在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇一

學(xué)生入學(xué)時(shí)首先給學(xué)生講清：高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中舉足地位,；與初中相比,，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)；初高中數(shù)學(xué)學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別,，引導(dǎo)高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí),。然后摸清學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，深入研究初高中課標(biāo),，全面了解初高中知識(shí)體系,，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn),、區(qū)別點(diǎn),，從而規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，諸如“十字相乘法分解因式、立方和（差）公式”等,。教師在課堂上要對(duì)高一學(xué)生穿插講解，達(dá)到因材施教,，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的綜合訓(xùn)練,，反復(fù)思考相似內(nèi)容的區(qū)別，長期堅(jiān)持查漏補(bǔ)缺和糾錯(cuò),，達(dá)到舉一反三,，讓學(xué)生意識(shí)到適當(dāng)調(diào)整自己學(xué)習(xí)方法的必要性與緊迫性。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。充分發(fā)揮內(nèi)因作用,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。注意三點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需備4本（知識(shí)歸納本,，典型題采集本,，糾錯(cuò)本，作業(yè)本）,，做到每時(shí)都糾錯(cuò),，每天有訓(xùn)練，每周有小結(jié),。上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當(dāng)堂上課所需資料文具等,，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后一分鐘反思當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,；二是合理搭配成績,、性格差異的學(xué)生，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生默化其他學(xué)生自主學(xué)習(xí),，外向性與內(nèi)向性學(xué)生相互牽制,，達(dá)到相輔相成，相互促進(jìn)的目的,。

新課程最大特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生探求新的事實(shí),、論證猜想、認(rèn)識(shí)事物的“數(shù)”“形”屬性,、規(guī)律和處理相應(yīng)的邏輯關(guān)系,。如函數(shù)學(xué)習(xí)通過觀察圖象的`變化總結(jié)函數(shù)性質(zhì)，分析函數(shù)問題,。鑒于數(shù)學(xué)理論的抽象性,，教師加強(qiáng)直觀教學(xué)，并引用生活實(shí)例降低學(xué)生理解抽象概念的難度,。如學(xué)習(xí)面面垂直判定時(shí)借助門與地面的關(guān)系等,。

實(shí)際教學(xué)中，教師需要在言行舉止上感染學(xué)生,，專業(yè)知識(shí)上震懾學(xué)生,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。由于大部分高一學(xué)生初次背井離鄉(xiāng),，獨(dú)自求學(xué),，少了父母的寵愛，家庭的溫暖,，容易產(chǎn)生失落感,、憂郁感，這就需要教師課前觀察，課后了解,，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心,，尤其是對(duì)上課走神的學(xué)生給予適當(dāng)暗示，防止他們產(chǎn)生厭煩,、恐懼等負(fù)面情緒,，從而影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

以上是本人就我校校情及學(xué)情的一點(diǎn)嘗試,。但在新課標(biāo)下,，如何盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還需要不斷反思總結(jié),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇二

很多學(xué)生反映初中的數(shù)學(xué)學(xué)得還可以,，但是一上高中就覺得數(shù)學(xué)課聽得不是很懂，成績也退步不少,，是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降呢,？

1.初，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此,；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出而回避了證明，比如空間的距離公式,；教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是三角函數(shù),、向量等知識(shí)，緊接著就是二倍角的問題,。三角函數(shù)的性質(zhì)又是一個(gè)難點(diǎn),，教材概念多、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格,，論證要求又高，高一學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外,，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

2．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績就是上不去。初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué),、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求

針對(duì)上述問題,，我認(rèn)為要想盡快適應(yīng)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高成績,，應(yīng)采取如下措施：

1．高中教師應(yīng)該多看看初中數(shù)學(xué)課本及教材,，了解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，開學(xué)初,，要通過與學(xué)生開座談會(huì),，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系,，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和課標(biāo)，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的'教學(xué)方法,，做到有的放矢。

2．高一要放慢進(jìn)度,，抓住重點(diǎn),，講透難點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。根據(jù)我的實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),；教學(xué)時(shí)注意形象、直觀,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

3．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)

