無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中地理教學(xué)隨筆篇一

一,。認(rèn)真研究、透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)涵

1.深入學(xué)習(xí),、研究課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。

中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的,、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師,，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書(shū)本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用,。為了實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫,。

2.深入分析、挖掘教材,，提高駕馭課堂的能力,。

教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段,。改革后的教材內(nèi)容同以前相比,，淡化、粗化了具體知識(shí),。地理教師更要精心地去備課,，不但要備教材內(nèi)容本身，還要備自己,、備學(xué)生個(gè)體,。 在開(kāi)放式的地理教學(xué)中，更要體現(xiàn)教師的作用,，教師要把握主方向,，要收放有度，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值,、有意義的話題,，爭(zhēng)取做到“控而不死,，放而不亂”。

3.注重地理“三基”教學(xué),，不拘泥于教科書(shū),。

課堂教學(xué)中，教師都有把課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂的愿望和傾向,，但具體怎樣做能更好,，心里沒(méi)有底，畢竟這是個(gè)新事物,，沒(méi)有任何成形的經(jīng)驗(yàn)可參考,，有些教師認(rèn)為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺(jué)得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”(基本概念,、基本原理、基本規(guī)律),、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握,。“基礎(chǔ)知識(shí)”,、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo),，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的載體,。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心,，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化,、優(yōu)化課堂的途徑。只有在夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。

4.充分開(kāi)發(fā),、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內(nèi)容。

我們所說(shuō)的地理課程資源,，并不單純是指地理教科書(shū)的內(nèi)容,，它的范圍相當(dāng)廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境（學(xué)校,、社區(qū),、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等，都可以是課程的范圍,。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師,，從這個(gè)角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性,，作為教師,，我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū),，而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源,，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,，掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的,。在某種程度上說(shuō)，教材只是教學(xué)的手段,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的,。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系,，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學(xué)手段來(lái)豐富課堂,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè),、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索,、嘗試和思考的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

二,。進(jìn)一步明確,、落實(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位

1.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者,，更是有著豐富個(gè)性的完整的人,。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同,。這就使得生活在不同環(huán)

境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn),，因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生,，我們要看到學(xué)生之間的差異,，要承認(rèn)差異、尊重差異,、善待差異,。

要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位,，因材施教,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人,。當(dāng)然,，我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步,。

2.教師要隨時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動(dòng)

教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià),。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。另外,，教師還要積極參加科際間的評(píng)課,、觀摩、研討等活動(dòng),，虛心學(xué)習(xí),，努力提高。

3.樹(shù)立正確的教師角色意識(shí)

傳統(tǒng)教育造成了師生關(guān)系事實(shí)上的不平等,。教師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生成了知識(shí)的容器。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講,，學(xué)生聽(tīng),，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說(shuō)課堂確需要紀(jì)律,，但同紀(jì)律相比，課堂氣氛更加重要,。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對(duì)安靜,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作,、探究地學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性地思考和行動(dòng)。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,；善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè),；與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者,；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；與學(xué)生平等相待的朋友?，F(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的顧問(wèn),、朋友,、伙伴的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中廣泛合作,，積極溝通，使學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到“雙贏”,、雙受益。

初中地理教學(xué)隨筆篇二

今天,，我參加了由習(xí)習(xí)中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn),、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課,。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì),，匯報(bào)如下：

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視,。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,，不僅能喚起學(xué)生的求知習(xí)，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動(dòng)地去獲取知識(shí),。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽,、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案,。使學(xué)生學(xué)得輕松,、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入,，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果,。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高,。

本次聽(tīng)課活動(dòng),，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

多媒體輔助地理教學(xué),，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力,，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量,，提高了課堂效率,。課件設(shè)計(jì)精巧,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況,，令人耳目一新。

今天,，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,。

初中地理教學(xué)隨筆篇三

初中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí),，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn),。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科,，讓地理課堂教成為學(xué)生們通過(guò)積極參與來(lái)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái),。能夠反映地球運(yùn)動(dòng)的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象,、季節(jié)變化,、極晝、極夜現(xiàn)象等等,。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識(shí)加以介紹,。該部分知識(shí)的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.

雖然學(xué)生們對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,，但未必能真正掌握其變化規(guī)律,。如：一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置,，會(huì)有什么現(xiàn)象,。這一系列問(wèn)題在新教材中有部分知識(shí)沒(méi)有文字說(shuō)明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)（地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢,？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過(guò)程中,，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法：

第一，圖表結(jié)合講解法,。

鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法,，通過(guò)讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置,、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,。但是，本課的內(nèi)容比較抽象,。由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)的地理知識(shí)比較薄弱,，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過(guò)圖表結(jié)合的方法,，憑借學(xué)生們的空間想象思維,，將其儲(chǔ)存在大腦中,，再經(jīng)過(guò)加工、分析,、比較,，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非常困難的,。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念,。

第二,，利用教學(xué)器材來(lái)演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。

學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全,。經(jīng)過(guò)整理,，我利用地球儀、電筒,、在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置,、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象,。

通過(guò)前面一課的學(xué)習(xí),，我們了解到地球的運(yùn)動(dòng)在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是在不斷變化的,，而且直射點(diǎn)的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當(dāng)我在演示時(shí)需要同學(xué)來(lái)當(dāng)助手,，他們都積極要求當(dāng)助手,，在演示時(shí)他們配合得相當(dāng)好。

