體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇一

用心用情,，立德樹人是根本

《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求,，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng),，更要關(guān)注思維發(fā)展,，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

“培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題,。記得在我們小時候,，聰明懂事聽話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”,，重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者,，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”這位獲獎?wù)哌@樣答道：“在幼兒園,，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉,、仔細(xì)觀察大自然,，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西”,。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案,，卻道出了教育的根本——以德樹人。

新時代,，智商,、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“五育”均衡的觀念尤為重要,。幼兒就像一張白紙,，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非,。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅持以德,，智，體,，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo),，從實現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位,，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個孩子都能以德為基,、以德樹人,，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)幼兒個人的活動行為。

《左傳》有言：“太上有立德,，其次有立功,，其次有立言，雖久不廢,，此之謂不朽,。”那么作為一名幼兒教師,，應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢?我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動,、游戲,、日常教育的開展，對幼兒進(jìn)行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美,，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形,，確保德育成效,。

比如，結(jié)合當(dāng)前開展的黨史學(xué)習(xí)教育,，開展以“從小學(xué)黨史,，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動,、舞臺表演,、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長歷程,，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感,，又比如,，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機(jī),，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒,、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實,、勇敢,、謙虛的思想品質(zhì),，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德,。再比如,，開展“小熊請客”,、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量,，知道什么是該做,，什么是不該做的,，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴,，在愉快、輕松的游戲活動中,，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),，糾正不良的行為習(xí)慣。

銘記初心,，為愛堅守是前提

《方案》要求：要重點評價幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生,、隊伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況。一個時期以來,，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求,，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo),，是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循,。

清澈童年,，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色,，常吹清爽之風(fēng),。落實《方案》要求，都是局中人,，沒有旁觀者,。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的，也是最重要的,，我們幼兒教師在某種程度上,，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的,，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛,，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠,，讓孩子能真正健康快樂成長。

去年,，新冠肺炎疫情襲來,，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏，雖然我深知,，孩子們在家長身邊是安全的,，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話?有沒有認(rèn)真吃飯?面對未知的疫情,，會不會感到害怕?本著對孩子們的深切關(guān)愛,，我第一時間向家長介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識，每天在群里發(fā)布疫情最新信息,，通過微信,、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài),。此時我雖不在孩子們身邊,，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻,、問候我,，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭，給予是相互的,，愛亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè),。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴,，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長,?？粗@些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”，從曾經(jīng)的“飯來張口,、衣來伸手”到如今的“自己動手,、豐衣足食”，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂,，更看到了幼教工作的意義所在,，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛,，所以選擇;因為選擇,，所以堅守。幼兒教育工作看似單純,，實則責(zé)任大,、任務(wù)重，選擇做一名幼兒教師,，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行,，我覺得可以是一個擁抱,、一次感動，可以是一個渴望的眼神,，一句溫情的話語,，一切為了孩子，為了孩子的一切,，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”,，老師與孩子的愛，存于空氣中,，融于點滴間,。

強(qiáng)化師德，提升自我是關(guān)鍵

《方案》也對教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。師德是一個教師的靈魂，是立身之本,，尤其作為幼兒教師,，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水,，更需要從小事做起,，從自我做起,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以和諧的態(tài)度對待人,，以博大的胸懷愛護(hù)人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,，孩子也才會“親其師,，信其道”，進(jìn)而“樂其道”,。

20__年9月9日,，習(xí)近平總書記在北師大調(diào)研時提出了“要有理想信念，要有道德情操,，要有扎實學(xué)問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn),?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷，我對師德認(rèn)識由淺入深,，從片面到全面,，也認(rèn)真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題,。

學(xué)習(xí)實踐要“兩手抓兩手硬”,。要深入學(xué)習(xí)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則,，時刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實踐，在實踐中增長知識才干,，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師,，要始終堅持“為人師表”的高線,，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德,、以身立教,，美其道、慎其行,，重言教,、更重身教，時刻注重自己的一言一行,，率先垂范,，以身作則,。

“因為在乎所以付出，無論再苦再累,，我也始終無怨無悔;因為責(zé)任所以堅守,，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”,。作為一名幼兒教師,，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛,，努力讓自己成為更好的自己,，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天!

