人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇一

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,，幼兒對雨有一定的認(rèn)識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小,，但是內(nèi)容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富,。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助,、動作表演加深幼兒對詩歌的理解,。

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容,。

2,、嘗試用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的感覺,。

3,、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌,。

4,、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。

活動難點：

理解詩歌內(nèi)容,。

難點形成原因：

小班幼兒處于具體形象思維階段。

難點解決策略：

依靠圖片形象,、動作表演來加深認(rèn)識,。

設(shè)計依據(jù)：

1、前期有關(guān)于春雨的經(jīng)驗鋪墊,。

2,、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子來回答

3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認(rèn)識

活動過程：

2、小雨點落在花園里,，花兒會怎么樣呢?

3,、小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢?

4,、小雨點落在田野里,，苗兒會怎么樣呢?

花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?

小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢?

小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?

小雨點落在田野里,，苗兒怎么樣呢?

苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢?

2,、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作,，體驗欣喜的心情。

教師用薄紗布模擬春雨,，幼兒分組扮演小花,、小魚、麥苗,，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒,、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作,，并大膽地表現(xiàn),。

活動反思：

這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中,，能夠較大膽表達自己的想法,，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚,、田野里的麥苗的快樂心情,，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

1,、教師當(dāng)?shù)恼Z言運用是語言活動的關(guān)鍵,。

語言活動的本生應(yīng)該具有生動性、準(zhǔn)確性,、趣味性,，這樣對于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音,，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗,，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達,，這么美的畫面,，我講的仔細(xì)，孩子們也聽得認(rèn)真,。

2,、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達成的基準(zhǔn),。

本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂,。在準(zhǔn)備圖片材料的時候,，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中,，還加入了森林,，果園等內(nèi)容,，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點”,。

3,、運用多中語言教學(xué)策略。

在語言活動的認(rèn)識方面,，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”,，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達,。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇二

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,，指導(dǎo)幼兒用語言,、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享,。

3.愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣,。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

活動準(zhǔn)備：

活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音,，電腦課件，屋頂,、樹葉,、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶,。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入

師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

1.看無聲課件,。

師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件,。

(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面,，鼓勵幼兒充分講述,。

2,。老師朗誦散文。

設(shè)問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句,。)

3.在場景中感受,、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個游戲吧,，一邊玩一邊講,。 鼓勵幼兒手戴指偶,，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句,。

4.完整欣賞散文,。

(三)仿編散文

1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

2.鼓勵幼兒手戴指偶,，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,，相互欣賞。

活動反思：

小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中,。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇三

―,、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧,，小雨點小雨點排著隊,、唱著歌，從天上跳下來,。

跳到屋頂上,，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上,。

哎呀呀,，小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯,，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯,。

滑吧、滑吧,，快樂的小雨點,。

(二)修改后的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌,，從天上跳下來,。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,，哎呀呀,，小雨點把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧,，滑吧,，快樂的小雨點。

小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中,。

原作《滑吧,、滑吧，小雨點》句式簡單,，篇幅短小,，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件,，其中的"小雨點"，形象鮮明,，富有童趣,，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗;作品內(nèi)容具有啟迪性,，適合幼兒仿編,。

該作品雖好，但要作為小班教材使用,，還需適當(dāng)修改,，原因有二：1.標(biāo)題不夠精練，改為《小雨點》更直接,，便于小班幼兒記憶,。2.散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯,，不便于小班幼兒誦讀和記憶,，改為排比句后，既易于幼兒理解,，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文,。

二、活動方案活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)散文中的排比句,。

2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導(dǎo)幼兒用語言,、動作表達自己的理解與感受,，并與同伴分享。

3.學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望,。

活動準(zhǔn)備：

活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音,，電腦課件，屋頂,、樹葉,、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個"小雨點"指偶,。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文1.看無聲課件,。

師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件,。

(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面,，鼓勵幼兒充分講述。

2,。老師朗誦散文,。

設(shè)問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3.在場景中感受,、理解散文中的排比句,。

師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講,。

鼓勵幼兒手戴指偶,，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句,。

4.完整欣賞散文,。

(三)仿編散文1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

2.鼓勵幼兒手戴指偶,，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,，相互欣賞。

三,、教學(xué)建議(一)制作課件,、輔助教學(xué)散文語言相對而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式,，如通過聆聽,、誦讀、閱讀圖畫,、觀看動畫等幫助幼兒接受,、理解散文所表達的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,，是其中較好的一種方式,，能幫助幼兒較好地理解,、記憶散文內(nèi)容,。

欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句,。組織活動時,，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中,。

(二)結(jié)合動作,、幫助記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動作分不開的，當(dāng)用語言表達或理解有困難時,，動作能幫助幼兒理解,、記憶語言。視,、聽,、講、做結(jié)合,，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解,、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的"屋頂""樹葉""雨傘",，布置在活動室周圍,。活動前,，教師還可以指導(dǎo)每個幼兒自己制作一個指偶"小雨點",，這樣，在活動中,，幼兒就可以將指偶套在手指上,，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上,、雨傘上,。這種身臨其境的活動氛圍,，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。

(三)無聲動畫,，利于想像如果在幼兒看第一遍課件時,，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,，使散文失去令人無限遐想的一面,。因此,，看第一遍課件時,，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無聲動畫,，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像,。

(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗在引導(dǎo)幼兒欣賞散文,，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時,，還應(yīng)該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解,，使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移,。《小雨點》的中心內(nèi)容是三個排比句,，教師可以利用課件,，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語,，進行仿編,，即"小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把xx當(dāng)成了滑梯",。

活動反思：

小班幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言,，并逐漸遷移到生活中,。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇四

1．引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句,。

2．鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,，指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,，并與同伴分享,。

3．愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣,。

4．理解散文的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

各種實物,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，ppt字圖

一.視頻導(dǎo)入：

1教師：剛剛發(fā)生了什么,？（下雨了）來了一個小朋友,，誰呢？我們來和他跳個舞《小雨點》

2誰來了,？《小雨點》唱著什么歌,？（滴答）

滴答下來干什么？（滑滑梯）

1（1）小雨點從哪里下來,？(天空)天空怎么下來的,？（跳下來）

唱著什么歌？（滴答）跳下來干什么?幼兒集體看錄音

（2）提問：跳到哪兒了,？教師演示立體教具,。是不是調(diào)到這些地方？看ppt出字圖

（3）教師：調(diào)到這些地方干什么,？（滑滑梯）教師演示看ppt出字圖

把什么當(dāng)做了滑梯,？（屋頂，樹葉,，我的雨傘）

一個個正著往下滑,，他們快樂嗎？(快樂)

（4）引出題目出字圖

2完整欣賞

三.完整講述

1教師：小朋友,，聽到小雨點唱歌了嗎,？我們一起和他唱歌吧！

2師幼一起完整講述

四.創(chuàng)編

1教師：小雨點還跳了哪,？

出示實物：小草,，花，蘑菇

引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文結(jié)構(gòu)創(chuàng)編講述

2教師：小朋友想一想,，小雨點還會跳到什么地方,？

出示實物：衣服，雨鞋,，汽車（要求同上）

五.延伸

1教師：小朋友,，看看小雨點除了條到這些地方上，它還調(diào)到了什么地方,？

（引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)環(huán)境）

2幼兒自由回答

本活動來源于幼兒的生活,，幼兒們對滴答滴答會唱歌的小雨點特別感喜歡和興奮,，當(dāng)我大聲并富有感情地念到小雨點跳到屋頂上，把屋頂當(dāng)做滑滑梯的時候,，幼兒們幾乎都快要從小椅子上跳起來了,，整節(jié)活動以幼兒的生活經(jīng)驗為主進行創(chuàng)編，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,，整個活動由易到難,，活動中營造了有利于幼兒的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,，真正讓幼兒成為活動的發(fā)展性主體,。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇五

【活動目標(biāo)】

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌,。

2,、理解動詞：張,、搖、拔,。

3,、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力,。

【活動準(zhǔn)備】

1,、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

2,、錄音機,、磁帶、可操作性圖片一幅,。

【活動過程】

1,、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣,。教師說千條線,、萬條線，掉在水里看不見,。(雨)

2,、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

提問：

兒歌的名稱叫什么?

噢,，小雨點落下來了,，我們會聽到什么呀?

它們都落到哪里了?

