隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇一
主題詞：勞動意識,、勞動技能
調(diào)查組：四川省西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調(diào)查組
組長：高立祥
副組長:趙廷榮 劉文國
成員：六年級學生
分工：趙廷榮負總責,，劉文國負責發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果,，高立祥負責匯總,，整理成文。
執(zhí)筆：四川省西昌市川興小學 高立祥
調(diào)查時間：20xx年9月5日--11月25日
調(diào)查地點：四川省西昌市川興小學
調(diào)查對象：川興小學學前班至六年級學生,、學校部分教師,、部分學生家長
調(diào)查方法：問卷法、訪問法,、觀察法,、文獻法相結(jié)合
調(diào)查結(jié)論：百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學勞動教育的的真實狀況,，西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調(diào)查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學,，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見,。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一,、勞動意識；二、勞動技能,。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能,。
（一）,、發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查
調(diào)查問卷分學生、家長兩種,。
1,、學生調(diào)查問卷
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服,、掃地,、做飯等家務(wù)勞動的技能？
（2）,、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植,、養(yǎng)殖技能？
（3）,、是否主動或在父母安排指導下進行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,？
（4）、在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù),？
2,、家長調(diào)查問卷
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,？
（2）,、是否教給子女必要的勞動技能？
調(diào)查結(jié)果： 此次發(fā)放學生調(diào)查問卷325份,，收回有效調(diào)查問卷317份,；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份,。結(jié)果,，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務(wù)勞動,，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能,。90名學生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女,。
(二）、調(diào)查走訪
調(diào)查組從學前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學,，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見,，情況也不容樂觀,，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似,。
（三）、網(wǎng)上查詢
調(diào)查組怕以偏概全,，上網(wǎng)搜查,，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài),，學校,、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動,、輕視勞動,，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能,。
按理說,，對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ),。眾所周知,，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結(jié)果,。如果沒有勞動,，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育,，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任,。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動,，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）,；“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出,，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針,?！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容,。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃,，逐步做到制度化、系統(tǒng)化,。
客觀公正地說,，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀,。追根溯源,，筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育,。我們現(xiàn)在的教育,，主要就是看學生的考試分數(shù)，只要考試分數(shù)高的學生,，就是優(yōu)生,，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故,，不敢也不愿對學生進行勞動教育,，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育,，每個家庭只有一至二個孩子,，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”,、“小皇帝”,。
正是由于學校、社會,、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育,，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是,，作為一個社會的“人”,，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能,，勢必會被社會淘汰,。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能,，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳,，失去希望。
基于上述原因,，調(diào)查組一致認為,，家長、學校應(yīng)該齊心協(xié)力,，家校聯(lián)動,，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能,。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢,？
（一）,、從學校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1,、讓學生從小樹立勞動意識
學校要利用班隊會,、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心,。
2 、建立合理的勞動技術(shù)課程體系
開展勞動技術(shù)教育,，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學校實踐基地出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特點，愛好和興趣,，形成合理的勞技課程體系,，有計劃地對學生進行勞動技術(shù)教育。
3,、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地
勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程,，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,，按標準建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地,。
4、加強師資隊伍的建設(shè)
建立一支學科齊全,，素質(zhì)較高,，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍,，是提高勞技課教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課,，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學習后,，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設(shè),，才能保證勞技課的教學質(zhì)量,。
5、加強勞技教學管理工作
要提高勞技課的教學質(zhì)量,，學校必須形成完善的管理體制,，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管,，主要要提高勞技老師的思想認識水平,。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的.“老師講,，學生聽”和“老師做,，學生看”的教學模式,。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段,，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點,、勞動習慣、基礎(chǔ)知識,、基本操作技能四個方面的考核,，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力,、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則,。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1,、家長要重視勞動教育
家長要以身作則,，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識,。千萬不能溺愛孩子,，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際,、社會發(fā)展歷史,、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮,，勞動的偉大,，不愛勞動的人是沒有出息的。
2,、教給孩子一些勞動技能
勞動也需要一定的技能,，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng),、方法和技巧,。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時,，哪怕這個進步是非常微小的,，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福,。
3,、注重實踐鍛煉
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上,，而應(yīng)通過勞動實踐來進行,。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么,，孩子是不可能愛好勞動的,。因此,，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子,。當然,，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡,，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動,，挫傷孩子的勞動積極性。
4,、尊重孩子的勞動
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣,，需要家長進行一定的強化。但是,，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段,，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動,，而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強化,；在孩子勞動的過程中多做具體的指導,，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果,，讓孩子從勞動中得到快樂,，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣,。
5,、利用方法，“強迫”孩子勞動
當孩子不愿意勞動時,，家長決不能姑息遷就,，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白,，不管孩子愿不愿意,，都必須勞動。一個不會勞動的人,，會不斷萎縮,，直到失去自 我，這樣的孩子注定是不會幸福的,。
綜上所述,，調(diào)查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德,、智,、體,、美、勞五育并舉,，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識,，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇二
人們常說小學生是祖國的花朵,，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐,。據(jù)一項調(diào)查顯示,，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學生安全知識教育日”,，并要求各單位,、各學校等大力加強對中小學生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育,。那么,，身處大山深處的農(nóng)村，孩子和家長的安全意識和對安全知識的掌握到底怎樣,，我們進行了一次有針對性的調(diào)查報告,。
在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長,，從許多方面逐一做了了解,。調(diào)查結(jié)果如下：
85%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”,，“過馬路走人行道”,，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震,、滑坡,、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%,。對于煤氣中毒,、家庭火災等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二,，其他的基本上都是一臉茫然,。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育,。在這之中,，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高,，另有2%的家長認為這項工作應(yīng)由學校來完成,。比較起來,，在對學生的調(diào)查中，近70%的小學生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解,。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用,。然而，另人遺憾的是,，大部分家長和小學生不知道國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”,，因此，社會,、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高,。
我們認為，學校應(yīng)注意改變教育方式,，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受,，這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報告顯示90%以上的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育,，因此學校對于這種教育的'強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收,。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多,，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間,。在此,，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇三
