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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一
陳少敏老師認(rèn)為:應(yīng)把正,、余弦,、正切函數(shù)的內(nèi)容講過(guò),這樣我們?cè)谥vy=asn(ωx+φ),、y=acy(ωx+φ)y=atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時(shí)就很輕松,,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。
何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)即涉及圖像以較多,,一些結(jié)論是通過(guò)圖像變換而來(lái)的,。可以借助多媒體來(lái)演示,,利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示功能,,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點(diǎn),觀察函數(shù)變化過(guò)程,,通過(guò)這一系列的直觀性認(rèn)識(shí)自然而然得出結(jié)論,,所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。
王桂芳老師對(duì)新課程中的過(guò)程與應(yīng)試提出了自己的看法,。新課程對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,,使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)有,,這樣就會(huì)造成課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無(wú)法作出要求,,所以,,他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去,以下幾個(gè)方面至關(guān)重要:一是與新課程配套題率的建立,;二是統(tǒng)一的教學(xué)思路,,一致按新課程知能點(diǎn)的要求走,不亂補(bǔ)充,,不亂擴(kuò)展,。
祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時(shí),從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯(cuò)的原因在于概念的含混不清,,強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)一定要透徹,,不能本末倒置,,同時(shí)要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓:能讓學(xué)生觀察的,讓學(xué)生自己去觀察,,能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考,,能讓學(xué)生計(jì)算的,讓學(xué)生自己去計(jì)算,,能讓學(xué)生總結(jié)的,,讓學(xué)生自己去總結(jié),能讓學(xué)生反思的,,讓學(xué)生自己去反思,。
陳梅英老師認(rèn)為:在課堂上盡量讓他們?cè)谡莆战虒W(xué)大綱的同時(shí),讓他們抓住基礎(chǔ),,教會(huì)他們牢記公式,,靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式,善于變通之有益,,變之有用,,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二
轉(zhuǎn)眼間,,最新學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束,,即北京市新教材改革高中一年級(jí)的教育教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,回顧這一年的教學(xué),,感受頗深,現(xiàn)反思如下:
新教材打破了原有的知識(shí)體系,,將知識(shí)合理的分配于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去,,不似過(guò)去力求于知識(shí)的一步到位,而是注重于知識(shí)的螺旋上升,,譬如說(shuō)立體幾何部分必修部分先進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何體及點(diǎn)線面的學(xué)習(xí),,為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備,從而體現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升,,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等,這些知識(shí)不但與大學(xué)知識(shí)相接軌,,又能為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ),,還能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用,,促進(jìn)了知識(shí)的螺旋上升及學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),,但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問(wèn)題,具體如下:
其中最明顯的是有一種沉重的感覺(jué),,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì),,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,,問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在逐漸減少。針對(duì)這一問(wèn)題我仔細(xì)分析了愿因,,認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:
(一)初高中教材間的跨度過(guò)大
我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究,,初步認(rèn)為初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,,教材坡度較緩,,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí),緊接著就是函數(shù)的問(wèn)題(在函數(shù)中,,又分二次函數(shù),,指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù),,它們具有不同的性質(zhì)和圖象),。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),向量對(duì)空間想象能力的要求又很高,。教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,,論證要求又高,,高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外,,內(nèi)容也多,,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因,。
(二)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽(tīng)講,盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯(cuò)的成績(jī),,而高中就不同了,,高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材,內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù),,三角函數(shù),,向量,立體幾何,,解析幾何,,知識(shí)覆蓋面如此之大,不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,,缺乏自學(xué)能力,,僅憑上課聽(tīng),,完成作業(yè)是無(wú)法取得理想成績(jī)的,因此在平時(shí)的教育教學(xué)中我們叫注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
(三)高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
我們?cè)谶@學(xué)年為了解學(xué)習(xí)情況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況調(diào)查,,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō),,平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),,考試成績(jī)就是上不去。帶著問(wèn)題我去聽(tīng)了一些初,、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),,發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),,老師每講完一道例題后,,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率,,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,,加上課時(shí)比較緊,銜接的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很好的去落實(shí),,也沒(méi)有時(shí)間去落實(shí),,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
針對(duì)上述問(wèn)題,,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī),應(yīng)采取如下措施:
(一),、高一教師要鉆研初中大綱和教材
高中教師應(yīng)聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課,,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初,,要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)生座談會(huì),,了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,,初中教師授課特點(diǎn),,學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,,制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,,做到有的放矢,。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初高中老師座談,,交流教法,以便找準(zhǔn)知識(shí)與方法的銜接點(diǎn),。
(二)高一要放慢進(jìn)度,,降低難度,,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接
根據(jù)我一年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加,。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
(三).嚴(yán)格要求,,打好基礎(chǔ)
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如:作業(yè)的規(guī)范化,,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求,,貴在持之以恒,,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,成為學(xué)
生的習(xí)慣,。開(kāi)展每日一練,,落實(shí)所學(xué)知識(shí)。
(四).指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,,還會(huì)使學(xué)生受益終生。教師講題不能夠就題論題,,而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
(五),、教師要精心備課,,改變教學(xué)觀念
新教材對(duì)于我來(lái)說(shuō)是全然陌生的,教過(guò)一輪老教材及高中時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,,有些題型方法在我的腦海里可說(shuō)是根深蒂固,,因而新課改下我必須精心備課,改變教學(xué)觀念,。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),,因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,因而造成理論知識(shí)很少,,只提供基本框架,,而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,這就有很大的可塑性,,到底要補(bǔ)充多少知識(shí),,補(bǔ)充到什么程度,真可謂仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智,。沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),容易造成兩個(gè)極端,,對(duì)于無(wú)高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過(guò)地皮濕”,,因?yàn)閷?duì)舊教材沒(méi)有先入為主的原因,使得他們基本上就不補(bǔ)充,,也沒(méi)什么可補(bǔ)充的,。因而教得快,但會(huì)造成容量不夠,,無(wú)東西可教,,而對(duì)于有高三經(jīng)驗(yàn)的教師,因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累,,經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,,這就會(huì)造成容量大,教學(xué)進(jìn)度慢,,課時(shí)不夠,,不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問(wèn)題,面對(duì)諸多問(wèn)題,,我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng),,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),,折中處理,,先打好基礎(chǔ),循序漸近地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容。
以上是本人通過(guò)一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思,,新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面展開(kāi),,我在總結(jié)高一的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)工作中,使自己盡快的成長(zhǎng),,力創(chuàng)佳績(jī),!
