人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇一

今日，靜下心來回憶整個設(shè)計,、修改,、講授的過程，我覺得有欣慰,，也有遺憾,。

回想整個教學(xué)過程，我一向在努力著做到以下幾點：

這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則,，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究,、思考,，之后相互交流、補(bǔ)充,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與,、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文，自學(xué)生字詞,，了解文章資料,，感悟人物特點。在自學(xué)之后,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，我充分放手，讓學(xué)生匯報,，補(bǔ)充,，糾錯，在學(xué)生出錯時,，感悟理解不夠時,，再進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來,，靠自我讀書,、思考、查閱,、與大家探討等方法來獲取知識,，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文,，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點,、相聲藝術(shù)特點,。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語感,，構(gòu)成獨立的閱讀本事，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀,。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事,？之后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句,，用心品讀批注,；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個片段,，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來,。拓展閱讀《吹?！窌r，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀,。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中,，一節(jié)課中,，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語言特點,，也明白了應(yīng)怎樣說話。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中,，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用,。如,，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞,？理解前仰后合后,，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,，就要靈活運用,，而不是只會讀不會用。

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,，我努力做到設(shè)計時,，將重點、有價值的問題讓學(xué)生重點讀,、思,、理解，把更多的時間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,，豐富自我的見識,，積累更多的詞匯。

不足的是,，自我的語言評價還不夠豐富,，表情、肢體語言不夠有感染力,；其次,，讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些,。

本次活動主要是教師經(jīng)過情景表演,，幫忙幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲,，并能在大家面前用輕快的`聲音來演唱歌曲,。活動部分,，我就經(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,，并借用了手偶教具來引入教學(xué)，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來,。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶,，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊,。由于是以情景表演的方式來進(jìn)行,，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口,，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成,，環(huán)節(jié)銜接順暢,，活動氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),，可是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候,，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,，而忽略了歌詞的本身。

2,、在鞏固歌曲時,，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱,、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會更好,，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會學(xué)的更加有興趣,。

3,、在請個別孩子上來進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯,，可是這也是比較有局限性,，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,，這樣才不會造成上頭的孩子在表演,，下頭的孩子無事可做。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇二

1.通過對打電話（綜合應(yīng)用）的探究,，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力,。

教學(xué)重點：探究打電話省時的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

談話揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,，需要打電話通知相關(guān)人員,，今天我們就來研究打電話的數(shù)學(xué)問題。

提出問題：大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報道,。在這次演習(xí)中,，為了考驗兩國部隊的臨時應(yīng)變能力，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃,，總指揮需要盡快通知7名司令員,。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人,，幾分鐘能通知完,，請大家?guī)椭O(shè)計一個通知方案,。

二,、探究方法，逐步優(yōu)化

1.觀察思考,，示范引導(dǎo)。

提問：假設(shè)由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員）,，同學(xué)們想一想要多少時間呢,？

觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖,。）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,，說一說大、小長方形各表示什么,？斜線上的數(shù)表示什么,？

2.小組合作，設(shè)計方案,。

師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負(fù)的重要因素,。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員,，按剛才的`方案,，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘,，太慢了,。你能不能幫總指揮設(shè)計一個比較好的方案？

（1）獨立思考,。讓學(xué)生先獨立思考打電話的更優(yōu)方案,。

（2）小組合作探究。

要求：

①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案,。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案,。

③小組合作擺出這個最佳方案，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時間,。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間,。

（3）各組在組長的組織下，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流,、討論,、設(shè)計。

3.展示匯報,，介紹方案。

（1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計的情況,，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案,。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點評指導(dǎo)。

提問：你設(shè)計的方案需要幾分鐘,？（選擇有代表性的設(shè)計方案展示,。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4.啟發(fā)引導(dǎo),，優(yōu)化方案。

思考：為什么方案二比方案一節(jié)省時間,？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個方案有什么不同,。

②師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖,。

小結(jié)：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的,。

②4分鐘時接到通知的總共有多少人,？知道這個消息的共有多少人？

三,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應(yīng)用規(guī)律

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規(guī)律呢,？（電腦演示）

學(xué)生獨立思考,，完成下表：

（1）填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（3）各小組匯報交流。

（4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的,。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系（填空）,。第1分鐘（2）人,；第2分鐘（22）人；第3分鐘（222）人