教學(xué)啟示：

在評(píng)價(jià)理念上,，要由過(guò)去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的整體落實(shí)上來(lái)；要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由僅僅注重教師的行為表現(xiàn),，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來(lái),。臂如，要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的真正理解,；學(xué)習(xí)者是否主動(dòng)參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識(shí)與能力的活動(dòng)過(guò)程中去,；師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通；學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗(yàn),；學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高,；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境，等等。

初中地理教學(xué)隨筆篇四

這些本是昨日應(yīng)該寫(xiě)下來(lái)的文字,，被人性中的懶惰一拽，就硬生生地遲到了,。

我常常在想,，幸福是有味道的，你甚至可以嗅到那淡淡的氣息,。是那種淡而不厭的味道,。當(dāng)?shù)乩砝蠋煈?yīng)該是幸福的吧！至少我目前是這么覺(jué)得,，并且似乎隱約嗅到了,。

在外省實(shí)習(xí)，我最不舍的其實(shí)還是學(xué)校那美麗而又舒適的圖書(shū)館,。這幾天我又回來(lái)了,，走進(jìn)圖書(shū)館覺(jué)得心里格外的踏實(shí)。昨日在圖書(shū)館待著的一個(gè)下午,，讓人感覺(jué)舒適又充實(shí),。在四樓的現(xiàn)刊閱覽室，我直接就來(lái)到放著《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》《地理教育》的書(shū)架前,。我驚喜地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)月沒(méi)來(lái),，有好多期新的雜志已經(jīng)擺上來(lái)了。

我還是不自覺(jué)地就拿起了我們學(xué)校出版社出版的《中學(xué)地理教學(xué)參考》看了起來(lái),，好像我也沒(méi)認(rèn)真的看進(jìn)去什么,。但是最后有了一個(gè)最深刻的感受：這個(gè)可以改行做文學(xué)雜志了。雜志有個(gè)博文精選的欄目,，里面經(jīng)常會(huì)有一些地理教師的精彩博客文章,。這次翻開(kāi)讀到的兩篇，確實(shí)是非常優(yōu)美的散文,，以至于我都覺(jué)得應(yīng)該投到文學(xué)類期刊去了,。

對(duì)于此，我覺(jué)得自己是欣喜的,，這個(gè)期刊越變?cè)胶檬嵌嗝粗档眯老材?。在期刊中，博客中,，論文中,，透露出越?lái)越多的人文氣息，意義早已超越了知識(shí)本身,。

我始終覺(jué)得,，教育是飽含感情的職業(yè)而非干巴巴的知識(shí)。而寫(xiě)文章是這種感情的一種表達(dá)。我想,，寫(xiě)文章不是語(yǔ)文老師的專利,，不是只有作家才能有作品。這個(gè)在地理老師們的身上,，表現(xiàn)的淋漓盡致,，很多地理老師寫(xiě)的文章，是非常耐讀的,。

不僅僅是寫(xiě)文章,，有很多的老師，有他們的專長(zhǎng),，有他們的愛(ài)好,。不一定非得與教學(xué)有關(guān)，或者只是自己的愛(ài)好,，這樣才是一個(gè)完整的人吧,。

堅(jiān)持著自己的理想，不偏不倚,，我想我嗅到了幸福的味道,。

初中地理教學(xué)隨筆篇五

20xx年10月20日-10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中習(xí)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng),。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽(tīng)了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語(yǔ)言和宗教》《黃河的開(kāi)發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課,。細(xì)細(xì)斟酌聽(tīng)課記錄,，收獲頗豐。

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身,、集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng),、勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課,，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分,。彩印的新式地圖集，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案,，自制的彩色繪圖版,，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等,，這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心,、用心，這些教具,、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶,。

“好的開(kāi)頭,，是成功的一半?！币欢尉实恼n堂導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果,，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同,，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題,、有吸引力,。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開(kāi)紅以聊家常從聊城市的人口問(wèn)道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想,，在學(xué)生五花八門(mén)的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億,。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入,，問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲,，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入,。如《黃河》一節(jié),，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí),，注重培養(yǎng)母親河的情感。

③知識(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入,。如《地形圖》一節(jié),，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻,，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景,，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

精彩一：印象深刻的教學(xué)思路

此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng),。無(wú)外乎兩種情況：

第一種沒(méi)有明顯的主線,，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí)：

①通過(guò)大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉

②小組通過(guò)選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征

③對(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因

④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河

⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒(méi)有黃河讓學(xué)生說(shuō)出黃河的功勞

⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理,，是功勞之河我們就要加以利用

⑦通過(guò)視頻了解國(guó)家的政策,，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)

第二種有明顯的主線，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過(guò)招賢納士招聘：

①人口數(shù)據(jù)分析專家

②人口問(wèn)題分析專家

③人口問(wèn)題解決專家

④人口分布規(guī)劃專家

四個(gè)活動(dòng)貫穿始末,。

再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國(guó)的水資源》一節(jié),，用我們同學(xué)來(lái)做醫(yī)生給中國(guó)的水資源看病：

①找病因拍片子

②對(duì)癥狀開(kāi)處方

③保安康留遺囑

④思診療留經(jīng)驗(yàn)來(lái)貫穿整個(gè)課堂,。

精彩二：過(guò)目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中,，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn),，每一個(gè)創(chuàng)新教具,、學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：