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇二

深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想,、主要原則,、改革目標(biāo)、重點任務(wù),、組織實施等的具體要求和深刻內(nèi)涵,，堅持以立德樹人為主線，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀,。

提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始,，需要對教師隊伍,、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量、開設(shè)專業(yè)等評價要素,、評價標(biāo)準(zhǔn),、評價方式的系統(tǒng)性改革，也是對教學(xué),、管理,、服務(wù)等各方面工作的評價機(jī)制的改革。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀,、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。

遵循辦學(xué)規(guī)律,。在教學(xué)教務(wù)方面,，遵循辦學(xué)規(guī)律，改變那些違背規(guī)律的思路和做法,，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律,，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律。

堅持學(xué)員需要,。堅持以學(xué)員為中心的思想,，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點,，充分聽取學(xué)員的意見和建議，科學(xué)的制定教學(xué)評價方法,。

要按照習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)的,，“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,，大力提高國民素質(zhì),。”的總體要求,，在助力學(xué)校高質(zhì)量大學(xué)發(fā)展的同時,，不斷為實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會作出我們的貢獻(xiàn),。

結(jié)合我院情況，我覺得特別要堅持三性并重,，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性,、社會性、應(yīng)用性的特點,，從重數(shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型,。

首先,，堅持延展性，從終身學(xué)習(xí)的視角,，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的,、整合的，兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系;從學(xué)員角度,，只有堅持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),、銜接性，才能保障學(xué)員個體構(gòu)建自身完整的知識體系,。

二是堅持社會性,，緊扣社會需求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式,。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè),、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè),、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持,、共同育人的產(chǎn)教融合模式,。

三是堅持應(yīng)用性,，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才,。

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇三

近來,，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，結(jié)合我校師生實際情況,，經(jīng)過學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),，結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍A(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受,。

我國為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知,，每個時代的教育方式的確立是受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，但隨著改革開放的深入,，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，知識的更新越來越短,，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,。過去的教學(xué)方式是有許多弊病的,，如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個性,，重視知識的傳授,，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，自主地進(jìn)行反思與總結(jié),，而不是被動的接受知識，因此作為教師,，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育是要培養(yǎng)社會需要的人才,，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力,。

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化,，使教師的教育理念,、教育教學(xué)評價、教師"教"的行為發(fā)生變化,，重要的是使學(xué)生"學(xué)"的方式發(fā)生變化,。

作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生,，了解學(xué)生內(nèi)在需求,，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，保護(hù)學(xué)生的自尊,，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的知識需要,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，平等對待每一位學(xué)生。

教師要真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個有情境的教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問題,，與已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞,，達(dá)到其認(rèn)識沖突的臨界點，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求,，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài),，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)展學(xué)生的智能,，對教學(xué)質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生積極的作用,。課堂教學(xué)中要搭建一個“師與生、生與生”對話的平臺,，讓師生之間,、生生之間彼此敞開自己的精神世界，進(jìn)行真誠的交流和溝通,，從而使課堂充滿生命力,，使教師激情洋溢,，使學(xué)生激動不已，師生將在對話的課堂中共同發(fā)展,。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,，成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的,、和諧的交流與溝通,。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對與錯不給出批評,，應(yīng)該給予更多的贊揚和默許,，一些錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了,，在網(wǎng)絡(luò)信息社會,，他們思維活躍，興趣廣泛,，獲取信息的渠道多,，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí),，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新時代的教學(xué)需要，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想、去做,，從而在這個過程中去感悟知識,。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，提高學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才不至于被社會淘汰,。

在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過程中，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，同時也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念,，以及師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué),。

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇四

黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠(yuǎn)矚,，繼往開來,，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意,。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革,，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻

體會到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求,，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與,，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會精神,，要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大,，任重道遠(yuǎn),，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實實育人,，積極參加課程改革,，做到求真務(wù)實。在工作中不斷學(xué)習(xí),，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,，不斷創(chuàng)新,，充實提高自己。作為教師,，必須具有良好的師德,，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生,，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì),。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識,、形成能力,。在教育教學(xué)實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教,，為人師表,，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,，教育牽系著學(xué)生的未來,。因此教師平時要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手,，從點滴做起,，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們感受到老師的關(guān)懷,。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們,，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心,，開啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心,，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

3.教師要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身師德形象,。十年樹木，百年樹人,。對學(xué)生一定要充滿愛心,，無論任何時候，都要動之以情,、曉之以理,、導(dǎo)之以行，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷

模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗,，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職,，注重實效,。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。

5、緊跟全國課改的新形勢,，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己,、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓。

黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上,，去迎接教育改革新時代的曙光吧!

