人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

愛和自由讀書筆記5000篇一

“ 當給兒童自由時。,。,。?！?，這句話真的很好地概括了全書的立意。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的,，主角還是成人,，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子,，給他們科學的愛,，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞,，這種施予和授予的關系沒有變,，孩子是被動的，是從屬地位的。這意味著,，成人有權力決定給什么樣的愛,，給什么樣的自由。給什么,，怎樣給,，取決于成人認為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的,，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化,，最終就是妥協和放棄,。

讀完這本書，我們可能會記住一些叮囑,，會改善你的一些行為,，給孩子“愛和自由”。但如果內心深處,，可能還是把這些作為望子成龍的手段,，而不是從本質上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個生命,，有權利做自己的決定,，有權利選擇自己的生活，并為自己的行為負責,，那么這些改良能堅持多久呢,？當升學的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢,？

如今,，我已經是一位小學教師，對于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關的知識,。有時候我和孩子們在一起的時候會忍不住經常問自己,，我該怎么讓幼兒能更加好的學習，更加做到在游戲中學習,。我們班的孩子很調皮,，有時候會讓我忍不住發(fā)火，但是我愛他們,，愛的那樣深切,，愛的那樣無奈，更讓我不知道該如何人來面對他們,。在那個時候,，我就會用一些規(guī)矩來壓制他們，雖然我也知

道這樣對孩子的學習、生活并不是很好,，但是在愛和自由中,，我不知道該如何抉擇，那時候的我更甚至認為愛和自由不能存在,。但是孫瑞雪卻不這么認為,，她說“因為愛而愿意順從，因為有意志而能夠順從,。她說無人打擾的兒童是作為一個精神自由的人存在的,，他在任何環(huán)境中都能感知到這個環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則，他應該采用什么樣的姿態(tài),。而那些對環(huán)境無法感知的兒童是因為他受到的壓制太大了,，當壓制大到足以使他的痛苦時，他不但不能把握這個環(huán)境,，而且他一旦發(fā)現這個環(huán)境中沒有人約束他,，他就開始破壞，發(fā)泄自己,。

自由狀態(tài)中的兒童,，因為收到了尊重，因為他所有的舉止和動作都是依賴于自己的斷定,，那不守紀的現象就變成偶然的現象了,。

但是在我們的國家中，家長還是比較注重孩子的知識和道德,，這樣我們必然走到了一條歧路上,。

原來愛和自由真的可以并存，而且非常重要,。愛和自由可以讓幼兒在生活中學的更有趣,，學的更加自信，學的更加開心,。作為教師,，讓孩子學的開心是最重要的，如果他在痛苦中學習還不如不學?，F在起,，我該試著讓孩子在自由中學會自我學習，在我的愛中幸福的過完每一天,。

愛和自由讀書筆記5000篇二

每年夏天,，總有很多小孩子溺水的新聞，令人心痛,。前段時間看到北京一位媽媽帶著雙胞胎女兒去青島海邊,，一低頭刷手機的功夫,，孩子就不見了。再見到孩子就已經是天人永隔,，何其悲愴,。

每當這個時候，輿論的發(fā)酵點之一,，就是父母這一項重要工作竟然不需要進行崗前培訓,。父母這一項工作，從天而降,。你甚至不用做任何事,，就獲得了爸爸媽媽這個角色。

我的閨蜜孕中期,，有一天說她自己前晚看懷孕生娃的帖子,，突然意識到自己還沒有學會喂奶,，嚇得睡不著覺,。后來看到別人帖子里說，小娃娃一生下來自己就會吸奶,，才終于不緊張了,。

我這個比她老資格的媽媽，第一反應是,，恥笑她,，“哈哈笑死我了，是啊,，娃自己會吃奶的,。”

