報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇一

一,、調(diào)研活動(dòng)概況

1、2011年2月－3月期間,，胡家鎮(zhèn)全體幼兒教師通過調(diào)查走訪等方式對(duì)我鎮(zhèn)的學(xué)前教育狀況進(jìn)行了調(diào)查,。

2,、0—6歲幼兒情況：

二、當(dāng)前我鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育存在的主要問題

1,、幼兒園規(guī)模小,，布局不盡合理

全鎮(zhèn)所涉16個(gè)村，三個(gè)居委,。鎮(zhèn)轄區(qū)有一所公辦幼兒園,，四所私立幼兒園,。有3個(gè)村未開設(shè)幼兒園,。其余村的幼兒園都和村小一起，沒有單獨(dú)的校舍和專業(yè)老師,。存在規(guī)模小,、布局不合理的問題。此外,，農(nóng)村困難家庭幼兒和外出務(wù)工人員家庭幼兒入園率低,。

2、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋

大多依靠農(nóng)舍民居,，面積小,、光線差，無活動(dòng)場(chǎng)地,，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后,，不能滿足學(xué)前教育的基本需要，部分幼兒園甚至存在安全隱患,。因此,，目前農(nóng)村幼兒園多數(shù)只能進(jìn)行低層次、圈養(yǎng)式辦學(xué),。

3,、師資配置不能滿足需要

（1）、師資數(shù)量不足,。

按照目前仍在實(shí)施的由原勞動(dòng)人事部,、國(guó)家教委頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（勞人編〔1987〕32號(hào)）附件第二條規(guī)定,，教職工與幼兒的比例應(yīng)為：全日制幼兒園l：6—1：7,，寄宿制幼兒園1：4—1：5。調(diào)查顯示,，農(nóng)村幼兒師資存在較大缺口,。如：鎮(zhèn)中心幼兒園在園人數(shù)580人，幼兒教師,、保育和后勤人員總數(shù)僅有24人,。除小班才配有一名保育老師,，其余班級(jí)只有一名幼兒教師。村級(jí)幼兒園和私立幼兒園的老師都是包班,，師資嚴(yán)重不足,。

（2）、師資素質(zhì)不高,，配備不合理,，師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)化管理者,，辦學(xué)主體及管理者構(gòu)成比較復(fù)雜,，以同村經(jīng)濟(jì)條件稍好的農(nóng)民為主，真正懂得專業(yè)知識(shí)的管理者難以尋覓,。

就農(nóng)村學(xué)前幼兒教師的狀況看,，師資匱乏，配備也欠合理,，沒能達(dá)到專業(yè)化,、年輕化、科學(xué)化,。根據(jù)調(diào)查,，目前農(nóng)村幼兒師資主要有兩類：一類是幼師畢業(yè)生，多數(shù)為招聘的外來打工者,，這類教師既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),，又有較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是由于待遇偏低,，極不穩(wěn)定,。二類是本地農(nóng)戶子女，大多是初,、高中畢業(yè)后臨時(shí)聘用即上崗從教,，這類保教人員專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏應(yīng)有的幼教知識(shí)和基本技能,，沒能充分按幼教的原則,、方法進(jìn)行施教。

（3）,、教學(xué)方法小學(xué)化,、成人化。

部分兒童家長(zhǎng)用心良苦．要求孩子在學(xué)前教育階段識(shí)字,、寫字,、學(xué)習(xí)加減運(yùn)算等。結(jié)果那些“門外漢”管理者為了迎合家長(zhǎng)的心理，把學(xué)前教育等同于智力教育,。對(duì)兒童進(jìn)行“正規(guī)” 的“半年級(jí)教學(xué)”,，迫使兒童承擔(dān)不適于自己年齡的負(fù)擔(dān)。

一,、二年級(jí)的模式方法來上課,。而其它幼教教師也普遍存在著這一弊病，以致拔苗助長(zhǎng),，脫離了“幼兒化”教學(xué)的本質(zhì)要求,。

三、

1,、地方政府在農(nóng)村學(xué)前教育問題上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

達(dá)的沿海省市也都是近十年才真正有所發(fā)展,。更別說經(jīng)濟(jì)落后的宣漢縣，盡快解決農(nóng)村學(xué)前教育問題已迫在眉睫,，否則,，教育強(qiáng)縣將面臨后勁不足的困境。

2,、部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的意義認(rèn)識(shí)有偏差

有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育在人的一生中的奠基作用及對(duì)終身發(fā)展的影響認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為送子女接受義務(wù)教育是家長(zhǎng)必需承擔(dān)的責(zé)任,，而幼兒太小,，學(xué)不學(xué)無所謂，入小學(xué)后自然就會(huì)了,。此種思想影響了家長(zhǎng)送子女接受學(xué)前教育的積極性,。有的家長(zhǎng)只是在幼兒入小學(xué)前半年才送幼兒到幼兒園，以換取幼兒園畢業(yè)證明,，獲得小學(xué)入學(xué)資格,。而入托兒所的幼兒比率則更低，絕大部分幼兒還是家庭式帶養(yǎng)為主,。

3,、幼教市場(chǎng)無序競(jìng)爭(zhēng)

幼兒教育轉(zhuǎn)制以后，“盈利”成了一些辦園者的主要目的,。為了爭(zhēng)取生源,，多數(shù)幼兒園壓低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：胡家鎮(zhèn)一些私立幼兒園平均收費(fèi)僅為每月70元,，最低的僅為每月60元,，中心幼兒園收費(fèi)最高，也僅為每月120元,。而托兒所收費(fèi)更低,。這筆費(fèi)用還包括幼兒的書本、生活用紙、烤火,、水電等的開支,。由于收費(fèi)低廉，為了保證一定的盈利,，辦園者往往會(huì)降低幼托教師的薪酬標(biāo)準(zhǔn),，減少幼兒園、托兒所設(shè)施設(shè)備投入,，從而陷入“規(guī)模?。档褪召M(fèi)－規(guī)模更小”的惡性循環(huán)。

4,、部分農(nóng)戶家庭經(jīng)濟(jì)困難

一些農(nóng)戶雖然也認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,，但由于家庭收入少、生活困難,，只能讓孩子留在家中或跟在田間地頭,。小學(xué)階段實(shí)行兩免一補(bǔ)以后，幼兒教育成了一些農(nóng)戶最大的負(fù)擔(dān),。

5,、幼兒教師待遇低、保障差

教師待遇差,，是導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的重要原因,。所調(diào)查的幾個(gè)鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師平均工資為850—1000元左右，其中按政策購(gòu)買社保,、醫(yī)保人員為20—70%不等,。而幼兒園中的保育員平均工資更低，約為750元左右,。待遇低導(dǎo)致無法招聘到優(yōu)質(zhì)師資,，造成師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

四,、發(fā)展規(guī)劃

針對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和存在的問題,，當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，教育局以“辦人民滿意的學(xué)前教育”為宗旨,，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》,、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，建立以縣直屬幼兒園為龍頭,，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為重點(diǎn)的學(xué)前教育格局,，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的有利時(shí)機(jī)，科學(xué)謀劃,、合理布局,、規(guī)范管理,，新建、改建,、擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,，大力發(fā)展學(xué)前教育，全面提高幼兒保教質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)與量的巨大變化,。

二、五”規(guī)劃中另選新址建分園,，望這一愿望能早日實(shí)現(xiàn),。對(duì)于現(xiàn)存的民辦園適當(dāng)引導(dǎo)，逐步規(guī)范,。

2,、大力興建一大批符合標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施完備的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園,。上級(jí)主管部門要利用調(diào)整后閑置的校舍,，多渠道籌措資金，通過改建,、擴(kuò)建,、新建等多種形式，興建一大批符合標(biāo)準(zhǔn),、設(shè)施完備的農(nóng)村規(guī)范化幼兒園,。其中要在鎮(zhèn)上建一所達(dá)到市級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，作為開展幼兒教育科學(xué)研究和師資培訓(xùn),、指導(dǎo)家庭和社區(qū)早期教育的基地市級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)的中心園，既起典型作用,，又承擔(dān)二級(jí)培訓(xùn)任務(wù),。對(duì)于農(nóng)村的散居幼兒，可以實(shí)行小學(xué)附設(shè)幼兒園的農(nóng)村辦園體制,，建立起聯(lián)合活動(dòng)站,、家庭活動(dòng)站、親子活動(dòng)站,，定期開展活動(dòng),，讓所有的嬰幼兒都能健康、茁壯成長(zhǎng),。