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天,，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學教育的投資并不象城市一樣,。在調(diào)查的學校中發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村中小學的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒有。 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎,？ 滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14% 學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用,？ 夠用48% 基本夠用50% 不夠用2% 學校是否有多媒體教學設(shè)施？ 有30% 沒有70% ------ 體音美教學設(shè)備是否夠用,？ 充足22.5% 不充足70.5% 無7% 農(nóng)村小學教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因,。
1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展,。但是,，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,，也導致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展,。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下,，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市,，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
2．市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資,，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學校,，尤其是其中的重點中小學。因此,，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制,，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度,。
3．小學學校的收入來源少
國家對中小學進行改革后,，“一費制”的實施，避免了學校的亂收費情況,，減輕了家庭的負擔,，但是學校的`收入也相對減少。在學校有限的收入中,，用于大額教學設(shè)施的建設(shè)就會減少,，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學校發(fā)展的滯后,，從而影響了教育的發(fā)展,。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課,，教師積極性不高,，責任心不強。調(diào)查情況如下表： 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 你的認課教師是否大學畢業(yè),？ 是36% 不是30.5% 不清楚28.5% 你喜歡老師的課嗎,？ 很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1% 你的老師負責任嗎？ 負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5% 你們老師是一個人帶多門課嗎,？ 基本上是15% 個別70% 一人一門課25% 1.工資待遇不高,，難留人才
在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村小學中,，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師,。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流,。
2.環(huán)境,、地理位置、交通等因素
農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差,，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境,。在教師中,，大部分人都是大學畢業(yè)或者是在外地上過學，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置,、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準,。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點。所以,，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。
3.發(fā)展前景不好,，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題,。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘,，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫,。而在城市,，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高,、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱,。
綜上所述,，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以,，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時,，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間,，留住優(yōu)秀的人才,，提高教學質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán),。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村大部分小學生的家庭教育都不是很理想，調(diào)查如下表：
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 你父母誰在外打工,？ 都在60% 父親5% 其他35% 你父母的最高學歷,？ 大學0% 高中10% 高中以下90% 你父母和你談心嗎？ 經(jīng)常談10% 偶爾45% 不談,，有隔閡45% 犯錯時,，你父母怎么樣教育你？ 說服65 不管不問5% 打罵30% 1.父母學歷不高,，不能處理好孩子的學習問題
在農(nóng)村中,，父母是大學畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學畢業(yè),，在學生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用,。有很多學生表示，家長不能夠幫助輔導功課,。還有一些學生表示,，家長從來不關(guān)心學生的學習問題。
2．父母在外打工,，留守孩子無人教育
近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易,，更談不上家庭教育了,。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工,，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調(diào)整,，讓孩子能呆在父母的身旁,，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育,。
3.家長的家庭教育知識欠缺
農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識,，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多,，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限,，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓斥,、打罵為主,，走如家庭教育的誤區(qū)。
4．家長和學生缺乏溝通
調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理,，他們在學校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶,、不善與人交往,。而農(nóng)村中小學還很
少有學校設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)，這一空白亟待填補,。
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用,，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”,，家庭不僅是生活基本單位,，也是孩子最早接受教育的一所學校。堅持把家庭教育與社會教育,、學校教育緊密結(jié)合起來,，引導家庭教育的發(fā)展。
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 你感覺壓力來自哪方面,？ 學校75% 家庭10% 作業(yè)15% 你的作業(yè)多嗎,？ 多35% 適中60 不多5% 你擔心升學嗎？ 很擔心40% 有點擔心40% 不擔心20% 你感覺學習壓力大嗎 很大45% 較大15% 沒有（其他）40% 1.學校升學的壓力造成學生學習壓力的增大
不少老師和家長感慨,，升學的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學生頭上,。在農(nóng)村小學中也存在升學的壓力，一些小學為了提高考入重點中學的人數(shù),，為了提高升學率,，提高學校的知名度，刻意為學生補課,、增加家庭作業(yè)的量,，造成小學生,，上課時間長,，作業(yè)量大。一調(diào)查表明,，現(xiàn)在的小學生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴重超過國家規(guī)定的標準,。
小學生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復，作業(yè)時間較長,，學生的書包越來越大,，且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢,。隨著學習壓力的增加容易造成學生一些心理問題,。情緒不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理,；交往不主動,，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問題在小學生中也悄然存在,。小學生的心理問題變得嚴重,，說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視,。應(yīng)試教育,、升學壓力，是小學生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因,。
2..來自于家庭方面的壓力
農(nóng)村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學習班,，給孩子輔導功課，有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長,，參加課外的學習班,，占用了孩子大量的課外時間，周六周日也不能休息,。據(jù)報道現(xiàn)在有的地方的小學生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”,，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長應(yīng)該重新審視家庭教育觀念,，重新認識孩子的教育,，給自己的孩子一個合適的定位學習，以免對孩子造成不良影響,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇四
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,，我們于xx年3月份對我市農(nóng)村小學開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查報告,。調(diào)查組得到了學校領(lǐng)導的大力支持和配合,。這次調(diào)查，采取聽匯報,、發(fā)問卷,、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學的三,、四,、五年級部分學生和家長中進行,。共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份,。學生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫,，先后三次召開座談會。
目前,，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班,、特長班把教育責任全權(quán)委派給老師,，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律,，急于求成，拔苗助長,。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識,，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,，以便采取各種辦法,，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學生受到全面的教育,，健康快樂地成長,。
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法,、座談法和家訪談話法,。對學生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表，研讀家訪,、談話紀錄,，綜合起來分析，探求共性原因,，完成調(diào)查報告,，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查報告》。
1,、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村,。
2,、家長文化程度：大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中,，其中一部分未讀初中,。
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%,。
4,、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5,、家庭學習環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長,，平進看書看報的占17.5%;畏導孩子學習的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍,，能給孩子提供單獨的學習場所,、有桌椅、燈具,、必須的學習用品及圖書資料,，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,，大部分還是家長的認識和觀念問題,。
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中,，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要,，對孩子有求必應(yīng),。農(nóng)村責任田的承包、改革開放政策的落實,，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的`結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增,，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn),。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力,，忽視了父母永遠是教育者這一角色,，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導職責。這種家庭出來的孩子,，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義,，無法理解家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家的千年古訓。將來走入社會,，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇五
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石,，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！倍W階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學教育的基礎(chǔ),，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學進行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學教育教學的現(xiàn)狀,。
黃嶠鄉(xiāng)各小學的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境,。其次是教學的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學相比差距仍然很大,。相比一些沿海地區(qū),，我們的差距就更大了。尤其是在體,、音,、美和計算機教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有,。
調(diào)查結(jié)果：
對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學校是否有多媒體教學設(shè)施?
