在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

班級管理心得案例篇一

“火車跑得快，全靠車頭帶”,。對于一個班集體來說,，班委會直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心,，班干部是班主任搞好班級工作的左右手,。培養(yǎng)一支精練的班干部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性,，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用,，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此,，我給每位班委同志,，明確了工作任務，制定了工作職責,，從每天的簽到,，到組織跟崗實踐、討論,、評比活動等,，都落實到位。同時,，班里還制定了保障學習的各項制度,，如請銷假制度，三次無故曠課視為培訓不合格,，有事有病須寫請假條,，請假條必須有任職學校校長、教辦室校長,、培訓院校班主任,、主任,、教育局師訓辦主任、承培機構領導的簽字,。以此使培訓學習工作順利進行,。

二、善于學習,、創(chuàng)新開放

現在的學員視野開闊,、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍,，更何況現在提倡新的教育觀,、學生觀。因此要想跟上時代的步伐,，就必須努力學習,。在跟崗實踐中，__縣教育局領導和__縣教師進修學校領導組織來到基地幼兒園學習,，首先是基地幼兒園老師授課,，接著說課，最后由學員討論并對授課老師評課,。在“眾說一課”評比中,，我們把學員分成三組，由專業(yè)老師指導評比,，在100位學員中初選14位學員進行決賽,，最后選出一等獎3名、二等獎7名,。

三,、勤跟勤談、愛心為本

班主任要深入班級,，了解每個學員,，相信每個學員都有才，善于挖掘學員的潛能,，把愛播灑到全體學員身上,，應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學員都能成功,。我們要用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現學員“那一點點光?！笨倳心且凰查g,，一顆流星,、一點流螢，都是亮麗的風景,，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同,。身為班主任,，要與學員成為一家,。關心學員的衣、食,、住,、行，晚上在宿舍里與學員探討課程,，一起學習,，共同進步。

四,、創(chuàng)建q群,、直接溝通

建立班委伊始，我就創(chuàng)建了班級qq群,，創(chuàng)建qq群后,，第一時間在班級發(fā)布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群,，還沒有q號的老師申請q號再加入,。有了這個共同的聊天方式，有利于大家在班級群里交流,、溝通,、討論。國培的很多工作都是在群里和班委,、學員們交流完成,。比郵箱快捷，比電話,、短信節(jié)省,。

五、制作簡報,、營造氣氛

在培訓中,，我班成立了班級簡報編輯小組。充分用好班級簡報,，將班級簡報作為學員學習的優(yōu)點展示平臺,，簡報內容盡顯班級風采，包括研修動態(tài),、優(yōu)秀作業(yè),、精彩評論,、研修之星、溫馨提示等板塊,，極大促進學員的研修積極性,。同時利用班級公告和班級營造學習氣氛，不斷鼓勵學員,，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油,，克服畏難情緒，不斷推進培訓工作,。

六,、培訓尾聲、作業(yè)小結

我班共有學員100人,，完成作業(yè)數為100篇,。可取之處：1.全班學員都積極參與培訓,，合格率100%;2.學員們都是利用多種形式完成作業(yè),，精神可嘉;3.學員們大多能按時按量上交作業(yè)，并呈現了很多優(yōu)秀作業(yè),。4.部分學員學習態(tài)度認真,、嚴謹，在保證質量的基礎上超額完成作業(yè)量,。5.少部分學員的作業(yè)雖不合格,，但當我們電話,、信息告知的時候,，學員態(tài)度謙虛、并很快加對其作業(yè)進行修改。不足之處：1.原創(chuàng)作業(yè)較少,，不加修改;2.少部分學員審題不認真，如第一個模塊的作業(yè),，明明題目要求寫一份課堂教學實錄,。而第二個模塊要求寫教學設計的時候，他又寫成了課堂實錄,。3.存在只求數量不求質量的現象,。部分學員上交的3篇作業(yè),，真正原創(chuàng)的幾乎沒有;還有的就是三,、五十個字也算一篇作業(yè)?？傊?，整個培訓過程讓我們教師經歷了一次思想的洗禮,。培訓前我們曾迷茫、困惑和不知所措,，在通過認識,、了解，感悟與反思后,，變得清晰,、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專家關文信曾說過：“一個成功的教育者,，首先應該是一個善于學習的學習者,，只有謙虛的學，才能從容的教,?！?/p>

教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的,。教師工作的根本目標是幫助學生更好的發(fā)展,。二十一世紀的課堂是屬于我們學生的，我們廣大教育工作者應著眼未來，以開放的心態(tài),、發(fā)展的視角在工作實踐中接受變化,，接迎挑戰(zhàn)，我們應認真學習這次培訓的教學理念,、方式方法,，結合本地的教育實際走出一條適合未來學生的教育之路。

班級管理心得案例篇二

高速發(fā)展的信息化時代,，需要班主任工作也務必不斷充實,、創(chuàng)新?；仡欉@幾年的工作,，感到管理好一個班群眾，能夠從以下用五個方面來著手：

一,、訓練為根基

在激勵這個主題下,，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制潛力畢竟還不強,。因此,，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么,，要一條一條明確地講給學生聽。講要精,，練要多而廣,。大的方面要練習，如早操,、路隊,，小的方面也要練，如課前準備,，課間撿廢紙等,。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做,，再教給學生我們就應怎樣做,，這些看似瑣碎的小事務必會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細,、實,，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證,。

二,、激勵為主題

激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會,。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此,。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗,。所以,，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級,。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”,。這些用第一人稱表達出來的話語,，既讓學生和我融合在了一齊，更讓學生的自信心高漲,，榮譽感倍增,，班級工作開展起來也就得心應手了。

三,、幫教為輔助

世界上沒有兩張相同的樹葉,，在群眾這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵,。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護,。在與學生朝夕相處中,，我努力做到觀察細微,，及時發(fā)現學生的變化,。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱,，焦慮孤獨的個性學生，需要我個性的耐心,、細心,，我就對她多傾注一分關愛,，幫忙她處理好學習困難，同學矛盾,，盡量讓她情緒舒暢,，安心學習。只有在細致的個別幫教下,，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質,。

四、活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的最好方法,，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式,。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動,。有圍繞校園大隊部要求開展的,，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動,，學習《未成年人保護法活動》,，由于外出活動受到條件限制，我就利用校園里背投,、網絡進課堂的優(yōu)勢,，經常給學生播放展示新聞資料。學生透過觀看美國進攻伊拉克的直播,，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,，強烈感受到了和平的重要性;透過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;透過閱讀發(fā)生在校園里的各種事故案例,，明白了保護他人也是保護自己的道理,。在一次次活動中，學生逐漸成長起來,，逐漸有了自我辨析的潛力,。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維潛力的群眾,。

五,、放手為目標

教是為了不教，管是為了不管,。讓學生養(yǎng)成自我管理,，自我約束的潛力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標,。為了這個目標,，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會,，人人得到鍛煉為指針,，不斷更新優(yōu)化競選方式,，構成了一套班級條線選舉的制度。學生參與用心,，潛力得到了很大的提高,。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系,。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭,，我就會落選，但我不怕,，因為我想為大家服務”,，“我明白小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”,。透過競選上崗的班干部用心性高,，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力,，進一步調動他們的用心性和主動性,，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務,，組織安排主持班隊活動,。學生有了職責感，使命感,，工作用心主動,，班級各個條線都管理得井井有條，在校園的各項評比中都取得了好的成績,。

班主任工作是千頭萬緒,、紛繁復雜的，但是,，看到學生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想,，有潛力的少年，一切的苦都轉成了甜,。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,，但只要有愛心和職責心，即使是小小的一粟也能開花結果,。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻

班級管理心得案例篇三

對于一個剛剛組建的班集體,，班級管理的質量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態(tài),，所以，對于一個班主任,，做好班級管理是重中之重,。

一,、巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對于幼兒來說好學易懂,，教師操作起來比較方便,，運用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快,。所以剛開學,，我就根據幼兒可能出現的不良行為，自己編了一套關于規(guī)范幼兒行為習慣的指令：關于坐姿：手放平,，腳擺正;關于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口;關于站姿：關于集中注意力：小眼睛，看老師;關于站姿：手摸褲線身站直,，挺胸抬頭,，目視前方;關于擺放椅子：小椅子，靠桌子,，小椅子,，轉過來〃〃〃〃〃〃，這些指令操作性強,，對起來朗朗上口,。但是，幼兒對于指令有疲勞期,，剛開始覺得新鮮,，做著有趣，聲音響亮,，但一段時間下來,，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽,，怎樣才能讓指令深入幼兒的內心,，真正起到管理的作用呢?首先教會使用，教師邊說邊做,，示范規(guī)范的動作,。接著訓練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看,，激發(fā)幼兒的積極性,。其次經常使用，幼兒的遺忘周期特別短,，所以教給幼兒的東西要及時復現,，加深印象。第三恰當使用，一個指令不要連續(xù)使用多遍,，要抓住恰當的時機,，及時表揚，及時批評,，起到規(guī)范的作用,。

二、妙用游戲,，培養(yǎng)幼兒的良好品質

人們常說,，孩子在玩中一點點長大。其實,，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道,，尤其是對幼兒，他們是在玩中學習各種知識和本領的,。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件,，體育館，游戲大廳,，室內拼接游戲,，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩,。在組織游戲時我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓練在其中,。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序,，不能隨便插隊,，培養(yǎng)孩子做事有秩序;玩踏板車時要學會合作，兩人一組一踏一扶,，輪班兒玩,，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進小朋友間的'友誼;玩丟手絹,，培養(yǎng)孩子學會等待,，學會在眾人面前展示自己;玩拼接游戲，鼓勵孩子創(chuàng)新,，比比誰拼出的玩具樣式多,，與眾不同等等，總之,，在游戲中發(fā)展幼兒的能力,，培養(yǎng)幼兒的良好品質，的確是一個很好的途徑,。

三,、慣用評價，養(yǎng)成幼兒良好的習慣

在一個班集體里，良好的評價方式會讓班級風氣形成良性循環(huán),，作為一個班主任，要想班級的管理有條理,，自己變輕松,，最有效的方法就是打造一套經久，耐用,，先進,，有效的評價模式。我班的評價名稱叫“我最棒”,，其中包括十項內容,，分別是上課我最棒，睡覺我最棒,，吃飯我最棒,，喝水我最棒，站隊我最棒,，做操我最棒,，禮貌我最棒，自理我最棒,，勞動我最棒,，助人我最棒，這十項內容涵蓋了幼兒的一日生活,，所以幼兒在校的每一項活動我都有評價,，每種評價我都

選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標志發(fā)給孩子，孩子將每天獲得的粘貼帖在評價表里,，一個月一總結,，每個月初發(fā)家里一張新的評價表，月末回收,，根據獲得粘貼的總數評出一至十星級寶貝,，每項獲得最多被評為“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求,，習慣自然會慢慢好起來,。另外，評價表發(fā)到家里,，也增進了家校溝通,，為了取得家長的配合，形成家校教育合力,，我在第一個月下發(fā)評價表的同時給家長發(fā)信息告訴他們評價表的使用方法,，已經它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事,，有時孩子的粘貼落在學校,，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好,，第二天再如數地拿回家?，F在，粘貼在孩子的心目中已經超過了金錢,，超過了玩具,，超過了小食品，因為它是他們榮譽的象征,。

班級管理要做到“五勤”,。

五歲的幼兒快樂，活躍,，喜歡和小朋友在一起玩,，對周圍他人的要求及感覺更加敏感，也喜歡自娛自樂,。怎樣讓其盡快融入一個新集體中生活,，且有禮有序，最重要的是在班級管理中堅持“五勤”,，即勤指導,，勤督促，勤檢查,，勤糾偏,，勤鼓勵，堅持真愛幼兒,，讓愛潤物有聲

班級管理心得案例篇四

四月的蓉城洋溢著熱情的芬芳,，這次四川之行讓我真實的體驗到成都的魅力，武侯的暖意,。這次班主任培訓基地定在四川成都武侯實驗中學,，將“快樂的班主任”理念帶到了我們身邊。班主任培訓的日子里,，我遇到了一群和我一起追夢的人,，班主任培訓的日子里讓我們的靈魂又一次得到了升華;班主任培訓的日子里讓我們重溫了作為班主任的幸福。這里不僅有特級教師,、齊魯名師鄭立平老師親授面講,，有李鎮(zhèn)西老師的首席弟子李迪老師親自授課，更有民主教育的大師,、著名教育家李鎮(zhèn)西躬親示范,。

在眾位大師面前,，我才真正體驗到自己的渺小，認識到自己的不足,。眾位大師的先進理念讓我耳濡目染,，猶如春風細雨悄然走進我的心靈。一,、走進蓉城,、體驗武侯走進武侯實驗中學的這幾天，我們的心靈無時無刻不在感受著震撼,。若大的校園一塵不染，整齊干凈,。升旗儀式上的經典誦讀,，林蔭道下的古詩文、英文的書寫展示,，小路兩旁豎立的名人警句,，凡人真言，都讓校園中溢滿了書香氣息和人文色彩,。信步武侯中學校園,，教師的文雅，學生的禮貌,，師生關系的融洽讓人折服,，整潔、高雅,、和諧,、完美的校園環(huán)境使人欽佩。對于武侯實驗中學的關鍵詞我總結為“幸?！薄白鹬亍薄昂椭C”,，這也是其“以人為本”的教育思想的最好詮釋。校園內無處不體驗著其追求的民主高效的藍圖：充滿愛心,、尊重個性,、追求自由、體驗平等,、重視法制,、倡導寬容、講究和諧,、激發(fā)創(chuàng)造,。