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇五

xx屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了,，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注,。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題、新矛盾,，xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,，那么xx屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1,、教育，民生之本,，強(qiáng)國之基,。教育改革，突破藩籬,，提振信心,。

一年來,，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策,，“流動的花朵”就地入學(xué)考試的長效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立,，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革,，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾……

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進(jìn)。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點和難點,。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn),、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革,、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè),，山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進(jìn),，人才成長的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué),、東南大學(xué),、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始,。

仔細(xì)瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定,，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu),，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善;規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運行機(jī)制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運行與監(jiān)督機(jī)制……

與此同時,，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起,、穩(wěn)步推進(jìn),。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性,、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴(kuò)大教育對外開放,，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實施義務(wù)教育均衡發(fā)展,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項基礎(chǔ)教育改革……

更令人欣喜的是，20xx年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺,，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評價”體系,。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評價方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚,、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn),。

4,、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。xx大以來,，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來,，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點,。

與此同時,，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生,、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題,、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇六

最近幾天,，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事，一件事是東海防空識別區(qū),，另一件事是pisa成績的公布,。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論,。我認(rèn)為,，世界各國對pisa成績的關(guān)注，體現(xiàn)了教育國際交流,。所謂教育國際交流,，不僅是中國要了解其他國家，其他國家也非常關(guān)注中國,。因此,，讓中國了解世界教育，讓世界了解中國教育,，這就是教育的國際化,。

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,，要提高我國教育國際化水平,。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認(rèn)為,，就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，教育資源在國際間進(jìn)行配置,，教育國際交流與合作日益頻繁,，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,，各國在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求,，而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢,。因此，歸根結(jié)底,，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個時代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī),，人與社會之間有人文危機(jī),，人與人之間有道德危機(jī)，人與自己之間有心理危機(jī),，國家與國家之間有安全危機(jī),，文化與文化之間有價值觀危機(jī)，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī),，這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時，我們又生活在充滿機(jī)遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起,。20世紀(jì)末,，人類將跨入新世紀(jì)的門檻，美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項研究計劃,，目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技,，提高人類能力》,。報告認(rèn)為，納米技術(shù)(nanotechnology),、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informational technology)、認(rèn)知科學(xué)(cognitive science)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀(jì)的發(fā)展,。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物,。日本提出，要在20xx年前，使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平,。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變,。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì)，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的,，也許會出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”,，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”,，種種跡象表明，以聚合科技為基礎(chǔ),，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,，知識型員工將成為核心競爭資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說,，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會稍縱即逝，抓住了就是機(jī)遇,，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,，不能等待、不能觀望,、不能懈怠。我們正是在這個背景下研究教育問題的,。教育是抓住機(jī)遇,、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題,。聯(lián)合國教科文組織也認(rèn)為，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展,。

20xx年10月，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個國家參與了此次倡議行動,，中國就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信，全力支持這項行動,。倡議包含三部分內(nèi)容：第一，不論其性別,、背景或處境,，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求;第三,，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,，培養(yǎng)全球公民意識,，幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會,。

二、當(dāng)代世界教育改革的動向

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平

現(xiàn)在,，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合,。因為原來“公平”主要指的是有上學(xué)的機(jī)會，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會問題都已基本得到解決,，而上好學(xué)的問題并沒有得到解決。因此,，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程,。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，增加入學(xué)機(jī)會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,，發(fā)展中國家尤其如此,。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機(jī)，而大部分發(fā)達(dá)國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,，為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn)，未來教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,?！叭駥W(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果，有利于在促進(jìn)教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,，并在論壇上得出了這樣一個研究結(jié)論——當(dāng)前，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)生成績影響的國家,，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進(jìn)行評比,，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù),。這一做法很值得我們借鑒，不單純看均衡水平,，也不單純看發(fā)展水平,，而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評估,，即將公平性與成績結(jié)合在一起進(jìn)行分析。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海,、中國香港,、芬蘭、韓國,、加拿大,、日本、冰島,、愛沙尼亞,、荷蘭、挪威;公平性高,，但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯,、西班牙、克羅地亞和捷克等國;公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞,、土耳其,、吉爾吉斯斯坦等國;英國、法國,、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施,。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降，日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此,，日本現(xiàn)在開始增加課時、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度,，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了,。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果，各學(xué)科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁,，比20xx學(xué)年度增加了1078頁,。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。