有30% 沒有70%
體音美教學設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無7%
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高,，責任心不強,。調(diào)查情況如下： 你的認課教師是否大學畢業(yè)?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15% 個別70% 一人一門課25%
素質(zhì)教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題,。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制
約的,綜合起來,主要有幾個方面:
一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育,是凸現(xiàn)學生主體性的教育,是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì),、課堂教學與課外活動,、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì),、智育與其他方面的教育分割開來,。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍,。素質(zhì)教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求,。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高,、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事,。
四是教育評價,。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變,。
黃嶠鄉(xiāng)的一些村級小學,，由于教學條件差，教學設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學校
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，實際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠,，傷害部分村民感情等問題,。但目前農(nóng)村小學不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小,，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學生的人身安全也難以得到保障。
在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面,，即教學設(shè)備簡陋,，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件；
2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。
3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的,。
4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的'興趣。
5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”,，這種認識和環(huán)境的存在,，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述,，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇六
教育改革的春風已吹遍中國大地,，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實施。發(fā)展要講究科學,，社會要講求和諧,。在科學發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天，看看當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀,，我利用節(jié)假日對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學進行社會實踐調(diào)查,，進一步了解目前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境,。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備,。再而是師資隊伍有所壯大,。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端,。
一,、學校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足,，新溪鎮(zhèn)14所小學只有三所有用電腦室，7所擁有電教室,，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,，只有二所小學達標。體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負擔重
在村小學中,，年紀偏大的教師較多,，這些教師教學經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題,。由于鄉(xiāng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力下降,。采用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務(wù)的教師仍為數(shù)不少,。而學生的“學法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要,，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果,。另一方面,，多數(shù)農(nóng)村家長對子女教育實際重視不夠，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重,。把本應(yīng)由家庭,、家長共同承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔，間接地影響了教學質(zhì)量的提高,。
三,、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證,，學生的身心難以得到全面的'發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。
綜上所述，當前農(nóng)村的小學教育情況實在是不容樂觀,，農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視其所存在的弊端。
基礎(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡,、科學的必然途徑,。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，必須及時采取得當?shù)拇胧?，徹底改變農(nóng)村學校教學條件差的現(xiàn)狀,，加強基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)；教育部門要加強師資隊伍建設(shè),，把教師的繼續(xù)教育工作落到實處,，杜絕教師培訓走過場。使農(nóng)村小學走出困境,，為農(nóng)村教育打下扎實的基礎(chǔ),，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。
一,、改善農(nóng)村小學辦學條件
改善農(nóng)村小學的教育條件,、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱,、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教學條件，教學儀器,、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話。現(xiàn)階段上級財政撥付的免費教育資金只能夠維持學校的一般性開支,，不足以改造小學的危房,，購置必需的教學儀器設(shè)備和圖書資料，只有切實提高村辦小學的辦學條件,、管理水平,、教育教學質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。
二,、加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要切實貫徹好教師工資的有關(guān)政策,，想辦法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇,。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓,，掌握現(xiàn)代化教學手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面,，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進教學方法,。
三、更新教育觀念,，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平,。
這次走訪,，使我受益匪淺，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時,，也了解到了鄉(xiāng)村小學教育的真正現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點,，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重,。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠兮”,，農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,，更需要全民支持。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇七
俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”,。家庭教育既是搖籃教育,，也是終身教育,。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用,。
目前一些家長錯誤地認為,，孩子上學后的思想、學業(yè)等方面的責任都已轉(zhuǎn)交給學校的老師,，老師是孩子的“成長責任人”,，學生的前途、未來與家長的關(guān)系不大,。其實,，孩子從入學以后的部分時間仍然是在家中度過，同家長朝夕相處,，父母的一言一行,，對孩子們的思想、學習,、性格,、興趣、情操的影響都是很大的,。所以,，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨---學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天,。
學校教育和家庭教育必須密切配合,，這已經(jīng)成為無可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。為了解我校小學生的家庭教育情況,，我對我校部分學生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此來提高農(nóng)村家庭教育的實效性,。調(diào)查的大致情況如下：
在家庭教育中,，從訪問的50戶家庭教育調(diào)查問卷（見附頁）來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶,，占30％,；放任型的25戶，占50％,；封閉型的7戶,，占14％；教育修養(yǎng)型的只有3戶,，6％,。可見,，農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型,、溺愛型,，約占80%。首先,，放任型：有的家長由于工作忙,，無暇照顧孩子，或者只顧及自己享受玩樂,。對孩子聽之任之“隨他去”,，忘記了家長的義務(wù)和社會責任。作為家長對孩子不僅是生了就了事,，還得養(yǎng)之,，教之，子不教父母之過,。其次,，溺愛型：過分的嬌慣使得孩子唯我獨尊，成了名副其實的土皇帝,，有的家長對孩子過分溺愛,，要什么給什么，就算是天上的星星,，月亮都要摘下來,。家長寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點分外事,，使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神,，成就了一些高分低能的“中國人”，在吃苦耐勞,，意志品質(zhì)方面反而不如外國發(fā)達國家的孩子,，使得我國艱苦奮斗，勤勞簡樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳,。
其實家庭教育的過程是精神與物質(zhì),、教育與照料相結(jié)合的過程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，一些家庭中,，教育與培養(yǎng)不夠，滿足與照料有余,。一般的家庭忽視提高子女的思想品德,、政治認識水平的問題、忽視對子女的意志品格的培養(yǎng),，家庭的情感優(yōu)勢大于責任意識。家長無視自己與生俱來的對子女的榜樣作用,，導致家庭氣氛,、家庭環(huán)境,、家庭習慣影響了子女的成長。在對子女進行教育時,，家長普遍采用反詰,、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較的辦法來教育孩子,，殊不知這樣做,，非但收不到預期的效果，還容易損傷孩子的自尊心,、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”,。
隨著我國經(jīng)濟的'發(fā)展，學生家庭的經(jīng)濟狀況有了較大變化,。在經(jīng)濟富裕的情況下,，家長對子女的未來都寄予了美好的期望，“望子成龍”者大有人在,。其中希望孩子今后上大學,、當工程師、當翻譯,、搞
