每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇一

在化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)時,，以知識內(nèi)容為載體,，注重化學(xué)原理的應(yīng)用和化學(xué)用語的書寫，落實基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)離子鍵和共價鍵時,，電子式的書寫也是學(xué)生不好處理的，而教材中電子式是以資料卡片的形式給出的,。我從元素符號出發(fā)先讓學(xué)生掌握原子的電子式的書寫,，然后過渡到離子的電子式，進(jìn)而到簡單的離子化合物,、供價化合物的電子式的書寫,，進(jìn)而到化合物的形成過程，注重完整性和連貫性,。在學(xué)習(xí)用電子式形成過程時,，從原子結(jié)構(gòu)示意圖出發(fā)，活潑金屬容易失電子,，活潑非金屬容易得電子,，然后離子鍵以氯化鈉的形成為例，共價鍵以氯化氫的形成為例,，通過介紹他們的形成過程,，用電子式的形式表達(dá)出來，引出離子鍵和共價鍵，具有代表性,，學(xué)生容易明白,，對教材要求掌握的知識容易接受。

三五五教學(xué)模式在我校發(fā)展的很好,，,，課堂氣氛活躍，大多數(shù)學(xué)生回答問題爭先恐后,，小組集體觀念很強,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。要想上好一堂課,，我總結(jié)有以下兩點心得體會：

一堂課能否上好,，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1,、認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等,。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明,。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點,，做到有條有理，層次分明,，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容,。

2、做好聽課總結(jié)

三人行,，必有我?guī)?。針對這一點，我盡可能去聽課,，課后認(rèn)真總結(jié)別人上課的優(yōu)點和不足,，取其精華，棄其糟粕,。半學(xué)期以來,，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié)，對自己的備課,、上課有很大的幫助,。

3、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生,，教學(xué)工作才能做到有的放矢,。了解學(xué)生包括很多方面，如學(xué)生對原有知識和技能的掌握情況,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。例如，講到《元素周期律》時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連前18號元素原子有幾個電子都不知道,，原以為是學(xué)生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識點掌握得不好;經(jīng)過了解，才知道初中教學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù),。這就能夠做到及時補缺,、補漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來,。

4,、注重實驗教學(xué)。

實驗是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，特別是在高中教學(xué)中,，有許多演示實驗和分組實驗;應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該學(xué)生更多的“事實”以加深學(xué)生對知識點的理解,。例如,，為了說明原電池工作原理，我在課堂上演示這個實驗,，讓他們發(fā)現(xiàn)確實有電流產(chǎn)生,，從而得出結(jié)論，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時,，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間,，解答學(xué)生的各種疑難,。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出,，我就會馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個知識點教授得不夠清晰,，并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實踐證明,，這樣很好地實現(xiàn)了教師和學(xué)生,、課前和課后的互動。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇二

新課程以來,，廣大化學(xué)教師圍繞新理念,，新課標(biāo)組織教學(xué)，化學(xué)課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語,，高潮迭起,，似乎我們的化學(xué)課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。但是,，認(rèn)真審視一下目前的化學(xué)課堂教學(xué),，我認(rèn)為：對新課程的理解是片面的，膚淺的,，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì),，重形式不重實質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮,。下面,，對化學(xué)課堂實踐中某些教學(xué)行為進(jìn)行剖析。

新課程改革反對那種不顧學(xué)生感受,，體驗和需要以及把學(xué)生當(dāng)作“接受知識的容器”的觀念,。但是，它并不排斥知識本身,。相反,，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識，老師們把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣,，手段先進(jìn),，方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟,，但是在完成知識目標(biāo)的教學(xué)中常常蜻蜓點水,，似乎強調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求,。例如：“原電池”一節(jié)的教學(xué)中,，上課時學(xué)生把自己創(chuàng)作或制作的‘蘋果電池’、‘西瓜電池’,、‘西紅柿電池’等拿出來交流,，形式非常活潑,，學(xué)生興致很高,，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解,，掌握,，理解的化學(xué)知識究竟有多少呢,？難道只要知道‘原電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置’就可以了嗎？‘原電池的兩極材料’,、‘原電池的電解溶液’各有那些要求,？‘電極反應(yīng)式怎么寫’等，這些本應(yīng)在師生