(1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃,，立刻等高線圖就透過(guò)玻璃出現(xiàn)在大家眼前,。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧：

①直觀

②易操作

③節(jié)省時(shí)間

④可以反復(fù)利用

(2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開(kāi)紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中,，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用,，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為：

①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問(wèn)題的創(chuàng)新的思路,，在解決很多地理問(wèn)題中都可運(yùn)用到,。

②多圖疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題是事實(shí)驗(yàn)證的過(guò)程。

(3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中,，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿,，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā),，模擬板塊運(yùn)動(dòng),，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，拍成了微視頻,，便于全體師生觀看,。

這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目,。甚至有人說(shuō)：“不虛此行”,。是的怎樣稱贊都不為過(guò)，確實(shí)有其過(guò)人獨(dú)到之處,。

精彩三：適時(shí)的歸納,、梳理、反饋

參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié),，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋,。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對(duì)比分析,、是真是假,、猜謎語(yǔ)、知識(shí)梳理,、探究方法歸納,、建構(gòu)與梳理,、智慧對(duì)對(duì)碰、你言我語(yǔ)話收獲,、學(xué)以致用,、點(diǎn)擊快樂(lè)、開(kāi)門(mén)大吉等,。老師們非常重視課堂的歸納,、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處,。

1,、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要

好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高,，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力,、索然寡味,?！蓖瑯右还?jié)課,，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺(jué)得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來(lái)。而聽(tīng)到一節(jié)沒(méi)有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜,。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》,。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的,，也很不夠,，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。

2,、怎樣才能脫穎而出?

我的體會(huì)是課堂一定要有新意,，有亮點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn),。無(wú)論是導(dǎo)入的'別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特,，也可能是一個(gè)小小的微視頻、創(chuàng)新教具,，還可能是一個(gè)小小的游戲,，抑或是一個(gè)別具一格的板書(shū)設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽(tīng)課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出,。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾,。

三天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)確實(shí)讓習(xí)開(kāi)眼界，而且收獲良多,。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略,，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧,。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)來(lái)了之后,，我還要在細(xì)細(xì)品味,，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng),，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)，努力提升自我,，早日成才,。

初中地理教學(xué)隨筆篇六

本學(xué)期我任教七年級(jí)4個(gè)班的地理教育教學(xué)工作，在學(xué)校的教育指導(dǎo)下,，兢兢業(yè)業(yè),，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作,，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：

本學(xué)期所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù),，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差,，并且地理是中考選擇的科目,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師,，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力,。

分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,，通過(guò)與原來(lái)所任教的教師進(jìn)行溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)初考檢測(cè)成績(jī)的名次,，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中,，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先,，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧,、歸納,，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問(wèn)題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想,、方法發(fā)揚(yáng),，形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行分析,，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈,，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn),。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞,?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生,、查閱資料,、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段,。由于第一次接觸新教材,，對(duì)教材的思想內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面把握不足,，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課,，不厭其煩的問(wèn)同事,，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到圖書(shū)室查找資料,，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等,，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力,，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此,，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué),，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我的鼓勵(lì)與快樂(lè),。

(二)精講精練抓提高,。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講,，重知識(shí)體系,、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到,、拖泥帶水等一些問(wèn)題,。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中,，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異,，最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益,。訓(xùn)練題做到精癬精練,，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣,。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率,。

(三)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向,。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上,，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本,，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān),，而深感責(zé)任之重，是一種使命,。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài),，作業(yè)是與他們最直接的交流,、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”,，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”,，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨,，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn),、臺(tái)階,。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī),，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái),，我給了他們更多鼓勵(lì)的話,，也談到了我得期許，希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸煽?jī)就是對(duì)老師的安慰,。在最后一次的作業(yè)中,，我的批語(yǔ)是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，為了自己的夢(mèng)想加油!”,。

初中地理教學(xué)隨筆篇七

成為一個(gè)合格的地理老師的前提是，首先成為一名合格的老師,。我們對(duì)老師的第一印象是“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，現(xiàn)在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生答疑解惑,，更重要的是師德,，學(xué)生在在成長(zhǎng)期間接觸到最多的人是老師，或者換句話說(shuō)老師也就成為影響學(xué)生人生走向重要的人物之一,。

師德,，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)知識(shí),、教學(xué)技能可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己,，為人師表最重要的就是老師對(duì)自身行為的規(guī)范,。在校園安全事故頻發(fā)的社會(huì)背景下,，有多少危害學(xué)生的事件與不負(fù)責(zé)的老師有關(guān)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的凈土,，我們還未正式走上老師崗位,，但我們也要為維護(hù)學(xué)生利益作出自己的努力，不能改變所有,，從自身做起,。將自己定位于一名合格老師，規(guī)范自身行為嚴(yán)格要求自己，遵守教師行為規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,、教書(shū)育人,、終身學(xué)習(xí)。