20xx年7月,，英國副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃,。該計劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式，提升教學(xué)質(zhì)量,。因此,，學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn),。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明,，如果輸在了起跑線上,，后面也將會落后?！?/p>

20xx年2月13日,，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講?！艾F(xiàn)在,，為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時我們也要確保,，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機(jī)會,?！眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,，于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》的新教育政策。他們認(rèn)為,，只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年，韓國小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛不釋手，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),，不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向

1.以學(xué)生為中心

現(xiàn)在，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心,。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,，即關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。實際上,，我認(rèn)為對于教育公平最好的解讀就是每個學(xué)生都是重要的,。二是學(xué)生的個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是不同的,，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點,。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)的。

日前,，美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表,，共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,，我們的教育將難以進(jìn)步,。”

俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革,。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由。

韓國的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》提出,，初中三年期間,，指定某一學(xué)期不舉行任何考試，讓學(xué)生在沒有考試,、沒有成績評價壓力的情況下,，借由學(xué)校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業(yè)性向,。韓國首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查,。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對學(xué)校生活的滿意度,、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度,、綜合滿意度,。

在法國，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國的高中教育,?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學(xué)生進(jìn)行“個性化陪護(hù)”,，為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”,，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”，所有學(xué)生都可以享受個別輔導(dǎo),。另外,，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí)，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價值觀為導(dǎo)向

不只是中國,，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。價值觀主要包括,，一是正確對待自己,，二是正確對待別人，三是正確對待社會,、國家和世界,。

韓國提出,，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生重要的價值觀與態(tài)度,，如同理心與同情心,、誠實,、責(zé)任心等。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向,，到1979年以后的效率導(dǎo)向,，再到1997年以后的能力導(dǎo)向。 20xx年9月22日,，新加坡教育部長王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心，更加關(guān)注全面教育,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心、價值觀導(dǎo)向的教育”,。

法國政府近日公布了《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的、嚴(yán)格要求的,、富有包容精神的學(xué)校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀,，教會學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)價值觀教育的重要性,，提出必須將基礎(chǔ)價值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,。基礎(chǔ)價值觀教育計劃明確指出,，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價值觀,，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇、多樣化,、尊重他人,、公正、團(tuán)結(jié)合作,、關(guān)心環(huán)境,、誠實正直。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于,，一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),，二是實踐式學(xué)習(xí)，三是合作式學(xué)習(xí),。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,，以問題為中心，并將問題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,，過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題,。過去,，“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在，“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,，用學(xué)到的知識來解決問題,。“為理解而教”的課程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,，即從教學(xué)是知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價值和意義的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了一個問題,，然后對這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解,，這是學(xué)生的自我超越，是對自己生命價值的認(rèn)識,，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),。曾有一位英國牛津大學(xué)的教授來中國參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時表示，與英國學(xué)生相比,，中國學(xué)生要勤奮得多,，考試成績也好得多，但是,，英國學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),，而中國學(xué)生則是“被教”,。

去年，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國,，他表達(dá)了這樣一個觀點,，嬰兒學(xué)走路，是在跌倒,、爬起,、再跌到、再爬起的過程中學(xué)會的,。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,，要有一個想錯、再想,、再想錯,、再想的過程。學(xué)生的每一個錯誤都意味著他在成長,，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的錯誤,，學(xué)生犯錯誤恰恰意味著他在成長。就像嬰兒摔倒了家長不要抱,，因為他只有摔倒了爬起來,，再摔倒了再爬起來，才能最終學(xué)會走路,。

20xx年8月,，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn)。他強(qiáng)調(diào),，面對科技和經(jīng)濟(jì)形勢的改變,，下一代不但要擁有良好的知識基礎(chǔ)和技能，還要懂得創(chuàng)造新的知識,，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案,。

日本獨立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué)、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué),、京都大學(xué)、岡山大學(xué)5所國立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程,，并提供機(jī)會讓他們親手做實驗。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng),?！案呒壦季S技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級技能，旨在拓寬學(xué)生視野,。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,，反對機(jī)械學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識,，并能在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)知識,。