科研的人占近35％,。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育,。
限于時間和水平,，被調(diào)查的家庭中有40％的家長能稍微過問一下孩子的作業(yè)是否完成，但是,，對于是否會做,、是否做對就不細問了，至于為什么這樣做,、還有無其他方法更是無從過問或無法過問,。有60％的家長認為上學念書，就該學校管,，家長只是負責供給,，孩子要什么給什么。一旦聽到孩子的測試不及格,、聽到孩子有什么過錯,，便非打即罵，“狂風暴雨”一過便認為盡到責任了,。有56％的家長當子女在學習效果,、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時采用的是較為極端的方法：責罵、餓飯,、關(guān)禁閉等等,，真可謂五花八門,。
家校聯(lián)系是學校對學生進行有效教育的途徑之一，是使家校教育同步的必要手段,。然而,，我們發(fā)現(xiàn)，不少家長對此缺乏正確的態(tài)度,。每當有老師上門家訪,、或老師以電話聯(lián)系時，他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯了”,。對老師在聯(lián)系的過程談及的情況,，一些家長認為“談優(yōu)點是為談缺點作鋪墊、孩子沒有缺點老師便不會與家長聯(lián)系”,，使教師的家校聯(lián)系失去意義,，因而，在聯(lián)系之后,，他們往往采取抓住孩子的缺點大做文章的作法,，無形中造成了師生情感上的對立，由家長親手把孩子送進了不愿接受教育的死胡同,。
1,、教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位,，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大,、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,，特別是對部分普通高中、職校學生,，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心,。
2,、苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,，但因自身文化程度較低,，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面,，更感到無計可施,，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>
3、家庭教育環(huán)境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,，他們在教育方式上帶有很強的隨意性,，并且個人言行不一致,，失信于子女,，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,，當前獨生子女較普遍,，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護,，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,，使家庭教育形同虛設(shè)。
要提高家長對家庭教育的認知水平,，提高家庭教育水平和能力,，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切,。教育部門,、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任,。當前可著重做好以下幾項工作：
一是開辦家長學校,，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識,、教育動態(tài),，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學校開設(shè)家長接待日,，每月定時專門接待來訪家長,，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通,，達成共識,。
三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),，與家長在教育學生上達成一致,，從而因材施教。
四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”,，定期或不定期地送到家長手中,，并請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合,，共同教育好學生,，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
我們有理由相信，提高家長的素質(zhì),，使學校,、家庭、社會諸方面的教育活動整合一體,，既有利于家長更好地教育子女,，又有利于調(diào)動更積極配合和支持學校的教育、教學工作,，同時又使整個民族的道德素質(zhì),、文化素養(yǎng)得以提高，是一個利國,、利民的“民心工程”,。
附件：
農(nóng)村小學生家庭教育調(diào)查問卷
尊敬的家長：
您好！
家庭教育是影響孩子成長的重要因素,，為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀,，以便更有針對性地指導家庭教育，促進少年兒童的健康成長,，我們特開展此次問卷調(diào)查,。本次調(diào)查只做研究之用，我們將對您的回答保密,，希望您如實填寫這份問卷,，感謝您的支持！
一,、家庭基本情況
1,、您的孩子所在的年級：
性別：
2、您是孩子的（）
a,、父親
b,、母親
c、外祖父（母）d,、祖父（母）
e,、其他親友
3、您的學歷是（）
a,、初中及以下
b,、高中
c、大學及以上
4,、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類型,？（）
a、核心家庭（三口之家）b,、主干家庭（三世同堂c,、其他_______
5,、您的孩子在大多數(shù)時間里和誰生活在一起？（）
a,、母親b,、父親c、爺爺奶奶（或外祖父母）d,、父母
二,、家庭教育情況
1、在孩子成長中您最關(guān)心孩子的哪方面（）
a,、孩子的思想品行
b,、孩子的成績
c、孩子的綜合能力
d,、孩子的身體狀況
2、您對孩子的學習情況的期望程度是（）
a,、門門功課都要優(yōu)秀
b,、各門功課及格就可以
c、無所謂
d,、其他_____
3,、孩子做了一件好事，如撿了一些錢交給了班主任,，您會怎么做,？（）
ａ、鼓勵表揚孩子做得對ｂ,、認為無所謂ｃ,、罵孩子傻
ｄ、其他_______
4,、孩子做錯事,，您一般會怎么做？（）a,、先找犯錯誤的原因,，再進行批評教育b、非常氣憤,，批評甚至打孩子
c,、不管不問，任其發(fā)展
d,、其他______
5,、孩子不聽話或成績不理想，您一般會采取什么手段教育他,？（）a,、談心
b,、找老師
c、責罵或打罵d,、其他________
6,、家長是否常常在孩子面前爭吵？（）a,、沒有
b,、偶爾有
c、經(jīng)常有
7,、您會處處以身作則給孩子樹立榜樣嗎,？（）
a、做得很好b,、有這種意識但做的不好c,、從未有過這種意識
8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動嗎,？（）
a,、經(jīng)常勞動
b、偶爾會讓
c,、從來不讓
9,、您平時會花一些時間陪孩子做功課嗎？（）a,、經(jīng)常
b,、偶爾會
c、不會
10,、您是否了解你的孩子（興趣,、愛好、朋友圈等）,？（）
a,、了解
b、不了解
11,、以下幾種說法,，您同意哪種說法？（可多選）（）a,、小時學文化,，長大學做人b、樹大自然直c,、智力開發(fā)最重要d,、品德教育最重要
e、健康教育最重要
f,、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展
12,、您獲得家庭教育知識的主要途徑是（）
a,、家長會
b、書本,、雜志,、媒體
c、長輩影響
d,、自己的摸索,、積累
e、其他___
13,、您經(jīng)常通過哪種方式了解孩子在學校里的情況,？（）（不限項）
a、家長會
b,、主動與教師聯(lián)系（拜訪,、電話等）
c、老師家訪
d,、教師請家長e,、其他______
14、您認為“人前教子”這種方法正確嗎,？（）
a、對
b,、不對
您平時這樣做嗎,？（）a、這樣做b,、不這樣做
15,、您認為您教育孩子時缺乏的是（）（不限項）
a、態(tài)度不耐心b,、知識不夠c,、缺少方法
d、其他（請?zhí)顚懀?/p>
16,、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系,？（）
a、二者之間就是朋友關(guān)系
b,、二者可以平等友好的相處,，但父母要保持權(quán)威
c、就這么一個孩子我當然得好好對他,，再苦再累也得把他伺候好
d,、父母就是絕對唯一正確的，孩子必須服從
e,、其他___
17,、您的孩子對父母和其他家庭成員（）
a,、很關(guān)心，熱情為家人服務(wù)b,、比較關(guān)心,，能為家人服務(wù)c、有時關(guān)心,，有時為家人服務(wù)d,、很少關(guān)心，很少為家人服務(wù)
18,、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過嗎,？（）a、經(jīng)常b,、偶爾c,、從來沒有
19、如果您曾經(jīng)攀比過,，那您是比較的哪一方面,？（）（不限項）a、學習成績b,、思想品行c,、綜合能力d、其他（請?zhí)顚懀?0,、您認為您在教育孩子方面有哪些好的做法,？請簡要談一談。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇八
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,，這次調(diào)查,，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學的三,、四,、五、六年級學生和家長中進行,。共發(fā)出調(diào)查問卷198份,，收回有效卷190份（其中學生問卷92份，家長問卷98份）,。學生和家長認真填寫了問卷內(nèi)容,。
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,，家長們也能意識到知識的重要性,，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權(quán)“委派”給老師,，自己不注重對孩子進行家庭教育,，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成,，拔苗助長,。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門,、教育工作者對家庭教育的高度重視,，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,，使學生受到全面的教育,，健康快樂地成長。
這次調(diào)查,，主要使用問卷調(diào)查法,。對學生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心,？
2,、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4,、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎,？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析,，探求共性原因,，完成調(diào)查報告。
1,、家長的職業(yè)
農(nóng)民占%；干部和工人占%,；個體戶占19%,，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧,，均居住農(nóng)村,。
2、家長文化程度
中專文化占%,；初中占70%,；小學文化占%。家長的文化大部分是小學和初中,，其中一部分未讀初中,。
3、家庭經(jīng)濟收入
大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟收入來自農(nóng)業(yè),，其中收入較低的占%,；收入較好的只占%,；經(jīng)濟困難的占%；特別困難的占%,。
4,、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%,；單親家庭占%,。
5、家庭學習環(huán)境
參加問卷調(diào)查的家長,，平時看書看報的占%,；指導孩子學習的約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍,，能給孩子提供單獨的學習場所,，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,，大部分還是家長的`認識和觀念問題,。
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1,、溺愛孩子
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),，有80%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要,，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今
很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境,。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn),。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力,，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色,，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導職責。這種家庭出來的孩子,，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
2,、放任孩子