（6）運用規(guī)律,，快速搶答：

a.按每分鐘通知1人計算,，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘？50人呢,？

b.按每分鐘通知1人計算,，第7分鐘時共通知了多少人？

2.應(yīng)用規(guī)律,。

師：通過剛才的探索,，我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律，這個規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價值呢,？

劉明是一個推銷員,。有一天，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國內(nèi)120個代理商向公司總部匯報營銷情況,。按每個電話1分鐘計算,，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘,，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù)，你們知道其中的奧秘嗎,？

小東是一個業(yè)務(wù)員,。有一天，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù),，讓公司賺了200萬元,，老板很高興，要獎勵小東,，讓他提個要求,。小東說：我的要求不高，您只要從現(xiàn)在起第一個月給我1000元的獎金,，第二個月20xx元,，第三個月4000元，如此遞增下去,，連續(xù)獎我10個月就行,。老板一聽，要求不高,，就答應(yīng)了,。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎？

3.體驗交流,。通過對剛才兩道題的思考,，你有什么感受？

四,、總結(jié)學(xué)法,，延伸拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么,？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法,。

2.還有哪些問題？（鼓勵學(xué)生課后探究,。）

一,、充分相信學(xué)生

充分相信學(xué)生，首先要把主動權(quán)教給學(xué)生,，讓他們有時間交流,，有時間動手，有時間討論,。提出問題之后,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法,。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

二,、充分挖掘?qū)W生們的潛力

每個學(xué)生都是一只潛力股,。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化,。要讓學(xué)生理解只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,，所用的時間才是最少。這一點并不難,，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力,。在比較、交流中,，學(xué)生們的思維活躍了,，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙,。

三,、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

每次課前我總會認(rèn)真的去備課，但課堂上總會有生成,，也因此留下了許多的遺憾,。今天的課堂也不例外。課剛開始,，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,，我不打算回避，,，順著他的思路往下講,，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢,？這樣一來時間也非常緊張,，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分,。有得必有失,，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案,。哎,，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號，但我想只有認(rèn)真,、充分的去預(yù)設(shè),，才能生成更好。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇三

新歌教學(xué)一直是音樂活動中的難題,，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難,。興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師,。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個很重要的內(nèi)容,。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快,、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節(jié),。歌曲內(nèi)容簡單易懂,，情節(jié)生動有趣。本次音樂活動目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲,，按照節(jié)奏說打電話的內(nèi)容,。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容,，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子,。在間奏的地方用游戲的方法表示等待，感受等待的快樂,。

在組織活動時,，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動，我先讓幼兒隨我說歌詞,，引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏,、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點,，也是的難點之一,。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,，摸不著,，我充分利用自己的身體語言，讓幼兒與我一起在音樂中感知,、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì),。就這樣，幼兒對間奏,、休止及音樂詼諧的情趣等教學(xué)重點,，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。

游戲是幼兒最喜歡的活動,，幼兒在游戲活動中能很快融入角色,。在歌唱活動中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂,，而且還可以創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中,，以增強(qiáng)他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴,、動眼,、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗,。因此在活動的后半段,，我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話,，幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容,，再通過傾聽老師示范演唱,，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中,，幼兒的注意力集中,，演唱積極主動，不僅有意記憶歌詞,，而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn),。

整個活動幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過,，體現(xiàn)了人文性,、趣味性、活動性和發(fā)展性,，課程組織遵循了相互作用的原理,，以動靜結(jié)合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點,，體現(xiàn)了以“幼兒的.發(fā)展為本”的教育理念,。在活動中，幼兒個個積極參與,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時,，教師說得比較多,，較少讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受。還有就是如果在活動前能將歌詞內(nèi)容句編成圖譜繪制了優(yōu)美的故事圖片,，讓幼兒在聽教師輕唱后說說歌里唱了什么這樣能更好地幫助幼兒理解,、體驗和記憶。這樣對不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了,。這樣就可以徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,，使幼兒邊看圖譜邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲。綜上所述本次教學(xué),，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式來讓幼兒學(xué)唱及體會歌曲的幽默詼諧情趣,，收到了良好的效果，主要體現(xiàn)了以下特點：

