無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初一語文在山的那邊篇一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè),。

這首新詩(shī)用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美,，意蘊(yùn)豐富,，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪,，催人奮進(jìn),。

通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課,，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧,，思想內(nèi)容,，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理,，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度,。

知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想,、隱秘、誘惑,、喧騰”等,；學(xué)會(huì)正確朗讀。

過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“?！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,，由此正確對(duì)待困難。

品味重點(diǎn)語句的深層含義,；體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理,。

鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

①誦讀法,。詩(shī)人取象于群山和大海,，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理,，意象壯闊,，詩(shī)意跌宕。通過反復(fù)誦讀,，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語言,。

②聯(lián)想想像法,。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),，激活思維,，以求深層探究。

③討論點(diǎn)撥法,。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析,。

教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大?！?。課文錄音）；投影儀,；幻燈片,；cai課件。

學(xué)生：自讀課文,，掃清文字障礙,。

初一語文在山的那邊篇二

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活都有美好而奇妙的夢(mèng)想,，對(duì)未來都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢,？他們的想法又會(huì)給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界,。

王家新，1957年生于湖北均縣,。1978年考入武漢大學(xué)中文系,，1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,。1992年去英國(guó),，1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》,、《游動(dòng)懸崖》等。

1、字：

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）誘惑（yòuhuò）瞬間（shùn）隱秘（mì）

2,、辨析形似字：

誘（yòu）喧（xuān）幻（huàn）繡（xiù）渲（xuàn）幼（yòu）

3,、解釋下列詞語：

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法。

誘惑：①使用手段,，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事,。

②吸引、招引,。文中指山在吸引著我,。

喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃,。

4,、辨析近義詞：

〖癡想幻想〗

相同點(diǎn)：這兩個(gè)詞都可作名詞或動(dòng)詞，都指非現(xiàn)實(shí)的想法,。

不同點(diǎn)：癡想著重在癡心,，一方面說明這種想法實(shí)現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài),?；孟胫攸c(diǎn)在以理想或愿望為依據(jù)，其想法通過努力實(shí)現(xiàn)的可能性較小,。

5,、文章的結(jié)構(gòu)：

全詩(shī)自然分成兩個(gè)部分：

第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。

第一層：寫自己神往山那邊的新天地,，媽媽的指點(diǎn)喚起我的想望,。

第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了山,，望見的仍是山，于是大失所望,。

第三層：寫自己童年時(shí)的疑惑：既然山的那邊沒有海,，那么海在哪里呢？

第二部分：提示了詩(shī)歌的象征意義,。

第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問寫詩(shī)人長(zhǎng)大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海,。

第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅(jiān)定的信念,，越過一座座人生之山,，朝著理想的海奮進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個(gè)哲理：理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的,，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想總會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

6、文章的主旨：

這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理,。詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想,，用群山比喻困難重重,，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。不要企盼一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。

本詩(shī)寫于20多年前,，那時(shí)的王家新還是一名剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園的學(xué)生。童年時(shí)對(duì)山的獨(dú)特體驗(yàn)使作者對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)于山那邊的遙望和幻想,，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的生命體驗(yàn)，而且還潛在地影響到他的一生,。但是,，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩(shī)。海的出現(xiàn),，恰好與山形成了對(duì)應(yīng),，顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界,，封閉、灰暗,、壓抑,；海，一個(gè)想像的世界,，開闊,、光亮、自由,。全詩(shī)表達(dá)了惟有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想的感情,。

《在山的那邊》是一首敘事詩(shī),，詩(shī)中運(yùn)用聯(lián)想,、想像和象征的筆法，通過敘述,、描寫和心理獨(dú)白,，敘述了一個(gè)在山區(qū)長(zhǎng)大的孩子對(duì)山外世界的無限向往，渴望知道山那邊是什么,，更期望自己親眼見到山那邊的風(fēng)景,。并由此上升到人們對(duì)希望的追求和向往。這個(gè)夢(mèng)一直支撐他走了一段很長(zhǎng)的人生之路,?？墒牵獙?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)需要一個(gè)過程,，這個(gè)過程就是在不停地追求中長(zhǎng)大,，從而走向成熟。在這個(gè)過程中,，媽媽的話給了我無限的希望,，無限的慰藉；海的濤聲又給了我無限的誘惑,，使得我夢(mèng)想看到海,，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的種子,，那是我在成長(zhǎng)道路上一次又一次鼓起的信心和力量,。當(dāng)我不停地翻山越嶺,，戰(zhàn)勝無數(shù)的失敗之后,，我終于登上了這樣一座山頂，那就是我的夢(mèng)的極致，便會(huì)有海的出現(xiàn)，那便是一個(gè)全新的世界,，照亮你的眼睛,，照徹你的心靈,。

