作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇一

1、分析畫面內(nèi)容,，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

2,、積極參加活動(dòng),，膽表達(dá)自己的想法。

3,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

1,、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn),。

2、多媒體課件一組,。

1,、導(dǎo)入：

(出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多,。是呀,，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋,，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子,。

2、觀察狐貍的三種表情,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

(1)有一天，不知道什么原因,，狐貍的表情發(fā)生了三種變化,。哪三種變化呢?

(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水,、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,，就會(huì)口水直流。

(3)(出示表情二)接著看,。這是什么表情?(很得意,、很神氣)你從哪里看出來的?

(4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭,、垂頭喪氣,、無精打采。)誰(shuí)來學(xué)學(xué)?我們一起試試,。

3,、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容,。

(1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,，仔細(xì)看看，它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,，這幅畫上說了什么?

a.烏鴉叼著肉飛走了,。

b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

c.烏鴉嘴里的肉掉下來了,。

(3)你覺得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里,。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,，它非常想吃，所以饞得口水直流,。

(4)后來,，狐貍很得意，很神氣,，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣,。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉,，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,，想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口,。最后,，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張,，肉就掉了下來,。看狐貍怎么樣?很得意,，很神氣的,。

(5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里,。這時(shí)候,，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采,。那么,，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的'?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想,。

(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(課件)“河里的那塊肉比你的多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看(課件)最后,，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了,。

4,、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的中心思想,。

(1)想不想聽這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)

(2)故事的名字叫什么?聽了這個(gè)故事,，你想到了什么?

(3)你想對(duì)烏鴉說什么?你想對(duì)狐貍說什么?

小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決,。如果自己不能解決的,，可以請(qǐng)教你的朋友、老師,、阿姨,、爸爸、媽媽等其他的人,。

《狐貍和烏鴉》是蘇芥語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事,。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,。故事簡(jiǎn)短有趣,，通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。

對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,，又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道,。

一、以讀為主線,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感,。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀,，朗讀可以加深感悟,。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,，在讀中悟,。1、悟中讀,。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn),。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì),。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,，狐貍的表情是“賠著笑臉”,，通過討論,，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的,，他的笑是另有所圖的,，是裝出來的，是虛偽的笑,。這一下,，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,，學(xué)生入境又入情,，，朗讀就不再是難題,。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋,。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,，學(xué)生完全沉浸在角色中,。2、讀中悟,。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉,。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

二,、上出低年級(jí)特點(diǎn),，教給自主學(xué)習(xí)的方法。

低年級(jí)的語(yǔ)文,，除了活潑開放,，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等,，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀,、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的,。課前,，孩子只是讀熟課文,，自己認(rèn)讀生字，因此,，在課堂上,，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解,，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇二

（1） 能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

（2） 感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

（3） 豐富詞匯：得意,。

1,、狐貍和烏鴉的頭飾。

2,、《狐貍和烏鴉》課件 ,、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

1、 幼兒室外站好,，導(dǎo)入：“孩子們,，美麗的春天來了，外面的景色多美呀,，我們一起去郊游好嗎,？”聽《去郊游》進(jìn)

入活動(dòng)室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家,，看,，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,，它飛出來給媽媽找吃

的,，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng),?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這

時(shí),，來了一只狡猾的狐貍,，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2,、 教師有表情的講述故事1遍,。

提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣,？

（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的'？

3,、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫,。

提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意,？（把肉騙到手）它第一次（

第二次,、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的,？引導(dǎo)幼兒學(xué)說,，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的

想聽烏鴉唱歌,？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng),？（愛聽好話,、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它,？

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋,，不能光聽好話,，以免上當(dāng)受騙。

5 ,、鼓勵(lì)幼兒展開想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

6,、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況,。

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐,，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：

1,、導(dǎo)入時(shí)利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色,。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué),。

2,、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3,、提倡個(gè)性化閱讀,，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為,，同一閱讀內(nèi)容,，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考,，而有的學(xué)生喜歡與他人合作,，一邊讀書，一邊討論,。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中,，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。

4,、師生共同演一演,，說一說，評(píng)一評(píng) ,，師生互動(dòng),，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,，把學(xué)生帶入了課文的情境中,，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考,，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果,。

5,、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，提升學(xué)生的思想素養(yǎng),。

6、課臨結(jié)束時(shí),，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè),，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延,，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用,。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇三

1、通過觀看動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫面內(nèi)容.

2,、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力,、思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣.