武侯實驗中學的教師是幸福的，他們的幸福源泉是什么?源自近乎完美的校園內小環(huán)境,，不管外界的喧囂和嘈雜,，校園里是一片凈土,、一片樂土。源自能與教育大師共同努力,，一個榜樣的力量不僅是帶動全體,，更讓每一個人感到自豪。源自那一句校訓：讓人們因我的存在而感到幸福,。校園文化的建設讓每一個老師找到了幸福感,。二、大師熏陶,、啟迪非凡班主任是學校中全面負責一個班學生的思想,、學習、健康和生活等工作的教師,。一個好的班級組織者,、領導者和教育者，也是一個班級的靈魂,。在新時期教育改革背景下,，如何打造一支高素質班主任隊伍、提高班主任整體水平,，如何成為一名富有智慧和魅力的優(yōu)秀班主任,，一直是廣大校長和班主任極為熱衷、極為關注的話題,。當代“教壇明星”,、“中國蘇霍姆林斯基式的教師”、當代著名教育家李鎮(zhèn)西可以稱得上是最優(yōu)秀的班主任,。20多年的教育實踐,，處處的“民主與愛心”，承載著一位班主任最優(yōu)秀的境界,。且教且讀且思且寫,，從1982年大學畢業(yè)起，李鎮(zhèn)西一直是以這樣的姿態(tài)行走在教育界的關注里,。李鎮(zhèn)西的班主任教育是理解和愛的教育,。培訓伊始，李鎮(zhèn)西校長悉心給大家講解自己多年的班主任工作經驗,。

李校長從情感,、思想及智慧的角度作了題為《讓人們因我的存在而幸福》的專題報告,，并且與我們分享了班主任工作的五個小技巧即：新學期開學時給新生一封真誠的書信,、隨身攜帶的一個微型照相機、與學生分享的一篇感人小說,、班級里的一份公共財物,、一張陳年照片反應出來的一顆童心,。同時李校長還假設了班級管理過程中的一些突發(fā)事件以激起我們的機智反應，讓我們學到了更多操作性很強的“戰(zhàn)術”,。很多人都把李鎮(zhèn)西20多年的班主任實踐概括為幾點,，而這也成為很多班主任的行動準則：

第一，做班主任一定要敏銳和敏感;

第二,，比管理更重要的是走進學生的心靈;

第三,，引導學生集體的自我教育;

第四，要通過日常教育細節(jié)培養(yǎng)共和國的公民,，讓學生在民主生活中學會民主,。

還有追夢書生鄭立平老師《做一個聰明快樂的班主任》的教育理念也讓我受益匪淺。在我們的身邊,，抱怨的聲音總是多于快樂幸福的聲音,，抱怨工作太累、收入太低,、抱怨學生不聽話、抱怨領導不體恤民情……諸多的抱怨,，讓我們變成了“怨男怨女”,，又何談快樂幸福呢?鄭老師的精彩論述，讓我如夢初醒,。雖然我們的工作是辛苦的,，但是我們可以選擇快樂面對。鄭老師曾用一首詼諧幽默的打油詩,，形象生動的概括了老師工作的艱辛,。(課件出示)內心的焦慮掙扎與工作的繁瑣我讓我們感到工作的忙亂?！懊Α薄皭骸?，當我們的身體、心理處于亞健康狀態(tài)時,，我們就會有“惡語”“惡行”就會變成“惡人”,。其實，如果把不痛快當作常態(tài),，那就只能早老甚至早死,。我們的學生就像孫悟空，我們要做法力無邊的如來佛,，把頑皮的猴子掌控在自己的手中;我們的學生又像懦弱無能的唐僧,，要靠神通廣大的孫悟空的我們去拯救。要想改變學生,，首先要提升我們自己,。改變我們的狀態(tài),，讓自己變得輕松快樂，只有我們的孩子在批評之后還尊敬我們,。

我們快樂,，學生就快樂。自己快樂了,，才能快樂別人,。我們把自己看做一朵花，我們所到之處就是一片春花,。我們投身教育,，就嫁給了教育，如果不想離,，就要輕松快樂的過日子,。快樂輕松是自己找來的,，對待學生要有一顆“花苞”心理,，用期待的心理等待這他們去開放，早開,、晚開,、開大、開小,，他總是美的,，各有各的風韻美麗。如果你把學生當作魔鬼,，你就生活在地獄,，你就是老魔鬼;如果你把學生當作天使，你就生活在天堂,，你就是快樂天使,。幸福，是教育的終極價值,。作為教育者,，特別是作為對學生成長有重要影響的我們班主任老師，理應是幸福的播種者,。

換句話說,，我們自己的身體必須體驗著幸福，我們的眼睛必須欣賞著幸福,，我們的語言必須哼唱著幸福,，我們的內心必須充溢著幸福……否則,，如果你不是歡樂地卻厭惡地工作,，那還不如撇下工作,，坐在校園的門邊，去乞求那些歡樂地工作的人的施舍……你若是怨望地傳授著知識,，你的怨望,，會在知識里滴下悲傷、憤怒,、緊張,、焦慮、痛苦,、恐懼,、憎恨的“毒液”。教育總繞不開人的心靈,。一個教師不經過班主任的錘煉,，很難走向成熟，更談不上優(yōu)秀,、卓越,。因此，我們可以斷言：一個感受不到教育幸福的教師,，絕對不是一個好老師;一個感受不到教育幸福的班主任,，留給學生的大都只是痛苦。生活是心能觸摸到的愛情,，工作是眼能看得見的熱戀。班主任自身的成長猶如一條鋪滿鮮花的山間小路,，雖然崎嶇,，但充滿變化、驚喜,，是幸福的;班主任的工作好像一個裝著各種日常雜貨的萬寶囊,，雖然紛繁，但孕育著創(chuàng)造,、成功,，是幸福的;班主任的生活恰似一瓶上等品質的雞尾酒，雖然濃烈,，但多彩,、豐富，是幸福的……班主任,，就是世界上唯一能整天與無數笑臉相對的幸福天使;班主任,，理應成為播撒幸福種子的癡情農夫和編織幸福夢想的快樂王子!三、體驗培訓,，反省自我參加工作十三年了,，在工作中,，總是跟著感覺走，自我感覺也很好,。一個很爛的班級帶得轉變好大,，學習成績在逐步提高。這一切都讓我很自信,，很驕傲.因此,，認為我不比別的老師差到哪里去。聽了李鎮(zhèn)西老師,、鄭立平老師和李迪老師三位教育專家的報告,，我才幡然醒悟，自己真是井底之蛙,。也可以說是孤陋寡聞,，一個沒有見識的人。我為我的無知感到羞愧,。

聆聽了李老師的報告,，覺得李老師確實有水平，確實夠細心,。能夠在工作之中找到這么多學生事例,，能和學生打成一片。年紀這么大了還能保持一片童心,。讓我佩服,，崇拜之心油然心生。李老師的教育理念是如此的先進和科學,。在李老師在理念中,，讓我感受最深的就是人性教育。何謂人性教育,，就是愛心教育或者說李老師說的“用心靈贏得心靈”,。在《做最好的班主任》當中，李老師用一個個鮮活,、真實的事例告訴我們,，老師與學生之間的關系是和諧、民主,、平等的,。要建立這樣的師生關系，作為老師一定要付出真摯的愛心,。這種愛不是裝模做樣的“平易近人”,，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是如朋友般平等而真誠的“愛”,。

對于什么是這種真誠的愛心,，李老師用一個個事例告訴我們教育工作者，一旦你用愛心,、童心走進學生的心靈,，那么一切教育活動就有了一個良好的開端。特別是報告會上說對班級特殊學生的教育問題,。聽來真是大開眼界,。一個面部被火大面積燒傷、心里極度自卑的女孩能在李老師的感召下,，走出心理陰影,，走上講臺演講，真是很了不起的,。聽了這樣的例子再對比著自己的教育,。才知道自己的落后，“對后進生要懲罰,，但不是體罰,。”這是李老師的原話,，李老師是這樣說的也是這樣做的,。但是我能做到嗎?對于后進生，我是怎樣對付的呢?我還在用粗暴的方法,，落后的方法,。學生表面上服從了,，但是不能在根源上解決問題,。因此就更佩服李老師了,。

對于教育家的李老師,，我羨慕無比,。羨慕李老師，運氣總是那么好,，每一批學生都那么好;也羨慕那些學生，有那么好的老師,，怪不得有學生哭死哭活都要到李老師這個班就讀;更羨慕的是李老師那滿腹的才華,。每天早晨5點鐘吹不著了就起床寫作,，每天至少20__字，幾十年如一日,，寫成了一本本教育專著,。再看看自己，文筆是那樣的拙劣,、稚嫩。李老師就是那樣一位平凡但無限真誠的老師和朋友,。

在以后教育工作崗位上,，我雖然不能成為李鎮(zhèn)西老師那樣的教育名師,，但是我會以他們?yōu)榘駱樱瑐魉瓦@份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿愛心,、民主,、真誠、人性的教育,，做一個輕松快樂充滿智慧的班主任老師,。

班級管理心得案例篇五

一、要尊重學生,，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切,。”教書育人是教師的天職,，而育人應該是班主任的首要天職,。如何育人?我認為，愛學生是根本,。愛學生,，就需要我們尊重學生一人格、興趣,、愛好,，了解學生習慣以及為人處事的態(tài)度,，方式等，,，然后,，對癥下藥，幫助學生樹立健全,、完善的人格,。

人格尊嚴是平等的，作為班主任,，我努力做到能像一個真正的朋友一樣,，欣賞學生，學會傾聽學生意見,，接納他們的感受,，包容他們的缺點，分享他們的喜悅,，被尊重是學生內心的需要,，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提,，尊重是教育成功的基礎,。”參照自己的親身經歷,，我發(fā)現,，當一個孩子在被你認同、尊重后,，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力,。

二、要因材施教,，讓學生個個成才

“人上一百,，種.種色色”，一個班的集體不可能全部是好生,，也不可能全部是差生,，它必有好、差之分,，這就要求我們紅黑胡子一把抓,，我的做法是：

1、“寵愛”后生

后進生,，常是很多人岐視的對象,，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭,。由于學習成績差,，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”,。時間告訴我們：我們前提是寬容尊重,、熱愛、理解他們,，沒有師愛,，就沒有教育;教師的愛，應高于友愛,，齊于母愛,。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長,。也許,，我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服自己的缺點,，幫助他樹立人生的自信,，讓他們盡可能多學一點,，少浪費一點時間,。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界,，那里面有日月星辰,，有江河山川，有花鳥草蟲,，有社會人生,，有真、善,、美,、假、惡,、丑,，關鍵就在于我們教育者的正確引導。

在班級管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關注，更多的投入,。在班集體中,，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,，讓他們集驗集體的溫暖和同學間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣,。

2、嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生誰都愛他們,。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋,，被原諒,、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生,，大多數出了學校,，就不愿認識你這個老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀!小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學生,，我從不寵他們，更不遷就他們,，時時刻刻提醒他們“做學問得先做人”,，做一個正直的人，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣,，心理要健康。

3,、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感,，也不像后進生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量,，他們希望老師重視他們,，但又害怕拋頭露面，對這類學生我掌握他們的心理特點,，調動他們的積極因素,，正確對待他們的反復,，始終如一地尊重、理解,、信任他們,。

三、允許學生犯錯誤

作為教師,，我覺得我們的教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生,，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流,，并不是缺乏必要的批評和指導,。我覺得，當學生犯了小錯誤時,，我們一定要冷靜處理;對于大錯,，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據，先與家長取得聯系,，爭取家長的配合,，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標,，現在有學生很多都是獨生子女,，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,，躁動一安,，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫,，對外界事物很敏感,，很容易走向極端,。

四,、要嚴愛相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的,，但是絕對不是萬能的,，不妨想想：孩子與父母間以生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們呢?可是為什么常常出現逆反心理與父母慪氣,、鬧情緒呢?所以對學生付出的愛是門藝術,，何時付出，怎樣付出,，付出后怎樣讓學生明白自己的用心尊重,，這些都需要我們班主任用心考慮去設計。

五,、要拿起表揚的武器

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,，而學生更是如此。”贊美是陽光,，空氣和水,，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,，不妨拿起表揚的武器,，對學生的點滴進步都給予發(fā)自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步,。例如：××同學剛來我班時,，成績非常不理想，還經常違反不理想,，但是他負責的班級工作卻是十分出色,，從來都不需要我的督促。

六,、要經常與家長聯系

家長評論學校從班主任開始,，因為班主任與他接觸最多。家長的評價程度,，對學校對班級對教師的影響都很大,。他認可你、反感你,，他都會到處替你宣傳,，所以，與學生所建立良好的關系至關重要,。家長信任你,，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你,。

七,、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳,、勤,、嘴、勤,、眼勤”,。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生家里去,，多與學生接觸,，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查;“眼勤”要經常去觀察同學們的情況,，以便及時掌握第一手資料,?！白爝€要勤”，就是多找學生談心,，了解他們的內心世界,，多與家長溝通，掌握學生在家的情況,，知道他們的家庭背景,。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

