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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

(1)教師的轉(zhuǎn)變,，教師的角色從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與共同研究者，通過生活實(shí)際中所遇到的.旋轉(zhuǎn)問題,，如自行車輪,，時(shí)鐘，扳手,，運(yùn)動(dòng)員跳水等等圖片,，使用多媒體直觀地,、動(dòng)態(tài)地展示圖形變化，突出觀察點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索數(shù)學(xué)問題背后的本質(zhì),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。并且把復(fù)雜問題簡單化,，通過一個(gè)個(gè)細(xì)化的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)問題，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),。

(2)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自己對(duì)扳手向逆時(shí)針和順時(shí)針這兩種相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)的觀察,，去發(fā)現(xiàn)隱含在問題當(dāng)中的一般規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)、變化,、發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn),，提高學(xué)生類比，聯(lián)想,、歸納的能力,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索。

(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)從講授知識(shí),、落實(shí)雙基提升為知識(shí)、能力,、情感等全方位的培養(yǎng),。

本節(jié)課后，雖然教學(xué)目標(biāo)是基本完成了,，也大致實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)想,，達(dá)到了一定的課堂效果。但還存在很多不足之處,，留給我們很多的思考,。

1、課堂的導(dǎo)入部分稍微長了點(diǎn),，不易學(xué)生的注意力集中程度,。

2、某些環(huán)節(jié)的過度不夠自然，而且有些地方的提問不夠精練和明確性,，給學(xué)生以誤導(dǎo),，回答的問題不是我們所想的答案，應(yīng)該提問具有一定導(dǎo)向性,，以后在這方面要多注意培養(yǎng),，訓(xùn)練。

3,、教材還未鉆研透,，在某些知識(shí)點(diǎn)的處理還不到位，如“各角和的旋轉(zhuǎn)量等于各角旋轉(zhuǎn)量的和”這部分的練習(xí)應(yīng)該跟下面的超過0°~360°的角的處理銜接起來,，在設(shè)計(jì)方面還有點(diǎn)欠缺,。

4、在時(shí)間把握上還有所欠缺,，在時(shí)間不夠的前提下,，后面的寫終邊相同角的練習(xí)完全可以跳過，這樣時(shí)間上可能就恰如其分,。

總之,，按照《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的模式，我們力圖把課堂教學(xué)直觀地展示給大家,。但每一堂課都有意想不到的“情況”,，在課堂教學(xué)的過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。教者審試自己,，深感在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地給自己加壓,，使課堂中的“問題”不再成為“問題”。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高一（2）班班主任及高一（2）,、（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了一翻功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，資料多,，知識(shí)面廣,，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。我們班是一個(gè)重點(diǎn)班,，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自我不能學(xué)好數(shù)學(xué),；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,，我給他們講清楚,，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫忙他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第一次月考，全班很多同學(xué)考得不好,，甚至有個(gè)別同學(xué)僅有三四十分,。有個(gè)以前成績較好女生哭著對(duì)我說，她從來沒有考過這么低的分,，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大,，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,，三是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。一段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程,；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí),；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

高一的教學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)新的資料,，要做好不容易。首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材，熟悉教材資料,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外，我還進(jìn)取閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然,，還有很多是不成熟,。積極參加各種教研活動(dòng)，如團(tuán)體備課,，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控本事,，語言表達(dá)本事，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,，我堅(jiān)持用投影儀。課下,，根據(jù)自我的理解,，選題、出檢測(cè)試卷,，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解,。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決,。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期,，我感覺收獲頗多。

如果說高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。組長李運(yùn)根教師教學(xué)本事強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富,，對(duì)我們年輕教師的指導(dǎo)更是不遺余力。從團(tuán)體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李教師作了很多的工作。他還經(jīng)常聽新教師的課,，對(duì)各種問題給予正確的指導(dǎo),，能夠說我們新教師的成長離不開組長的幫忙。

我們的備課組的新教師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮團(tuán)體的力量,。首先,，團(tuán)體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)到達(dá)統(tǒng)一,，理解更深刻，時(shí)間安排一致,。除了規(guī)定的時(shí)間團(tuán)體備課外,，我們還經(jīng)常在1起討論，解決問題,。其次,，統(tǒng)1測(cè)試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料,。平時(shí),，備課組安排教師出單元資料、檢測(cè)題,，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個(gè)教師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題,，資料共享。所以,，最終的成績是我們備課組全體教師共同努力的結(jié)果,。