后來仔細想想,，雖然我自詡要學習做一個好媽媽,，但是看來“不用學習，養(yǎng)娃就是船到橋頭自然直”的觀念在我心里也還是非常頑固的,。

這幾天看了《愛和自由》這本書,，深以為然，發(fā)現自己要學的東西還有很多,。

首先簡單概括一下這本書：

愛是獨立的前提,，自由是成為自己的前提，有了愛和自由,，才能成為一個完整的人,。

作者的核心理念來自蒙特梭利教育觀，0—6歲是孩子“吸收性心智”發(fā)展的重要時期,。這一時期,，知識點不重要,，重要的是孩子能否以其自我發(fā)展的方式探索世界，慢慢從感覺走向概念,。父母,，能做的是以穩(wěn)定的精神狀態(tài)，為孩子提供一個穩(wěn)定的體驗平臺,，給予愛,，給予自由，幫助他,，滿足他成長的需要,。并且，不錯誤邀功,。這樣,，孩子才能創(chuàng)造一個完整的自己。

愛和自由讀書筆記5000篇三

孫瑞雪的《愛和自由》這本讀物給了我很大的啟發(fā),，讓我更加了解兒童的心理,、訴求、想法,。這本書告訴我們,，兒童教育同樣要與時俱進，給我?guī)韼c兒童教育的思考?，F今我國發(fā)展很快,，兒童物質生活豐富，現在的兒童還需要什么呢,？

大部分的人平時都會給孩子買很多的東西,，可是那并不是他最想要的，只有理解和疼愛才是孩子最需要的,。請減少與別人孩子的比較,，每一個孩子都是一朵沒有盛開的花朵，請耐心等待他盛開的高光時刻,。

只有時常陪伴在兒童身邊,，兒童才會感覺到開心快樂，兒童才會感覺到被重視?，F在好多兒童一上小學就被父母送進寄宿制學校學習,，缺少了父母的陪伴，孩子缺失了幸福感,，更有嚴重者學習很差,，不愿與人交流，甚至發(fā)生自閉現象,。還有好多農村兒童父母外出打工,，很少陪伴孩子,，讓童年時光失去了色彩，等到孩子大一下進入叛逆期,，出現很多過激行為,，父母想挽回時就晚了一步，請抽一些時間與孩子一起度過美好時光吧,。

現在的教育模式很多家長喜歡讓孩子搶跑,，提前學習與自己年齡不符的知識，而忽略了孩子感興趣的事情,，就把孩子的創(chuàng)造性給抹殺了,，提前學習的知識并不能給孩子帶來創(chuàng)造力，甚至讓孩子收到傷害,。有個小女孩,，小學六年級鋼琴十級，為了練好琴,，父母費心費力時時監(jiān)督督促,，孩子為了不練琴，把水故意灑在鋼琴上,，后來鋼琴十級證書拿到手后,，孩子再也不愿碰鋼琴一下,。

我們今天的兒童教育應該重新審視,，要符合現在兒童發(fā)展的需要，保護兒童恰當的接受教育,，尊重兒童的玩耍權利,，陪伴好兒童最重要的一段時光。這就是我的讀書感悟,。

愛和自由讀書筆記5000篇四

《愛和自由》這本書不知不覺中已經翻看到第十二章了,，很高興越來越多的網友跟著華衣一起讀好書，謝謝你們的支持,！華衣一定繼續(xù)努力得為大家推薦好書,，認真寫好讀書筆記，我覺得寫的過程也是自己審視自己育兒的一個過程,，也是提升自己的的一個過程,！

第十二章又有很多地方被華衣圈圈點點，因為有太多的共鳴,！

我們應該讓孩子在旁邊觀察,，逐漸理解并適應這個環(huán)境，這需要耐心和時間,。事情總是這樣的,，說原則的東西,、抽象的東西容易，生活的事情,、具體的事情做起來就不容易,。這里孫老師指出了許多家長都容易犯的一點：沒時間！我們經常會抱怨沒有時間跟孩子一起讀書,、交流,，沒有時間傾聽孩子的心聲和感受。而好不容易和孩子在一起時,，我們又可能在很大程度上心不在焉,，不去理解孩子。

可是正如孫老師所說的“原則的東西,、抽象的東西容易,，生活的事情、具體的事情做起來就不容易,?！保瑢τ谝粋€自由中的孩子我們要付出的是大量的工作和精力和時間,，成人大多不愿意把時間放在孩子身上,，掙錢重要，看電視重要,，聊天重要,，睡覺重要……這其實是一個價值觀的問題！

