作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思簡短 幼兒園小班語言春雨教案篇一

1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感,。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演,。

老公公,、老婆婆、小姑娘,、小狗,、小貓、小老鼠等手套娃娃若干,；蘿卜胸飾若干,；

（一）導(dǎo)入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題,。

教師：看,，這是什么啊,？（教師出示蘿卜頭飾）

教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜,，老公公每天都給它澆水、施肥,、蘿卜越長越大,。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng),，后來發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢？那好,，現(xiàn)在啊,，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事,，小朋友想不想聽,？

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事,，提出問題,，引導(dǎo)幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng),，我們看看,，老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆,、小姑娘,、小黃狗、小花貓,、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪兀坑姓l一起拔的??？

教師：這么多人，人多的力量是不是很大??？

（2）再次講故事，請個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

教師：那好,，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好,？我請一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。

（教師請個(gè)別小朋友上來表演,，請小朋友試著和老師一起講,，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲,，嗨喲’拔呀拔,，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊,？那好,，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事,。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎,？

四,、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié),。

（參考教師指導(dǎo)用書）

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,，它是將人物和動(dòng)物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中,，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

課的一開始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜,，它是用一塊紅色的扣地板做的,，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個(gè)蘿卜,，我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊,，小朋友便開始說，紅紅的,、大大的……,。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大,，怎么也拔不動(dòng)？誰來幫幫我呀,！”許多小朋友說：“我來幫助您吧,！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,，接著便出現(xiàn)了老婆婆,、小狗兒、小花貓,、小耗子的形象,。看完后,，我便以問題的形式開始問幼兒,，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來,，“那誰先去的呢？接著又去了誰,？還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,，并再次完整的欣賞故事,，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力,，在第二遍的傾聽中,，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲,。

接下來,，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮 ,，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合,，才能做成一個(gè)人不能做成的事情,。

幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思簡短 幼兒園小班語言春雨教案篇二

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對聲音有一種天生的敏感性,，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中,，幼兒手,、眼、腦,、心并用,，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧,。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的'重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣,。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：

1、幼兒在教師引導(dǎo)下,，認(rèn)識并表現(xiàn)音色,。

2、在教師幫助下,，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法,。

3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器,，不隨便發(fā)出聲音,。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動(dòng)，對于樂器與故事非常感興趣,，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思,。

1,、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切,，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2,、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);

3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng),，貫穿,、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂,。

4,、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性,、情景性,。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助，通過這節(jié)課,，我體深刻地會(huì)到,，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念,，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好!

幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思簡短 幼兒園小班語言春雨教案篇三

一,、通過今天這堂體育課，我感覺小(1)班的小朋友愿意積極主動(dòng)的參與活動(dòng);愿意積極的與老師溝通互動(dòng),，能積極舉手回答老師的問題,，并結(jié)合生活，非常富有想象力和創(chuàng)造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動(dòng),，相互幫助,。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探索精神，但需要逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)耐心,、堅(jiān)持,、與人合作中完成相對較復(fù)雜游戲的能力。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神,，從小滲透合作意識,，在人人參與中體會(huì)體育游戲的快樂，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì),。

二,、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)物項(xiàng)鏈和戒指引出"洞"這一認(rèn)知概念,，引導(dǎo)小朋友說出"圓"和"圈",，激發(fā)小朋友的想象力,，小朋友也說出了生活中的各種實(shí)物，如門洞,、網(wǎng)眼,、水龍頭、水管,、袖口,、領(lǐng)口、書包口,、橋洞,、山洞、隧道,、籃圈,、紐扣孔、鞋口,、鼻,、嘴、耳孔,、眼睛框,、窗戶、面具頭套,、護(hù)腕,、手表帶、茶杯,、碗,、戒指、項(xiàng)鏈,、手鐲,、足球門等等。

三,、體育游戲前通過跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指,、手臂、膝蓋,、腳踝,、腰得到充分準(zhǔn)備，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先熱身的習(xí)慣,。在實(shí)際過程中有的小朋友會(huì)表現(xiàn)自己特有的動(dòng)作,，很有想象力、創(chuàng)造力,，如單腳跳等,，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)但要注意安全。