的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾樱缑恐芤恍y(cè),，每月一大測(cè),。每周小測(cè)可以有針對(duì)性找一些學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生面對(duì)面輔導(dǎo)；每月大測(cè)可以檢測(cè)自己一個(gè)月以來的教學(xué)效果,；實(shí)踐表明，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

4．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。課前準(zhǔn)備是三個(gè)一：一本書、一支筆,、一張紙,。課中要三個(gè)動(dòng)：一動(dòng)腦、二動(dòng)筆,、三動(dòng)口,，在課堂上要參與知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,，提倡學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，搜集錯(cuò)題,，好題,，精題，好題在班里資源共享,。期中,、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì),，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。而且在高一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大的興趣,，要讓他們有要我學(xué),，變成我要學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇三

陳梅華：高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情況,，降低教學(xué)難度,，使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。在課本教學(xué)實(shí)踐中,，若能始終抓住課本這個(gè)“綱”,，在課本教學(xué)上狠下功夫，減少復(fù)習(xí)資料,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學(xué)模型,，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用,。在教學(xué)過程中，力求從基本知識(shí)入手,，盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂,，數(shù)形結(jié)合，利用幾何直觀加深對(duì)抽象概念的理解,，但從實(shí)際的效果上看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太差，始終對(duì)三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉,，三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不熟練,。

翁圖盛：任意角的概念是本章的基礎(chǔ)，推廣了角,，擴(kuò)大了研究的范圍,，在此基礎(chǔ)上，為了計(jì)算的簡單,，引入了兩種角的度量制度,，簡化了弧長與扇形面積公式，同時(shí)也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作,，應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ),，研究了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì)。

陳俊飛：本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念,，圖象及性質(zhì),，以及三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用。單位圖是研究三角函數(shù)的`重要工作,，借助它的直觀,，可以使學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì),，而且三角函數(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，同時(shí)本章的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

許麗芳：正弦,、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的順序展開，三角恒等變換不再穿插其中,，這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致,，使得三角函數(shù)的研究更加簡潔。

魏國寶：高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生感到難學(xué)的科目,，特別是普通班學(xué)生尤其感到很難,，數(shù)學(xué)成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀,，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有

①學(xué)生求知欲望低,；

②學(xué)習(xí)思維能力差,；

③學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱或舊知識(shí)定勢(shì)過強(qiáng)。

王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學(xué)的必需,，是歷年高考的必考內(nèi)容,，要求較高較細(xì)較深，教學(xué)中要滿足數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,，傳授要講究方法,，一定要練，可以滿足學(xué)生的自信和成功的體驗(yàn),，這是情感目標(biāo)的基本要求,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇四

本堂課以學(xué)生為主體，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，以盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,，實(shí)現(xiàn)中職的“抬頭教學(xué)”為目的，讓更多的學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來,，提高中職課堂教學(xué)有效性,。因此教師在設(shè)計(jì)上準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：

(1)教師的轉(zhuǎn)變，教師的角色從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與共同研究者,，通過生活實(shí)際中所遇到的旋轉(zhuǎn)問題，如自行車輪,，時(shí)鐘,，扳手，運(yùn)動(dòng)員跳水等等圖片,，使用多媒體直觀地,、動(dòng)態(tài)地展示圖形變化,，突出觀察點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索數(shù)學(xué)問題背后的本質(zhì),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。并且把復(fù)雜問題簡單化，通過一個(gè)個(gè)細(xì)化的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)問題,，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。

(2)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生通過自己對(duì)扳手向逆時(shí)針和順時(shí)針這兩種相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)的觀察，去發(fā)現(xiàn)隱含在問題當(dāng)中的一般規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng),、變化、發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn),，提高學(xué)生類比,，聯(lián)想、歸納的能力,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索,。

(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)從講授知識(shí),、落實(shí)雙基提升為知識(shí),、能力、情感等全方位的培養(yǎng),。

本節(jié)課后,，雖然教學(xué)目標(biāo)是基本完成了，也大致實(shí)現(xiàn)了教師的`教學(xué)設(shè)想,，達(dá)到了一定的課堂效果,。但還存在很多不足之處，留給我們很多的思考,。

