無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

愛和自由讀書筆記字篇一

每當這個時候，輿論的發(fā)酵點之一,，就是父母這一項重要工作竟然不需要進行崗前培訓。父母這一項工作,，從天而降,。你甚至不用做任何事，就獲得了爸爸媽媽這個角色,。

我的閨蜜孕中期,，有一天說她自己前晚看懷孕生娃的帖子，突然意識到自己還沒有學會喂奶,，嚇得睡不著覺,。后來看到別人帖子里說，小娃娃一生下來自己就會吸奶,，才終于不緊張了,。

我這個比她老資格的媽媽，第一反應是,，恥笑她,，“哈哈笑死我了，是啊,，娃自己會吃奶的,?！?/p>

后來仔細想想,，雖然我自詡要學習做一個好媽媽,，但是看來“不用學習，養(yǎng)娃就是船到橋頭自然直”的觀念在我心里也還是非常頑固的,。

這幾天看了《愛和自由》這本書,，深以為然，發(fā)現(xiàn)自己要學的東西還有很多,。

首先簡單概括一下這本書：

愛是獨立的前提,，自由是成為自己的前提，有了愛和自由,，才能成為一個完整的人,。

作者的核心理念來自蒙特梭利教育觀，0—6歲是孩子“吸收性心智”發(fā)展的重要時期,。這一時期,，知識點不重要，重要的是孩子能否以其自我發(fā)展的方式探索世界,，慢慢從感覺走向概念,。父母，能做的是以穩(wěn)定的精神狀態(tài),，為孩子提供一個穩(wěn)定的體驗平臺,，給予愛，給予自由,，幫助他,，滿足他成長的需要。并且,，不錯誤邀功,。這樣，孩子才能創(chuàng)造一個完整的自己,。

愛和自由讀書筆記字篇二

我們替孩子決定的事,，拿選繪本這件小事來講，最初可能是你替孩子選擇,。

但是過了一段時間她開始有自己的選擇了,。那么盡管這本書對于你來說可能不喜歡，但是她如果喜歡的話,，請尊重這個選擇,。

不僅如此，穿衣服也是一樣,。孩子必須自己感受冷暖,，自己體會美丑,。

有時候我們灌輸?shù)摹懊莱蟆保覀兏嬖V孩子：你這么搭配不好看,，沒有這么穿的,，穿這件衣服會冷(熱)，對于孩子來說,，她未必會聽你,，她會說不。

我有一個很深的體會,，就是維尼執(zhí)意要穿一件衣服,，我說這么搭配不好看的，但是她說不要,，就要這么穿,。如果我執(zhí)意去剝奪她的搭配行為，她會哭,，然后執(zhí)著地將衣服穿在身上,。

這讓我想到《薩拉就要這樣穿》這本繪本，所有的孩子都有自己的審美,，他們沉浸在那種花里胡哨的搭配中,。

這是要讓孩子自己去感受美丑的一個過程。她自己感受到了,，通過其他元素的攝入,，比如看美術(shù)展、看繪本的熏陶,，她會形成自己的審美,。

冷熱也是一樣，前三章筆記中已經(jīng)提到了,。

還有就是孩子的世界其實不存在那么多應該的：

書中有兩個例子,，就是成人認為的墨守成規(guī)的世界，去干涉孩子,。

這讓我想到了現(xiàn)在小孩學的美術(shù)課,，其實你看起來他們是在做“創(chuàng)意美術(shù)”，但真的都是老師將一個模板框架放在那里,，這個東西應該在哪里,，哪個東西應該涂什么顏色。

但這相較于我們小時候那種“花應該是紅色葉子應該是綠色”的教法好得多了,。

這里安利另一本書《和孩子一起涂鴉》,。我先給自己種草了。

“幼兒期是感覺經(jīng)驗開創(chuàng)期,，創(chuàng)造經(jīng)驗感覺期,，感覺知識敏感期,。這時，如果從自己的經(jīng)驗得出結(jié)果,，它變成你生命的一部分,，那時你自己的，但別人教給你的東西,，那時別人教的,，那時別人的感覺經(jīng)驗,，感覺經(jīng)驗是不能代替的!創(chuàng)意是不能教的!”

這里有一個被我們深惡痛絕的行為：逗孩子,。

還有一個我們總是在做又非常后悔的行為：打罵孩子。

書里印象最深的話：小孩子的思維表情很明顯,，小孩子的思維需要較長時間,。但是有的小孩不用思維，被訓斥,、被打罵的孩子不用思維的,。他們反應較快，好像不經(jīng)過大腦,。