四,、通過實(shí)物乒乓球,、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運(yùn)動(dòng)有所了解。計(jì)劃讓小朋友用手指,、手臂,、大腿、腳等做出各種大小的的洞,?？紤]到小朋友準(zhǔn)備活動(dòng)已相當(dāng)充分，這一環(huán)節(jié)并未過多展開,，把更多時(shí)間用在邀請小朋友通過互動(dòng)合作玩小球過橋洞游戲,，為小火車運(yùn)球過山洞做準(zhǔn)備。其間發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友用腳踢球,，表明小朋友有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探索新的玩法,。可以考慮圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，大家一起欣賞,。考慮到時(shí)間有限,，未實(shí)行,。

五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞,，在老師的指導(dǎo)下,，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開始做小火車運(yùn)球過山洞的游戲,。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞,，然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培養(yǎng)耐心,、堅(jiān)持,、與人合作中完成相對較復(fù)雜游戲的能力。從小樹立團(tuán)隊(duì)精神,，從小滲透合作意識,，在人人參與中體會(huì)體育游戲的快樂，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì),。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后,，我在結(jié)束游戲前有意問了幾個(gè)小朋友，你玩過了嗎?他們說沒有,，看來是沒有玩夠,?？紤]到小朋友們才小(1)班，不宜玩太久,，還是結(jié)束了游戲,。

六、在整隊(duì)做了一下放松運(yùn)動(dòng)后,，小朋友們整齊的排隊(duì)回教室,。小朋友們表現(xiàn)很不錯(cuò)，一條小項(xiàng)鏈作為獎(jiǎng)勵(lì),。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項(xiàng)鏈的魔術(shù),。

幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思簡短 幼兒園小班語言春雨教案篇四

1、學(xué)習(xí)觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容,，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述,，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂,。

2.、理解大,、小,、松、緊,、長和高的含義,，能用這些詞來表達(dá)穿著的感覺。

3,、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,，享受師生游戲的快樂。

4,、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

5,、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書,。

一,、猜謎語，引出封面,，認(rèn)讀書名,，觀察畫面。

1,、師：老師帶來一個(gè)謎語,，謎面是“人人腳上兩只船,，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走,，夜晚船空放床邊,。”請大家猜猜是我們每天穿的什么?

2,、師：謎底就是“鞋子”，(掀開封面書名的一部分漢字“鞋子”,，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰的呢?

3,、師：(出示封面圖畫的一部分，土土)我知道這鞋子是他的,，他叫什么名字呢?

4,、師：(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”,，我們一起來說說“土土的鞋子”(教師指讀)

5,、師：我們來看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫)誰和他在一起,，(他也自己的名字叫“未未”)他們?nèi)ジ墒裁?

6,、師：星期天早上，土土和末末背著包,，光著腳,，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店,，買一雙合適的鞋子,。

二、通過提問,，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,，結(jié)合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內(nèi)容,。

1,、觀察第一頁，描述畫面,，學(xué)讀文字,，指讀漢字(第一頁到第四頁遮擋文字)

師：土土和未未進(jìn)了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,，教師用紅色筆將圈起來)

師：來到鞋店,，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試,，大靴子把他的兩條腳都包住

了,，土土笑著說：“不行,，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會(huì)去哪里呢?我們一起來看第二頁,。(教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁)

2,、觀察第二頁，描述畫面,，學(xué)讀文字,，指讀漢字“小”

師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來)

師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子,，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架,。

3,、觀察第三頁，描述畫面,，學(xué)讀文字,，指讀漢字“長”(幼兒一起說請翻第三頁)

師：土土接下又會(huì)試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線)

師：走呀走,，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子,，連忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起,，

比他的兩只手臂還長,，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子,，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子,。

4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁,，描述畫面,，學(xué)讀文字。

師：(翻到封底)這本書看完了,，真好,，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它,。我們再一起一邊看書一邊講故事吧!