3、出示可操作性圖片,，請幼兒再次欣賞兒歌,。

提問：

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)

誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)

4,、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,，提示幼兒吐字清楚,、有感情地朗誦。

(2)分別以集體,、小組形式背誦兒歌,。

5、仿編兒歌,。

師：小雨點除了會落在花園,、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看,。

(1)揭開公園圖片,，提問：小雨點，沙沙沙,，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

(2)揭開森林圖片,，提問：小雨點，沙沙沙,，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話,。

(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象,。

a讓幼兒自由說,。

b請幼兒個別說。

(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容,。

6,、教師小結(jié)[ ]

評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編,。

教學(xué)反思：

這一話題,，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去,，達到了預(yù)期的效果,。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段,，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇六

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,，幼兒對雨有一定的認(rèn)識和親身體驗,。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內(nèi)容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富,。利用兒歌《小雨點》這個載體,，通過圖片輔助,、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。

1,、學(xué)習(xí)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容。

2,、嘗試用動作變現(xiàn)詩歌內(nèi)容,，萌發(fā)熱愛春天的情感。

3,、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

4,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點：學(xué)習(xí)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,。

活動難點：嘗試用動作變現(xiàn)詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的情感,。并能進行簡單的仿編

小雨點落在花園里,，花兒會怎么樣呢,？

小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢,？

小雨點落在田野里,，苗兒會怎么樣呢？

小雨點落在花園里，花兒怎么樣了,？

花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢,？

小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢,？

小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢,？

小雨點落在田野里,，苗兒怎么樣呢？

苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢,？

2,、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情,。

,。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花,、小魚,、麥苗，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒,、魚兒,、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現(xiàn),。

這首兒歌,，結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口,，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。因為他們的年齡小，生活經(jīng)驗不豐富,，他們只能聽懂淺顯的語言,，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言,，并逐漸遷移到生活中。春雨是幼兒已經(jīng)觀察過的想象,，活動中通過讓幼兒在聽聽,、說說、做做中充分體驗活動的樂趣,。

活動首先以聽錄音引出小雨,，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞,，理解內(nèi)容,。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的,、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來,，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言,，為下一個環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快,、更好地記憶,。

不足，在最后一個環(huán)節(jié)中,，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編,，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的,，因此,，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。

幼兒園小班語言小雨點教學(xué)反思篇七

教材分析：

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,，幼兒對雨有一定的認(rèn)識和親身體驗,。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內(nèi)容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富,。利用兒歌《小雨點》這個載體,，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解,。

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容,。

2,、嘗試用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的感覺,。

3,、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

4、理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會有感情地朗誦詩歌,。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

活動重點難點：

活動重點：

用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,。

活動難點：

理解詩歌內(nèi)容。

難點形成原因：

小班幼兒處于具體形象思維階段,。

難點解決策略：

依靠圖片形象,、動作表演來加深認(rèn)識。

設(shè)計依據(jù)：

1、前期有關(guān)于春雨的經(jīng)驗鋪墊,。

2,、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子來回答

3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認(rèn)識

活動過程：

2,、小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢?

3,、小雨點落在魚池里,，魚兒會怎么樣呢?

4、小雨點落在田野里,，苗兒會怎么樣呢?

花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?

小雨點落在魚池里,，魚兒怎么樣呢?

小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?

小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢?

苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢?

2,、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作,，體驗欣喜的心情。

教師用薄紗布模擬春雨,，幼兒分組扮演小花,、小魚、麥苗,，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒,、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作,，并大膽地表現(xiàn),。

活動反思：

這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中,，能夠較大膽表達自己的想法,，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚,、田野里的麥苗的快樂心情,，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

1,、教師當(dāng)?shù)恼Z言運用是語言活動的關(guān)鍵,。

語言活動的本生應(yīng)該具有生動性,、準(zhǔn)確性、趣味性,，這樣對于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義,。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗,，然后用較為生動的語言,，我邊做動作表達，這么美的畫面,，我講的仔細(xì),，孩子們也聽得認(rèn)真。

2,、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料,，是目標(biāo)達成的基準(zhǔn)。

本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,，幼兒通過觀察畫面探索問題,，感知到春天的快樂。在準(zhǔn)備圖片材料的時候,，為了讓孩子有大膽不同的想法,，我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中，還加入了森林,，果園等內(nèi)容,，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點”,。

3,、運用多中語言教學(xué)策略。

在語言活動的認(rèn)識方面,，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”,，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達,。