成為一名合格的老師之后,，要思考自身學(xué)科應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，并且要思考成為如何成為合格的地理老師。在接觸一段時(shí)間的地理教學(xué)之后發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)不太正確,，認(rèn)為地理很難學(xué)，有不少同學(xué)在選擇文科理科時(shí),，果斷選擇理科的原因之一,，但是我想在這里說(shuō)地理其實(shí)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，比如各種有趣的自然現(xiàn)象以及各種魅力得景色,。那么如何讓學(xué)生也喜歡上這門(mén)有趣的學(xué)科,，老師是起著至關(guān)重要的作用的，老師在開(kāi)始講課的時(shí)候一定要吸引住學(xué)生的興趣,，讓他們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生自己的好奇心,。

我上課的班級(jí)是兩個(gè)理科班，學(xué)生對(duì)地理的興趣不大,，或許有的同學(xué)抱著對(duì)地理學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)會(huì)考,，在與學(xué)生之間的交流中發(fā)現(xiàn)又不少學(xué)生認(rèn)為地理是一門(mén)非常難的科目，其實(shí)地理這一個(gè)學(xué)科里面包含著其他學(xué)科的內(nèi)容,，學(xué)生最主要的學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,，這其中老師的引導(dǎo)很重要。在理科班上地理課,，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握要求不太高,，但一個(gè)班一周只有兩節(jié)課，他們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上文科班,，那對(duì)知識(shí)的理解也就要差一些。我在上課時(shí)講到褶皺與斷層這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，首先讓大家了解概念性的知識(shí),，然后通過(guò)圖片明確告訴學(xué)生如何形成、具體形態(tài)是什么樣子,，在我國(guó)比較典型存在的地貌有哪些,。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。

要想一名合格的地理老師，必須要有耐心,、恒心,、決心，不要將自己處于學(xué)生的對(duì)立面,，而是要走進(jìn)他們之中,，隨著學(xué)生的腳步，完善自己的教學(xué),。

初中地理教學(xué)隨筆篇八

通過(guò)我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié),，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，在此與大家分享我的心得,。

興趣是一個(gè)人力求探究和認(rèn)識(shí)某種事物的傾向,。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”,。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象,，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣,。為此,，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課,，首先要上好緒論課,。運(yùn)用豐富、生動(dòng),、有力的實(shí)例,，說(shuō)明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，又提出一些具體要求,。學(xué)習(xí)時(shí)“左圖右書(shū)”，圖文對(duì)照,，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等,。

其次，精心設(shè)計(jì)引言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣,。如在講“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”時(shí),，先談已經(jīng)學(xué)過(guò)的《四大地理區(qū)域的劃分》、《北方地區(qū)和南方地區(qū)》,，然后導(dǎo)入新課，經(jīng)過(guò)對(duì)于前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，加深新知的神秘感,，用這樣的引入,，可使學(xué)生興趣盎然，都作好了接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。

在地理教學(xué)中,，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng),、形象,、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言文字，寓地理知識(shí)于文學(xué)享受之中,，能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地,，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在介紹“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形時(shí),，我用快語(yǔ)描述：“新疆的地形就像我們平時(shí)吃的三明治一樣,，到底是

什么一樣法，讓我們一起來(lái)看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧,?！睂W(xué)生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果,。

首先,，挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時(shí)便說(shuō)：“我們來(lái)看看北京到底有何資本,，為什么我們要定都北京,，而不是定都東方八所呢?

其次，改變教材的組織形式,。對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)加工,，增加幽默因素。在講“特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)”時(shí)說(shuō)：“為什么香港和澳門(mén)會(huì)成為中國(guó)的特別行政區(qū)呢,，在他們回歸祖國(guó)母親的懷抱以后,，它的經(jīng)濟(jì)又有何發(fā)展呢?”這樣，可使學(xué)生精神煥發(fā),，解除疲勞,。但也要避免用低級(jí)的趣味，沖淡教學(xué)的嚴(yán)肅性,。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和講授內(nèi)容,，提出帶有思考性問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生思維,。學(xué)生如果有了追求知識(shí)的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”,，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制,。

漫畫(huà)，寓意深刻,，其味無(wú)窮,。利用其進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考,。如在講“水資源”時(shí),，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫(huà)。畫(huà)面上地球伸出兩只手,，哀求道：“清施舍點(diǎn)水給我吧!”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫(huà)說(shuō)明了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?學(xué)生積極思考,，踴躍發(fā)言。

總之,，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，不僅要上好緒論課，還要改進(jìn)教學(xué)方法,，要改變滿堂灌的做法,，重視學(xué)生參與意識(shí)，師生共同活動(dòng),，做到既有啟發(fā),，又有講練。還要根據(jù)實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的課外活

動(dòng),，如地理知識(shí)競(jìng)賽等,。這樣不僅能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)成型發(fā)展，而且也開(kāi)拓了一條培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,、“愛(ài)學(xué)”地理的途徑,。

在目前的社會(huì)制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn),。我在平日的教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞ⅲ瑢?duì)于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高地理成績(jī)?nèi)〉昧溯^好的效果。

地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過(guò)程中,，若能利用諺語(yǔ),、成語(yǔ),、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象,，能收到事半功倍的效果,，能創(chuàng)造一種美的境界,，并能激發(fā)學(xué)生的興趣,，啟迪學(xué)生的思維，有助于對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固,，可以起到潛移默化的作用,。