1,、課堂的導(dǎo)入部分稍微長了點(diǎn)，不易學(xué)生的注意力集中程度,。

2,、某些環(huán)節(jié)的過度不夠自然，而且有些地方的提問不夠精練和明確性，給學(xué)生以誤導(dǎo),，回答的問題不是我們所想的答案,，應(yīng)該提問具有一定導(dǎo)向性，以后在這方面要多注意培養(yǎng),，訓(xùn)練,。

3、教材還未鉆研透,，在某些知識(shí)點(diǎn)的處理還不到位,，如“各角和的旋轉(zhuǎn)量等于各角旋轉(zhuǎn)量的和”這部分的練習(xí)應(yīng)該跟下面的超過0°~360°的角的處理銜接起來，在設(shè)計(jì)方面還有點(diǎn)欠缺,。

4,、在時(shí)間把握上還有所欠缺，在時(shí)間不夠的前提下,，后面的寫終邊相同角的練習(xí)完全可以跳過,，這樣時(shí)間上可能就恰如其分。

總之,，按照《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的模式,，我們力圖把課堂教學(xué)直觀地展示給大家。但每一堂課都有意想不到的“情況”,，在課堂教學(xué)的過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。教者審試自己,，深感在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地給自己加壓,，使課堂中的“問題”不再成為“問題”。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇五

轉(zhuǎn)眼間,，最新學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束,，即北京市新教材改革高中一年級(jí)的教育教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，回顧這一年的教學(xué),，感受頗深,，現(xiàn)反思如下：

新教材打破了原有的知識(shí)體系，將知識(shí)合理的分配于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去,，不似過去力求于知識(shí)的一步到位,，而是注重于知識(shí)的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進(jìn)行簡單的幾何體及點(diǎn)線面的學(xué)習(xí),，為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，從而體現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等,，這些知識(shí)不但與大學(xué)知識(shí)相接軌，又能為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ)，還能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。新教改在多方面起到了積極作用,，促進(jìn)了知識(shí)的螺旋上升及學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問題,，具體如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少,。針對(duì)這一問題我仔細(xì)分析了愿因，認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）初高中教材間的跨度過大

我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究,，初步認(rèn)為初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí),，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，向量對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

（二）高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯(cuò)的成績，而高中就不同了,，高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材,，內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù),，三角函數(shù)，向量,，立體幾何,，解析幾何，知識(shí)覆蓋面如此之大,，不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)能力，僅憑上課聽,，完成作業(yè)是無法取得理想成績的,，因此在平時(shí)的教育教學(xué)中我們叫注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

我們?cè)谶@學(xué)年為了解學(xué)習(xí)情況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況調(diào)查,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績就是上不去,。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,，加上課時(shí)比較緊，銜接的知識(shí)點(diǎn)沒有很好的去落實(shí),，也沒有時(shí)間去落實(shí),，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

針對(duì)上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取如下措施：

（一）、高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,，了解初中教師的授課特點(diǎn),。開學(xué)初，要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系,，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初高中老師座談,，交流教法，以便找準(zhǔn)知識(shí)與方法的銜接點(diǎn),。

（二）高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

根據(jù)我一年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加,。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀。降低教材難度,，提高學(xué)生的'可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

（三）．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求,，貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)

生的習(xí)慣,。開展每日一練，落實(shí)所學(xué)知識(shí),。

（四）．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生。教師講題不能夠就題論題,，而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

（五）,、教師要精心備課，改變教學(xué)觀念

新教材對(duì)于我來說是全然陌生的,，教過一輪老教材及高中時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必須精心備課,，改變教學(xué)觀念,。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,，因而造成理論知識(shí)很少,，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就有很大的可塑性,，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，真可謂仁者見仁,，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端,，對(duì)于無高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過地皮濕”，因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因,，使得他們基本上就不補(bǔ)充,，也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快,，但會(huì)造成容量不夠,，無東西可教，而對(duì)于有高三經(jīng)驗(yàn)的教師,，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,，這就會(huì)造成容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢，課時(shí)不夠,，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題,，面對(duì)諸多問題,，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),，折中處理,，先打好基礎(chǔ)，循序漸近地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容,。

以上是本人通過一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思,，新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面展開，我在總結(jié)高一的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)工作中,，使自己盡快的成長,，力創(chuàng)佳績！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇六