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言表演故事,。

1,、課件動(dòng)畫

2、狐貍和烏鴉的頭飾,、故事動(dòng)畫,、糖果。

引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事

引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

(出示狐貍圖片)這是什么動(dòng)物啊?關(guān)于狐貍,，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋,，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子,。

二、觀看圖片,、熟悉故事內(nèi)容

1,、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫（播放課件圖片）

出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片

2,、提問：烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事,？（烏鴉嘴里叼著肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么,？

（…）它說了些什么,？{您好,，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來,，可就差多了,。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌,，您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣,？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個(gè)小游戲,，看一下大家猜的對(duì)不對(duì),，放課件一（視頻）

3、教師完整講一遍故事

4．引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動(dòng)畫邊配音集體講述一遍故事

5．引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

三,、觀看故事動(dòng)畫片,、引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。

1,、提問：動(dòng)畫片里說的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事,？你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？你認(rèn)為這又是一只怎樣的`狐貍呢,？

2,、觀看動(dòng)畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的,？

提問：狐貍想干什么,？它用的什么方法？（阿諛奉承）

它對(duì)烏鴉說了幾次話,？三次分別說了什么,？一次比一次怎么樣？（好聽）

3,、再次觀看故事動(dòng)畫片一遍,；

4、幼兒之間相互講述,。

四,、表演故事：

教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演,，一人扮演烏鴉,，一人扮演狐貍。

五、小結(jié)：

狐貍實(shí)在太狡猾了,，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉,，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn),，烏鴉太愛聽了,，結(jié)果上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了,。小朋友們遇到事情要多動(dòng)腦想一想,，不要輕易相信別人說的話。狐貍和烏鴉之間還會(huì)發(fā)生什么故事,？回家后小朋友們認(rèn)真想一想,，到下節(jié)課時(shí)我們來個(gè)故事大王比賽好不好？

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇四

1,、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、通過模仿,、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

1,、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1,、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,，肉1塊,，鳥窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái),，磁帶《郊游》（音樂）,，狐貍?cè)握f話的示意圖3張,，烏鴉,、麻雀實(shí)物圖各1張。

2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖,、肉若干,。（同幼兒人數(shù)）

3、獎(jiǎng)品若干（星星）

（一）,、創(chuàng)高情景,，引入

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)

“小朋友們,，今天天氣真好,，我們小手拉著小手去郊游，好嗎,？（放音樂《郊游》）

2,、出示場(chǎng)景圖，引入課題

“小朋友們,，你們看我們來到了什么地方呀,？（出示場(chǎng)景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎,？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng),、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具）,，故事的名字叫――（大家一起說）狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下,，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,，誰(shuí)聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,，將得到一顆漂亮的五角星,！”（組織幼兒入座）

（二）、師生共同學(xué)習(xí),，欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿,。

1,、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興,?！?/p>

老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興,，他心里會(huì)想些什么呢,？（幼兒說）小朋友們講得真好,，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。

2,、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水?！?/p>

師引導(dǎo)：“小朋友,，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢,？”（幼兒說）他會(huì)怎么做呢,？（幼兒說）小朋友們講得太好了,，自己鼓勵(lì)自己！（嘿嘿！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！

3,、老師講述故事高潮部分,，引導(dǎo)幼兒理解,、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的`不同表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作,。

（1）、“狐貍想了想,，就笑著對(duì)烏鴉說：‘你好,，親愛的烏鴉,！’烏鴉不作聲,?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）

師：咦,！狐貍是怎么說的,？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò),，那烏鴉是怎么做的,，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué),，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）

（2）,、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎,？”烏鴉看了一眼,，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢,？（幼兒集體學(xué),，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

（3）,、狐貍又說：“親愛的烏鴉,，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來,，可就差多了,，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌,，你就唱幾句吧,！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了,，就唱了起來,。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們,，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l(shuí)說得最好,？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們,，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢,？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎,？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌,，是真的想聽它唱歌嗎,？（幼兒討論說）

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話,，心里一得意,，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？“（幼兒說）

老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴,，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢,？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了,，它會(huì)想什么呢,？）

（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事

我們的故事講完了,，現(xiàn)在,，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉,，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎,？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后站到自己的位置上,。好,，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,，重點(diǎn)表演騙肉的過程）

（四）,、結(jié)束部分

1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么,？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后,，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢,？（幼兒說）

如：狐貍我想對(duì)你說……（可以對(duì)自己說,，也可以對(duì)老師說，也不可以對(duì)家長(zhǎng)說,、對(duì)好朋友說……）

2,、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢,？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師聽,、同伴聽好嗎,？

