作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習,。
教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇一
教學目標
科學探究
會描述不同天氣現(xiàn)象的特點,,湘教版三年級下冊科學教案,。
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響,。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣,。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學知識
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述,。
體驗到天氣對人類工作、生活的影響,。
教學準備:
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料;有關天氣現(xiàn)象的詩歌,、成語(課件);各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應的人們生活,、生產(chǎn)活動的卡片,。
一。教學導入:
1,、課件出示:古代有關天氣現(xiàn)象的記錄。
2,、提問:我們知道有哪些天氣現(xiàn)象,?
二,。活動欣賞天氣現(xiàn)象
1,、認識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點。
(1,、)課件出示:教材第16的插圖,。
要求:仔細觀察,認識各種天氣現(xiàn)象,。
(2.)提問:用自己的語言描述天氣的特點。
(3.)組內(nèi)同學互述,。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點,。
2、收集有關天氣現(xiàn)象的詩歌與成語,。
(1.)課件出示教師搜集的有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語,。
(2.)學生欣賞,教師針對資料對學生進行美育教育,。
(此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術等學科的整合,。)
(3.)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示,。
三,?;顒游覀兣c天氣
1、布置任務:設計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活,、生產(chǎn)的關系,。
2,、指導學生看教材的兩幅圖,提問:從圖中你得到什么啟示,?
3、交待游戲規(guī)則與注意事項,。
4、學生游戲,。
四,。小結(jié)
1,、總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點。
2,、評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人,。
教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇二
1、觀察植物,,并能描述出它的形狀與特征。
2,、能夠運用多種感官去觀察、去比較,,掌握對比的方法。
3,、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處,。
1,、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點,,供學生觀察,。2,、觀察記錄紙,。
教學活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,,引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究,。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行,。通過對植物由整體到局部的觀察,,獲取有關植物的多樣性,、植物的外部形狀等方面的信息,,滲透了綠色開花植物的六大器官,、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手,,利用“說說認識的校園里的植物”的活動,讓學生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”,。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征,。
一,、從整體認識植物
1,、了解學生事先觀察到的校園植物:說說你認識的校園里的植物有哪些,。(可說名稱,,也可描述外形,。)
師生交流,。
2,、指導如何觀察,,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物,。出示表格,講解要求,。
我認識的校園
里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點
(可以寫也可以畫) 高矮排隊
(按由矮到高順序排出)
……
3、學生實地觀察,,教師隨時指導。
4、匯報交流,。
5,、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的,。
二,、從局部認識植物
1、提出觀察任務:我們要去觀察不同植物的相同部位,,有樹皮,、樹葉和花。
2,、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺,?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同,?
3,、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的,?把它畫下來,。
4,、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來,。
5,、師生觀察后交流。
6,、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點,?
(集中在都有根,、莖、葉,、花,、種子等結(jié)構特點上,,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,,都能長大,都要呼吸……)
三,、認識植物多樣性,給植物分類
1,、看教科書第17頁,提問:你認識這些植物嗎,?還認識哪些植物?
2、談話:我們來給它們分類,,說說你想怎樣分類。
教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇三
【學習目標】
科學概念
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性:運動和休眠,、呼吸,、吃食,、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題,。
情感,、態(tài)度、價值觀
體會細致觀察對獲得信息的重要性,。
【學習重點】
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食,、休眠,、排泄的流程,,體會觀察對獲取信息的重要性。
【學習難點】
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突,。
【學習準備】
分組:2-3只餓了的蝸牛,,菜葉,、蘋果片、餅干,、等食物,,記錄表,。
【學習流程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)
1,、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2,、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
3,、教師板書學生匯報的內(nèi)容。
4,、關注:匯報情況的真實性,,要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的,。
5,、設計意圖:獲取更多的有關蝸牛的信息,,初步體會觀察對獲取信息的重要性,。
二、觀察蝸牛吃食
1,、整理有關蝸牛排泄的信息,,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2,、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗,。
3,、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么,。
4,、教師注意就學生提出的新問題提供信息,。
5,、關注:學生設計實驗的多樣性和可行性;學生觀察流程中新問題的提出,。
6,、設計意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題,。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1,、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2,、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3,、關注:學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地(如排便)信息,。
4,、設計意圖:體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性,。
四,、繼續(xù)觀察蝸牛
1,、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛,、并觀察和記錄獲取的信息,。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息,。
3、關注:飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察,,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4,、設計意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息,。
教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇四
玩泥巴并觀察三類土壤的不同,,針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究,。
1、了解常見的土壤的分類,自主探究沙和石頭的特點。
2,、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
沙質(zhì)土,、黏質(zhì)土、壤土,、水、沙,、各種石頭,,錘子,、放大鏡,、鑰匙、刻刀,、稀鹽酸。
第一課時玩泥巴
同學們,,玩過泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎,?