班級管理心得案例篇六

經過九月份的接觸和了解,，我對新的班級有了一定的了解,，和學生之間已經形成了良好的師生關系，進入十月份,，我在原有管理的基礎上進行了一系列的改革,，由原來的我每件事情都過問，變成了把事情放手學生去做,，充分發(fā)揮學生班干部的作用,，雖然放手放快了點，學生的管理沒有到位,，班級也扣了不少分,，不過，我還是感到慶幸,，我的學生成長了,，成熟了，變得有責任心了,，變得學會對班級,、對同學、對自己學會了負責,，并且做事情有始有終,，即便是事情和同等程度比較有出入，但他們養(yǎng)成了敢于承認,，敢于改正的好品德,，這是什么都換不來的,，我為他們的成長感到驕傲,。

學生的管理仍然遵循的是常規(guī)管理，首先我利用班會課讓班長張浩帶領大家學習一日常規(guī)以及聯合中學文明崗和值日教師檢查范圍和要求,，讓學生們自己來說,，怎樣才能把我們的班級常規(guī)做好，學生唐志翔說,，首先我們大家要把班級看成是自己的家,，每個人都是班級的一分子,，如果班級扣分了，不是哪一個人的羞恥,，是我們大家的羞恥,，當然如果班級被表揚了,，不是哪一個人的光榮,，是我們所有人的光榮。因此我們每個人都要以主人翁的態(tài)度對待我們的常規(guī)管理,。他說得很好,，全班同學給了他熱烈的掌聲。

女生秦詩雅說,，對于整個班級的事情,，無論我們哪個人做什么事情，首先要把自己的事情先做好,，在自己事情做好的基礎上,，我們要幫助還沒有做好的同學，很簡單的理由,，我們是一個整體,，任何一個人有差錯，都會影響我們的班級榮譽,，假如有同學因為特殊情況,，沒有能及時參加我們的常規(guī)勞動，我們其他同學,，應該主動伸出援助之手,，幫他把事情做好，大家要抱著這樣的心態(tài),，這是我們大家的事情,，并不是哪一個人的事情，就是幫他做了事情,，不要掛在嘴上,，更不能認為自己吃了虧，這是很自私的表現,。在我們這樣的班集體,，我們拒絕這樣的人，大家說好不好?所有的同學都說好,。

同學們熱情高漲,，連我也被他們感染，于是我就拋出新的問題,，做事情僅僅憑一時的熱情并不能長久,，我們該怎樣來做才能把我們的常規(guī)事情做好呢?同樣,，我的學生們主動請纓，希望由他們自己來決定,，勞動委員張宇浩說,，我有這樣的提議，我們所有的同學每天做好自己的事情后相互關心檢查一下,，然后由我們勞動委員檢查一下,，假如有不到位的地方，就得提醒值日的同學把事情做好,。假如有同學不肯認真做,，或者就不做，我們及時匯報給老師,，當然這樣的事情在我們這樣的班級是不會發(fā)生的,。

同學們出謀策劃，給班級管理提供了許多建議,，我讓班長紀錄下來,，把有用的保留，形成文稿,，最后驚奇地發(fā)現,，我們同學所提的種種建議，與學?？己说囊篌@人的相似,，在我們同學自己提出種種措施后，再要他們做好自己的事情,，他們是那么的樂于接受,，并且養(yǎng)成良好的習慣，每天早上一來,，就把自己的勞動任務做好,，相互間幫忙，用微笑去對待自己的勞動任務,。

我們形成了每天總結一次的習慣,，由班干部自己牽頭，大家坐下來尋找上一天的問題究竟出在哪里?比如,，放學后,，值日生忘記了關鎖門窗，教室內課桌上的課本沒有放在抽屜里,，教室內的門窗擦得不干凈,，或者教室內垃圾沒有及時清理等問題，在發(fā)現了問題后,，我們的勞動委員及時通知負責的同學,，并及時提醒他注意，被提醒到的同學在第二天很認真地把事情做好,，自己檢查了一遍又一遍,，生怕哪里疏忽了什么，在班級扣分的時候,，我們的同學會很羞澀地跑到我面前說,，老師，對不起,，我影響了班級榮譽,，我會微笑地對他們說，不要緊,，這也是一個經歷,，我們要能承受任何的>挫折，在學習上也是一樣,，在哪里跌倒在哪里爬起,，犯了錯誤不要緊，關鍵是要認識到錯誤,，要善于發(fā)現問題的根源,，并及時解決好問題，而不是把問題遺留,，對待學習也是一樣,，有不懂的地方一定要在第一時間內解決掉，好的習慣在慢慢養(yǎng)成,，學生們進步很快,，即便是我不到班級，他們也能很好地把自己的勞動任務高質量地完成,，并形成了批評和自我批評,。

一個良好的班集體，不是一天兩天就能形成，它是有個過程的,，讓學生在經歷問題或挫折中成長,，是很有價值的，這會讓我們的學生意識到,，世界上沒有任何人或者任何事是一帆風順的，我們要有良好的心態(tài),，正確對待問題,，用我們的經驗和思維來解決問題，在解決問題過程中成長起來,，等到下一次有同樣問題出現的時候,，我們的同學能最快最好地解決,。

由每天的常規(guī)管理，學生的自我檢查,，帶動了我們學生在學習上也養(yǎng)成了良好的習慣,，原來許多作業(yè)不能按時完成的現在也能按時完成了，原來許多學生回家不看書,，不復習,，不鞏固，現在回家開始看書了,，復習了,，在我們家訪的時候，家長感到非常的高興,，對于這樣的變化,，我很欣慰，說明我們的努力是值得的,，畢竟我們的學生有了責任心,，知道對自己負責了，這讓我想起,，做一件小事是微不足道的,，但是若干件小事累積起來就變成了不簡單，長期的積累,，會改變我們的學生,，尤其是我們的青少年學生，他們的可塑性強,，接受新事物的觀念強,，我堅信，只要我們長期對學生灌輸正確的理念,，正確的人身觀和價值觀,，那么我們的學生就會能明辨是非，知道什么是正確的,，什么是有益的,，什么是美好的，既然這樣,，我們做老師的何樂而不為呢?

于是我有了新的思考,，在下個月的班級管理中，我該怎樣來引導教育我們的學生呢?我該怎樣讓他們接受更多的知識理念呢?也許我還的要向其他班主任請教學習模仿,，來努力提高我們學生的綜合素質,。

班級管理心得案例篇七

俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊,，沒有一個出色將領的領導,、管理，很可能是一盤散沙,，缺乏戰(zhàn)斗力,，遇有困難或敵情,，定將一觸即潰,。同樣的，班主任作為一個班級的“將領”,，對這個班級的影響極大,。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此,，班主任的素養(yǎng)問題極為重要,。

班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說,，班主任是最小的主任,，平時要做的都是非常瑣碎的事情,，此言不虛,。的確，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去,，而班級工作又得常抓不懈,，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心,。我們有許多班主任非常認真,，非常敬業(yè)，他們任勞任怨,，甘于奉獻,，工作也會做得不錯。但是,，如果要做出類拔萃的班主任,，要有高的追求,，就不能安心于做“最小的主任”,。一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說,，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的,。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā),，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應包括以下幾點：

班主任要德才兼?zhèn)?。德的內涵包括個人品質,、道德、政治品德;才指才智,、才干,、才華，等等,。古代成功將領都是非常注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下,，在遭到曹操的追擊時,，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑,，雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生,，但是因此贏得了民心。古人說,，得民心者得天下,，可見領導人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者,，德之資也;德者,，才之師也?！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā),，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕?，德勝才為君子,，才勝德為小人。在用人時,，如果沒有圣人和君子,，那么與其得小人，不如得愚人,。因為“君子挾才以為善,，小人挾才以為惡”,。自古以來，國之亂臣,，家之敗子,，都是才有余而德不足。

孟子說“舍生取義”,，把義放到了比生命還重要的地位,。在民間作為“義”之化身的關羽，為了義而“身在曹營心在漢”,，為了義而“過五關斬六將”,，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道,，視為“義”的典范,。南宋抗金名將岳飛,，以善于用兵著稱,。他的軍隊，常常以少擊多,，以五百人,、八百人打敗金軍幾千人，幾萬人,，金兵哀嘆曰：“撼山易,，撼岳家軍難!”岳飛治軍，除了嚴之外,，更強調“恩”,。部下如果生病，岳飛會親自探望,，親自熬湯煎藥,，部下將領中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,，幫助解決生活上的困難,。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮,，憑吊死者,。所以從普通士兵到將領，無不感恩戴德,，愿意以死相報,。戰(zhàn)斗中，人人向前,，從來沒有怕死退縮的,。義也好,，恩也好，都是德在具體情境中的體現,。

在對待下屬中,，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中,，班主任如果也能這樣對待學生的話,，他不成功都很難。全國模范班主任,、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為,，他是欠學生的，學生對老師太好了,，因此,，他作為老師所作的一切，都是還學生的債,。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,，關心學生，幫助學生,，贏得了學生的愛戴,。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平,，所以他成功了,。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生,，這是教育的關鍵,，其余都是次要的。因而,，作為學校的管理者,，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時,，務必要把德放在首位,。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用,，畢竟,，作為教育工作者，他對學生的影響太大了,，這種影響,，短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來,，為時晚矣,。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對待下屬的,，有個士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿,，衛(wèi)青查營時看見,，竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們可以想象這個士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場上拼死效命,。別的我也不用多說了,，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法,，但是這至少是一個思路,。

班主任也要剛柔并濟。吳子曰：“夫總文武者,，軍之將也,。兼剛柔者，兵之事也,?！币簿褪钦f，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍隊的將領,，剛柔并用的人，才可以統兵作戰(zhàn),。三國時張飛之猛，無人能敵,，然而,，張飛亦粗中有細，義釋老將嚴顏就是一場經典戰(zhàn)役,。張飛雖剛,，但是偶爾柔一下，亦威力無比,。善于統帥軍隊的將領,，性格應該是剛強時不可摧折，柔韌時不可屈服,。能屈能伸,，有勇有謀。

有些年輕的班主任,，年輕氣盛,，血氣方剛。處理事情比較剛性,，尤其是遇到班級里比較調皮搗蛋的男生,，一旦苦口婆心失效之后,，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”,，常常使出“以暴制暴”的手段,。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之,，喜歡毆打別人者,，毆打之，以其人之道還治其人之身,。這種方法可能有時會奏效,，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨,，學生口服心不服,，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突,，以至兩敗俱傷,。

還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任,，性格非常柔韌,。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣,。只是做事不講原則,，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評,。對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓,，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小,、小事化了,。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任,，班級里要么不出事,，一出就是大事，而且處理起來,，盤根錯節(jié),，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”,、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任,。

好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛,，該柔的時候要柔,。他可以為維護教師自身的而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰,，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓,。而總體來說,，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時,，要體諒學生的難處,，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯,，要盡量原諒他,，學生沒有取得預期的進步，要有耐心,，永遠給學生機會,。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱,，該嚴厲是還是要嚴厲,，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,，而使自覺性不高的學生得寸進尺,，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺,。

班主任還應該善于激勵,。古代將領在指揮作戰(zhàn)時，為了提高士氣,，常常身先士卒,。西漢時的昆陽大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團團圍住,，劉秀突圍搬來援兵之后，其將領面對旌旗蔽天,、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重,，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導他們之外,，更是親自率領千余騎兵當先鋒,，沖入敵陣，連連殺死敵人數十名,。將士們見此情景,，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺,，把敵人打得落花流水,，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利,。劉秀在這場戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關重要的作用。在我們國家農村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村,，戶看戶,，群眾看黨員，黨員看干部”,。這說明的一言一行都備受群眾的關注,，也必將對群眾產生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵,。

班主任的工作不僅需要言教,，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好,，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來,，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理,，衛(wèi)生狀況自然大為改觀,。學生組織的活動,，也特別希望教師的參與,，如果教師能和學生一起打球,，和學生一起搞聯歡,，甚至一起表演節(jié)目,，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升,，對學生的影響力也一定會有增強。

要提高士兵的士氣,，除了靠將領的以身作則之外，還需要嚴明的管理。其中，“信”是非常重要的一條,。以信治兵主要有以下三點：一、守信用，不欺鄰國,，不欺民眾,。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵,，結果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二,、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法,，立木南門，移木北門者賞賜五十金,。三、將帥與士卒上下信任,，同心協力,。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當衛(wèi)隊，降卒極為感動，于是甘心為他效力,，成為朱元璋的忠實將士,。

班主任的善于激勵也體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強,、有戰(zhàn)斗力的集體上面,。這其中,，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,，要賞罰分明,，在班級里要匡扶正氣,，抑惡揚善。同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想,，大家齊心協力把班級一起建設好,。學生的積極性一旦被調動起來，大家的力量形成合力,，這個合力的威力是無窮的,。

班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,，遇事不慌是為將者必備的素質,。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計,，他本人則在城樓上悠閑地彈琴,，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂,，諸葛亮心靜如水,，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關頭,，諸葛亮的意志多么堅強,，心理素質多么過硬啊!