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇五

1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉,。

2．能根據(jù)故事的內(nèi)容,，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

3．通過故事,，懂得遇事要多動(dòng)腦筋,。

4．通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉,；

2．表演道具：一棵樹,；烏鴉、狐貍頭飾,；一塊肉,。

1．出示背景圖、角色,，引出故事的開頭,。

師：這是什么地方？有誰(shuí),？烏鴉在干什么,？（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹下走過,，看見肉,，狐貍會(huì)想什么？

師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢,？讓我們一起來聽一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》,。

2．完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容,。

師：狐貍有沒有得到這塊肉,？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的,？可以請(qǐng)幼兒學(xué)說狐貍的話,，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

3．討論分析,，理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的'“羽毛真漂亮,，唱歌真好聽”,？那么，狐貍為什么要這樣說,？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）,？

4．想想說說，發(fā)展故事情節(jié),。

教師可以再次完整講一遍故事,，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”,，想一想這時(shí)候,，烏鴉可能會(huì)怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

師幼共同演一演,，說一說，評(píng)一評(píng) ,，師幼互動(dòng),，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,，把孩子們帶入到了故事的情境中,，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇六

1,、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,，并能用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,。

2、理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征,，能夠創(chuàng)造性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演,。

3,、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

課件ppt,、狐貍和烏鴉頭飾若干,。

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)： "小朋友們,，今天天氣真好,，我們一起開著汽車去郊游，好嗎,？（放音樂《郊游》）2,、出示ppt場(chǎng)景圖，引入課題,。

（1）"小朋友們,，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎,？在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,，你們想知道是什么故事嗎,？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng),、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉ppt）,。

（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢,？你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,。

1,、教師ppt課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹,，烏鴉在上面做了一個(gè)窩,，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎,？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢,？烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢,？（幼兒說）2,、教師講述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友,，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢,？"（幼兒說）他會(huì)怎么做呢,？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧,！

3,、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解,、學(xué)習(xí),、模仿狐貍和烏鴉的不同表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作,。

（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說：親愛的烏鴉，你好??！烏鴉沒有回答。"師：咦,！狐貍是怎么說的,？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò),，那烏鴉是怎么做的,，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué),，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說："親愛的烏鴉,，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼,，還是沒有回答,。

師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué),，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢,？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說："親愛的烏鴉,，你的羽毛真漂亮,，麻雀比起你來，可就差多了,，你的嗓子真好,，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧,！"烏鴉聽了狐貍的話,，得意極了，就唱了起來,。哇……他剛一張嘴,，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰(shuí)說得最好？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）4,、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

（1）小朋友們,，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次話,？都說了些什么,？（帶領(lǐng)幼兒說）（2）狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽,？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎,？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎,？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽,，那為什么狐貍要說它的'羽毛漂亮,，聲音好聽，還想聽它唱歌呢,？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎,？（幼兒討論說，重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,，肉就會(huì)掉下來,。）（3）聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？幼兒說后老師小結(jié),。

5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局,。

（1）"烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話,，心里一得意，剛一張嘴唱歌,，嘴里的肉就掉下來了,，結(jié)果怎么樣了呢？"（幼兒說）老師進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做,、怎么說呢,？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢,？

（2）看,，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了,，它心情會(huì)怎樣,？你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎？

（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物,？烏鴉呢,？你想對(duì)狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢？

1,、欣賞老師的表演,。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見,？

2,、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在,，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉,，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎,？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后找到搭檔,。好,，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎,？

1,、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么？那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢,？（幼兒說）

2,、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了,，又來到了樹下,，小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢？一起討論討論,，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,，下次講給老師和小伙伴聽，好嗎,？

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫面內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

4,、教幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，不要只愛聽奉承和恭維的話。

1,、知識(shí)――能看懂動(dòng)畫片,。

2、物質(zhì)――多媒體設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò),、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機(jī),、磁帶,。

試驗(yàn)：讓幼兒嘴里含著一塊糖,，嘴巴向下說話，感覺會(huì)怎樣?(糖就掉出來了)

1,、觀看兩遍動(dòng)畫片,。

幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。

2,、觀看動(dòng)畫,，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫內(nèi)容。

提問：動(dòng)畫片里說的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

你認(rèn)為這是一只怎樣的`烏鴉?

你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?

3,、 觀看動(dòng)畫,，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?

提問：狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)

它對(duì)烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)

4、觀看動(dòng)畫,，引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的心理活動(dòng)以及描述性語(yǔ)言,。

提問：狐貍對(duì)烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?

