作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案及反思篇一

1,、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,，并會運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法,，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2、通過模仿,、表演烏鴉和狐貍的不同語言,、動作、表情,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

1,、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1,、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只,，肉1塊,，鳥窩1個，錄音機(jī)1臺,，磁帶《郊游》（音樂）,，狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉,、麻雀實(shí)物圖各1張,。

2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖,、肉若干,。（同幼兒人數(shù)）

3、獎品若干（星星）

（一）,、創(chuàng)高情景,，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們,，今天天氣真好,，我們小手拉著小手去郊游，好嗎,？（放音樂《郊游》）

2,、出示場景圖，引入課題

“小朋友們,，你們看我們來到了什么地方呀,？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢,？草地美嗎,？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎,？（想）當(dāng)當(dāng),、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具）,，故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,，誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,，將得到一顆漂亮的五角星,！”（組織幼兒入座）

（二）、師生共同學(xué)習(xí),，欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動表達(dá)自己的意愿,。

1,、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興,?！?/p>

老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興,，他心里會想些什么呢,？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧,。

2,、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水?！?/p>

師引導(dǎo)：“小朋友,，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉,，它在想什么呢,？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了,，自己鼓勵自己?。ê俸伲∥艺姘簦,。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！

3,、老師講述故事高潮部分,，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情,、語言和動作,。

（1）、“狐貍想了想,，就笑著對烏鴉說：‘你好,，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲,?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）

師：咦！狐貍是怎么說的,？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯,，那烏鴉是怎么做的,，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué),，可請個別學(xué)）

（2）,、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎,？”烏鴉看了一眼,，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢,？（幼兒集體學(xué),，然后個別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎,？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

（3）,、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮,，麻雀比起你來,，可就差多了，你的嗓子真好,，誰都愛聽你唱歌,，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來,。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們,，狐貍第三次是怎么說的??？我們來比比看誰說得最好,？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

4,、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢,？為什么狐貍說的話一次比一次動聽,？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,，那為什么狐貍說他的聲音好聽,，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎,？（幼兒討論說）

5,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意,，剛一張嘴唱歌,，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢,？“（幼兒說）

老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢,？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢,？（看,，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了,，它會想什么呢,？）

（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事

我們的故事講完了,，現(xiàn)在,，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉,，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎,？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上,。好,，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,，重點(diǎn)表演騙肉的過程）

（四）,、結(jié)束部分

1,、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后,，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說）

如：狐貍我想對你說……（可以對自己說,，也可以對老師說,，也不可以對家長說、對好朋友說……）

2,、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后,，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,，下次講給老師聽、同伴聽好嗎,？

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案及反思篇二

1.情感目標(biāo)：

體驗(yàn)聽故事的快樂,，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話,，以免上當(dāng)受騙

2.能力目標(biāo)：

能用語言,、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

3.認(rèn)知目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容,，感受角色的鮮明特征,，并能在聽故事過程中豐富詞匯

能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,，能大膽創(chuàng)編故事

理解故事內(nèi)容,，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻,、狐貍和烏鴉的頭飾

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對烏鴉的外形有一定了解,，有一定創(chuàng)編故事的能力

一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入

通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入,，“黑褲褲來黑褂褂,，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利,，其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”,。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話,，吸引幼兒的興趣,，提高他們參與活動的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中,。

“據(jù)說小烏鴉非常的聰明,，是人類以外具有的第一流智商的動物,，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒,?！?/p>

二、基本部分

1,、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)故事前半段,，初步感知故事

教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問：

“故事的名字叫什么,？”“故事中出現(xiàn)的角色有誰,？” “狐貍想要干什么呢,？”

通過以上提問,，引導(dǎo)幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,，可進(jìn)行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢,？”

(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意

教師講述完故事的后半段,，講述完畢后可進(jìn)行以下提問：

“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎,？是為什么呢？”“狐貍這樣做對嗎,？”

2,、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

教師播放視頻,，請幼兒再次聽故事,，進(jìn)一步理解整個故事，二次講述完畢后,，可提問啟發(fā)性問題,。“烏鴉是怎樣受騙的,？”,，“它為什么會上當(dāng)？”,。