下頭，我想簡略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€(gè)方面,。

1,、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任的工作方法有很多,，每個(gè)班主任的方法有可能各不相同,。對(duì)于剛進(jìn)校的高一新生來說，可能不適應(yīng)新的環(huán)境,，容易犯一些錯(cuò)誤是難免的,。但如果不嚴(yán)格管理，放任自流,，到最終會(huì)出現(xiàn)更大的問題,。所以，從軍訓(xùn)起,，我就對(duì)他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,，最終考上夢(mèng)想的大學(xué),。嚴(yán)格要求做到幾個(gè)方面：

（1）紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校、班的各項(xiàng)規(guī)章制度來要求學(xué)生,，并將問題落實(shí)到位,，決不馬虎,。

（2）學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，力爭上游,，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正,；對(duì)學(xué)習(xí)成績有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo)，分析原因,，幫忙其提高,。

（3）對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)積極參與，努力取得成績,，以之來不斷鍛煉進(jìn)取心,。經(jīng)過高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立積極向上的班級(jí)體,。

2,、與科任教師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作

班主任的重要工作之一就是配合各科任教師的教學(xué)工作,。高一新生剛開始很難適應(yīng)新的教師的教法或口音,，因而出現(xiàn)1些與教師之間的問題。經(jīng)過了解,，將1些問題向各位教師反映,，爭取雙方慢慢適應(yīng)。另外,，當(dāng)科任教師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題,，我將會(huì)及時(shí)處理。期末考試臨近,，各科有很多作業(yè),，為了避免爭時(shí)間輔導(dǎo)，我將各時(shí)間段安排給各位教師,。

作為班主任,，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,，我會(huì)不斷的向他們學(xué)習(xí),，爭取做得更好。

以上是我工作的一個(gè)總結(jié)和體會(huì),，當(dāng)然,，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都明白的,。在我工作中,，也有很多沒能到達(dá)預(yù)期的效果,，但我始終相信一分耕耘，總會(huì)有一分收獲,，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力,，力爭做的更好。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

轉(zhuǎn)眼間,，最新學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束,，即北京市新教材改革高中一年級(jí)的教育教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，回顧這一年的教學(xué),，感受頗深,，現(xiàn)反思如下：

新教材打破了原有的知識(shí)體系，將知識(shí)合理的分配于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去,，不似過去力求于知識(shí)的一步到位,，而是注重于知識(shí)的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進(jìn)行簡單的幾何體及點(diǎn)線面的學(xué)習(xí),，為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，從而體現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等,，這些知識(shí)不但與大學(xué)知識(shí)相接軌，又能為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ),，還能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。新教改在多方面起到了積極作用，促進(jìn)了知識(shí)的螺旋上升及學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),，但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問題,，具體如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。針對(duì)這一問題我仔細(xì)分析了愿因,，認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）初高中教材間的跨度過大

我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究,，初步認(rèn)為初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的'運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，向量對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

（二）高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯(cuò)的成績，而高中就不同了,，高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材,，內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù),，三角函數(shù),，向量，立體幾何,，解析幾何,，知識(shí)覆蓋面如此之大，不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)能力,，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得理想成績的,，因此在平時(shí)的教育教學(xué)中我們叫注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

我們?cè)谶@學(xué)年為了解學(xué)習(xí)情況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況調(diào)查，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,。不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績就是上不去,。帶著問題我去聽了一些初,、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,，加上課時(shí)比較緊，銜接的知識(shí)點(diǎn)沒有很好的去落實(shí),，也沒有時(shí)間去落實(shí)，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

針對(duì)上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：

（一）,、高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,，了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初,，要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì),，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系,，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初高中老師座談,，交流教法，以便找準(zhǔn)知識(shí)與方法的銜接點(diǎn),。

（二）高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

根據(jù)我一年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加,。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀。降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

（三）．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求,，貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)

生的習(xí)慣,。開展每日一練，落實(shí)所學(xué)知識(shí),。

（四）．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。教師講題不能夠就題論題,，而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

