作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇一

1.啟發(fā)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容,。

2.鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，并將自己的想象用“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來,。

3．感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神,。

1．多媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”

2．幼兒人手一幅有留白的故事連環(huán)畫。

一,、出示繪本的'封面,，引發(fā)幼兒的興趣,。

1．小朋友，你們知道小老鼠喜歡吃什么嗎,？

2．這棵蘋果樹長得太高了,？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢,？（幼兒討論）

3．小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠,，它又會怎么做呢,？我們

一起去看看吧,！

二,、在懸念中出示四張圖片，引導(dǎo)幼兒通過想象講述故事,。

1．出示小鳥吃蘋果的圖片,。（學(xué)說重點句：要是我像小鳥一樣會飛就好了！）小老鼠學(xué)小鳥飛能吃到蘋果嗎,？為什么？

2.出示犀牛吃蘋果的圖片,。（學(xué)說重點句：要是我像犀牛一樣會撞樹就好了?。?/p>

三,、讓幼兒通過想象將自己想法在留白的圖片上畫出來并用重點句式“要是我像**一樣會**就好了”的句式表達出來。

1.大家猜猜,，還會有哪些小動物來摘蘋果吃,？

2.拿起你們的筆和繪本冊把你們的想法畫出來。

3.鼠小弟又是學(xué)大象,，又是學(xué)長頸鹿,、學(xué)袋鼠和犀牛，（根據(jù)孩子們的回

答）它經(jīng)過了這么多努力,，有沒有成功,？唉，可憐的小老鼠,，努力了這么久還是沒吃到蘋果,，好著急哦,！

四、出示最后兩張圖片,，引導(dǎo)幼兒體驗海獅與鼠小弟合作的快樂。

五,、完整講述繪本并給這個繪本取一個好聽的名字。

1．和孩子們一起完整講述繪本,。

2．提問幼兒，你們喜歡這個繪本中的誰,？為什么？引導(dǎo)幼兒知道團結(jié)力量大的道理,。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇二