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三
陳梅華:高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情況,降低教學(xué)難度,,使數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系,。在課本教學(xué)實(shí)踐中,若能始終抓住課本這個(gè)“綱”,,在課本教學(xué)上狠下功夫,,減少?gòu)?fù)習(xí)資料,不搞題海戰(zhàn)術(shù),,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。
陳愛(ài)春:三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學(xué)模型,在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用,。在教學(xué)過(guò)程中,,力求從基本知識(shí)入手,盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂,,數(shù)形結(jié)合,,利用幾何直觀加深對(duì)抽象概念的理解,但從實(shí)際的效果上看,,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太差,,始終對(duì)三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉,三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不熟練,。
翁圖盛:任意角的概念是本章的基礎(chǔ),,推廣了角,擴(kuò)大了研究的范圍,,在此基礎(chǔ)上,,為了計(jì)算的簡(jiǎn)單,引入了兩種角的度量制度,,簡(jiǎn)化了弧長(zhǎng)與扇形面積公式,,同時(shí)也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作,應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ),,研究了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì),。
陳俊飛:本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念,圖象及性質(zhì),,以及三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作,,借助它的直觀,可以使學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì),,而且三角函數(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,,同時(shí)本章的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
許麗芳:正弦,、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的順序展開(kāi),,三角恒等變換不再穿插其中,這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致,,使得三角函數(shù)的研究更加簡(jiǎn)潔。
魏國(guó)寶:高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生感到難學(xué)的科目,,特別是普通班學(xué)生尤其感到很難,,數(shù)學(xué)成績(jī)常常是不及格甚至是低分,雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀,,但收獲總是不理想,,造成這種情況的主要原因有①學(xué)生求知欲望低;②學(xué)習(xí)思維能力差,;③學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱或舊知識(shí)定勢(shì)過(guò)強(qiáng),。
王桂芳:三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學(xué)的必需,是歷年高考的必考內(nèi)容,,要求較高較細(xì)較深,,教學(xué)中要滿足數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,傳授要講究方法,,一定要練,,可以滿足學(xué)生的自信和成功的體驗(yàn),這是情感目標(biāo)的基本要求,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四
回顧這個(gè)半個(gè)學(xué)年的教學(xué),,我有一種沉重的感覺(jué),有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在逐漸減少,。成績(jī)拔尖的同學(xué)也很少。是什么原因造成呢,?這些讓我想了很久,,心理有一點(diǎn)看法:
初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,,如函數(shù)的定義,,三角函數(shù)的定義更是如此;對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,,或用公理形式給出,,而回避了證明,,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí),緊接著就是函數(shù)的問(wèn)題(在函數(shù)中,,又分二次函數(shù),,指數(shù)函數(shù),對(duì)數(shù)函數(shù),,它們具有不同的性質(zhì)和圖象),。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),立體幾何想象空間又大,,學(xué)習(xí)有一定難度,。教材概念多、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格,,論證要求又高,高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,。此外,,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因,。
私下里與學(xué)生交流,了解學(xué)習(xí)情況,,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做,。不少學(xué)生說(shuō),平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),,考試成績(jī)就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué),,老師每講完一道例題后,,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高成績(jī),,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。而且對(duì)我這個(gè)四川外地老師來(lái)說(shuō)語(yǔ)速又快,,學(xué)生剛開(kāi)始接觸聽(tīng)有一定困難,我更注重方法,。
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽(tīng)講,盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽(tīng),,沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維,;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,,而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,,缺乏自學(xué),、看書(shū)的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,,認(rèn)為可以松口氣了,,放松了對(duì)自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法,,都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí),。
針對(duì)上述問(wèn)題,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī),,應(yīng)采取如下措施,。
高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,,初中教師授課特點(diǎn),,學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢,。
要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”
等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,,所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,,開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,章節(jié)考試難度不能大,。通過(guò)上述方法,,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化,,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,,成為學(xué)生的習(xí)慣??荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)?;靡远酱?、檢查,、鞏固所學(xué)知識(shí)。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,,還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,一方面需教師的指導(dǎo),,另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這里,重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間,。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆,、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過(guò)程,,而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū),以擴(kuò)大知識(shí)面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),,把知識(shí)串成線,做到書(shū)由厚讀薄,,又由薄變厚,。召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì),讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五
在內(nèi)容安排上,,第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備,同時(shí)應(yīng)用第二章平面向量的知識(shí)為第三章推導(dǎo)兩角差的余弦公式,,使第三章三角恒等變換可以獨(dú)立成章,。學(xué)習(xí)完后,心中有幾點(diǎn)體會(huì)如下:
1,、反思教學(xué)方式及能力培養(yǎng)