高一是基礎(chǔ)年級(jí),，與初中學(xué)習(xí)有所不一樣,，所以我對(duì)教學(xué)過程中存在的問題經(jīng)常總結(jié),。提高對(duì)教學(xué)診斷,、調(diào)整、糾錯(cuò)的本事,，提高對(duì)教學(xué)過程中問題的敏感度,。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣,。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而使自我從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。構(gòu)成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的本事,。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授的知識(shí)中,，理解的資料多,，可是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，異常是學(xué)生對(duì)記憶,，容易出現(xiàn)三天不回顧,，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解,、掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，進(jìn)取地自覺地促進(jìn)自我的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的,、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。異常是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注此刻的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理本事,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“本事目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè),，不足夠具有全面性、開放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要貼合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,?！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情景,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不理解這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異,；是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)不到位,；是教師制定的`難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍；是教師期盼過高,，還是學(xué)生理解新知識(shí)需要一個(gè)過程,；教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫忙下經(jīng)過自我的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，構(gòu)成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自我,，只會(huì)適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材資料轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合、比較,、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì)；

（4）缺乏對(duì)教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

聽課決不是簡單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自我如何處理好同樣的資料,，然后將講課者處理問題的方式與自我的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自我教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自我教學(xué)的反饋意見,，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性始終很高．課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：

（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思維,，刺激學(xué)生的好奇心

（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問題,，這樣可使學(xué)生在"觀察、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明"的探究過程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望．

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)．將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就會(huì)不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材資料的實(shí)踐者,，經(jīng)過他們自我切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對(duì)此，教師應(yīng)將這些見解及時(shí)地記錄下來,。

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，研究下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案,。

我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí),。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，使自我從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。構(gòu)成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的本事,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇七

回顧高一前階段的教學(xué),，我有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降呢?

如函數(shù)的定義,，三角函數(shù)的定義就是如此;對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí),，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象),。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，向量對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績就是上不去,。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。從高三教學(xué)下來的老師,，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),，因此造成初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的.作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程;不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué),、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求。

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,，了解初中教師的授課特點(diǎn),。開學(xué)初，要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì),，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況)的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織初、高中老師座談,，交流教法

根據(jù)我的實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀,。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進(jìn)行教學(xué),，每講完一塊都要復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn)，課前5分鐘小條測(cè)驗(yàn),，應(yīng)經(jīng)?；靡远酱?、檢查,、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明,，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆,、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴(kuò)大知識(shí)面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇八

開學(xué)一個(gè)月來，通過對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握,，以及對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識(shí)，我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力,，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn),，也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備,。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)和感想：

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

但是，在開始的上課過程中,，我常?？吹綄W(xué)生茫然的眼神，伏案會(huì)周公的情形,，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？太艱澀難懂了,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材。這時(shí)候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同,，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué)。

這一個(gè)月來的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù),。在這部分內(nèi)容中,，只要是牽扯到函數(shù)，學(xué)生還是一頭霧水,。在上這塊內(nèi)容時(shí),，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學(xué)為主，形象生動(dòng)，講課細(xì)致到位,；鄧?yán)蠋熓谡n激情四射,，語言幽默，重點(diǎn)突出,；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深,，步步為營，解題格式清晰明了,；黃老師以引為主,，由學(xué)生出發(fā)，講練結(jié)合,。

我們通過交流,，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),，并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中,。新課程對(duì)教學(xué)過程的要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,。

通過對(duì)教學(xué)過程的探討與交流,，我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的共識(shí)，在今后的教學(xué)過程中,，力爭做到精講多練,，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

由于在課堂教學(xué)過程中,，第一周的學(xué)生情況不是很好,，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚,，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此,，在3．4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生,，把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1,、講多練少,。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主,，出題要有針對(duì)性,，還要從易到難逐步遞進(jìn)。

3,、題目講解、分析要清晰明了,，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多,。

4、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中,，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生,，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,，做到講、練,、評(píng)的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中,，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心,，不能太急于求成,。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí),。

針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求：

1,、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作

是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí),，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，自己所不會(huì)的是什么,，更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

2,、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)筆，只有多動(dòng)手做題,，理解解題過程,，才能更加有效的將知識(shí)點(diǎn)吸收、理解和應(yīng)用,，才能更好的記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