3,、建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)前教育師資隊(duì)伍。一是依靠專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng),，從農(nóng)村幼教和農(nóng)村幼師的實(shí)際需要出發(fā),，大學(xué)畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后,，進(jìn)入幼師隊(duì)伍,。二是動(dòng)員幼師畢業(yè)的教師“歸隊(duì)”。幼教畢業(yè)生是發(fā)展我縣幼教事業(yè)的主力軍,，把幼師畢業(yè)的小學(xué)教師調(diào)整到幼兒園任教,，破解幼兒教師入編難問題。三是優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提標(biāo)準(zhǔn),，多種形式幫促帶?，F(xiàn)有的幼兒園園長(zhǎng)、教師大多沒有受過系統(tǒng)的幼教培訓(xùn),，在辦園思想,、教育觀念上還有待于提高，通過“教研引路,、名園帶動(dòng),、培訓(xùn)指導(dǎo)、檢查評(píng)比”等措施,，采用“請(qǐng)進(jìn)來,、送出去”、“送教下鄉(xiāng)”等形式提高教師的素質(zhì),。

4,、激勵(lì)支持發(fā)展民辦幼兒園。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時(shí),，積極引導(dǎo)民間資金創(chuàng)辦民辦幼兒園,。教育局本著積極鼓勵(lì)、大力支持,、正確引導(dǎo),、依法管理的方針，對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)和清理,，并建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制,，嚴(yán)格防范各種安全隱患，促進(jìn)民辦學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展,。

5,、要實(shí)現(xiàn)教育資源共享。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段,，建立優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源庫(kù),。開發(fā)本地農(nóng)村校本教材，向農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班免費(fèi)提供,。

胡家鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年4月2日

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇二

通過我們的`實(shí)地走訪,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入,、就業(yè)機(jī)會(huì),、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,，選擇進(jìn)城打工,，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,，老的老小的小,。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng),，留在孩子身邊,；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶,，即留守兒童,。

先來看看第一類家庭，這些家長(zhǎng)都是在城市里無法找到工作,，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中,，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活,，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì),，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽,，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成,、智利開發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí),，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上,，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實(shí)的,。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子,，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦,，也沒太放在心上,。等到考試成績(jī)出來，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚,。但是，自己不會(huì)教,，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子,，很多家長(zhǎng)就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后,，家長(zhǎng)不會(huì)幫著孩子訂正,，原來不會(huì)的還是不會(huì)，沒有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān),。家長(zhǎng)看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績(jī)出來后,，家長(zhǎng)又將大失所望，漸漸的開始不耐煩,，斥罵孩子,，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見,。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會(huì)做的大多只是,，想起來時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，開始和社會(huì)青年混在一起,。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課,。而粗心的家長(zhǎng)只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會(huì)時(shí),，已經(jīng)過去了兩個(gè)月,。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回，打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深,，直至無力挽回,。還有一些孩子，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò),，老師想找家長(zhǎng)談?wù)?，但是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)老師的幫助并不配合,。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息交流,，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長(zhǎng),，家長(zhǎng)無法管教孩子,，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面,，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會(huì)讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書,。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長(zhǎng)的觀念中,，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了,，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持，如果孩子讀書成績(jī)不理想,，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了,。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績(jī)兩極分化的情況，成績(jī)好的越來越好,，成績(jī)差的父母也會(huì)另謀出路,，孩子成績(jī)?cè)絹碓讲睢Ｔ诔鞘?，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班,，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來,，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多，這對(duì)很多孩子成長(zhǎng)是不利的,。

再來看看另一類家庭,，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。我們實(shí)地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué),，很多連小學(xué)都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛孩子，隨著孩子來,。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起,。

實(shí)踐之前總有聽到報(bào)道，說很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué),，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查,。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān),。但是,，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué),。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國(guó)家貸款?？梢?，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。然而我們?cè)诮逃衷儐柺欠裼袑,？罱o予貧困孩子幫助時(shí),，我們了解到，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金,，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是,，很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄,，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請(qǐng),，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長(zhǎng)中,，我們了解到,，幾乎所有家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書,，家長(zhǎng)無論如何也會(huì)供孩子上學(xué),。因此，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué),，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認(rèn)識(shí),。我們?cè)儐柸绻?jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué)，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè)，表示選擇男孩的少之又少,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇三

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng),。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過走訪和詢問，對(duì)廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問題,。

這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙,。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī),。一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊,，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足,，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)"向私人借貸修建設(shè)施,，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù),。

有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到"普九標(biāo)準(zhǔn)",，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù),。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi),。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難,，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機(jī)會(huì)，造成很多農(nóng)村少年兒童"望學(xué)興嘆",，以致不得不離開學(xué)校,。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

三,、師資力量嚴(yán)重不足,，教師問題多多鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平,，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育,。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財(cái)政支出有限,，教師工資又難發(fā)齊,，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路,、地方報(bào)紙的征訂,，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量,，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫,，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙,？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教,，但政府由于教師工資,、住房,、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙,。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄,。

四,、資源分配不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府,、電力,、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力,，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益,，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金,，他們的辦公室及職工住房等都是最好的,。而教育資源卻少之又少,，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一塊荒田,，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用,。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢,？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣,，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善,，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平,。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

五、改變教育問題的策略據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,，對(duì)因負(fù)債建校舍的,，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn),；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資,。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足,，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校,，增加學(xué)校的決策權(quán),，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇四

教育是民族振興的基石,，是世界各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注的話題,，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語境中,，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族得以繁榮昌盛,、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程,，肩負(fù)著科教興農(nóng),、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民,、縮小社會(huì)差距,、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的視野中,，在城市化進(jìn)程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育,，認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育,，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用,，是當(dāng)前的一個(gè)重大課題。因此,，我利用暑假的時(shí)間對(duì)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

調(diào)查時(shí)間：20**年8月23日至25日

地點(diǎn)：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村

二,、調(diào)研經(jīng)過及內(nèi)容

廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學(xué)位于六堡鎮(zhèn)西北部,，距離鎮(zhèn)中心15公里，占地面積2500平方米,，創(chuàng)建于1934年,，建國(guó)后該為現(xiàn)名。學(xué)校建筑面積908平方米,，內(nèi)設(shè)有圖書館,、閱覽室、遠(yuǎn)教室等,，各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生169名,，開設(shè)了7個(gè)教學(xué)班,，全校教師9人。學(xué)校依山傍水,，環(huán)境優(yōu)美,，是一所集花園、學(xué)園于一體的村級(jí)小學(xué),。雖然不倚小學(xué)現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善,，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問題：

（1）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前不倚小學(xué)在教學(xué)樓和設(shè)施配置上比以前有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足,，現(xiàn)在小學(xué)還沒有微機(jī)室,、多媒體教師，有的一臺(tái)電腦還是人捐獻(xiàn)的,，基本都是老師有時(shí)候用一下,，學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用,，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。

（2）農(nóng)村教師隊(duì)伍問題突出

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來,。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在不倚小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問題：

第一,、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升，但是不倚小學(xué)的教師的工資待遇還是比較偏低,，一般說來,，農(nóng)村高級(jí)教師每個(gè)月工資才1000多元，一般的老師只有600多元,，民辦的代課老師只有200多元,，有些教了30多年的民辦老師只有500多元。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不高,。

第二,、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高。現(xiàn)在不倚小學(xué)的很多教師的學(xué)歷都是中專的水平,，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn),，中師已不多，師專正在減少,，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個(gè)開放性的教師教育體制正在形成,。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低,，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以,，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量,。

第三,、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重,。在不倚小學(xué)中,，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五個(gè)階段形式,。這種原始的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量的時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

