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農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇一

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此老師抱怨,、學(xué)生抱怨、家長抱怨,。為了找到問題的實質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人，老師及校長19人,。通過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時,，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%,?？磥恚聦嵣舷喈?dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2.教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大,。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強,，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生,，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師,。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),，微機等教師嚴(yán)重不足。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例,，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué),、老師請教等等,。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4.家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時,，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外,。

(2)家長沒有教育能力,。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法,。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題,，應(yīng)主要抓以下幾點：

1.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看,，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟,、文化的發(fā)展,。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源,，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充,、激活農(nóng)村教育的形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為經(jīng)營,，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條,，以致病入膏肓，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力,。

中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中,、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助,，助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇二

教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強教師隊伍建設(shè),，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,。

黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。相比一些沿海地區(qū),，我們的差距就更大了。尤其是在體,、音,、美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒有,。

調(diào)查結(jié)果：

對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%

學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

有30% 沒有70%

體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

充足22.5% 不充足70.5% 無7%

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高,，責(zé)任心不強,。調(diào)查情況如下： 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?

是36% 不是30.5% 不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎?

很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%

你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%

你們老師是一個人帶多門課嗎?

基本上是15% 個別70% 一人一門課25%

素質(zhì)教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制

約的,綜合起來,主要有幾個方面:

一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育,。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動,、面向全體與因材施教,、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來,。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途,。

二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求,。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師,。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

三是課程建設(shè),。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

四是教育評價,。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段,。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

黃嶠鄉(xiāng)的一些村級小學(xué),，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校

合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實際上合校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,，就多出一個貧困戶”，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇三

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實施,。發(fā)展要講究科學(xué)，社會要講求和諧,。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,，看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，我利用節(jié)假日對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會實踐調(diào)查,，進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。再而是師資隊伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,。

一,、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足,，新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,，7所擁有電教室，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo)。體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重

在村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于鄉(xiāng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力下降,。采用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少,。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。另一方面,，多數(shù)農(nóng)村家長對子女教育實際重視不夠，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

三、素質(zhì)教育難以實行,，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視其所存在的弊端。

基礎(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡,、科學(xué)的必然途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，必須及時采取得當(dāng)?shù)拇胧?，徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀,，加強基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)；教育部門要加強師資隊伍建設(shè),，把教師的繼續(xù)教育工作落到實處,，杜絕教師培訓(xùn)走過場。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村教育打下扎實的基礎(chǔ),，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。

一,、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件，教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話。現(xiàn)階段上級財政撥付的免費教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開支,，不足以改造小學(xué)的危房,，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料，只有切實提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

二,、加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要切實貫徹好教師工資的有關(guān)政策,，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下,，才能滿足人們對他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

三、更新教育觀念,，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平,。

這次走訪，使我受益匪淺,，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時，也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點,，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,，更需要全民支持。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇四

義堂鎮(zhèn)教育辦公室

古鎮(zhèn)義堂,，位于滔滔涢水之畔,，歷史悠久，人杰地靈，文化教育底蘊豐厚,。勤勞,、樸實、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實的人文條件,，書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌,。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復(fù)高考制度以來,，從義堂走出了數(shù)千名大,、中專畢業(yè)生。近年來,，義堂中考連創(chuàng)輝煌,，這些都是義堂的驕傲，是義堂教育的驕傲,。然而,，它們無不得益于義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育，義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ),，功不可沒,。

義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育成績矚目，可喜可賀,。然而,，解讀義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，又令人喜憂摻半,，給人留下沉重的思考,。

1、人口,、面積情況,。

義堂鎮(zhèn)轄28個行政村和一個社區(qū)，總?cè)丝?.9萬人,，國土面積64平方公里,，是云夢縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個大鎮(zhèn)。

2,、學(xué)生情況,。

現(xiàn)設(shè)小學(xué)16所，其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué),，學(xué)區(qū)中心小學(xué)6所,，村級完小6所，教學(xué)點2個,，分布于各行政村,。在校學(xué)生 人,，開設(shè)教學(xué)班 個，班平生額 人,。適齡兒童入學(xué)率 ％,。

3、教師情況,。

全鎮(zhèn)有小學(xué)教師 人,，其中女教師 人，占教師總數(shù)的 ％,；具有大專以上學(xué)歷教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；具有中專,、高中學(xué)歷的教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；教師配額為 ,；45歲以上的教師 人,，占教師總