華衣很贊同孫老師的說法：在人的一生,，拿出6年時間給孩子,，并通過孩子發(fā)展自己，是最有價值的,。

心理學家認為：在兒童期間,，一是建立兒童完整的人格和開發(fā)兒童的智力，另一點就是培養(yǎng)兒童的審美觀,。審美觀建立的好壞,，決定孩子從小到大能否遠離丑惡和犯罪，也就是說審美在某種程度上是一種道德觀,。

在這里孫老師舉了個兒子吃豆沙餅追求完美的實例,，華衣驚訝得發(fā)現彤彤也有過這樣的“追求完美”的情結，也就是她所說的“追求完美”的敏感期,。相信這樣的事情,，很多父母都有可能經歷過，這也說明“人之初,，性本善”的道理,。而成人誤解了孩子的本意,，兒童認為掰意味著破壞了一個整體的完整，咬一口卻不算破壞,。這便是孩子的內心所認為的,。而當時彤彤讓媽媽吃時，華衣也曾經貪圖方便得掰過一點給他吃,，結果當然是跟孫老師一樣得到類似的遭遇：彤彤不吃那塊被我掰過的餅,，他硬是哭著鬧著要新的餅！華衣當時沒有去細想這個原因,，只是心里雖然生氣還是強壓著,，又遞過另一塊豆沙餅，而彤彤也跟孫老師的兒子一樣立即高興了起來,，還很大方得讓媽媽在他那個餅子上輕輕得咬一口,。然后彤彤就甜甜得沖著我笑著說：“媽媽，我愛你,！”

現在回想起來,，原來孩子都是如此聰明的，又是如此維護著他們的物權的,，當你突然奪過屬于他們的餅時,，他們已經覺得物權被侵犯了，接著你的掰,，更加破壞了他們追求完美的情結,，孩子因此而哭泣。成人們一般都無法接受孩子此時的這種哭泣,，認為他們是在胡鬧,，無法去理解孩子的這一行為。

有了愛和自由,，兒童就具備了基本成長的條件。有一天,，自由和愛就會在漫長的兒童時代過去后,，在一個人身上形成最美的、最崇高,、最具人格魅力的品質,。

愛和自由讀書筆記5000篇五

愛是土壤、是根基,?！稅酆妥杂伞分校瑦鄣亩x為“給予孩子成長的機會,，并讓孩子感知到你的愛,，為孩子的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助”,。

蒙特梭利博士認為，“兒童的感覺來自于內部,，也就是說兒童不是一個空瓶子,，不需要我們成人往里面灌東西。兒童是精神存在物,，兒童將按照預定好的內在蘊藏著一種強大的精神能量和潛能,，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內容，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,?！?/p>

是啊，我們成人有太多的“專制”和“越權”,，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，因此我很珍賞書名中的“自由”二字,，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲、任其發(fā)展,，它怎么會和紀律,、自律相匹配，讓孩子更好的學會控制自己,？但通過和孩子們的接觸,，我有了新的想法。

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。其次,，要做一個有心人，去仔細觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁,，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。第三,，成人是孩子的榜樣,，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止,，因此,，我深感自己肩上責任的重大。

大部分家長對于沒有給予孩子充分的自由能夠認同，但沒有給予足夠的愛或者沒有正確的去愛,，很多家長恐怕無法認同,。以下是孩子的一些表現，如果孩子有這些表現,，說明有我們值得改進的地方：

特別在意大人的評價,。如果大人否定，孩子會傷心,，甚至會哭,。家長過多評價孩子，并給孩子施加壓力,，造成孩子把大人的評價當成自己的做事目標,，而不會自己去判斷，也不關注自己內心的感受,，最終影響了孩子的獨立,。在孩子生活和學習中，家長不要去批評,，也不要去評價,，讓孩子自己去感受，家長可以提出自己的觀點,，但不要流露出高興或者失望的情緒,，要把情緒和事情本身分離開來。

不愿意自己決定,。在穿衣,、學習等生活各個方面，依賴家長安排,，如果家長不安排,，會焦慮和無所適從。過多的安排孩子的生活和學習,，會造成孩子的依賴,，破壞孩子走向獨立的過程。凡是孩子能夠自己安排的事情,，盡量讓孩子自己安排,，哪怕做的不夠好也沒有關系，孩子會在選擇和決策的過程中學習,、成長，他會掌握自己的力量,。