還有逗孩子：每次別人逗維尼我都不會附和,，甚至會甩冷臉給對方。

說得好像有點矯情,，但是孩子真的不能逗的,。

這里提到了一個二孩家庭的例子，慣用的那句臭名昭著的話就是：你媽媽生了小弟弟小妹妹就不要你了,。

而這個例子中的媽媽用一個細心的觀察看到了孩子的內(nèi)心世界,，告訴媽媽非常愛你。

孩提時代的某些烙印打得很深刻,，至于之到了成年之后都無法抹去,，它們從意識層面進入了潛意識，有些成為了困擾,。

所以和小孩子說話,，其實應該更加尊重才對。

相信很多媽媽在進行親子閱讀的時候都會有這樣的一個疑惑：孩子反復地閱讀一本書,。

反復進行練習,，完善兒童的心理感覺過程。

書中舉出孩子反復聽一個故事的例子：先是邏輯,、然后是情景,、最后是準確的概念。

昨天《宛爸育兒》公眾號我寫的文章有位媽媽的留言,，是非常精彩的經(jīng)驗總結(jié)：

孩子早期教育,，老師的任務之一((其實也包括我們家長),，是引導孩子從感覺走向概念表達。

農(nóng)村野地里的孩子,，充滿感覺但是沒有人引導他們準確地表達,，也是不行的。

還有孩子最初的認知,，最好是一單一的色塊讓孩子認識顏色,，拿一朵紅色的花的卡片，孩子會以為紅色是花,，花是紅色,。

總結(jié)一下前六章，其實還是在說把感覺還給孩子,，讓他們自己感受這個世界,。

我有一位家庭教育指導老師朋友，也是通過他的成長經(jīng)歷悟出了這個道理,，所以他在指導別的家長教育孩子的時候,，首先讓家長把感覺還給孩子，尤其是孩子被打了,，在家長看來被欺負的情況下,，先讓孩子說出自己的感覺，如果孩子并沒有感覺到是受到了的欺負,，那么家長的大驚小怪就略顯多此一舉了,。

愛和自由讀書筆記字篇三

愛是什么呢？“愛是忍耐,，愛是慈祥,，愛是不嫉妒，愛是不自夸,，不張狂,，不做無禮的事，不求己益,，不動怒,，不圖謀惡事，不以不義為樂,，只喜歡真理,。凡事包容，凡事相信,，凡事盼望,，凡事忍耐，愛是永不止自息的等待?！边@是看《愛和自由》最初打動我的地方,，短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味。

從事幼兒教育四年來,，自認為是位充滿活力與愛心的老師,，但是看完孫瑞雪老師的《愛和自由》，我突然領(lǐng)悟我們的愛對于我們的寶貝來說是一種欺負,。我們成人有太多的不可以,，總感覺孩子就是孩子，他們的能力達不到我們所需要的成果,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安排,，孩子總是問為什么，而我們的理由就是：“因為我愛你們,?！笨墒沁@樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長規(guī)律,。

幼兒教師最擔心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故,，哪怕是小擦傷也好也會讓我們覺得無法向家長交代，因此我們處處小心,，時時留意,，這個不許，那個不讓,，始終讓孩子在我們的掌控之中,，限制了孩子的自由，我們整天對寶貝們說：“孩子們不能這個樣子,，不能碰那個東西會劃傷你的手,，你們就聽老師的吧，老師是為你們好,，老師愛你們,。”我相信,，這是大多數(shù)老師都在做的事情,。看完《愛和自由》,，作為80后老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，要把孩子的一言一行認為是有原因的行為，要做一個有心人,，去仔細觀察孩子的所需所想,，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子。同時，我們在自我改變的同時,，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長,，我們的教育需要家長的大力配合，只有家園密切合作,，我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由,。

看完《愛和自由》還有的一個感觸就是關(guān)于知識，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師,，我們怎樣去“教授”知識呢,。，我認為我們應該改變教的方法,，不再是枯燥的教,，而是帶著孩子去認識，是一種自然而然的大量從生活中學習而不是課堂學習的過程,。認識事物的過程好比吃飯,，經(jīng)過消化成為生命的一部分，并自如地運用到現(xiàn)實生活中,，這種東西是智力,。

孫老師說愛與自由并重，我們要把愛帶給身邊的每個孩子,，同時,，也適當放手給他們自由，只有愛沒有自由,，孩子就會失去自我,，只有自由沒有愛，孩子便會冷漠,。愛與自由同在,，并加以引導和體恤，讓孩子們要學會相信,，在這種環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂、堅強,、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

我們這一代人大多數(shù)是在指責中長大的，現(xiàn)在我們忘記了自己的童年,，忘記自己童年的故事,，忘記自己童年的愿望，忘記自己被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個性的痛苦,！這是我們的遺憾,，因此我們更應該讓我們周圍的環(huán)境充滿愛,、自由與溫情，對寶貝更是應該用心去關(guān)愛,，彌補我們的遺憾,。

人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對一個孩子來說,。如果他6歲以前能夠成長得非常好,，他就越容易進入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學理論,，如果我們被某一種東西禁錮的話,，我們只能被限制在一個狹小的范圍內(nèi)。

親愛的老師們讓我們尊重孩子,，理解孩子,，熱愛孩子，讓他們充滿快樂,，我們給與孩子愛與自由,，孩子就能給我們帶來一個美好的未來。因為“兒童是成人之父,，兒童是人類之父,，兒童是文明之父”。

愛和自由讀書筆記字篇四

是誰說教師教育自己子女之殤有多痛,，是誰講我們用師愛捆綁學生,，是怕落后的焦慮還是放不下的得失，多少次自我勸勉,，多少次激動辯論，可是當你遇到《愛和自由》這本書,，你也許會真正和自己和解,。