社會在進步,，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育,、學生自主發(fā)展的洪流中,，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,，他們認為“樹大自然直”,，往往對孩子的品行、愛好,、興趣以及社會交流不聞不問,，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高,，孩子無法達到父母的要求,，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心,，于是索性就放任自然,，隨他去了。
3,、嚴他寬己
從調(diào)查中顯示,，有%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松,，不能以身作則,，要求孩子做到的，自己從來做不到,。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”,，一邊卻爭先恐后地擠車搶座,；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責和義務(wù),；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理,，一邊自己卻從不摸書本,，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話,，一邊卻又背后對老師評頭論足,，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學習,、生活懶散,，多半沒有上進心和求知欲望,。
4、重智輕能
作為一個社會人,，既要懂得知識,，也要掌握技能。授人以魚,，僅夠一飯之需,；授人以漁，則終身得益,。從本次調(diào)查中得知,，至少有%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng),。長此以往,，孩子的生活技能、學習技能,、思考問題獨立解決問題的能力,、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐,。這樣的孩子步入社會后,，很難有大的發(fā)展。
要提高家長對家庭教育的認知水平,，提高家庭教育水平和能力,，是全社會的事。教育部門,、教育工作者不但要教書育人,，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
1,、學校開設(shè)家長接待日,，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流,、溝通,，達成共識。
2,、教師定期或不定期地進行家訪,，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致,，從而因材施教,。使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇九
教育改革的春風已吹遍中國大地,，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施,，素質(zhì)教育的號角早已奏響,，可是，當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我利用暑假的時間來到農(nóng)村進行社會實踐,，了解目前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境,。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是,，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學微機室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。
在農(nóng)村中學中,，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強,。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的學法仍是聽、寫,、讀,、背、考的五階段式,。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔,，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔,。
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級小學,，但由于教學條件差,，教學設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀,，因此生源逐年減少,，最后學校廢止,，目前大多數(shù)學生就讀于一所鄉(xiāng)級小學。撤并村級小學,，在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,，小學生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間,，而且學生的人身安全也難以得到保障,。
綜上所述，當前農(nóng)村的小學教育情況實在是不容樂觀,，農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
改善農(nóng)村小學的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教育條件,，教學儀器、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額,、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校,，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性。同時,，要注重改造小學的危房,，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學辦學條件,、管理水平,、教育教學質(zhì)量有明顯提高。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充,。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇,。因為教師只有在具有所需的知識和技能,、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望,。在提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學方法,。采用啟發(fā)式教學,，發(fā)展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學習條件的`限制,，農(nóng)村小學的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助,。盡可能對每個學生,，尤其是打工子女的基本情況進行了解,，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流,，及時了解他們在學習中存在的問題與困難,。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力,。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。可以使學生認識到具有真才實學,、一技之長的重要意義,，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。
小學生由于年齡太小,，每天上學需來回四趟，每天來回跑很不方便,。而且學生路上安全也得不到保證,。如果農(nóng)村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理,，尤其是留守兒童,，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證,。對已撤銷的學校校舍要合理利用,，不能使之閑置。
這次的社會實踐使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時，也了解到了農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點,，而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育,，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。路漫漫其修遠兮,，農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇十
義堂鎮(zhèn)教育辦公室
古鎮(zhèn)義堂,，位于滔滔涢水之畔,，歷史悠久，人杰地靈,，文化教育底蘊豐厚,。勤勞、樸實,、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實的人文條件,，書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩,。自恢復高考制度以來，從義堂走出了數(shù)千名大,、中專畢業(yè)生,。近年來，義堂中考連創(chuàng)輝煌,，這些都是義堂的驕傲,，是義堂教育的驕傲。然而,，它們無不得益于義堂的小學基礎(chǔ)教育,，義堂的小學基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)，功不可沒,。
義堂小學基礎(chǔ)教育成績矚目,，可喜可賀。然而,，解讀義堂小學基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，又令人喜憂摻半，給人留下沉重的思考,。
1,、人口、面積情況,。
義堂鎮(zhèn)轄28個行政村和一個社區(qū),，總?cè)丝?.9萬人，國土面積64平方公里,，是云夢縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個大鎮(zhèn),。
2、學生情況,。
現(xiàn)設(shè)小學16所,，其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學,，學區(qū)中心小學6所，村級完小6所,，教學點2個,，分布于各行政村。在校學生 人,，開設(shè)教學班 個,，班平生額 人。適齡兒童入學率 ％,。
3,、教師情況。
全鎮(zhèn)有小學教師 人,，其中女教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；具有大專以上學歷教師 人,，占教師總數(shù)的 ％,；具有中專、高中學歷的教師 人,，占教師總數(shù)的 ％,；教師配額為 ；45歲以上的教師 人,，占教師總
數(shù)的 ％,，年輕教師所占比率極低，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化,。
4,、經(jīng)費情況。
學校經(jīng)費緊張,，不得不本著厲行節(jié)約的原則,，把開支壓縮到最小的限度，勒緊褲帶過日子,。必不可少的日常開支,、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學資金維持。
（一）教育經(jīng)費嚴重不足,，制約了農(nóng)村小學基礎(chǔ)教育的發(fā)展,。
農(nóng)村小學基礎(chǔ)教育問題多多，困難重重,，涉及到方方面面,，千頭萬緒。我們認為，制約農(nóng)村小學基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問題,，改變教育經(jīng)費嚴重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了,。
一段時期，隨著“人民教育人民辦,，辦好教育為人民”的響起,，背負債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政，只好向農(nóng)民收取教育費附加和教育集資,，義務(wù)教育實際是農(nóng)民自掏腰包辦教育,。隨著我國加入wto和農(nóng)村稅費改革的實施，義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育,。費改稅取消了教育費附加和教育集資,。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負擔，但費改稅后,，地方政府實際可用財力減少,，財力保障缺乏，難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付,，使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學教育難以順利進行,。 教育經(jīng)費的嚴重不足，引發(fā)了一系列的問題,。
1、危房問題是老大難問題,。
近幾年來,，在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導下，鎮(zhèn)教育辦,，做了大量的.工作,，創(chuàng)造條件，改造了黃孝小學,，搬遷了鎮(zhèn)小學,，但是由于資金的嚴重缺乏，我鎮(zhèn)學校缺乏正常的改造和維修,，仍有多所小學存在著安全隱患,。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，目前有張廟小學,、六合小學,、平石小學、胡蔡小學,、好石村小學等學校校舍亟待重建和維修,。
2、教育裝備相對落后。
教育裝備是辦學條件的一個硬性指標,。信息時代的到來和我國加入wto,，對我國教育產(chǎn)生深刻的影響，傳統(tǒng)的教學理念,、教學方法,、教學手段面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程標準的啟用,，在改變教學手段方面,，吸收和運用現(xiàn)代科學技術(shù)，
變教學手段“單一”為多媒體輔助教學,，改變“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學模式,，積極運用多媒體開展教育教學，激發(fā)學生興趣,，啟迪學生思維,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