1,、詩(shī)中象征手法的運(yùn)用：

這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法,，詩(shī)人取象于群山和大海,，大海象征著理想的境界,；群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的重重困難；用爬山象征艱苦奮斗,。全詩(shī)意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富，詩(shī)人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中,，給人以深刻的啟迪,。

2、為什么說是隱秘的想望,？

小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說這是隱秘的,。

3、為什么說山那邊的山啊,，鐵青著臉,？

這是擬人手法。我爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山，看起來就像鐵青著臉,。另外,，山色是青的，只因?yàn)槲业男那椴缓?，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

4,、給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思,？

我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂零分就是說幻想全然落空,。

5、一顆從小飄來的種子比喻什么,？為什么說是飄來的,？

比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,，疑問而說起這話的，這話也并非確指理想,，所以說是飄來的,。并且，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，所以說是飄來的,。只有我不懈努力，這種信念才會(huì)在我的心中扎根,。

6,、一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思？這句話如何理解,？

枯干形容對(duì)理想的渴望,。這句話是說理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

7、結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

這句話蘊(yùn)含著一種驚喜,。同時(shí)理想境界的實(shí)現(xiàn)又使人興奮、喜悅,。

初一語文在山的那邊篇三

1,、理解并積累詞語。

2,、有感情地朗讀本詩(shī),，通過朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情,。

3,、品味詩(shī)歌語言,，探究“山”與“海”的象征意義,。

4,、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。

1,、朗讀課文,。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義,。

3,、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

童年時(shí)代,，誰都有過美好而朦朧的夢(mèng),，對(duì)未來都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí),，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它,，他真的是在尋找大海嗎,？讓我們一起來尋找答案吧。

本文的體裁是詩(shī)歌,，詩(shī)歌,，是與小說、散文,、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,。它通過精煉、含蓄,、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，集中地反映社會(huì)生活，并且有一定的節(jié)奏,、韻律,。

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言，用情去讀,，用心去悟,，同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示,。

詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：

（1）高度的概括性,。

（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

（3）語言凝練富有音樂美。

詩(shī)歌的分類：

（1）按內(nèi)容,、表達(dá)方式,，可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)等。

（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩(shī),、自由詩(shī),、散文詩(shī)等。

（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩(shī)歌所反映的時(shí)代內(nèi)容,，可分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌（古典詩(shī)歌）。

詩(shī)歌這種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志,。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命,，并啟示真理,。詩(shī)以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界,，凈化人們的靈魂,。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩(shī)歌時(shí)，須注意以下要領(lǐng)：

1,、用心吟誦,，整體感受。

2,、分析要點(diǎn),，感受詩(shī)的形象。

3,、借助聯(lián)想和想象,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境和感情。

4,、品味語言,，感受詩(shī)歌節(jié)奏和音韻之美。

這首詩(shī)的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來的詩(shī)人,?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1992年去英國(guó),。1994年歸國(guó),，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等,。

《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫下的一首詩(shī),，那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,，父母為中小學(xué)老師,，從小隨著父母的工作

調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過,，但一直沒有走出山里的世界,。童年的山區(qū)生活，是封閉的,，壓抑的,，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年,。這種獨(dú)特的體驗(yàn),，成了他創(chuàng)作的源泉。所以,，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷,。

1、請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音,。

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）

誘惑（yu）一瞬間（shùn）隱秘（yǐn）

2,、請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語。

癡想：發(fā)呆地想,。誘惑：吸引,，招引。

喧騰：喧鬧沸騰,。隱秘：隱蔽,，不外露。

一瞬間：一眨眼之間,。凝成：凝結(jié)形成,。

1、聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,、停頓及情感表達(dá),。

2、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文,。

朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好,。不過關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫得好,，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀,，好不好,？注意詩(shī)人情感的變化。

學(xué)生集體朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方：

（1）小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢,？“是”字讀重音，句子呈升調(diào),，要讀出疑惑和想往的語氣,。