教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發(fā)生的事情很多,，也經常會有一些突然的變故發(fā)生,，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理,，此時要求教師尤其要沉著冷靜,，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信,。即使在情況非常不利的情況下,，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂,，有助于事情的最終完滿解決,。要知道，沖動總是以愚蠢開始,，以后悔結束,。

班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多啊,，比如紙上談兵的趙括,，長平一戰(zhàn),，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯誤領導而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉移,，及至遵義會議之后確立了毛澤東的領導地位才走上光明大道,。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大,。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務,，發(fā)揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果,。

班主任的識人還體現在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教,。20__多年前的孔子便是實踐這一思想的典范,。孔子的徒弟有一次請教孔子,，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎?孔子勸告他,，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成,，那么才可以去做,。不久，冉有又問孔子同樣的問題,，孔子鼓勵他,，讓他去做。公西華目睹了這個過程,，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異,。孔子解釋說,，子路性情魯莽,，做事沖動，讓他同父兄商量,，這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱,，做事拿不定主意，此事必是思考良久,，下了很大的決心才提出來,，所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗,，心悅誠服而去,。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質之一,。

班主任的素養(yǎng)的內涵非常豐富,，做一個好的班主任也非常不容易,。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師,，這句話是很有道理的,。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程,，有時候它是痛苦的,，但同時也是極有價值、極有意義的,。

班級管理心得案例篇八

高速發(fā)展的信息化時代,，需要班主任工作也必須不斷充實、創(chuàng)新,?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班集體,，可以從以下用五個方面來著手：

一,、激勵為主題

激勵之下出好學生——這是我當老師以來的體會。學習上需要激勵,，班級管理上也同樣如此,。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從,，實際孕育著強烈的憤懣和反抗,。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題,?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起,，更讓學生的自信心高漲,，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了,。

二,、訓練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲,。小學生的自我控制能力畢竟還不強,。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓,，反復抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么,，要一條一條明確地講給學生聽。講要精,，練要多而廣,。大的方面要練習，如早操,、路隊,，小的方面也要練，如課前準備,，課間撿廢紙等,。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做,，再教給學生我們應該怎么做,，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細,、實，班級秩序自然就井井有條,，學生的活動和學習也就有了良好的保證,。

三、活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的方法,，也是對學生進行思想道德品質教育的方式,。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動,。有圍繞學校大隊部要求開展的,，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動,，學習《未成年人保護法活動》,，由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投,、網絡進課堂的優(yōu)勢,，經常給學生播放展示新聞資料。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播,，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,，強烈感受到了和平的重要性;通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例,，明白了保護他人也是保護自己的道理,。在一次次活動中，學生逐漸成長起來,，逐漸有了自我辨析的能力,。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的,，有思維能力的集體。

四,、幫教為輔助

世界上沒有兩張相同的樹葉,，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵,。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉,，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中,，我努力做到觀察細微,，及時發(fā)現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導,。班級中有個心理脆弱,，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心,、細心,，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難,，同學矛盾,，盡量讓她心情舒暢，安心學習,。只有在細致的個別幫教下,，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質。

五,、放手為目標

教是為了不教,，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理,，自我約束的能力和習慣是我的大理想,，也是教育的最終目標。為了這個目標,，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選,。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針,，不斷更新優(yōu)化競選方式,，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極,，能力得到了很大的提高,。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭,，我就會落選,，但我不怕，因為我想為大家服務”,，“我知道小組長不是一個職位,，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高,，在這個基礎上,，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性,，讓他們自己管理班級,，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動,。學生有了責任感,，使命感，工作積極主動,，班級各個條線都管理得井井有條,，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒,、紛繁復雜的,，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想,，有能力的少年，一切的苦都變成了甜,。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果,。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,，以自己的微薄之力作一份貢獻。

班級管理心得案例篇九

本學期,，我們很榮幸學習了劉艷萍老師分享的班級管理經驗,，讓我受益匪淺。下面,，我具體談談我的學習體會：

一,、精細管理、一絲不茍

俗話說：“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”每接到一個班級，我們應該都會花大精力抓學生的行為規(guī)范,。我們要利用班會課對學生進行講文明禮儀,、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育,。我們還可以充分發(fā)揮教室內板報的教育作用,，采用“成長樹”、“快樂之星”,、“我努力我快樂”,、“爭章園地”等欄目,，進一步規(guī)范學生的行為習慣,。我們還注意培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識,，如選班干部，組織學生毛遂自薦,，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我,，超越自我,，樹立良好的自信心,，各項活動躍躍欲試,，因此發(fā)現了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁,，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步,，我們的喜悅不言而喻,。在學習成績方面，我們結合學?；顒咏M織學生開展改錯別字,、成語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出,。為了激勵孩子的積極性,，我們還可以采用階段性獎勵方式,，如到一個月或半個學期對表現較好、進步較大的同學獎一次,，讓更多同學有前進的動力,。

二、以愛為橋,，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子,。在學校里,，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任,。所以，做為一名班主任,，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。因為每個學生家庭情況不同,，經濟情況也不同,。我們也會遇到這樣那樣的學生，我在學習和生活中盡我所能的幫助那些需要我?guī)椭暮⒆樱梦业膼奂芷鸷蛯W生們溝通的橋梁,，爭做孩子們益的良師,。

三、以身示范,、為人師表

學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感,，班主任的自身素質，道德修養(yǎng),，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模,。烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,?！币虼耍诎嗉壷?，我們要時刻注重身教,，為人師表，以良好的形象率先示范,，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質的提高,。平時，凡是要求學生做到的我首先做到,。要求學生關心集體,，我們首先為班級著想;要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳,，袖手旁觀;要求學生上課不遲到,，我們往往要早到，從不遲到;要求學生不亂扔臟物,，我們首先不扔臟物,，發(fā)現地上有紙片,，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個細微的動作,，但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責任,，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛老看你,，而且用心靈來感知你,，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生,，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語,。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生,。這就是榜樣的力量,，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染,、示范,、教育學生，他們看在眼里,，記在心里,，以老師為榜樣，對照,、激勵自己,，使我看到了教師的人格魅力帶給學生是無窮的力量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境,，用平實,、堅韌的心態(tài)教學生戰(zhàn)勝困難，實現自我,。

四,、創(chuàng)設良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土,，在班級管理中,，為了讓更多學生有當班干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行!”同時,，也能時時督促班干部把事情做好,，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產生,，由學生自我推薦并做競選演講,，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會,。他們一人一責,，各負其責，又互相合作,，工作完成得相當出色,。我們還可以定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失,，教育他們明辨是非,，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響,，加強干部之間的協作精神和團隊意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風氣,，使班級成為一個文明守紀,、團結互助、勤學上進,、有較強凝聚力的班集體,。

五、采取多種途徑家校攜手,，形成教育合力

首先充分利用班級微信群,、捎話本、小紙條的形式,，及時向家長傳達學校動態(tài)和學生動態(tài),，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要及時批改給予答復,。其次,，在日常教學中，發(fā)現學生的異常情況,，也會主動和家長進行電話交流,，對于家長的電話詢問也耐心解答。再次,，對于個別問題學生和家長進行面對面交談,。了解家長在家變現，分析問題形成原因,，和家長一起研究方法對策,。期末結束后，我發(fā)現有部分學生基礎很差,，家長的教育也跟不上,，所以，我就在學期末的家長會上，指導家長輔導方法,，并且定期反饋,，家校同步，現在這些孩子也有了顯著的進步,，我也甚感欣慰,。

班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血,。

班級管理心得案例篇十

俗語有云："天有三寶日,、月、星;地有三寶水,、火,、風：人有三寶精、氣,、神,。"如果一個人的精、氣,、神充足,，這個人絕對是意氣風發(fā)而備受歡迎的; 如果一個團隊的"精、氣,、神"充足,，這個團隊絕對是斗志昂揚而奮發(fā)向上的。當二十四年的高中班主任職業(yè)生涯圓滿結束而又開啟新一輪高中班主任征程時,，我告誡自己一定要打造好新接手班級的"精,、氣、神",在抓好高一養(yǎng)成教育,、常規(guī)教育的同時抓好信心教育和快樂教育,。

回顧自己十多年前的高中班級管理工作，我感到自己嚴肅有余,，活潑不足;嚴厲有余,，寬松不足——也正因此我班學生曾給我取了個"閻王"的綽號，足見我曾今的威嚴讓我當時的學生多么地怕我而不敢親近我啊,。后來隨著教育改革的不斷深入,，新型的教育價值觀打破了傳統的"師道尊嚴"觀，我的班級管理工作也因此變得嚴慈相濟,、恩威并施起來,。如今時代發(fā)展更加要求建立一種平等的、對話式的,、相互作用的并能達到師生間廣泛交流和溝通的新型師生關系,，為此我要求自己成為一名努力為學生營造寬松學習環(huán)境的快樂班主任,，通過快樂管理班級去打造班級的"精、氣,、神",。眼界決定境界，思路決定出路,。當我接手××級高××班班主任工作后,，我就按照我的快樂管理理念去著手我的班級管理工作，力爭使學生們"學習并快樂著".

一,、抓住管理契機,，快樂經營班級

我曾經在上一屆高一班主任工作年度總結時寫了一篇《××××》的文章。在這篇文章中我把高一新生比做一架飛輪,，要讓這架"飛輪"能夠快速適應高中階段的學習生活并讓他(或她)有序"旋轉"起來,，高一班主任必須把好以下三關：樹立精細化管理意識，把好思想關;指導學生找到適合自己的學習方法,，把好養(yǎng)成關;感化學生心靈,，以情感拉近師生距離，把好信任關,。今天在這里再次提及，目的就是要強調一下：高一班主任接手的是一個全新的班集體,，一定要抓住 "好的開頭是成功的一半"這一管理契機,，以期贏在高中起跑線上。

當高一新生帶著期待的心情踏入潛中大門時,，我們十二個班的班主任早已在逸夫樓前恭候,。我們微笑著熱情地為來報到的新生服務，讓學生初次感受到高中班主任的親和力,，我認為這是實施快樂管理的開場戲,。一個微笑著的充滿工作熱情的班主任讓學生從入學起就消除了緊張感和壓抑感。始終微笑著,，不要板著一副面孔;充滿熱情地,，不要牢騷抱怨——在接下來的班級管理工作中，我始終這樣要求著自己,。因為只有這樣才能快樂地經營班級,。班主任的熱情和快樂是燈塔，能夠給學生做出表率并指引方向;班主任的熱情和快樂是火炬,，能夠用它去點燃班級激昂的斗志,，能夠給學生們力量和信心。我想通過我的快樂狀態(tài)和敬業(yè)精神無形中去影響和感染學生,，使我班學生能夠在一種輕松愉快的氛圍中高效地完成知識的學習,。我認為，如果班主任的"精、氣,、神"充足了,，學生的"精、氣,、神"自然就會充足;班級管理需要快樂經營,，班主任快樂的心態(tài)和祥和的表情是打造好班級"精、氣,、神"的首要條件,。

二、踐行"快樂約定",強化自我管理

校有校規(guī),，班有班規(guī),，沒有制度不成管理，學生遵守校規(guī)班紀是天經地義的事,。但一味地強制管理好不好呢?根據以往班級管理經驗,，強制性管控容易讓學生產生逆反心理。高一伊始我就決定變"管控制度"為"快樂約定",從尊重學生人格和個性的角度出發(fā),，把學生看成是我教育教學的合作伙伴和服務對象,。踐行"快樂約定"從新學期的第一節(jié)班會課開始。跟許多同仁一樣,，我把第一節(jié)班會課的主題確定為"我的高中我做主",一方面學生進行自我介紹,，暢談對高中生活、學習的計劃安排,、理想目標;一方面介紹初中學校及班級自己很喜歡的管理方法和制度,，重點為新的班級管理建言獻策，為自己想從事何種班級職務闡釋理由,。一節(jié)班會課下來,，我們初步達成了"快樂約定"并制定了"快樂約定"口號——"倡導班級友愛，共建快樂班級;強化自我管理,，萬事齊心協力!"