我鎮(zhèn)16所小學中,，普遍存在“普九”負債問題,，由于教育經(jīng)費嚴重不足，無一所學校配置電腦,、微機,、打印機等現(xiàn)代教育教學設(shè)備，只有張廟小學,、鎮(zhèn)小學等部分學校配有少量而陳舊的投影儀,、收錄機等傳統(tǒng)電教設(shè)備。目前,，占我鎮(zhèn)小學教育教學主流的仍是“教師講,、學生聽；教師寫,、學生抄”的教學模式,。教育裝備的落后，使我鎮(zhèn)小學教育難以全方位地實施素質(zhì)教育,，無法走上科技教育的平臺,。
3、師訓不到位,。
教育的希望在教師,。教師是整個教育教學活動的組織者、實施者,、參與者,，教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學活動的成功與否。我鎮(zhèn)小學教師中,，有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，他們急需培訓，以提升學歷層次，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力，以新的教育思想,、教育觀念、教育方法,、教育手段,、科學知識、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。然而,，又是由于資金缺乏這個老大難問題，致使我鎮(zhèn)師訓工作不能落實到位,，加強教師培訓,，提高教師素質(zhì)，只能是紙上談兵,，一廂情愿了,。
4、教育教學活動不能正常開展,。
第一,，由于資金緊缺，不能及時添置設(shè)備,、教具,、學具等，導致不能較好地完成教學目標,，達不到應(yīng)有的教育教學效果。這突出存在自然,、科技活動,、音樂、體育,、美術(shù)等課程的教學中,。例如，我鎮(zhèn)16所小學中,，還沒有一個達標的籃球場供體育教學之用,。
第二，資金的短缺,，是校際之間,，鎮(zhèn)際之間的學習交流、研討活動少了，許多學校,、教師面對外出學習研討的機會,，只能忍痛割愛、望洋興嘆,，教師們只能各自為教,，“老死不相往來”。
（二）教師年齡結(jié)構(gòu)老化,、教育觀念陳舊,，不能滿足素質(zhì)教育的要求。
1,、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問題日趨突出,。
原因之一：“孔雀”飛走了。一段時期,，由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,，少數(shù)有學歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響，“孔雀東南飛”,，辭職到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)求職,。
原因之二：“鳳凰”沒進來。由于財政制度和人事制度的改革的影響,，教育系統(tǒng)幾乎沒有招收大中專畢業(yè)生,，致使一些愿意獻身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門外，特別是近幾年教育系統(tǒng)沒有分配一個青年教師,，致使教師隊伍沒有注入新鮮血液,，補充新的活力。
原因之三：教師隊伍青黃不接,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,，我鎮(zhèn)小學教師中，50歲以上的教師占70％,。這是一個驚人的數(shù)據(jù),，又是一個值得我們深思的數(shù)據(jù)，這意味著：我鎮(zhèn)小學教師隊伍年齡老化,，結(jié)構(gòu)不合理,，中青年教師斷層，青黃不接的現(xiàn)象極為突出,。
2,、教師的教育觀念沒有真正轉(zhuǎn)變。
素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念,，改變傳統(tǒng)的教學方法,，運用先進的教學手段,，進行研究性教學。然而,，由于目前教育評價體系不夠健全,，教育評價標準不夠科學，在實際操作中,，學生的考試分數(shù)仍是評價教師教育教學成果的重要依據(jù),，升學率、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標,。學校,、教師只好進行題海戰(zhàn)役，通過大量的機械重復的訓練來提高學生的成績,。望子成龍,，望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒，希望老師把自己的孩子抓緊些,，多布置作業(yè),，延長教學時間。這樣,，沒有實現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌,。
（三）專職教師緊缺，不能適應(yīng)課程改革的需要,。
素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學技能,，又有豐厚的人文素養(yǎng)。要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌,，農(nóng)村小學教育必須具有大量的面向wto的新型人才,，這種人才能熟練地運用以信息為主的現(xiàn)代科學技術(shù)，是一專多能的復合型人才,。
我鎮(zhèn)小學教師中,，屬于體、音,、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學多媒體技術(shù)的專職教師完全沒有,，這無疑使素質(zhì)教育的全面開展和真正落實難以實現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有較多學校由于沒有專職教師,，體,、音,、美等課程的教學只好由其他
教師擔任，而其他教師又不能勝任,，致使這些課程的教學組織不好,，教學目標不到位,，不能實現(xiàn)師生的互動，不能培養(yǎng)學生自主探究,、自主學習的能力,，不能達到新課標的要求。
（四）學校布局不合理,，極大浪費了教育資源,。
我鎮(zhèn)農(nóng)村小學一般始建于二十世紀六、七十年代,，基本上形成每村一校的格局,。雖然能方便學生就近入學，家長樂于接受,，但是這樣的布局存在著極大的弊端：學校分散,，布點多、學生少,、規(guī)模小,、效益低，極大地浪費了有限的教育資源,。針對這些歷史遺留問題,，鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作，原來30所小學經(jīng)過幾年的努力,，相繼撤消了民汪,、紅堰、吉口,、新光,、平石、蔡河,、上崗,、東方、土橋,、雙龍,、周熊、五四等十二所村小,，經(jīng)過重組合并現(xiàn)設(shè)16所,。這樣，在一定程度上,，擴大了辦學規(guī)模,，優(yōu)化了教育資源。雖然如此,，我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學中,，仍存在著布局不合理的問題,。舉債運轉(zhuǎn)的地方政府無力從根本上解決小學重新布點的問題，有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學教育來說等于杯水車薪,。此外,，村級組織、群眾及社會對聯(lián)村辦學的意義認識不足,，思想僵化,，目光短淺，造成困難重重,，阻力多多,，使學校重新布局工作難以順利進行。
（五）教育組的撤消,，增加了對小學教育管理的難度,。
為了適應(yīng)教育改革的需要，我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組,，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦,。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡到現(xiàn)在的4人：一名教育助理，三名鋪導員,。鎮(zhèn)教育辦的4位同志,，既要應(yīng)酬政府和上級主管部門的各種頻繁的檢查，又要指導全鎮(zhèn)的教育教學工作,，千頭萬系,，雖兢兢業(yè)業(yè)，負重工作,，但因人手不足,，顯得捉襟見肘，成天忙于應(yīng)付,，疏于管理,，沒有精力和時間對全鎮(zhèn)農(nóng)村小學教育教學工作進行有效的督查和管理。
為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學教育工作中存在的問題,，扎扎實實搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學教育工作,，結(jié)合工作實際，我們認為應(yīng)重點解決好以下幾個方面的問題：
1,、加強師資隊伍建設(shè),。
第一，著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題,。針對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學特別是邊遠鄉(xiāng)村小學教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,，必須加大教師隊伍建設(shè)的力度。采取“留得住,，招得來”的辦法,，優(yōu)化人才環(huán)境，使一些年輕有為的教師能留得下來,。并安心從教,，為家鄉(xiāng)教育獻智盡力；另外,，下大氣力,，吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學生加入我鎮(zhèn)小學教師隊伍，使我鎮(zhèn)小學教育工作具備人才保證和智力支持,，讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長盛不衰,。
第二，加大小學教師繼續(xù)教育的力度,。采取“請進來”（傳授）和“走出去”（學習）相結(jié)合的辦法,，分期分批對小學教師進行有效的輪訓，提高我鎮(zhèn)小學教師隊伍的整體素質(zhì),，以適應(yīng)信息時代對小學教師的新要求,。
2、加強小學教育教學管理,。
第一,，教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員，改變因人手不足導致的小學“放羊式”管理的現(xiàn)狀,，使我鎮(zhèn)小學教育教學管理走向規(guī)范化軌道,。
第二，發(fā)揮傳幫帶作用,。以學區(qū),、中心學校為龍頭，帶動村?。ㄌ貏e是邊遠村?。渣c帶面,，形成合力,；發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用,，全面啟動名師工程,，以強幫弱，整體提高,。
第三,，建立健全新的行之有效的管理機制。首先,，建立健全科學的評價制度,，發(fā)揮正確的導向作用,。不能僅以小考成績定論學校工作的好壞，不能僅以學生考試積分的高低評價教師的工作績效,。對學校,、教師工作的評價，應(yīng)看全體學生綜合素質(zhì)水平,。必須制訂出相應(yīng)而實用的評估考核制度,，在評價目標上，淡化考試的功用,，實施學生素質(zhì)等級制度,；在評價方式上，實行考試和考核相結(jié)合,；在評價內(nèi)容上,，實行德、智,、體,、美、勞等全方位考核,，綜合評定,，從根本上改變應(yīng)試教育，切實實現(xiàn)素質(zhì)教育,，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,。其二，加強教師的教學業(yè)務(wù)管理,。教師的教學業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導的口頭上,，不能睡躺在白紙黑字的文件中，應(yīng)該落實在行動上,。要加大對教師的備,、教、改,、輔,、考等工作的監(jiān)管力度，切實規(guī)范全體教師的教學行為,。
3,、切實改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境,。
我鎮(zhèn)小學危房問題突出,，師生安全令人憂心忡忡，教育裝備陳舊落后，離素
質(zhì)教育的要求相差甚遠,。為此,，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度,，從根本上解決張廟小學,、六合小學、好石村小,、平石小學、胡蔡小學等學校校舍危房問題,，為師生創(chuàng)建一個安全,、明亮、舒適的教學環(huán)境,。另外,，加大投資力度，購置教育裝備,，完善電教手段,，逐步實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，教學信息化,，使我鎮(zhèn)小學科技教育的航母完全浮出水面,。
以上是我們對我鎮(zhèn)小學教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法，也許不夠全面,，有失偏頗,，但它畢竟表達了我們對農(nóng)村小學基礎(chǔ)教育的憂患。我們堅信：有政府的領(lǐng)導,，有上級主管部門的指導,，有社會各方面的支持，我鎮(zhèn)小學教育工作中存在的一些問題將會陸續(xù)得到解決,，我們迎來的是義堂小學教育絢麗的明天,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇十一
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛,，但是在農(nóng)村對小學教育的投資并不象城市一樣,。在調(diào)查的學校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備,，尤其是在體音美和計算機教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有,。
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題
結(jié)果百分比
對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎,？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學校是否有多媒體教學設(shè)施？
有30%
沒有70%
------
體音美教學設(shè)備是否夠用,？
充足22.5%
不充足70.5%
無7%
農(nóng)村小學教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因,。