5、幼兒之間相互講述,。

6,、請(qǐng)幼兒上前給大家講故事，教師進(jìn)行錄音,，然后播放給大家聽,，選出今天的“故事大王”。

7,、將幼兒在故事中講述到的詞語(yǔ)打到大屏幕上,，并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽,。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇八

1.理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn),。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn),。

2.課件,、作業(yè)紙、故事圖片等,。

1.設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn),。

提問：圖上有什么,？狐貍看見了這塊肉，想干什么？

狐貍吃到肉了嗎,，它是怎么得到肉的呢,？

2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞,。

提問：狐貍是怎么得到肉的,？

3.剖析角色,，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá),、形象表現(xiàn)。

（1）提問：狐貍先說了什么話,？烏鴉理它了嗎,？為什么不理它？

小結(jié)：烏鴉想,，我一張嘴肉就掉了,，我才不理你。

（2）提問：狐貍看烏鴉不理它,，又說了什么,？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的,？表情怎么樣,？

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼,。

（3）提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,，馬上又說了什么？做了什么動(dòng)作,？

小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了,。

（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色,。

4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述,。

（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做,？

如果你是烏鴉,，你會(huì)怎么辦？

（2）幼兒記錄自己所想的辦法,。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法,。

小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來,。

5.裝訂成書,，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的'內(nèi)容裝訂成書,，為書起名,，共同欣賞。

附故事：

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水,。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn),，說：親愛的烏鴉，您好嗎,？烏鴉沒有回答,。

狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？烏鴉看了狐貍一眼,，還是沒有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧,！烏鴉一聽,，就得意地唱了起來，剛一開口,，肉就掉了下來,。狐貍叼起肉就跑了。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇九

（1）能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

（3）豐富詞匯：得意。

1,、狐貍和烏鴉的頭飾,。

2、《狐貍和烏鴉》課件,、故事動(dòng)畫,；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

1,、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們,，美麗的春天來了,，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎,？”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室,。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看,，飛來飛去的是什么鳥,？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的,，我們一起幫助它尋找食物好不好,？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng),?！八已秸遥K于找到了一塊肉,，可就在這時(shí),，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢,？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2,、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉,，心里怎么樣?

（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的`樣子,。我們一起看看它是怎么高興的？

3,、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫,。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意,？（把肉騙到手）它第一次（第二次,、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的,？引導(dǎo)幼兒學(xué)說,，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌,？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng),？（愛聽好話、奉承話,、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它,？

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話,，以免上當(dāng)受騙,。

5、鼓勵(lì)幼兒展開想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況,。

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十

(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

(2) 感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

(3) 豐富詞匯：得意,。

1、狐貍和烏鴉的頭飾,。

2,、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

1,、 幼兒室外站好,，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了,，外面的景色多美呀,，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入教案室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家,，看,，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的,，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng),。“它找呀找,，終于找到了一塊肉,，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍,，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2,、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉,，心里怎么樣?

(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的'?

3,、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次,、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作,。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話,、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋,，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙,。

5 ,、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

6,、 講評(píng)幼兒教案情況。

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十一

1．分析畫面內(nèi)容,，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

2．積極參加活動(dòng),，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法,。

3．不能輕易相信別人,，遇事能想辦法自己解決問題。

1．故事圖片兩張,，狐貍表情圖兩張,，狐貍圖片一張。

2．故事動(dòng)畫,。

3．字卡：口水直流,、得意。

（一）出示圖片,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1．教師：你們瞧，誰(shuí)來了,？關(guān)于狐貍你知道些什么呢,？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？

2．小結(jié)：狐貍很聰明,，但是它卻用它的聰明去干了些壞事,，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物,。

（二）觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)發(fā)生什么事情,。

1．出示表情一：

問題一：狐貍怎么了,？（很饞，淌口水,，口水直流……）

問題二：你覺得它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)這樣的表情,？（狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流,。）那我們小朋友看見好吃的東西時(shí)呢,？

2．出示表情二：

教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情,？（很得意,，很神氣）你是從哪里看出來的？

教師：你看它那瞇著眼睛,，張著嘴巴,，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了,。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣,。

（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容,。

1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？遇到什么事情了？

2．出示兩幅肉位置變化的圖片,。

教師：這兒還有兩幅畫,，我們一起來看看。

3．教師：畫上都有什么,？畫上說了些什么,？

4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么,？

(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉,，它非常想吃，所以讒的.口水直流,。)

(因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以狐貍非常得意?

