在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇一

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經是很遙遠的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代,，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹,，最好是結合dvd等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景,，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來,。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性,，一個人如果沒有好的自信心,，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的,。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責,，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定,，及時留意每一個學生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學生的細信心。

重視導入環(huán)節(jié)的設計,，導入是引發(fā)學生對音樂產生興趣及熱情的導火線,，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引,。

讓學生動起來的教學過程,，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，光靠老師能說、會唱,、會跳是遠遠不夠的,，要讓學生動起來，不能閑著,，那可動的內容可真不少,。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力,。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點,。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低,。

畫旋律線。有兩種方法,，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫,。在聽范唱時,，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看著譜子畫旋律線,。在視唱樂譜時,，我會學生一起用手描出旋律線。這樣,，學生“有事做了”,，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線,，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用,。

總之，在唱歌教學中,，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式,，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念,，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇二

根據(jù)大綱及新課程標準的精神,，要求在教學實踐中引導學生理解文化(當然包括音樂)的多元性,，以開闊的視野，學習,、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學段目標,，注意引導學生對音樂的整體感受，以生動的教學形式吸引學生,。

一,、讓學生聽故事后學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞有著充分的幫助,，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果,，豐富我們的教學手段。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內容,。這一課時,，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網絡相關音響資料，讓學生聽故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄,，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點,。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個世界,。讓學生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良，學習主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌,。然后學唱歌曲

《小小少年》,，對學生理解歌詞，最終達到感受少年時代是人生的花季,，啟發(fā)學生珍惜今天的幸福生活的單元總目標,。

二、課件生動,，能吸引住學生的注意力,。

歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開朗、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機，贊美了聰明機智,、膽大心細的一休愛惜時光,、努力學習、同情弱者,、助人為樂等高尚品德,。我選用了生動的動畫效果，深深吸引住學生的注意力。利用多媒體導入激發(fā)學生興趣,，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊,。

三、充分的對比音樂情緒,，讓學生感受現(xiàn)在生活的美好,。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進行了對比,，與對于這類音樂,，除了“注意引導學生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學生,，但音樂的特殊性質只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)揮他們的研究,、創(chuàng)造的精神,。要對學生實施分層教學，注意引導培養(yǎng)學生的中的音樂積極分子,，鼓勵他們參與學校興趣小組,、社區(qū)、家庭等音樂活動,，創(chuàng)造性的延伸課堂學習內容,，發(fā)揮學生的個性特長、豐富學生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力,，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動中得以發(fā)揮。

四,、運用由潛入深的方法學習樂理知識,。通過節(jié)奏游戲練習：請你跟我這樣拍， 由簡到難,，逐步加入附點節(jié)奏,，并讓學生在《幸福拍手歌》中感受、學習附點節(jié)奏,，為學歌曲《小小少年》打好基礎,。但我感覺這個環(huán)節(jié)還可以再精簡一些。

五,、教師運用口琴,、笛子等樂器演奏欣賞曲目。讓學生感受口琴、笛子的音色,，提高了學生的學習興趣,，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學生理解樂曲所塑造的音樂形象,，取得好的教學效果,。

我想：只有不斷探索和實踐，才能讓音樂課真正活躍起來,，全面提高學生的音樂素質,。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇三

隨著新課程改革的深入進行和素質教育的發(fā)展，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學是讓中學生在緊張的學習壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學生的心理壓力,，提升學生音樂素養(yǎng).對話式教學成為適合中學生進行音樂學習的一種有效教學方法.如何更好地在音樂教學中運用對話教學，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

一,、耐心傾聽,，平等交流

對話式教學的展開是建立在師生平等對話的基礎之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學生進行對話時,，需要平等的對待每一位學生,，耐心聽取學生的觀點，同時也要注意對不同的學生有不同的交流方式,，對待一些較內向的同學要以引導和鼓勵為主,，而一些特別活躍的同學要注意對其進行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進行.特別是在中學音樂課堂上,，學生心理發(fā)育已經日趨成熟,，教師要學會將自己融入到學生群體之中，這樣才能讓學生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學理念,，也能幫助教師更好地了解學生對音樂課堂的感受，保證了學生在課堂上的主體地位,，也讓學生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學生進行平等的交流,，才能得到學生對音樂課堂最真實的想法，了解到學生在學習過程中遇到的問題,，并且能夠鼓勵學生積極進行自我意識的表達,，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導地位，要起到引導與把握方向的作用,，把每位學生當做獨立的個體,，用心體會他們的思想情感，注意引導學生挖掘出教材背后更值得思考的內容.例如《捷克的原野和森林》一課,，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學生培養(yǎng)愛國情感的,，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準備，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式,，引導學生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學生體會到學習音樂是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學生學習音樂的興趣,，從而為這一學年的音樂教學打下良好的基礎.