從為期一周的高一軍訓和學校舉行的入學教育活動看,，我班學生的表現讓我滿意：沒有為軍訓叫苦叫累，參加活動井然有序,。接下來我組織成立了班級自主化管理委員會,。我讓監(jiān)察委員會來監(jiān)督和督促班委會和團委會所有成員的工作以及班級自主化管理的進行，讓紀律委員會對班級內的各種違紀現象進行監(jiān)督,、處理和記錄,，讓學習委員會對班級各個學生的學習以及各個學習小組的學習進行指導、督促和評價,。我還要求各委員會根據實際情況制定出各自的工作執(zhí)行計劃,，并且要在實踐執(zhí)行中不斷修改和完善,。班級學習委員會還要負責教室后面的黑板報更新督促工作。這塊黑板除重大的節(jié)日如"國慶節(jié)",、"元旦",、"五一節(jié)"做宣傳櫥窗外，平時是"理化生每日一題",。以輪流制為主,，其他同學若碰到好的題目就推薦給負責出黑板報的同學以展示自己的解題智慧，同學們都很樂意去做,。強化自我管理有助于發(fā)揮學生的管理才能,，挖掘學生的管理智慧。學生積極主動了,，我的班級管理工作就輕松多了,，這也是執(zhí)行我的快樂管理理念的一個重要措施。

三,、借助活動平臺,，豐富學習生活

回顧高一一學年來，學校舉行了幾場大的集體活動：校田徑運動會,、愛國主義教育演講比賽,、英語演講比賽等等。學校的各項活動正是培養(yǎng)學生集體榮譽感的最佳時機,，在校運會或演講競賽前,，我總是給學生提出目標："沒有最好，只有更好,，要做就要努力做得更好,。"校運會上,，我班學生齊心協力獲得了團體總分第一名的好成績,，顛覆了"成績好的學生體育成績都不怎么樣"的說法;愛國主義教育演講比賽上，男主持人是我班學生涂正,，那字正腔圓的吐音打動了在場的每一個人,，我們倍感榮耀的同時分享著他的快樂;英語演講比賽，我班××同學取得佳績并代表學校到縣里參加了比賽,，為學校爭了光彩,。每一次我都會借助這些活動平臺去活躍班級氣氛，去凝聚班級人心,。一個班級的凝聚力增強了,，這個班級的"精、氣,、神"自然就提上來了,。

除了學校舉行的大活動外,，我還舉行了一系列的自認為有價值的班級小活動：班級宣誓、自信演講,、主題班會,、播放教育類宣傳片或電影等等,。在張貼"班訓標語"時我舉行了一場班級宣誓活動,，活動結束后學生們群情激昂的,。我班的班訓是"精研,、博學,、明辨 ,、篤行",貼的標語有"好方法事半功倍,，好習慣受益終生",、"想,，要壯志凌云;做,，要腳踏實地"、"良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨輝,， 書山學海甘之如飴誓同天柱共比高",、"庖丁解牛久練當技進乎道，荀子勸學博學則青出于藍",。我認為學生們每天來到教室,，這些班訓標語就自然進入了他們的視界，這些標語本身就起到了提高班級"精,、氣,、神"的作用。學生在緊張而又繁重的學習或考試之后,，我都會選擇一些既有教育意義又能放松學生身心的宣傳片或影片來讓學生輕松輕松,。諸如"××年度感動中國人物頒獎晚會",電影《阿q正傳》《鴻門宴》《小兵張嘎》等。"文武之道,，一張一弛",努力調整學生的學習狀態(tài),，想辦法緩解學生的學習疲勞進而豐富學生的學習生活也是我快樂管理班級的舉措之一。

經過高一一學年的磨合,、規(guī)范,，我班學生基本適應了我的這一套快樂管理班級的管理方式。在這種大勢已定的情況下,，到了高二階段如果再在進一步規(guī)范的基礎上,，給學生們提供更多的機會去展示才華、增長自信的話,，相信學生們在德智體美勞各方面都會"百尺竿頭更進一步"的,。我會進一步想辦法進行快樂管理去打造班級的"精、氣,。神",讓我所管理的班級成為名符其實的快樂的班集體,。

班級管理心得案例篇十一

現在我就如何管理好班級談談我的一點體會：

一,、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學們的主人翁意識

一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定,。而我每接一個新班,，都要先組織一系列的活動，從中觀察,、發(fā)現,、挖掘有頭腦、有能力,、有口才,、有吃苦精神、有自信心,、有主人翁意識的人才,，通過評議，大家推選,，選出班委成員,。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強,，有強烈的競爭意識,，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服,。班委會成立之后,，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責,。(班主任)每周的班會上,，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題,，然后,，我進行講評。在講評中,，我側重表揚,，突出教育,，重點是給予指導,。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高,，班級工作也井然有序,，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。

二,、制定好班規(guī),，規(guī)范學生的行為

俗語說得好：“沒有規(guī)矩,，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣,，學生才能全身心投入學習,。為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規(guī),。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上,，廣泛聽取班干部、學生,、科任老師的意見,，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論,，老師補充成文,，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位,，而才能真正做到行之有令,，有令必行，有令必止,，讓學生在很短的時間內規(guī)范自己的言行,，養(yǎng)成良好的習慣。

三,、讓學生樹立遠大理想,，激發(fā)學習的動力

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船,，飄到哪兒算哪兒,，沒有目標，就沒有動力,。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學生,，讓學生明確學習的目的，知識的重要性,。每月制定自己的學月奮斗目標,，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應該做什么,，班主任班級管理心得,。如何做。才會有學習,、生活的動力,。

四、以人格魅力去感染學生

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果,，古人云：“以今率人,，人若身先”，“身正”,，對班主任來說尤為重要,。班主任要為人師表，言行一致,，以高尚的道德,，良好的個性教育學生，做到“以德感人,，以德服人,，以德育人”，我要求學生做到的,，我會首先做到,，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業(yè),，我就一定會按時批改完作業(yè),。做不到的事就不說，說到就一定要做到,，力求“己所不欲,，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信,。

班級管理心得案例篇十二

十年樹木,百年樹人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜,繁瑣而特殊的工作,。做一名優(yōu)秀班主任,建設一個好的班集體,是每一個班主任的夢想和工作動力.本人自擔任班主任以來,熱愛教育事業(yè),愛護學生,教育思想端正.工作責任心強,作風正派,有一定的教育教學水平和組織管理能力,能夠按照德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的要求開展班級工作。全面教育,、管理,、指導學生，使他們成為有思想,、,有道德,、有文化、有紀律,、體魄健康的棟梁之材,。正憑著對班主任工作的一片熱愛,我取得一些可喜的成績.

一,、親近學生,，樹立威望,。"誰愛孩子，孩子就會愛他,，只有用愛才能教育孩子,。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生,，和他們進行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎,。

二,、為人師表,率先垂范。

作為班主任,，人格的魅力是無限的,，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生,，勝于一百句空話,。班主任的自身素質、道德修養(yǎng),，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模,。因此，在班級工作中,，我時刻注重身教,，為人師表，以良好的形象率先垂范,。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總認真對待,謹慎處理,。.工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳;多一些實際行動,，少一些批評指責;用自己的實際行動去教育學生,，影響學生：如發(fā)現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來;清潔工具擺放不整齊,，自己動手擺放整齊;講臺上作業(yè)本亂扔,，自己整理整齊。諸如此類的事情,，發(fā)現不足親自去做好,。

三,重視學生的德育工作。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分,它貫穿于學校教育的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在德育,、體育,、美育、和勞動教育中。小學德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎,要為學生步入社會打好做人的基礎,。最終可以改變和促進社會道德風尚的進步,。我利用每次班會或課前對學生進行愛國主義教育、集體主義教育,、理想信念教育,、道德教育、傳統美德教育,、感恩教育等等,都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,，留下深刻印象并指導自己以后的言行。

四,、加強安全衛(wèi)生教育,。

作為班主任，我很注意充分利用班會和平時,，加強對學生的飲食安全,、交通安全、上下樓梯安全教育,，加強對學生的防火防盜意識教育,，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全責任制,。班內和衛(wèi)生區(qū)指定認真負責任的同學管理,，進行監(jiān)督和獎罰相結合。此外,，我還比較注意不體罰,、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重,、理解我們的學生,，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化,、科學化,注意學生的良好心理健康的養(yǎng)成,只有學生人身安全了,，各項工作才能井井有條。

五,、班干部隊伍的培養(yǎng),。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的,。班干部是"班主任的左右手,。"所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松,。所以在班主任工作中,，我很重視小干部的培養(yǎng),。因此，我認真執(zhí)行“班干部輪換制”,，選舉出有能力的班干部,。

六、強化常規(guī)教育教學工作,。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,，也是衡量班主任工作的一個重要部分,。一個學生調皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗,，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,，直接影響到班集體的利益。因此,，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練,。抓好日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化及時解決問題,利用班會組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī),、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī),、勞動常規(guī),、以及路隊常規(guī),從思想上給學生深刻的認識,在實際工作中,抓住日常生活中的不遵守紀律現象,對同學進行換位思考并積極進行教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣.

七、與學生家長建立良好的關系,。

家長評論學校從班主任開始,，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,，對學校對班級對教師的影響都很大,。他認可你、反感你,，他都會到處替你宣傳,。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要,。家長信任你,，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你,。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事,，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

以上幾點是我的一些班主任工作心得,，本學期是對我的一種歷練,，在不斷學習和反思的過程中,，我也不斷加入自己的思考，因為我知道,，作為班主任最重要的是要對學生負責,，只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生,，多一分尊重,，多一分寬容，多一分理解,，善待每位學生,，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中,。

班級管理心得案例篇十三

班主任是每一個教學班的組織者和,，班主任的工作影響著每一個學生在德、智,、體,、美、勞各方面的健康成長,。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用,。下面談談我的幾點體會。

一,、班主任工作要“勤”,。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任,，要比別的教師多留心眼,，多下功夫，要細心觀察學生情況,，將他們發(fā)生的一切事務認真,、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,，自控力差,，紀律渙散。因此,，我一直要求自己工作要“勤”,。

首先要深入了解學生，抓好學生的常規(guī)教育,，培養(yǎng)學生的良好習慣,。每天，我都要強調學生遵守校規(guī)校紀,，班規(guī)班紀,，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣,，按時到校。并利用時機抓常規(guī),，從培養(yǎng)學生良好習慣入手,。時時利用班會、少先隊活動,、思品課來學習學校的規(guī)章制度,、宣傳班級評比活動，提醒學生做好上課準備工作,，并且在課后注意觀察學生的行為,，根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

其次,，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作,。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,，盡量吸引學生的注意力,，組織好學生的紀律。課后,，主動親近他們,，和他們一起玩耍、做游戲,，消除他們心中對新老師,、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,，時刻注意調動學生的積極性,，如：學生剛進校時,，個別學生特別愛告狀,，我抓住這個特點，讓他們當班上的監(jiān)督員,，課間發(fā)現了問題及時向老師報告,。讓學生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè),、下課好好休息的好習慣,，爭做一名講文明,、講禮貌,、誠實守紀的好孩子。同時,，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況,，認真填寫家防記載,。

二、班主任工作要落到實處,。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土,，學生的個性才能百花爭艷,，得以發(fā)揮。集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感,。剛入學的新生積極向上,，學習興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢,，學習不穩(wěn)定,。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,，如：坐姿端正,、專心聽講、不講小話,、書寫認真,、保持清潔、認真做操等,。同時,，我還針對學生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺,，向他們提出了自己的奮斗目標,，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期結束后比一比誰的笑臉最多,，并給予相應的獎勵,。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力,。

為增強班級凝聚力,，學校組織的每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加,。如完小組織的美術展,、慶“六一”活動,、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,，不僅展示了學生各方面的才能,，發(fā)展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,，增強了班級凝聚力,。

三、班主任工作要有愛心,、耐心和責任心,。

作為一名班主任，應關心愛護班里的每一個學生,，使每一個孩子健康快樂地成長,。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,，老師的一言一行,、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響,。因此,，班主任對每位同學要平等對待,，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,，班主任要有一顆愛心,，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生,，才能得到學生的尊重和愛,。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血,。要經常和他們談心,，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發(fā)他們的上進動力,，讓他們努力學習,，展示自我。

我班以前有一位學生在各方面表現極差,，尤其是學習和個人衛(wèi)生更差,，通過觀察了解到，該生一是懶,，二是父母關心不夠,。對此在學習上,，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進,。一年級時要求他能讀通課文,。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育，現在,，他各方面都有了很大進步,。

四、班主任不僅要教好書,，更要教育好學生學會做人的道理,。

教師教學生的目的，不僅僅是教書,，更重要的是教會學生做人的道理,。在這方面班主任要積極和家長聯系，并通過以身作則來教育學生成長,，教會學生如何做人,。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,，讓他們體諒到做父母的艱辛,，珍惜求學機會，并轉化為動力刻苦學習,，報答父母的養(yǎng)育之恩,，這樣，就會達到育人的目的,。在我剛召開一年級家長會時,，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶,，只聽老師的而不聽家長的話,。經過一年多的悉心教育，在上周開家長會時,，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,，不撒嬌了，還能替長輩做事呢,，多謝老師教育之類的話,。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪,。教育的最終目的是育人,，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終達到育人的目的,。

五,、班主任要不斷學習，努力改變自己,，提高班級管理水平,。

作為一名班主任，無論工作時間長短,，都不是十全十美的,，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏,。所以,，班主任要不斷學習，努力改變自己,，發(fā)揮自己的長處,，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平,。在這方面,，我還要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用,。另一方面,，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學生身上的毛病多,，而要看到自身的不足和缺點,。一種方法管不住學生，就用第二種,、第三種……甚至幾十種,。要努力改變自己，提高自身文化素質水平,，去適應新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn),，絕不在困難面前低頭,，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任,，管理好班集體,。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作,，要管理好班級,，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習,，提高自身文化素質水平,。人無完人，只有不斷學習,，改變自我,，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任,。今后,，我將一如既往的努力工作，不斷總結經驗,，爭取做得更好!