3、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí),，以及《三維創(chuàng)新》中的知識(shí)要點(diǎn)梳理,。認(rèn)真并且盡量獨(dú)立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè),，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ),。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法,。

在任教的高一（3）,、（4）班中，經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué),，相處和交流,，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學(xué)生課堂比較安靜，氣氛比較難以調(diào)動(dòng),，會(huì)出現(xiàn)課堂上提出一個(gè)問題全班冷場(chǎng)的.情況,，但是在知識(shí)內(nèi)容的接受和掌握程度上會(huì)優(yōu)于（4）班的學(xué)生；相對(duì)的,，（4）班學(xué)生在課堂上會(huì)更加的活躍,，但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng)、瞎起哄,，在作業(yè)情況上也會(huì)完成的稍差些,。在這種情況下，在以后的教學(xué)中,，如何在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個(gè)階段教學(xué)任務(wù)中所要重點(diǎn)提高的部分,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

回想起這學(xué)期的工作，我感受很多,。經(jīng)驗(yàn)談不上,，因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會(huì)，有不妥之處希望各位老師批評(píng)指正,。

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先,，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了1翻功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多,，知識(shí)面廣,，讓他們有1個(gè)心理準(zhǔn)備。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班,，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此,，我給他們講清楚,，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有3,、410分,。有個(gè)以前成績較好女生哭著對(duì)我說，她從來沒有考過這么低的分,，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大,，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。1段時(shí)間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程,；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易,，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去,。

2、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

高1的教學(xué)對(duì)我來說是1個(gè)新的內(nèi)容,，要做好不容易。

首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動(dòng),，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量,，我堅(jiān)持用投影儀。課下,，根據(jù)自己的理解,，選題,、出檢測(cè)試卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解,。

積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問題及時(shí)解決。

堅(jiān)持了1個(gè)學(xué)期,，我感覺收獲頗多,。

3、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長李運(yùn)根老師教學(xué)能力強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富,，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對(duì)各種問題給予正確的指導(dǎo),，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先,，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)1，理解更深刻,，時(shí)間安排1致,。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題,。其次，統(tǒng)1測(cè)試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時(shí),，備課組安排老師出單元資料,、檢測(cè)題，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享,。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

下面,，我想簡略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€(gè)方面,。

1、高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任的工作方法有很多,，每個(gè)班主任的方法有可能各不相同。對(duì)于剛進(jìn)校的高1新生來說,，可能不適應(yīng)新的環(huán)境,，容易犯1些錯(cuò)誤是難免的。但如果不嚴(yán)格管理,，放任自流,，到最后會(huì)出現(xiàn)更大的問題。所以,，從軍訓(xùn)起,，我就對(duì)他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求,。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,，最終考上理想的大學(xué)。嚴(yán)格要求做到幾個(gè)方面：

1,、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校,、班的各項(xiàng)規(guī)章制度來要求學(xué)生，并將問題落實(shí)到位,，決不馬虎,。

2、學(xué)習(xí)方面提出班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),，力爭上游,，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指正；對(duì)學(xué)習(xí)成績有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo),，分析原因,，幫助其提高。

3,、對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)積極參與,，努力取得成績，以之來不斷鍛煉進(jìn)取心,。通過高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，創(chuàng)造1個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立積極向上的班級(jí)體,。

2,、與科任老師密切配合，做好各科的協(xié)調(diào)工作

班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學(xué)工作,。高1新生剛開始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音,，因而出現(xiàn)1些與老師之間的問題。通過了解,，將1些問題向各位老師反映,，爭取雙方慢慢適應(yīng)。另外,，當(dāng)科任老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題,，我將會(huì)及時(shí)處理。期末考試臨近,，各科有大量作業(yè),，為了避免爭時(shí)間輔導(dǎo)，我將各時(shí)間段安排給各位老師,。

作為班主任,，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,，我會(huì)不斷的向他們學(xué)習(xí),，爭取做得更好。

以上是我工作的1個(gè)總結(jié)和體會(huì),，當(dāng)然,，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的,。在我工作中,，也有很多沒能達(dá)到預(yù)期的效果，但我始終相信1分耕耘,，總會(huì)有1分收獲,，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力，力爭做的更好,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇九