在講《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近,，為什么拉薩有“日光城”之稱?而重慶卻叫“霧都”?讓學(xué)生分析解答后,，我用“蜀犬吠日”這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明因四川盆地地勢(shì)低，年降水量大,，云量多,，濕度大，云霧繚繞,，日照時(shí)間少,，所以四川的狗見(jiàn)天空出現(xiàn)了太陽(yáng)而驚吠。這樣,，同學(xué)們就記憶深刻,。

在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時(shí)，引用毛澤東“坐地日行八萬(wàn)里,，巡天遙看一千河”的宏偉詩(shī)句說(shuō)明赤道的線速度最大,。在講長(zhǎng)江準(zhǔn)靜止鋒時(shí)，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙,，”形象說(shuō)明兩股冷

暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，在長(zhǎng)江中下游地區(qū)徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,，同學(xué)們?nèi)缟須v其境,，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)特點(diǎn)的理解和鞏固。

插敘在地理課中的妙用,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率,，有著獨(dú)特的作用。但在具體應(yīng)用時(shí),，教師必須在備課時(shí)狠下功夫,，博覽眾采，有的放矢,。插敘的內(nèi)容要緊扣教材,，務(wù)求實(shí)用,，切忌搞花架子，流于形式,。

初中地理教學(xué)隨筆篇九

初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力,。同時(shí),，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如習(xí)會(huì)：

1,、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法,。

教無(wú)定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論,，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí)，采取了游戲的方式,，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸,，定講臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么?”

地理課程目標(biāo)中,，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能習(xí)施教。而喚起學(xué)生興趣的辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),，知識(shí)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,，采取游戲和競(jìng)賽的方式,，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小。

教法選擇的好,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù),。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管,，作為一年中的12個(gè)月,，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里,，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由,、寬松,、平等、民主的課堂氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng),、活潑,、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2,、過(guò)程與結(jié)果并重,，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律,、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文,、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇、填空,、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語(yǔ),。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo),，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì),、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程,。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處,。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué),。

隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注,，加以認(rèn)真研討的問(wèn)題,。

不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了,，學(xué)生提問(wèn)多了,，有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及,，教學(xué)進(jìn)度完不成,。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引,，順著教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎,，如果是奇思異想的問(wèn)題，教師往往視而不見(jiàn)，或草草打發(fā),。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂(lè)的烘托中,，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)房屋,，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜,，沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿,，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子,，有防御系統(tǒng),，還有吸收太陽(yáng)能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少,，又不是本課內(nèi)容,。我就簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特,，希望將來(lái)能自己設(shè)計(jì)出來(lái),，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,，如果能順著學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊，或讓學(xué)生回家查查資料,，了解防御系統(tǒng)有無(wú)必要安排在這里,，有無(wú)科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體,，做到以人為本,，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。

1,、反思,、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實(shí)施的主體,，也應(yīng)該是課程開(kāi)發(fā)的主體,。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重,，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué),，沒(méi)有思考與反思的空間，也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內(nèi)的事情,，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差,。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn),，提出了更新更高的要求，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能,，掌握和了解最新科技的地理知識(shí)，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),，做到各學(xué)科都要涉足,，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代,。

2,、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化,，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升,。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒,，造成課堂混亂;有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍;還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題,，胳膊伸得老高,，甚至站起來(lái)，身體前傾,，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度,。當(dāng)學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí),，教師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)糾正,，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐,，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性,，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn),，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想,，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步,。

初中地理教學(xué)隨筆篇十

葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思,，就有可能成為名師,。

“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)知對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入思考,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué),。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,，保證必要的時(shí)間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，寫(xiě)隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,，更重要的是它一種面向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng),。

1、反思教學(xué)觀念

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。

地理新課標(biāo)不僅對(duì)地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的,、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體,、可操作的目標(biāo),。“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀,、資源觀、環(huán)境觀,、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,。因此，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，能幫助他們形成正確的地理觀。

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須進(jìn)行的步驟,。

在講《南水北調(diào)》一節(jié)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)節(jié)的原因這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的小例子：a同學(xué)急需一個(gè)作業(yè)本兒,，b同學(xué)有富余的暫時(shí)不用的作業(yè)本兒5個(gè),，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)怎么做?“借一個(gè)!”(學(xué)生都會(huì)給出這樣的回答)進(jìn)一步加以引導(dǎo)和總結(jié)就能總結(jié)出資源跨區(qū)域調(diào)配的原因：資源分布不均，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展部吻合,。

每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。我們必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

3,、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式,，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中,，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì),，體驗(yàn)人生,，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

4,、對(duì)教學(xué)反饋的反思

地理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)作業(yè),，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,，多樣的,、開(kāi)放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),，而要教給學(xué)生“對(duì)其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對(duì)學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng),。

多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮!

