范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇一

從事幼兒教育四年來,，自認(rèn)為是位充滿活力與愛心的老師,，但是看完孫瑞雪老師的《愛和自由》，我突然領(lǐng)悟我們的愛對于我們的寶貝來說是一種欺負(fù),。我們成人有太多的不可以,，總感覺孩子就是孩子，他們的能力達(dá)不到我們所需要的成果,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從我們的安排,，孩子總是問為什么，而我們的理由就是：“因?yàn)槲覑勰銈??！笨墒沁@樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長規(guī)律。

幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故,，哪怕是小擦傷也好也會讓我們覺得無法向家長交代,，因此我們處處小心，時時留意,，這個不許,，那個不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中,，限制了孩子的自由,，我們整天對寶貝們說：“孩子們不能這個樣子，不能碰那個東西會劃傷你的手,，你們就聽老師的吧,，老師是為你們好，老師愛你們,?！蔽蚁嘈牛@是大多數(shù)老師都在做的事情,?？赐辍稅酆妥杂伞?，作為80后老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,，要做一個有心人,，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子,。同時,，我們在自我改變的同時，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長,，我們的教育需要家長的大力配合,，只有家園密切合作，我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由,。

看完《愛和自由》還有的一個感觸就是關(guān)于知識,，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師，我們怎樣去“教授”知識呢,。,，我認(rèn)為我們應(yīng)該改變教的方法，不再是枯燥的教,，而是帶著孩子去認(rèn)識,，是一種自然而然的大量從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識事物的過程好比吃飯,，經(jīng)過消化成為生命的一部分,，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這種東西是智力,。

孫老師說愛與自由并重,，我們要把愛帶給身邊的每個孩子，同時,，也適當(dāng)放手給他們自由,，只有愛沒有自由，孩子就會失去自我,，只有自由沒有愛,，孩子便會冷漠。愛與自由同在,，并加以引導(dǎo)和體恤,，讓孩子們要學(xué)會相信，在這種環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂,、堅(jiān)強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長大的，現(xiàn)在我們忘記了自己的童年，忘記自己童年的故事,，忘記自己童年的愿望,，忘記自己被束縛后慢慢被磨蝕的沒有個性的痛苦！這是我們的遺憾,，因此我們更應(yīng)該讓我們周圍的環(huán)境充滿愛,、自由與溫情，對寶貝更是應(yīng)該用心去關(guān)愛,，彌補(bǔ)我們的遺憾,。

人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對一個孩子來說,。如果他6歲以前能夠成長得非常好,，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學(xué)理論,，如果我們被某一種東西禁錮的話,，我們只能被限制在一個狹小的范圍內(nèi)。

親愛的老師們讓我們尊重孩子,，理解孩子,，熱愛孩子，讓他們充滿快樂,，我們給與孩子愛與自由,，孩子就能給我們帶來一個美好的未來。因?yàn)椤皟和浅扇酥?，兒童是人類之父,，兒童是文明之父”?/p>

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇二

愛是土壤、是根基,?！稅酆妥杂伞分校瑦鄣亩x為“給予孩子成長的機(jī)會,，并讓孩子感知到你的愛,，為孩子的發(fā)展和每一個生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助”。

蒙特梭利博士認(rèn)為,，“兒童的感覺來自于內(nèi)部,，也就是說兒童不是一個空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西,。兒童是精神存在物,，兒童將按照預(yù)定好的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,?！?/p>

是啊，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，因此我很珍賞書名中的“自由”二字,，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲、任其發(fā)展,，它怎么會和紀(jì)律,、自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會控制自己,？但通過和孩子們的接觸,，我有了新的想法。

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，同時要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的`孩子,。其次,，要做一個有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁,，是拉近我們和孩子距離的彈力帶。第三,，成人是孩子的榜樣,，老生常談到”言傳不如身教”，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止,，因此,，我深感自己肩上責(zé)任的重大。

