每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級下冊語文教學(xué)反思全冊篇一

１,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意,，并背誦全文,。

２,、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,，揣摩重點詞語的含義,。

３、品味人物對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用,。

４,、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,。

【教學(xué)重點】

品味對話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)設(shè)計】

1,、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡看《三國演義》嗎,？知道孫權(quán),、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎,？今天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事,。（板書課題）

2,、學(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字,。

3,、翻譯課文：

⑴ 齊讀課文,。

⑵ 對照注解，自行翻譯課文,。

⑶ 根據(jù)你對下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意（語境）的理解，揣摩其含義（板書）,。

初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂

① 四人合作小組討論，然后全班交流,。

② 全班討論翻譯課文

4、分角色朗讀：

① 先同桌練習(xí)

② 再請三位同學(xué)朗讀

③ 討論

孫權(quán)：善勸,，又可以感到他對呂蒙的親近,、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份,。

魯肅：情不自禁的贊嘆,，十分驚奇的神態(tài),。

呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度,，表明自己才略長進(jìn)之快之大。

5,、小結(jié)：

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,，魯,、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和,，互相打趣,，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系,，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處,。

6、質(zhì)疑問難

7,、鞏固拓展：

① 試背課文（比賽）

② 呂蒙讀書迅速長進(jìn)對你有什么啟示,？

全班討論

8,、作業(yè)

七年級下冊語文教學(xué)反思全冊篇二

《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆,，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾,。既是高原生命的熱烈頌歌,，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言,，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌,。

在組織教學(xué)中,，我的設(shè)計思路是：1,、了解腰鼓，看腰鼓表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2,、通過朗讀課文，賞析語句,，來分析課文,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,。3、多元化理解文本主旨,。4、觀看開發(fā)大西北的圖片,，感受大西北日新月異的變化，從而深入理解課文,。

在這堂課的教學(xué)中,，我比較注重以下幾點：

1,、 注重文本意識,、人文意識

語文是一門有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科,，《安塞腰鼓》是一篇閃現(xiàn)關(guān)人文之光的文章。在教學(xué)這一課時,，我很注重文本。整堂課,，大塊時間是朗讀課文，品味語句,。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落,，品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味,，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更重要的是,，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練,，充分地感悟文章的魅力,，領(lǐng)略文章情景交融,、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語言美,，音樂美,，人物美,，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力,。

2、 注重對話意識

課堂上,，我和學(xué)生平等對話,。除此，我還設(shè)計了讀者和文本的對話環(huán)節(jié),，不同的讀者對《安塞腰鼓》主旨不同理解的展示，讓學(xué)生思考,，理解，探究,，從而使學(xué)生對文本主旨有多元化的理解。

3,、 注重問題設(shè)計

在朗讀品味這個環(huán)節(jié),，我設(shè)計的問題是：請找出你喜歡的語句,，并說說喜歡的理由。這個問題一提出,，能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確,。這樣的問題是主干性的。在教學(xué)多元化探究文本主旨這一環(huán)節(jié),，提問：你比較傾向于哪種觀點,，你的理由是什么?這個問題的答案不是唯一的,，也不是現(xiàn)存的，而是要學(xué)生經(jīng)過選擇,，獨立思考，組織語言陳述出來的,。這樣的問題具有一定的探究性,。

我也清楚在這堂課的教學(xué)中,，存在的一些不足之處。

1、 注重結(jié)果,，忽略過程

課堂教學(xué)應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的,。我在教學(xué)時偏重結(jié)果，而忽略了過程,。如：有學(xué)生賞析“多水的江南是易碎的玻璃”這句話時，她的答案完美無缺,，我很欣然,，其實這答案是教學(xué)資料上的照本宣科,，并不是她思考的結(jié)果。如果,，我不沉湎于這個完美的答案,，而提問一下他是怎樣理解的這個思考過程,，這樣的課堂也許就更實在,，更有味。

2,、 問題設(shè)計有待推敲

在朗讀和品味這個教學(xué)環(huán)節(jié)。我設(shè)計的兩個問題是：①你認(rèn)為哪幾個段落比較精彩,，用你喜歡的方式讀一讀。②你最喜歡的哪幾個句子,，說說你的理由,。這兩個問題其實有重復(fù),，一般來說，自己認(rèn)為最精彩的句子,，往往就是自己最喜歡的句子。應(yīng)該把兩個問題合并為：哪些段落你最喜歡,，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀,，并說說你喜歡的理由。

3,、 缺乏追問藝術(shù)

在品味語句這個教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié),，但由于老師缺乏追問的藝術(shù)，而平淡了不少,。如一個學(xué)生在談理由時，講他喜歡這個句子是因為這個句子運用了排比的修辭手法,。老師沒有追問排比這種修辭手法有什么特點,，有什么作用,。這樣課堂就顯得淺薄，缺少深度,。

總之，反思使我清醒,，反思使我進(jìn)步，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ),，不斷改進(jìn),。

《安塞腰鼓》教學(xué)反思3： 《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情,，使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)ィ饩承蹨?。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊,。它以詩一般凝練而又富有動感的語言,，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌,。為了上好這堂課，課前我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,。在設(shè)計時,，我采用“學(xué),、展、練”教學(xué)模式,，重點放在了學(xué)生的朗讀,。

一,、在組織教學(xué)中，采用了簡約的設(shè)計思路,。

1、了解腰鼓,，看腰鼓表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過朗讀課文,，賞析語句,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

二,、在教學(xué)實施中，借用了多媒體輔助手段,。

學(xué)生對安塞腰鼓是陌生的,，在課的開始我首先播放腰鼓表演的錄象,，讓學(xué)生感性認(rèn)識安塞腰鼓，形象感受安塞腰鼓的氣勢磅礴、驚心動魄,，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入文本,，這樣學(xué)生就有一定的情感積淀。

