無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，正確讀寫“居然”、“榨油”,、“便宜”、“愛慕”,、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語。

2,。有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文,。

3。理解父親的話的含義,，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面,，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人,。

【課前準(zhǔn)備】

1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件,。

2。準(zhǔn)備一塊小黑板,，上面抄寫好本課生字,、新詞

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

__解題導(dǎo)入

1。齊讀課題,，你知道“落花生”是什么意思嗎,？你是怎么知道的？

2,。出示落花生的圖片,，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

3,。本篇課文的作者是許地山,，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢,？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。

__初讀課文,，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1。小聲讀課文,，畫出生字新詞

2,。指名讀課文，全班正音,。（如,，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。）

3。拼讀生字，著眼學(xué)法,，重點(diǎn)強(qiáng)化,。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4,。在預(yù)習(xí)的過程中,，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的,？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1,。同桌互讀,，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2,。由同學(xué)互相推薦讀,，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們,。

3,。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解,？

__默讀課文,，理清思路

1。課文主要寫了一件什么事,？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說,。

2。本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段,，為什么？（討論并明確分段）

__布置作業(yè)

熟讀課文,，抄寫生字,、新詞

第二課時(shí)

__回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

__細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn)

默讀課文,，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1,。種花生,、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2,。充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀,、指名讀出花生的好處,。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處,。

落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名,，切實(shí)有用的人,。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞,，能有感情的朗讀文章,，能用自己的語言講己名字的含義。

3,、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望,。

二,、適用年級(jí)：五年級(jí)

三、教學(xué)過程：

（一）,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、介紹教師的名字,，請(qǐng)同學(xué)們分析含義,。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名,，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢,？

（二）、初讀課文,，整體感知

1,、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué),，比比看誰讀的正確,、流利,、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）

2,、以第二自然段為例,，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度,。

3,、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況,。

4,、提名四人分角色朗讀課文。

5,、分成四人小組,，分角色朗讀課文。

（三）,、探究課文,，理解感悟

1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,，演后評(píng)議,。

2、再請(qǐng)一小組到前面演出,，演后評(píng)議,。

3、公推最好的一組到前面演出,。演后評(píng)議,。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢,？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處,。

5、花生最可貴的用處是什么,？

（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子）

6,、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？

（四）,、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎,？舉例說明,。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）

2,、名字可以言志,，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛,，請(qǐng)寫一二百字片斷，說一說自己的名字

3,、指名的人到黑板前寫上自己的名字,，然后讀己寫的片斷。

落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇3

雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年,，可是畢業(yè)以來,，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨,，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng),，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師,，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課,、上課,，一切都需要你自己去摸索、借鑒,。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格,，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì)，可是時(shí)間是無情的,，我心里清楚這里不是我的歸屬地,，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里,？20__年9月,，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師,，滿懷信心決定在這里“生根,、發(fā)芽”，來到這里我真的見識(shí)到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語文團(tuán)隊(duì),，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后,，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生,。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：

1,、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學(xué)生的古詩詞積累,。

這次執(zhí)教的《落花生》一課,，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計(jì)教案之初,，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》,、《梅花》,、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過幾次試教后,，學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對(duì)這些學(xué)過的詩有新鮮感,，而且似乎時(shí)間相隔有些長(zhǎng)，孩子們忘記了那些古詩運(yùn)用的寫作手法,，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容,，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的,，我有些灰心,，不知道哪里出錯(cuò)了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師,，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞,。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞，并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法,，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文,。試教之后，問題又來了,，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求,？”這樣的問題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久，我認(rèn)為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學(xué)段下放,，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期,，將語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過初高中,，了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于小學(xué)階段不可同日而語,，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子,，他曾記憶過,，就會(huì)為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增加一份自豪感,，那么是不是就不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,，。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目,，如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話,，可以移到小學(xué)階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí),，請(qǐng)不要追求過細(xì)過深的講解,，只求讓孩子們記憶即可。

2,、音樂走進(jìn)語文課堂,，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩詞的記憶,。

曾經(jīng)與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我,，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯,，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué),，一定會(huì)有意想不到的效果,。”今年楊再隋教授將再一次蒞臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué),，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù),，我欣喜若狂，這種專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)是不多的,，我倍加珍惜,，但是作為新教師，可以說也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),，畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭,。于是經(jīng)過斟酌,，我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的教案,，并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后,，我認(rèn)為課堂氣氛很活躍，可是評(píng)課時(shí)問題出現(xiàn)了,，認(rèn)真的聽著每一位老師的建議,，晚上回家，我按照意見對(duì)教案進(jìn)行了大幅度的修改,，想著這回應(yīng)該可以了吧,，可是又一次試教結(jié)束后，問題仍層出不窮,，到底該怎樣改,？都按你們意見修改了，可是怎么還不行,？夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入眠，第二天,，梁麗瑩科長(zhǎng)找我談話,，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念,，要利用自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案,，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點(diǎn),，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課?！睂W(xué)校有很多工作,，各位語文老師就利用課間時(shí)間，跟我提建議,，幫我修改,，我很感動(dòng)，距離楊教授到校的日子越來越近,，可是灰心喪氣的我,，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長(zhǎng)看出了我的失落,，她鼓勵(lì)我說：“你每一次都有進(jìn)步,，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會(huì)找到屬于自己的教學(xué)之路,?！币幌捴匦曼c(diǎn)燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗,，有挑戰(zhàn)才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng),，莫校長(zhǎng)讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情,，陳主任很忙碌,，她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課，修改教案,，我看在眼里,，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人,，決不能給煙洲小學(xué)丟人,。”就這樣在陳麗紅主任的幫助下,，我的教案思路清晰,，亮點(diǎn)也凸顯出來,，在楊再隋教授來學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評(píng),，雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法,，雖然有不足，但是不足就是進(jìn)步的空間,，這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可,。