歌唱教學(xué)比較枯燥,，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞,，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸,，孩子們很快就會失去興趣,。為避免這一弊端，采用游戲?qū)牖顒觼砦變?，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣,，接著根據(jù)幼兒好奇的特點引出“大花貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽音樂看“大花貓”在哪出現(xiàn),，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中,，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容，而是引導(dǎo)幼兒去觀察,、討論,、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),、需要,。這樣一來，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,，活動就真正成為幼兒主動學(xué)習(xí)的過程了,。

這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大,，且有滑音,、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點,，分解難度,，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌,，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運用說唱形式進(jìn)行演唱,，符合幼兒認(rèn)知由淺入深,，由易到難的規(guī)律，又能適時的調(diào)整幼兒的心理狀態(tài),，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望,，將活動逐步推向高潮,。在本次教學(xué)活動中我個人也收獲了很多：教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程,。孩子表現(xiàn)得好不好都是次要的,，重要的是孩子是否樂意參與活動，在課堂教學(xué)中,，結(jié)合教材和學(xué)生的不同特點進(jìn)行教學(xué),，讓孩子都參于到音樂中去。

整節(jié)課基本遵循了經(jīng)驗——探索——創(chuàng)造——認(rèn)知四個步驟,，幼兒了解了如何打電話和不能隨便亂打電話,，對游戲充滿了很濃的興趣，課程中就是抓住這一點,，而且內(nèi)容是由易到難,、層層遞進(jìn)的。不但滿足了孩子們的興趣,，還可以讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)。也完成了本節(jié)課的重點,。但是課后發(fā)現(xiàn),，在最后的游戲環(huán)節(jié)我讓幼兒分成兩部分一部分來當(dāng)大花貓一部分來當(dāng)小老鼠，在聽到大花貓出現(xiàn)的時候小老師要趕緊蹲在自己的小凳子前面,，不能被大花貓抓住,。但是后來我發(fā)現(xiàn)凳子局限了孩子們的活動范圍，如果把小凳子拿開孩子們發(fā)揮的會更好,，因為孩子們游戲的情緒特別高漲而且孩子們玩的特別好,，所以我認(rèn)為最后的環(huán)節(jié)可以變換各種不同的游戲形式可以更好的為目標(biāo)服務(wù)。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇四

10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》,，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個內(nèi)容的,。《打電話》是小班的語言活動,，主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對話,，與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計活動時設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事,，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動物之間的對話,，然后讓幼兒扮演小動物來打電話。講故事時每出現(xiàn)一個動物就出示個頭像,，頭像之間的連線就是電話線,，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參與和老師一起來說動物之間的對話,，這是第一遍接觸對話,，隨后分組讓每組幼兒扮演每個角色,，第二次接觸對話，最后是讓個別幼兒上來表演動物,，第三次接觸對話,。通過三次接觸電話的對話，幼兒了解了對話的內(nèi)容,?？墒钦?jié)活動下來幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對話,，一直是我在講扮演不同的動物,，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來。

整個活動上下來有許多不足之處有待修改,，也有一些疑問想要探討的,。

一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對故事有所了解,，能很好地練習(xí)對話,，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容,。在進(jìn)行活動時我一講故事出示太陽,、松鼠等小動物的頭飾，幼兒就能說出下一個是打給誰,，最后在動畫片里還有小猴子,，我沒有出示，幼兒一直說還有猴子,，沒能認(rèn)真地聽我講故事了,，課堂上有點亂。

由于出示頭飾時缺了小猴子的頭飾,，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上,，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學(xué)活動不能如先前設(shè)計的教案進(jìn)行下去,。如果這時我靈活調(diào)整一下教學(xué),，講完長頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話,，“小猴子,，秋天來了，樹上的果子成熟了,，我們一起去摘果子吧,。”也許幼兒興趣就會提高,，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計的活動中去,。

這也讓我知道老師除了要會設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，也要會根據(jù)實際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

在讓幼兒扮演小動物打電話,，學(xué)說打電話的.對話進(jìn)行了兩次,，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動物，一次是個別幼兒扮演小動物,，兩次的練習(xí)效果都不理想,，還是沒有幾個幼兒能完整地說出“xxx，秋天到了,，樹上的果子成熟了,，我們一起去摘果子吧?！倍矣變号d趣不高,，說出來的話很干枯。

在練習(xí)時要有環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓幼兒入融入所扮演的角色,，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上,，拿在手上會分散幼兒的注意力,。其次讓幼兒作出動作，用手作出打電話的動作,，就像是真得在打電話，打電話時面向說話對象,。最后讓幼兒用不同的語調(diào)去扮演不同的小動物,，這樣會使幼兒更能融入角色。