數(shù)的 ％，年輕教師所占比率極低,，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化,。

4、經(jīng)費情況,。

學(xué)校經(jīng)費緊張,，不得不本著厲行節(jié)約的原則，把開支壓縮到最小的限度,，勒緊褲帶過日子,。必不可少的日常開支,、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學(xué)資金維持,。

（一）教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，制約了農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育問題多多,，困難重重，涉及到方方面面,，千頭萬緒,。我們認(rèn)為，制約農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問題,，改變教育經(jīng)費嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了,。

一段時期，隨著“人民教育人民辦,，辦好教育為人民”的響起,，背負(fù)債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政,，只好向農(nóng)民收取教育費附加和教育集資，義務(wù)教育實際是農(nóng)民自掏腰包辦教育,。隨著我國加入wto和農(nóng)村稅費改革的實施,，義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費改稅取消了教育費附加和教育集資,。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),，但費改稅后，地方政府實際可用財力減少,，財力保障缺乏,，難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付，使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行,。 教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足,，引發(fā)了一系列的問題。

1,、危房問題是老大難問題,。

近幾年來，在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，鎮(zhèn)教育辦,，做了大量的工作，創(chuàng)造條件,，改造了黃孝小學(xué),，搬遷了鎮(zhèn)小學(xué)，但是由于資金的嚴(yán)重缺乏,，我鎮(zhèn)學(xué)校缺乏正常的改造和維修,，仍有多所小學(xué)存在著安全隱患。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,，目前有張廟小學(xué),、六合小學(xué)、平石小學(xué),、胡蔡小學(xué),、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修。

2,、教育裝備相對落后,。

教育裝備是辦學(xué)條件的一個硬性指標(biāo)。信息時代的到來和我國加入wto,，對我國教育產(chǎn)生深刻的影響,，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)手段面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用,，在改變教學(xué)手段方面，吸收和運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，

變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),，改變“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極運用多媒體開展教育教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢,。

我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，普遍存在“普九”負(fù)債問題，由于教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,，無一所學(xué)校配置電腦,、微機、打印機等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備,，只有張廟小學(xué),、鎮(zhèn)小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機等傳統(tǒng)電教設(shè)備,。目前,，占我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講、學(xué)生聽,；教師寫,、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育難以全方位地實施素質(zhì)教育,，無法走上科技教育的平臺。

3,、師訓(xùn)不到位,。

教育的希望在教師。教師是整個教育教學(xué)活動的組織者,、實施者,、參與者,，教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動的成功與否,。我鎮(zhèn)小學(xué)教師中，有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，他們急需培訓(xùn),，以提升學(xué)歷層次，更新知識結(jié)構(gòu),，提高專業(yè)能力,，以新的教育思想,、教育觀念、教育方法,、教育手段,、科學(xué)知識、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。然而,，又是由于資金缺乏這個老大難問題，致使我鎮(zhèn)師訓(xùn)工作不能落實到位,，加強教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)，只能是紙上談兵,，一廂情愿了,。

4、教育教學(xué)活動不能正常開展,。

第一,，由于資金緊缺，不能及時添置設(shè)備,、教具,、學(xué)具等，導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果,。這突出存在自然、科技活動,、音樂,、體育、美術(shù)等課程的教學(xué)中,。例如,，我鎮(zhèn)16所小學(xué)中，還沒有一個達(dá)標(biāo)的籃球場供體育教學(xué)之用,。

第二,，資金的短缺，是校際之間,，鎮(zhèn)際之間的學(xué)習(xí)交流,、研討活動少了，許多學(xué)校,、教師面對外出學(xué)習(xí)研討的機會,，只能忍痛割愛、望洋興嘆,，教師們只能各自為教,，“老死不相往來”,。

（二）教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊,，不能滿足素質(zhì)教育的要求,。

1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問題日趨突出,。

原因之一：“孔雀”飛走了,。一段時期，由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,，少數(shù)有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響,，“孔雀東南飛”，辭職到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)求職,。

原因之二：“鳳凰”沒進(jìn)來,。由于財政制度和人事制度的改革的影響，教育系統(tǒng)幾乎沒有招收大中專畢業(yè)生,，致使一些愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門外,，特別是近幾年教育系統(tǒng)沒有分配一個青年教師，致使教師隊伍沒有注入新鮮血液,，補充新的活力,。