班級管理心得案例篇十四

一個班級由幾十名學生組成,，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調動學生的思維積極性,，充分發(fā)揮他們的聰明才智,，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境,，培養(yǎng)他們各方面的能力,，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的,，必須依靠作為班級的領導者和組織者的班主任,，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理,，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景,。

1 、關注單親家庭的學生

單親家庭的學生愈來愈不好教,。這是現階段很多老師經常掛在嘴邊的一句話,。的確，很多單親家庭的學生性格有很多的缺陷,，甚至成為雙差生,。作為教育者應更多地去了解，關心學生,，使他們重新找回自我,。

隨著經濟的發(fā)展，一部分家庭隨著人們的婚姻,，社會等意識的變化而發(fā)生破裂,。從教育的角度看，相親相愛的父母,，和諧的家庭人際關系對學生,，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產生不可替代的良好教育因素。反之,，無一個完整穩(wěn)固的家庭的學生,，其心理的發(fā)展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷,。

為此,，作為班主任就要隨時關注班上的單親學生，給其以愛,，讓這些學生久渴的情感得到雨露般的滋潤,。

2、不忘留守學生

經濟的發(fā)展沖擊著社會的每一個角落,，不甘落后的農民朋友紛紛丟下孩子,，老人，到外面掙錢去了,。在他們看來只要他們在外面掙足了錢,，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,，需要的是父母的親情與愛,。這些留守學生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內向的更是寡言少語了,。缺少歡樂缺少愛,，他們又怎能學得好呢?為了讓這些留守生健康快樂的生活，學習,，無疑就要班主任給予他們家長般的.關懷與關心,。天冷了，叫他們注意添加衣物,，以免著涼,。回家時別忘了問候爺爺奶奶,。返校時注意安全,。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。

3,、功能化的班級組織

一個組織健全的班級,，能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織,，并明確分工，讓他們各司其責,。充分調度好班級組織,，充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無論是班長，副班長,，還是體育委員等,，我都要給予他們充分的信任，給他們指點管理方向,，然后放手讓他們去管理班級,。因為有了班主任的信任，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現,。把班級管理的有條有理,。在他們的帶動下，一些習慣不好的學生受到了一定的約束,，慢慢地改掉了一些不良習氣,，得到了家長們的認可和贊許。記得在高二時一位學生的爺爺因孫子的改變專程兩次來學校找我表示感謝,。

4,、科學化的常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級各項能力得到充分鍛煉,，使培養(yǎng)目標得以實現的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一,。班主任要根據新形勢下的學生現狀來管理學生。而且要管理和教育相結合,，以管理促進教育,。其次，各項規(guī)章制度要科學化,，以<中學生守則>,，<中學生日常行為規(guī)范>等為準則，狠抓學生基本生活習慣,，文明語言,，舉止行為，校內外學習行為,，紀律道德,，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性作用,，需要建立監(jiān)督機制,。班主任可以依靠班級組織的力量，及時了解情況,，并加以引導,，使學生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具有科學性,。

5 ,、寓管理與各項活動中

班主任充分利用好開展各項活動的機會,，在做好總指揮的同時、,，寓管理與活動之中,，根據各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則來管理約束學生,。通過活動的發(fā)動和組織,，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣,，培養(yǎng)同學間融洽的人際關系,，提高道德素質，陶冶學生的情操,，形成集體主義榮譽感,，更加激發(fā)學生的愛國主義理想，從而更好地使學生樹立遠大理想,，激發(fā)發(fā)奮學習的信心和熱情,。班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級,，從學生的語言,，行為中折射出學生的內心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路,，促進素質教育的發(fā)展,。

6、 掌握好處理自然群體的尺寸

現在的學生,，思想,，性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體,。俗話說:物以類聚，人以群分,。作為班主任就要掌握好尺寸,，用合理，科學的態(tài)度加以分析,，首先不要極力阻止,。一般說來它是具有積極意義的,，有時往往一人有難,，眾人幫忙。在活動中能充分發(fā)揮群眾的集體力量,。這一點,，作為班主任首先要認識到,。有一次,，學校組織的廣播操比賽,，有幾個學習成績排在班尾的學生，平時玩得比較好，對這類集體活動不太感興趣，就一起對我說，不想參加比賽,。我知道他們幾個以誰為中心,，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動的意義,，并且很直接地告訴他,，如果他積極參加的話，我們班一定會獲得第一名,。這個學生得到了我的鼓勵和信任,，對他的伙伴們一聲令下，結果,，我們班真的獲得了全年級的第一名,?？梢姡_,，積極地引導,，不僅不會讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會帶動全體積極地參加活動,，并能取得意想不到的好成績,。這個度可是幫助消極學生進步的良藥。

7 ,、對獨生子的疏導

如今大多數家庭都是獨生子,，這些獨生子的自我意識很強，不愿替別人著想,，脾氣很怪,，在家是小皇帝，我說了算,，所以到了學校仍然不能擺正自己的角色,。班主任編個座位，都要依他的,。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心,，不能當作同學的面，不然他會逆反,。經過耐心細致的講道理,，這些想耍脾氣的學生就會高興的接受班主任的安排。這時及時在班上給予表揚,，那么還有想任性的學生也會受到感染,，而主動地表現自我。還有的學生不愿做衛(wèi)生,，隨手扔垃圾是司空見慣的事,。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責嗎?我的回答:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會的學生多次重復做,，直到做會做好為止,。學生們都有很強的自尊心，也丟不起面子,，一兩次就記住了,。經過兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習慣已形成,。學生畢竟還是孩子,，需要的是班主任的關愛與疏導，既要嚴格要求，又要充滿愛心,。

班主任工作是一件細致活,，不能犯急噪，要把自己的學生當成是自己的孩子,，又不同于自己的孩子,。不過，做為班主任首先要以身作則,，有道是:其身正不令而行,，其身不正雖令而不行。要求學生不遲到,，我每天準時跟操,，想遲到的學生也不敢了。班主任更要處處以學生主,，為人師表,，以發(fā)展的眼光來看待每一個學生，讓每個學生都產生自己比別人能干的自豪感,，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。

班級管理心得案例篇十五

人的確需要不斷學習,，因為學習可以開闊眼界,，可以觸發(fā)靈感。這里的學習,，不僅指從書籍中,，還有他人的講話，外出考察等方式,。12日上午,，我參加了全縣小學教研工作例會。會議上,，教研室宋主任,，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢,，介紹了參觀中學的感悟,。其中，黃局長介紹的中學班級管理的一些細小做法,，使我深受啟發(fā),。

一、校園環(huán)境印象

黃局長介紹說：走進校園,，我們看不到地面上有一團紙,，一片樹葉，能用一塵不染來形容;走進教室，窗明幾亮,，教室里沒有一點雜物;學生做操,，服裝統一，井然有序;學校外面有一間很大的廁所,，進去后聞不到一點難聞氣味,，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子,，相信,，走近中學，會發(fā)現更多,。這樣的教學環(huán)境,，難道不是我們向往和追求的嗎?“培養(yǎng)學生良好的行為習慣”，我們喊了許多年,，也做了許多年,，但是，一直以來,，問題仍然是問題,，什么原因?

二、班級管理的細微做法

原來,，他們在班級管理中注重細微,，把每一件細小的事做到極致。第一,，無論是學校還是班級,，采用網格化管理。所謂網格化,，就是把學校,、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒,。比如：教室內的每一套桌椅,，就是眾多網格中的一個格子。這個格子內的衛(wèi)生,，指定有一個學生負責,。教室內的空調、窗戶，都是格子之一,，衛(wèi)生,、開關有專門的學生負責,。操場里的衛(wèi)生區(qū)域,，也有指定的班級,、指定的學生負責保潔。因此,，走進校園,，你可能看到有些學生在操場里撿拾紙屑，有同學在教室里擦洗窗戶,。這種網格式的管理,，使班上的學生都成為主人翁，具有一種責任感,、榮譽感,，使得校園、班級潔凈明亮,。第二,，制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據本班的實際，主要針對本班存在的具體問題,，由學生自己商量制訂班規(guī),，大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體,，比如：不準給他人起綽號,、上課不和同學說與學習無關的話等等。通過班規(guī)的約束,，使得一些學生不良習慣得到糾正,，最終形成了良好的班風班紀。第三,，管理體現嚴格,。學校對班級的管理十分嚴格，學生做廣播操,，值班的領導,、學生會的干部都要認真檢查，操做完了,，當場通報,，每周考核，獎罰分明,。正是因為管理者的嚴厲無私,，才形成了整齊劃一的校園風景。

三,、帶給我的思考

中學之所以成為全國知名的學校,，原因是多方面的?？梢钥隙ǖ氖?，學校良好的校風、學風,，得力于每個班級良好的班風,，得力于學校管理層、學校老師從細微處著手管理班級,，管理學生,。我們在平時的教育教學中，可能也這樣要求并實踐過,，但我們是否像人家一樣,，把每一件細致的工作做到極致?是否嚴格的執(zhí)行了學校的各項管理制度?

讓我們按照月文明班級、紅旗中隊考核中的要求,，履行班隊管理職責,。創(chuàng)新工作方法,，形成管理特色。努力形成良好的班風,，保證高效課堂建設的順利推進,。

班級管理心得案例篇十六

從事班主任工作多年，很大的體會是現在的學生越來越難管,。往往是出力不討好,，費盡九牛二虎之力，到頭來效果很差,。軟硬兼施,，保姆式管理，全方位跟蹤,。學生依然我行我素,。最近開始接觸傳統文化，很受啟發(fā),。

很早的想法是贊成道子的“無為而治”,。“無為而無不為”,。有時收到奇效?，F在看來也很一般。

“弟子規(guī)”也會背誦,，但是沒有力行,，沒有很好的結合現狀。所以心有余而力不足,，沒有切入點,，就沒有實效。

反思,，不斷的反思,，反思自己的言行，反思自己的方式方法,。發(fā)現問題多多。

1,、班主任就是救火隊員,。只有學生出問題才想起補救。沒有從根本上解決問題,。

2,、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做,。沒有積極性和主動性,。

3,、班主任就是監(jiān)工。對于違紀學生處理,，簡單粗暴,，動不動進行言語恫嚇和威脅。動不動請家長,。

4,、在中國，技工教育處于發(fā)展的快車道,，全國各地技工學校如雨后春筍,，不管是公辦還是私立，一天一個樣,。

5,、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放,，這其中是有很大緣故的,。中國教育體制下，學習成績好的學生都進入高中甚至大學進行深造,，然而那些成績不好,，或者經常不守紀律的又還未想進入社會的學生就進入技工學校讀書。他們大部分是為了胡混過日子,，只有少許部分學生是抱著學習技能的態(tài)度來學習的,。鑒于這個特點，技工學校借學習中國傳統文化的春風,，在校園大力開展學習《弟子規(guī)》的活動,，加強學生的思想道德的建設。經過幾輪的學習,，同學們素質有了很大提高,，能夠尊敬師長，上課也比較認真了,。學習活動取得了較好的效果,，希望學校以后繼續(xù)加強學生的思想道德教育，凈化校園思想環(huán)境,，爭取為打下良好的基礎!!!

班級管理心得案例篇十七

作為一名班主任我深知一個班級的好壞對校園的工作有重要的影響,。我深知自己職責的重大。在近幾年的班主任工作中能夠說有許多的得與失,。此刻我就如何管理好班級談談我的一點體會,。

一、巧妙選拔班干部,，培養(yǎng)同學們的主人翁意識

一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定,。而我每接一個新班,，都要先組織一系列的活動，從中觀察,、發(fā)現,、挖掘有頭腦、有潛力,、有口才,、有吃苦精神、有自信心,、有主人翁意識的人才,，透過民主評議，大家推選,，選出班委成員,。這樣選出來的班干部有工作熱情，職責心強,，有強烈的競爭意識,，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服,。班委會成立之后,，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責,。(班主任每周的班會上,，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題,，然后,，我進行講評。在講評中,，我側重表揚,，突出教育，重點是給予指導,。這樣,，班干部的工作潛力有了很大的提高，班級工作也井然有序,，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和職責心,。

二、制定好班規(guī),，規(guī)范學生的行為

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”,。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣,，學生才能全身心投入學習,。為了約束學生的行為習慣，務必制定好班規(guī),。我在充分了解本班學生的實際狀況的基礎上,，廣泛聽取班干部、學生,、科任老師的意見,，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論,，老師補充成文,，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位,，而才能真正做到行之有令,，有令必行，有令必止,，讓學生在很短的時間內規(guī)范自己的言行,，養(yǎng)成良好的習慣。

三,、讓學生樹立遠大理想,，激發(fā)學習的動力

一個人如果沒有理想，就仿佛大海上一艘迷失方向的船,，飄到哪兒算哪兒,，沒有目標，就沒有動力,。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學生,，讓學生明確學習的目的，知識的重要性,。每月制定自己的學月奮斗目標,，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會明白自己就應做什么,，班主任班級管理心得,。如何做。才會有學習,、生活的動力,。

四、以人格魅力去感染學生

這雖是一種“無聲的教育”,，卻能到達無聲勝有聲的效果,，古人云：“以今率人，人若身先”,，“身正”,，對班主任來說尤為重要,。班主任要為人師表，言行一致,，以高尚的道德,，良好的個性教育學生，做到“以德感人,，以德服人,，以德育人”，我要求學生做到的,，我會首先做到,，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業(yè),，我就務必會按時批改完作業(yè),。做不到的事就不說，說到就務必要做到,，力求“己所不欲,，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信,。

班級管理心得案例篇十八

畢業(yè)第一年就代理班主任的工作，沒有什么經驗,，我和漫漫兩個人也就只能一邊工作,，一邊探索。一開始,，對有些往常開學要做的事都不清楚,，往往是一通知，我就手忙腳亂的跑去做,，經過一次兩次之后,，我就明白要事先把這些事情打聽清楚，事先做好準備,。

在這個月中,，我發(fā)現作為班主任，需要各種技巧,，要細心,、耐心、和愛心,，個性是細心,。我是一個比較粗心的人，平時也比較健忘。但是我發(fā)現一開學事情個性多,，個性是一些瑣碎的小事或者通知什么的,，就是需要細心和好的記性，這正是我所缺少的,。有時，我明明在想呆會等家長來,，我要通知哪些事情的,，但是一等他們來了，我就又忘了,。所以我就準備了一本小本子,，把我要做的事情都寫在這個小本子上，有時在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做,，記得回去寫好,，但是等到了時，我又忘了,，明明記得有事要記,，可就是想不起來是什么事，真的是郁悶死了,！所以,，我就只能把小本子隨身帶。

在教室環(huán)境布置上,，我也沒有什么經驗,，只明白一些大概。所以我就根據上學期實習期間所看到和所學到的那些皮毛來布置了,，遇到困難的地方,，我就跑到其他班級去看看，根據他們的布置,，我會找到一些靈感,。有時我也會問年級組長和有經驗的老教師，向他們多請教請教,。