三,、在教學(xué)過程,，采用了“學(xué),、展、練”教學(xué)模式,。

在教學(xué)過程中，我把整個課堂分成了兩個板塊：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境,，感知“安塞腰鼓”的“好”,。板塊二：感情朗讀,，品味《安塞腰鼓》的“美”。在每個板塊中都設(shè)計了“學(xué)”和“展”的環(huán)節(jié),。在板塊一中,，我設(shè)計了一個問題：快速瀏覽課文,，找找“好一個安塞腰鼓!”在文中出現(xiàn)幾次，組內(nèi)交流說說好在哪里,，然后在組內(nèi)交流展示。在這一板塊中,，學(xué)生很容易找到并做了準(zhǔn)確的回答,。在板塊二中,，我也設(shè)計了一個問題: 小組有感情朗讀課文，品味并讀出《安塞腰鼓》的美,。用“ 美,，你看(聽) ”的句式說出并讀出安塞腰鼓的美，讓大家感受到它的美,。為了讓學(xué)生更好的展示,，我還給了學(xué)生提示：例如：蓄勢待發(fā)的后生美——你看，他們身后是一片高梁地,。他們樸實得就像那片高梁,。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫,。他們的神情沉穩(wěn)而安靜,。在展示環(huán)節(jié)中，各組發(fā)揮小組智慧,，采用了男女讀、引讀,、齊讀,、組間賽讀,、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀等形式,，把安塞腰鼓的“美”通過朗讀展示在大家眼前。

“練”也是一個很重要的環(huán)節(jié),，在完成“學(xué)、展”環(huán)節(jié)后,，我根據(jù)這課語言優(yōu)美的特點,，設(shè)計了小練筆：以“好一個韻律繩操!”為中心句,，以我們的大課間活動“韻律繩操”為內(nèi)容對個人或場面進(jìn)行描寫,。(可以采用文中的修辭手法)這個設(shè)計聯(lián)系學(xué)生生活實際,，便于學(xué)生操作,。可在學(xué)生練習(xí)中,，只有極少的部分學(xué)生寫出了一段話,，看來，對學(xué)生平時習(xí)作訓(xùn)練的太少了,。

透過這一節(jié)課，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們要繼續(xù)在語文課中注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，把“讀”作為語文教學(xué)一個有效的手段,，同時注重學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)以致用，在生活中學(xué)習(xí)寫作,。

七年級下冊語文教學(xué)反思全冊篇三

在本次磨課活動中，我講授的是下冊第四單元第19,、20、21課復(fù)習(xí)課,，下面,，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計中，體現(xiàn)的教學(xué)思路,。

一、首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

根據(jù)三篇文章的共同知識點確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識,。

2.抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點。

3.品味語言,，理解意蘊深刻的句子,。

4.復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

二、教學(xué)過程中利用小板塊的訓(xùn)練模式復(fù)習(xí),。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點突出，有效提高課堂效率,，我將整堂課分為：“整理積累知識”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊。

1.整理積累知識板塊,。

“整理積累知識板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識積累”“文章內(nèi)容回顧”三個小板塊。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點字詞,，尤其是易錯字詞,，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn),，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn)。

（2）“文學(xué)常識積累”板塊主要是對該篇文章的常識知識的積累,，如：作品的出處、作者簡介等,。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧,。

2.“典型例題剖析”板塊,。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個小板塊。

（1）“品味語言”板塊主要是對三篇文章中的精彩語言進(jìn)行品味,，采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對文章中的重點語句進(jìn)行品味賞析,。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析,，同樣采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析。

3.“反饋練習(xí)”板塊,。

“反饋練習(xí)”板塊是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所側(cè)重的設(shè)計反饋練習(xí),，以檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測和課外文段閱讀,。字詞檢測是從“字詞積累”板塊選取易錯生字進(jìn)行檢測，課外文段閱讀是針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測。

三,、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓學(xué)生成為課堂的主角,。

課堂發(fā)揮小組合作的作用，小組里的每個成員都賦予特定的任務(wù),，如小組長要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，組織合作學(xué)習(xí),，安排發(fā)言,，結(jié)對幫教,，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的,。

結(jié)合自己的講課，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1.練習(xí)設(shè)計要有層次性,。練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。俗話說得好熟能生巧,。要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,，將思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動,，并能解決這一類簡單的實際問題，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,。

2.典型例題剖析中的反饋練習(xí),，應(yīng)從不同角度設(shè)計,，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識的目的,。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時間不超過15分鐘，并且要做到“三講三不講”,，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題,，講知識缺陷或易混的知識,；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講，有問題在沒研究之前不講,。所有的教學(xué)有學(xué)生參加，學(xué)生成了課堂的主角,，教師只是對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充。

七年級下冊語文教學(xué)反思全冊篇四

在這個學(xué)期的教學(xué)中,，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。下面，我結(jié)合一些具體案例,，對本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行反思：

一： 交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,，彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源,。

二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中,，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實際出發(fā),，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用數(shù)來代替字母,，就完成了教學(xué)目的,，在舉例時，指出,，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，我說一個事實，如“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”,，誰能用代數(shù)式表示出來。學(xué)生們開始活躍起來,，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實例,，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

三：實踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “幾何體的切截”的問題,，我想沒有實踐學(xué)生是不會有立體感的于是,，我就讓學(xué)生帶來土豆,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,。

四：在本學(xué)期中我還采取了激勵政策,，我從家中拿來印泥,，如果某個學(xué)生回答的問題比他本人的能力強(qiáng)，就獎勵給他一個大獎,，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎的可能,，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。 以上就是我的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階,。