原因之三：教師隊伍青黃不接。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,，我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，50歲以上的教師占70％。這是一個驚人的數(shù)據(jù),，又是一個值得我們深思的數(shù)據(jù),，這意味著：我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍年齡老化，結(jié)構(gòu)不合理,，中青年教師斷層,，青黃不接的現(xiàn)象極為突出。

2,、教師的教育觀念沒有真正轉(zhuǎn)變,。

素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，運用先進(jìn)的教學(xué)手段,，進(jìn)行研究性教學(xué)。然而,，由于目前教育評價體系不夠健全,，教育評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué),，在實際操作中,，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍是評價教師教育教學(xué)成果的重要依據(jù),，升學(xué)率、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標(biāo),。學(xué)校,、教師只好進(jìn)行題海戰(zhàn)役，通過大量的機械重復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的成績,。望子成龍,，望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒，希望老師把自己的孩子抓緊些,，多布置作業(yè),，延長教學(xué)時間。這樣,，沒有實現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌,。

（三）專職教師緊缺，不能適應(yīng)課程改革的需要,。

素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,，又有豐厚的人文素養(yǎng)。要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌,，農(nóng)村小學(xué)教育必須具有大量的面向wto的新型人才,，這種人才能熟練地運用以信息為主的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，是一專多能的復(fù)合型人才,。

我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，屬于體、音,、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專職教師完全沒有,，這無疑使素質(zhì)教育的全面開展和真正落實難以實現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有較多學(xué)校由于沒有專職教師,，體、音,、美等課程的教學(xué)只好由其他

教師擔(dān)任,，而其他教師又不能勝任，致使這些課程的教學(xué)組織不好,，教學(xué)目標(biāo)不到位,，不能實現(xiàn)師生的互動，不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、自主學(xué)習(xí)的能力,，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（四）學(xué)校布局不合理，極大浪費了教育資源,。

我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)一般始建于二十世紀(jì)六,、七十年代，基本上形成每村一校的格局,。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),，家長樂于接受，但是這樣的布局存在著極大的弊端：學(xué)校分散,，布點多,、學(xué)生少、規(guī)模小,、效益低,，極大地浪費了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問題,，鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作,，原來30所小學(xué)經(jīng)過幾年的努力，相繼撤消了民汪,、紅堰,、吉口、新光,、平石,、蔡河、上崗,、東方,、土橋、雙龍,、周熊,、五四等十二所村小，經(jīng)過重組合并現(xiàn)設(shè)16所,。這樣,，在一定程度上，擴大了辦學(xué)規(guī)模,，優(yōu)化了教育資源,。雖然如此，我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學(xué)中,，仍存在著布局不合理的問題,。舉債運轉(zhuǎn)的地方政府無力從根本上解決小學(xué)重新布點的問題，有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學(xué)教育來說等于杯水車薪,。此外,，村級組織、群眾及社會對聯(lián)村辦學(xué)的意義認(rèn)識不足，思想僵化,，目光短淺,，造成困難重重，阻力多多,，使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行,。

（五）教育組的撤消,，增加了對小學(xué)教育管理的難度,。

為了適應(yīng)教育改革的需要，我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組,，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦,。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡到現(xiàn)在的4人：一名教育助理，三名鋪導(dǎo)員,。鎮(zhèn)教育辦的4位同志,，既要應(yīng)酬政府和上級主管部門的各種頻繁的檢查，又要指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作,，千頭萬系,，雖兢兢業(yè)業(yè)，負(fù)重工作,，但因人手不足,，顯得捉襟見肘，成天忙于應(yīng)付,，疏于管理,，沒有精力和時間對全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理。

為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作中存在的問題,，扎扎實實搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作,，結(jié)合工作實際，我們認(rèn)為應(yīng)重點解決好以下幾個方面的問題：

1,、加強師資隊伍建設(shè),。

第一，著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題,。針對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,，必須加大教師隊伍建設(shè)的力度。采取“留得住,，招得來”的辦法,，優(yōu)化人才環(huán)境，使一些年輕有為的教師能留得下來,。并安心從教,，為家鄉(xiāng)教育獻(xiàn)智盡力；另外，下大氣力,，吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持，讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長盛不衰,。