我明白幼兒的學習與發(fā)展是在與周圍環(huán)境,、材料的互動中實現的，老師應依據幼兒的興趣,，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū),，如語言區(qū)、益智區(qū),、美工區(qū)等等,。每個活動區(qū)都就應帶給數量充分、種類齊全的玩具及操作材料。帶給的學具,、材料應有挑戰(zhàn)性,，貼合幼兒興趣及潛力發(fā)展，并隨課程資料定期更換,。但是在現實上,，明白是一回事，做起來又是另外一回事了,，你明白了,，但不務必就想的出來，做的出來,，布置得出來,。這也是需要日積月累的經驗再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經驗的,，我明白我除了去其他班級看看,，還有一種辦法就是借助網絡,，雖然網上面的東西很雜,，有些可能也不怎樣好，但是它卻能給我靈感,。我不務必照搬全抄,，我可能只是借助了其中的一點,，其他的我就能根據這個自己想出來。還有就是很重要的一點,，就是務必要帶給一片地方,，把幼兒的學習成果和作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會,。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品,，那又將是不一樣的效果。

班級就像一個小社會,，它包含著教學和教學以外方方面面的資料,。孩子之間的交流，孩子與老師之間的交流等等,。在孩子的管理上,，我明白有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，班級混亂的原因,，往往是孩子們不明白該做什么,。我覺得老師就應和幼兒共同討論哪些行為是班級所理解和共同贊賞的；哪些行為是班級所不允許和禁止的,；違反班級規(guī)定的結果該如何,。教室就應盡量讓每一個幼兒都有參與討論與表達意見的機會,，然后根據討論的結果，老師和孩子共同規(guī)劃,，訂立全班遵守的班級常規(guī),。

在訂立班級規(guī)則時，我也注意項目不要太多,，因為太多的規(guī)則會讓孩子搞混,，結果什么都沒記住，收不到實質性的效果,。同時,，在執(zhí)行的過程中，老師要公平,、守信，多鼓勵孩子,，盡量少處罰他們,。

我在班級里設了值日生和小組長，值日生是每一天輪流,，讓每個孩子都有機會當,，這有助于加強孩子的職責心。至于小組長,，我們班總共有六桌,，我在每一桌里選了一位小組長來管理自己一桌的人。當然,，這個小組長是哪個孩子做得好,，哪個孩子做，激發(fā)了孩子進取心和上進心,，每個孩子都想當小組長,，所以他們明白想要當，就要表現好,。

同時,，我在班級里設了小小氣象預報員，按學號輪流,，每個孩子都有機會預報天氣狀況,。同時還在主題墻上留了一小塊位置，把孩子每一天拿來的天氣預報都在這塊位置里表現出來,，雖然需要每一天更換,，但是激發(fā)了孩子對天氣預報的興趣，明白墻上貼的天氣預報是自己報的,，孩子們的心里肯定很開心,，這樣孩子們就會更加用心的去把天氣預報的工作做好,。同時，每一天的天氣預報,，也有助于家長和孩子明白每一天的天氣狀況,，及時添加衣服，做好保暖工作,。

本來我們班是讓每位家長在家里準備一本記事本,，每一天晚上回家問孩子這天干了哪些事情，然后幫孩子記錄在記事本上,，然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善,，開家長會時也跟家長說了。這對于孩子語言的表達潛力和理解潛力是有很大的幫忙的,。但是從開學到此刻,，也沒有家長帶記事本來，問家長是怎樣回事,，都說孩子回家什么都不說,，就只會說不明白，他們也不明白要怎樣寫,?？磥磉@個想法還需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再實施了,。

在家長工作上,，我平時注重多與家長交流，細心的記下家長的每一個囑托,。把孩子在幼兒園的一些學習和生活上的照片也經常發(fā)到論壇和我們班級的群里面,，讓家長盡可能多的明白孩子在幼兒園的表現也生活。對于一些節(jié)日表演,，盡量讓幼兒全部參與,，人數有限的就讓幼兒公平競爭。在這次十一“慶國慶歌唱比賽”中,，我就提前通知家長,，讓每一個家長明白，我們有一個歌唱比賽,，每個班有一位孩子能夠參加比賽,。讓有意向的家長提前在家里教他們唱歌，然后我再在讓每一個幼兒上來唱一遍,，最后大家一齊選一位唱的的幼兒參加比賽,。

在這個月的班級管理上，我學到了很多很多,，除了這些,，還有如何制定周計劃,，如何寫一周小結等等，我想等著我去發(fā)現和學習的也將會是很多很多,。

班級管理心得案例篇十九

今天我們活動的主題是“班級管理的細節(jié)”,，其實我感覺我也談不上很多很好的班級細節(jié)管理的經驗，只能說是與大家一起學習交流自己在班級管理工作中的一些感覺比較好的做法吧,，希望對大家有所幫助和啟發(fā),。

一、在音樂聲中幫助孩子建立有序的常規(guī)

第一,，用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規(guī),，這個方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小,，如果讓孩子全部沖進去,，會造成擁擠和混亂，為了讓孩子有序進出,，也避免不良的后果,，我們采取分組小便洗手的方法，根據幼兒座位的分布,，把孩子分成三大組，為了讓孩子樂于接受這種方法,，也考慮到小班孩子的年齡特點,，可以采用音樂游戲的方法，賦予三組幼兒不同的音樂形象,，如小鳥組,、小雞組和小狗組。這些動物形象動作簡單有趣,，孩子非常熟悉,，還適合模仿，我們可以為三種動物即興作曲伴奏,，從音樂性質中直接體現動物特征,，孩子們很容易分辨是什么動物，小便時根據老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動物,，是否輪到自己了,。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應該做什么，少了一分喧鬧,，多了一分樂趣,，效果不錯，小班的老師不妨可以試試,。

第二,，用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規(guī),。大家都知道游戲結束后讓我們最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法,，在活動接近尾聲的時候,，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中,。這樣,，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔,，又提高了幼兒自我服務的意識,。

那么，當幼兒在用餐前后,、午睡前后,，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到后也會很自覺地安靜下來,，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換,，讓幼兒習慣成自然,。

二、運用“評比欄”,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

每個孩子都喜歡得到老師的表揚,，得到老師獎勵的小紅花。為了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,，我們每個班都要設計班級的評比欄,，如何更好地發(fā)揮班級評比欄的作用呢?也要根據每個年齡段的孩子合理、巧妙,、有效地用好,。像小班的評比欄中我們就可以給孩子設計四種標記圖,，分別是“小碗、愛心,、問號、衣服”,，分別代表“吃飯好、有愛心,、動腦筋、勤動手”,，每天我們根據孩子四個方面的表現獎勵不同的小獎品，每周在每組里評選出一個小明星,，給他拍照貼在評比欄的鏡框里,，鼓勵大家相互學習,，共同進步,。

像大班的評比欄,，我們就可以發(fā)動孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡,，在卡的反面打印成表格,，凡是在幼兒園哪個方面表現好的老師就可以獎小印章,，在玩銀行游戲時可以把小印章作為平時存到的錢,，每領一次錢就劃掉一個小印章,，一個小印章最多領五元錢,，哪個孩子敲到的小印章多,，那么游戲時就可以領好幾次錢，這是卡的一個用處,。還有一個用處就是誰敲滿了五個小印章就可以換一個貼紙，以前獎勵的貼紙直接發(fā)給孩子,，雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙，可等到放學時還免不了有些孩子發(fā)現貼紙已經不見了,，現在我們等孩子積滿五個小印章，就發(fā)給他一張貼紙,，貼在卡的正面,，等到周五放學時把卡帶回家給爸爸媽媽看，自己獎到了多少貼紙和印章,，順便把貼紙剝下來放在家里收藏好。這學期,，我們班就是采用這樣的評比辦法，使用下來發(fā)現孩子們對自己的要求越來越高了,，表現也越來越積極了，上課時舉手發(fā)言的孩子多了,，開小差的孩子少了;午睡時能自覺入睡了;自由活動時間說話的聲音小了，整體表現又進步了,，這讓我們兩個老師感到自我們的付出沒有白費,。

三,、充分利用班級資源，提高幼兒參與班級管理,、自我管理的能力

孩子也是班級的一種資源，而且使非常寶貴的資源。每個孩子都有其表現突出的一面,，有自己的閃光點，老師要做個有心人,，善于觀察并發(fā)現其突出的表現，并給予表現的機會,，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點,，而且可以協助老師做好班級管理工作。如有的孩子雖然內向,，但是做事情有條有理，只要是老師交代的事都會做好,，讓老師很放心，那么擔當小組長,、小管理員的角色，協助老師管理班級;有的孩子認字認得比較多,，那么就可以請她來幫助老師一起分發(fā)東西,、如幼兒成長記錄本,、美術作品等;又如有的孩子責任意識很強,，那么我們就可以請他們在區(qū)域游戲和角色游戲的時候負責擺放區(qū)域位置和材料,，結束時負責收拾和整理。

小小的儲物筐我們每個孩子都有,，但要充分利用好儲物筐，發(fā)揮它的作用,，也是需要老師花心思去想的。本學期開學初,，我就和朱老師商量，除了放孩子的一件玩具,、一本圖書,、一張評比卡,，還請每個孩子放一支記號筆,、一個固體膠、一盒水彩筆在自己的儲物筐里,，交由孩子自己保管，一來可以讓孩子逐步學會保管自己的物品,，學會整理自己的物品，二來在日?；顒又?，孩子喜歡畫畫,、做手工，當她需要這些學習用品的時候就可以隨意拿取,，感覺很方便。

四,、說說離園前的我們“功課”

曾經聽過一位優(yōu)秀教師這樣一段話，讓我為之感動“如果你是一位媽媽,，孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋，系錯扣子,，你是什么樣的心情?”這段話，我想很多老師應該都聽過。有經驗的教師在孩子離園前,，看看孩子穿戴整齊了沒有，特別是女孩子的辮子梳好了沒?該帶回家的東西帶了嗎?該囑咐的事情囑咐了沒?我們把每個孩子當作自己的孩子來對待,。除這些之外,，還要看看孩子的精神面貌,，一天下來,，孩子心情如何,，心里有什么變化,，如果有什么事，及時同家長聊一下,，與孩子談一下,，消除孩子的不快,，當然還要記得想想家長交代的事情完成了沒有?

搭班老師之間的合作也很重要,，不管是班級常規(guī)的管理，孩子的教育,，環(huán)境的創(chuàng)設，還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合,，合作得好，我想我們工作的心情應該會很愉快,，再多的問題，再多的班級瑣事也能在合作中得到妥善解決,。

我想,，只要我們學會分享,，學會學習,，抱著一顆“把班級管好，把孩子帶好”的心認真地做好班級管理工作,，對孩子負責，對家長負責,。

班級管理心得案例篇二十

我是一名代課老師，教學經驗淺,，當然當班主任的經驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現在帶的班級--六(3)班,，剛接到這個班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況,，總體來說給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力,，怕學生不接受我,，怕家長因為換老師而有意見，但在學校領導及各位前輩的鼓勵和幫助下,，我頂著重重壓力上了，經過這一年的磨合,，班級進入穩(wěn)定期,，在這我就淺談一下我的班級管理經驗。

(一)建立班級日常工作量化管理機制

小學生大多具有好奇,、爭勝的特點,日常行為有多重表現,一方面是愛說,、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現納入量化管理,還特制了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養(yǎng)成良好習慣提高素質,。具體做法如下：

1、分項定分,。就是把同學們的日常行為表現分為學習,、紀律、衛(wèi)生,、文明等若干項,對每項內容提出具體要求給定分值。

2,、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周,。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環(huán),達到全面管理每一位學生之目的,。

3,、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分的前十名學生,在班上加以表揚

(二)建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅,、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級的關鍵,。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制面向全體學生,實行競爭上崗,讓每位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

1,、民主推舉競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦,。然后由提名者和自薦者做競職演說,聞明自己對擔任班干部的態(tài)度,、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃,、措施,、等。最后投票表決,當場宣布結果,。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服,。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開十分有利,。

2,、定期考評,吐故納新,。對當選的班部一月民主考評一次?？荚u內容:(1)工作態(tài)度是否認真、積極,、負責,。(2)工作任務完成情況,。(3)自身素質修養(yǎng)?？荚u后,對落選的同學認真作好思想工作注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高,。

(三)建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容,。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣,。我的具體做法是

1、設立獎項實行全方位鼓勵,。每學期設立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵,。調動每一位學生的上進心推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2,、定期評獎采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等,。

除此以外,我還會經常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出的解決方法,從而引導學生全面發(fā)展,健康成長。

班級管理心得案例篇二十一

"我屬于愿意當班主任的那類教師,。我總覺得，做教師而不當班主任,，那真是失去了增長能力的機會,，吃了大虧。"魏書生如是說,。的確,，魏書生教了解18年的書,，當了17年的班主任,。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間,，還兼任一至兩個班的班主任,，足見其對班主任這一工作的青睞,。由此可見,，“愛這一行”是當好班主任的前提,。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證,。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作,。

一：要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向,，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要

一個明確的班集體的奮斗目標,，這樣可加大班級的凝聚力,，那么作為班主任應結合本班學生的思想,、學習、生活實際制出本班的奮斗目標,。對一個班集體來說，既要有遠期目標,，又要有近期目標,。特別是近期目標要切合實際,，學生易于接近,，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標,，才能引導學生實現其理想的遠大目標,，并為實現這些目標而努力,。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性,。促使其形成集體榮譽感和責任感。