（五）、教師要精心備課,，改變教學(xué)觀念

新教材對(duì)于我來說是全然陌生的,，教過一輪老教材及高中時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固,，因而新課改下我必須精心備課,，改變教學(xué)觀念,。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,，因而造成理論知識(shí)很少,，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就有很大的可塑性,，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，真可謂仁者見仁,，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端,，對(duì)于無高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過地皮濕”，因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因,，使得他們基本上就不補(bǔ)充,，也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快,，但會(huì)造成容量不夠,，無東西可教，而對(duì)于有高三經(jīng)驗(yàn)的教師,，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累,，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，這就會(huì)造成容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題,，面對(duì)諸多問題,，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),，折中處理,，先打好基礎(chǔ)，循序漸近地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容,。

以上是本人通過一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思,，新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面展開，我在總結(jié)高一的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)工作中,，使自己盡快的成長,，力創(chuàng)佳績！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

回顧這半個(gè)學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重的感覺,，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少，這是什么原因造成呢,？這些讓我想了很久,心理有一些看法:

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。但是,，在開始的上課過程中,，我常常看到學(xué)生茫然的眼神,，會(huì)周公的情形,，以及一聲聲的“老師，我聽不懂,！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時(shí)候我意識(shí)到應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),，制定適合他們的教學(xué)方法,，每個(gè)學(xué)生的情況未必相同，應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性備課與教學(xué),。

通過交流，一致認(rèn)為不應(yīng)急于求成趕進(jìn)度,，應(yīng)將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),，并將初中的部分相關(guān)知識(shí)融入到課堂教學(xué)中。新課程對(duì)教學(xué)過程的要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程的理解,，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,。通過對(duì)教學(xué)過程的探討與交流，我們達(dá)成對(duì)教學(xué)要求的共識(shí)，在今后的教學(xué)過程中,，力爭做到精講多練,，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

由于在課堂教學(xué)過程中,，第一周的學(xué)生情況不是很好,，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚,，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此,，我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生,，讓他們把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1,、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2,、題目講解、分析要清晰明了,，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多。

3,、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中,，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生,，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因，做到講,、練,、評(píng)的有效結(jié)合。

在這一屆高一學(xué)生中,，學(xué)生的.基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí),。

針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求：

1,、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí),，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

2,、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記和課堂練習(xí)所用。上課要做到動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)筆,，只有多動(dòng)手做題,，理解解題過程，才能更加有效的將知識(shí)點(diǎn)吸收,、理解和應(yīng)用,。

3、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí),，認(rèn)真并且盡量獨(dú)立地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè),，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)。多做題,，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏,。

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義,，如函數(shù)的定義,，對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出,而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí),，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

1,、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,。不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫.

2,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué),、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求,。上述的學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí),。針對(duì)上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：

第一：高一教師要鉆研初中大綱和教材,，特別是新老師.

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

第二：高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

第三：嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。考試的密度要增加應(yīng)經(jīng)?；?，以鞏固所學(xué)知識(shí),。

第四：指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆,、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣，并進(jìn)行較好的反思,，希望可以對(duì)剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋?，通過幾個(gè)月的高一數(shù)學(xué)教學(xué)，我得到了一些很深的體會(huì),，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣,，并進(jìn)行反思,。

反思：很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人，感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西,，其實(shí)就我自己的體會(huì),，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識(shí)，尊敬師長需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透,，而不是一些形式上的東西,。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，符號(hào)作為一種代號(hào),，用哪個(gè)符號(hào)對(duì)處理問題并沒有太大的不同,。萊布尼茨說過：“我們利用符號(hào)的目標(biāo)就是用最簡單的語言來表達(dá)需要闡述的含義，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂,?！彼杂檬裁礃拥姆?hào)只在于如何表達(dá)簡單。一般來說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對(duì)課本進(jìn)行了簡單的預(yù)習(xí),，最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號(hào)，如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號(hào)來闡述問題,，就會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒有必要的精力,。另一方面，課本中的符號(hào)一般都是符合國際慣例的,，在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號(hào),，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

反思：如果出現(xiàn)這種情況,，老師又不能立刻解決,，一般的常見做法是：這個(gè)涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識(shí)，今天不討論,。其實(shí),，我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問題在課堂中被提出來,，說明它的產(chǎn)生是合理的,。如果確實(shí)要用到以后的知識(shí)，老師可以根據(jù)自己的體會(huì)指出用到以后的哪方面知識(shí),，可以查詢哪方面的資料等等。另外,，如果老師壓根對(duì)這個(gè)難題沒有足夠的`了解,，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分，以后再解釋等等,，這樣做并不會(huì)降低老師的威信,。