得知這本書，要感謝孟凌老師,。孟老師是省家庭教育團講師,，主持我校的家長學校工作，負責校心理咨詢室,。偶然交談,，聽我訴說“拗不過”幼小兒子的種種，微笑頷首,，推薦我閱讀此書,。欣然買來，然而臨近期末實在無暇顧及,，假期白天還要帶孩子,，始終讀得斷斷續(xù)續(xù)，即便如此，每頁每句都如獲珍寶,，相見恨晚,。

我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”問題出在哪里,，驚訝于孩子的“吃”居然能發(fā)展智能,、建立自尊和意志，對“自由與紀律”,、“發(fā)展心智與掌握知識”等有了科學,、理性的認識。一邊接受著書中的理論,，一邊饒有興味的觀察著孩子的活動,，心頭縈繞的是安靜的喜悅。我不再懷疑自己愛的能力,，我相信我可以走出愛的誤區(qū),。

作者孫瑞雪深諳蒙氏教育之精髓，并結(jié)合中國特色,，從孩子成長發(fā)育的角度闡述,，列舉許多成年人的例子，串起了我們很多關(guān)于成長教育零碎的感悟,。反觀自己的成長,，我似乎懂得了自己，今日的個性和童年的環(huán)境密不可分,，我一直期望改變,，然而又害怕畏縮，直至近年,，才慢慢接納不完美的自己,，很多事情卻豁然明朗，越來越好,。

作為初中語文教師,、擔任過班主任的我，在此書的閱讀中,，也漸漸放下執(zhí)念,，心中泛起層層悲憫的漣漪。正如王君老師所說“每一個生命都值得我們溫柔以待”,。面對十三四歲的孩子,，那些你不曾參與過的他們的成長，那些因為沒有被好好滋養(yǎng)后留給你的“問題”困擾著你,，他們在你苦口婆心,，在你軟硬兼施后卻收效甚微,，甚至變本加厲，雖然所幸你只陪他們走一程,，然而深深的挫敗感不正在漸漸銷蝕著你職業(yè)的幸福感嗎,？那些從其他幼兒園轉(zhuǎn)到孫瑞雪“愛和自由”幼兒園的孩子變化之大，讓我的“心靈受到震撼,，讓我感動而愧疚”,，認識每個孩子，尊重每個生命成長的節(jié)拍,，找到適合他們的方法,，這樣的“因材施教”因為有著理解的心理學淵源，才不會是偽善,。

一定要讀《愛和自由》,，還有比孩子的未來更重要的事，比遵循規(guī)律更有效的教育嗎,。靜待花開,，不是什么也不做，而是默默松土,。這本書,，教你給孩子陽光一樣的愛，教你給孩子光輝燦爛的自由,，讓你和孩子一起幸福的成長,。

愛和自由讀書筆記字篇五

愛，是什么,？無數(shù)人試圖尋找這個答案,，可每個人是心靈對愛的認識都是不同的，所以答案也都是不同的,，無法用語言說清,，愛是生命的秘密。父母對于孩子的愛那更是世界上最無私最偉大的愛,，這種愛更需要的是一種正確的表達方式，讓埋葬在孩子內(nèi)心深處的種子長成一棵參天大樹,。

自由,，又是什么？人人都在追求自由,，可是對“自由”的定義和“愛”是一樣的,，是沒有確切答案的。翻看字典,，自由是一種免于恐懼,、免于奴役,、免于傷害和滿足自身欲望、實現(xiàn)自我價值的一種舒適和諧的心理狀態(tài),。簡單地說在心理學上,，自由是按照自己的意愿做事，就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為,。在我看來自由是人類智慧的根源,，自由可以說是人類生存的一種最高境界了，很向往自由,！在《愛和自由》這本書中,，自由可以說是一種尊重。尊重生命原本的樣子,，不給孩子過多的束縛,，不把自己的意愿強加給孩子，要說實話面對孩子,，有時候我卻很難把握“自由”和“原則”的尺度,，估計這也是困擾很多家長的問題吧？因為這個尺度說起來容易,，做起來卻難上加難,。

這本書表達了蒙氏教育的核心理念：對孩子的愛和尊重。中國很多父母都喜歡把自己許多的觀念強加給自己的孩子身上,，把自己的遺憾和未能實現(xiàn)的夢想都寄托給孩子,，希望孩子有朝一日能成為自己夢想中的那一個。孩子背負著父母深重的寄托,，生活的很累很累,。真的理解孫老師曾說過的“同情兒童的苦難！”我們凡是應該從孩子的立場為孩子著想,，從容的面對發(fā)生在孩子身上的每一件事情,，從而更理解他們的想法，理解是溝通的最直接的橋梁,。

書中說到其實教的整個目的就是為了發(fā)展人自身的潛力,，“我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標準，實際上技能不重要,，六歲之前兒童不用急著學習任何一門技能,，他要學的是掌握技能的智力，有那種感覺就行了,。對此觀點我表示贊同,。孩子就像是一張白紙，他們的感覺來源于內(nèi)部,，他不需要大人往紙張上去做好規(guī)劃,，因為你給他什么他就會接受什么,。不要妄想讓自己的孩子成為“神童”，小小年紀就要求他們會背很多的詩詞歌賦,、數(shù)學計算等,，這樣的孩子雖說知識廣博，但他的心智發(fā)展并不好,，缺乏洞察力,、不會去思考，只會一味的死記硬背,，毫無自己的創(chuàng)新性,，整個創(chuàng)造思維被你們給抹殺掉了，試問這樣的孩子會有好的發(fā)展前景嗎,？