為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,,把時(shí)間還給學(xué)生,有的教師上課便叫學(xué)生自己看書(shū),,教師指導(dǎo)性差,、沒(méi)有提示和具體要求,看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋等等,。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式,,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì),。這些學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利,可實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主,。
課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí);要引導(dǎo)學(xué)生自然地合理地提出問(wèn)題,、自然地合理地解決問(wèn)題,、自然地合理地拓展問(wèn)題,從而提高邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力,。
由于提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的邏輯前提,,并且提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)和主動(dòng)性有更高的要求,因此完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)包括學(xué)“問(wèn)”與學(xué)“答”兩方面.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境,引導(dǎo)學(xué)生從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯發(fā)展的需要中提出問(wèn)題.如對(duì)兩角和與差的余弦公式,,既可以由觀察誘導(dǎo)公式提出,,也可以由如何求sin75°=?,cos15°=?等提出,,也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過(guò)平移得到進(jìn)而猜想它們的表達(dá)式也有內(nèi)在的聯(lián)系,,也可以由現(xiàn)實(shí)中相應(yīng)的問(wèn)題提出.一節(jié)課尾聲時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?當(dāng)天睡前,,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
2,、反思對(duì)課標(biāo)的把握
本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,,淡化了證明的技巧,盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,。在削弱證明的同時(shí),,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、觀察和利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中部分問(wèn)題的能力,。
教學(xué)中要注意控制難度,,避免進(jìn)行綜合性強(qiáng),、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練,,避免在解題技巧上做文章。
3. 反思課堂教學(xué)的有效性
對(duì)課堂教學(xué)的有效性,,我們不僅應(yīng)該有全面衡量的意識(shí),,也應(yīng)該有從定性與定量?jī)煞矫婧饬康囊庾R(shí).就當(dāng)前課堂教學(xué)而言,我們要特別關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問(wèn)題.以《平面向量基本定理》為例,,采用“一個(gè)定理+三項(xiàng)注意”的模式,,重點(diǎn)放在學(xué)生接受平面向量的基本定理和例題、習(xí)題的模仿與訓(xùn)練上,,是一個(gè)層次;告訴學(xué)生平面向量基本定理蘊(yùn)含著分解,、轉(zhuǎn)化思想,重點(diǎn)放在定理的得出和證明的方法上是另一層次;理解平面向量基底的作用與意義,,師生共同探討為什么要研究這個(gè)問(wèn)題,,怎樣研究這個(gè)問(wèn)題,搞清楚其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個(gè)層次;如果學(xué)生能由平面向量基本定理體會(huì)到“事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的”,,“事情是由一定的基本要素構(gòu)成的,可以用構(gòu)成它的基本要素來(lái)表示”,,“研究事物可轉(zhuǎn)化為對(duì)它的基本要素的研究”,,有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思考和探究問(wèn)題的習(xí)慣,,那就更理想,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六
這個(gè)月本備課組主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),,空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,,教材通過(guò)對(duì)幾種不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),,解決了一系列的實(shí)際問(wèn)題:獎(jiǎng)金的分配方案問(wèn)題、投資分析問(wèn)題,、計(jì)算機(jī)病毒傳染問(wèn)題,,人口增長(zhǎng)問(wèn)題中有關(guān)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,銷售量問(wèn)題,、體重身高分析問(wèn)題,、考古問(wèn)題等等,緊緊把握了課標(biāo)的要求,,將具體要求很好地落實(shí)到了教材的實(shí)際內(nèi)容當(dāng)中,。
通過(guò)大量豐富有趣的實(shí)際問(wèn)題的分析解決,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性,。在必修2的空間幾何體中,教材改變了以往教材中過(guò)多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,,采用針對(duì)具體的空間幾何體來(lái)認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu),、特征,再通過(guò)解決有關(guān)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,,這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,更注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,,使學(xué)生更現(xiàn)實(shí)化,、大眾化。
另外,,通過(guò)從簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫(huà)出比較簡(jiǎn)單的空間幾何體的三視圖,,以及對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的幾何體的表面積、體積的計(jì)算,,真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模哂泻軓?qiáng)的邏輯理性的,,重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn),。
另外,覺(jué)得教材某些地方對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,,應(yīng)該要切合學(xué)生實(shí)際來(lái)要求,。教材部分地方對(duì)學(xué)生的能力要求過(guò)高,例題與習(xí)題脫節(jié),有些題目上升的梯度太大,,使教學(xué)不易進(jìn)行,,導(dǎo)致或多或少地用拖延課時(shí)來(lái)彌補(bǔ)的狀況。
最后一線教師希望加強(qiáng)對(duì)新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)?,F(xiàn)在,,對(duì)于新課程我們都處于摸索狀況,對(duì)新增內(nèi)容不能很好地把握,。因?yàn)檫@些內(nèi)容有的接觸很少,,有的內(nèi)容教師自己都沒(méi)學(xué)過(guò),所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問(wèn)題,,以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的,,從而使新課程的實(shí)施更加廣泛,更加科學(xué),。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七
對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō),,進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)科目增多,、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難,、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等,那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí),、生活中來(lái),,我們教師應(yīng)該注意哪些方面?
1,、初高中知識(shí)銜接存在脫節(jié),。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法,、韋達(dá)定理,、二次函數(shù)性質(zhì)”等,在初中沒(méi)有納入教學(xué)目標(biāo),,而學(xué)生一上高中就需要用這些知識(shí),、方法。
2,、初高中教學(xué)方法存在差異
初中要求做到低起點(diǎn),、小步走,嚴(yán)要求,,勤反饋,,滿分卷;而高一,,由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,,學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多,而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書(shū),有3本在高考中是重點(diǎn)考查的內(nèi)容,,因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識(shí)的傳授,、還要注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透,,更注重學(xué)生思維的啟迪,。
3、初高中思維習(xí)慣存在差異
主要表現(xiàn)在思維能力的差異,,思維認(rèn)知的差異,,思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合,,有些題目就是新定義型的,,要求學(xué)生根據(jù)新定義解題,這就要求學(xué)生有一定的思維能力,。
1.對(duì)教學(xué)把握要準(zhǔn),。例如:高一階段,考試不涉及一元二次不等式,,而一些舊的練習(xí)中會(huì)有這樣的題目,,遇到就不要費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力去講解了;再例如:抽象函數(shù)等,,高一不需要講,,高一不考等等,我們老師平時(shí)教學(xué)要把握準(zhǔn),。