5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來猜一猜,。

（你是這么猜的,，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意,？你說的很清楚,，我們一下子都聽懂了,。）

（四）完整欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想,。

1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法,，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來聽聽,。

2．教師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢,？

3．學(xué)說故事中狐貍的對(duì)話。

（1）再次傾聽故事中的對(duì)話,。

教師：寓言里的狐貍是怎么說的呀,？我們一起再來聽一聽，學(xué)一學(xué),?！澳愫醚剑瑸貘f夫人,，您今天可真漂亮,，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音,，但我相信你唱起歌來一定比誰(shuí)都好聽,！”

（2）個(gè)別幼兒學(xué)說。

教師：誰(shuí)來學(xué)一學(xué),？（你學(xué)的真棒,，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。）

（3）集體學(xué)說,。

教師：那我們大家一起來學(xué)一學(xué),，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎？

3．教師：你覺得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣,？（這只狐貍真的是很狡猾，只是嘴巴動(dòng)一動(dòng),，說了幾句話,，就騙成功了。真是得來全不費(fèi)工夫,。）像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西,，這樣好不好？

4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng),？（你說的真好,，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己,。）

5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情,，我們能不能輕易的相信別人,？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要?jiǎng)幽X筋,，想辦法解決,。如果解決不了，也可以請(qǐng)朋友,、老師,、爸爸媽媽來幫忙。）

（五）續(xù)編故事,，大膽講述,。

1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉,，狐貍看到了,，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢,？我們可以卻找你的好朋友,，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍,，你們來試一試,？記住狐貍想辦法來騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦,！

2．幼兒自由討論,。

3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來講述（表演）自己的辦法,。）

4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法,，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見,！

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事,，并能講述給同伴聽。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十二

1,、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2,、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

3,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一,、引出故事：

1,、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

二,、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1,、欣賞第一、第二段故事后,，提問：

狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

2,、欣賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?

3,、欣賞第四段故事后,，提問：

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

三、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四,、續(xù)編故事：

鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來,。

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性,。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,，從而把握寓意呢?首先,，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,，師幼在講授、問答,、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法,。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng),?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

1,、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2,、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

(出示烏鴉,、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1,、欣賞第一,、第二段故事后，提問：

那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

2,、欣賞第三段故事后,，提問：

狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰(shuí)說得最好?

3,、講述第四段故事后,，提問：

小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,，那為什么狐貍說他的聲音好聽,，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

三,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話,，心里一得意，剛一張嘴唱歌,，嘴里的肉就掉下來了,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

四、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,，激起了幼兒的興趣,。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言,，逼真的動(dòng)作,，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,，他們不由得跟著我一起說起來,、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體,。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo),。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈,。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉,，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確,，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言,。

大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

6,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的`能力。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

(出示烏鴉,、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1,、欣賞第一段故事

師：烏鴉為什么這么開心?

狐貍看見烏鴉嘴里的肉,，饞得口水都快流下來了,，它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

2、欣賞第二段故事,。

狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?

狐貍騙了幾次都沒成功，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

3,、欣賞最后一段故事

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

三,、猜測(cè)故事結(jié)尾

烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意,，唱起歌來,，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會(huì)怎么樣?

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

四、看動(dòng)畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分,。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,，都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片,，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話,，學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意,，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作,。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié),。

大班語(yǔ)言《狐貍和烏鴉》教案 大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思篇十三

1,、理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征,，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn),。

2,、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

3,、懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決,。

4,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

5,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

1,、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

2,、課件,、作業(yè)紙、故事圖片等,。

1,、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣,，喚起經(jīng)驗(yàn),。

提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉,，想干什么,？

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢,？

2,、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞,。

提問：狐貍是怎么得到肉的,？

3、剖析角色,，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá),、形象表現(xiàn)。

⑴提問：狐貍先說了什么話,？烏鴉理它了嗎,？為什么不理它？

小結(jié)：烏鴉想,，我一張嘴肉就掉了,，我才不理你。

⑵提問：狐貍看烏鴉不理它,，又說了什么,？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的,？表情怎么樣,？

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼,。

⑶提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,，馬上又說了什么,？做了什么動(dòng)作？

小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,，烏鴉上當(dāng)了,，肉丟了。

⑷引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色,。

4,、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述,。

⑴提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎,？它會(huì)怎么做,？

如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦,？

⑵幼兒記錄自己所想的辦法,。

⑶鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋,、想辦法,，一定能把肉要回來。

5,、裝訂成書,，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的.內(nèi)容裝訂成書,，為書起名,，共同欣賞。

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水,。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn),，說："親愛的烏鴉，您好嗎,？"烏鴉沒有回答,。

狐貍只好陪著笑臉說："親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？"烏鴉看了狐貍一眼,，還是沒有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說："親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，您的嗓音真好聽,，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽,，就得意地唱了起來,，剛一開口，肉就掉了下來,。狐貍叼起肉就跑了,。

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性,。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,，從而把握寓意呢?首先,，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,，師幼在講授、問答,、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法,。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng),?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成,。