二,、引導預習，積極交流

在中學音樂課堂上使用對話式教學,，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn),，是需要教師和學生共同努力才能實現(xiàn)的.學生在正式上課之前進行自學，帶著問題進入課堂,，是進行對話式教學的基礎.這就要求教師應該在開課之前做好前期準備工作,，激勵學生帶著問題走進課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學內容簡單布置給學生，讓學生在課前做好預習工作.學生進行預習有很多方法,，教師可以引導學生對即將學習的內容進行有關創(chuàng)作背景的查閱,，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情，使學生通過自學對將要學習的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學生設計幾個問題,，讓學生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學生也會有各種各樣的問題產生,，這樣就可以帶著問題進入課堂，與教師和其他同學進行交流.特別是一些較復雜的器樂欣賞課,，教師必須要在課前進行預習工作的布置,，才能保證在課上欣賞時學生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學生已經具備比較強的預習能力,，在音樂課堂上安排中學生進行預習,，能夠為他們高壓力的中學生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學的樂趣,，并加深學生對音樂作品的理解.例如在學習《懂你》一課時,，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準備.這一單元為《流行風》，《好漢歌》也是學生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學比較適合.教師可以安排學生查閱《好漢歌》的相關資料,，讓學生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進行交流，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍,，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學.如果課堂時間允許,，教師還可以提前安排學生對《水滸傳》的內容進行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當時的環(huán)境之中進行理解，讓學生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點.

三,、創(chuàng)設情景，和諧對話

在教師樂意去傾聽學生,，并讓學生提前進行預習做到有話可說之后,，還需要教師給學生創(chuàng)設一個和諧的對話環(huán)境，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點,，為學生在課堂上與教師和其他同學進行交流創(chuàng)造條件.特別是中學生已經具備比較健全的人格,，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導，才能讓其樂意走進音樂課堂.首先教師需要為學生創(chuàng)設一個可以進行對話的物理環(huán)境.比如打亂學生的座位順序,，讓學生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學生座位，方便了學生之間進行討論,，讓學生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離，讓學生更樂于在課堂上與他人進行對話.其次,，教師需要對學生進行引導,，從自身做起為學生創(chuàng)設一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學生提出的問題要積極解答,，當學生做出一個較合理的答案時要予以肯定,，即便學生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應該是學生的伙伴，是對學生提高音樂鑒賞能力的引導者,，要充分對學生予以支持和肯定,，使學生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學任務.例如《廣陵散》這一欣賞課,，其時代背景距離現(xiàn)代學生的生活背景比較遙遠，學生在進行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學生進行積極的引導,，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意,，由于學生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學生提出的問題要予以欣賞,，尊重學生在思考之后提出的疑問,，并帶領全班同學共同討論，一起來幫助提問同學進行解答.教師要滿足學生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗爭精神.

綜上所述,，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識,，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景,，通過各種手段來鼓勵學生與教師進行交流,，同時也需要學生協(xié)助教師，待著問題進入課堂.從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用,，提升中學生的音樂素養(yǎng),，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學階段的學習,。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇四

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調式，曲調流暢而又抒情,。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情,。在認真研究課程之后，本著學生為本的基本原則,，制定以下教學目標：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛,。

2,、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子,，感受三拍子,、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認識。

3,、感受變拍子的特點,，加強同學之間的合作能力。

根據(jù)學生年齡特點,，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲,，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情,。在進行節(jié)拍訓練和感情處理方面我采用了：

一,、對比聆聽的方法。先復習三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點,，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復練習將這一難點解決并消化,。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點,，在這一環(huán)節(jié)中先從導語中滲透關于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導學生體會歌詞的韻味,，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),，如同內心的訴說,，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。

第二樂段的音樂起伏較大,，情緒激動,，充分表達了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,，情真意切,，余味無窮的歌曲處理。讓學生能夠體會并運用到歌曲之中去,。

由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進一步改進：

一,、充分考慮時間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應該言簡意賅一些，把握之間,，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些,。

二、加強第二樂段的學習,。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱,。

以上是我對本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應手。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇五

《小白船》是五年級教材的一首新歌,，朝鮮童謠,，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第二課時,，為了讓學生唱好這首歌曲,。我主要設計了兩大步：第一、回顧熟練第一段,，第二,、自學練習第二段。

學習第二段時我主要在第一段的基礎上孩子們自學,，來感受歌曲的內容,，感受歌曲的演唱形式,，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動,，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律,，加上輕聲的用l a演唱，歌曲聽起來很美,。