不小心把事情搞砸后不好意思,。孩子不小心打壞東西、弄臟環(huán)境、浪費食物,，經常會招致大人的批評,，這會讓他覺得自己經常犯了錯誤，其實他是無意的,，孩子的每個行為背后都有一個正確的動機,，比如孩子不想吃飯，想去看電視,，他的動機絕不是不吃飯,、損壞自己的健康，只是他覺得看電視更好玩兒,，他想去探索他好奇的東西,；再比如，孩子打壞了東西,，他的動機絕不是破壞這個東西,，他只是好奇，他想研究明白這個東西,。所以在任何時候都不要責怪孩子,、呵斥孩子，要告訴他：沒關系,，你只是不小心,，我不會和你生氣的。

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個孩子,，同時，也適當放手給他們自由,，只要多加引導和體恤,，要學會相信，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂,、堅強，充滿創(chuàng)造力和勇氣,。這是我們的心愿和目的,！

愛和自由讀書筆記5000篇六

自由怎樣給孩子帶來紀律？有了自由,，孩子就會選擇自己感興趣的東西,；因為興趣，ta就會反復做,，就變得專注,；在長久的專注中，逐漸感知并把握了事物的規(guī)律；把握了規(guī)律,，ta就愿意遵守它,，就有了自控力，最早的紀律形成了,。

什么樣的紀律能超過這種自發(fā)的紀律呢,？

有人說：被老師/家長用懲罰和所謂教育的方式，來約束和管制的孩子,，也很守紀律,。也許表面看起來是這樣，因為孩子懼怕成人的威力,。但,，長期被約束的孩子，一旦有了自由,，會失去做事的主動性,，就像學校好些孩子，家長一不督促成績就下滑,。他們有了自由后,，不知道要做什么，無所事事,，或等著被分配任務,。

可以說，這樣的孩子已經不是自己的主人了,。事實上,，創(chuàng)造力就是被這些東西一次一次抹殺了。因為創(chuàng)造力是自發(fā)的,，別人安排不來,。而無形中的一種禁忌使孩子不敢去想，不敢去超越這個范圍以外的事,。這種不是自己主人的狀態(tài),，若得不到合適的環(huán)境去修正，將一直延續(xù)到成年,，直至生命結束,。

關于不是自己的主人，舉一個經典的例子：一個小女孩平時由保姆帶,，只要她一動水龍頭,，保姆就說：“不要動，不可以動,，你會把衣服搞濕的,?！泵看味贾貜?。注意,，每次都重復。

保姆肯定是出于怕麻煩的心理,，衣服濕了得洗,。后來，這個小女孩去她外婆家玩,，外婆家的花園里有個噴水的噴頭,，小女孩非常想動這個噴頭，但她停止了,，外婆說：“你動呀,，你為什么不動它？”,。小女孩非常矛盾,，但她最后還是說：“我不能，我不能動它,，我的保姆說我不可以動的,。”

外婆說：“她不在呀,，外婆讓你動呀,！"，小孩說：“不,，我不能動,。”

保姆雖然不在,，但依然控制著這個孩子,。小女孩做什么聽不了自己的心聲，至少在這件事情上,，她已經不是自己的主人了,。

當一個人不能成為自己時，就會出現矛盾和掙扎,，痛苦就產生了,。這也是成人所謂的“心理障礙”的起源。是時候問問自己了,，面對自己不敢去做的事情時,，自己在害怕什么？是誰把這份恐懼植入你的大腦的,？

愛和自由讀書筆記5000篇七

看了孫瑞雪的著作《愛與自由》,，什么是愛,？什么是自由？相信我們成年人很清楚,，可是又有多少家長認真的想過,，考慮過愛的含義，愛的表達方式,，應該給孩子什么樣的自由,，家長們一直在給孩子策劃未來，大到前途,，小到吃穿,，從孩子出生的那一刻起，開始為他設計他的人生,，他要走的路,。以為那就是對孩子表達愛的最好方式。其實對于孩子來說,，我們所理解認為的愛,，那不是愛，是殘酷,，是毀滅,。我們束縛了孩子的心、行動,、自由,，還有可能親手毀滅了孩子的幸福。