3,、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動

(1)請幼兒創(chuàng)編故事

“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會怎么做呢,？或是如果你是這只烏鴉,，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢,？”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編,。

(2)進(jìn)行角色表演,，感受角色特征

教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵幼兒通過語言,、動作的描繪,，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

三,、活動延伸

組織幼兒到手工區(qū),，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象,。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案及反思篇三

1毖岜究10個生字,，認(rèn)識4個生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語,。

3蹦芊紙巧朗讀課文,，表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話,。

這是一篇寓言故事,。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,，烏鴉為孩子們找到一片肉,，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,，這是課文的主要內(nèi)容,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文,，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理,。

（一）課前準(zhǔn)備

1鄙字、生詞卡片,，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖,，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮?、贺偟念^飾,。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn),，收集有關(guān)資料,。

（二）識字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中,，“流,、肉”的字音容易讀錯,，要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字,。

叼：左右結(jié)構(gòu),，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu),，上邊是“少”字少一撇,，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”,。

“洞,、漂、極,、張”都是左右結(jié)構(gòu),，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫方正,，里邊是“撇,、點(diǎn)”,，不是“撇,、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱,。

漂：右下的第二橫要寫長一點(diǎn),，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”,，不是“土”,。

（三）詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀,，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹５谝淮?，狐貍想了想,，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉,！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近,。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意,?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么,？朗讀第二次狐貍的話時,，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子,。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解,。比較麻雀和烏鴉的羽毛,，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心,，故意奉承,，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的,。

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理,。朗讀重點(diǎn)是四至八段,。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀,。第二次說的話要讀出親切,、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次,。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣,。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低,、拉長,，把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺,。朗讀時,，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方,，教師可以范讀,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定,。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語,。在朗讀這兩個句子時要注意運(yùn)用不同的語氣,。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣,。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣,。

（六）擴(kuò)展活動

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了,，她會怎么想,，怎么做？

（2）狐貍叼起肉,，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說,，怎么做？以后烏鴉還會上當(dāng)嗎,？

2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演,。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

（一）自讀課文,，自學(xué)生字,。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文,，找出有幾個自然段,，標(biāo)上序號。

（二）再讀課文,，找出狐貍對烏鴉說了幾次話,，每次都是怎么說的。檢查時,，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子,。可以出示烏鴉和麻雀的投影片,，比較誰的羽毛漂亮,；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽,。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片,，齊讀,、開火車讀、指名讀,。讀詞語卡片,，用生字口頭擴(kuò)詞。

2逼舴⒀生識記分析字形,。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字,。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮,。

（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理,？平時,，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎,？

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案及反思篇四

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片

1．出示生字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．認(rèn)讀課文,。逐句輪讀,，把課文讀通。

1．《小鷹學(xué)飛》一課,，我們是怎么讀懂課文的,？借助課題。

我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課,。

2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

印象中的狐貍印象中的烏鴉

3．自讀課文,。

4．交流反饋

梳理課文的幾個要點(diǎn)：

l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談,。

從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”,，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”,。

狡猾的動作表現(xiàn),，語言表現(xiàn)。（詭計多端,，不可信任,。）

第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎,？——板“問好”,。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀,。引出“動作表現(xiàn)”,。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

第二次語言：親愛的烏鴉,，您的孩子好嗎,？——一招不成，又出一招,，板“孩子”,。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn),？加上動作再讀,。

第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮,，麻雀比起您來,，可差多了。您的嗓子真好聽,，誰都愛聽您唱歌,，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成,，第三招是非成不可了,，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話,？板“贊美”,。

第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

師：你讀得真好,，如果加上討好的動作就更好了,。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀,。

狐貍為什么要說這些話,？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊,。

這次狐貍的話說得太好聽了,，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

l這是一只什么樣的烏鴉,？

從這件事我們懂得了什么道理,？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

l師全課小結(jié)（略）

這個故事真有趣,，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎,？

課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚,，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書,，最好聲情并茂動作表演,。

教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué),。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法,，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容,。但是實(shí)際操作時,，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng),。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu),。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受,。