反思：通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識(shí)的程度。一般來說,，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的,，但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門功課，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時(shí)間是極其有限的,，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時(shí)出題練習(xí)，鞏固知識(shí),。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的,，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,，但做法并一定不對(duì)學(xué)生都有利。

反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單,，但是一些數(shù)學(xué)思想,、基本運(yùn)算都包含在內(nèi)，如果老師展開得太多,，雖然會(huì)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)比較輕松,，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高分?jǐn)?shù)，但從長遠(yuǎn)來說,，未必是件好事,，因?yàn)閺恼n本到練習(xí)，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，即使剛開始不太適應(yīng),，但從長遠(yuǎn)看，應(yīng)該對(duì)學(xué)生幫助更大,。

反思：高中內(nèi)容相對(duì)初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很大的跳躍,，同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,，老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松,，但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的，老師應(yīng)該有耐心,，這樣才能走得穩(wěn),、走得快。

在新課程的教學(xué)體系下,，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者,，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心,。所以,，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師，對(duì)教學(xué)的把握力還不夠完善,，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,，一切都要以學(xué)生為主,，盡量站在學(xué)生的角度考慮，這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,，有助于自己更快的成長,。

[1]王智慧，教學(xué)習(xí)慣：一個(gè)值得反思的問題[j].江蘇教學(xué)研究,，20xx(5).

[2]常自強(qiáng),，農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[j].教育實(shí)踐與研究，20xx(15).

[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].新課程,，20xx(1).

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

對(duì)于高一新生來說,，進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)科目增多,、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難,、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí),、生活中來,，我們教師應(yīng)該注意哪些方面？

1,、初高中知識(shí)銜接存在脫節(jié),。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理,、二次函數(shù)性質(zhì)”等,，在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生一上高中就需要用這些知識(shí),、方法,。

2、初高中教學(xué)方法存在差異

初中要求做到低起點(diǎn),、小步走,，嚴(yán)要求，勤反饋,，滿分卷,；而高一，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多,，而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書，有3本在高考中是重點(diǎn)考查的.內(nèi)容,，因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識(shí)的傳授、還要注重?cái)?shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的滲透,，更注重學(xué)生思維的啟迪,。

3、初高中思維習(xí)慣存在差異

主要表現(xiàn)在思維能力的差異,，思維認(rèn)知的差異,，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合,，有些題目就是新定義型的,，要求學(xué)生根據(jù)新定義解題，這就要求學(xué)生有一定的思維能力,。

1.對(duì)教學(xué)把握要準(zhǔn),。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式,，而一些舊的練習(xí)中會(huì)有這樣的題目,，遇到就不要費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等,，高一不需要講,，高一不考等等，我們老師平時(shí)教學(xué)要把握準(zhǔn),。

2.對(duì)備課準(zhǔn)備要充分,。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化,，僅有容量是不夠的,。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西，要研究重點(diǎn),、難點(diǎn)如何突破等等,。

3.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)解題的技巧,、分析、歸納,、總結(jié)的思維習(xí)慣較差,；在課堂上學(xué)生不知道如何解題，不會(huì)回答問題等現(xiàn)象,，需要我們數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo),。

對(duì)于高一新生，一些生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng),、落實(shí)，因?yàn)椤白吭狡鋵?shí)源于一種習(xí)慣”。

對(duì)高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解,，對(duì)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,，如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意這些方面，那么我們的教育教學(xué)一定會(huì)取得理想的效果,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間在廉江中學(xué)任教已快一年，這一年我擔(dān)任了高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。從成為廉江中學(xué)的一名教師開始,，我就決心從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟。經(jīng)過了這快一年的教學(xué),，我對(duì)如何做好教學(xué)工作有了深刻的體會(huì)：

高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段,，有很多同學(xué)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了一翻功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大、內(nèi)容多,、知識(shí)面廣,、更抽象、邏輯思維更強(qiáng),，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備,。我們學(xué)校是重點(diǎn)高中，所以班上大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成一些數(shù)學(xué)成績相對(duì)較差學(xué)生有自卑感,，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),。對(duì)此，我一開始就給他們講清楚,，現(xiàn)在大家都處在同一起跑線上,，無論在初中學(xué)得如何，現(xiàn)在誰先跑,，誰跑得有力，誰就會(huì)成功,。

第一次月考,，全班很多同學(xué)考得不好，我在班上詳細(xì)分析了這次沒考好的原因：一是試卷的難度大,，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,，三是沒有做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作，四是沒有改變學(xué)習(xí)方法,。 經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí),；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等,。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