“人的成長過程實際上是一個心理的成長過程,，而不是一個智力的成長是附著在心理成長的”。我認為在我們生命的過程中克服一個又一個的困難與挑戰(zhàn),，從而走向成熟和優(yōu)秀再邁向卓越,！尤其是剛?cè)雸@的新孩子，他們需要學會自我調(diào)整心態(tài),，讓自己慢慢的去適應幼兒園里的一切,，逐漸心智發(fā)展的就會很順暢。所以家長也要配合好我們老師的工作,，要保證自己的心態(tài)正常,，孩子才會不那么恐惶，俗話說的母子連心,，大概也就是這樣的吧,。

孩子在幼兒園時，其成長倚靠自我教育,，而不是來自成人,。成人更多的就是給孩子營造一個積極的充滿愛和自由的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中讓孩子的潛能得以發(fā)揮,。在六歲之前,，給孩子充分的自由，孩子并不會一味這些自由而變得毫無組織與紀律,，相反,，在自由中他們就變得自律與順從。而不是我們一味的壓制和束縛孩子,，這個不能做，那個不能做,，久而久之,，孩子就會膽怯,，不知道到底什么是能做的，就不再有自己的思維,，一味的聽從大人的指示,，完全的迷失了自我，那么他的人生也不會是快樂幸福的,！

只要給孩子充分的愛,，充分的自由，這樣才能激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能,，促進孩子的心智發(fā)展,，才會成為一個專注、寬容,、堅強和完整的人,！

愛和自由讀書筆記字篇六

是的，讀書只是一種提升自我的開始,。

當我拿起孫瑞雪老師寫的《愛和自由》的時候,，我覺得抓住和把握一個兒童的前六年，真的太重要了,，我們都以為自己很愛孩子,，都可以想象自己很愛孩子，往往也便認為這就是愛孩子,，但是,，這和真正的愛孩子是有差別的?；蛟S我們真的需要聽下來看看：我們是不是基于自己的想法,，是不是基于自己的恐懼，是不是基于自己的焦慮和習性,。

愛就是愛,，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮,，認為就是認為,，一切如是。我有候就會覺得,，我們真的要像孫瑞雪老師說的那樣,，學會從一切如是里面將愛剝離出來，那樣的時候孩子才可以真的的接受到愛的禮物,。

從事幼兒教育4年以來,，自認為是一位充滿愛心和活力的“媽媽老師”，在看完了孫瑞雪老師的《愛與自由》這本書的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的愛有多么的狹窄,。我們總在為了孩子考慮的周周全全,，不管孩子愿意不愿意，高興不高興,，老師叫你這么做,，你就這么做。因為老師是愛你的,，這樣恰恰違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,。

作為幼兒園教師的我們，最怕的就是孩子在幼兒園的時候發(fā)生磕磕碰碰,，哪怕是小小的擦傷,，我們都無法向家長們交代，因此我們處處小心,，告訴孩子,，這個不許做，那個不許碰……始終讓孩子在我們的掌控之中,。我相信這是我們大部分的老師都在做的事情,。看完《愛與自由》這本書以后,，我想,，作為一名80后的教師，一定要轉(zhuǎn)變我們的這種心態(tài),，改變“想要駕馭孩子”的想法,，要去多關(guān)注孩子問題行為背后的原因，做一個有心的人,，觀察孩子的一言一行,，了解孩子的所需所想，這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。同時,，我們在改變自己的時候，要把這種理念傳遞給家長,，可能有的家長在教育孩子的問題上遇到過很多頭疼的事情,，不妨每一天抽出十分鐘，二十分鐘的時間來看看這本《愛和自由》,，當讀完這本書的時候,，便會發(fā)現(xiàn)，這是一扇窗,，發(fā)現(xiàn)兒童,，亦發(fā)現(xiàn)自己。

我想，我們一生能給予孩子的,，只有一樣,，那就是愛！

愛和自由讀書筆記字篇七

自由怎樣給孩子帶來紀律,？有了自由，孩子就會選擇自己感興趣的東西,；因為興趣,，ta就會反復做，就變得專注,；在長久的專注中,，逐漸感知并把握了事物的規(guī)律；把握了規(guī)律,，ta就愿意遵守它,，就有了自控力，最早的紀律形成了,。

什么樣的紀律能超過這種自發(fā)的紀律呢,？

有人說：被老師/家長用懲罰和所謂教育的方式，來約束和管制的孩子,，也很守紀律,。也許表面看起來是這樣，因為孩子懼怕成人的威力,。但,，長期被約束的孩子，一旦有了自由,，會失去做事的主動性,，就像學校好些孩子，家長一不督促成績就下滑,。他們有了自由后,，不知道要做什么，無所事事,，或等著被分配任務,。

可以說，這樣的孩子已經(jīng)不是自己的主人了,。事實上,，創(chuàng)造力就是被這些東西一次一次抹殺了。因為創(chuàng)造力是自發(fā)的,，別人安排不來,。而無形中的一種禁忌使孩子不敢去想，不敢去超越這個范圍以外的事。這種不是自己主人的狀態(tài),，若得不到合適的環(huán)境去修正,，將一直延續(xù)到成年，直至生命結(jié)束,。