二：要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風

在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據,。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理,，制約每個學生的行為,。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志,。培養(yǎng)一個團結友愛,、奮發(fā)向上,、紀律嚴明的良好班集體,，是班主任班級管理工作的基礎,。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力,。

三：需要班主任的關懷、激勵和愛

在素質教育的今天,，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應是對立關系,，也不能不分彼此,。從尊重學生的人格出發(fā),，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展,，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關愛是基礎,。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望,，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣,，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少,，還需要無時無刻的激勵教育,，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現學生自身優(yōu)點,，培養(yǎng)學生的自尊心,、自信心,、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點,，激勵學生積極上進,。

四：需要班主任加強與班干部的溝通

在班級管理中,，及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部,，是管好班級的重要一方,。而與班干部保持良好的,、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵,。而大部分的學生干部在心態(tài)和

行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,，兩者之間的溝通有一定的難度,。所以,，班主任需要經常與班干一起分析,、研究班級情況,，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標,，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時,，班主任除了面談之外，還可用筆談,。

五：需要開展豐富多彩的班級活動

班級活動可以促進班級全體學生德,、智,、體,、各方面發(fā)展，是打好素質基礎的重要形式和方法;同時,，班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式;也可以鍛煉學生和學生干部的能力,，在活動中尋找快樂、獲得知識,、提高各個方面的能力。

總之,，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別,，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班級管理心得案例篇二十二

能力是指直接影響活動效率,，使活動任務得以順利完成的個性心理特征,，做任何工作，都要具備相應的能力,。不同的活動任務,、內容對所需能力也提出了不同的要求,。

一、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級,，又要面對個別幼兒,。對整個集體進行工作,，就要求班主任具有組織者,、管理者的才能，即善于組織良好的班集體,，善于組織豐富多彩的教育活動,，善于管理班級各項工作,。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一,，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂,，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”,。在班級管理上,，安排各項工作要統籌兼顧,，考慮問題要周密,，使各項工作井井有條,，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實際結合起來,，成為一個有機部分。要制定明確具體,，切實可行的管理目標。要善于培養(yǎng)幼兒自主,、自信、自立的品格,，善于寓教育于管理之中,，使每項管理活動都成為教育機會,。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風氣,，形成民主,、向上的班級氛圍等方面,。有經驗的班主任,，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽感,，激發(fā)主人翁意識，一個良好的班集體形成之后,，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長,，就可以置于集體的共同約束,、陶冶和進步之中。班級建設關鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作,，不斷引導集體向前進步,。

二,、機智,、靈敏的應變能力

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導,，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力,。有了這種能力,，教師就能在復雜多變的情境中,，做出最合理的決定,，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為“教育機智”,。

班主任的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭,，受過不同程度的家庭教育,，幾十個孩子的思想，情緒,，個性等千差萬別,，構成了班主任工作的紛繁復雜,，千變萬化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”,。因此,，想取得良好的教育效果,，就要求教師在教育方法選擇實施上,，必須準確，及時,，適度。根據具體情況靈活運用,，因材、因時、因人施教,。班級工作中會遇到許多新情況、新問題,。班主任不能僅憑過去的經驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容,，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題,，這對班主任來說十分重要。

三,、廣泛、靈活的協調能力,。

協調各方面的.力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務,。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的,。他必須協調班組成員、家長,，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素,，對幼兒進行協調一致的影響，園長之友《幼兒園的班級管理》,。要協調，首先就得建立良好的關系,，這種關系的建立要靠交往，班主任要善于同有關部門,，同各種有關人員交往。于是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力,。

首先，配班教師,、保育員如果都能和班主任通力合作，團結一致,，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體,，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與班組成員,，互通情況，研究問題,，確定方向，討論措施,，制定計劃。二是經常誠懇地向其他管理人員征求意見,，了解情況,，發(fā)現問題，及時解決,。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育,，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果,。

其次,，班主任是幼兒園和社會,，家庭聯系的紐帶和橋梁,，必須善于做好這方面的協調工作,。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯系,，通過家長及時了解幼兒在家的表現和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況,，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多,，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術”,，要有明確的目的性,，要善于科學地選擇時間，方式,，方法。現在家訪的方法有很多,，電話,、短信,、紙條、網絡等都可以成為家園聯系的有效陣地,。

四、深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒,，而了解幼兒最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀,、興奮,、驚奇,、疑惑、恐懼,、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛,，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”,。所以,，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個有敏銳觀察力的班主任,，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化,，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中,。

五、生動藝術的語言表達能力

語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一,，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達,，就是把自己的思想、感情,、知識、意愿,、要求等,，通過語言準確表現的能力,。正確的教育思想,，要通過準確的語言來表達。要啟迪幼兒的心靈,，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣,，運用生動藝術的語言撥動幼兒的心弦，引起強烈的共鳴,。許多優(yōu)秀班主任在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強的事業(yè)心,、責任感，具有淵博的知識和豐富的經驗外，善于運用豐富,、生動、形象的教育語言,，也是一個重要因素。相反,，有的班主任語言單調乏味，內容空洞,，含混不清，以至粗俗污穢,，惡語傷人,，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望,，但由于語言欠佳，不能達到預期效果,，甚至適得其反,。

班主任應當是語言藝術的專門家,，除了一般教師所要求的語言要準確、明了,、簡練、通俗,、規(guī)范，流暢外,，還應當具有說服力、感染力,、鼓動力,，能使幼兒入耳,、入腦，能打動幼兒的心靈,。總結一些優(yōu)秀班主任的語言藝術,，下述幾點都是行之有效的：

1.采用準確，鮮明,，生動形象的比喻,。

2.引用一些故事,、典故、軼事來借題發(fā)揮,。

3.應用富有哲理性的俗語、格言,。

4.講求風趣、詼諧和幽默,。

班級管理心得案例篇二十三

今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖的大家庭，短短的三個月,，看到孩子們良好的生活習慣、學習習慣,、行為習慣正逐漸養(yǎng)成，看到孩子們取得的點點滴滴的進步,，我由衷的感到高興與幸福。

開學初,，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任,，他們天真無邪，無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇,，喜歡嘗試探索,，同時淘氣愛撒嬌,，又容易有挫敗感,。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期,，抓好各種行為習慣培養(yǎng)，總結起來,，我的具體做法是:

1、低要求,。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差,，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低,，只有掌握實際情況，耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受力,，采取多種教育方法，低要求,，多鼓勵，才能樹立起養(yǎng)成良好習慣的自信心,。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè),，為了克服學生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣打下基礎,，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業(yè)要求后,，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話,，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子,。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感,。這個要求做到了，再提新要求,。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步,。

2、巧訓練,。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練,，等于是空話一句。由于孩子們年齡小,，所以對他們的訓練，方法要多樣,。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中,，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧,，我就會播放一小段輕音樂,，慢慢的教室靜了下來,，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了,。上了課,，為了促使學生們能專心聽講,，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句,，他們接后半句,，大眼睛往前看,，小耳朵豎起來,，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練,，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話,、不推人、不拉人,，人站正、隊排直,。如果有一位學生沒做到，我就重新排,，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多,，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田,，并化為自覺行為,，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了,，效率也就提高了,。

3、勤檢查。孩子們持久性差,，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象,。因此，勤檢查是督促學生長久做好一件事情的良方,。平時我對提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多,，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng),，有生活習慣的培養(yǎng),，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的,，為此，平時我大膽任用小干部,，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目,，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全,，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等,。檢查結果做好記錄，及時通報,，便于適時評價和前后對比,。這樣采用教師查和小干部查相結合,，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力,。

4、多鼓勵,。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈,。給學生一個贊揚,，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我,，這便會在其幼小的心靈中,，點燃追求進步的火把,。七八歲的兒童更是愛聽表揚,，為了給學生們更多的鼓勵,，我像拿了放大鏡似的,，尋找班上學生的優(yōu)點,。我班的鄧涵譯同學很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話,，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里,，哪里就不安靜,。面對這樣一個天真爛漫的孩子,，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察,，我發(fā)現鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑,，那個同學撿起廢紙。上課后,，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習,，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的,，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,，慢慢的鄧涵譯不再那么調皮了，他變得越來越又責任心,，現在還當上了小組長呢!

5,、常示范,。一年級的學生天真活潑,，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱,，有時不知道什么是對的，什么是錯的,。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴,，知行不可分,。我在要求學生不亂扔廢紙時,，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講普通話,，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確,，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘,，童話中的小動物，典型的英雄人物,，神話人物等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學習,，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事,，潛移默化中使學生的習慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體,，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導,，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通,，如孩子身體狀況、飲食狀況,，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流?？粗麄兠考露加H身力行的認真模樣,，我深知自己做的還遠遠不夠,，在以后的學習工作中我還應該多向他們學習，不斷完善自己,，提高自己，把班主任工作做得更好,。

每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已,，我們作為老師，要有耐心,、愛心、恒心,，相信孩子，靜等花開!以上是我對班主任工作的一些粗淺見解,，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見!謝謝大家!

班級管理心得案例篇二十四

班主任是班級的主要管理者,，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗,。

一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用一。創(chuàng)設平等和諧的師生關系,。平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍,，敢想,、敢說,、敢問,、敢于表現自己,。教師應尊重,、信任,、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲,，恰當合理的運用語言、眼神,、動作來激發(fā)學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新,。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示,、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時,，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒,，激發(fā)表現熱情。

多年來,，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況,，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們,，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影,，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚,，態(tài)度不端正,，因為他們缺少愛，對生活失去信心,，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響,，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,，他們失去了同齡人應得到的一切,。有時連最基本的生活都沒有保障,，他們是那樣的孤獨，那樣的無助,，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思,，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,，使孩子們有了熱情也愿學了。我想,，什么是愛，這就是愛,。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托,，事業(yè)的期望，這種愛,，正是我們教師責任心的源泉,。古人云：“親其師,，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧,，就會心甘情愿地接受老師的教育。

一,、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育,，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。”作為教師,，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識,，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎,。小學生年齡小,，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變,，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生,，性格特點不同，興趣愛好不同,，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征,，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導,。我就根據他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，以配合課內教學，一本好書,，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書,，會幫助明辨是非、分清美丑,。給學生圖書、給學生時間,、給學生方法，讓學生與好書交上朋友,。

二、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關心每一個學生外,，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現他們的長處,，正面引導，使之克服缺點,，不斷進步,。對于頑皮學生,，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經,，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來,。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改,，上課不聽講，下課就打鬧,，在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點,，我只要能發(fā)現一丁點兒有點就及時表揚,，并鼓勵他克服缺點,，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心 幫助和扶持,，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會,、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績,，學習也有了很大的進步,。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持,，差生也是能進步的。

三、做一個勤快的班主任

俗話說：“一勤天下無難事”,。作為班主任，要比別的教師多留心眼,，多下功夫，舍得花時間,，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真,、妥善的處理。

四,、用一顆平等的心對待每位學生

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,，老師的一言一行、一舉一動,，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響,。因此，班主任對每位同學要平等對待,，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平,。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生,，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生,，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習,，展示自我,。使一名后進生轉化為優(yōu)生,，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心,。古語曰：“他山之石,，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,，我將繼續(xù)著，努力著,，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!

班級管理心得案例篇二十五

下面,，我就班級管理工作談以下幾點看法：

一、以“嚴”為出發(fā)點

班級管理工作的重點在紀律,。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌,、集體的聲音,、集體的動作,、集體的表情、集體的信念,。”所以,，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論,、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經制定就要付諸實施,，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點,，重抓典型,，例：針對學生癡迷于電腦游戲,，在課堂上偷看游戲軟件書,，課下談論游戲闖關，甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題,，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則,，公平、公正,、做到以理服人,，以情感人,，不偏袒任何一個學生,，讓學生知道什么是對的，什么是錯的,，使學生心服口服，自覺接受教育,。

二、以“勤”做保障

“勤”就是要“腿勤,、嘴勤,、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅彙０嘀魅我钊氲綄W生中間,，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的,，知道他們在想什么，想做什么,，這是促進學生健康發(fā)展的前提,，“嘴勤”即教育在前,。班主任要勤于思考,，善于發(fā)現和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題,，要抓住要害事先分析，講清,，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài),。“手勤”即班主任應言傳身教,，示范在先,，做出表率,，今天該做的事絕不拖到明天,。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣,。

三,、以“細”為基礎

班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況,，如組成人員的變化、核心人物的心理等,，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價,。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作,，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康,，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理,，對少數不良現象要采取果斷措施。

四,、以“放”為動力。

“放”是根據主體教育的思想,，逐步建構學生自我教育、自主管理,、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權,，讓他們獨立開展工作,。同時,，要協助班干部充分調動每一個學生的積極性,，踴躍參與班級的管理工作,。諸如校紀班規(guī)的落實,、文體活動的開展、班級財產的保護與維修,、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展,。班主任應多引導、少限制,，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

五,、以“抓”為突破口

“抓”就是要抓方向、抓原則,。如道德情感,、行為規(guī)范,、學習目標和班風班紀等必須要抓,，而且要常抓不懈?！白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇薄,！白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替,。“抓”而不放，會扼殺學生的自主性,、創(chuàng)造性和個性,，會引起他們的逆反心理,。“放”不是不管,，不是放任自流。如果“放”而不抓,，將導致班級的無序和混亂。