2.對(duì)備課準(zhǔn)備要充分,。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化,,僅有容量是不夠的,。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西,要研究重點(diǎn),、難點(diǎn)如何突破等等,。
3.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生,,對(duì)數(shù)學(xué)解題的技巧,、分析、歸納,、總結(jié)的思維習(xí)慣較差,;在課堂上學(xué)生不知道如何解題,不會(huì)回答問(wèn)題等現(xiàn)象,,需要我們數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo),。
對(duì)于高一新生,,一些生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng),、落實(shí),,因?yàn)椤白吭狡鋵?shí)源于一種習(xí)慣”。
對(duì)高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解,,對(duì)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,,關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,,優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,,如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意這些方面,那么我們的教育教學(xué)一定會(huì)取得理想的效果,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八
高中數(shù)學(xué)任務(wù)重,、時(shí)間緊,大部分重難點(diǎn)內(nèi)容集中在高一,,加之初,、高中數(shù)學(xué)教材銜接不當(dāng)及初、高中教師的教學(xué)方法迥異,,導(dǎo)致高一學(xué)生普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)太難,,成績(jī)大面積下降。本文就這個(gè)問(wèn)題,,略談了自己的淺見(jiàn),。
成績(jī)下降,原因,,解決方案,,課堂實(shí)效
加里寧曾說(shuō):“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”??墒歉咭粚W(xué)生普遍覺(jué)得想愛(ài)上這種“體操”實(shí)在很難,,不知道如何去有效地學(xué)習(xí),心理上畏難懼怕,,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng),,每每考前焦躁不安,,無(wú)所適從,,考后又不會(huì)調(diào)整狀態(tài),成績(jī)持續(xù)下降,,陷入惡性循環(huán),。好的開(kāi)始是成功的一半,如何分析并解決好這一問(wèn)題將直接關(guān)系到高二,、高三的后繼學(xué)習(xí),。下面就這個(gè)問(wèn)題,,談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。
1.初中,、高中教材跨度過(guò)大,。因“普九”的需要,現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容,,如“十字相乘法(學(xué)生不管解哪種一元二次方程,,只會(huì)機(jī)械地套用求根公式)”、“三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)”,、“簡(jiǎn)單的高次方程”,、“韋達(dá)定理”等,對(duì)于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求,。這樣,,學(xué)生的能力與以往相比,必然會(huì)有所降低,。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應(yīng)章節(jié)中,,有的甚至沒(méi)有編排。
2.初,、高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法迥異,。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等,。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械的,、封閉的、便于操作的思維定勢(shì),,科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的思維品質(zhì)尚未完全開(kāi)發(fā),。而高中教師在授課時(shí)則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,,注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴(yán)密性,、培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新等綜合能力,。課時(shí)緊張與容量過(guò)多的矛盾又限制了學(xué)生板演的次數(shù)。因此造成初,、高中教師教學(xué)方法上存在巨大差距,,中間缺乏過(guò)渡過(guò)程。但學(xué)生思維能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,,思維方式的轉(zhuǎn)換也是漸進(jìn)的,,高一學(xué)生較難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種對(duì)思維能力高要求的突變,致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。
3.主觀原因,。沿襲初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,高一學(xué)生比較懶散。大部分學(xué)生上課能夠注意聽(tīng)講,,盡力完成老師布置的作業(yè),,但是他們課前不預(yù)習(xí),課堂上僅滿足于聽(tīng),,沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,,課后也不及時(shí)復(fù)習(xí),作業(yè)只是對(duì)照著公式或模式機(jī)械地套用,,不求甚解,,缺乏積極思維,遇到難題不是自己思考,,而是寄希望于老師或家長(zhǎng),,不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué),、看書(shū)的能力,,沒(méi)有持之以恒的毅力。上述的學(xué)習(xí)方法,,不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。
1.設(shè)法讓學(xué)生成為主宰課堂的靈魂。相關(guān)專家調(diào)查表明:傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,,學(xué)生的掌握率僅為5%,而如果讓學(xué)生間互動(dòng)探究,,學(xué)生的掌握率為75%,!因此,對(duì)新入學(xué)的高一新生而言,,我們首當(dāng)其沖要讓他們學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)凡事有個(gè)提前量,。當(dāng)然,,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有心人的精心培養(yǎng),“三案六環(huán)節(jié)”建構(gòu)式教學(xué)模式給我們指明了努力的方向,,那就是:還課堂給學(xué)生,,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,利用課堂生成資源及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、獨(dú)立思考,,注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展,,通過(guò)嘗試、合作,、探究,、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,成為主宰課堂的靈魂,!
2.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
(1)高中教師應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課,,了解初中教師的授課特點(diǎn),。開(kāi)學(xué)初,要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)生座談會(huì),,了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清初中知識(shí)體系、初中教師授課特點(diǎn),、學(xué)生狀況的前提下,,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,,做到有的放矢。
(2)要努力提高高一教師的綜合素質(zhì),。教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)外,,還要努力使自己成為多面能手,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)課程的發(fā)展需要,,從實(shí)際出發(fā),相應(yīng)地制定出長(zhǎng)短期教師培訓(xùn)計(jì)劃,,根據(jù)學(xué)校的整體需要和個(gè)人的志愿,,分期、分批培訓(xùn)更新知識(shí),,使教師具備一專多能,。
3.把好“課堂”關(guān),提升課堂的實(shí)效性,。曾說(shuō)過(guò):“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,。”巧妙的“問(wèn)題”設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生思維的火花,,促使學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法,。以“問(wèn)題”的形式展現(xiàn)知識(shí)和能力的數(shù)學(xué)背景材料,并通過(guò)解決問(wèn)題的思維過(guò)程加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、應(yīng)用和綜合,,展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,,領(lǐng)悟科學(xué)觀念,體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值觀,,是問(wèn)題解決模式的追求目標(biāo),。
4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨著信息量的激增,、知識(shí)面的迅速擴(kuò)展,,學(xué)習(xí)方法比單純的知識(shí)顯得更為重要。學(xué)生不僅要掌握知識(shí),,更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí),。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì),,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,,養(yǎng)成“三習(xí)慣”:
第一,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看,,而是要結(jié)合我們的學(xué)案多思考:是什么?為什么,?跟以前的知識(shí)有聯(lián)系嗎,?聯(lián)系在哪?