的活動中解決的知識卻不了了之,。知識是基礎(chǔ)，是依托,，是載體,，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的化學(xué)線索和具體的化學(xué)知識的同時,，才能形成化學(xué)學(xué)習(xí)的初步能力,，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感,，正義感,，社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度，做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀,，世界觀,，價值觀。因此,，要真正實現(xiàn)化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo),，不僅不能貶低知識的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強化知識的作用,。在教學(xué)活動中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動,，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的化學(xué)基礎(chǔ)知識的框架,，使文字知識"活"起來，能否做到這一點直接關(guān)系到化學(xué)知識的質(zhì)量和水平,，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成,。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中,，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式,，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,，組織了豐富多彩的教學(xué)活動。課堂討論,，組織辯論會,，改演示實驗為學(xué)生實驗等,，都是老師們常用的教學(xué)形式。在這些活動中,，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生，生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù),。

但是,，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。例如,，‘學(xué)生實驗’是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是教師在設(shè)計這些實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗時沒有充分考慮要達(dá)到什么目的,，學(xué)生可以從中了解些什么,，有時候?qū)嶒灥倪^程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，實驗過后對該實驗得出的相應(yīng)的重要結(jié)論,、概念,、定理等就不得而知了，實驗只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是老師們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,，但是有些問題根本就不具有討論性，只要給學(xué)生時間看書,，學(xué)生就能歸納出來,，討論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭論,，迸出火花，久而久之還會泯滅學(xué)生思考的熱情,。因此,，課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。追求表面的形式，會遠(yuǎn)離新課程的要求,。

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過程是"師生交往,，共同發(fā)展"的互動過程。在化學(xué)課程改革的浪潮中,，教師們的教育觀,，教學(xué)觀，師生觀不斷更新,，為了讓學(xué)生

動起來,，讓課堂活起來,，老師們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了,，老師與學(xué)生平等地交流,，探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法,?？墒牵硪粋€問題也隨之出現(xiàn)了,，有時候,，學(xué)生一旦動起來，課堂秩序就沒有了,，學(xué)生們各說各的,，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系,。學(xué)生學(xué)習(xí),，參與的熱情被激發(fā)出來。但是,，在其中某一個小組闡述觀點,，表達(dá)成果的時候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,，要么說笑,，吵鬧，即使有個別想聽的同學(xué)也聽不清楚,。學(xué)生們不傾聽,，不補充，不否定,，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了,，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ挘瑢τ诿總€小組的成員來說,，他只是了解了本小組的研究內(nèi)容,，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說,，在這一節(jié)課里,，每個學(xué)生獲得的知識都是不完整的。在這種情況下,，教師就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑,，學(xué)會組織,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,，開放的同時,，有共同遵守的"秩序"和"規(guī)則"。

"讓課堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"已經(jīng)成了廣大化學(xué)教師的共識,。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈,，民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采,，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如,，有一位老師在講‘化學(xué)能與熱能’時,，把全班分成若干小組，老師在課前把問題布置給學(xué)生,，由學(xué)生查找相關(guān)資料,，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認(rèn)識。

由于各小組準(zhǔn)備充分,，所以學(xué)生的熱情很高,，也講得頭頭是道，但是受年齡,，閱歷及知識水平的限制,，有些問題說得不夠完整，有些觀點不夠準(zhǔn)確,，需要教師及時給予補充和完善,。