今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同,,我們不但要玩,,同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點,,還要與同學們交流觀察到的不同現(xiàn)象,。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?,開始動手玩一玩吧,!
學生活動,教師巡視,。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點嗎,?
學生交流匯報,。
總結(jié)歸類,,人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少,,把土壤分為三類:含黏土多的`土壤叫黏質(zhì)土,;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土,;沙和黏土差不多的土壤叫壤土,。
關于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn),?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學家記錄本上,。
課下的時候,讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴,!
第二課時奇石展覽會
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤,,還有沙和形態(tài)各異的石頭,。
針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內(nèi)把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上,。
大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個問題進行探究吧,!
在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃,。
學生分組制定計劃進行研究,教師巡視,。
匯報交流,。
通過我們的研究,沙和石頭各有哪些特點,?它們有什么作用?
在觀察活動中我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題,?
讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上,,不要忘了課下繼續(xù)研究哦,!
二、奇石展覽會
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭,,大家?guī)砹藛幔?/p>
下面讓我們…白話文 …用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧,!
三、小結(jié)
同學們,,通過這一節(jié)課的學習與活動,自己反思一下,,你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點,,同時也產(chǎn)生了很多新的問題,課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦,!
教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇五
科學知識目標
1,、知道動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長,、繁殖、死亡的生命歷程,。
2,、知道不同動物一生所經(jīng)歷的時間不同,身體形態(tài)發(fā)生的變化不同,,繁殖后代的方式也不同,。
3、知道像雞那樣,,卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類,。
4、知道像狗那樣,,胎生,、身上長毛,、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物,。
5,、知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同,。
科學探究目標
1,、能基于不同動物的一生的相關資料,歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點,。
2,、能根據(jù)動物的共同特征,,區(qū)分更多的動物,。
科學態(tài)度目標
1,、對更多動物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2,、樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物,體會探究的樂趣,。
科學、技術,、社會與環(huán)境目標
體會到珍愛生命,、健康生活的重要性,。
重點:動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。
難點:從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,。
為學生準備:學生活動手冊,。
教師準備:“狗的一生”視頻,、“動物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點”維恩圖,、教學課件,。
1、引入:(教學提示:出示蠶在各生長階段的圖片,。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段,?(預設:卵、蟻蠶,、蠶寶寶、蠶蛹,、蠶蛾,。)
2、講解:蠶的一生經(jīng)歷了出生,、成長,、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征,,蠶的一生也可以分為卵,、幼蟲,、蛹和成蟲四個階段,。
3,、提問:(教學提示:出示更多動物的圖片。)其他動物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢,?(教學提示:引導學生根據(jù)圖片進行描述或介紹自己知道的事例,,鼓勵學生踴躍表達。)