三,、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時(shí)引導(dǎo)幼兒一起講述,，請幼兒欣賞教師對讀本的理解,。

師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳,，親親熱熱地一起走在小路上,，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子,?！?/p>

四、游戲“換鞋樂”

師：“土土終于找到自己合適的,、不大不小,、不高不長、不松不緊的鞋子,，多舒服呀!xxx,，我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子,，如果我的鞋子給你穿，你覺得會(huì)怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大,，大松的鞋子,，大小大緊的鞋子，我們來比賽跑跑跳跳吧

師：寶貝們,，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧!

讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時(shí)的感受是圖畫觀察和表述的重點(diǎn),， 借助幼兒的感受,，他們正確運(yùn)用詞語來進(jìn)行描述，重點(diǎn)體會(huì)大,、小,、松、緊,、長,、高”等詞匯的詞匯。

在展開教學(xué)時(shí),，在生活經(jīng)驗(yàn)方面,，我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子,，在生活中讓幼兒試穿,，體驗(yàn)不同種類的鞋子的感受。因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn),，所以,，小朋友在閱讀圖畫時(shí)，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中,，自然的豐富幼兒詞匯：大,、小、松,、緊,、長、高,、剛剛好,。

幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思簡短 幼兒園小班語言春雨教案篇五

【設(shè)計(jì)意圖】：

《小魚找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展,。

1,、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力,。理解詞：孤孤單單,。

2、熟練掌握兒歌,，能自己表演兒歌,。

3、通過兒歌,，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,，快快樂樂的在一起。

小魚手飾三個(gè)

一,、導(dǎo)入：講故事,，引起幼兒的興趣。

在一片孤獨(dú)的海洋里,，有一條孤獨(dú)的小胖魚,。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲,，它感覺自己孤孤單單的,。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁,。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個(gè)小鄰居彩虹魚,。兩條魚,，你看看我，我看看你,。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭,，開心的做起了游戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處,，竟然還有一條美麗的燈泡魚,，三條魚一起聊天，一起講故事,，變成了最最要好的好朋友,。（跟隨故事出示教具魚）

二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了,，讓我們來聽一聽這首兒歌吧,！

1、教師朗誦

一條小魚水中游,，孤孤單單在發(fā)愁,。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,。三條小魚水中游,，快快樂樂做朋友。

2,、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧,。（幼兒表演）

3,、加深記憶。師：小朋友們,，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧,！

三、教師小結(jié),。

1,、師：小朋友，你們看,，許多小金魚在一起多快樂呀,，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸,、有媽媽,，親親熱熱到在一起，好幸福呀,！

2,、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎？

【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚游》一條小魚,，水里游,，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚,，水里游,，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚,，水里游,，快快樂樂做朋友。

《小魚找朋友》這是一個(gè)相對擬人化,，生活化的兒歌,。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起,。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起,。提升了孩子情感的發(fā)展,。

在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對兒歌的記憶都不是很深,。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容,，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作,，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知,。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容,。在以后的活動(dòng)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題,，加以調(diào)整和改進(jìn),。

幼兒園小班語言活動(dòng)教學(xué)反思簡短 幼兒園小班語言春雨教案篇六

小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng),，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,，圖片展示,，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂,。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程,，編寫教案，下載音效,，選配樂,，制作課件等,，本以為是胸有成竹的,，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后,，我對我的這節(jié)課作如下反思：

教授者對課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測。如我在問到"什么是旅行?"的時(shí)候,，小朋友們都答不上來,，最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測,，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次,，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀?"等等,，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄,。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些,、考慮更周全些。

有人說教無定式,，的確,，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的,。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來游戲,，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很理想,，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了,。

一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害,。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,，太多的"嗯，呀"等象聲詞,。有些地方過度不自然,，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的,，要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀,，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車的駕駛室,，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,，咔嚓咔嚓去旅行!",。這樣一來干凈利落，毫無贅述,，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢。

教育就是不斷地反思,，在反思中不斷地進(jìn)步!我想,，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課,，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師,。