（3）素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后。

（4）讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈

雖然我國(guó)宣布在20**年全面普及九年義務(wù)教育,。但是,，通過這次的調(diào)查，我知道了學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,，學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困,，少部分是家長(zhǎng)不重視教育，特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多,。另一方面,，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子,，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào),，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢,，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒有什么用處,，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮,，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約,，對(duì)教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒有畢業(yè)。在調(diào)查中,，當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書考大學(xué)學(xué)文化時(shí),，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多,，將來也不分配工作,，還不如在家種地放牛,，或者出去打工,，早點(diǎn)賺錢呢?！边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)，村民之所以有這種思想,，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響,。認(rèn)為讀書無用,，同時(shí)他們對(duì)現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解,，認(rèn)為大學(xué)不包分配工作，上大學(xué)沒有用,，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，即使幾年大學(xué)后仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在教育子女時(shí),，就會(huì)灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中,，使那些孩子對(duì)讀書失去興趣，讀完小學(xué)或者中學(xué)之后就輟學(xué)回家了,。也有很多村民是非?？粗刈x書的，希望子女成才,，能出人頭地,。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)?？捎捎谵r(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限,，他們的收入低，讓很多村民深感供養(yǎng)一個(gè)初中生就有一定的困難,，并且現(xiàn)在的家庭不止只有一個(gè)孩子,，所以造成了許多的村民無力供養(yǎng)，導(dǎo)致了一些孩子不得不輟學(xué),。供一個(gè)初中生就感到吃力了,，更何況供一個(gè)大學(xué)生呢！農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢(mèng),。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難,，但讀書費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi)，這是一個(gè)尚待解決的問題,。

三,、發(fā)展農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀

發(fā)展農(nóng)村教育,，辦好農(nóng)村學(xué)校,，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動(dòng)者素質(zhì),、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在,；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),，提高農(nóng)民思想道德水平,，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措,。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

（1）改善農(nóng)村辦學(xué)條件

教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展,，教育也不可能得到發(fā)展,。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸,，改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí),、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性,、可靠性。同時(shí),，要注重改造農(nóng)村學(xué)校的危房,，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)的辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

（2）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低,，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。

第一,、保障和提高農(nóng)村教師待遇,。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖,。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇,。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核,，逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制,，結(jié)構(gòu)工資制,，實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo),，優(yōu)化教師資源配置,。

第二,、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。

第三,、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。采用啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制,，農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助,。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力,。

（3）更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí),，重視課外活動(dòng)的開展,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

四,、收獲和感悟

這次的社會(huì)實(shí)踐使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí),，也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的教育更是重中之重,。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),，只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,，農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。

這次實(shí)踐也讓我充分認(rèn)識(shí)到,，社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展,。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸,、了解,、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華,，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中,，也使我的人生觀,、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,。

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農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇五

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資,。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng),。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問,，對(duì)廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育,，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙,。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。

一,、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊,，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作,。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施,，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué),、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”,，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù),。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi),。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難,，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機(jī)會(huì)，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”,，以致不得不離開學(xué)校,。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二,、雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生家長(zhǎng)難以承受

三,、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多

盜攔路搶劫,，這些做法直接損害了教師的利益,。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教,，但政府由于教師工資,、住房、福利待遇等支大而無力接收,，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙,。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄,。

四,、資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府,、電力,、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益,，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金,，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少,，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足,，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地,，足球場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用,。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢,？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣,，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善,，如此的差距是為什么,？是資源的分配不公平,。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育,，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

五、改變教育問題的策略

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇六

農(nóng)業(yè)人口是我國(guó)勞動(dòng)力的主要來源,。但是隨著科技的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施,，農(nóng)民和農(nóng)民子女們已不能僅僅局限于以體力謀生和發(fā)展，他們也想以自身的智慧和力量服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)事業(yè),。農(nóng)民絕對(duì)不是愚昧無知的,，他們的子女更是充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)幸福生活的向往。但是供孩子上學(xué)比下海經(jīng)商還要危險(xiǎn),，它不是家長(zhǎng)們所能掌控的,，孩子在苦讀十幾年書后又回到家鄉(xiāng)的土地上來“改造地球”的現(xiàn)象已數(shù)不勝數(shù)，也許使得許多家長(zhǎng)都對(duì)子女上學(xué)失去了信心,，不舍得下這個(gè)本錢,，不敢做這筆生意。但換個(gè)角度講,，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí),，“知識(shí)就是力量”，即使它是摸不著看不到的,，但它的力量是無窮的,，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的。而這些就涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，他們做這筆生意的膽量到底有多大,。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的？他們對(duì)教育又有什么意見和建議呢,？筆者帶著這些問題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查,。

報(bào)告內(nèi)容如下：

本次調(diào)查以問卷（見附錄3）的形式面向農(nóng)村家長(zhǎng)隨機(jī)展開，從20xx年1月23日至20xx年2月7日為期兩周,，共發(fā)放問卷80份,，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為10:70，收回68份,，有效63份,。由于調(diào)查對(duì)象的限制，問卷的內(nèi)容較為通俗淺顯,、簡(jiǎn)單明了,。

在報(bào)告附錄中包含了樣卷（附錄3）,、相關(guān)數(shù)表和對(duì)應(yīng)的圖表(附錄4)等。

如果孩子在畢業(yè)后沒找到合適的工作家長(zhǎng)們會(huì)后悔供孩子上學(xué)嗎,？

1.以家長(zhǎng)職業(yè)分類的統(tǒng)計(jì)資料（見附錄4表4）顯示:在農(nóng)民當(dāng)中,有39.13%選擇了“一定會(huì)后悔”,，32.61%選擇了“不后悔”，17.39%的家長(zhǎng)不知道會(huì)不會(huì)后悔,，10.87%的家長(zhǎng)選擇了可能會(huì)后悔,總的來看農(nóng)民家長(zhǎng)的觀點(diǎn)還是比較明確的,但偏重于一定會(huì)后悔,。在經(jīng)商人員當(dāng)中，選擇一定會(huì)后悔的要明顯高于其他三項(xiàng),，占了37.5%,。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn)，選擇可能后悔和說不清的各占了半邊天,。而教師們?nèi)窟x擇了不會(huì)后悔,。

2.從以家長(zhǎng)文化程度分類的統(tǒng)計(jì)資料（見附錄4表5）中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長(zhǎng)分別有72.73%和50.00%選擇了后悔，而初中文化程度的家長(zhǎng)有37.04%選擇了不后悔,。這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他三項(xiàng),表面看來文化水平與家長(zhǎng)觀點(diǎn)好像沒有關(guān)系,但其實(shí)不然,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果是有原因的:a.只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是那種只知道掙錢,、只顧眼前利益的農(nóng)民，他們不關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),，不去了解他們的學(xué)習(xí)狀況,，整天只會(huì)抱怨“孩子花了錢、上了學(xué)又學(xué)不到東西”,，像這樣的家長(zhǎng)能不后悔嗎,？b.初中文化的家長(zhǎng)有許多都因自己沒能完成學(xué)業(yè)而感到遺憾，他們知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，主動(dòng)從校方了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn),。在生活中遇到的種種困難和不便使他們隱約認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，他們不希望自己的孩子重蹈他們的覆轍,，所以他們不會(huì)后悔的,。c.大多數(shù)高中文化程度的家長(zhǎng),因?yàn)樗麄冏约骸吧響迅咧形幕廊桓脑斓厍颉保麄兒ε伦优畟儠?huì)同他們一樣仍是農(nóng)民,，所以有一半人選擇了“會(huì)后悔”讓孩子上學(xué),。

供孩子上學(xué)家長(zhǎng)們最擔(dān)心什么問題呢？調(diào)查資料顯示：有42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問題”,25.39%的家長(zhǎng)選擇了“費(fèi)用和畢業(yè)后的工作問題”,，選擇不擔(dān)心和擔(dān)心費(fèi)用的分別為23.81%和7.94%（見附錄4表2）,。從這兩道題目的回答情況的統(tǒng)計(jì)中可以明顯看出：子女們?cè)诋厴I(yè)后能否找到合適的工作仍然是農(nóng)村家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析,，農(nóng)民們最注重的還是錢,，農(nóng)民們最講實(shí)惠，你在花光家里的錢后沒找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來掙錢嗎？那肯定是不行的,，錢是最現(xiàn)實(shí)的問題,。在受調(diào)查的人群中有83.64%的是農(nóng)民,60.32%的是初中以下(含初中)文化程度（見附錄4表1）,而且多數(shù)只是剛上初一就輟學(xué)了。俗話說得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩,！”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱,，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎，又怎么會(huì)有那么高的覺悟,？多少年沒有碰過筆,，沒看過書,，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了,。那“九年義務(wù)教育”對(duì)于他們來說已成為殘缺的歷史。在調(diào)查過程中,，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的受教育情況不屑一顧,，甚至于厭煩被問到孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，他們的不屑,、厭煩與冷漠著實(shí)令我感到悲哀,！當(dāng)然，有許多家長(zhǎng)在得知我做本次調(diào)查后主動(dòng)找到我向我訴說他們的想法,，還有的家長(zhǎng)向我尋求解決孩子成績(jī)差的辦法,，這些又使我深受感動(dòng)，我都盡我所能向他們一一作了解釋,。