練習時我采用不同的形式,，如個人自由練習、分組練習,，抽查方法也多樣,，個別抽查、分組抽查,、集體抽查,。并加入學生的自評、互評,，教師給予補充糾正,。

為了讓學生進一步感受歌曲意境，引導大家聽歌曲想象美麗的圖畫,，然后說一說這想象中的月亮是什么樣的,。這樣使學生很自然的進入了歌曲的情境當中。通過創(chuàng)編船兒擺動等舞蹈動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，啟發(fā)學生用優(yōu)美,、輕柔的聲音演唱歌曲。

這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功,，卻忽略了音樂課的活動特點,，課堂氣氛不夠活躍，可加入樂器伴奏,。另外對于學生歌唱中出現(xiàn)的小小錯誤,，問題沒有及時的指導，造成一錯到底的現(xiàn)象,。學習這首歌曲一定能把幻想做到位,，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果,。

總之,，通過本課教學,，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,、啟迪智慧、開闊思維,，近而培養(yǎng)學生對美的感情,，對美的追求和對美的創(chuàng)造欲,，在以后的課堂教學中我會挖掘教材，了解學情,，除了掌握基本的音樂知識技能外,，養(yǎng)成良好的實踐水平進而陶冶情操，培養(yǎng)學生綜合素質,，達到知情意的童統(tǒng)一,。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇六

本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學,，我覺得自己有必要進行一次深刻的反思,，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力,。我認為，在教學中,，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。

一,、要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學上，總結出下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習,。

二,、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣,。

針對本校特點,，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求,，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，又提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇七

這次聽課,，著實給我一次學習、提高的機會,。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學,，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點,，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂,、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。在聽課學習中，收獲不少,，感想頗多,。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課,，教學目標體現(xiàn)要從學生的表現(xiàn)中得到反饋,，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課,，每位教師的課堂設計,、授課風格各具特色，各有各的亮點,，都有值得學習與探討的地方,。

一、授課教師共存的優(yōu)點,。

1,、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一,，因此,，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美,、語言美,、歌聲美?是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課,，我作為一名音樂教師感到驕傲,，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球,，讓人感覺賞心悅目,。以情感人、以美育人,，她們具備了美的使者的氣質,。

2、課的設計方面,。

教師的備課可操作性更強了,，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題,，步步為教學目標服務,，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且,，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性,，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。

二,、多媒體使用方面,。

充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性,，多媒體的運用得恰到好處,，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

三,、音樂教師要善于把握一個“度”

1,、注重把握學唱歌的“度”。

在聽課中發(fā)現(xiàn),，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲,，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔,。但在每一遍聽歌曲的過程中,，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂,，如果教師盲目或者目的性不強,，只是一味的體現(xiàn)學生自主學習歌曲，我想,，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學習”的真正含義,。

2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”,。

一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多,。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”,，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作,。尤其是當一堂課接近尾聲時,，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者,，而不是一位領唱者,。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角,，是來配合教師的演唱。

3,、把握“學科綜合”的“度”,。

“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質，拓寬知識面,，有機會合理地進行各學科知識的穿插,。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間,，有選擇地進行知識穿插,，而不是漫無目的，發(fā)散性講解,，不能偏離了方向,，因為學科綜合應體現(xiàn)學科特點，不是本末倒置,，而是圍繞教學目的來實施,。

通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師,，自身要高,。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng),，駕馭課堂的能力,，課堂的應變能力等。一節(jié)成功的音樂課,，不僅僅是教師唱得好或跳得好,，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感,。

初中音樂課后反思簡短 初中音樂課堂教學反思篇八

節(jié)奏是音樂構成的第一要素,，是“音樂的生命”。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素,，提高學生識譜能力”這一小課題,，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學生學習節(jié)奏的捷徑,，找出節(jié)奏教學的有效方法,，讓學生快樂的，有興趣地學習,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的能力,。

在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx、|”是教學中的難點,。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱,。要想準確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學生的弱起感,，我在課的一開始,，設計了這樣一個節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強拍兒)，學生后拍手(弱拍兒),，學生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過程中，學生所練習的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏,。學生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx,、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著，我引導學生分析認識弱起——“ox”,，并啟發(fā)學生用不同的動作代替休止,，使學生能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏。至此,，學生的弱起感已經有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學中，我又通過設計問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感,，讓我們一起來感受!”,，學生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”,，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”。通過觀察,，學生認出弱起節(jié)奏,，并做知識遷移,，積極主動地用動作代替休止。在不斷地練習中,，學生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學中的難點，收到了很好的教學效果,。

反思這一教學事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學難點，只要方法得當,，用得好,，用得妙，就能收到良好的效果,。