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下。

1. 初,、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格,，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。 此外,，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)、 看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體，而市面上的`教輔書大多不符合新課程要求,。繁,、難,、雜的練習(xí)隨處可見，無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。

根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

２．高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

高一要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),。

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化 ,，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要盡量增加,，

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過程,，而不是只記結(jié)論。

５．精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

備課組老師分配任務(wù),，精心選題，出好周末練習(xí),、章末練習(xí),、考前復(fù)習(xí)講義等。并要求做到有作有改有講評(píng),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇十

本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章,，在講授這一章時(shí)，各個(gè)老師各有各的見解,，心得,，現(xiàn)小結(jié)如下：

陳少敏老師認(rèn)為：應(yīng)把正、余弦,、正切函數(shù)的內(nèi)容講過,，這樣我們?cè)谥vy=asn（ωx+φ）、y=acy（ωx+φ）y=atan（ωx+φ）這一類函數(shù)時(shí)就很輕松,，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透,。

何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的,?？梢越柚嗝襟w來演示，利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示功能,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點(diǎn),，觀察函數(shù)變化過程，通過這一系列的直觀性認(rèn)識(shí)自然而然得出結(jié)論,，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授,。

王桂芳老師對(duì)新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法,。新課程對(duì)教學(xué)過程的`要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)有，這樣就會(huì)造成課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸,、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求,，所以，他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去,，以下幾個(gè)方面至關(guān)重要：一是與新課程配套題率的建立,；二是統(tǒng)一的教學(xué)思路，一致按新課程知能點(diǎn)的要求走,，不亂補(bǔ)充,，不亂擴(kuò)展。

祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時(shí),，從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯(cuò)的原因在于概念的含混不清,，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)一定要透徹，不能本末倒置,，同時(shí)要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓：能讓學(xué)生觀察的,，讓學(xué)生自己去觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考,，能讓學(xué)生計(jì)算的,，讓學(xué)生自己去計(jì)算，能讓學(xué)生總結(jié)的,，讓學(xué)生自己去總結(jié),，能讓學(xué)生反思的，讓學(xué)生自己去反思,。

陳梅英老師認(rèn)為：在課堂上盡量讓他們?cè)谡莆战虒W(xué)大綱的同時(shí),，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會(huì)他們牢記公式,，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式,，善于變通之有益，變之有用,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇十一

數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、剛開學(xué),，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章,，第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加，要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。學(xué)習(xí)時(shí)注意形象、直觀,。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時(shí)可搞模仿性的證明。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，把做的好的學(xué)生的過程貼在教室,，讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大,。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題,，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律,，學(xué)習(xí)才可能很好的理解,。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2,、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講,，滿足于課后的作業(yè)模仿,，缺乏積極的思維；遇到難題或者沒有見過的題,，不是動(dòng)腦子思考,，而是希望教師講解整個(gè)解題過程，缺乏自學(xué),、看書的能力,，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案，還有少部分學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，因此造成初,，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法,。

3,、嚴(yán)格要求，打好基矗開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)

節(jié)提出具體,，可行的`要求，如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時(shí)的告訴學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法,。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聽課的方法,，答題的書寫要求,，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線,，基本的概念能牢記,，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用,。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇十二

不知不覺一年已過去，這一年我擔(dān)任著高一(3)班的數(shù)學(xué)老師.這一里我通過對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,，以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握,，我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn),，也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備,。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)和感想：

一,、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中，我常常把自己學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的'學(xué)生仍有一定的啟迪,。

但是,，在開始的上課過程中,，我常常看到學(xué)生茫然的眼神,，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？表達(dá)的不夠清楚,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時(shí)候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),，參考并制定適合他們的教學(xué)方法,，而不能以我們的經(jīng)驗(yàn)去參考學(xué)生.每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué),。

二、備課小組組內(nèi)交流探討

這一年來通過與同事和學(xué)生代表交流,，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中,。

通過對(duì)教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”以及“邊講邊練”的共識(shí),，上課一般先花5分鐘先讓學(xué)生大概熟悉教材,，然后講一知識(shí)點(diǎn)練幾道練習(xí)，最后練幾道綜合性的練習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是蠻喜歡這種教學(xué)方式的,。在之后的教學(xué)過程中，力爭做到精講多練,，更好地提高課堂教學(xué)的有效性,。