關(guān)于初中地理老師教學(xué)的教育隨筆2

我國(guó)古代有“授人以魚(yú),，只供一飯之需;教人以漁,，則終生受用無(wú)窮”的至理名言。作為一名地理教師,，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的,，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識(shí)的技能，那么學(xué)生就會(huì)終生受用不盡了,。

1,、運(yùn)用地圖獲取知識(shí)

初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象,，如大洲,、大洋、國(guó)家,、地區(qū)的輪廓,、界限，某地的地形區(qū),、氣溫的高低變化等,，它們是難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的。借助于地圖,，便能一目了然,，要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖，對(duì)各地理事物,、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確,、牢固的印象，避免了諸如世界各國(guó)名稱,、氣候類型等的混淆現(xiàn)象,，嘗到運(yùn)用地圖好處的同學(xué)是對(duì)地圖常看常新,，新知越積越多,。在初一新生第一節(jié)地理課時(shí)，我就要告訴學(xué)生運(yùn)用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一,，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣,。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個(gè)地區(qū)的位置,、地形、氣候,、河流湖泊,、資源等自然知識(shí)，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口,、工農(nóng)業(yè),、交通、商業(yè)等人文狀況,，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征,。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運(yùn)用地圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),。

2,、聯(lián)系實(shí)際內(nèi)化知識(shí)

把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》一節(jié)時(shí),，記住各個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱是非常困難的,，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字,，由此說(shuō)明學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)劃簡(jiǎn)稱的實(shí)際用途,。然后讓全班同學(xué)各說(shuō)出自己知道的車牌上的字，教師寫(xiě)到黑板上(不重復(fù)),，問(wèn)：“在全國(guó)范圍內(nèi),，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時(shí)急切地想知道，翻開(kāi)書(shū)細(xì)細(xì)地找,，并且已經(jīng)體驗(yàn)到它在實(shí)際中的應(yīng)用,，找到后積極主動(dòng)地結(jié)合省級(jí)輪廓、簡(jiǎn)稱由來(lái)去記憶,，誰(shuí)也不甘落后,，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲取知識(shí)的途徑,。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理法。

3,、分析-歸納-綜合升華知識(shí)

學(xué)生的思維過(guò)程中少不了分析,、歸納與綜合，它們之間是相互依存,、緊密結(jié)合的,，為此，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律,，使所學(xué)知識(shí)得以活用,。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手,，從個(gè)別到一般，把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起,，找出它們的共性,，總結(jié)出規(guī)律，再?gòu)牟糠值秸w把具有相關(guān)信息歸納綜合起來(lái),，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,，獲得完整的知識(shí)體系。例如,，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，師生先一起研討，將初中地理知識(shí)歸納為自然和人文兩大類,，自然地理再劃分為地理位置,、地形、氣候,、河湖,、資源等，人文地理可劃分為人口,、民族,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通,、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項(xiàng),，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項(xiàng),，氣候可以從氣候名稱,、分布地區(qū)、氣候特征以及對(duì)當(dāng)?shù)刂脖?、農(nóng)業(yè)的影響分項(xiàng),，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū),、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門(mén),、農(nóng)作物)分項(xiàng);工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通,、人力,、科技等分項(xiàng)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形,、氣候,、勞動(dòng)力等分項(xiàng)。再運(yùn)用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法，大到國(guó)家,，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村莊都要從上面這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理,、探討,。在地理會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，我常運(yùn)用這種方法,，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯(cuò),。

初中地理教學(xué)隨筆篇十一

新教材的推廣使用,，宣告舊教材退出歷史舞臺(tái)，然而,，有些教師并沒(méi)有走出舊教材的陰影,。在備課時(shí)，看完新教材看舊教材,，新舊教材輪番轟炸,。一顆心亡命于新舊兩條路上，太辛苦了,！

問(wèn)其故,，方得之。新教材的文字說(shuō)明部分太少了,，講課時(shí)無(wú)話可說(shuō),，只得從舊教材中獲得一點(diǎn)談資。

新舊教材最大的不同在于它的構(gòu)建理論,。舊教材立足于教師的怎么教,，新教材立足學(xué)生怎么學(xué)。新舊教材的教學(xué)理念是不一樣的,。這種做法就是穿新鞋走舊路,，無(wú)論你走得多么精彩，也走不出傳統(tǒng)教育的天地,。

既然素質(zhì)教育是學(xué)生積極參與的教育,，我們?yōu)楹尾话褜W(xué)生怎樣配合教師活動(dòng)想一想呢？一味的回頭看舊教材能得到什么呢,？要想讓學(xué)生積極參與,，首先要讓學(xué)生感興趣，這樣就要求每一位教師在備課時(shí),，把自己當(dāng)成一名學(xué)生去咀嚼新教材,。例如在講《海陸變遷》這節(jié)時(shí)，為了增加學(xué)生興趣，把兩張質(zhì)地不同的白紙和有圖案的紙,，一張剪成非洲的形狀,，一張剪成南美洲的形狀，拼合在一起說(shuō)明兩者之間的聯(lián)系,。同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題非?；钴S，得到一個(gè)普遍的看法：這是一種巧合,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生得出結(jié)論是巧合就夠了。然后把書(shū)中的三十三頁(yè)撕下來(lái),，再?gòu)闹虚g撕開(kāi),。提問(wèn)學(xué)生假如你沒(méi)看見(jiàn)我從中間撕開(kāi)，你憑什么能判斷出這兩張紙?jiān)臼且惑w的,？有的學(xué)生說(shuō)撕開(kāi)的兩部分圖殘缺,，拼合在一起是一副完整的圖畫(huà)。這些都能說(shuō)明撕開(kāi)的兩部分原來(lái)是一體的,。接著讓學(xué)生讀活動(dòng)中的圖（拼合大陸幾種古老地層的相似性）,。學(xué)生很容易接受非洲和南美洲原來(lái)是一體，后來(lái)由于地殼變遷而分離的觀念,。課后我曾比較一下,，做過(guò)“一拼一撕”的班級(jí)的學(xué)生參與數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沒(méi)有做過(guò)的學(xué)生數(shù)。這“一拼一撕”也正是我在備課時(shí)反復(fù)斟酌的舉措,。