關(guān)于不是自己的主人,，舉一個經(jīng)典的例子：一個小女孩平時由保姆帶，只要她一動水龍頭,，保姆就說：“不要動,，不可以動，你會把衣服搞濕的,?！泵看味贾貜汀Ｗ⒁?，每次都重復,。

保姆肯定是出于怕麻煩的心理，衣服濕了得洗,。后來,，這個小女孩去她外婆家玩，外婆家的花園里有個噴水的噴頭,，小女孩非常想動這個噴頭,，但她停止了，外婆說：“你動呀,，你為什么不動它,？”。小女孩非常矛盾,，但她最后還是說：“我不能,，我不能動它，我的保姆說我不可以動的,?！?/p>

外婆說：“她不在呀，外婆讓你動呀,！",，小孩說：“不，我不能動,?！?/p>

保姆雖然不在，但依然控制著這個孩子,。小女孩做什么聽不了自己的心聲,，至少在這件事情上,，她已經(jīng)不是自己的主人了。

當一個人不能成為自己時,，就會出現(xiàn)矛盾和掙扎,，痛苦就產(chǎn)生了。這也是成人所謂的“心理障礙”的起源,。是時候問問自己了,，面對自己不敢去做的事情時，自己在害怕什么,？是誰把這份恐懼植入你的大腦的,？

愛和自由讀書筆記字篇八

看了孫瑞雪的著作《愛與自由》，什么是愛,？什么是自由？相信我們成年人很清楚,，可是又有多少家長認真的想過,，考慮過愛的含義，愛的表達方式,，應該給孩子什么樣的自由,，家長們一直在給孩子策劃未來，大到前途,，小到吃穿,，從孩子出生的那一刻起，開始為他設計他的人生,，他要走的路,。以為那就是對孩子表達愛的最好方式。其實對于孩子來說,，我們所理解認為的愛,，那不是愛，是殘酷,，是毀滅,。我們束縛了孩子的心、行動,、自由,，還有可能親手毀滅了孩子的幸福。

雖然我還沒有做媽媽,，可是每每聽到同事說雙休日都沒休息,，要送女兒上輔導班、補習班,、興趣班,，不光孩子累,，自己也累的夠嗆。我不禁會想以后我也會加入到這個行列中去嗎,？我也會讓我的孩子去上那么多的“班”嗎,？沒有快樂的童年？沒有休息天,？可是同事又會說：“人家的孩子會優(yōu)雅的彈著鋼琴,，會一口流利的英文，會跳著優(yōu)美的舞蹈,？,？你愿意自己的孩子落后與人家嗎？你想讓孩子在老師眼里是個一般般的“差生”嗎,？現(xiàn)在的社會競爭壓力越來越大,，我們已經(jīng)飽嘗了競爭之苦。誰還愿意讓孩子重蹈自己的覆轍呢,？”可是這樣做孩子真的喜歡嗎,？真的開心嗎？真的愿意嗎,？

現(xiàn)代教育背景下的兒童,，往往失去了本身屬于他們的時間與自由，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情,，只是為了達到家長的虛榮心。家長認為,，孩子就是孩子,，必須要按照自己的要求去做，才能達到自己理想中的效果,。然而,，他們卻不知道，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，蒙臺梭利認為：孩子6歲前,，其成長更倚靠自我教育，而不是來自成人,。成人更多的,，就是給孩子營造一個積極的信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號,。在6歲前,，給孩子充分的自由，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀律,，相反,，自由到極致,，他就變得自律與順從。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里,，認知的是真理,，而不是畏懼強權(quán)，迷失真正的自我,。而迷失了真正的自我,，人的一生，都不可能幸福,。

作為教師的我,，往往也會“剝奪”孩子們的“自由”,，對孩子有太多過分的“呵護”,，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是,；穿衣服慢慢吞吞,？？我就會“一手包辦”,，這些好意的“呵護”往往限制了孩子的自由,。甚至有的家長怕孩子在做事情時弄臟或遇到危險,，也為了自身的方便,，甚至不準孩子自己動手吃飯、穿衣,，迅速地“幫助”孩子完成任務,，而同時口中永遠在喋喋不休“不行”二字，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經(jīng)驗,，而孩子最終要么變得不知天高地厚,，自己瞎闖，不懂得保護自己,，要么變得懶惰和膽小,，喪失了自身獨立的人格。那么我們該如何正確的愛孩子,，理解孩子,，給孩子自由呢？

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為。現(xiàn)在家庭很重視孩子的教育,，家長們總在思考應該怎樣教育自己的孩子,，然而，在日常生活中,，我們卻忽略了一點,，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子,，孩子就是一面折射自己的鏡子，你在孩子面前是什么樣子,，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來,。老師亦是如此，在幼兒面前的一舉一動也會全部在家長面前折射出來,。幼兒很愛模仿,，家長、老師正是他們愿意模仿的對象,。因此,，在日常生活中，家長和老師不僅僅要重視孩子的學習教育,，也要注意自己的言行舉止,，不要讓自己的言