必修一的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上說：由于元素化合物內(nèi)容從編排的角度說太過集中,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)本身帶來了一定的困難,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，大多數(shù)剛升入高中的同學(xué)任然沿用的是初中的記記背背,，把化學(xué)當(dāng)成文科來學(xué),，因而大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來感到很吃力。他們往往抱怨說化學(xué)方程式太多,，記不住,、很容易弄混淆；從學(xué)習(xí)心理角度說他們大多都有不同程度的畏難情緒,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，老師們都有體會大多數(shù)學(xué)生從主觀上都是愿意學(xué)習(xí)的,，只是有時候?qū)W習(xí)方法存在被動動，時間久了就會越來越被動,，甚至到跟不上不愿意跟,，新課程要求學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,，但是學(xué)生十多年養(yǎng)成的習(xí)慣就是被動的跟著老師走,。如何解決這一問題在高一上學(xué)期一開始是比較困惑我的。為此也想過許多方法,，例如在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時是不是也要創(chuàng)設(shè)情境,，于是就把此情景講給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生做對比實驗，對比兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，一節(jié)課是我制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)卷,，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)卷先自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后習(xí)題，課堂上再解決自主學(xué)習(xí)過程中自己不能解決的問題,；另一節(jié)課是學(xué)生自己不做任何準(zhǔn)備只是聽老師傳授新課,，然后完成課后習(xí)題，兩節(jié)課后做一下調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有百分之八十的學(xué)生認(rèn)為自主的方法學(xué)到的知識掌握的更好,，并且還能增強自己的自信心,。這可能就是新課改要求的教師為輔,，學(xué)生為主的理念。

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗,、去感悟,、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合,，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇,，同時我們又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，作為化學(xué)教師，我們更需要不斷的學(xué)習(xí),，端正教育思想,，提高自身的素質(zhì)，并加強對學(xué)生的要求,，更好地適應(yīng)新課程改革,，培養(yǎng)出更多的、新型的,、符合時代需要的人才,。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇三

我所任教的高一化學(xué)三個班，一個是a班,，倆個是平行班,，學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上,、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面,。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地，讓我對同一年級不同層班級采取分層教學(xué)對策：

教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求,。若要求過高,、過難，學(xué)生接受不了,，平行班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績更差；若要求過低,，a班學(xué)生會感覺太簡單,、無味，不投入精力學(xué)習(xí),，成績平平,，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度,、廣度要求不同,，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)。比如:在鋁教學(xué)時,要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式,、簡述實驗現(xiàn)象,、簡單計算。但a班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。再如：在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時,，要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu),。要求a班學(xué)生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈,、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象,。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些,、基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，按a班的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,。就這樣對平行班采取以綱為綱,、以本為本，對a班學(xué)生采取以綱為綱,，適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則,，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味,。但同時給我的感覺是,，無論是a班還是平行班基礎(chǔ)很重要。

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類,。第一類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng),、學(xué)習(xí)信心強,；第二類學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時弱時強,；第三類學(xué)生,，他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差,、學(xué)習(xí)沒有信心,。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別,。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時,，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學(xué)生思維,，鼓勵他們多做題，做綜合題，有問題拿到學(xué)校問我,，讓學(xué)生學(xué)有余味,。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時，輕知識的拓展,，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要通過課堂教學(xué)來完成,，

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),、

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗,，加強了直觀教學(xué),減了學(xué)生負(fù)擔(dān),。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)如下：

1,、節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度,，a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀,、思考和練習(xí)的時間,，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考,、動手,，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，這樣學(xué)生和教師都會很累,，引起學(xué)生的抵觸情緒,，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而事得其反,。

2,、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大,，平行班容量相應(yīng)小些,。

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改,、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),。單元測試時我也給出了不同層次的題目，主要體現(xiàn)在選做題上,。

當(dāng)然有好多地方做的還是不好,，主要是雖然指導(dǎo)思想是對的，但有時候把握得不好,。希望在以后的教學(xué)中繼續(xù)貫穿這種思想,，同時要落到實處。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇四

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，努力更新教育觀念。在新課程的教學(xué)中,，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化,，我認(rèn)為新課改教學(xué)中，教師不再是園丁而是泥土,，學(xué)生是鮮花,、雜草或小草。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面得到和諧的發(fā)展,。在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，避免走只重視“知識與技能”單維目標(biāo)的老路,。在備課時要設(shè)計“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù),。

在教學(xué)時,，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求,，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想,，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對于“離子反應(yīng)”,，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源(電解質(zhì)的電離),、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，以及簡單的離子方程式的書寫,。對于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識的教學(xué)要求,，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時一下子達(dá)到的,，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。