以色列教育部門在中學(xué)實施“優(yōu)秀20xx計劃”。該計劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的,、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國防領(lǐng)域,，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認(rèn)為,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個工具，它要改變整個教學(xué)模式,，甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會和國際教育技術(shù)聯(lián)合會合作完成,。報告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi))，“云計算”和“移動學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用,。云計算能夠使資源大量存儲,、提取、交互,，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫,。移動學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,，可以幫助學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài),，從而為個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。對于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試,，即搭建平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉(zhuǎn)變,，從資源的獨享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實驗室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會對這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),，值得我們密切關(guān)注。

報告認(rèn)為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對它,。例如，ipad會影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認(rèn)為,，雖然這些問題確實都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的，但都可以在實踐當(dāng)中逐步解決,。因此,，要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的技術(shù)和實踐并不能為個性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持,，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法,。

經(jīng)合組織公布了對15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digital literacy)調(diào)查結(jié)果。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報告旨在測試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息,、解讀信息,、理解及評估電腦圖表等方面的能力。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞,、中國香港和中國澳門)的學(xué)生參加了測試,。結(jié)果顯示，韓國15歲學(xué)生在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一,，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞、日本,、中國香港和冰島,。

韓國國民中學(xué)英語,、科學(xué)、社會三科將使用電子教科書,，使學(xué)生得以主動,、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動電子課本試用計劃。參與試用計劃的小學(xué)生每人擁有一臺平板電腦,，同時,，教室中還安裝了互動式黑板。這項試用計劃的目標(biāo)是,，到20xx年,，日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話,，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。

法國《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出，使教師,、學(xué)生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,，學(xué)生可以真正地掌握多媒體，具備未來公民必備的能力,，同時促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時代,。20xx年的新學(xué)期，法國的學(xué)校提供了11項必要的數(shù)字化服務(wù),。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,，出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價僅為1130盧比(約合20美元)，號稱全球最便宜的平板電腦,。目前,，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn)。

中國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢,，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。

5.教育質(zhì)量的評估

教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題,，評估的關(guān)注點主要在于評估標(biāo)準(zhǔn),、評估體系與評估政策。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí)：評價與評估的國際視角》的報告,。該報告稱,，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學(xué)校績效的評估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績的重要推動力,。報告還指出,，經(jīng)合組織各成員國在“學(xué)校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異,。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估，他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義,，不管pisa評估結(jié)果如何,，他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的。與此同時,，也有一些國家,，如法國、日本,，他們對于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職。由此我們可以看出,，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣,。

近日，經(jīng)合組織基于pisa開發(fā)出了一個新的測試工具,，這個工具被稱作“經(jīng)合組織面向?qū)W校的測試”(oecd test for schools),，旨在為個體學(xué)校提供與現(xiàn)有pisa量表比較的，15歲學(xué)生在閱讀,、數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的描述性信息,，以及技能和知識創(chuàng)造性應(yīng)用方面的分析信息。該測試也收集學(xué)生和學(xué)校的背景信息,，以體現(xiàn)學(xué)校和課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境,、師生關(guān)系、學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度及參與程度的關(guān)系,。世界銀行于20xx年10月召開了主題為“全球?qū)W習(xí)評估”的研討會,。研討會討論了一系列問題：為什么學(xué)習(xí)評估對于實現(xiàn)20xx年后全球發(fā)展目標(biāo)非常重要?哪些是有效應(yīng)用學(xué)習(xí)信息的工具及方法的評估?政府怎樣采用這些工具和方法來建立自身的評估體系，以支持全民學(xué)習(xí)?各國如何改進(jìn)他們的評估系統(tǒng)?

美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學(xué)生和學(xué)校評級,，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價,，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評價。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評估體系，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,，而且用于為教師提供及時準(zhǔn)確的信息,，以幫助他們改善教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就,。

自20xx年3月31日開始,，英國每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn)，以便家長全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。

20xx年,，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，教育質(zhì)量無法保證,。該制度備受爭議，很多高等院校都堅持認(rèn)為應(yīng)該自主招生,。

20xx年4月中下旬,，日本進(jìn)行了例行的全國學(xué)力調(diào)查，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查,、家長問卷調(diào)查、教育委員會問卷調(diào)查,。調(diào)查覆蓋國,、公、私立小學(xué)六年級,、初中三年級的所有學(xué)生,，著重把握和分析全國所有學(xué)校的學(xué)力狀況，了解問題的改善狀況,，考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,，以價值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變,。因此，當(dāng)代教育的改革動向是全方位的,。