1、通過故事的呈現(xiàn),，鼓勵幼兒用語言表達自己的想法。

2,、激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感,，并體驗互相幫助給人帶來的快樂情感,。

感知動物的不同特征（本領(lǐng)）。

用較完整的語言表達自己的想法,。

1,、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解動物的基本特性,。

2、環(huán)境準備：動物圖片（兔子,、大象,、猴子,、小鳥等）。

（一）出示圖片――你看到了什么,？（我看見了老鼠,、看到了樹,、蘋果樹）

關(guān)鍵提問：

1、從哪里知道是蘋果樹,？（樹上有蘋果的）,。這是棵什么樣的蘋果樹？（這是一棵高高的蘋果樹,，大大的蘋果樹,，高大的蘋果樹,，又高又大的蘋果樹……）

2,、大樹下面是誰??？猜猜看鼠小弟想干什么,？（鼠小弟想吃蘋果……）

3、鼠小弟吃的到蘋果嗎,？（吃不到）怎么會的啦,？（太矮了,，太小了……）

4,、那怎么辦呢,？想想有什么好辦法能讓鼠小弟吃到蘋果,？（自由表達）

（一）樹林里來了許多小動物,，它們很想幫助鼠小弟,，我們先到森林了去看一看,，看看都來了哪些動物朋友。你看到誰來了,？（我看到……來了）

（二）關(guān)鍵提問：請你們?nèi)褪笮〉苷乙徽?，誰能幫它摘到高高樹上的蘋果,？

1、 指導(dǎo)語：你們不要著急哦,，仔細想一想,，這個動物到底能不能幫助鼠小弟摘到高高樹上的蘋果呢？

2,、 提問：你請的小動物怎么幫鼠小弟啦？也可以把好消息去告訴你的好朋友,，它們怎么幫鼠小弟摘蘋果呢,？

（一）到草地上來看看,，你們請來的動物朋友能不能幫助鼠小弟,。

1,、教師把動物分散開，方便幼兒觀察,。

2,、現(xiàn)在小動物們都準備好了,，它們要聽我們來說說話了,。

（二）關(guān)鍵提問：你是請誰來幫忙的??？它能幫助鼠小弟摘到蘋果嗎,？（能）那它怎樣幫助鼠小弟呢？（長頸鹿用長長的脖子,，大象用長長的鼻子……等）

（三）關(guān)鍵提問：草地上的動物都能幫助鼠小弟嗎,？

（四）小結(jié)：小狗說：我沒有……本領(lǐng)的',，我不能……,，所以我不能幫助鼠小弟,。

（一）關(guān)鍵提問：那故事里的動物是不是都幫助了鼠小弟呢？它們是怎樣幫助它的呢,？看看故事里是怎么說的,？

（二）小結(jié)：這本書的名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》,，我們把這本書放到閱讀角里,，你們區(qū)域游戲的時候可以去閱讀,。（也可以請幼兒來看看封面,，說說書名）

延伸：其實最后鼠小弟是自己摘到了蘋果,，但是它是在一個動物的幫助下摘到的,，是哪個動物呢？請你們自己去看一看,，去找找答案，好嗎,？

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇三

《想吃蘋果的鼠小弟》是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能,、最具娛樂性,、最有特色的一本,。它主要講的是：可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果,，他觀察小鳥、大象,、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法,，然后一一模仿,，結(jié)果當然每次都失敗。最后海獅來了,，海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領(lǐng)，可是,，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時,，兩個人就合作摘到了蘋果,。結(jié)尾出人意料,，又令人愉快,。

1,、仔細觀察畫面,，樂意用語言和動作表現(xiàn)故事中各種動物摘蘋果的過程,。

2,、通過故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來的快樂,。

對中班幼兒來說,，初步體會合作是比較難的,。

1,、繪本單幅圖片：

1)大象摘蘋果,，鼠小弟拉鼻子,。

2)長頸鹿摘蘋果,，鼠小弟伸長脖子,。

3)袋鼠摘蘋果：鼠小弟學(xué)跳

4)犀牛摘蘋果,，鼠小弟撞樹,。

2、電子閱讀繪本（有聲ppt）

3,、幼兒操作小圖書一份

一,、鼠小弟和蘋果樹

提問：（出現(xiàn)蘋果樹）秋天到了,，果園里的蘋果都成熟了,，瞧,，這是一棵怎樣的蘋果樹呢,？（一棵又高又大的蘋果樹）

提問：樹上有幾個蘋果(目測,、猜測),？

過度：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅艷艷的大蘋果,，他想：“我怎樣才能摘到樹上的蘋果呢,？”讓我們繼續(xù)往下看,。

二,、集中閱讀：小鳥,、小猴摘蘋果

1、小鳥摘蘋果

關(guān)鍵提問：你看到小鳥在做什么,？它怎么能摘到蘋果呢,？

提問：鼠小弟看著小鳥摘走了蘋果,，它會怎么想怎么做呢？

2,、袋鼠摘蘋果

提問：咦,，樹上的蘋果又少了一個,，猜猜剛才又發(fā)生過什么事呀？可能誰來過了,？

小結(jié)：袋鼠輕輕松松向上跳躍著摘走了蘋果,。想吃蘋果的鼠小弟有沒有摘走蘋果,？鼠小弟用力的跳、使勁的跳,，可還是沒有摘到蘋果,。

三,、分散閱讀（模仿大象,、長頸鹿,、犀牛）

1,、幼兒分散自主閱讀

要求：小鳥飛來摘走了一個蘋果,，袋鼠跳著摘走了一個蘋果,。還有哪些動物會來摘蘋果呢,？鼠小弟又會怎么做呢,？請你們四個或者五個好朋友一起到后面的桌邊去看一看,、說一說吧,！記住,，每桌4-5個小朋友一起看哦,。

教師巡回傾聽,、引導(dǎo)（ 教師確認每組主要介紹的幼兒； 了解每組觀察圖片的情況 規(guī)則情況 ）,。

2,、集中觀察圖片并交流

提問：剛才我們分成三組，看了三幅不一樣的圖片,，現(xiàn)在大家分別說說剛才看到的.圖片,。

大象摘蘋果

長頸鹿摘蘋果

犀牛摘蘋果

引導(dǎo)：最后一組看到的是什么,？跟大家介紹一下吧。

小結(jié)：動物們摘走了一個又一個的蘋果,，鼠小弟努力地拉著鼻子,、伸長脖子,、往上跳躍,、用頭撞樹，但還是沒有摘到蘋果,，這是一只多么可愛而又努力的小老鼠??！