我以前學(xué)的不是新課標(biāo)課程,，雖然大學(xué)做過家教，但主要是注重講題,，我是在大四實(shí)習(xí)的時(shí)候真正接觸新課標(biāo)的教學(xué),，所以為了做好高一的教學(xué)我做了很大的努力。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法,。

為了備好課我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,， 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟的。

我們學(xué)校的教學(xué)模式是“顯示目標(biāo),，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

2.增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，情感化，生動(dòng)化,；努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。導(dǎo)師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3.虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問,。

學(xué)校對(duì)我們高一新老師非常關(guān)心，為我們每位新老師指配了一名導(dǎo)師對(duì)我們進(jìn)行輔導(dǎo),，還加強(qiáng)了備課組的活動(dòng),，讓我們有更多的機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)。在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)上我都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。為了提高課堂教學(xué)能力，語言表達(dá)能力,， 我經(jīng)常去聽其他老師特別是老教師的課,，在聽課中學(xué)習(xí)其他老師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問題，在邊聽邊學(xué)中,，不斷地給自己充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。我的導(dǎo)師每個(gè)星期都來聽我的課,，并針對(duì)我的教學(xué)給了我很好的建議,。除了導(dǎo)師我還常請(qǐng)備課組長和其他老教師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩

選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的`求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

雖然目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，更加強(qiáng)了知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，因?yàn)閿?shù)學(xué)是來源于生活又服務(wù)于生活的，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快的提高自己,。

最后我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一年級(jí)的全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫助,，更要感謝我們高一數(shù)學(xué)組的所有老師，特別是我們的組長祁東欽老師,、我的導(dǎo)師肖子欽老師,、a組備課組長曾春戰(zhàn)老師以及王培強(qiáng)老師在我努力學(xué)習(xí)的過程中正是因?yàn)樗麄兊南ば闹笇?dǎo)，我的教學(xué)能力得到了很大的提高,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

20xx級(jí)高一學(xué)生是我校歷史上招生人數(shù)最多,、層次較為復(fù)雜的一屆學(xué)生。個(gè)人的知識(shí)水平和能力水平也參差不齊,。如何讓學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所得？如何因人施教,，因材施教,？傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)新課程下的新要求,。如何面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生人人有所獲,，既要讓優(yōu)秀生出類拔萃，又要讓后進(jìn)生學(xué)有進(jìn)步,，也成了我們教學(xué)探索過程中所面臨的一個(gè)重要課題,。

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備,。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度,、廣度,，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新、分析能力要求高．教材中學(xué)生自主探究的內(nèi)容增多,，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,，三角公式的變形與靈活運(yùn)用等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn),，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏,，分化是不可避免的。

2,、被動(dòng)學(xué)習(xí),。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣,，有很強(qiáng)的依賴心理,，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)．表現(xiàn)在不定計(jì)劃,，坐等上課,，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,，上課忙于記筆記,，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,；而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本,，問題也有一大堆,，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,，只是趕做作業(yè)，亂套題型,，對(duì)概念,、法則、公式,、定理一知半解,，機(jī)械模仿，死記硬背,。

3,、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差（或成敗）不了解,，更不會(huì)去進(jìn)行反思總結(jié),，甚至根本不關(guān)心自己的成敗。

4,、不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng),，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為,，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià),。

5,、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué),，常輕視基本知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”,，好高鶩遠(yuǎn),，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海,，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”,。

針對(duì)我校高一學(xué)生的具體情況,，我們?cè)诟咭粩?shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹“因人施教,，因材施教”原則,。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口；著重在“讀,、講,、練、輔,、作業(yè)”等方面下功夫,，取得一定效果。

俗話說“不讀不憤,，不憤不悱”,。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”,，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念,。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念,，是不加定義的,。它從常見的“我校高一年級(jí)學(xué)生”、“我家的家用電器”,、“太平洋,、大西洋、印度洋,、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來,，但集合的概念又不同于特殊具體的實(shí)物集合，集合的`確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的,?！按_定性、無序性,、互異性”常常是“集合”的代名詞,。再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清楚,，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的細(xì)微差別,；根據(jù)定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次,，多角度去認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)概念,。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論,。如高一必修2直線與平面平行的判斷中由三個(gè)條件推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)論,；對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí),，要注重審題分析,，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規(guī)范,。讀書要鼓勵(lì)學(xué)生相互議論,。俗語說“議一議知是非，爭一爭明道理”,。新課程教材中每一節(jié)內(nèi)容都輔以相應(yīng)的探究內(nèi)容和思考的內(nèi)容,。例如，讓學(xué)生議論分別通過圖象與單位圓的三角函數(shù)線分別掌握正余弦函數(shù)的性質(zhì)等,。