第二,，加大小學(xué)教師繼續(xù)教育的力度。采取“請進(jìn)來”（傳授）和“走出去”（學(xué)習(xí)）相結(jié)合的辦法,，分期分批對小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓(xùn),，提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)信息時代對小學(xué)教師的新要求,。

2,、加強小學(xué)教育教學(xué)管理。

第一,，教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員,，改變因人手不足導(dǎo)致的小學(xué)“放羊式”管理的現(xiàn)狀，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理走向規(guī)范化軌道,。

第二,，發(fā)揮傳幫帶作用。以學(xué)區(qū),、中心學(xué)校為龍頭,，帶動村小（特別是邊遠(yuǎn)村?。?，以點帶面，形成合力,；發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的作用，全面啟動名師工程,，以強幫弱,，整體提高。

第三,，建立健全新的行之有效的管理機制,。首先，建立健全科學(xué)的評價制度,，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用,。不能僅以小考成績定論學(xué)校工作的好壞，不能僅以學(xué)生考試積分的高低評價教師的工作績效,。對學(xué)校,、教師工作的評價,，應(yīng)看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應(yīng)而實用的評估考核制度,，在評價目標(biāo)上,，淡化考試的功用，實施學(xué)生素質(zhì)等級制度,；在評價方式上,，實行考試和考核相結(jié)合；在評價內(nèi)容上,，實行德,、智、體,、美,、勞等全方位考核,，綜合評定,，從根本上改變應(yīng)試教育，切實實現(xiàn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,。其二，加強教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理,。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上,，不能睡躺在白紙黑字的文件中，應(yīng)該落實在行動上,。要加大對教師的備,、教、改,、輔,、考等工作的監(jiān)管力度，切實規(guī)范全體教師的教學(xué)行為,。

3,、切實改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境,。

我鎮(zhèn)小學(xué)危房問題突出,，師生安全令人憂心忡忡，教育裝備陳舊落后,，離素

質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),。為此，建議政府增加教育投入,，加大危房改造和新建的力度,，從根本上解決張廟小學(xué),、六合小學(xué)、好石村小,、平石小學(xué),、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問題，為師生創(chuàng)建一個安全,、明亮,、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外,，加大投資力度,，購置教育裝備，完善電教手段,，逐步實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化,，教學(xué)信息化，使我鎮(zhèn)小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面,。

以上是我們對我鎮(zhèn)小學(xué)教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法,，也許不夠全面，有失偏頗,，但它畢竟表達(dá)了我們對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的憂患,。我們堅信：有政府的領(lǐng)導(dǎo)，有上級主管部門的指導(dǎo),，有社會各方面的支持,，我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作中存在的一些問題將會陸續(xù)得到解決，我們迎來的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇五

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施,，素質(zhì)教育的號角早已奏響,，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我利用暑假的時間來到農(nóng)村xx小學(xué)進(jìn)行社會實踐,，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

盡管目前xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足，xx小學(xué)還沒有多媒體教室,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。

在xx中小中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后,。

我所去的xx小學(xué),，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后,，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，因此生源逐年減少，大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué),。撤并村級小學(xué),，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

由于該校教師的調(diào)動性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力,，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍,，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識,。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間,。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育部扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額,、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時,，要注重改造小學(xué)的危房,，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充,。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策,，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能,、個人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望,?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心,、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主,，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇六

本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展,、壯大與輝煌,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化，校舍轉(zhuǎn)瓦化,，圍墻化,，花園化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,，中心校配備了微機室，學(xué)校圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊伍不段壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,，新一輪課程改革的不斷深入，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),，農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升,，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題,，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面,。

近年來，隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實施,，我國農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而,，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來,，我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡,、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過分追求升學(xué)率,，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此,，本人就所在