第二,,養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。上課要做到“聲聲入耳、字字入目,、動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”;重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà),,沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上,;積極思考老師提出的問(wèn)題,主動(dòng)參與討論,,積極發(fā)言,,集中全力與老師的步調(diào)保持一致。
第三,、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣:這里的復(fù)習(xí)不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了,。要在做作業(yè)之前,將當(dāng)天所學(xué)重溫一遍,,理清知識(shí)綱要,,做題時(shí)一氣呵成,不會(huì)的跳過(guò),全部做完再回頭做,,還不會(huì),,可以再看看課本,或是問(wèn)老師,、同學(xué),。堅(jiān)決不要一邊做題,,一邊找公式,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九
數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)
學(xué)生入學(xué)時(shí)首先給學(xué)生講清:高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中舉足地位;與初中相比,,高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn),;初高中數(shù)學(xué)學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別,引導(dǎo)高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí),。然后摸清學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),,深入研究初高中課標(biāo),全面了解初高中知識(shí)體系,,找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn),、區(qū)別點(diǎn),從而規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),,諸如“十字相乘法分解因式,、立方和(差)公式”等。教師在課堂上要對(duì)高一學(xué)生穿插講解,,達(dá)到因材施教,,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),,加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的綜合訓(xùn)練,反復(fù)思考相似內(nèi)容的區(qū)別,,長(zhǎng)期堅(jiān)持查漏補(bǔ)缺和糾錯(cuò),,達(dá)到舉一反三,讓學(xué)生意識(shí)到適當(dāng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法的必要性與緊迫性,。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合,。充分發(fā)揮內(nèi)因作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。注意三點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生需備4本(知識(shí)歸納本,典型題采集本,,糾錯(cuò)本,,作業(yè)本),做到每時(shí)都糾錯(cuò),每天有訓(xùn)練,,每周有小結(jié),。上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當(dāng)堂上課所需資料文具等,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,,課后一分鐘反思當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,;二是合理搭配成績(jī)、性格差異的學(xué)生,,讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生默化其他學(xué)生自主學(xué)習(xí),,外向性與內(nèi)向性學(xué)生相互牽制,達(dá)到相輔相成,,相互促進(jìn)的目的,。
新課程最大特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探求新的事實(shí)、論證猜想,、認(rèn)識(shí)事物的“數(shù)”“形”屬性,、規(guī)律和處理相應(yīng)的邏輯關(guān)系。如函數(shù)學(xué)習(xí)通過(guò)觀察圖象的變化總結(jié)函數(shù)性質(zhì),,分析函數(shù)問(wèn)題,。鑒于數(shù)學(xué)理論的抽象性,教師加強(qiáng)直觀教學(xué),,并引用生活實(shí)例降低學(xué)生理解抽象概念的難度,。如學(xué)習(xí)面面垂直判定時(shí)借助門(mén)與地面的關(guān)系等。
實(shí)際教學(xué)中,,教師需要在言行舉止上感染學(xué)生,,專業(yè)知識(shí)上震懾學(xué)生,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。由于大部分高一學(xué)生初次背井離鄉(xiāng),,獨(dú)自求學(xué),少了父母的寵愛(ài),,家庭的溫暖,,容易產(chǎn)生失落感、憂郁感,,這就需要教師課前觀察,,課后了解,給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心,,尤其是對(duì)上課走神的學(xué)生給予適當(dāng)暗示,,防止他們產(chǎn)生厭煩、恐懼等負(fù)面情緒,,從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
以上是本人就我校校情及學(xué)情的一點(diǎn)嘗試。但在新課標(biāo)下,如何盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,還需要不斷反思總結(jié),。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十
20xx級(jí)高一學(xué)生是我校歷史上招生人數(shù)最多、層次較為復(fù)雜的一屆學(xué)生,。個(gè)人的知識(shí)水平和能力水平也參差不齊,。如何讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所得,?如何因人施教,,因材施教?傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)新課程下的新要求,。如何面向全體學(xué)生,,全面提高教學(xué)質(zhì)量,,讓學(xué)生人人有所獲,,既要讓優(yōu)秀生出類拔萃,又要讓后進(jìn)生學(xué)有進(jìn)步,,也成了我們教學(xué)探索過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要課題,。
我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面:
1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備,。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識(shí)的深度,、廣度,,能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大,、方法新、分析能力要求高.教材中學(xué)生自主探究的內(nèi)容增多,,如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題,,三角公式的變形與靈活運(yùn)用等??陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn),,有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,如不采取補(bǔ)救措施,,查缺補(bǔ)漏,,分化是不可避免的。
2,、被動(dòng)學(xué)習(xí),。許多同學(xué)進(jìn)入高中后,還像初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),,對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,,沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”,,沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,;而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,,問(wèn)題也有一大堆,,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,,只是趕做作業(yè),亂套題型,,對(duì)概念,、法則、公式,、定理一知半解,,機(jī)械模仿,死記硬背,。
3,、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差(或成敗)不了解,,更不會(huì)去進(jìn)行反思總結(jié),,甚至根本不關(guān)心自己的成敗。
4,、不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng),,不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活,更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為,,不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟,,對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)。
5,、不重視基礎(chǔ),。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),,常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,,經(jīng)常是知道怎么做就算了,,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,,以顯示自己的“水平”,,好高鶩遠(yuǎn),重“量”輕“質(zhì)”,,陷入題海,,到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
針對(duì)我校高一學(xué)生的具體情況,,我們?cè)诟咭粩?shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐與探究中,,貫徹“因人施教,因材施教”原則,。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口,;著重在“讀、講,、練,、輔、作業(yè)”等方面下功夫,,取得一定效果。
俗話說(shuō)“不讀不憤,,不憤不悱”,。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”,,掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念,。例如,集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念,,是不加定義的,。它從常見(jiàn)的“我校高一年級(jí)學(xué)生”、“我家的家用電器”,、“太平洋,、大西洋、印度洋,、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來(lái),,但集合的概念又不同于特殊具體的實(shí)物集合,集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的,?!按_定性,、無(wú)序性、互異性”常常是“集合”的代名詞,。再如象限角的概念,,要向?qū)W生解釋清楚,角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的細(xì)微差別,;根據(jù)定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等,。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次,多角度去認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)概念,。其次讀好定理公式和例題,。閱讀定理公式時(shí),要分清條件和結(jié)論,。如高一必修2直線與平面平行的判斷中由三個(gè)條件推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)論,;對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式,其中要求讀例題時(shí),,要注重審題分析,,注意題中的隱含條件,掌握解題的方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范,。讀書(shū)要鼓勵(lì)學(xué)生相互議論,。俗語(yǔ)說(shuō)“議一議知是非,爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理”,。新課程教材中每一節(jié)內(nèi)容都輔以相應(yīng)的探究?jī)?nèi)容和思考的內(nèi)容,。例如,讓學(xué)生議論分別通過(guò)圖象與單位圓的三角函數(shù)線分別掌握正余弦函數(shù)的性質(zhì)等,。