當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)怎樣做呢,？統(tǒng)計(jì)資料顯示：有60人作了回答，41.67%的家長(zhǎng)能夠理智地給孩子分析成績(jī)差的原因,，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí),；22.67%的家長(zhǎng)只知道根據(jù)自己的意愿逼著孩子繼續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證，這樣只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕,，從而造成惡性循環(huán),。而占23.33%的家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的這種厭學(xué)情況置之不理，任其輟學(xué),。8.33%的家長(zhǎng)束手無策,，不知該如何做（見附錄4表3）。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因,，這也在意料之中,。但在經(jīng)商人員當(dāng)中，有50%的家長(zhǎng)只會(huì)逼著孩子繼續(xù)上學(xué)（見附錄4表7）,。另外,，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。

眾所周知，在學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)生自身起著決定性作用,，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因,，而老師和家長(zhǎng)只是外因。由辨證唯物主義理論可知：內(nèi)因起決定作用,，外因起輔助作用,，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因。孩子們?cè)谛W(xué)和初中階段自制力還是比較差的,，而且對(duì)上學(xué)學(xué)知識(shí)沒有太深的認(rèn)識(shí),，他們很容易因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不愿上學(xué)，很容易因貪玩而忘記學(xué)習(xí),，很容易把老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng),，但作為家長(zhǎng)、作為老師是絕對(duì)不能放任自流,，因?yàn)樗麄冇辛x務(wù),、有責(zé)任去教育子女、教育學(xué)生,。在對(duì)教育或本問卷的建議中有一位農(nóng)民寫到：“學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后,，老師水平低且不能嚴(yán)格要求學(xué)生，不能全身心投入到教學(xué)之中,?！鄙踔劣屑议L(zhǎng)呼吁：請(qǐng)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格點(diǎn)兒吧！還有一位經(jīng)商的說道：“老師不好好教小孩兒,，家長(zhǎng)也沒有辦法,！”這樸素、樸實(shí)的話語讓我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們焦急而無奈的心情,。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校,，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)?；氐阶约杭覄趧?dòng),，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒有了,。小學(xué)和初中的師資狀況更是令人擔(dān)憂：跟我年齡相仿的幾個(gè)同學(xué)都通過各種關(guān)系去中小學(xué)教學(xué)了,，有的是師范畢業(yè)，有的只是高中還不畢業(yè),。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來到初中教數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)音樂的反而教授外語，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象,。調(diào)查期間正值小學(xué)翻蓋校舍,，小學(xué)生們就只好打游擊戰(zhàn),，在別人家里讀書、上課,。這些都使我們不禁感嘆當(dāng)代農(nóng)村的基礎(chǔ)教育狀況,。

在接受調(diào)查的人員當(dāng)中有52.38%的家庭出現(xiàn)子女中途退學(xué)的情況，42.42%的家庭是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，36.36%是由于家庭困難不能支付高額費(fèi)用,有15.15%的家庭能夠支付費(fèi)用只是想讓孩子早點(diǎn)兒掙錢而出現(xiàn)退學(xué)情況,，6.06%是由于其他原因（見附錄4表8）。而在家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度的家庭中有90.91%出現(xiàn)子女輟學(xué)情況（見附錄4表9）,，其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好,。這些又表明家長(zhǎng)的文化水平在很大程度上影響著他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。

對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：69.29%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度,，而擁有高中以上（含高中）文化程度的僅占30.71%,。由當(dāng)?shù)爻踔懈毙ｉL(zhǎng)袁勤瑞提供的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，西馬連固中學(xué)20xx年的畢業(yè)生中僅有48人繼續(xù)深造,，而剛?cè)氤跻粫r(shí)為215人,。從附錄4表10可以看出在215人中有20.93%只達(dá)到初一文化水平,，只有22.33%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平,，由此看來，從初一到初中畢業(yè)有77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度,。這樣算來,，每年有數(shù)百萬低水平、低素質(zhì)青少年大量流入社會(huì),，這必然給社會(huì)治安和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來沉重負(fù)擔(dān),。九年義務(wù)教育仍舊沒能普及，在如今分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代素質(zhì)教育只能是形式化的空口號(hào),！制定的政策雖然是利國(guó)利民的,，但由于沒有考慮到當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此很難貫徹落實(shí),。袁勤瑞同志在與我的交談中重點(diǎn)指出：中小學(xué)生流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，每次收學(xué)費(fèi)都會(huì)有大批學(xué)生退學(xué)，這給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的開展帶來了很大困難,。為此,，他提出了三點(diǎn)建議：1.國(guó)家應(yīng)加大教育投資2.使素質(zhì)教育落到實(shí)處3.提高國(guó)民整體素質(zhì)。當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)楊秋海同志寫道：農(nóng)村學(xué)生收費(fèi),、就業(yè)等問題已成為制約農(nóng)村教育的根本問題,。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大,，工作又沒有保障,，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到,，只能顧及眼前,，讓他們退學(xué),，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使好的人才能得到培養(yǎng),，將來為社會(huì)服務(wù),。這樸實(shí)而充滿期望的話語不能不令我們深思。

農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒有擺脫落后的面貌,。農(nóng)民把溫飽問題解決了就會(huì)追求更高層次的精神生活,，他們辛辛苦苦勞作了一年收入無幾，卻把大部分的金錢都花在了兒女們的受教育上,。

綜合以上分析可知,，當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育主要存在以下幾個(gè)問題：

1.農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴(yán)重

2.教育（尤其是高等教育）費(fèi)用高,，工作沒保障使許多學(xué)生輟學(xué)

3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

4.中小學(xué)師資力量薄弱,，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差,。

針對(duì)這些問題,，我提出幾點(diǎn)建議：

2.降低教育收費(fèi)，建立合理收費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制

3.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師水平考核,，全面提升教師水平

4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育,，避免影響到子女而造成惡性循環(huán)

5.解決畢業(yè)生就業(yè)問題，適度增加就業(yè)崗位,。

附錄:

1.本次調(diào)查得到我父母和哥,、姐的支持和幫助，在此表示感激,！對(duì)袁勤瑞校長(zhǎng)提供數(shù)據(jù)及其它資料表示感謝,！對(duì)受調(diào)人員的配合表示感謝！對(duì)楊琴老師的幫助表示感謝!

2.參考資料：a.《社會(huì)調(diào)查研究方法》韋克難四川人民出版社

b.《西馬連固中學(xué)年度學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表》袁勤瑞

3.問卷：

關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查問卷

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好,！為了更好地了解農(nóng)村子女們的受教育狀況,，以便發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,，應(yīng)學(xué)校要求，我們進(jìn)行本次調(diào)查,。在此我真心希望您能夠如實(shí)填寫并提出寶貴意見,，我們一定尊重和保護(hù)您的隱秘。謝謝您的合作,！

1．您的職業(yè)是,？

a.教師b.工人c.經(jīng)商d.農(nóng)民e.行政官員f.其它

2.您的文化程度是？

a.小學(xué) b.初中 c.高中 d.大專及師范類 e.其它

3.您有沒有孩子在上學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)?

a.有b.沒有

4.您的孩子在畢業(yè)后沒找到合適的工作你會(huì)后悔嗎?

a.一定會(huì)b.可能會(huì)c.不會(huì)d.說不清

5.供孩子上學(xué)您最擔(dān)心什么問題?

a.費(fèi)用b.畢業(yè)后的工作問題c.費(fèi)用和工作d.不擔(dān)心

6.您有幾個(gè)孩子是高中以上(含高中)文化程度?

a.4b.3c.2d.1e.0

7.您有幾個(gè)孩子是初中以下(含初中)文化程度?