行影響孩子。只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。

其次,，給幼兒犯錯的自由空間，比如：孩子不小心打碎了東西,，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子,，一味的職責他，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事,，要提起心來做事,，而且不能犯錯，一旦犯錯就會遭到家人的批評,。這樣,，孩子一直生活在提心吊膽中，他失去了犯錯的自由,。孩子難免會犯錯,，即使是大人，誰能保證自己不犯錯呢,？作為家長和教師,，我們應該正確的引導孩子面對自己的錯誤，告訴他,，應該怎樣解決自己犯下的錯,，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯誤，這樣,，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育,，孩子不再自卑，也有了自由,！

最后,，我覺得真正的愛,，應該是無私的，包容的,，源源不斷的,，而愛的發(fā)展軌道就是這個孩子必須擁有了自由，這個自由是心靈,、行動,、空間和時間的自由。每個人都是一個獨立存在的個體,，都有自己獨立的思想,，孩子雖然小，但他也是以一個獨立的個體存在的,，我們應該尊重他,，給他自由的權(quán)利，讓孩子真正的成為自己的主人,。

愛和自由讀書筆記字篇九

《愛和自由》終于讀完了,，《愛和自由》讀書筆記。整本書下來,，從一開始的無比崇拜到慢慢有質(zhì)疑再到最后勉強看完,，竟然會在一本書的閱讀過程中有如此變化，是我沒料到的,。

孫瑞雪的蒙氏幼兒園的確造福了很多中國孩子,。但也可能的確是因為這個民族的孩子成長得太艱辛了，她才如此強調(diào),，甚至夸大愛和自由的重要性。蒙氏的原作我還沒有時間看,，但已經(jīng)聽說,，愛和自由并不是蒙奶奶所強調(diào)的內(nèi)容。我想,，孫瑞雪這也是在因地制宜吧,。她說蒙奶奶的理論不必為不同的文化而改造，是仿佛馬克思主義般放之四海而皆準的真理,，但她仍然不自覺地做了改造,。

不過在我看來，這都不算什么,，只要真正給孩子們帶來福利,，真正讓中國的家長們停止因為兒時成長的創(chuàng)傷和壓抑帶來的新一輪“折磨”，無論如何,，我們都應該感謝這樣一個人,，讀書筆記大全《《愛和自由》讀書筆記》,。

一開始讀的時候，我認真的用熒光筆畫出來很多句子,。當時帶給我挺震撼的效果,，因為是第一次接觸到。我并不是說,，她說得跟我平時所想到不一樣,，我就一定要跟在后面點頭稱是。我自然而然滋生出來的崇拜之情,，是源自我做母親的敏感和直覺,。我的直覺立刻告訴我，原來是這樣啊,，的確是這樣的,。一路讀下來，她給我的不是一個理論,，一個新理論那么簡單,。我得到的不是“魚”，而是“漁”,。也就是說,，她說到的問題我不見得遇到，但我遇到新問題,，我一定不會再像以前那樣不知所措游移不定左右搖擺,。我明明白白的知道了，這個世界上沒有速成的解決方案,，可以直接從別人的類似案例中拿來就用,。做母親，是不可能偷懶的,，我是說精神上,。遇到具體問題，媽媽必須靠自己結(jié)合實際來解決,。

只是這樣一本書,，一本或許“誤讀”了蒙氏理論的書，如果每一位中國的家長都能認真讀一讀,，他們心里的很多迷惑都將解開,，他們的孩子都或許能多少受益。

愛和自由讀書筆記字篇十

愛是土壤,、是根基,。《愛和自由》中，愛的定義為“給予孩子成長的機會,，并讓孩子感知到你的愛,，為孩子的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助”。

蒙特梭利博士認為,，“兒童的感覺來自于內(nèi)部,，也就是說兒童不是一個空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西,。兒童是精神存在物,，兒童將按照預定好的內(nèi)在蘊藏著一種強大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,。”

是啊,，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，因此我很珍賞書名中的“自由”二字，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲,、任其發(fā)展,，它怎么會和紀律、自律相匹配,，讓孩子更好的學會控制自己,？但通過和孩子們的接觸，我有了新的想法,。

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為,，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。其次，要做一個有心人,，去仔細觀察孩子的所需所想，傾聽和交流是很好的橋梁,，是拉近我們和孩子距離的彈力帶,。第三，成人是孩子的榜樣,，老生常談到”言傳不如身教”,，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此，我深感自己肩上責任的重大,。

大部分家長對于沒有給予孩子充分的自由能夠認同,，但沒有給予足夠的愛或者沒有正確的去愛，很多家長恐怕無法認同,。以下是孩子的一些表現(xiàn),，如果孩子有這些表現(xiàn)，說明有我們值得改進的地方：

特別在意大人的評價,。如果大人否定,，孩子會傷心，甚至會哭,。家長過多評價孩子,，并給孩子施加壓力，造成孩子把大人的評價當成自己的做事目標,，而不會自己去判斷,，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受，最終影響了孩子的獨立,。在孩子生活和學習中,，家長不要去批評，也不要去評價,，讓孩子自己去感受,，家長可以提出自己的觀點，但不要流露出高興或者失望的情緒,，要把情緒和事情本身分離開來,。

不愿意自己決定。在穿衣,、學習等生活各個方面,，依賴家長安排，如果家長不安排,，會焦慮和無所適從,。過多的安排孩子的生活和學習，會造成孩子的依賴,，破壞孩子走向獨立的過程,。凡是孩子能夠自己安排的事情，盡量讓孩子自己安排,，哪怕做的不夠好也沒有關(guān)系,，孩子會在選擇和決策的過程中學習、成長,，他會掌握自己的力量,。