（2）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂這個(gè)句子中,，“終于”要讀重音,，以突出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不容易爬上了山頂,。

（3）媽媽,，那個(gè)海呢？要讀出詩(shī)人的什么情感,？無限的困惑和沮喪,，無限的向往和渴望。

（4）今天啊,，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的,，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次了漫濕了我的枯干的心靈？,？”這句要讀出詩(shī)人的什么情感,？說的非常好，詩(shī)人對(duì)看到“?！钡目释?。對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

（6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感,？對(duì),，看到“海”時(shí)的驚喜，興奮,。

1,、整首詩(shī)分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容,。

第一部分：寫我童年時(shí)期,，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

第二部分：寫我長(zhǎng)大后,，我的奮斗與感悟,。

初一語文在山的那邊篇四

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,；

2,、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,，把握本詩(shī)主旨,；

3、深入詩(shī)歌意境,，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

1,、朗讀課文；

2,、品味重點(diǎn)語句的深層含義,；

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

多媒體教學(xué)平臺(tái)。

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀,、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、 同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo),。今天，讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩(shī)人,，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》,。

2、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）,。

二,、指導(dǎo)朗讀

1、 詩(shī)歌通過精煉,、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀,，用心去悟,；同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長(zhǎng),。（教師配樂范讀,，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及語意重音。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀 → 指名讀 → 評(píng)價(jià) → 齊讀,。

三、整體感知

1,、在山的那邊是什么呢,？

2、除了字面上的意思外,，詩(shī)中的“?！迸c“山”還蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義,？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy,；“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn),。）

3、請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容,。

4,、這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人怎樣的感悟？（奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。）

四,、問題探究 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論,，共同探究以下問題：

1,、為什么說是“隱秘的想望”？

2,、為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”？

3,、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”,？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思,？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

7,、聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語,。

我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思,？）

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,，學(xué)生歸結(jié)：

（1）王家新創(chuàng)作談中說：“詩(shī)的開頭兩句,，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生,?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”,。

（2）“鐵青著臉”是擬人手法,。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

（3）“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

（4）“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念，——山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想，所以說是飄來的,。

（5）詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

（6）先要想為什么照亮,，可以想見這全新的世界是光輝燦爛的，再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮驚喜。

（7）“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地,。

五,、學(xué)生質(zhì)疑

（1）“在山的那邊,，是海”,，對(duì)這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同,？

（2）詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”,，不是自然界的海,，那么,，什么是“信念凝成的海”,？詩(shī)中有沒有回答這個(gè)問題,？

（3）讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

（4）結(jié)尾表達(dá)的信念,，如果用議論語言該怎樣表達(dá),？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

（5）有人說,，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解,。

學(xué)生回答以上問題,，教師明確：

（1）小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的,、實(shí)實(shí)在在的山,，是自然界的山,。今天,，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山,，也可以指無數(shù)座山,，是重重困難，道道難關(guān),。

（2）“我”雖然多次失望,，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,，海在遠(yuǎn)方召喚著我,，鼓舞著我。詩(shī)人相信,，不停地翻越,，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海,。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個(gè)意義上講,，“海”就是“信念凝成的?！?。

（3）“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”（王家新創(chuàng)作談）

（4）由“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜,。

（5）詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí),，在詩(shī)歌第一部分,，他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”,，從負(fù)面描寫的挫折感,，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/海”對(duì)立的真實(shí)性,，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn),。同時(shí),，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3,、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

六,、體驗(yàn)反思

1,、在你的生活中，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。

2,、全班激情齊讀或齊背,。

3、教師小結(jié)

激越的情感,，顯示出我們已深深懂得：要翻過山,，見到大海，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記,，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始,，就要努力翻過一座座山。

七,、布置作業(yè)

1,、背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語言,；

2,、請(qǐng)把自己的經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話,。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，培養(yǎng)語感，在讀中熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言。

鼓勵(lì)學(xué)生說真話,、訴真情。

初一語文在山的那邊篇五

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。

3．掌握自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

1．重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2．難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益

二課時(shí)

第一課時(shí)

—、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字詞,，查字典,，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運(yùn)用,。

（1）癡想（chī）：

（2）隱秘：隱蔽,，不外露,。

（3）鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色,。

（4）凝成（nng）：凝結(jié)成,。

（5）誘惑（yu）：吸引，招引,。

（6）喧騰（xuān）：喧鬧沸騰,。

（7）漫濕：水滿濕潤(rùn)。

（8）枯干（kū）：失去水分,，沒有水,。

（9）一瞬間（shn）：一眨眼之間。

2．朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)中的思想感情,。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介,。