a.4b.3c.2d.1e.0

8.您的孩子中,最高文化程度是?

a.小學(xué)b.初中c.高中d.大學(xué)e.正在上學(xué)f.其它

9.您的孩子為什么會(huì)退學(xué)呢?

a.家庭困難不能支付高額費(fèi)用b.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

c.早點(diǎn)兒找份兒工作掙錢d.其它原因e.沒退學(xué)

10.您的孩子因?yàn)槌煽?jī)不好而不愿意上學(xué),你會(huì)怎樣做?

a.強(qiáng)扭的瓜不甜不想上了就退學(xué)吧b.逼他(她)繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè)

c.分析成績(jī)不好的原因找出解決的辦法激勵(lì)他(她)努力學(xué)習(xí)d.不知道該怎樣做

11.謝謝您的參與,請(qǐng)問您對(duì)本試卷感覺如何?

a.非常滿意b.比較滿意c.不滿意d.很不滿意

*您對(duì)于教育或者本問卷的建議(可選填):

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇七

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題,、學(xué)生問題,、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),?；经h(huán)節(jié)如下：

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題,。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

1.教學(xué)問題

在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中,、上大學(xué),。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開拓視野,，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2.教師問題

在農(nóng)村,，教師的工作量很大，一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但是，當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,，最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，但是紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。于是,，老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

(1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū),、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

(2)厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村,，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個(gè)老師懂音樂,，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

3.學(xué)生問題

通過和學(xué)生們的接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性,，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行,。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，老師教的不好,，歸于外界,，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長(zhǎng)問題

在農(nóng)村，家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，能不能考上大學(xué)?對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書,，廢書,，看那些書只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的考試沒有好處,。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外;家長(zhǎng)沒有教育能力,，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：第一,、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理的,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

第二,、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源,，.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

第三,、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量,。吸引更多的具有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教,。

目前,，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問題，國(guó)家撥款只能滿足維修校舍和購(gòu)買必需的辦公用品的基本需求,，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,，大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,，教室破舊，沒有體育,、音樂,、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺,，廁所條件簡(jiǎn)陋等問題,。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿,，學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全,。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂,、體育,、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺,。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,，但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求,。

此外,，缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),，即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門課程教學(xué),，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長(zhǎng)語文或數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問題,。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會(huì)爭(zhēng)取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教,，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班，因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),，為以后的教學(xué)造成了很大困難,，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對(duì)孩子也比較溺愛,，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難,。

朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育,。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量,，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平,，形成完善的義務(wù)教育體系和制度,，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇八

近日,，我們廣東二師太平三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)走訪了梅州市豐順縣豐良鎮(zhèn)太平村，通過家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行深入交流,，對(duì)農(nóng)村教育情況有了進(jìn)一步的了解,。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與存在的問題

一師資力量薄弱

教育,，是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑,，這一過程離不開教師這一主體的言傳身教,。但在農(nóng)村地區(qū)，師資力量薄弱的問題較為突出,，這主要體現(xiàn)在教師素質(zhì)方面,。在太平村的家訪過程中，我們隊(duì)伍分成了五個(gè)小組,，每組家訪四至五個(gè)學(xué)生家庭,，從家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋來看，農(nóng)村學(xué)生普遍都有偏科情況,，而且所有的學(xué)生三科成績(jī)中都是英語較差,。我們了解到在太平小學(xué)現(xiàn)有的英語老師中，受過高等教育的人幾乎沒有,，而且他們大多都是年紀(jì)比較大的本地人,。這樣一個(gè)情況，讓我們感到憂心,。如果老師沒有過硬的專業(yè)知識(shí),，就很難帶給同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)容,，而農(nóng)村小孩的自學(xué)能力較弱,，特別是英語這種比較陌生的學(xué)科，更需要人的指引幫助,。從調(diào)研情況來看,，這里的老師帶給他們的幫助比較局限。

二家長(zhǎng)文化程度有限

農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)遇到困難怎么辦?這是我們一直很好奇的問題,，家訪給了我們一個(gè)并不滿意但也無可奈何的一個(gè)答案。絕大部分的學(xué)生家庭作業(yè)遇到不會(huì)的問題,，只能空著,，上進(jìn)好學(xué)的學(xué)生可能會(huì)隔天把作業(yè)帶到學(xué)校請(qǐng)教老師，但如果自覺性不夠的孩子,，問題可能就被忽略擱置了,。為什么不問家長(zhǎng)呢?有兩個(gè)原因，一是大部分家長(zhǎng)可能平時(shí)都不在子女身邊,，而在身邊的也比較忙碌,，沒有時(shí)間去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),。還有一部分原因則是，家長(zhǎng)自身沒有受過很多教育,，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這一方面感到力不從心,。

農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高,，對(duì)家庭教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，缺少必要的家庭教育知識(shí)，致使家庭教育水平不高,，也造成孩子不信任，在農(nóng)村孩子具有辯別是非能力時(shí)與家長(zhǎng)頂撞,，判逆現(xiàn)象嚴(yán)重,，越是如此，越造成了家長(zhǎng)認(rèn)為是“大逆不道”,、沒大沒小;這也使得了農(nóng)村的家庭教育出現(xiàn)惡性循環(huán),。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村家庭物質(zhì)條件優(yōu)劣與家庭教育水平關(guān)系不大,，農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)卻與家庭教育水平關(guān)系較大,，家長(zhǎng)文化素質(zhì)高的家庭教育水平亦高。另外,，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)所從事的職業(yè)都是重體力勞動(dòng),，沒有規(guī)律性，工作不夠穩(wěn)定,，工作時(shí)間沒有規(guī)律,，生活壓力大，缺少對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)間,。

三家庭教育方式缺乏科學(xué)性

在三下鄉(xiāng)過程中,，我們隊(duì)員都有一個(gè)很深的體會(huì)，就是農(nóng)村的孩子性格都比較內(nèi)斂,，不太會(huì)表達(dá)自己的情感,，很少主動(dòng)與人交流,。這種害羞內(nèi)向的性格和他們的成長(zhǎng)環(huán)境是分不開的。

當(dāng)前仍有少部分農(nóng)村家長(zhǎng)信奉“棍棒下出孝子”的教育方法,，以傷其自尊作為懲誡手段,，教育方法極其簡(jiǎn)單和粗暴，缺乏正面教育,。多數(shù)農(nóng)村家庭缺少真正的平等和民主,，家長(zhǎng)很少給孩子訴說的機(jī)會(huì)，很少把自己作為孩子的訴說對(duì)象,，只是把孩子作為聆聽的對(duì)象和訓(xùn)斥的對(duì)象,。結(jié)果不少的農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)過程缺少個(gè)性，相反卻多了許多的“特性”,。

家長(zhǎng)與孩子溝通意識(shí)不強(qiáng),，溝通能力不夠，極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)降低自己的高度與孩子平等交流,，結(jié)果導(dǎo)致父母與孩子之間缺少相互信賴,，而是代溝愈來愈深。此外,，當(dāng)前農(nóng)村仍有不少家長(zhǎng)身上存在著“封建家長(zhǎng)作風(fēng)”,，要求孩子無條件順從家長(zhǎng)，哪怕家是錯(cuò)的,，也不容許孩子反抗,，否則會(huì)視為“大逆不道”。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是農(nóng)村父母常用的教育手段,，但不少家長(zhǎng)在孩子成功時(shí)卻不兌現(xiàn)自己的獎(jiǎng)勵(lì)諾言,，此舉令父母信譽(yù)降低，在以后的教育中變得蒼白無力,。在家庭教育中,，當(dāng)家長(zhǎng)做錯(cuò)時(shí)也少有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)總是對(duì)的,，孩子總是錯(cuò)的,。

二、改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對(duì)策

一加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

縱觀教育自身發(fā)展的歷史和規(guī)律,，要想實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展,，必須在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，而內(nèi)涵發(fā)展首要的問題就是要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè),，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。沒有高素質(zhì)的教師，就談不上教育向深層次發(fā)展，也談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的祖國(guó)建設(shè)者和接班人,，更談不上全民素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高,。因此，要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在進(jìn)一步促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重位置,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，可以從以下三個(gè)方面著手：

1、重視師德建設(shè),，提高教師道德素質(zhì)