1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展,。但是,，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐,，總會慢于城市的發(fā)展,。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限,。在有限收入的情況下,，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y,。
2．市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資,，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學,。因此,，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級,、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度,。
3．小學學校的收入來源少
國家對中小學進行改革后，“一費制”的實施,，避免了學校的亂收費情況,，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少,。在學校有限的收入中,，用于大額教學設(shè)施的建設(shè)就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,。造成學校發(fā)展的滯后,，從而影響了教育的發(fā)展。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門課,，教師積極性不高，責任心不強,。調(diào)查情況如下表：
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題
結(jié)果百分比
你的認課教師是否大學畢業(yè),？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎,？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎,？
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1.工資待遇不高,，難留人才
在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村小學中,，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況,。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,，仍然大量存在著沒有編制的`民辦教師。對教師待遇的不公平,，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流,。
2.環(huán)境、地理位置,、交通等因素
農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因,，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境,。在教師中,，大部分人都是大學畢業(yè)或者是在外地上過學,，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置,、交通,、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點,。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè),。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題,，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘,，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫,。而在城市，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會地位高,、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會,。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇十二
這次實習,我去了一所既有初中又有小學的農(nóng)村學校,。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾,，而代課教師卻占了多數(shù),。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作,，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,，我對這里的代課教師進行了一番調(diào)查。
這里地處偏遠的農(nóng)村,，交通不便,，離縣城得顛簸三四個小時。當?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,，剩下老弱病殘看家,，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點工資以外,，并沒有其他的補貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21,、22了,，加上6年，都快30了,。
基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進城鎮(zhèn) 的學校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),，也不愿去農(nóng)村任教,。
代課教師大都為學校附近的長住人口，農(nóng)村學校的教師奇缺現(xiàn)象,，無疑為他們創(chuàng)造了條件,。
他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”,，因為他們沒有與學校簽定正式的合同,，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制,。有的只念了初中,，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學文憑,，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。
從學校領(lǐng)導那里我了解到,，教育部門預計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村學生的學費不收了,，學校的流動資金少了,，學校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學校的流動資金，這樣到代課教師手里的,，只有400多一點了,。
400多一點，我的天,。我不禁嘆息,，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資,，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
以學校的于老師為例,，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學教育的本科文憑,，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲,，不能取得正式的編制。
在別人看來,，像于老師這樣來學校代課,，每個月的.工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,，一年能有不少收入呢,。
通過和于老師的幾次閑談,，我才知道,，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學校實行的是坐班制,，加上學校教師的嚴重不足,，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說,，平時還好,，要是遇上農(nóng)忙時節(jié)，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里,，若是碰到變天了,，就只好等雨水把糧食沖走了?！拔也豢赡芸吹揭掠炅?，就跟學生說不上課了，我要回家收糧食吧,?！庇诶蠋熆嘈χf道,。
談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的,。她說自己對學生付出的心血并不比在職教師少,，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工,，隨時都可能下課,，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣,，可當她抱著書本走進教室,，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨,、那些煩惱,，都拋之腦后了。她也不知道為什么,。
1 國家既然允許了代課教師的存在,，那是否可以適當?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年,，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵,，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點,，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。
2 我們常說“活到老學到老”，代課教師也有一顆進取的心,，原來因為時代的限制,，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學文憑,，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了,，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑,，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學校卻無人問津的現(xiàn)狀,，國家是否可以采取一些措施,，鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇十三
按照《關(guān)于開展xxxxx活動的通知》，我采取個別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
各學校雖然都能按照國際教育部及省,、市,、區(qū)級要求開齊,，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂、美術(shù),、科學,、信息技術(shù)、綜合實踐,、班會等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件,。如信息技術(shù),，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰,，有的學校甚至沒有微機室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學課，雖然有些學校實驗室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中,，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器,、素材更是少之又少,，即使有，也會被長期束之高閣,。
各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時,，而且即使是上課，也僅停留在說教,、灌輸層面,。沒有學生自己的活動，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動開展的必要措施,。學校、班級幾乎不組織德育活動,，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。
學生上放學路途遙遠，學校沒有校車,，很多小學生因無人接送,，自己騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送,，這部分人群的安全問題不容小覷,。
另外，上放學期間道路擁堵,，汽車,、電動車、自行車,，老人,、年輕人、小學生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。
農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因為觀念和意識的局限,，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的`道德品質(zhì),、心理健康,、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學,，貽誤子孫后代,。
這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高。長久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機會進城,，沒條件的尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高,。
學校,、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會,。學校教育脫離時代,，脫離社會，閉門造車,。
綜上所述,，隨著時間的推移，因為社會,、家庭,、學校、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇十四
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,，我們于xx年3月份對我市農(nóng)村小學開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查報告.調(diào)查組得到了學校領(lǐng)導的大力支持和配合.這次調(diào)查,，采取聽匯報,、發(fā)問卷、召開座談會等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學的三,、四,、五年級部分學生和家長中進行.共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份.學生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫,，先后三次召開座談會.