外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的作用在于將“冰冷”的知識(shí)加溫后傳授給學(xué)生,。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則,。循序漸進(jìn),,防止急躁。
每堂新授課中,,在復(fù)習(xí)必要知識(shí)和展示教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,,老師著重揭示知識(shí)的產(chǎn)生、形成,、發(fā)展過(guò)程,,解決學(xué)生疑惑。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前,,學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式,,可以將求任意角三角函數(shù)值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問(wèn)題。此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:對(duì)于一些半特殊的教(750度,,150度等)能不能不通過(guò)查表而求出精確值呢,?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了,,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授中注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,,要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的全過(guò)程,,教,、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人,。例如,,講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期,、相位依次各自進(jìn)行變化,,然后再綜合,并盡可能利用多媒體輔助教學(xué),,使學(xué)生容易接受,。其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。
數(shù)學(xué)是以問(wèn)題為中心,。學(xué)生怎么應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,必須進(jìn)行練習(xí),。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,切忌過(guò)早地進(jìn)行“高、深,、難”練習(xí),。鑒于目前我校高一學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀,基礎(chǔ)
訓(xùn)練是很有必要的,。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過(guò)關(guān),;補(bǔ)充的練習(xí),,應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡(jiǎn)單改造題,這有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考可以完成,。即讓學(xué)生“跳一跳可以摸得著”。一定要讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí),、應(yīng)用方法,,在練習(xí)中分步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的興趣和信心。同時(shí)老師們?cè)诂F(xiàn)有習(xí)題的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地做一些改造,,便可以變化出各種不同的題目,;其次要講練結(jié)合,。學(xué)生要練習(xí),老師要評(píng)講,。多講解題思路和解題方法,,其中包括成功的與錯(cuò)誤的。特別是注意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過(guò)程,,在課堂造就民主氣氛,,充分傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),哪怕走點(diǎn)“彎路”,,吃點(diǎn)“苦頭”,;另一方面,則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),,評(píng)判各方面之優(yōu)劣,,最后選出大家公認(rèn)的最佳方法。還可適當(dāng)讓學(xué)生涉及一些一題多解的題目,,拓展思維空間,,培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和深刻性。要求學(xué)生掌握通解通法同時(shí),,也要講究特殊解法,。最后練習(xí)要增強(qiáng)應(yīng)用性。例如用函數(shù),、,、三角、向量等相關(guān)知識(shí)解實(shí)際應(yīng)用題,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型,,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí),研究此數(shù)學(xué)模型,。
鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),、能力水平差異較大,為了使每一位學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,得到最好的發(fā)展,,制定“分層次作業(yè)”。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成a,、b,、c三檔,由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇,,然后在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào),。以后的時(shí)間里,根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。
以上是我這近一年來(lái)的教學(xué)體會(huì),。新課程下制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素很多,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也很多,,有智力因素和非智力因素,。但要相信“沒(méi)有失敗的學(xué)生,只有有問(wèn)題的教育,?!蔽覀?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,要用最優(yōu)的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。注重學(xué)生能力培養(yǎng),。由此可見(jiàn),只要我們立足于課堂教學(xué)改革,,就能活躍課堂氣氛,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。防止學(xué)生出現(xiàn)“高分低能,,低分無(wú)能”以及一聽(tīng)就懂,,一看就會(huì),一做就錯(cuò)的不良現(xiàn)象,。使每個(gè)學(xué)生得到不同層次的發(fā)展,,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一
走出校園,,踏上工作的崗位,,我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期,,我又重新回到高一,,為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,,教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作,,使工作有計(jì)劃,,有組織,有步驟,。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期,我對(duì)教學(xué)工作有了如下的感想:
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課
程教學(xué),,擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,,認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),,寫(xiě)好教學(xué)后記,,并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),為學(xué)生歸納成集,。
增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,,條理化,,準(zhǔn)確化,條理化,,情感化,,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,,層次分明,,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,,教學(xué)才能取得較好的效果,所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快,。師傅在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課,,做到邊聽(tīng)邊學(xué),,給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,,并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來(lái)聽(tīng)課,,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。
作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,,有層次性,我常常多方面的搜集資料,,對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,,并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,,并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,,做到有的放矢,。
在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),,要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂(lè)趣的,,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,,這樣,,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,,為此,,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的
因素,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在擔(dān)任高一(5)班的教學(xué)工作的同時(shí),,我也是高一(10)班的班主任,,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。這樣就勢(shì)必影響了其他學(xué)科成績(jī)的提高,。對(duì)此,,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),,追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),,。與此同時(shí),,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。而5班雖然沒(méi)有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣,,學(xué)習(xí)勁頭也濃,,但有個(gè)別同學(xué)考試成績(jī)不理想,了解原因,有些是不感興趣,,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,,提
高他們的重視程度;有些是沒(méi)有努力去學(xué),,我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,,幫助他們,;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,過(guò)分自卑,,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,,要給自己信心,,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo),。經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,,形成了良好的學(xué)風(fēng),。
以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),,以便盡快的提高自己,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十二
回顧高一前階段的教學(xué),我有一種沉重的感覺(jué),,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì),,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在逐漸減少,。是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降呢?