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂,。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。教師的理想信念,、道德情操,、人格魅力直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的,、潛移默化的,、受益終生的。

2,、抓好業(yè)務(wù)建設(shè),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

我們的生活已步入信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已初見端倪，在這種情況下,，教師要教好學(xué)生,，必須精通所任學(xué)科的大量專業(yè)知識(shí)，還必須具有廣泛的文化修養(yǎng),。有了“一桶水”,，還需要不斷更新補(bǔ)充，才能源源不斷地提供給學(xué)生的“一杯水”,，總之,，教師需要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。

二樹立正確的家庭教育觀念

幫助農(nóng)村家長(zhǎng)更新家庭教育觀念,，樹立正確的家庭教育觀念，認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ),，一個(gè)孩子只有良好的家庭教育才會(huì)有良好的學(xué)校教育,。教育絕不僅僅是學(xué)校和老師的事，教育首先是家長(zhǎng)的事,，然后才是學(xué)校和老師的事,。明確“養(yǎng)”與“育”的關(guān)系，如果孩子“養(yǎng)”不好則是廢品,，但如果孩子“育”不好則可能是危險(xiǎn)品,。金錢能養(yǎng)活孩子，卻不能教育孩子,。明確德育與智育的關(guān)系,，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但做人更重要,，教育孩子先成人,，后成才;先做人，后做事,。注意培養(yǎng)孩子的興趣與愛好,，重視非智力因素地開發(fā)。轉(zhuǎn)變“封建家長(zhǎng)作風(fēng)”觀念,，能平等地與孩子進(jìn)行交流,，善于觀察孩子，了解孩子,，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài),，注重培養(yǎng)孩子具有積極向上的健康心態(tài)。

三掌握正確的家庭教育方法

學(xué)習(xí)并掌握家庭教育的方法,，學(xué)會(huì)尊重,、理解孩子，并能運(yùn)用正確的方法教育孩子,，使得自己的孩子能夠向著良好的方向發(fā)展,。高爾基也說：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事,?？墒牵朴诮逃麄?，這就是國(guó)家的一樁大事了,，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)?！编囆∑秸f過,，“教育者必須先受教育”，家長(zhǎng)學(xué)校要教會(huì)孩子的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做優(yōu)秀的家長(zhǎng)，通過聽家庭教育講座,，看家庭教育有關(guān)報(bào)刊,，自學(xué)和掌握心理學(xué)、教育學(xué),、衛(wèi)生學(xué)等教育孩子的知識(shí),、技能，掌握家庭教育的規(guī)律和方法,。民主,、和諧、平等是家庭教育常用的方法,，家庭暴力不是教育,。指責(zé)與訓(xùn)斥也不是好的'教育，教育要耐心,、細(xì)致,，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。家庭教育中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法也不完全等同于經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法,。家長(zhǎng)在教育過程中還需不斷總結(jié)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)家庭教育,。

四提升家長(zhǎng)個(gè)人修養(yǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，家長(zhǎng)優(yōu)良的舉止言行是對(duì)孩子最好的潛移默化的教育。提升家長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)顯得尤為重為,，“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從”,。生活在說臟話的環(huán)境中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)說臟話,，生活在指責(zé)的環(huán)境中,，則這個(gè)孩子也學(xué)會(huì)了指責(zé)，上行下效極為明顯,。所以說家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行，以身作則,，有意識(shí)地在學(xué)習(xí),、道德行為、鍛煉身體等方面,，給孩子作出良好的榜樣,，言教身教一致，才可能教育好孩子。農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)越來越高,，進(jìn)而農(nóng)村人口的整體素質(zhì)越來越高,，農(nóng)村社會(huì)教育氛圍越來越好，學(xué)校教育越來越來好,，整體農(nóng)村也隨之越來越好,。

五加強(qiáng)學(xué)生教育，反作用于家庭教育

在學(xué)校教育中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，善于給家長(zhǎng)提出合理化建議,，引起家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視,。通過學(xué)生反作用于家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)家庭教育常抓不懈,，形成習(xí)慣,。開展系列利于家庭教育的活動(dòng)。如親子活動(dòng),，增進(jìn)父輩與子輩的交流與合作,，雙向理解與溝通;父與子信函往來活動(dòng)，增時(shí)父輩與子輩心理溝通與自省;父與子合作考試,、父與子換位辯論等等,。

經(jīng)過這次調(diào)研活動(dòng)，我們大學(xué)生對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，我們也希望社會(huì)各界要關(guān)心農(nóng)村的教育現(xiàn)狀,，為農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳,，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度,，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，給予農(nóng)村教育更多的關(guān)心與支持,，為孩子的和諧,、健康發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

同時(shí),，教育是慢的藝術(shù)，教育工作者要有耐心，慢慢去發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。農(nóng)村的孩子性格相對(duì)內(nèi)向，因此他們更需要被關(guān)注,，被關(guān)愛,。十天的支教只是這些學(xué)生漫漫人生中極小的插曲,，他們的未來,，教育的明天，仍然需要更多人持之以恒地付出心血和努力,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇九

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”

由此可見,，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀,！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料,。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度,，把教育問題解決好”?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十

按照要求,，我鎮(zhèn)對(duì)“百村調(diào)查”及全面自查工作做了妥善安排,，現(xiàn)將調(diào)查自查情況報(bào)告如下。

一,、高度重視,，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

一是成立了調(diào)查自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室。由鎮(zhèn)黨委書記周明東同志任組長(zhǎng),，副書記高金龍同志為副組長(zhǎng),，各包片領(lǐng)導(dǎo)及駐村干部為成員。由高金龍同志任調(diào)查自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任,，具體負(fù)責(zé)“百村調(diào)查”自查工作的開展,。

二是結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際制定了《青木川鎮(zhèn)“百村調(diào)查”自查工作方案》，確保了調(diào)查自查工作客觀,、公正,、有序開展。

三是夯實(shí)人員責(zé)任,。明確了包片領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人,、駐村干部為直接責(zé)任人、各村支部書記為具體責(zé)任人,，確保人人有責(zé)任,、層層抓落實(shí)。

二,、調(diào)查自查情況

我鎮(zhèn)共有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)9個(gè),，其中衛(wèi)星模式4個(gè),，電信模式5個(gè)。在調(diào)查中,，我們共發(fā)放調(diào)查登記表9份,、收回9份，發(fā)放調(diào)查問卷30份,，收回30份,。在實(shí)地查看中，我們主要抓了以下幾方面：

一是看設(shè)施設(shè)備,。對(duì)各村的場(chǎng)地設(shè)施,、遠(yuǎn)程教育設(shè)備優(yōu)化升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)等情況進(jìn)行了詳細(xì)查看,，經(jīng)過查看,，全鎮(zhèn)9個(gè)村設(shè)施完備，網(wǎng)絡(luò)暢通,，符合要求,。

二是查學(xué)用情況。遠(yuǎn)程教育作為農(nóng)村黨員干部群眾豐富知識(shí),、學(xué)習(xí)技術(shù),、創(chuàng)業(yè)致富的一大平臺(tái)，其作用日益明顯,，因此,，我們著重對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)用情況作了仔細(xì)查看。通過查看,，全鎮(zhèn)各村都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)且記錄完整,，還能夠根據(jù)自身實(shí)際提出問題，尋找解決途徑,，基本做到了學(xué)用轉(zhuǎn)化,、學(xué)以致用。

三是查組織保障,。在調(diào)查中,，各村都將遠(yuǎn)程教育工作擺上了議事日程，有完善的遠(yuǎn)程教育的管理措施,、有加強(qiáng)改進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的打算和舉措,，為全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作提供了依據(jù)和幫助。從收集到的情況來看,，全鎮(zhèn)292名農(nóng)村黨員中,，有80人外出務(wù)工，在家務(wù)農(nóng)或務(wù)工的黨員人數(shù)較多。農(nóng)村黨員主要關(guān)注的內(nèi)容以政策解讀,、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和實(shí)用技術(shù)等為主。