3、電子繪本閱讀：與海獅合作摘蘋果

提問：看,，樹上只剩下兩個蘋果了,，再不摘,，蘋果就要被摘光啦,，鼠小弟好累哦,，干脆我們讓它放棄吧,？這時候想吃蘋果的鼠小弟又會怎么想怎么做呢,？（鼓勵幼兒大膽猜測,、想象）

過渡：啊,，鼠小弟真的很想吃到蘋果,，它還在努力想辦法,，這時候,，海獅來了,，鼠小弟靈機一動,，想到了一個可以和海獅一起摘到蘋果的好辦法,，你們想想是什么好辦法呀,？

輔助提問：咦,！海獅有什么本領(lǐng)呀,？他會怎么做呢？

提問：你們都是這樣想的,，一起看看,，他們是怎樣摘到蘋果的,？鼠小弟終于摘到蘋果啦,。

4,、師幼完整閱讀

小結(jié)：聰明的鼠小弟和海獅合作，親手摘到了樹上甜甜的蘋果,，真快樂?。∽屛覀円黄饋砜纯词笮〉艿墓适掳?！

借助多媒體課件，完整欣賞故事,。

四,、聯(lián)想與遷移：我們也是鼠小弟

1,、總結(jié),、聯(lián)想生活中的合作

小結(jié)：你們喜歡鼠小弟嗎,？其實你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時候和好朋友一起合作過,，想想平時哪些事情需要和好朋友合作完成的？

結(jié)束語：如果你還有興趣,，可以在圖書角繼續(xù)看這本書,。

【活動反思】

1,、讓幼兒處于較興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

由于擔心幼兒有緊張的情緒,，所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語方式給他們力量,，根據(jù)每個孩子的個性特點給予鼓勵，以致整個活動中幼兒自始至終保持著亢奮的狀態(tài),，這對幼兒而言是有益的，現(xiàn)場氣氛濃烈,，孩子積極,，在鼓勵幼兒模仿飛、拉鼻子,、伸長脖子等動作時孩子反應(yīng)熱烈,，興趣提高,。但是一味的興奮并不能點亮整個活動,，幼兒不能平心靜氣的體會繪本中鼠小弟失落,、傷心,、堅持的情感變化，這對活動目標的達成造成了相當大的影響,。

2,、給幼兒無限想象的空間,。

在活動中,，每個動物的出場我采用了不同的形式：小鳥用聲音引出,、袋鼠出場則用猜測,、驗證的方法出示,、大象、長頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖,、講圖,，希望可以緊緊抓住孩子們的注意力，讓幼兒對故事的發(fā)展更加清晰,。同時在給他們基本的語言框架的前提下，他們自由想象：小動物是怎樣摘到蘋果的,？鼠小弟會做什么動作,？會想些什么,？

這個過程中,，幼兒積極動腦思考,，把自己日常生活中的常識和動物的各種不同特征結(jié)合在一起，即發(fā)展了想象能力，也鍛煉了言語表達的能力,，但是同樣因為孩子太過興奮以致沒有達到在語言表達上預(yù)設(shè)的效果。

3,、讓幼兒盡情地用不同的方式表達自己內(nèi)心的想法,。

整個活動過程中,，我想給幼兒自由,，通過觀察圖片內(nèi)容,，盡可能的讓他們自己想象,，自己講述。大家爭先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法,，這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西,，但在孩子們眼中卻是那樣的真實,，那樣的充滿誘惑。

活動過程中,，及時地用眼神和動作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對幼兒的奇特的,，與眾不同的想法給與表揚和獎勵,。

從活動效果來看,這樣的活動流程相對于以往,活動流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。

4,、鼓勵孩子們完整的說，大膽地做,。

活動中,，對于平時不太愛說的孩子給與一定的關(guān)注,，及時地表揚和肯定是為他們樹立自信的最好時機。課上我打破了老師多說,，孩子迎合的教學(xué)模式,，讓孩子們說，我只是給與肯定和表揚,，這樣做無疑給孩子們一定的動力,，讓他們感覺到自己的不同,，感覺到自己的“偉大”,，這一過程中也就樹立了他們的自信，成為一個愛說,、敢說、大膽做的人,。