通過這次磨課，我學(xué)會(huì)了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂,，更清楚了如何講屬于自己的課,！同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義，作為教師,，應(yīng)該懂得與人合作,，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中，一個(gè)人的力量是有限的,，感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會(huì)走出屬于自己的教學(xué)之路,。

落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞,，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中,。

2、了解文章的主要內(nèi)容,，理清文章的發(fā)展脈絡(luò),，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語,，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法,。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理,，提高學(xué)生的思想道德水平,。

4、分角色有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子,、詞語。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn),。

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中,，碰到了一位同學(xué),，他問了我一個(gè)謎語，你們想猜一猜嗎,？

學(xué)生：（異口同聲）想,。

老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么,？猜一種食物,。

學(xué)生：花生。

老師：同學(xué)們的回答都很正確,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志,。

（1）、自主學(xué)習(xí)為主,，合作學(xué)習(xí)為輔,。

針對(duì)課文中的生字詞：

①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn),。

②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧,。

2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次,。

老師可先提問幾位學(xué)生,，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下,。

三,、再讀課文，理清思路,。

1,、再次感知課文，劃分課文段落大意,。

學(xué)生在默讀課文過程中,，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段,，并歸納出各段的大意,。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

3,、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià),。

四、深化練習(xí),，歸納總結(jié),。

1、“自助餐”練習(xí)：

老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語,，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句,。

2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了,，它們分別是什么？（味美,、榨油,、便宜）

3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,，你們又有什么看法呢,？

五、作業(yè)：

1,、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

2,、回去后,，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂,，下節(jié)課我們一起探討。

第二課時(shí)

一,、鞏固舊知,，引入新知。

“組字游戲”：

要求：在每一組中,，抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字,，每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。

規(guī)則：以個(gè)人為單位,，以搶答的形式進(jìn)行,。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次,，才算回答正確,。

（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

（2）,、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

（3）,、口 付 分 口 （吩咐）

（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）

（5）,、? 讠 式 云 （嘗試）

（6）,、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍,。

二,、細(xì)讀課文，品味欣賞,。

1,、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，共同完成以下的表格,。

作比較

花生

桃子、石榴,、蘋果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（掛在枝頭）

（挖起來才知道可貴）

（一見就生愛慕之心）

通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的,，默默地奉獻(xiàn)的

2、再朗讀課文的10～13自然段,。

（1）,、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,，現(xiàn)在你們說說是哪些,？我們一起來研究一下。

老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,，在此過程中,，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。

（2）,、重點(diǎn)解釋難理解句子：

①、“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用?！?/p>

②,、“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人,。”

在解決這些難題時(shí),，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié),。

3,、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處,，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,，一個(gè)做人的道理，誰可以說說自己的想法呢,？

我們做人要做一個(gè)有用的人,，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn),，埋頭實(shí)干的人（如：花生）,，而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果,、桃子）,。

4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

借物喻人是指通過記敘,、描寫一種物體來象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情,。

這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法,。作者通過對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,，一個(gè)有用的人,。

三、拓展練習(xí),，課堂小結(jié),。

1,、快速填空：

父親的話中提到了（桃子）（石榴）,、（蘋果）,、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）,、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心）,，可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看,，但還是（花生）最可貴,。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人,，不要做（只講體面）,，而對(duì)別人（沒有好處）的人。

2,、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，采用了借物喻人的寫作手法，那么,，作者是借花生來比喻什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的,。

四,、作業(yè)。

放學(xué)后,，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果,。

附：

板書設(shè)計(jì)

落花生

許地山

居然

成熟

自助餐練習(xí)

雖然……可是

（借物喻人） 腳踏實(shí)地

花生

要做有用的人

樸實(shí)無華

默默奉獻(xiàn)

埋頭實(shí)干

落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐,、茅亭,、榨油、價(jià)錢,、石榴,、愛慕”等詞語。

【過程與方法】

通過閱讀教學(xué),，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，提高學(xué)生的概括能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

【難點(diǎn)】

了解課文借物喻人,、有詳有略,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

三,、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、出示謎語,，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花,。”(花生)

2,、(出示花生的圖片)說說花生的作用,。(能吃、能榨油)

3,、思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過程的視頻),。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光,。

(二)初讀課文,，整體感知

1、初讀課文,，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)

2,、再讀課文,，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

3、再次追問,，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生,、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,，讓作者明白了做人的道理,。)

4、這是文章的重點(diǎn)部分,，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略,，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明,、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時(shí)寫文章也不能平均用力,，也得分主次,，主要的詳寫，次要的略寫,。

(三)抓住重點(diǎn),，理解道理

(過渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記,。)

1,、學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處,，(相機(jī)出示課件：姐姐,、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美,、可以榨油,、便宜)

(過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的?)

2,、自讀第十自然段,，分組討論以下問題：

①花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))

②談花生,，為什么要說到桃子,、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置,、外表,、印象)(通過對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看,，卻樸實(shí)無華,，默默地給人們帶來好處。)

(過渡語：課文讀到這,，同學(xué)們,，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

3、指名學(xué)生回答：(父親接下去說：“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用,。”)

(過渡語：那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人?！?

4,、現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說明,。)

(四)拓展延伸,，理解難點(diǎn)

這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理,，這種寫法叫做——借物喻人,。(板書)

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

“我們談到深夜才散,?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上,?！?/p>

許地山是這樣說的，也是這樣做的,，他長(zhǎng)大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家,，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,，他為抗日奔波勞累過度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。”

(六)課后作業(yè)

寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理,。