1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查

（一）、教師專業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn),。表現(xiàn)為：知識水平低,、知識老化,、陳舊，專業(yè)技能薄弱,、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題,。最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約,，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差,，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急,。另外,，必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗的不足，使一部分教師在設(shè)計一堂課時往往感到力不從心,。再次，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,，農(nóng)村教育經(jīng)費短缺,，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收,、理解新課程實施中的思想、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),，所得十分有限,，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實踐。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，很難受新思維、新觀念,、新方法,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強，落伍已成不爭的事實,。個別教師學(xué)習(xí)動力不足，總是自以為是,，教師間缺乏探討和交流,，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革，對新的教育理念不聞不問,。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認(rèn)識不到位,，對國家依法施教的政策視而不見，教學(xué)質(zhì)量上不去,，不從自身找原因,，而采取違規(guī)施教,，例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,?？v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,，年齡結(jié)構(gòu)老化，知識結(jié)構(gòu)不合理,，這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。

（二）,、學(xué)生及家長

2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大,，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,，絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,，有的較大年齡的學(xué)生還在低年級,，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多,。致使學(xué)生家長不理解,、有滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高,，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑,，大量學(xué)生流入城里。

農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,，文化程度較低,，在輔導(dǎo)孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者,，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,，教育孩子只是學(xué)校和老師的事,。有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上。學(xué)生在家里根本沒時間完成家庭作業(yè),，更不用說鞏固復(fù)習(xí)了,。近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白,。久而久之，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán),。

（三）,、學(xué)校辦學(xué)條件

盡管農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大改善，但與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。大部分農(nóng)村小學(xué)特別是村小設(shè)施不完備,，教育資源分配不合理,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏,，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué),，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識面,。如筆者所在的學(xué)校,，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，但由于缺少必要的維護(hù)和儀器的落后,，不少課程都無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè),。新“三室”還沒有完全配套,，圖書數(shù)量少、體育題材匱乏,，微機室的微機一部分成為擺設(shè)，多數(shù)教

3師依然是“一只粉筆,、一張嘴,、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生依然主要是靠“聽,、寫、讀,、備,、考”來學(xué)習(xí)。

語文,、數(shù)學(xué),、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課，但由于英語教師數(shù)量少,，實行非專業(yè)教師任課,，很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展，音樂,、體育,、美術(shù)等課程雖然開課，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,，沒有實現(xiàn)真正意義上的教學(xué),，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。

（四）,、學(xué)校教研

農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,，學(xué)科課程又多,，每位教師要教

三、四門課程,，備幾本教案,，備課、講課,、批改,、輔導(dǎo)、考試,。班級管理,、安全，特別是安全,，家長擔(dān)心,、教師操心、學(xué)校提心吊膽,，教師不得不在安全工作上花費更多的精力,，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研,、課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行,，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外,。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時間,、搶時間,，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研,。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,，手忙腳亂，心力交瘁,，教研,、教學(xué)相脫離，教研活動,、校本培訓(xùn)效果欠佳,。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”,?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少,。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱,，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟條件和安全等因素的`影響,，教師缺乏有效的培訓(xùn),。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。

（五）應(yīng)試教育色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)

由于舊人才觀,，質(zhì)量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現(xiàn)

4象長期存在,，社會評價學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學(xué)生的升學(xué)度,、合格率為依據(jù),，教師檢驗學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識，甄別好學(xué)生與差學(xué)生,，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則,。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測，并且給各個學(xué)校排名排隊,，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓,。學(xué)校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源,，想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接,，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟掛鉤,，與晉升考核掛鉤，用經(jīng)濟這根杠桿來達(dá)到這一目的,，于是就設(shè)立高考獎,、會考獎。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),，非但一分錢拿不到,，還要在教師大會上點名挨批評，這樣一來,，教師即使不為獎金,，也要為面子拼命干。要想學(xué)生考得好,，教師明知不符合教育規(guī)律,，不利于發(fā)展學(xué)生個性，有礙于學(xué)生健康成長，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”,，“填鴨式”教學(xué)法,，以教師為中心，以課堂為中心,，以課本為中心,，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性，輕個性,；重理論,，輕實踐；重模仿,，輕創(chuàng)造,。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，單靠死死地抓住學(xué)生,，反復(fù)操練,，死記硬背，機械重復(fù),，帶來的結(jié)果只能是高分低能,。.