現(xiàn)在回顧這節(jié)課時有一個疑問是就是語言活動中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好,。

在進(jìn)行《打電話》活動時我采用老師講故事,，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容,，也造成后來幼兒練習(xí)對話時沒能清楚地了解對話內(nèi)容,。

去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》，教學(xué)活動中老師用到兩次錄音機(jī)講故事,，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容,，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念,，更加深了內(nèi)容的熟悉,。

在進(jìn)行教學(xué)活動幼兒的生活經(jīng)驗很重要。在生活中,，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對面地交流,，很少打電話,，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗,，所以在進(jìn)行活動時幼兒不像是在打電話,。我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時以幼兒現(xiàn)實生活中自身經(jīng)歷的所見、所聞,、所想來設(shè)計,，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗就會出現(xiàn)像幼兒對活動興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會老師弄得課堂很亂。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇五

《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課,。通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案,。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。通過這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生,，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點,。下面從以下三方面進(jìn)行反思：

一,、，

讓他們有時間交流,，有時間動手,，有時間討論。提出問題之后,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的.辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法,。讓他們在互動中充分展示自己的想法,。

二、

每個學(xué)生都是一只“潛力股”,。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,，所用的時間才是最少,。”這一點并不難,，難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力,。在比較、交流中,，學(xué)生們的思維活躍了,，方法優(yōu)化了,。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

三,、

每次課前我總會認(rèn)真的去備課,，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾,。今天的課堂也不例外,。課剛開始，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,，我不打算回避,，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示,，需不需要回頭呢,？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué),，舍去了那一部分,。有得必有失，在課后的交流中,，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案,。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號,，但我想只有認(rèn)真,、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇六

我“以人為本”,、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體,，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間,，搭建舞臺,，帶給表現(xiàn)機(jī)會,。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與,，把“面向全體”的要求落到了實處。

“打電話”既是日常生活中典型的.口語交際活動,，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，用心營造共同學(xué)習(xí),、探索,、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重,、學(xué)會溝通、學(xué)會互助,，互通有無,，取長補(bǔ)短，共同提高,。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”,、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法,。

在創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況,，其目的是設(shè)置對話障礙,，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇七

我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,，訓(xùn)練的主體,，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺,，提供表現(xiàn)機(jī)會,。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的'情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與,，把“面向全體”的要求落到了實處。

“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,，我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí),、探索,、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助,，互通有無,，取長補(bǔ)短，共同提高,。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”,、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的好做法,。

在創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)會了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況,，其目的是設(shè)置對話障礙,，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇八

《打電話》這節(jié)課，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案,、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用,，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

我將本節(jié)課的教學(xué)活動分為三個部分：

1、探討方案：在這一階段,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給學(xué)生充足的時間設(shè)計方案，激勵學(xué)生設(shè)計出最優(yōu)的方案,。然后通過集體評議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會要想時間最少,，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，每個人都不空閑,。

2,、揭示規(guī)律：每增加1分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的`隊員和老師的總數(shù)。之后告知計算方法：n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1,。

3,、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘,。注意數(shù)目不可過大,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇九

這首歌曲活潑歡快,，幽默詼諧,，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn),，游戲性,、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛,。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。歌曲本身就給幼兒帶來了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)欣賞,、學(xué)唱及游戲表演的過程中,，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會歌曲的情趣，感受歌曲的魅力,。

1,、在活動的過程中，激發(fā)幼兒表演的欲望,，體驗音樂活潑歡快的情趣,。

2、通過反復(fù)欣賞歌曲,，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動作,。

3、在邊唱歌邊表演的過程中,，掌握貓和老鼠的對話,。

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣,。

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動作,，掌握貓和老鼠的對話。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠,、大花貓的頭飾,、電話模型、樂器（倒鐘,、響板,、木琴）、音樂cd。

備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》,。

1,、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說一說電話的用處,？并說一說家里的電話號碼,，爸爸、媽媽的手機(jī)號碼是多少,？

2,、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120,、119,、122、等,。

提問：號碼一旦撥錯了,，會發(fā)生什么事情？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯電話號碼,，所帶來的麻煩,。）