需改進：

1,、提問較為零散，以至于雖然大家踴躍回答,，但有時會偏離自己設(shè)計的軌道。而在遇到這樣的情況時,，隨機應(yīng)變的能力還不夠,，不能及時抓住一些信息做為教育的契機。

2,、原本預(yù)計的通過出示圖片,，幼兒講述,，可是在活動中卻因為幼兒的豐富想象和積極回答,，錯過了教學(xué)的時機，語言訓(xùn)練的重點不夠突出,。

3,、幼兒在紀律上比較松散,，雖然公開課上幼兒表現(xiàn)出不緊張是好現(xiàn)象，但是卻也是無紀律的一種表現(xiàn),，這和我平時隨堂課的上課習(xí)慣有關(guān)系，由于想給與幼兒充分的自由和想象空間,，我往往放任幼兒，卻沒有意識到作為一個學(xué)生,，紀律和學(xué)習(xí)自由同等重要,，在以后的活動中我會在給予幼兒充分自由的同時緊抓上課的紀律，讓幼兒亦動亦靜，對未來的學(xué)習(xí)有更大的幫助,。

4、每一次幼兒都不由自主地加入了動作,，幼兒紛紛離開座位進行閱讀表演，雖沒有引起很大的混亂,，但是場面有些失控。教師可以請一組幼兒上臺,，引導(dǎo)其他幼兒用補充的方式進行講述,，或直接用動作提示幼兒，這樣可能更容易把握,。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇四

1,、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂,，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中,，感受故事的趣味,。

2,、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

3,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動,。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣,。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

1,、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。

2,、激發(fā)幼兒的想象思維,，啟發(fā)幼兒的口語表達能力,。

激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力,。

大圖書一本,。

一,、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣,。

1,、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香,，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

2,、出示遮住書名、鼠小弟的封面,。

看,，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果,，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》,。(今天,，我們就一起來看看這本大書,，這第一張我們叫他封面,，那最后一張叫做封底,。)

二,、閱讀大書,。

1,、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看,。我們要從封面開始一頁一頁翻,。

2,、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁,，鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

3,、第3、4頁,。看看,，下面誰也來了,。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹,，那該多好啊!幼兒學(xué)動作)3,、第5,、6,、7,、8、大象,、長頸鹿,、下面會來什么小動物呢,，請你猜一猜,，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動作,。

4,、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答,。我們看看，接下來是不是他們來了,。翻到第頁,，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁,，請個別幼兒說：要是我也的句式,。)集體練習(xí)模仿動作,。樹上蘋果還有剩幾個了,，這時,，鼠小弟心里好著急啊!

5、(1)最后,，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?

"你會飛嗎?

你會爬樹嗎?

你有長長的鼻子嗎?

你有長長的脖子嗎?

你跳得高嗎?

你的力氣大嗎?"這些我都不會,，但是，我有一個本領(lǐng),。

(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)

翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁,，一起分享)

三,、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!

總結(jié)：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力,，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的'事情,。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果,，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊,，你想鼠小弟會怎么做呢?以后,，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

在整個故事學(xué)習(xí)中,，孩子們通過猜想、表達,、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個教學(xué)活動始終深深吸引著孩子們的注意力,，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗這一方面,，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領(lǐng)而吃不到蘋果時,，說出了鼠小弟傷心,、無奈,，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨,。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興,。接著我們討論話題:要是你是小鳥,、猴子,、大象,、長頸鹿、袋鼠,、犀牛,，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來,，孩子們的表現(xiàn)都不錯,。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇五

1.看圖理解故事內(nèi)容,，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié),，并能夠運用自己的語言講述圖片內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

3.通過故事感受同伴間相互合作,、相互幫助的樂趣和成功的喜悅,。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

多媒體幻燈片、蘋果實物一個,，蘋果樹一棵,、（鼠小弟、小鳥,、猴子,、長頸鹿、犀牛,、海獅)圖片各一張,、頭飾每人一個。

重點：看圖理解故事內(nèi)容,，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié),，并能夠運用自己的語言講述圖片內(nèi)容。