大部分家長對于沒有給予孩子充分的自由能夠認(rèn)同,，但沒有給予足夠的愛或者沒有正確的去愛,，很多家長恐怕無法認(rèn)同。以下是孩子的一些表現(xiàn),，如果孩子有這些表現(xiàn),，說明有我們值得改進(jìn)的地方：

特別在意大人的評價。如果大人否定,，孩子會傷心,，甚至?xí)蕖＜议L過多評價孩子,，并給孩子施加壓力,，造成孩子把大人的評價當(dāng)成自己的做事目標(biāo),，而不會自己去判斷，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受,，最終影響了孩子的獨(dú)立,。在孩子生活和學(xué)習(xí)中，家長不要去批評,，也不要去評價，讓孩子自己去感受,，家長可以提出自己的觀點(diǎn),，但不要流露出高興或者失望的情緒，要把情緒和事情本身分離開來,。

不愿意自己決定,。在穿衣、學(xué)習(xí)等生活各個方面,，依賴家長安排,，如果家長不安排，會焦慮和無所適從,。過多的安排孩子的生活和學(xué)習(xí),，會造成孩子的依賴，破壞孩子走向獨(dú)立的過程,。凡是孩子能夠自己安排的事情,，盡量讓孩子自己安排，哪怕做的不夠好也沒有關(guān)系,，孩子會在選擇和決策的過程中學(xué)習(xí),、成長，他會掌握自己的力量,。

不小心把事情搞砸后不好意思,。孩子不小心打壞東西、弄臟環(huán)境,、浪費(fèi)食物,，經(jīng)常會招致大人的批評，這會讓他覺得自己經(jīng)常犯了錯誤,，其實(shí)他是無意的,，孩子的每個行為背后都有一個正確的動機(jī)，比如孩子不想吃飯,，想去看電視,，他的動機(jī)絕不是不吃飯、損壞自己的健康,，只是他覺得看電視更好玩兒,，他想去探索他好奇的東西,；再比如，孩子打壞了東西,，他的動機(jī)絕不是破壞這個東西,，他只是好奇，他想研究明白這個東西,。所以在任何時候都不要責(zé)怪孩子,、呵斥孩子，要告訴他：沒關(guān)系,，你只是不小心,，我不會和你生氣的。

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個孩子,，同時，也適當(dāng)放手給他們自由,，只要多加引導(dǎo)和體恤,，要學(xué)會相信，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂,、堅(jiān)強(qiáng)，充滿創(chuàng)造力和勇氣,。這是我們的心愿和目的,！

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇三

看了孫瑞雪的著作《愛與自由》,，什么是愛,？什么是自由,？相信我們成年人很清楚，可是又有多少家長認(rèn)真的想過,考慮過愛的含義,愛的表達(dá)方式,應(yīng)該給孩子什么樣的自由,家長們一直在給孩子策劃未來,大到前途,小到吃穿,從孩子出生的那一刻起,開始為他設(shè)計(jì)他的人生,他要走的路.以為那就是對孩子表達(dá)愛的最好方式,。其實(shí)對于孩子來說,我們所理解認(rèn)為的愛,那不是愛,是殘酷,是毀滅,。我們束縛了孩子的心、行動,、自由,還有可能親手毀滅了孩子的幸福,。

雖然我還沒有做媽媽，可是每每聽到同事說雙休日都沒休息,，要送女兒上輔導(dǎo)班,、補(bǔ)習(xí)班、興趣班,，不光孩子累,，自己也累的夠嗆。我不禁會想以后我也會加入到這個行列中去嗎？我也會讓我的孩子去上那么多的“班”嗎,？沒有快樂的童年,？沒有休息天？可是同事又會說：“人家的孩子會優(yōu)雅的彈著鋼琴,，會一口流利的英文,，會跳著優(yōu)美的舞蹈??你愿意自己的孩子落后與人家嗎？你想讓孩子在老師眼里是個一般般的“差生”嗎,？現(xiàn)在的社會競爭壓力越來越大,，我們已經(jīng)飽嘗了競爭之苦。誰還愿意讓孩子重蹈自己的覆轍呢,？”可是這樣做孩子真的喜歡嗎,？真的開心嗎？真的愿意嗎,？