評析：在這一環(huán)節(jié)，我運用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場,，主要是想喚起幼兒積極性和自信心,，激活思路、啟迪智慧,，觸發(fā)創(chuàng)造活動的欲望,，同時也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊,。加之,，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶,，所以我們又通過提問電話號碼,，與社會領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系,，擴(kuò)展了幼兒的'視野,。

“有一天，小老鼠也愛上了打電話,！小老鼠會把電話打給誰,？又會發(fā)生什么事情呢？請你們來欣賞老師的表演,?！?/p>

1,、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞,。

提問:你們猜一猜，小老鼠會把電話打給誰,？

2,、拋出問題，完整欣賞歌曲,。

“小老鼠究竟把電話打給了誰呢,，請你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”,！

教師隨木琴再次完整表演,，

提問：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰呀,？為什么會打給貓,？

（2）小老鼠撥打的電話號碼是多少？

（3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號碼,。（木琴給予節(jié)奏）

評析：這個環(huán)節(jié),，我運用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用,，清唱會讓幼兒聽的更清晰,、明白；同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流,，拉近了距離,，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī),，幼兒很感興趣,。

3、我們再來欣賞一遍歌曲,，重點聽一聽“小老鼠打電話時都說了些什么,？”

4、用樂器伴奏對話部分,，鞏固歌詞與節(jié)奏,。

（帶領(lǐng)幼兒重點學(xué)說對話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音,，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）

5,、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱,。

評析：這一環(huán)節(jié),，我運用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子,，因為反復(fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時運用“前置”的教學(xué)方法重點學(xué)習(xí)電話號碼,，和對話部分,，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然,、順利地學(xué)習(xí)歌曲,。

1、引導(dǎo)幼兒四散站開,，集體表演歌曲,。

2、重點練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭,！”的動作,。

3、戴上頭飾,，師生共同進(jìn)行情景表演,。

評析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲,，在這個環(huán)節(jié)中,，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景,，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來,，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇十

今天的這個音樂活動《小老鼠打電話》中,，比較欣慰的是評課的老師都說我有進(jìn)步了?！扒嗄杲處煆哪７麻_始,，是一個好的開端！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來設(shè)計教案的,，由于視頻中整個活動的時間長達(dá)半個多小時,，因此，結(jié)合本班幼兒的實際情況,，我進(jìn)行了修改,，修改后使得活動更加流暢。

《小老鼠打電話》是一首比較歡快,、詼諧的歌曲,，具有相對完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂活動中的難題,，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難,。為此,，在組織活動時，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗,，在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計如下：第一步,，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對白,，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點,。為此,，通過師幼互動,，一起玩打電話,，接電話的游戲，引起幼兒的興趣,，學(xué)習(xí)對話說唱部分,。第二步，學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分,。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶,。接下來,，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點，也是難點之一,。對于間奏,、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著,，以往的歌唱活動中,，孩子們只能從老師的說教中感覺，其效果可想而知,。這一次,，我提到：“老師還想唱一唱，請你仔細(xì)的聽,，我在沒有唱歌詞的時候,，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手,，歌曲的間奏部分,，老師用拍手的動作讓幼兒初步感受這個節(jié)奏。第三步,，歌曲的最后一句,，則是伏筆所在,，顯示出幽默之感。對于孩子來說,，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲,，更多的體驗到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中,，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面,，“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,，教師模仿貓得意洋洋地走出來,，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中,，演唱積極主動,，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn),。應(yīng)該說,，幼兒游戲的'過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動的樂趣,，情感上得到了很大的滿足,。

在活動中，幼兒個個積極參與,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之：

1,、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動形象的圖譜,，但是沒有充分地利用起來，應(yīng)該讓幼兒看一看,，說一說,，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解,、體驗和記憶,。

2、另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆,，可以作為教學(xué)的重點,，也是難點列入目標(biāo)里面。對于間奏,、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,，摸不著，教師可以重點指出,，比如：拍四下手表示一個間奏部分,。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動作,，讓歌曲更合理。

3,、歌曲的最后一句,，教師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞,，因為這是歌曲的精彩之處,，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要,。

4,、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契，導(dǎo)致教師示唱時出現(xiàn)混亂,。

因為經(jīng)驗的不足,，在教案的設(shè)計與教學(xué)過程中會有很多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美好,，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了,，更有親和力,，更能貼近幼兒了,。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹,，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧,！相信今后的我會更自信，更細(xì)心,，也相信終會有我的精彩的一課,。