如函數(shù)的定義,,三角函數(shù)的定義就是如此;對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證,或用公理形式給出而回避了證明,,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,,直觀性強(qiáng),對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí),,緊接著就是函數(shù)的問(wèn)題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),,指數(shù)函數(shù),,對(duì)數(shù)函數(shù),它們具有不同的性質(zhì)和圖象),。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),,向量對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,,論證要求又高,,高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外,,內(nèi)容也多,,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因,。
不少學(xué)生說(shuō),,平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),考試成績(jī)就是上不去,。帶著問(wèn)題我多次去聽(tīng)了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),,發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),,老師每講完一道例題后,,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率,,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。從高三教學(xué)下來(lái)的老師,可能在教學(xué)中不知不覺(jué)以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),,因此造成初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距,中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程,,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。
他們上課注意聽(tīng)講,,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽(tīng),,沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,,缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,,缺乏自學(xué),、看書(shū)的能力,還有些學(xué)生考上了高中后,,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對(duì)自己的要求。
高中教師應(yīng)聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課,,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初,,要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)生座談會(huì),,了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,初中教師授課特點(diǎn),學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,,做到有的放矢,。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初、高中老師座談,,交流教法
根據(jù)我的實(shí)踐,我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,,開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法,,降低教材難度,,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,,獨(dú)立完成,,訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,,應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,,成為學(xué)生的習(xí)慣,。考試的密度要增加,,如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),,每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn),,課前5分鐘小條測(cè)驗(yàn),應(yīng)經(jīng)?;?,用以督促、檢查,、鞏固所學(xué)知識(shí),。實(shí)踐表明,教好課與嚴(yán)要求,,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。
良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,,還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,一方面需教師的指導(dǎo),另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,,重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間,。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,,參與知識(shí)的形成過(guò)程,,而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū),以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,做到書(shū)由厚讀薄,,又由薄變厚,。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十三
對(duì)高一學(xué)生來(lái)講,,高中環(huán)境可以說(shuō)是全新的,,新教材、新同學(xué),、新教師、新集體……顯然要有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程,。當(dāng)然,,能夠考上高中的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)基礎(chǔ)是很好的,可是進(jìn)入高中后,,由于對(duì)知識(shí)的難度,、廣度、深度的要求更高了,,有一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化,,于是在學(xué)習(xí)能力有差異的情況下而出現(xiàn)了成績(jī)分化。因此,高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期,,能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),,是擺在高一新生面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。除了學(xué)習(xí)環(huán)境,,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外,同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,,提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法,。
有些“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生,常輕視課本中基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),,但對(duì)難題很感興趣,,以顯示自己的“水平”,好高騖遠(yuǎn),,重“量”輕“質(zhì)”,,陷入題海,到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”,。因此,,同學(xué)們應(yīng)從高一開(kāi)始,增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí),??梢园衙織l定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題,,認(rèn)真地重證,、重解,,并適當(dāng)加些批注,特別是通過(guò)對(duì)典型例題的講解分析,,最后要抽象出解決這類問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法,,并做好書(shū)面的解題后的反思,總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,以便推廣和靈活運(yùn)用,。另外,,學(xué)生要盡可能獨(dú)立解題,因?yàn)榍蠼膺^(guò)程,,也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程,,同時(shí)更是一個(gè)研究過(guò)程。
首先,,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽(tīng)課習(xí)慣是很重要的,。當(dāng)然聽(tīng)是主要的,聽(tīng)能使注意力集中,,要把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂,、聽(tīng)會(huì)。聽(tīng)的時(shí)候注意思考,、分析問(wèn)題,,但是光聽(tīng)不記,或光記不聽(tīng)必然顧此失彼,,課堂效益低下,,因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記,領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖,??茖W(xué)的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。
其次,,要提高數(shù)學(xué)能力,,當(dāng)然是通過(guò)課堂來(lái)提高,要充分利用好課堂這塊陣地,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的,,老師教學(xué)的對(duì)象也是活的,都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化,,尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,,教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,,無(wú)論是形成一個(gè)概念,,掌握一條法則,會(huì)做一個(gè)習(xí)題,都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高,。課堂上通過(guò)老師的教學(xué),,理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,,只有把握住教材,,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。
再次,,如果數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度,,那是一種無(wú)效學(xué)習(xí)。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度,,訓(xùn)練不出思維的敏捷性,是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,,這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏,,這樣久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高,。
最后,,在數(shù)學(xué)課堂中,老師一般少不了提問(wèn)與板演,,有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論,,因此可以聽(tīng)到許多的信息,這些問(wèn)題是很有價(jià)值的,。對(duì)于那些典型問(wèn)題,,帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決,不能把問(wèn)題的結(jié)癥遺留下來(lái),,甚至沉淀下來(lái),,有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)抓住,遺留問(wèn)題要有針對(duì)性地補(bǔ),,注重實(shí)效,。
在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊,、清潔,,培養(yǎng)一種美感,還要有條理,,這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑,,必須獨(dú)立完成。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感,。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,,應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),不拖到半小時(shí)完成,,疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散,、精力不集中,,這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)主動(dòng)抓起,,無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講,,還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一個(gè)人不斷接受新知識(shí),,不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn),,不斷地總結(jié),才有不斷地提高,?!皶?huì)總結(jié)的同學(xué),他的能力就不會(huì)提高,,挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石,。”界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證,。學(xué)習(xí)要經(jīng)??偨Y(jié)規(guī)律,目的就是為了更一步的發(fā)展,。通過(guò)與老師,、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,,它包括:制定計(jì)劃,、課前自學(xué)、專心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)
和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,,簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課,、整理,、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,,帶有較強(qiáng)的目的性,、針對(duì)性,要落實(shí)到位,。堅(jiān)持“兩先兩后一小結(jié)”(先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課,,先復(fù)習(xí)后做作業(yè),寫(xiě)好每個(gè)單元的總結(jié))的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)要注重反思,,練好悟性,。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵外延,,分析重點(diǎn)難點(diǎn),,突出思想方法,而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,,課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,,只是忙于趕做作業(yè),,亂套題型,對(duì)概念,、法則、公式,、定理一知半解,,機(jī)械模仿,死記硬背,,也有的晚上加班加點(diǎn),,白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),,自己另搞一套,,結(jié)果是事倍功半,收效甚微,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的重任,,它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,,對(duì)能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后,,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中,,肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題,同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心,勝不驕,,敗不餒,,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積如山,形成惡性循環(huán),,而是要在老師的引導(dǎo)下,,尋求解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)分析問(wèn)題,,解決問(wèn)題的能力,,這就是最好的悟性。
總之,,同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,充分發(fā)揮自身的主體作用,,不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),,只有這樣,,才能達(dá)到事半功倍,進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué),。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十四