(三)關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上,，課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),，因此，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號,，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,，即“沒有教師，學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等,、機(jī)會和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關(guān)鍵,，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,。”20xx年3月,，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報告,。報告呼吁，越來越多的國家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出，隨著時代的快速變化,，教師技能需要被重新定義和調(diào)整,。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化,、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此，歐盟提出要“重新審視教育”,。各會員國對教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入，吸引年輕人從事教師職業(yè),，加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國25個州發(fā)表聲明，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng),，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施，加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項目的進(jìn)程,，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要,。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評估檢驗，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對于那些資深的在職教師和新入職的教師,，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識和進(jìn)取意識,，新的評估方案認(rèn)為應(yīng)該對這兩類教師采用同等級別的評估標(biāo)準(zhǔn)。

20xx年,，以提高全國教育質(zhì)量為目的,，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達(dá)成了共識,。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級，減少教師的行政文書工作,，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修,，提高師范教育錄取門檻，提升教學(xué)法,，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校,，為培訓(xùn)學(xué)校建立評價機(jī)制，加強(qiáng)“入職年”(introduction year)培訓(xùn),，設(shè)立教育研究院,。

20xx年3月，日本中央教育審議會提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān),、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,，使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度,。

新加坡為提升教育團(tuán)隊的整體素質(zhì)實行了一系列措施,，包括為教師和校長制定管理者、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時間增加至100小時，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制,。

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同,。大會研究了若干項的差異，并最終得出一個結(jié)論,，即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識工作者,，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)水平,。

三,、結(jié)語

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道，“21世紀(jì)的教育需要重大創(chuàng)新,，這是因為我們的世界正在變得越來越復(fù)雜,、越來越融合，知識驅(qū)動性也越來越強(qiáng),。在這種情形下,，我們必須就教育的目的、內(nèi)容、出發(fā)點及方式開展批判的,、持續(xù)的交流和對話,。”這個講話有三層意思,，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的,、持續(xù)的交流和對話，這就是教育國際化的意義,。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,，企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g，即資源來自全球,，他說：“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個全球化的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費者在任意時刻的需求,?！比绻麑⑦@種思想引申到教育領(lǐng)域，那么我們就會得出,，所有國家的教育都應(yīng)從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個廣泛的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一個國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此,，形成多元、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力,，是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,，也是提高教育國際化水平的重要動因。

世界是一個圓,，每一個人都是一個圓心,，圓心無處不在。教育就是半徑,，半徑越長,，每個人擁有的世界就越廣闊。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑,。因此,，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界。

最后,，我用劉延?xùn)|同志的話做一個總結(jié),。劉延?xùn)|同志說，“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng),，從基層生動的實踐中總結(jié)經(jīng)驗,，從人民群眾需求中找準(zhǔn)努力方向,。同時，要以更加開放的胸懷和視野,，開展多層次,、寬領(lǐng)域的國際合作交流，以開放促進(jìn)教育水平的提升,。”

教育改革心得體會300字 職業(yè)教育改革心得體會篇七

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,，根據(jù)綱要內(nèi)容,，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,，普及學(xué)前教育,、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育,、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì),，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,。

我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng),。重視可持續(xù)發(fā)展教育,、國防教育、安全教育,。促進(jìn)德育,、智育、體育,、美育有機(jī)融合,，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,?！毒V要》指出為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育,，使所有學(xué)生個性特長得到發(fā)展,，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強(qiáng),，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才,。

《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人,。因此,，我認(rèn)為，作為一線的教師,，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神,，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才,。

《綱要》指出,，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本,。每一位學(xué)生都是一個獨有的生命個體,，各有差異，也各有志趣,，我們要尊重學(xué)生的差別,，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到發(fā)展,，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì),、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會,。俗話說“行行出狀元”,，我們要堅信每一個學(xué)生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,，關(guān)注他們成長的步伐。

《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，把發(fā)展學(xué)生興趣特長,、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨立思考,、合作溝通能力,，貫穿始終。作為一名教師,，深知興趣是最好的老師,，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一,。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué),，最終得以全面的發(fā)展和提高,，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，而且在實際行動上想千方設(shè)百計,，在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與教學(xué)全過程,，把學(xué)生推向前臺,，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時間與廣闊的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生自主參與觀察、操作,、思考,、發(fā)現(xiàn)、合作,、交流,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想,，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果,。

作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神,，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì),，愛崗敬業(yè),，關(guān)心學(xué)生成長。忠誠于黨的教育事業(yè),，把自己的工作做實做好,，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。