所以說(shuō),，只有教師在備課時(shí)感到有興趣，才能在課堂上讓學(xué)生學(xué)得有興趣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生積極性,。自己在備課時(shí)覺(jué)得無(wú)味，在課堂上學(xué)生也一定厭煩,，他們的積極性從哪里來(lái)呢,？為什么有些教師在講課時(shí)學(xué)生能時(shí)入夢(mèng)鄉(xiāng)？為什么有些教師在講課時(shí)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞都亢奮呢,？難道這不值得我們每個(gè)從教人員思考嗎,？

新教材有許多創(chuàng)新之處，這是舊教材無(wú)法比擬的,，希望我們從事地理教學(xué)的教師,，把我們的精力集中在新教材上，用新理念武裝我們的頭腦,，充分研究新教材創(chuàng)意,，圓滿完成新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù),。

初中地理教學(xué)隨筆篇十二

又看了一遍《地理中國(guó)》，再次感慨萬(wàn)千,，不得不為攝影師的獨(dú)特視角和中國(guó)博大的人文情懷所折服,。冰清玉潔的雪山，雄奇秀麗的山川,，一望無(wú)際的草原,，詩(shī)情畫(huà)意的湖泊，波瀾壯闊的大海,，層次分明的梯田,，一切都美得令人窒息。機(jī)靈可愛(ài)的金絲猴,，憨態(tài)可掬的大熊貓,，威風(fēng)凜凜的東北虎，亭亭玉立的丹頂鶴,，珍貴稀有的揚(yáng)子鱷，如此豐富的多樣性實(shí)在令人嘆為觀止,！

這是一部從各個(gè)角度全面反映中國(guó)人文地理的極為罕見(jiàn)的優(yōu)秀紀(jì)錄片,。紀(jì)錄片的內(nèi)容涵蓋整個(gè)中國(guó)的遼闊疆域：從北到南，從西到東,，無(wú)一遺漏,。整部片子的背景音樂(lè)、畫(huà)面,、解說(shuō)詞配合得簡(jiǎn)直是令人無(wú)可挑剔,。尤其是里面的解說(shuō)詞，簡(jiǎn)直是令人拍案叫絕,。它時(shí)而俏皮,，時(shí)而深沉，不經(jīng)意間非常自然地引出一段哲理,，啟迪著我們的思想,。《地理中國(guó)》實(shí)在是一部不可多得的極為優(yōu)秀的紀(jì)錄片,。

除此之外,，更多的是被中國(guó)的魅力所吸引，還有為國(guó)家今后的發(fā)展的擔(dān)憂,，這個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),。中國(guó)文明史時(shí)間是最古老的，其人口是世界上最龐大的,，十三多億的人口,，五十六個(gè)民族,，各型各色的傳統(tǒng)生活方式。雖然中國(guó)面臨著巨大的社會(huì)及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,，但還是有它最美的一面,。中國(guó)有世界上最高的山脈--- -海拔8844。43米的珠穆朗瑪峰,，中國(guó)有寬廣的沙漠--塔克拉瑪干沙漠,，僅次于撒哈拉沙漠，是世界第二大沙漠,，其溫差可以從灼熱高溫降到令人麻痹的寒冷,，中國(guó)有云霧迷茫的叢林庇護(hù)者稀有動(dòng)物，一望無(wú)際的曠野草原及豐饒的熱帶海洋,。

而如今的中國(guó)面對(duì)的是怎么樣的環(huán)境問(wèn)題,？令人矚目的全世界三大酸雨區(qū)，其中之一就在中國(guó)的長(zhǎng)江以南地區(qū),，而全國(guó)酸雨面積占國(guó)土資源的30%,；土地沙漠化，世界上沙漠正已每年600萬(wàn)公頃的速度侵蝕土地,，而中國(guó)每天都有500公頃的土地被沙漠吞食,；森林面積減少，全世界每年有1200萬(wàn)公頃的森林消失,，而中國(guó)年均消失天然林40萬(wàn)公頃,，；水資源危機(jī),，作為世界21個(gè)貧水國(guó)之一的中國(guó),，全國(guó)600多座城市中，缺水的就有300多座,；水土流失面積已達(dá)367萬(wàn)平方公里,，每年至少有50億噸沃土付之東流；與日俱增的工業(yè)垃圾,、生活垃圾已包圍了我國(guó)三分之二的城市,；大氣污染已使中國(guó)600多座城市的大氣質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。

中國(guó)雖然地大物博,，但是更需要我們?nèi)ゾ暮亲o(hù),，有很多稀有物種已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失，我們就不能讓現(xiàn)在還存在著的東西消失,，所以我們要做好自己,，讓我們國(guó)家越來(lái)越美麗。

初中地理教學(xué)隨筆篇十三

本學(xué)期開(kāi)始,，我校為了方面老師們使用多媒體工具,，給每間教室的電視配了多媒體電腦,。至此，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位,，就看老師們是否愿意用了,。