“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動,，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，強化科學(xué)探究的意識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的基本理念,，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點,。教科書中設(shè)計了許多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、動手實踐的學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分運用教科書提供的素材，調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗,、觀察、調(diào)查,、資料收集,、閱讀、討論,、辯論等多種方式,，在提出問題、猜想與假設(shè),、制定計劃,、進(jìn)行實驗、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論,、反思與評價、表達(dá)與交流等活動中,，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解,，發(fā)展科學(xué)探究能力。

以上是老師針對新課改教材做的高一化學(xué)教學(xué)反思,，老師認(rèn)識到創(chuàng)新和改變的'重要性,，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動學(xué)習(xí),。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇五

開學(xué)以來,，化學(xué)主要進(jìn)行的是元素周期表和化學(xué)鍵的教學(xué),，最近又開了化學(xué)能與熱能、電能之間的相互轉(zhuǎn)化,。前者的教學(xué)比較抽象,，不直觀，這就要反復(fù)琢磨,，反復(fù)的給學(xué)生講解,，還要在課上加強練習(xí)。而后者就要求舉出實例,，特別是與生活息息相關(guān)的一些例子,，利用所學(xué)知識能夠分析生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如說手電筒中的電池不拿出來為什么會爛,，蓋房子煉石灰等等,。

對于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

1．控制教學(xué)進(jìn)度,。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難,，能少講絕對不多講，給學(xué)生充分的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)時間,。

2．經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實驗作先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，應(yīng)用多種動畫課件以增強直觀性,，但要注意要結(jié)合板書，多媒體與板書相結(jié)合,，而不能單調(diào)的使用多媒體,。另外，要使化學(xué)知識盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使知識學(xué)以致用。

3．堅持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住,，等于沒有學(xué)，知識就出現(xiàn)了斷層,?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí),，其實是一個“先死后活”,、“不死不活”,、“死去活來”的過程。死記硬背,、機械記憶我認(rèn)為有時還是必要的,，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì),、試驗現(xiàn)象,、元素符號、分子式,、化學(xué)方程式是必須記憶的,。在教學(xué)過程中，老師的職責(zé)就是通過講解,，幫助學(xué)生理解,，幫助學(xué)生記憶。像這些記憶性的東西要經(jīng)常拿出額外的時間進(jìn)行檢查,，隨記隨查,。

4．設(shè)計問題小臺階。教師作示范,，講解時盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來,。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程，然后大家討論,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

5．引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，及時歸納總結(jié),。講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于詢問,，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問,。

這是我的一點總結(jié),，在以后的教學(xué)中還啟發(fā)思維，多一些實用的教法與學(xué)法,，讓學(xué)生輕松的學(xué),，讓老師輕松的教。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇六

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是濃度和溫度對化學(xué)平衡的影響,，內(nèi)容適當(dāng),，課堂教學(xué)探究性的問題和環(huán)節(jié)比較多，在提出問題→科學(xué)猜想→實驗驗證→得出規(guī)律→實際應(yīng)用→反思提高,，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

本節(jié)課的'亮點：

以痛風(fēng)引起的關(guān)節(jié)腫大為例引入化學(xué)平衡化學(xué)貼近生活，以生活中的現(xiàn)象引入,，讓學(xué)生提早進(jìn)入思維的興奮區(qū),，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在研究濃度對化學(xué)平衡移動影響時：在究溫度對化學(xué)平衡移動影響時：二氧化氮球在熱水和冷水中的現(xiàn)象,。通過實驗探究,，引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗探究,、分析,、解決問題的能力。

本節(jié)課的問題與不足,。

1,、教師教態(tài)方面：

在教學(xué)過程中，比較缺乏激情,，講授知識和組織活動過程中音調(diào)變化不明顯,，沒有抑揚頓挫之感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不夠高漲,，

課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生對于知識目標(biāo)雖然掌握但略顯被動,。

2.活動組織方面

實驗探究環(huán)節(jié)中,，部分小組在實驗操作過程中存在錯誤操作比如滴管伸入試管內(nèi)，藥品取樣過多等,。發(fā)現(xiàn)問題時我只作了個別提醒,，課后想來若是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)錯誤操作時針對全班一句簡單的提醒，應(yīng)該可以讓更少的同學(xué)犯錯誤,，節(jié)約更多時間并提升實驗效果,。另外在實驗過程中部分小組合作意識體現(xiàn)不夠的問題動手做實驗的只是少部分人，一部分同學(xué)的動手能力沒有得到鍛煉作為活動組織者的我沒有及時提醒,，值得改進(jìn),。