外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將“冰冷”的知識(shí)加溫后傳授給學(xué)生,。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則,。循序漸進(jìn),，防止急躁。

每堂新授課中,，在復(fù)習(xí)必要知識(shí)和展示教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，老師著重揭示知識(shí)的產(chǎn)生、形成,、發(fā)展過程,，解決學(xué)生疑惑。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式,，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問題。此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于一些半特殊的教（750度,，150度等）能不能不通過查表而求出精確值呢,？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。講授中注意從簡單到復(fù)雜的過程，要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)積極,、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的全過程，教,、學(xué)同步,。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅,、周期,、相位依次各自進(jìn)行變化，然后再綜合,，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué),，使學(xué)生容易接受。其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)是以問題為中心。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析問題和解決問題,，必須進(jìn)行練習(xí),。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，切忌過早地進(jìn)行“高,、深,、難”練習(xí)。鑒于目前我校高一學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀,，基礎(chǔ)

訓(xùn)練是很有必要的,。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過關(guān),；補(bǔ)充的練習(xí),，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡單改造題，這有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。讓學(xué)生通過認(rèn)真思考可以完成,。即讓學(xué)生“跳一跳可以摸得著”。一定要讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí),、應(yīng)用方法,，在練習(xí)中分步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心。同時(shí)老師們?cè)诂F(xiàn)有習(xí)題的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上簡單地做一些改造,，便可以變化出各種不同的題目,；其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí),，老師要評(píng)講,。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯(cuò)誤的,。特別是注意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過程,，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學(xué)生意見,，哪怕走點(diǎn)“彎路”,，吃點(diǎn)“苦頭”,；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，評(píng)判各方面之優(yōu)劣,，最后選出大家公認(rèn)的最佳方法。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目,，拓展思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和深刻性。要求學(xué)生掌握通解通法同時(shí),，也要講究特殊解法,。最后練習(xí)要增強(qiáng)應(yīng)用性。例如用函數(shù),、,、三角、向量等相關(guān)知識(shí)解實(shí)際應(yīng)用題,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型,，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，研究此數(shù)學(xué)模型,。

鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),、能力水平差異較大，為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，得到最好的發(fā)展,，制定“分層次作業(yè)”。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成a,、b,、c三檔，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇,，然后在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào),。以后的時(shí)間里，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。

以上是我這近一年來的教學(xué)體會(huì)。新課程下制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素很多,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也很多,，有智力因素和非智力因素。但要相信“沒有失敗的學(xué)生,，只有有問題的教育,。”我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要用最優(yōu)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生能力培養(yǎng)。由此可見,，只要我們立足于課堂教學(xué)改革,，就能活躍課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。防止學(xué)生出現(xiàn)“高分低能,，低分無能”以及一聽就懂，一看就會(huì),，一做就錯(cuò)的不良現(xiàn)象,。使每個(gè)學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),，為學(xué)生歸納成集。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動(dòng)化,；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。寶老師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)她們的方法,。同時(shí)多聽組內(nèi)其他老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常征求備課組長和其他有經(jīng)驗(yàn)教師的意見，改進(jìn)教學(xué)工作,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講,，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的.放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在擔(dān)任高一（4）班的教學(xué)工作的同時(shí)，我也是高一（1）班的班主任,，學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專

心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。而（4）班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個(gè)別同學(xué)考試成績不理想，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們,；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么,。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo),。

經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

新教材改變課程內(nèi)容“難、繁,、偏,、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教材特別注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的展示,。概念更加通俗易懂,，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具，教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位,，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時(shí)代的發(fā)展要求相吻合,，教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系,，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，所以,，我在教學(xué)時(shí),，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，在教學(xué)過程中,，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，為學(xué)生理解和掌握新知識(shí)做好各方面的鋪墊,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中,，我都努力從日常生活的實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,，吸引學(xué)生的.注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí),。在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)撥,？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴,，對(duì)于教學(xué)課堂而言,，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考解決問題,，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。