從第一節(jié)新課，我就使用多媒體課件教學(xué),。我教學(xué)用的課件主要來(lái)源網(wǎng)上下載的資源,。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué)，還要利用資源庫(kù)中豐富的圖片,、視頻,、文本資料做一個(gè)大的調(diào)整。一般而言,，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點(diǎn),、考點(diǎn)總結(jié)——>課堂聯(lián)系。

雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)對(duì)期末考試,，但是,，如果教學(xué)中沒(méi)有樂(lè)趣，師生都將感到痛苦,。所以,，每個(gè)新課的導(dǎo)入，我都使用視頻和精彩圖片,，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,，視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部,。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻,、提綱和關(guān)鍵短語(yǔ)以及問(wèn)題組成,。教學(xué)過(guò)程完畢后，要以大字體和對(duì)比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和會(huì)考考點(diǎn),。一方面,，讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn)，另一方面梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

上述是我在教學(xué)方面的做法,，下面說(shuō)說(shuō)我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂,，其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間,。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲,。我曾經(jīng)嘗試過(guò)以個(gè)人為單位的獎(jiǎng)懲,，其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好,，而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來(lái)越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎(jiǎng)懲,，發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂,。本學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間很緊，不能在課堂管理上花太多的時(shí)間,，所以,，獎(jiǎng)懲對(duì)象由原來(lái)的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的人數(shù))。我的做法比較簡(jiǎn)單,。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域,，對(duì)應(yīng)各大組的位置，寫(xiě)上各自序號(hào)“1234”,。在上課期間,，如果有人違反課堂紀(jì)律，就在他所在的大組的序號(hào)下面打一個(gè)“×”,，如果問(wèn)題回答正確或者任務(wù)完成較好,，則打一個(gè)“√”。雖然這種評(píng)價(jià)對(duì)大組的評(píng)價(jià)只是畫(huà)畫(huà)“×”和“√”,，但是,，學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個(gè)“×”時(shí),，該組的其它同學(xué)會(huì)批評(píng)這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí),，全組都很高興。這樣做,，不是教師一人單打獨(dú)斗地管理課堂,，而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來(lái),。但是,，這種課堂管理的作用是有限的。對(duì)紀(jì)律較好的班級(jí)而言,，收到了較好的效果,。但對(duì)于紀(jì)律本來(lái)就較差的班級(jí)而言，在班級(jí)管理手冊(cè)上填寫(xiě)“差”和在批評(píng)欄內(nèi)填寫(xiě)個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒(méi)有作用,。是這個(gè)班級(jí)和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級(jí)上“不作為”?也許,，是這種單一、機(jī)械的評(píng)價(jià)還有其它問(wèn)題,。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后,，都要進(jìn)行單元測(cè)試。我們以前的地理教學(xué)中沒(méi)有單元測(cè)試,。有選擇題,、填空題,、讀圖填圖題、連線題,、問(wèn)答題等,。題量不多，一般20分鐘就能完成,。

為了達(dá)到以考促學(xué),、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測(cè)試題,。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí),，但是不能把答案寫(xiě)在試卷上;獨(dú)立復(fù)習(xí)完成后，再給5分鐘時(shí)間,，小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問(wèn)題,，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試,，杜絕作弊,。凡是違反紀(jì)律的人，抄寫(xiě)試卷兩遍,，凡是不及格者,，抄寫(xiě)試卷一遍，或者補(bǔ)考一次,?？纪旰螅嚲斫唤o老師,，等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生,，同桌交換批改。

總體而言,，這種單元測(cè)試方法效果比較好?？粗切榱丝几叻侄Φ膶W(xué)生,，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫(xiě)邊畫(huà),，有的口中念念有詞,，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測(cè)試看,，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識(shí),。但是，這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力,，他們難以達(dá)到我的要求;但是,，如果他們作弊,，則面臨這抄寫(xiě)兩遍試卷的痛苦。所以,，有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺(jué),，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫(xiě)一遍,。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步,。有一次，為了鼓勵(lì)兩位后進(jìn)生考試,，我降低了及格分?jǐn)?shù)線,，但引來(lái)了其他學(xué)生對(duì)我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!

盡管種種問(wèn)題還未解決，但是,，我們的新課已經(jīng)上完,，如何高效地復(fù)習(xí)，又是一個(gè)難題,。

不管我怎么做,，我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)啊!我知道我的做法還有問(wèn)題，但是,，我現(xiàn)在不知道如何做才能對(duì)我的學(xué)生更好,。所以，讀書(shū)和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師就成了提高自己的主要途徑,。當(dāng)然,，還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑,，我認(rèn)為,，應(yīng)該是以教學(xué)為載體，在理論的指導(dǎo)下,，做教育科研,。

初中地理教學(xué)隨筆篇十四

地理學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位地理老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、進(jìn)活,、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果,。

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好地理概念、地理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清地理要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清地理概念的定義,、含義及特性等,，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象地理要領(lǐng)的理解,。對(duì)地理規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,，同時(shí)要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)地理概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件,，抽象地理情境，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過(guò)程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。

2.聯(lián)系實(shí)際

地理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用,，這既是地理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。

在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性,。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的地理原則,，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.方法科學(xué)

在地理課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立地理概念,、地理規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)地理課本中，用科學(xué)方法建立地理概念,、探索地理規(guī)律的內(nèi)容是很多的,。

2.靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

知識(shí)方法教育要靈活,，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決地理問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實(shí),、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵,，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。