王家新,，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,，1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,，1990年離開,。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997年）等,。

2．導(dǎo)語,。

童年時(shí)代，每個(gè)人都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”,，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎,？我們可以從詩(shī)中找到答案,。

三、正課

1．朗讀指導(dǎo),，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所謂正確,，就是要求讀準(zhǔn)字音,、不添字漏字；所謂流利,，就是吐字清晰,，停頓合理；所謂有感情,，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量,、速度,、語氣、語調(diào)的合理配合等,，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情,。

2．老師范讀課文（或聽課文錄音）。

3．學(xué)生自由朗讀課文,。

4．全班齊讀課文,。

5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？

討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界,。

6．探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”,？

討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，而這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說是“隱秘”的。

7．探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺,。“我”爬上山頂,，本以為能看見大海,，結(jié)果望見的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,，臉色鐵青,。運(yùn)用的是擬人手法,。

8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

第二課時(shí)

9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊,，是海！是用信念凝成的?！保?/p>

討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海，而是指理想和信念,。

10．探究質(zhì)疑：既然“?！笔侵咐硐氲木辰纾敲丛?shī)中的“山”是什么？

討論并歸納：這“山”不是一座山,，而是無數(shù)座山,，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,，爬無數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說,，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦,，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn),。

11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么,？為什么說是“飄來的”？

討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念,。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的,。

12．探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我,？

討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力,。

13．探究質(zhì)疑：“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢？

討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。

14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,，使人興奮,。

15．再次朗讀全詩(shī),，感悟詩(shī)中的思想感情,。

四、小結(jié)

這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象,，表達(dá)了這樣一種信念與哲理,，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn),。

五、板書

海比喻理想境界

山比喻重重艱難險(xiǎn)阻

爬山比喻艱苦奮斗

初一語文在山的那邊篇六

知識(shí)與能力：

1,、積累掌握“癡想,、隱秘、鐵青……”等詞語,；

2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧,，不斷提高閱讀能力,；

過程與方法：

1,、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義；

2,、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用,；

情感與價(jià)值：

培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神,。

1,、把握詩(shī)歌的總體形象,，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

2,、理解“山”和“海”的深層含義,。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦,；自主,、合作、探究

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是隔著山的景象,。那么，在山的那邊是什么呢,？今天,，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī)，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng),。

大家翻開課本第2頁(yè)，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《在山的那邊》（板書題目,、作者）。這首詩(shī)呢,，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫成的,，我們一起來看看,，在山的那一邊是什么；一起來探討,，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的,；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,，完了找兩位同學(xué)上來給加點(diǎn)字注音,。理解詞義。

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng喧騰xuān誘惑huò一瞬shùn間朦朧ménglóng扎根zhā

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法,。

信念：自己認(rèn)為可以確信的看法,。

失望：

①感到?jīng)]有希望,，失去信心；希望落了空,。

②因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快,。文中是指自己的希望落了空。

誘惑：

①使用手段,，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。

②吸引,、招引。文中是指山在吸引著我,。

依然：依舊。

喧騰：喧鬧沸騰,。文中指大海的洶涌澎湃,。

隱秘：隱蔽、不外露,。

凝成：聚集在一起。

一瞬間：一眨眼之間,。

2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感,。

三、朗讀訓(xùn)練

1,、老師范讀。

2,、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓,，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。

3,、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng),。

4、集體朗讀,。

四、課文研討

（一）局部品味：詞句理解,，問題探討（學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充）,。

1、如何理解“癡想”在文中的意思,？——原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”,。

2、“隱秘的想望”指什么,？為什么說“隱秘”？——小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”,。

3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎,？——擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

4,、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

5,、“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感？——滿懷希望,，結(jié)果大失所望，因此哭,；艱苦付出，卻無所回報(bào),，傷心而哭；上了當(dāng),，被媽媽騙了，因委屈而哭……

6,、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么,？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的。,，為什么能扎下深根？——“種子”比喻媽媽給我的信念,?！帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”,。

7、“山頂”的誘惑力在哪里,？——因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力,。

8、為何隔著崇山峻嶺,，作者還能聽到海的“喧騰”？——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。