在展示學(xué)生所畫的速率一時間圖像中，我選取的學(xué)生作品雖然畫圖正確,，但顯得潦草,，展示效果不太好，我應(yīng)該針對這位學(xué)生的作品做出辯證的評價,，讓同學(xué)們明白規(guī)范的重要性,。

3、內(nèi)容目標(biāo)設(shè)置方面：

本節(jié)課在設(shè)計時考慮到學(xué)生的接受能力和知識水平一般，只涉及了影響化學(xué)平衡的兩個外界因素：溫度和濃度,。對于溫度因素也沒有從深層次原理和速率一時間圖像上加以分析,，課堂練習(xí)的設(shè)置也偏向基礎(chǔ)。若是對于基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生再上此課,，可能會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的情況,，應(yīng)從知識和內(nèi)容設(shè)置上加以深化,。

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇七

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué),，所需的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

心理學(xué)的研究證明：當(dāng)一個人對某事物高度注意時，便產(chǎn)生了對其他事物“聽而不聞,，視而不見,，食不甘味”，這就是心理距離的作用,。若能用好心理距離進(jìn)行教學(xué),，定能事半功倍。

1,、樂觀的心理,。無論你的家庭還是你個人發(fā)生了怎樣不幸及變故。你都要對學(xué)生充滿熱情和信心,，這就是走向成功的開始,。

2、期望的心理,。教師對學(xué)生給予肯定,，學(xué)生會對教師產(chǎn)生親切和信賴感，對自己提出更高的要求,，做出更大的努力,。同樣的道理，如果教師只看到某些學(xué)生的不足,，而看不到他們的優(yōu)點和長處,，學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑，造成惡性循環(huán),。本學(xué)期對6班,、12班學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵,，學(xué)生進(jìn)步幅度大，所以更應(yīng)對本班學(xué)生產(chǎn)生更大期望,以使他們能取得更大的進(jìn)步,。

3,、友善的心理。師生之間若能象朋友一樣坦誠相見,，就有利于了解學(xué)生所思,、所學(xué)、所難,，這樣才能對癥下藥,，因材施教。所以下學(xué)期要拿出更大的精力與學(xué)生交流,。

4,、純潔的心理。講課時,，一視同仁,，沒有好生、差生之分,，給每一個學(xué)生平等發(fā)言,，進(jìn)步的機會。

5,、暗示的心理,。教師在精心備課的基礎(chǔ)上，暗示自己：“我要帶著我的學(xué)生們暢游知識的海洋,，我會發(fā)現(xiàn)更多的弄潮兒,！”，你會收到自己意想不到的效果,。暗示能產(chǎn)生積極作用,，也能產(chǎn)生消極的影響，教師若暗示某個學(xué)生“孺子不可教也”,，后果可能是不堪設(shè)想的,。每一名學(xué)生都有追求成功的權(quán)利，相信每一名學(xué)生都能成功,！

6,、揚長的心理。成才者是揚長避短而走向成功的,。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，尤其是學(xué)習(xí)暫時有困難學(xué)生之長，引導(dǎo)他們以己之長克己之短，說不定還真能弄出幾個“怪才”來,。

當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展,，其標(biāo)志之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用,。我經(jīng)常思考這樣一個問題：如果每一節(jié)的教學(xué)學(xué)生都感覺索然無味的話,，那么上課不就成了煎熬了嗎？所以真正讓學(xué)生動起來,，是提高學(xué)習(xí)興趣的根本途徑,。具體做法：

1.對于新授課，力爭讓學(xué)生自主突破重難點,。

每一節(jié)課,，教師都應(yīng)抓準(zhǔn)重難點，并圍繞重難點設(shè)計真正調(diào)動學(xué)生思維的問題,、討論或?qū)嶒?。如：《鈉》一節(jié)中，鈉與水反應(yīng)生成氣體的收集及成分檢驗,。《氯氣》一節(jié)中,，真正能使有色布條褪色的成分是什么,？《鹵族元素》一節(jié)中，溴,、碘在不同溶劑中溶解度大小的不同及顏色的差異,。等等…….