三、認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見和建議

由于在課堂教學(xué)過程中,，我經(jīng)常把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，或者經(jīng)常找學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受。我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1,、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2,、課堂例題應(yīng)以課本為主,，出題要有針對(duì)性，還要從易到難逐步遞進(jìn),。

3,、題目講解、分析要清晰明了,，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多。

4,、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中,，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生,，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因，做到講,、練,、評(píng)的有效結(jié)合。

在這一屆高一學(xué)生中,，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思日志隨筆 高一數(shù)學(xué)人教版電子課本篇十三

面對(duì)新課改,，我在教學(xué)過程中有幾點(diǎn)深刻體會(huì),，如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求,；如何處理背景知識(shí),、應(yīng)用材料等課堂延伸材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的矛盾等等。,；

面對(duì)課改現(xiàn)實(shí),，面對(duì)教材的整體編排的變化，面對(duì)教材引入的親和力,，結(jié)合本人對(duì)教材的理解及一年的教學(xué)實(shí)踐,，感覺本套教材有利于開展探究性活動(dòng),，給學(xué)生更大的主動(dòng)性，同時(shí),，也由于教材的“新”,，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，以下是幾點(diǎn)個(gè)人看法：

以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一點(diǎn)水,，教師需要一桶水”,，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一點(diǎn)水，引出學(xué)生的一桶水,?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，教材中很多定理,，都是從學(xué)生的探究活動(dòng)中，通過思考,，通過動(dòng)手而直接得到的,。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變,，因而造成理論知識(shí)很少,，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,，這就有很大的可塑性,，到底要補(bǔ)充多少知識(shí)，補(bǔ)充到什么程度,，真可謂仁者見仁,，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個(gè)極端，對(duì)于無高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師那可是“水過地皮濕”,，因?yàn)閷?duì)舊教材沒有先入為主的原因,，使得他們基本上就不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的,。因而教得快,，但會(huì)造成容量不夠，無東西可教,，而對(duì)于有高三經(jīng)驗(yàn)的教師,，因?yàn)榍懊嬷R(shí)的積累，經(jīng)常會(huì)憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充,，這就會(huì)造成容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時(shí)不夠，不能夠按時(shí)完成任務(wù)等問題,，面對(duì)諸多問題,，我個(gè)人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),，折中處理,，先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容,。

教材中的很多實(shí)例由于非?？拷F(xiàn)實(shí)生活，所以很多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)則,，計(jì)算時(shí)常用到計(jì)算機(jī),，很多事例、很多函數(shù)模型須用圖形來表示,，這也需要借助計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn),，很多普通完中的教學(xué)設(shè)備都無法達(dá)到要求，這也會(huì)給教學(xué)上造成一定影響,。

拿到這本書的第一感覺,，內(nèi)容豐富了！除了原來單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí),，公式符號(hào),，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導(dǎo),，更有背景知識(shí)的引入,，應(yīng)用知識(shí)的拓展，還有數(shù)學(xué)歷史的介紹,，更全面地讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué),。記得剛開學(xué)，一個(gè)學(xué)生問我：“老師,，為什么說數(shù)學(xué)是科學(xué)女皇頭頂上璀璨的皇冠,。”我以我個(gè)人的理解給他這樣的解釋：“因?yàn)樽鳛橐婚T工具性學(xué)科,，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的地位是無法替代的,，和其他學(xué)科的聯(lián)系應(yīng)用都非常緊密，許多學(xué)科重要的定理和發(fā)展都一定程度上依賴于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)證明,?！倍@些，在原來的教材教學(xué)中體現(xiàn)的并不明顯,，學(xué)生無法充分了解,。而在新教材中,，做了很大的努力來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，例如模塊一p32的例題二中,，就要求學(xué)生利用函數(shù)的單調(diào)性去證明物理學(xué)中的玻意耳定律,，還比如p41把函數(shù)圖像和信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合到一起，還以實(shí)習(xí)作業(yè)的形式讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué),。