現(xiàn)代教育背景下的兒童，往往失去了本身屬于他們的時間與自由,，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情，只是為了達(dá)到家長的虛榮心,。家長認(rèn)為,，孩子就是孩子，必須要按照自己的要求去做,，才能達(dá)到自己理想中的效果,。然而，他們卻不知道,，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，蒙臺梭利認(rèn)為：孩子6歲前，其成長更倚靠自我教育,，而不是來自成人,。成人更多的，就是給孩子營造一個積極的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號,。在6歲前，給孩子充分的自由,，孩子并不會因?yàn)檫@些自由而變得毫無組織與紀(jì)律,，相反，自由到極致,，他就變得自律與順從,。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)知的是真理,，而不是畏懼強(qiáng)權(quán),，迷失真正的自我,。而迷失了真正的自我，人的一生,，都不可能幸福,。

作為教師的我，往往也會“剝奪”孩子們的“自由”,，對孩子有太多過分的“呵護(hù)”,，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是；穿衣服慢慢吞吞??我就

會“一手包辦”,，這些好意的“呵護(hù)”往往限制了孩子的自由,。甚至有的家長怕孩子在做事情時弄臟或遇到危險，也為了自身的方便,，甚至不準(zhǔn)孩子自己動手吃飯,、穿衣，迅速地“幫助”孩子完成任務(wù),，而同時口中永遠(yuǎn)在喋喋不休“不行”二字,，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經(jīng)驗(yàn)，而孩子最終要么變得不知天高地厚,，自己瞎闖,，不懂得保護(hù)自己，要么變得懶惰和膽小,，喪失了自身獨(dú)立的人格,。那么我們該如何正確的愛孩子，理解孩子,，給孩子自由呢,？

首先，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，同時要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為?，F(xiàn)在家庭很重視孩子的教育，家長們總在思考應(yīng)該怎樣教育自己的孩子,，然而,，在日常生活中，我們卻忽略了一點(diǎn),，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子,，孩子就是一面折射自己的鏡子，你在孩子面前是什么樣子,，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來,。老師亦是如此，在幼兒面前的一舉一動也會全部在家長面前折射出來。幼兒很愛模仿,，家長,、老師正是他們愿意模仿的對象。因此,，在日常生活中,，家長和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育，也要注意自己的言行舉止,，不要讓自己的言

行影響孩子,。只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子。

其次,，給幼兒犯錯的自由空間,，比如：孩子不小心打碎了東西，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子,，一味的職責(zé)他,，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事，要提起心來做事,，而且不能犯錯,，一旦犯錯就會遭到家人的批評。這樣,，孩子一直生活在提心吊膽中，他失去了犯錯的自由,。孩子難免會犯錯,，即使是大人，誰能保證自己不犯錯呢,？作為家長和教師,，我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子面對自己的錯誤，告訴他,，應(yīng)該怎樣解決自己犯下的錯,，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯誤，這樣,，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育,，孩子不再自卑，也有了自由,！

最后,，我覺得真正的愛,應(yīng)該是無私的,包容的,源源不斷的，而愛的發(fā)展軌道就是這個孩子必須擁有了自由,這個自由是心靈,、行動,、空間和時間的自由。每個人都是一個獨(dú)立存在的個體,都有自己獨(dú)立的思想,孩子雖然小,但他也是以一個獨(dú)立的個體存在的,我們應(yīng)該尊重他,給他自由的權(quán)利，讓孩子真正的成為自己的主人,。