回想起這學(xué)期的工作,,我感受很多。經(jīng)驗(yàn)談不上,,因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,,我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì),有不妥之處希望各位老師批評(píng)指正,。
這學(xué)期,,我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先,,我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法:
學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問(wèn)題,,我確實(shí)下了1翻功夫。
1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開(kāi)學(xué)初,,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,,知識(shí)面廣,,讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班,,全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好,,這造成1些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),;相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大,,放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,,我給他們講清楚,,大家其實(shí)處在同1起跑線上,誰(shuí)先跑,,誰(shuí)跑得有力,,誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),,并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,,讓他們不要放松學(xué)習(xí),。
第1次月考,全班很多同學(xué)考得不好,,甚至有個(gè)別同學(xué)只有3,、410分,。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說(shuō),,她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有信心,。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因,,1是試卷的難度大,2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握,,3是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作,,教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力,,期中考試中,,這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時(shí)間的調(diào)整,,全班基本上樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
開(kāi)始,,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,,不寫(xiě)解答過(guò)程,;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí),;對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,,過(guò)分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),,指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,,并有1些具體的做法,,如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,,總結(jié)做題規(guī)律等,。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng),。在我的嚴(yán)格要求下,,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。
2,、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力
高1的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是1個(gè)新的內(nèi)容,,要做好不容易,。
首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),,鉆研新教材,,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,,認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,,難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外,,我還積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文,,如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,,并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,,當(dāng)然,還有很多是不成熟,。
積極參加各種教研活動(dòng),,如集體備課,校內(nèi)外聽(tīng)課,,教學(xué)教研會(huì)議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,,運(yùn)用多種教學(xué)器材,,為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,我堅(jiān)持用投影儀,。課下,,根據(jù)自己的.理解,選題,、出檢測(cè)試卷,,這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。
積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,,學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決,。
堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期,我感覺(jué)收獲頗多,。
如果說(shuō)高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績(jī)的話,,那也是我們備課組在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,。
組長(zhǎng)李運(yùn)根老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富,,對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改,,從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,,李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽(tīng)新老師的課,,對(duì)各種問(wèn)題給予正確的指導(dǎo),,可以說(shuō)我們新老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)組長(zhǎng)的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù),,
有的剛剛走上工作崗位,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,,這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,,集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)1,理解更深刻,,時(shí)間安排1致,。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外,,我們還經(jīng)常在1起討論,解決問(wèn)題,。其次,統(tǒng)1測(cè)試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時(shí),,備課組安排老師出單元資料,、檢測(cè)題,然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段,,組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,,資料共享。所以,,最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果,。
下面,我想簡(jiǎn)略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€(gè)方面,。
1,、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求學(xué)生
班主任的工作方法有很多,,每個(gè)班主任的方法有可能各不相同,。對(duì)于剛進(jìn)校的高1新生來(lái)說(shuō),可能不適應(yīng)新的環(huán)境,,容易犯1些錯(cuò)誤是難免的,。但如果不嚴(yán)格管理,放任自流,,到最后會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題,。所以,,從軍訓(xùn)起,我就對(duì)他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn),,嚴(yán)格要求,。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,最終考上理想的大學(xué),。嚴(yán)格要求做到幾個(gè)方面:
1,、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校、班的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)要求學(xué)生,,并將問(wèn)題落實(shí)到位,,決不馬虎。
2,、學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),,力爭(zhēng)上游,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正,;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo),,分析原因,幫助其提高,。
3,、對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)積極參與,努力取得成績(jī),,以之來(lái)不斷鍛煉進(jìn)取心,。通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求學(xué)生,,創(chuàng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,建立積極向上的班級(jí)體。
2,、與科任老師密切配合,,做好各科的協(xié)調(diào)工作
班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學(xué)工作。高1新生剛開(kāi)始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音,,因而出現(xiàn)1些與老師之間的問(wèn)題,。通過(guò)了解,將1些問(wèn)題向各位老師反映,,爭(zhēng)取雙方慢慢適應(yīng),。另外,當(dāng)科任老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題,,我將會(huì)及時(shí)處理,。期末考試臨近,,各科有大量作業(yè),,為了避免爭(zhēng)時(shí)間輔導(dǎo),,我將各時(shí)間段安排給各位老師。
作為班主任,,我還做得不夠好,。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,我會(huì)不斷的向他們學(xué)習(xí),,爭(zhēng)取做得更好,。
以上是我工作的1個(gè)總結(jié)和體會(huì),當(dāng)然,,有些可能是膚淺的,,有些是大家平常都知道的。在我工作中,,也有很多沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果,,但我始終相信1分耕耘,總會(huì)有1分收獲,,所以我也將會(huì)繼續(xù)努力,,力爭(zhēng)做的更好。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思200字 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十五
新教材改變課程內(nèi)容“難,、繁,、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,。教材特別注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的展示,。概念更加通俗易懂,為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具,,教材將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位,,更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則,,教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫(xiě)體系,,與時(shí)代的發(fā)展要求相吻合,教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系,,意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),,所以,我在教學(xué)時(shí),,充分利用了每章前面的章前語(yǔ),,插圖等為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,在教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn),,為學(xué)生理解和掌握新知識(shí)做好各方面的鋪墊,。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。在課堂教學(xué)中,,我都努力從日常生活的實(shí)際入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí),。在教學(xué)中,我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化,,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,教師如何引導(dǎo),啟發(fā),,點(diǎn)撥,?能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域,我認(rèn)為教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,,又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴,,對(duì)于教學(xué)課堂而言,,不光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能,、思考解決問(wèn)題,,情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。
新教材的理念是:課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué),,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),,學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng),,提高了興趣,,調(diào)動(dòng)了潛能,經(jīng)受了鍛煉,,培養(yǎng)了能力,,并在這個(gè)過(guò)程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下,,教材是“學(xué)材”,,是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料,根據(jù)這一理論,,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況及時(shí)設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題來(lái),,力求使這些問(wèn)題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),,在教法上,力求體現(xiàn)學(xué)生是主體,,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角,,而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。教師是主導(dǎo),,其作用在于組織,、引導(dǎo)、指導(dǎo),、評(píng)價(jià),,這與過(guò)去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。
數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過(guò)程,,我們數(shù)學(xué)教師一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的趨勢(shì),,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)象意識(shí)、情景意識(shí),、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí),,轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng),,面向全體學(xué)生,,通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃J胶头椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力,。既然我們已經(jīng)開(kāi)始了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探索,,我們就應(yīng)該相信自己,只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功,。