4,、揭題:今天,,我們就一起來了解幾種動物的一生。(板書:動物的一生)
【設計意圖】引導學生基于已有經(jīng)驗和知識,,結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實事例提出假設,激發(fā)學生對其他動物的一生進行探究的興趣,。
探索與研討
探索一:了解雞的一生
1,、過渡:出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片,,引導學生對比觀察。
2,、提問:雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處?(預設:相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的,,不同之處是雞要孵卵,雞不經(jīng)歷蛹的階段,,沒有變態(tài)的過程,,而且雞的壽命比較長,。)
3、講解:母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面,,用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右,,小雞破殼而出,。剛出殼的小雞身上長滿絨毛,,1個月左右絨毛褪去,換上羽毛,。6個月左右,,小雞長成成年雞,,母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代,。
4,、追問:(教學提示:出示更多鳥類的一生的圖片,。)這些動物有哪些共同特征呢?(預設:都是卵生,,身上都長有羽毛和翅膀。)
5,、小結(jié):像雞那樣,,卵生,、身上長有羽毛和翅膀的動物,,屬于鳥類,。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個主要階段,幼年期生長較快,,成年期開始繁殖后代。
探索二:了解狗的一生
1,、活動:播放“狗的一生”視頻,,引導學生認真觀看,。
2,、提問:和雞相比,,狗的一生有什么不同,?(預設:小狗是胎生的;剛生出的小狗眼睛閉著,,耳朵聽不見;小狗需要吃狗媽媽的奶長大,;狗活的時間比較長,;……)
3,、講解:狗是胎生動物,,母狗懷胎2個月左右會生出小狗,。剛出生的小狗閉著眼睛,,耳朵聽不到聲音;2~3周后,,小狗眼睛睜開,靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng),;6個月左右,,小狗長出恒牙,可以咀嚼食物,;12~18個月,小狗發(fā)育成熟,,開始繁殖后代,。
4、追問:(教學提示:出示更多胎生動物的一生的圖片,。)這些動物有哪些共同特征呢?(預設:都是胎生的,,身上都長毛,都是吃媽媽乳汁長大的,。)
5,、小結(jié):像狗那樣,,身上長毛,、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物,,哺乳動物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程,。
探索三:了解我們的一生
1,、過渡:我們了解了雞和狗的一生,那么,,我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢,?(教學提示:出示一組不同年齡的人的圖片。)
2,、活動:指導學生整理這些圖片,并按照年齡排序,,然后說明理由。
3,、小結(jié):我們在媽媽肚子里的時候叫胎兒,,出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個主要階段,。人從出生到年老,除了身體長高長大,,外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。
4,、提問:如果人生經(jīng)歷這樣幾個階段,你們會對不同年齡段的自己說些什么呢,?(教學提示:引導學生認真思考,并鼓勵學生踴躍發(fā)言,。)
探索四:對動物做出判斷
1,、過渡:通過本單元的學習,相信大家一定對動物有了新的認識,。動物是有生命的物體,,我們把有生命的物體叫作生物,。你們認為生物與非生物有什么區(qū)別呢?(教學提示:出示一組生物與非生物的圖片,。)
2、布置任務:請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別,,達成一致后將結(jié)論記錄在學生活動手冊中。
3,、活動:指導學生完成“蠶和狗的特點”維恩圖。
【設計意圖】通過了解雞的一生,,引導學生認識常見的鳥類的共同特點;通過了解狗的一生,引導學生發(fā)現(xiàn)哺乳動物的特征,;通過開展資料整理活動,讓學生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個階段,,感受珍愛生命,、健康生活的重要性,;最后整理生物與非生物的區(qū)別,,鞏固學生對動物的認識,。這個學習過程符合學生的認知特點,也鍛煉了學生的思維能力,、語言組織能力,、合作能力和整理信息的能力,。
羽毛:被覆在體表,質(zhì)輕而韌,,略有彈性,具防水性,,有護體、保溫,、飛翔等功能,。
鳥類:體均被羽,,恒溫,,卵生,前肢成翼,,有時退化,多營飛翔生活,。
1、拓展:為了生存和繁殖后代,,動物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化,發(fā)生一些奇特,、有趣的事情。有的動物身體會隨著環(huán)境變化而變化,,如變色龍;有的動物行為會隨著季節(jié)變化而變化,,如冬季來臨,大雁南飛,、兔子換毛,、蛇冬眠等,。(教學提示:播放“動物特殊行為”視頻,。)
2、布置任務:請大家課后了解更多動物,,收集動物一生中的有趣事情,做個科學小報,。
【設計意圖】幫助學生認識動物行為的多樣性,,了解更多動物一生中的有趣事情,,理解這些行為都是為了生存和繁殖后代,。從這個角度出發(fā),,做一個主題明確、內(nèi)容豐滿的科學小報,,能使學生更好地認識動物的生命活動現(xiàn)象。