新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué),，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了興趣,，調(diào)動(dòng)了潛能,，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力,，并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻,、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下,，教材是“學(xué)材”,，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料，根據(jù)這一理論,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況及時(shí)設(shè)計(jì)出一系列的問題來，力求使這些問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，在教法上,，力求體現(xiàn)學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角,，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器,。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭,。

數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的趨勢(shì),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對(duì)象意識(shí),、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí),，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng)，面向全體學(xué)生,，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索,，我們就應(yīng)該相信自己,，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

20xx—20xx年第二學(xué)期文理分科以后，我擔(dān)任文科2班的數(shù)學(xué)課,，通過對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握以及對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,，我逐漸適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。本學(xué)期教學(xué)過程和教學(xué)成績都不同程度的浸含著教學(xué)的得與失,，為了今后更好的進(jìn)行工作，其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是應(yīng)該好好的反思,。

一,、充分利用了網(wǎng)上資源。在講每一章節(jié)前,，我都會(huì)上網(wǎng)查一些資料,，如教案、課件和習(xí)題等,，盡量下載下來,，結(jié)合教參上的重難點(diǎn)，選擇針對(duì)性的習(xí)題,，再分門別類,。以習(xí)題反映知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，以練習(xí)鞏固知識(shí),。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我一開始沒有用學(xué)生統(tǒng)一買的練習(xí)冊(cè)有這樣的一種考慮,，如果我挑上面的習(xí)題,，遇到稍不基礎(chǔ)的題目，學(xué)生還沒怎么思考,，就已經(jīng)去看了答案,，如此很難鍛煉獨(dú)立思考能力，缺乏鍛煉何以談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

二,、教材的處理。上個(gè)學(xué)期以前我都是按部就班,，嚴(yán)格按照教參上的授課步驟,，缺乏靈活性。這個(gè)學(xué)期我嘗試了以問題的形式引出知識(shí),，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性的見解,。這個(gè)方式符合我校的“自學(xué),，探究，反思”的教學(xué)模式，但設(shè)置的`問題不一下子出來,，猶如氣泡,，解決了一個(gè)再冒出一個(gè)來。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務(wù)也就基本完成了,。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考,，一個(gè)人的能力還是有限的，所以需要集體的力量,，在以后的備課組活動(dòng)中,，可以集體一起來設(shè)置問題。

三,、要常跟學(xué)生談話,。第一次月考，我班成績不甚理想,，于是找學(xué)生談話,，了解情況：①學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生希望講課速度快點(diǎn)，對(duì)于純計(jì)算的沒有必要完整的演示,，多出一些高考題,；②學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生覺得應(yīng)該再細(xì)點(diǎn)，只要一沒聽懂就會(huì)停留在上面而不肯再往下聽了,，有的甚至干脆睡覺,；③還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，課下時(shí)間多數(shù)抄作業(yè),，少數(shù)完成任務(wù)式的寫作業(yè),，很少主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)問題。針對(duì)以上情況,，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些微調(diào),，側(cè)重于中間層次的學(xué)生，收到了不錯(cuò)的效果,。

四,、最后一個(gè)星期，我班有個(gè)學(xué)生來找我,，她是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,，沒有一次考試及格的，她主要是問我一些數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納,。其實(shí)她上課是沒怎么聽的,，主要是聽不懂就不想聽了?？晌宜较螺o導(dǎo)她,，可她能夠完全聽明白,，甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目。于是我有一種感覺：沒有教不好的學(xué)生,。只是處在水平差異太大的班級(jí),，老師不可能全部都能顧及得到。

如果要想教好每一個(gè)學(xué)生,，就要分三個(gè)層次,，以便教學(xué)。

最后,，在這學(xué)期的調(diào)整中,，我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)中存在著一個(gè)很大的不足：我認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)得好，就有了興趣,?？墒牵寣W(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，是十分困難的,，我的教學(xué)實(shí)踐的感覺告訴我，這如同是訓(xùn)華羅庚踢足球,，教馬拉多納學(xué)數(shù)學(xué),！這起碼需要一個(gè)條件：就是時(shí)間，需要較長時(shí)間的承受不出成績的較為認(rèn)真的持續(xù)的學(xué)習(xí),，那這興趣從哪來呢,。我在這方面，認(rèn)識(shí)不夠,，從而教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將是我在新的學(xué)年中,，需要思考,、實(shí)踐和反思,？