9,、如何理解“枯干”？——“枯干的心靈”,，比喻對(duì)理想的渴望,，海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí),。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

10,、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義？——通往理想的道路不是平坦的,、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰,，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,，譜寫出燦爛的人生來。

11,、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？——先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜。

12,、在第二節(jié)詩(shī)中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,，集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神,？——執(zhí)著,。

（二）概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容：提問,、總結(jié),。

1,、第一節(jié)詩(shī),，寫了我童年時(shí)候,；第二節(jié)詩(shī),，寫了我長(zhǎng)大后。

2,、第一節(jié)詩(shī),，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī),，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,。

3,、第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

板書：

第一節(jié)：童年時(shí)——現(xiàn)實(shí)中的“山”,，媽媽說的“?！薄胪⒗Щ?/p>

第二節(jié)：長(zhǎng)大后——“山”象征困難,，“海”象征信念——拼搏,、奮斗

（三）整體感知：揭示詩(shī)歌的象征意義,，體現(xiàn)的哲理,。

1,、標(biāo)題為《在山的那邊》，那么,，山的那邊究竟是什么呢？——海,。（板書：山——海）

2、“山的那邊是?！保@個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩(shī)歌中找答案?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。（板書：信念,、全新）

3、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”？課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問題——作者真的是在尋找大海嗎,？大家想想這個(gè)問題,。（揭示“?！钡南笳饕饬x）

舉例子說明：大家到過北京大學(xué),、清華大學(xué)沒有？知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎,？這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園,。用詩(shī)中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海,，并不是自然景物中的大海,。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩(shī)中句子來回答——全新的世界,。

從以上的分析中我們可以知道,，作者所說的“海”是指人所追求的最終目的,，或者說奮斗目標(biāo)，即理想,。（板書：海——奮斗目標(biāo),、理想的象征）

4、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么,，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？——山,。（板書：山）

5、“山”又有何特點(diǎn)呢,？——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”,。（板書：鐵青、無數(shù)）

6,、“鐵青”、“無數(shù)”的含義,？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義,。

鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想,，得克服長(zhǎng)期性和艱巨性。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足,，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望,。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們,，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣,。

由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物,，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折,。（板書：困難,、挫折）

初一語文在山的那邊篇七

《在山的那邊》

2

第2課時(shí)

1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所闡述的人生哲理。

2,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3,、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

1、對(duì)于“癡想”,、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。

2,、對(duì)學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情,。那么，詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進(jìn)一步感受是人的情懷,。

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

要求：注意詩(shī)的節(jié)奏、重音,，品味詩(shī)句感情,。

2、請(qǐng)學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論,。

教師巡視并參與部分小組的討論。

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想”

這句詩(shī)表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊,？把“癡想”換個(gè)詞試試？

為什么其他的詞無法表現(xiàn),？

“山那邊的山啊，鐵青著臉,，給我的幻想打了一個(gè)零分！”

“鐵青”是寫山的顏色嗎,？如果不是，那又是表現(xiàn)什么,？

這句寫的是詩(shī)人自己?jiǎn)幔磕阍趺纯闯鏊男那椋?/p>

詩(shī)的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩(shī)人主觀的感受,。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。”你能讀出這種感情么,？

“一顆從小飄來的種子,，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會(huì)下深根,？

（理想的樹立也需要日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根,。 ）

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心,；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。

為什么說“枯干的心靈”？

朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,，請(qǐng)你讀試試,。

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

開始同學(xué)們朗讀,，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵,，再把全詩(shī)朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步,！

1、根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）。

2,、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦,。

齊聲朗讀。

通過節(jié)奏,、重音等品味詩(shī)句的韻味。

學(xué)生自學(xué)討論,。

思考某句詩(shī)之所以吸引自己的理由。

和小組的同學(xué)交換意見,，如有自己不懂的詩(shī)句,，也可以和同學(xué)討論,。

“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是,，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度,，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地,。

這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見大海,，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山,，“我”真是大失所望，沮喪極了,。

寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,，詩(shī)人將大山擬人化,，表面是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過,，這樣寫既形象又生動(dòng)。

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī),。

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,，所以說是飄來的,。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根,。

說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,，“我”對(duì)理想的非常渴望,。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力,。

生有感情朗讀,，全班齊讀,。

在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文,。

知識(shí)銜接

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力,。

把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。

板書設(shè)計(jì)

課后記