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵,、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動物的一生又是怎樣的呢”的問題,,這是由對個別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關注,,是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗和前面的學習,,學生已經(jīng)對生活中常見動物的種類及其他相關知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點,,與前幾節(jié)課相呼應,引導學生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個階段,,更容易激發(fā)學生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動物的生命過程,,使學生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程,,又大大增加學生探究的興趣和欲望,也進一步加強學生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點的建構,。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練。
教科版三年級科學教案 三年級科學各種各樣的運動教案篇六
師:同學們,,老師有一個小謎語,,請同學們來猜一猜,?“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,,動物植物都需要”
師:你們知道空氣在哪里嗎?(板書課題)
師:今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧,。學生有興致的猜謎語,。
學生猜測交流。創(chuàng)設情景,,利用學生強烈的好奇心,激發(fā)學生對空氣的探究興趣,,
實驗導入:
活動一:尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師:空氣對于我們非常重要,,它在哪里?我們怎樣找到它,?
2,、、巡視,。幫助學生實驗,。
3、,。交流反饋,,總結(jié)尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實存在,。
師:請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。
3,、教師針對學生的交流情況進行小結(jié),。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在,。(實驗材料二)
5、對學生尋找空氣的情況進行總結(jié),,引導學生思考空氣到底在哪里,。
活動二:空氣有重量嗎,?
1、師:剛才大家開動腦筋,,想了許多辦法,,找到了我們的朋友——空氣,那么它有重量嗎,?
2、師:怎樣證明我們的猜測呢,?讓我們以小組為單位,來設計一份研究方案吧,!
3、師:試著來執(zhí)行你的設計方案,,并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里,。
4、師:你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結(jié)論嗎,?
學生交流,。
5,、師:好極了,在自己設計的實驗中,,你觀察到了空氣有重量。
活動三:能力拓展,,空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?
1,、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?”
2,、教師實驗,讓學生觀察,,激起學生動手嘗試的強烈欲望。
3,、鼓勵學生課后實驗,,將實驗興趣的激發(fā)延伸到學生課外之中,。
4,、小結(jié):
同學們,,通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲,?你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺得哪位同學的想法最有創(chuàng)意,?。
1,、學生先自我猜想,然后在組內(nèi)進行討論,、交流,。組內(nèi)制定方案。
2,、。實驗驗證,,探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案,,檢查實驗記錄單,打開實驗材料(一),,開始有序?qū)嶒灐?/p>
3、,。各小組派代表帶著實驗單到前面交流。
4,、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)
5,、思考:空氣到底在哪里,?
1,、學生根據(jù)經(jīng)驗猜測。
2,、學生在組內(nèi)交流自己的想法,,并將這些想法予以整理,。
3,、小組內(nèi)實施探究,。
4,、分小組展示交流,。
1,、學生猜想,。
2,、學生觀察。
3、課后動手實踐,。
4、學生充分交流自己的觀點,。
鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計,,從而尋找更多的研究方法,并動手進行操作,,明確解決問題的方法并不是唯一的
這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結(jié)論”的方式進行,。啟發(fā)學生小組合作,自行想辦法解決問題,,選擇自己需要的實驗材料,設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量,?;顒又兄笇W生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況,,及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難,。
引導學生探究是無止境的,科學實驗的方法是多種多樣的,,將科學探究的興趣引導課外。
引領學生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步,,評價自己和同伴最得意之處,給學生提供一個回顧,、分享、愉悅、鼓勵的交流機