2.對于習(xí)題課，力爭讓全體學(xué)生都有收獲,。

習(xí)題講授及處理時,，設(shè)計上要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,?；A(chǔ)點教師板演，給學(xué)生留出消化吸收的時間及空間,。有意加強舉一反三,，一題多問的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出：“不做題不行,，要動筆做,；光做題也不行，要動腦總結(jié),?！惫膭顚W(xué)生自編題。

3.對于復(fù)習(xí)課，力爭讓學(xué)生學(xué)會自我反饋,，自我修補

鼓勵學(xué)生學(xué)會查漏補缺,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨到見解，鼓勵學(xué)生間的相互學(xué)習(xí),，用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生,，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而自豪。

成就感是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源,。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

1.在每節(jié)課的導(dǎo)入時,，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,，作為懸念,，讓學(xué)生去思考、去分析,、去找“為什么”,，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中,。

2.誘導(dǎo)探究,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能力及創(chuàng)新精神,，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的,。在教學(xué)過程中,，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實驗、操作,、觀察,、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案,，進(jìn)一步探索新知識的興趣,，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線,，視聽并舉,，深思結(jié)合,，讓學(xué)生動口、動腦,、動手,，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣,。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳,。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí),，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會

產(chǎn)生或提出一些新的問題,。學(xué)生在探究新問題的過程中,，看到了什么，聽到了什么,，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,，甚至爭論不休。此時,，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，開展熱烈的討論,、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,，更加深刻,，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),，步步設(shè)疑,，步步深入，步步點撥,，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增,，效果良好,。

4.將課堂教學(xué)延伸。如果說學(xué)習(xí)只是為了拿高分的話,，那學(xué)習(xí)就會毫無生機可言,。如果說學(xué)習(xí)是一種征服的欲望,，是一個探索的過程，那每一個人都能出色的完成挑戰(zhàn),！平時教學(xué)中要多設(shè)計,、挖掘一些學(xué)生感興趣的活動。本學(xué)期讓學(xué)生①就能源問題發(fā)表一下自己的見解,。12班學(xué)生積極踴躍,，見解獨特。②制作了有關(guān)氯氣的a4小報,，6班學(xué)生構(gòu)思精巧,，內(nèi)容豐富。③開展了化學(xué)聯(lián)歡會,，11班高猛,、劉瑞健、王義春表演的鐵樹開花獲一等獎,；6班趙立斌,、周楠等同學(xué)自制的煙花獲全體一致好評；12班莫濟(jì)美,、賈子悠在制作“火滅畫現(xiàn)”這一節(jié)目過程中,，表現(xiàn)出的鍥而不舍的鉆研精神，一絲不茍,、精益求精的工作作風(fēng)令人欽佩,。

總之，只有視教學(xué)為事業(yè),、視教育為藝術(shù),、視學(xué)生為天才的教師，才能把愛的雨露灑向每一名學(xué)生的心田,，滋潤著他們健康,、茁壯、快樂地成長,！教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，優(yōu)化課堂練習(xí),，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣,，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快,。愿所有的教師和學(xué)生都能享受到教與學(xué)帶給我們的快樂！

高一化學(xué)教學(xué)反思案例篇八

由對比可以看出,，3,、4班明顯落后。79分及以下的人數(shù)超過了全班人數(shù)的一半以上,，一班和其他班可比性較小,，此處不做討論。

1,、學(xué)生基礎(chǔ)狀況差,。目前還存在一批學(xué)生基礎(chǔ)狀況確實很差，他們連常見離子是陰是陽都分不清,。其他如化合價,、方程式的配平更是一塌糊涂，就連初三時已掌握過的知識也忘得一干二凈,，這可能和他們只擅長“短時記憶”有關(guān),。再者，學(xué)生對化學(xué)興趣不濃,，平時投入精力偏少,，導(dǎo)致了成績較以往有所下滑，加之基本問題不清,，欠賬越來越多形成惡性循環(huán),。2、第三章知識點多而散亂不易牢固掌握,。