不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打壞東西、弄臟環(huán)境,、浪費食物,，經(jīng)常會招致大人的批評，這會讓他覺得自己經(jīng)常犯了錯誤,，其實他是無意的,，孩子的每個行為背后都有一個正確的動機，比如孩子不想吃飯,，想去看電視,，他的動機絕不是不吃飯、損壞自己的健康,，只是他覺得看電視更好玩兒,，他想去探索他好奇的東西；再比如,，孩子打壞了東西,，他的動機絕不是破壞這個東西，他只是好奇,，他想研究明白這個東西,。所以在任何時候都不要責怪孩子、呵斥孩子,，要告訴他：沒關(guān)系,，你只是不小心，我不會和你生氣的,。

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個孩子，同時,，也適當放手給他們自由,，只要多加引導和體恤，要學會相信,，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂、堅強,，充滿創(chuàng)造力和勇氣,。這是我們的心愿和目的！

愛和自由讀書筆記字篇十一

《愛和自由》這本書不知不覺中已經(jīng)翻看到第十二章了,，很高興越來越多的網(wǎng)友跟著華衣一起讀好書,，謝謝你們的支持！華衣一定繼續(xù)努力得為大家推薦好書,，認真寫好讀書筆記，我覺得寫的過程也是自己審視自己育兒的一個過程，也是提升自己的的一個過程,！

第十二章又有很多地方被華衣圈圈點點,，因為有太多的共鳴！

我們應該讓孩子在旁邊觀察,，逐漸理解并適應這個環(huán)境,，這需要耐心和時間。事情總是這樣的',，說原則的東西,、抽象的東西容易，生活的事情,、具體的事情做起來就不容易,。這里孫老師指出了許多家長都容易犯的一點：沒時間！我們經(jīng)常會抱怨沒有時間跟孩子一起讀書,、交流,，沒有時間傾聽孩子的心聲和感受。而好不容易和孩子在一起時,，我們又可能在很大程度上心不在焉,，不去理解孩子。

可是正如孫老師所說的“原則的東西,、抽象的東西容易,，生活的事情、具體的事情做起來就不容易,?！保瑢τ谝粋€自由中的孩子我們要付出的是大量的工作和精力和時間,，成人大多不愿意把時間放在孩子身上,，掙錢重要，看電視重要,，聊天重要,，睡覺重要……這其實是一個價值觀的問題！

華衣很贊同孫老師的說法：在人的一生,，拿出6年時間給孩子,，并通過孩子發(fā)展自己，是最有價值的,。

心理學家認為：在兒童期間,，一是建立兒童完整的人格和開發(fā)兒童的智力，另一點就是培養(yǎng)兒童的審美觀,。審美觀建立的好壞,，決定孩子從小到大能否遠離丑惡和犯罪,，也就是說審美在某種程度上是一種道德觀。

在這里孫老師舉了個兒子吃豆沙餅追求完美的實例,，華衣驚訝得發(fā)現(xiàn)彤彤也有過這樣的“追求完美”的情結(jié),，也就是她所說的“追求完美”的敏感期。相信這樣的事情,，很多父母都有可能經(jīng)歷過,，這也說明“人之初，性本善”的道理,。而成人誤解了孩子的本意,，兒童認為掰意味著破壞了一個整體的完整，咬一口卻不算破壞,。這便是孩子的內(nèi)心所認為的,。而當時彤彤讓媽媽吃時，華衣也曾經(jīng)貪圖方便得掰過一點給他吃,，結(jié)果當然是跟孫老師一樣得到類似的遭遇：彤彤不吃那塊被我掰過的餅,，他硬是哭著鬧著要新的餅！華衣當時沒有去細想這個原因,，只是心里雖然生氣還是強壓著,，又遞過另一塊豆沙餅，而彤彤也跟孫老師的兒子一樣立即高興了起來,，還很大方得讓媽媽在他那個餅子上輕輕得咬一口,。然后彤彤就甜甜得沖著我笑著說：“媽媽，我愛你,！”

現(xiàn)在回想起來,，原來孩子都是如此聰明的，又是如此維護著他們的物權(quán)的,，當你突然奪過屬于他們的餅時,，他們已經(jīng)覺得物權(quán)被侵犯了，接著你的掰,，更加破壞了他們追求完美的情結(jié),，孩子因此而哭泣。成人們一般都無法接受孩子此時的這種哭泣,，認為他們是在胡鬧,，無法去理解孩子的這一行為。

有了愛和自由,，兒童就具備了基本成長的條件,。有一天，自由和愛就會在漫長的兒童時代過去后,，在一個人身上形成最美的,、最崇高,、最具人格魅力的品質(zhì)。

愛和自由讀書筆記字篇十二

《愛和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛”孩子,，而不是“教”孩子的書,。它飽含著作者對兒童至深的愛。她曾經(jīng)說過“在愛孩子的這個問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時,。兒童的智力來自于感覺,，他們的感覺經(jīng)驗成人無法代替：個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教”打罵中長大的孩子,，看不到客觀現(xiàn)實,，苦難使他失去把握事務本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭,，都在尋找自尊和證明自己????本書將蒙氏思想中的一些關(guān)鍵要素,，如精神胚胎，孩子的工作,，感覺練習,，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介紹,，并用相應的事例做了說明,，雖然有些事例似是而非，但增強了可讀性,。