三,、存在的問題

一是受作息時(shí)間,、大齡黨員較多、部分黨員文化水平不高等因素影響,，遠(yuǎn)程教育工作開展難度較大;二是部分村存在認(rèn)識(shí)不足,，只重形式、不管效果的情況,，遠(yuǎn)程教育的作用沒有得到充分發(fā)揮,。三是學(xué)用轉(zhuǎn)化率不高。雖然能做到學(xué)用轉(zhuǎn)化,，但受客觀因素影響和自身?xiàng)l件限制,，學(xué)用轉(zhuǎn)化效果還不明顯。

四,、今后打算

根據(jù)調(diào)查自查情況,，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，今后,，我們將進(jìn)一步明確遠(yuǎn)程教育工作制度,，著重建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保遠(yuǎn)程教育真正成為農(nóng)村知識(shí)之窗,、致富橋梁,。

一是繼續(xù)堅(jiān)持“零點(diǎn)擊”制度。按照要求,，我鎮(zhèn)明確要求各村每月遠(yuǎn)程教育點(diǎn)擊不得低于2次,，每次不得低于1小時(shí)，對(duì)敷衍了事,、違反規(guī)定的,，將在鎮(zhèn)村大會(huì)上予以通報(bào)批評(píng)，并對(duì)主要責(zé)任人予以處罰,。

二是實(shí)行“月報(bào)告”制度,。每月20號(hào)，各村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員向鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作辦公室匯報(bào)當(dāng)月遠(yuǎn)程教育工作開展情況,，特別是要重點(diǎn)匯報(bào)播放情況和效果,。

三是推行“季考評(píng)”制度。為進(jìn)一步發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用,，確保工作落實(shí)到位,，我鎮(zhèn)對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)行季度考核制，并將考核結(jié)果運(yùn)用到鎮(zhèn)對(duì)村年度考核中。四是落實(shí)“年總結(jié)”制度,。每年年末,，各村將遠(yuǎn)程教育工作書面總結(jié)上報(bào)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作辦公室進(jìn)行整理匯總，并報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審閱,，為今后工作提供依據(jù),。

五、對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的幾點(diǎn)建議

一是加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理員的培訓(xùn);二是出臺(tái)具體的遠(yuǎn)程教育工作管理辦法;三是充分利用遠(yuǎn)程教育工作考核結(jié)果,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十一

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,，教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí),、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時(shí),，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的.教育儀器設(shè)備和圖書資料,，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,，才能滿足人們對(duì)他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心,、激勵(lì)和幫助,。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難,。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十二

黨的報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>

由此可見，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的'師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,。“我們要千方百計(jì),，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”,?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”,，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十三

杜化鵬

農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高,。但是就目前現(xiàn)狀來分析，存在著許多問題,。因此我將農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀作為調(diào)查對(duì)象,，通過在白寺鎮(zhèn)實(shí)地走訪學(xué)校、教師及家長(zhǎng)獲得了農(nóng)家村學(xué)前教育現(xiàn)狀的一些資料?，F(xiàn)將農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分為以下幾個(gè)方面來談,。

主要問題：

1、義務(wù)教育不能覆蓋學(xué)前教育,，公辦學(xué)前教育困難多,。

2、私立學(xué)前教育學(xué)校多,，但學(xué)校條件差,，校長(zhǎng)、教師學(xué)歷,、管理水平不高

3,、教師工作強(qiáng)度大

4、接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少

5,、社會(huì)地位不高

以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定,，教師素質(zhì)偏低,，教育質(zhì)量不高等。

建議與思考

1,、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇

只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障,，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題,。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財(cái)政撥款,，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè),。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?,、8倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障,。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量,，更應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來考慮。

2,、拓寬師資來源,、提升教師學(xué)歷、充實(shí)教師隊(duì)伍,，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育,，提高教師綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來

源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn),，雖然取得了資格證書,，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距,。一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師相對(duì)集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們應(yīng)鼓勵(lì)中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作,。對(duì)于職業(yè)高中,、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強(qiáng)職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新形勢(shì),。

3,、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)

目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大,，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對(duì)農(nóng)村實(shí)際,，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替,。

4,、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,，營(yíng)造尊師重教的環(huán)境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情,。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會(huì)給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛,，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營(yíng)造一個(gè)尊師重教,、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。

面臨現(xiàn)狀

1,、基本情況,。

近幾年來，全國(guó)學(xué)生接受了免費(fèi)義務(wù)教育,，極大的推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展,，城市學(xué)前教育在幼兒園開展、已經(jīng)比較成熟了,，孩子在幼兒園能得到很好的發(fā)展,，而農(nóng)村幼兒園還沒有完全發(fā)展起來，承擔(dān)學(xué)前教育更多的是在小學(xué)里面設(shè)置學(xué)前班,，農(nóng)村的學(xué)前教育還沒有得到應(yīng)有的重視,，家長(zhǎng)的態(tài)度是只要讓孩子平安進(jìn)入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區(qū)。

2,、家庭教育現(xiàn)狀,。

目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長(zhǎng)比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展?fàn)顩r，是否生病,、受傷等等,，問他們是否在家對(duì)小孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，他們都表示由于繁重的生活負(fù)擔(dān),，認(rèn)為小孩子什么都不懂,，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態(tài)度導(dǎo)致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的,，孩子的很多能力都未得到很好的發(fā)展,，還有很多家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子看護(hù)和教育的任務(wù)就落在爺爺,、奶奶身上或由外公外婆照看,，這樣的家庭教育的一個(gè)重要問題就是隔代教育，必競(jìng)老人的精力有限,，加之痛愛甚至過分溺愛孩子,，導(dǎo)致孩子不能健康成長(zhǎng)，孩子的教育機(jī)會(huì)缺失,。

3、學(xué)校學(xué)前班教育現(xiàn)狀

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就開始接受正規(guī)教育,，學(xué)校應(yīng)有師資和教學(xué)設(shè)施來保證教學(xué)活動(dòng)的開展,，但我們很多的學(xué)校沒有學(xué)前專業(yè)老師，很多課程無法正常開展,，學(xué)前班老師由其它年級(jí)老師兼任,，學(xué)前教育已經(jīng)小學(xué)化了，學(xué)校對(duì)學(xué)前班的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),，以成績(jī)衡量學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,，這是很不符合科學(xué)規(guī)律的。學(xué)校設(shè)施也不能滿足教學(xué)活動(dòng)的正常開展,，學(xué)生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識(shí),，學(xué)生的情緒不高，甚至給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響,。

4,、社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀

一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境才能保證和促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)前期孩子模仿能力強(qiáng),，容易模仿他人的行為舉止,，而現(xiàn)在農(nóng)村在農(nóng)活閑暇的間隙的娛樂活動(dòng)甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克,，這樣的環(huán)境學(xué)生的行為會(huì)受到很大程度的影響,，產(chǎn)生不良行為和習(xí)慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞,，貪圖享樂,，怕苦怕累的種子，這種環(huán)境急需改變,。

幾點(diǎn)建議

1,、需要家長(zhǎng)們更新觀念特別是教育觀念。

隨著農(nóng)村建設(shè)的開發(fā),，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村的投入力度,，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況也在逐步改善，一些有發(fā)展眼光的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育也慢慢的重視起來,，相信家庭教育有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)之后會(huì)有更好更快的發(fā)展,。因?yàn)樾『⒃趯W(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，更多的時(shí)間是在校園外,，社會(huì)給他們的影響關(guān)乎教育的成敗,，而農(nóng)村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會(huì)風(fēng)尚的形成還有很長(zhǎng)的路要走,，需要全社會(huì)共同努力,，在這個(gè)過程中孩子的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到自己的教育示范作用，自覺而主動(dòng)的戒除自身的一些不良習(xí)慣,，為孩子營(yíng)造一個(gè)積極的家庭環(huán)境,，大的社會(huì)環(huán)境短期內(nèi)還很難改變，在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要做的就是要和小孩子進(jìn)行有效的溝通,，使沒有判斷標(biāo)準(zhǔn)的小孩不接受不良誤導(dǎo),，在一個(gè)有利的環(huán)境中成長(zhǎng)。

2,、學(xué)校大力提高教師的專來水平,，培養(yǎng)合格的幼兒教師。 其實(shí)在農(nóng)村也有很多可以利用的教學(xué)資源,，可以給學(xué)生很多的“活知識(shí)”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也需要教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性智慧,，為學(xué)前教育創(chuàng)造一片新天地,，給孩子一個(gè)快樂成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校在組建學(xué)前班時(shí),，也需要有合格的專業(yè)師資隊(duì)伍才能保證學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)正常而有效的開展,。因此，學(xué)校要大力培養(yǎng)一批合格的幼兒教師是當(dāng)務(wù)之急。