雖然我還沒有做媽媽,，可是每每聽到同事說雙休日都沒休息,，要送女兒上輔導班、補習班,、興趣班,，不光孩子累，自己也累的夠嗆,。我不禁會想以后我也會加入到這個行列中去嗎,？我也會讓我的孩子去上那么多的“班”嗎？沒有快樂的童年,？沒有休息天,？可是同事又會說：“人家的孩子會優(yōu)雅的彈著鋼琴，會一口流利的英文,，會跳著優(yōu)美的舞蹈,？？你愿意自己的孩子落后與人家嗎,？你想讓孩子在老師眼里是個一般般的“差生”嗎,？現在的社會競爭壓力越來越大,，我們已經飽嘗了競爭之苦。誰還愿意讓孩子重蹈自己的覆轍呢,？”可是這樣做孩子真的喜歡嗎,？真的開心嗎？真的愿意嗎,？

現代教育背景下的兒童,，往往失去了本身屬于他們的時間與自由，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權”,，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情，只是為了達到家長的虛榮心,。家長認為,，孩子就是孩子，必須要按照自己的要求去做,，才能達到自己理想中的效果,。然而，他們卻不知道,，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，蒙臺梭利認為：孩子6歲前，其成長更倚靠自我教育,，而不是來自成人,。成人更多的，就是給孩子營造一個積極的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號,。在6歲前，給孩子充分的自由,，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀律,，相反，自由到極致,，他就變得自律與順從,。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里，認知的是真理,，而不是畏懼強權,，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我,，人的一生,，都不可能幸福。

作為教師的我,，往往也會“剝奪”孩子們的“自由”,，對孩子有太多過分的“呵護”,，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是；穿衣服慢慢吞吞,？,？我就會“一手包辦”，這些好意的“呵護”往往限制了孩子的自由,。甚至有的家長怕孩子在做事情時弄臟或遇到危險,，也為了自身的方便，甚至不準孩子自己動手吃飯,、穿衣,，迅速地“幫助”孩子完成任務，而同時口中永遠在喋喋不休“不行”二字,，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經驗,，而孩子最終要么變得不知天高地厚，自己瞎闖,，不懂得保護自己,，要么變得懶惰和膽小，喪失了自身獨立的人格,。那么我們該如何正確的愛孩子,，理解孩子，給孩子自由呢,？

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為?，F在家庭很重視孩子的教育,，家長們總在思考應該怎樣教育自己的孩子，然而,，在日常生活中,，我們卻忽略了一點，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子,，孩子就是一面折射自己的鏡子,，你在孩子面前是什么樣子，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來,。老師亦是如此,，在幼兒面前的一舉一動也會全部在家長面前折射出來。幼兒很愛模仿,，家長,、老師正是他們愿意模仿的對象。因此,，在日常生活中,，家長和老師不僅僅要重視孩子的學習教育,，也要注意自己的言行舉止，不要讓自己的言

行影響孩子,。只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。

其次，給幼兒犯錯的自由空間,，比如：孩子不小心打碎了東西,，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子，一味的職責他,，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事,，要提起心來做事，而且不能犯錯,，一旦犯錯就會遭到家人的批評,。這樣，孩子一直生活在提心吊膽中,，他失去了犯錯的自由。孩子難免會犯錯,，即使是大人,，誰能保證自己不犯錯呢？作為家長和教師,，我們應該正確的引導孩子面對自己的錯誤,，告訴他，應該怎樣解決自己犯下的錯,，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯誤,，這樣，孩子的內心得到了很好的教育,，孩子不再自卑,，也有了自由！

最后,，我覺得真正的愛,，應該是無私的，包容的,，源源不斷的,，而愛的發(fā)展軌道就是這個孩子必須擁有了自由，這個自由是心靈,、行動,、空間和時間的自由。每個人都是一個獨立存在的個體,，都有自己獨立的思想,，孩子雖然小,，但他也是以一個獨立的個體存在的，我們應該尊重他,，給他自由的權利,，讓孩子真正的成為自己的主人。