“ 當給兒童自由時,。。,。,。”,，這句話真的很好地概括了全書的立意,。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人,，孩子是被施舍的對象,。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學的愛,，給他們盡可能充分的自由,。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變,，孩子是被動的,，是從屬地位的,。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛,，給什么樣的自由,。給什么，怎樣給,，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正,、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄。

讀完這本書,，我們可能會記住一些叮囑,，會改善你的一些行為，給孩子“愛和自由”,。但如果內(nèi)心深處,，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法,，充分尊重孩子作為一個生命,，有權(quán)利做自己的決定，有權(quán)利選擇自己的生活,，并為自己的行為負責,，那么這些改良能堅持多久呢？當升學的壓力和誘惑擺在你面前,，能給孩子多少真正的選擇自由呢,？

如今，我已經(jīng)是一位小學教師,，對于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關(guān)的知識,。有時候我和孩子們在一起的時候會忍不住經(jīng)常問自己，我該怎么讓幼兒能更加好的學習,，更加做到在游戲中學習,。我們班的孩子很調(diào)皮，有時候會讓我忍不住發(fā)火,，但是我愛他們,，愛的那樣深切，愛的那樣無奈,，更讓我不知道該如何人來面對他們,。在那個時候，我就會用一些規(guī)矩來壓制他們,，雖然我也知

道這樣對孩子的學習,、生活并不是很好,，但是在愛和自由中，我不知道該如何抉擇,，那時候的我更甚至認為愛和自由不能存在,。但是孫瑞雪卻不這么認為，她說“因為愛而愿意順從,，因為有意志而能夠順從,。她說無人打擾的兒童是作為一個精神自由的人存在的，他在任何環(huán)境中都能感知到這個環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則,，他應該采用什么樣的姿態(tài),。而那些對環(huán)境無法感知的兒童是因為他受到的壓制太大了，當壓制大到足以使他的痛苦時,，他不但不能把握這個環(huán)境，而且他一旦發(fā)現(xiàn)這個環(huán)境中沒有人約束他,，他就開始破壞,，發(fā)泄自己。

自由狀態(tài)中的兒童,，因為收到了尊重,，因為他所有的舉止和動作都是依賴于自己的斷定，那不守紀的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了,。

但是在我們的國家中,，家長還是比較注重孩子的知識和道德，這樣我們必然走到了一條歧路上,。

原來愛和自由真的可以并存,，而且非常重要。愛和自由可以讓幼兒在生活中學的更有趣,，學的更加自信,，學的更加開心。作為教師,，讓孩子學的開心是最重要的,，如果他在痛苦中學習還不如不學。現(xiàn)在起,，我該試著讓孩子在自由中學會自我學習,，在我的愛中幸福的過完每一天。

愛和自由讀書筆記字篇十三

孫瑞雪的《愛和自由》這本讀物給了我很大的啟發(fā),，讓我更加了解兒童的心理,、訴求、想法,。這本書告訴我們,，兒童教育同樣要與時俱進,，給我?guī)韼c兒童教育的思考。現(xiàn)今我國發(fā)展很快,，兒童物質(zhì)生活豐富,，現(xiàn)在的兒童還需要什么呢？

大部分的人平時都會給孩子買很多的東西,，可是那并不是他最想要的,，只有理解和疼愛才是孩子最需要的。請減少與別人孩子的比較,，每一個孩子都是一朵沒有盛開的花朵,，請耐心等待他盛開的高光時刻。

只有時常陪伴在兒童身邊,，兒童才會感覺到開心快樂,，兒童才會感覺到被重視。現(xiàn)在好多兒童一上小學就被父母送進寄宿制學校學習,，缺少了父母的陪伴,，孩子缺失了幸福感，更有嚴重者學習很差,，不愿與人交流,，甚至發(fā)生自閉現(xiàn)象。還有好多農(nóng)村兒童父母外出打工,，很少陪伴孩子,，讓童年時光失去了色彩，等到孩子大一下進入叛逆期,，出現(xiàn)很多過激行為,，父母想挽回時就晚了一步，請抽一些時間與孩子一起度過美好時光吧,。

現(xiàn)在的教育模式很多家長喜歡讓孩子搶跑,，提前學習與自己年齡不符的知識，而忽略了孩子感興趣的事情,，就把孩子的創(chuàng)造性給抹殺了,，提前學習的知識并不能給孩子帶來創(chuàng)造力，甚至讓孩子收到傷害,。有個小女孩,，小學六年級鋼琴十級，為了練好琴,，父母費心費力時時監(jiān)督督促,，孩子為了不練琴，把水故意灑在鋼琴上，后來鋼琴十級證書拿到手后,，孩子再也不愿碰鋼琴一下,。

我們今天的兒童教育應該重新審視，要符合現(xiàn)在兒童發(fā)展的需要,，保護兒童恰當?shù)慕邮芙逃?，尊重兒童的玩耍?quán)利，陪伴好兒童最重要的一段時光,。這就是我的讀書感悟,。