本章主要是元素化合物中的金屬部分,，包括鈉、鋁,、鐵的單質(zhì)及其化合物的主要性質(zhì),。內(nèi)容多知識點較為零散，難以系統(tǒng)化,，需要加大記憶投入。特別是化學(xué)方程式較多,，這是必須要背下來的,。而多數(shù)人不以為然，恰好考試中出現(xiàn)了較多的關(guān)于化學(xué)方程式的題目,。

3,、還是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題。不論怎樣說,，高一化學(xué)還是比較簡單的,，也就是說沒有多少難以理解的知識,。只要運用一定的學(xué)習(xí)方法并不斷堅持，必將提高學(xué)習(xí)效率,，提高成績自是水到渠成,。當(dāng)然，主觀上要有克難奮進(jìn),、樂觀向上,、孜孜以求的精神，如果還是一味地被動學(xué)習(xí),，推一下滾一下,，可想而知：這怎么可能提高得了成績！

4,、教學(xué)沒有切合實際落實不到位,。首先是將學(xué)生高估了，所以課堂教學(xué)中速度有點快,。重點問題的強調(diào)次數(shù)偏少,，有時學(xué)生來不及記筆記。對部分學(xué)生而言：還沒有明白是怎么回事,，就已經(jīng)開始講下一個知識點了,。由于沒聽懂，他們逐漸喪失了信心,，也失去了興趣,。其次，上課缺乏激情沒有活力,，不能激起學(xué)生的共鳴,。學(xué)生在一種沉悶的氣氛下學(xué)習(xí)，心情難以舒暢,，效果打了大大的折扣,。還有，平日里與學(xué)生交流溝通較少,，使得“化學(xué)”缺少了“親切”感,，學(xué)生索然無味，不愿把時間,、精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來,。當(dāng)然，我自身有懶惰思想作祟,，布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有親力親為地“督辦”，沒有嚴(yán)格要求,，不能很好落實,，讓自覺性差的學(xué)生“自己蒙混自己”過了一天又一天,，學(xué)習(xí)流于形式。

1,、重視基礎(chǔ),。既然高一也是起步階段，那么就不能追求高難而應(yīng)該更加重視基礎(chǔ),。所以應(yīng)該減少拓展加深的量而把重點難點再講細(xì)一點,、再講慢一點，個別問題甚至要重三遍四地講,，至少要讓大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂聽懂為止,。講例題時盡量規(guī)范解題過程、步驟,，給學(xué)生以清楚明白的印象,。其實，老師的一絲不茍必將對學(xué)生起到潛移默化的作用,。

2,、多講一些學(xué)習(xí)方法。我一直向?qū)W生講的學(xué)習(xí)方法是：預(yù)習(xí)——聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)“四環(huán)節(jié)”要到位,。這每一個環(huán)節(jié)都十分重要,，再忙也要抽出時間一步一步地進(jìn)行。當(dāng)然,，這里只有第二環(huán)節(jié)用時多些,，其他如預(yù)習(xí)也許只要幾分鐘就夠了。只要長期堅持,，一定會有很好的效果的,。對于學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，還是“攻心為上”多做思想工作,，適當(dāng)引導(dǎo),，幫助他們樹立更高的目標(biāo)，并為之奮斗,。

3,、落實是關(guān)鍵。一切問題,，如果不能落實那就是一句空話,。如何落實呢？

第一,，作業(yè)量要適當(dāng)，太多了學(xué)生頭皮發(fā)麻干脆照抄了事,；太少達(dá)不到練習(xí)的效果,。

第二,，嚴(yán)格要求，加大檢查力度,，不能漏掉一人,，教育學(xué)生充分利用時間，少貪玩多學(xué)習(xí),。

第三,，少批評多鼓勵，確實要做到不厭其煩,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生克服學(xué)習(xí)上困難的信心,。

第四,，多到班上走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多接觸學(xué)生,，平易近人讓學(xué)生敢于多問,，問則細(xì)講，講則到位,?？傊谌粘＝虒W(xué)過程中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，關(guān)注自己的教育教學(xué)方法，一定要做到精益求精,。