（六）、留守兒童增多,，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境

筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，煤炭和煙花是地方的兩大支柱產(chǎn)業(yè)，由于國家對煤礦開采和煙花制作門檻的提高,，加之產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷革新,，富余的勞動力都流往城市。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村,，并托付給其他人照看,。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良,；脫離父母監(jiān)護(hù),，安全隱患凸

5顯；智力發(fā)展滯后,，學(xué)習(xí)成績不佳,；缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴(yán)重,。

目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀,。實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡了展,，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。

（一）、加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè),。真正實現(xiàn)教育公平,、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師,、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,，特別是英語、體育,、音樂,、美術(shù)教師。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育,。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生,，補充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,；三是成立教育人才交流中心,，統(tǒng)一管理，隨時向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù),，使教師隊伍建設(shè)有“源頭”,。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),，以新課程,、新知識、新技術(shù),、新方法為重點,，以提高教師實際教學(xué)能力和接受計算機基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,，使教師成為學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的楷模,，成為全社會的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，了解最新教學(xué)理念,，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)貨教學(xué)手段,，在知識的廣度和深度上有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的沒特點和素質(zhì)教育要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。以適應(yīng)現(xiàn)化社會對人才的需要，要關(guān)心,、幫助,、激勵農(nóng)村孩子，特別是

6留守兒童,，學(xué)困兒童,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流,，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難,。

（二）、強化教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)管理,，要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,，狠抓教學(xué)過程管理，進(jìn)一步規(guī)范,、細(xì)化和夯實“備”,、“教”、“改”,、“導(dǎo)”,、“考”、“評”各個環(huán)節(jié)的工作,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》，強化常規(guī)意識,。教學(xué)常規(guī)是落實教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),，是優(yōu)良教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強教學(xué)常規(guī)管理,，首先要學(xué)習(xí)常規(guī),，理解常規(guī)，強化常規(guī),。

2,、從實際出發(fā)，制定實施辦法,。提高教學(xué)的實效性是常規(guī)管理的出發(fā)點,，也是落腳點,。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求，結(jié)合本校實際,，從高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求、重落實的原則出發(fā),，重視抓細(xì)節(jié),、抓過程、抓考評,，制定本校的實施意見和措施,，使教學(xué)常規(guī)管理有章可循、規(guī)范生動,、有序落實,，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)校的管理文化,。

3,、加強課堂教學(xué)研究，提高課堂效率,。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，是教學(xué)常規(guī)管理的重點,。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動,。教育理念不轉(zhuǎn)變，許多教育問題不可能解決,。而新課程的最大特點是：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下與教師一起通過自主、合作,、探究的方式掌握知識,，學(xué)會學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)習(xí)能力,，增進(jìn)智慧生長,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次學(xué)校要加強教研組,、備課組的建設(shè)，強化校本教研,，使教師要在新課程的理念指導(dǎo)下,，潛下心來研究學(xué)生,、研究課堂教學(xué)。針對

7學(xué)生實際和教學(xué)要求,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏，設(shè)計課堂教學(xué)的方案,，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高,，打造“活力、高效”課堂,，探索建立有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,、興趣和能力的課堂發(fā)展性評價體系。教師在教學(xué)過程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為,，在反思中促成專業(yè)成長,。

4、精心編選學(xué)科資料,，提高訓(xùn)練的針對性

學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),。對學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效，否則,，就會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，訓(xùn)練效率低下，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此,，教師在備課過程中，要精心設(shè)計課內(nèi),、外練習(xí),，使訓(xùn)練能針對學(xué)生實際，針對教學(xué)要求,。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置,、批改的有效措施，規(guī)范作業(yè)布置,、批改要求,，并做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批,、有批必評,、有錯必糾”。同時要控制考試頻度,，杜絕考試的隨意性,，提高考試的實效性。

5,、加強監(jiān)督管理,，使常規(guī)管理經(jīng)?；?/p>

優(yōu)良的常規(guī)管理最終要創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面,。只有常抓不懈，持之以恒,，才能做到,。在常規(guī)管理實施過程中，要開展多種形式的活動來監(jiān)督常規(guī)管理的有效實施,。進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)評價方案,，注重對教師教學(xué)的過程評價，通過評價的杠桿作用,，引導(dǎo)教師鉆研教學(xué),、關(guān)注學(xué)生、提升質(zhì)量,。最終使常規(guī)成為習(xí)慣,，成為學(xué)校優(yōu)良文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高

（三）,、提升教師上課水平

教師要加強學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。要隨時收集所教學(xué)科的信息,，還要加強教育理論學(xué)習(xí),，只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。要在實踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí),，在對比中反思,，在切磋中進(jìn)步。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,，通過不斷反思自己的課堂教學(xué),，找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。