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,，家長們也能意識到知識的重要性,，但他們只是一味地把孩子送家教班,、特長班把教育責任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育,，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成,，拔苗助長.為了提高家長對家庭教育重要意義的認識,，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,，以便采取各種辦法,，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學生受到全面的教育,，健康快樂地成長.
這次調(diào)查,，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法.對學生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心,？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎,？對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎,？通過回收調(diào)查表,，研讀家訪、談話紀錄,，綜合起來分析,，探求共性原因，完成調(diào)查報告,，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查報告》.
1,、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%,；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.
2,、家長文化程度：大專以上占6.3%,；中專文化占12.1%；初中占66%,；小學文化占15.6%.家長的文化大部分是小學和初中,，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%,；收入較好的只占2.5%,；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%,；再婚的占2.5%,；單親家庭占6.3%.
5、家庭學習環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長,，平進看書看報的占17.5%,；畏導孩子學習的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所,、有桌椅,、燈具、必須geo2k的學習用品及圖書資料,，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,，大部分還是家長的認識和觀念問題.
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中,，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的.家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要,，對孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責任田的承包,、改革開放政策的落實，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,，他們有能力為子女提供最好的生活條件,，而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足,，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色,，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導職責.這種家庭出來的孩子,，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子,、執(zhí)绔出富家的千年古訓.將來走入社會,，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷.
農(nóng)村小學教育調(diào)查報告800字 農(nóng)村小學教育調(diào)查報告篇十五
20xx年，在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學內(nèi)容方式,、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì),。加強教師隊伍建設(shè),，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>
由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計劃?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學教育的基礎(chǔ),，對今后中學,、大學的學習將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學生的素質(zhì)會影響到我國整體學生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大,。但是,，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學相比差距仍然很大,。我曾到過大連市內(nèi)的望海小學掛職3天，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費,；真乃是天壤之別呀,！由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學微機室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。
1,、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中,，年紀偏大的教師較多,，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后,，教學質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后,，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的“學法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應(yīng)當代教學的需要,，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果,。同時,，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負擔。
2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重,，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強,、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。
3,、教師培訓落后,。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象,。
選送培訓不到位,，主要原因首先在于學校領(lǐng)導認識不到位，選送意識不強,。同時,，很多學校的教師是包班教學，外出就會影響校內(nèi)教學,。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張,，缺少培訓經(jīng)費。教師不能外出培訓,，影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識的完善,，影響了現(xiàn)代教育信息的了解,，不能高標準、高起點地實施教學工作,，學校不能形成骨干教師隊伍,。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓的師資和條件,，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓停留在低水平的集中學習材料上,，開展有效的研討式,、互動式、參與式,、反思式等多種校本培訓有很大難度,。校本培訓缺乏實用性、針對性,，不能滿足工作所需,，不能解決教師教學中發(fā)生的問題。
4,、教師自學自研落后,。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要,，教師必須加強自學自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。可是,，農(nóng)村學校由于受地域,、經(jīng)濟、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新,，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學苦于沒有資料可學,，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu)，改進教學策略受到影響,，解決教學中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學校學習資源的限制,，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄,，觀念滯后。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓,，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐,，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點,，學校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導。對課改實施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行,。
課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持,，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際的教育效果,。課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來講,，農(nóng)村學校極為有限,。沒有學生獲取知識和信息的重要社區(qū)資源——圖書館；沒有拓寬學生視野,、增強學生對學科教學形象直觀理解的場所——科技館,；沒有加強學生思
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒有改變現(xiàn)代社會人們生活,、工作和學習方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò)資源,。校外課程資源的不足，給農(nóng)村學校教師對課程資源的挖掘,、開發(fā)帶來了難度,，限制了農(nóng)村學校教師對教材的創(chuàng)造性使用，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁,，教師只教教材,、學生被動學習的狀況一時難以改變。
我所調(diào)查的四平鎮(zhèn)四平村原來有兩所村級小學,，但由于教學條件差,，教學設(shè)備落后等因素，以及越來越多的'家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀,，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，最后兩所學校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題,，當時并校也是遇到了很多困難,，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學校又無宿舍,。
在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：
1,、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋,，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件,；
2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的,。
4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。
5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”,，這種認識和環(huán)境的存在,，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡,，加之各級政府部門對教育重視不足,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導者,，是缺乏遠見的不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”,。“我們要千方百計,，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”,?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！
注：①摘自《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農(nóng)村研究網(wǎng) ②同①
③摘自《中國邁向終身學習時代》周滿生中國農(nóng)村研究網(wǎng) ④摘自中國農(nóng)村研究網(wǎng)