在具體的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這些要求無疑對(duì)老師也提出了更高的要求,，不能只是就數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué),，一點(diǎn)擴(kuò)充都做不到。對(duì)數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,，對(duì)信息技術(shù)的.使用,，對(duì)數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提高對(duì)自身的要求但是具體實(shí)施中，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題,，有時(shí)很需要把握一個(gè)“度”,。過多地注重這些內(nèi)容，課堂上表面很熱鬧,，教學(xué)目標(biāo)確缺失了,。當(dāng)然背景，應(yīng)用,，過程和歷史如何與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合是很困難的,，其實(shí)講背景，講應(yīng)用等是為講數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)的,，是為了讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),，更有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

新課改對(duì)教師對(duì)學(xué)生無疑都提出了更多更高的要求,，要一一完成這些要求確實(shí)不容易,，實(shí)現(xiàn)新課程的理念，使學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)能力都得到相應(yīng)的提高靠的決不是幾堂公開課,，幾次做秀的研究性學(xué)習(xí),。但要在日常教學(xué)中始

終滲透新課改精神，教師很難做到,，因?yàn)橛懈呖歼@根指揮棒的作用。新教材相對(duì)就教材而言,，缺少了很多基礎(chǔ)訓(xùn)練,，使得部分學(xué)生思維雖然開闊了，但運(yùn)算能力差了很多,，在課堂上還需對(duì)新教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。很多同事都認(rèn)為新課程固然好,，但學(xué)生的考試成績大不如從前好了，缺乏必要的重復(fù)練習(xí),，因?yàn)闀r(shí)間不夠,，大部分的教師都感覺一直是在趕進(jìn)度。有些老師基本上還是按照老教材在教學(xué),，新教材也用老教材也用,，練習(xí)還是要跟上，因?yàn)榭荚嚦煽冏钅苷f明問題,。應(yīng)該說只要高考的壓力存在一天,，教師和學(xué)生就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實(shí)施新課程,。這其實(shí)還是回到“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的問題,。應(yīng)試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件,。素質(zhì)教育并不排斥高分,。如果說素質(zhì)全面的，健康發(fā)展的,，分?jǐn)?shù)就一定低,，這也是不符合邏輯的。相反,，素質(zhì)全面地,，健康發(fā)展的，分?jǐn)?shù)也一定高,。當(dāng)然是不是應(yīng)當(dāng)高到應(yīng)試教育那種程度,，倒不一定。應(yīng)試教育的關(guān)鍵誤區(qū)是把“如何應(yīng)付考試”當(dāng)成了教育的核心,，把考試成績當(dāng)作衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn),，在這個(gè)指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素質(zhì)的全面,，健康的發(fā)展,，使得孩子的許多素質(zhì)被扭曲了?？吹玫竭@場(chǎng)新課改有意識(shí)地在這方面做出努力,，但迷茫的老師和學(xué)生還是在翹首以盼第一場(chǎng)新課改下的高考。

新課程主張多媒體教學(xué),。在教材中很容易發(fā)現(xiàn)新課改對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用,，并在配備的光盤中提供了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于學(xué)生更全面的吸收知識(shí)，提高課堂注意力和學(xué)習(xí)的興趣,。但我還是認(rèn)為,，多媒體知識(shí)教學(xué)的輔助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容,。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯(cuò)的，但有的內(nèi)容諸如讓學(xué)生思考體會(huì)的問題不是很適合多媒體教學(xué)的,。在模塊一的教學(xué)中我很少用到多媒體教學(xué),，而在模塊二的教學(xué)，第一章的內(nèi)容我全部采用多媒體教學(xué),，因?yàn)榭臻g幾何體這部分的教學(xué)采用信息技術(shù)可以很好的展示空間幾何體的性質(zhì),，讓學(xué)生更直觀深刻的學(xué)習(xí)掌握。而且現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū),，每次空開課或者競賽課的時(shí)候,，總是讓教師做課件等，認(rèn)為多媒體教學(xué)才是好的教學(xué)方式,，我覺得也是對(duì)新課程的理解存在偏差,。

總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn),，也給我們?nèi)w同仁一個(gè)鍛煉的平臺(tái),。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一場(chǎng)深刻的變革,，有待我們不斷去探索,，去創(chuàng)新，共同探討,，共同提高,。