jié),?為什么?
2.出示圖片,,做游戲,。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖:低年級的孩子活潑好動,。聲音,、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。順應兒童的心理,開課伊始,,創(chuàng)設新奇有趣的情景,,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中,。
1.出示課文中的四季圖,。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,,說說看到了什么,。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語:
春風夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語,。
(4)指名讀,、小老師領讀、開火車讀,。
其中重點指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜
2.說說自己最喜歡哪個景物,,說出這些景物的特點。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見到過“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看,,借助字的偏旁,我們還能認識這些字,。
(3)相機識記生字,。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察,,說說“雨”作部首時,,在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”,,學生書空,,并口頭說出筆順。
4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語,。學生借助拼音自讀,。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風,、秋天的風,、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景,,讀出雨下得大的感覺,,讀好“落”。
(5)了解“霜降”,。認識部首左耳旁,。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景,,感受雪花的輕盈,。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖,,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁
(4)小組合作,,借助拼音等方法朗讀詞串,,相互正音。
(5)指名朗讀,,開火車讀,,齊讀。
6.仔細觀察,,自主識記生字,。
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的,。
(換偏旁法,,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記,;比較識記法,如“入”字,,通過和“人”比較識記,;通過形象演變進行識記,如“飛”字,,可以想象成鳥的形狀等,;加一加法,如“落,、飄”,,可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法,。
設計意圖:教給識字方法,,促進自主識字。有層次性地,、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,,與認識事物結合起來,引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字,,在識字的同時,,發(fā)展語言,提高認識能力,??梢哉f,在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,,帶著感情記憶的東西是牢固的,,收到了事半功倍的效果。
1.指導書寫生字“春、冬,、花,、入、風,、雪,、飛”。
(1)學生抽讀生字,,復習鞏固生字的讀音,。
春夏秋冬教案2課時篇三
1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大,。
2,、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),有跟唱歌曲的愿望,。
幼兒小時候的照片,、磁帶等
一、復習歌曲:我怎樣才能長大
一個人在爸爸媽媽的關愛下,,不怕困難,,努力學習,走過春夏秋冬,,就會漸漸長大,。
重點引導:用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞,。
初步學習輪唱歌曲后半段
二,、歌曲:春夏秋冬伴我長大
(一)熟悉旋律
1、介紹音樂的名字,,春夏秋冬伴我成長,。欣賞旋律在每一個季節(jié),小朋友在干些什么?
2,、出示四張小路(四季的小路),,請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?
你怎么知道是這個季節(jié)?
——春天是萬物生長的季節(jié),夏天是火熱的季節(jié),、秋天是收獲的季節(jié),、冬天是冰冷的季節(jié)。
你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
簡單討論:在每個季節(jié)可以做些什么?
3,、在音樂的伴隨下,,教師變換順序出示四季的小路,請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏,,表現(xiàn)四季中孩子們做的事情,。
分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時,,引導幼兒結伴表現(xiàn)
4、小結音樂的變化:前面是歡快的,,后面是抒情的,。就好象一年四季不同的變化。
(二)了解歌曲內容
1,、有個孩子歌唱讓他長大的四季,,讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)
2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞,,結合畫面)理解:歡暢(開心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你聞到了什么?
3,、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征,幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏:后16分,、小附點)(第二遍時相反)
4,、跟唱歌曲著重引導:唱清歌詞
春夏秋冬教案2課時篇四
1. 通過看圖、熟字比較等方法,,認識“霜,、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春,、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫,。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,,了解四季景物特點,體會四季的美好,。
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義,。
了解四季景物特點,體會四季的美好,。
字詞卡片,、課件。
2課時
一,、談話導入,,引入新課 1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題,,學生齊讀課題,,著重指導讀好生字“春”。
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,,注意生字讀音,。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文,,師相機正音,。
(2)讓學生選讀課文,,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥,。
1.看圖學習課文第1部分詞語,。
(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”,。
(3)引導想象表達,,春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞,。
(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字,,小組展示,全班展示交流,。
重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點,。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法,。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜,、冬雪”等詞,。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,,并組詞,。
(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學生朗讀三個詞,。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”,,并展示交流。
4.整體誦讀四個詞,。
5.出示:風聲,、雨景、霜降,、下雪的場景,。
(1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀,、小組讀,。
(3)認讀新字:吹、落,、降,、飄。
6.再次總結四季特點,。
1.再次觀察四幅圖,,感受四個季節(jié)氣象特點,。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,,重點觀察雨字頭的書寫特點,。
3.在田字格中認真書寫,描一個,,寫一個,。
4.同桌互評,全班評,。
把自己寫的漢字給家長看,,讓他們評一評。
1.出示字詞卡片,,引導學生開火車認讀生字,、新詞。
2.板書課題,,引入新課,,學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,,再次引導學生回顧課文,。
1.在上節(jié)課里,我們認識了四季,,四季里最美的是春天,,那么,哪些同學能告訴我,,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說,,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖,。
6.指導說話,。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序,。
7.引導說話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求,,師生互相評價,教師作相應的鼓勵,。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞,,識讀生字“入”,并組詞,。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”,。
(1)“飛”和“風”對比指導,,“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣,。
12.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生,。
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文,。
2.引導回顧每部分詞語的內容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書,。
3.出示每部分相對應的畫面,,引導學生仔細觀察,嘗試背誦,。
4.組織學生用其他方式背誦課文,。
(1)同桌互背,齊背,,男女生競賽背,。
(2)小組分角色表演、背誦,。
(3)在畫面內容提示下全班齊背,。
5.組織展示背誦。
1.出示思維訓練,,引導學生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗,, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外,, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧,。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語,,引導學生抄寫詞語,。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字,。
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受,。
2.布置作業(yè):搜集有關春天的古詩并讀一讀。
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林