《愛和自由》讀書筆記 《愛和自由》讀書筆記摘抄篇四

《愛和自由》是孫瑞雪的一本關(guān)于“愛”孩子,，而不是“教”孩子的書。它飽含著作者對兒童至深的愛,。她曾經(jīng)說過“在愛孩子的這個問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對待孩子，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過時,。兒童的智力來自于感覺,，他們的感覺經(jīng)驗(yàn)成人無法代替：個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教”打罵中長大的孩子,，看不到客觀現(xiàn)實(shí),，苦難使他失去把握事務(wù)本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭,，都在尋找自尊和證明自己????本書將蒙氏思想中的一些關(guān)鍵要素,，如精神胚胎，孩子的工作,，感覺練習(xí),，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介紹,，并用相應(yīng)的事例做了說明,，雖然有些事例似是而非，但增強(qiáng)了可讀性,。

“當(dāng)給兒童自由時......”這句話真的很好地概括了全書的立意,。作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人,，孩子是被施舍的對象,。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛,，給他們盡可能充分的自由,。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變,，孩子是被動的,，是從屬地位的。這意味著,，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛,，給什么樣的自由。給什么,，怎樣給,，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正,、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄。

讀完這本書,，我們可能會記住一些叮囑,，會改善你的一些行為，給孩子“愛和自由”,。但如果內(nèi)心深處,，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法,，充分尊重孩子作為一個生命,，有權(quán)利做自己的決定，有權(quán)利選擇自己的生活,，并為自己的行為負(fù)責(zé),，那么這些改良能堅(jiān)持多久呢？當(dāng)升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前,，能給孩子多少真正的選擇自由呢,？

如今，我已經(jīng)是一位小學(xué)教師,，對于孩子的“愛和自由”更需要理解和相關(guān)的知識,。有時候我和孩子們在一起的時候會忍不住經(jīng)常問自己，我該怎么讓幼兒能更加好的學(xué)習(xí),，更加做到在游戲中學(xué)習(xí),。我們班的孩子很調(diào)皮，有時候會讓我忍不住發(fā)火,，但是我愛他們，愛的那樣深切,，愛的那樣無奈,，更讓我不知道該如何人來面對他們。在那個時候,，我就會用一些規(guī)矩來壓制他們,，雖然我也知道這樣對孩子的學(xué)習(xí)、生活并不是很好,，但是在愛和自由中,，我不知道該如何抉擇，那時候的我更甚至認(rèn)為愛和自由不能存在,。但是孫瑞雪卻不這么認(rèn)為,，她說“因?yàn)閻鄱敢忭槒?，因?yàn)橛幸庵径軌蝽槒摹Ｋf無人打擾的兒童是作為一個精神自由的人存在的,，他在任何環(huán)境中都能感知到這個環(huán)境需要遵守什么樣的規(guī)則,，他應(yīng)該采用什么樣的姿態(tài)。而那些對環(huán)境無法感知的兒童是因?yàn)樗艿降膲褐铺罅?，?dāng)壓制大到足以使他的痛苦時,，他不但不能把握這個環(huán)境，而且他一旦發(fā)現(xiàn)這個環(huán)境中沒有人約束他,，他就開始破壞,，發(fā)泄自己。

自由狀態(tài)中的兒童,，因?yàn)槭盏搅俗鹬?，因?yàn)樗械呐e止和動作都是依賴于自己的斷定，那不守紀(jì)的現(xiàn)象就變成偶然的現(xiàn)象了,。

但是在我們的國家中,，家長還是比較注重孩子的知識和道德，這樣我們必然走到了一條歧路上,。

原來愛和自由真的可以并存,，而且非常重要。愛和自由可以讓幼兒在生活中學(xué)的更有趣,，學(xué)的更加自信,，學(xué)的更加開心。作為教師,，讓孩子學(xué)的開心是最重要的,，如果他在痛苦中學(xué)習(xí)還不如不學(xué)。現(xiàn)在起,，我該試著讓孩子在自由中學(xué)會自我學(xué)習(xí),，在我的愛中幸福的過完每一天。