上課是老師有步驟地,、深入淺出地啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

（四）,、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè),，實施理念帶動,、科研聯(lián)動、教研互動,、蹲點促動,、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源,，開展各類教育科研活動，如公開課,、研討課,、校本研修、課題研究等,。實現(xiàn)資源共享,，增加學(xué)習(xí)機會，感受先進(jìn)的課程理念,，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺,，鍛煉的機會。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（五）,、建立合理的教師流動機制。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限,，讓校校有歌聲,、校校球聲、校校有繪畫,。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平,，縮小校際間的差距,，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。只有這樣,，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能,。

（六）、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度,。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件,，需以政府投入為主,，教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,，學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課,、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化等,，溶入自己教學(xué)實踐,，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為

9培養(yǎng)人才服務(wù),。

（七）,、整合政府、社會,、學(xué)校,、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題,。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀,，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強的課程,，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。并配備專業(yè)性心理教師,，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn)，解決好留守兒童的心理問題,；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設(shè)立,，多管齊下,，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系,，關(guān)心其身心健康,，尤其是要積極主動地和班主任、監(jiān)護(hù)人、代理家長及時溝通,，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。

上述觀點，是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點不成熟的思考,，只有一個目的，希望全社會都來關(guān)心,、支持基礎(chǔ)教育,，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇七

按照《關(guān)于開展**活動的通知》，我采取個別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省,、市,、區(qū)級要求開齊,，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實驗室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器,、素材更是少之又少,，即使有，也會被長期束之高閣,。

各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課,，也僅停留在說教,、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動,，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校,、班級幾乎不組織德育活動,，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗,，閉門造車的道德教育，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送,，自己騎自行車上學(xué);更有甚者,，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷,。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車,、電動車,、自行車，老人,、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧,。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實有限,。留守兒童在校打架、上網(wǎng),、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

校長是一方教育的引路人,，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓,，漫無目的,。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代,。

這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高,。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進(jìn)城,，沒條件的尋找機會進(jìn)城,，留下來的教師工作積極性不高。

學(xué)校,、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代,，脫離社會,，閉門造車。

綜上所述,，隨著時間的推移,，因為社會、家庭,、學(xué)校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告字篇八

這次實習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,。在那里,，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù),。

我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難,，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,，我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查,。

這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便,，離縣城得顛簸三四個小時,。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家,，順便帶帶孩子,。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼,。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21、22了,，加上6年,，都快30了。

基于上述原因,，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校,，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教,。

代課教師大都為學(xué)校附近的長住人口,，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件,。

他們之所以被稱為代課教師,，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學(xué)校簽定正式的合同,，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證,，沒有正式的編制。有的只念了初中,，有的只念了高中,，有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到,，教育部門預(yù)計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費不收了，學(xué)校的流動資金少了,，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動資金,，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了,。

400多一點,，我的天。我不禁嘆息,，這要比在職教師幾乎少2倍了,，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

以學(xué)校的于老師為例,，她代課已有25年了,，5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲,，不能取得正式的編制,。

在別人看來，像于老師這樣來學(xué)校代課,，每個月的工資又有了,，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢,。

通過和于老師的幾次閑談,，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢,。

這里的學(xué)校實行的是坐班制,，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個教師往往要上好幾個班級,。于老師說,，平時還好，要是遇上農(nóng)忙時節(jié),，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了,?！拔也豢赡芸吹揭掠炅耍透鷮W(xué)生說不上課了,，我要回家收糧食吧,。”于老師苦笑著說道,。

談到代課教師的待遇問題,，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,，有時還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了,，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課,，以后還沒有退休工資......不過于老師又說,，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室,，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時,，她的那些抱怨、那些煩惱,，都拋之腦后了,。她也不知道為什么。

1 國家既然允許了代課教師的存在,，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如,，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點獎勵,，以后發(fā)一點退休工資,，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。

2 我們常說“活到老學(xué)到老”,，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來因為時代的限制,，他們沒能接受正規(guī)的高等教育,，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,，這是不是讓人感到很遺憾呢?

3 現(xiàn)在大學(xué)擴招,，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,，哪怕是托關(guān)系,，而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施,，鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?