3,、政府部門提供強(qiáng)有務(wù)的保障才能真正改善農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀,。

單憑學(xué)校的一己之力也很難做到既改善教學(xué)設(shè)施，又要培養(yǎng)教師隊(duì)伍,，因此,，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學(xué)校教學(xué)設(shè)施提供強(qiáng)有力的保障,，這兩個(gè)方面的問題只有真正得到解決,，才能真正做到為學(xué)前班的孩子服務(wù)，使其受到良好的教育,，不至于農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)起跑線前就落下一段距離,。

總之學(xué)前教育的成功是多種因素構(gòu)建起來的，家長(zhǎng)學(xué)校和社會(huì)都要為之付出努力,，才能使學(xué)前期孩子健康成長(zhǎng),，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平,，還要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展,，農(nóng)村的孩子尤其需要我們傾注更多的關(guān)注和援手,，我們期待盡早的均衡配置教育資源,，使農(nóng)村孩子能與城市孩子接受同等教育,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十四

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間,，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐,，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲,、文化宣傳,、法律普及、義務(wù)勞動(dòng),、開展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn),、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué),、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等,。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng),。

此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村,，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀,。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識(shí),，得到了寶貴的第一手資料,。同時(shí)，通過此次活動(dòng),，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí),，鍛煉了能力，磨礪了意志,。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國(guó),、進(jìn)步,、**,、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義,。

此次活動(dòng)以支教為主,，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué),、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主,，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,，支教為期十天,，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人,。其間利用休息時(shí)間,，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過當(dāng)堂授課,、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí),，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議,。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè),，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程,，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善,，供水供電不成問題,，教室教具給配充足(比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)),，學(xué)生食宿很有保障,。所以,，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上,。具體而言,，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來,，再者是進(jìn)來了留不住,。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次,，教育往往是雙向的,，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用,。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看,，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面,，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民,，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育,。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理,。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高,，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程,，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足,。

在采訪過程中了解到,，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反,，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng),，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問題上,，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是,，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低,。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律,，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮,，而是看誰肯下功夫,，肯花時(shí)間，只要拼命做,、背,，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講,，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用,。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,，但通過調(diào)查下來的情況來看,，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患,。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢,，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪,。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市,，人言：困于心，橫于慮,，而后作,。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭,。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明,。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高,，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用,。總之,，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十五

農(nóng)村職業(yè)教育在社會(huì)需求日益旺盛的新形勢(shì)下走入低迷，起癥結(jié)在于指導(dǎo)思想,，工作措施等諸多方面存在問題,。

農(nóng)村教育要轉(zhuǎn)軌的指導(dǎo)思想，即從升學(xué)教育轉(zhuǎn)移到主要為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)服務(wù)和大面積提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來的指導(dǎo)思想,。應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)越來越明確,。但是，農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想或者說辦學(xué)定位問題,，顯然沒有很好解決,。主要表現(xiàn)：

一是對(duì)農(nóng)字的理解太狹隘，往往局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),；

二是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位太落后,，仍局限于培養(yǎng)不離土,，不離鄉(xiāng)的`扎根派

五是把農(nóng)村職業(yè)教育限于高中階段或者職業(yè)高中，忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生,，而這些占初中畢業(yè)生60%以上的農(nóng)村青年更加迫切需要接受不同程度的職業(yè)培訓(xùn),。

有資料表明，外出打工或在城市就業(yè)的農(nóng)村青年80%以上未經(jīng)政府組織或介紹,，其中在打工前經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)村青年80%以上未經(jīng)政府所辦學(xué)校的教育培訓(xùn),。

高等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招和職業(yè)中學(xué)對(duì)口招生規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例逐年增加,，對(duì)辦好農(nóng)村職教育當(dāng)是利大于弊,。但從調(diào)查情況看，在貫徹執(zhí)行中存在一些不足,。具體表現(xiàn)：

一是對(duì)兩高存在片面的理解,。一些地方的領(lǐng)導(dǎo)把其中的高中階段教育僅僅理解為普通高中，這種理解甚至出現(xiàn)在一些黨政領(lǐng)導(dǎo)重要的工作報(bào)告之中,。

三是農(nóng)村職業(yè)教育仍然被曲解為終結(jié)性教育,，與高等教育之間未能形成體制上的聯(lián)系和溝通，立交橋尚未構(gòu)建起來,，當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校主要招收普通高中畢業(yè)生,，用于對(duì)口招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例很小。

四是崇高學(xué)歷的輿論導(dǎo)向愈演愈烈,，充斥報(bào)紙,，電視是博士生、博導(dǎo),、高考狀元等等,，而對(duì)職業(yè)教育，對(duì)普通勞動(dòng)者,，對(duì)行行出狀元|的宣傳十分薄弱,。

五是對(duì)策建議：當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題是發(fā)展中的問題，是經(jīng)過努力完全可以解決的問題,，關(guān)鍵在于認(rèn)清形勢(shì),，正視差距，抓住癥結(jié),，創(chuàng)新制,，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全局,。

農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告篇十六

改革開放以來,，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。xx年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3,。22：1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間,、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。黨的第xx屆xxx會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正,，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng),、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平,、公正，來促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正,，通過構(gòu)建和諧教育，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐,。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的,?；A(chǔ)教育，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識(shí),?；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,，在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位,。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育,、普通中等教育,。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

1,、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料,。

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因,。

3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑,。

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)查,，掌握第一手資料,。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法,。

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，依然存在諸多問題,。

（一）政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差,。

教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張,，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1,。93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1。3億人,。

然而,，長(zhǎng)期以來，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,，政府的財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64,。9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長(zhǎng)期以來,，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任,。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。xx年,，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542,。3萬平方米的d級(jí)危房,。此外，每年新增危房約1750萬平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5。6%和3,。7%,。雖然xx年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂。

教師隊(duì)伍的建設(shè),，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1,、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”。

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校，教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求,。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推,。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。

2、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低,。

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊,。農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如大田集鎮(zhèn)中學(xué)教師第一學(xué)歷合格率為22,。7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識(shí)老化,，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高,。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，農(nóng)村初中到縣城初中,，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì),。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué),。另外,，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約,，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。

此次調(diào)查我來到了大田集鎮(zhèn)李樓村鎮(zhèn)北聯(lián)小，調(diào)查結(jié)果如下

（一）教育現(xiàn)狀

一方面,，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門，由于照顧不過來,，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低，辦公條件差,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面,，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

（二）面臨的主要問題

1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約，該村近5年未補(bǔ)充過教師,，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念,、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識(shí)水平,、身心狀況差異較大，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了,，工作精力有限；年輕的又過于年輕,，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面,，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,，由于政府財(cái)力有限,，上面的撥款也難以及時(shí)足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助,。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

（一）教育經(jīng)費(fèi)方面

1,、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政,、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2,、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi),。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來自社會(huì)各界的捐助；發(fā)行教育彩票,，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

（二）師資方面

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平,。

農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,，各級(jí)政府要大力開發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制

政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng),。實(shí)施“教師交流機(jī)制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育,；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題,，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學(xué)率,。剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件,。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。另外，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等,。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

（三）貧困家庭方面

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn),。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán),。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

2,、加大教育救助力度

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),，對(duì)口幫扶。目前,，無論是政府的救助,、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低，救助力度偏小,。因此,，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度,。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民收入不斷提高,，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能,。xx年11月10日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》,。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到xx年，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi),、免書本費(fèi),、補(bǔ)助寄宿費(fèi)），保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),。到xx年,，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到xx年,，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,。然而，政府,、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題,，相對(duì)來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題,。從全國(guó)范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之,，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性,、長(zhǎng)效性的重要保證。

我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)查報(bào)告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,，從調(diào)查的對(duì)象——李樓村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看，我認(rèn)為,，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，對(duì)教育的投資力度不夠，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,，長(zhǎng)此以往,，便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題,。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的,。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村的問題是中國(guó)的重要問題,，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育,、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓李樓村變得富有,、和諧,、美好，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大,、富強(qiáng),、和諧、穩(wěn)定,！