難點：引導(dǎo)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動,。

一,、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們早上好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的水果寶寶,，你們猜猜會是什么呢,？（鼓勵幼兒大膽猜測）鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀,？（蘋果）,，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡呢,？（引導(dǎo)幼兒從不同的方面回答）今天老師就給大家講一個關(guān)于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》,。

二,、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測故事內(nèi)容并用自己的語言講述,。

1.圖片1：請小朋友們仔細觀察圖片上都有什么呀？（蘋果樹和小老鼠）它們長得怎么樣,？它在想什么呢,？

2.圖片2-3：這時，誰來了呢,？（小鳥）它是用什么方法摘走蘋果的,？鼠小弟看見了是怎樣想的？它又是怎么做的呢,？

3.圖片4-5：這時,，誰來了？（猴子）它是怎樣摘走蘋果的,？鼠小弟看到了是怎樣想的,？它又是怎么做的？

4.圖片6-7：這時,，誰來了,？（長頸鹿）它是用什么方式摘走蘋果的？鼠小弟是怎么想的,？它又是怎么做的,？

5.圖片8-9：這時，誰來了,？（犀牛）它是用什么辦法摘走蘋果的,？鼠小弟是怎樣想的？它又是怎么做的,，結(jié)果如何呢,？

6.圖片10：鼠小弟學(xué)小鳥飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去,、學(xué)長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果,、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真?zhèn)难?！看見樹上的蘋果越來越少了,，鼠小弟很著急。

7.圖片11-14：就在這時,，誰來了,？（海獅）鼠小弟對海獅說了什么？海獅聽了鼠小弟的話后,，會幫助它嗎,，它會有什么辦法呢,？海獅是怎樣回答的？它們摘到蘋果了嗎,？摘到蘋果的鼠小弟這時是什么樣的心情呢,？（開心、快樂）它會對海獅說什么呢,？

8.圖片15：教師小結(jié)：原來幫助別人是一件多么快樂的事情呀,！在我們生活中，你們有沒有做過幫助別人的事情,？（對幼兒的回答及時作出肯定及表揚)有些事情一個人做很難,，但兩個人合作、相互幫助就簡單多了,，并能從中得到很多樂趣和喜悅,！

三、教師完整講述故事,，幼兒認真傾聽,，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理活動變化，并進一步觀察鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換,。

1.教師完整講述故事,，請幼兒認真聽并思考：

（1）你最喜歡哪個小動物？如果你是其中的一個小動物,，你看見了鼠小弟,，你會怎么做？

教師小結(jié)：大家的想法都很好,，如果我們像這些小動物一樣有本領(lǐng),，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢,，如果我們像鼠小弟一樣又矮又小,，還沒有學(xué)到更多的本領(lǐng)，我們也要像鼠小弟一樣要堅持,，努力去學(xué)本領(lǐng),，就一定會遇到像海獅這樣的好朋友，有時一個人做不到的事情,，可以請好朋友來幫忙,，朋友之間可以相互幫助、相互合作,，這樣,，我們就會取得成功，變得很快樂的。

（2）討論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的,？

教師小結(jié)：鼠小弟雖然矮小,，沒有其它動物的`本領(lǐng)，但是他不放棄自己的目標,，積極想辦法,，主動和海獅合作，發(fā)揮它們自己的特長,，終于兩人都拿到了蘋果,，實現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅,，瞧，它們多么開心呀,！

2.討論：如果你是鼠小弟,，你會想什么辦法摘到誘人的蘋果？

教師小結(jié)：小朋友的想法真多,，原來有那么多方法可以摘到蘋果,，小朋友們真會動腦筋。

四,、分別請幼兒進行角色扮演,，引出故事含義。

這些動物都這么有本領(lǐng),，我們也來模仿一下他們的本領(lǐng)吧,，你們最想扮演誰呢？（老師分別請小朋友上來扮演小鳥飛,、猴子爬,、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹,、海獅頂球）

教師總結(jié)：每個人都有自己的特長,，但我們也不能一味的模仿別人，因為有些本領(lǐng)并不適合我們,，我們要找到適合自己的方式,，這樣我們才能達到自己的目標，早日取得成功,，我們才會變得開心,、快樂。

五,、結(jié)束活動

請小朋友們回家把這個故事分享給家人聽,，讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂吧。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇六

1,、 知道動物有不同的本領(lǐng)

2,、 感受故事的有趣,，愿意跟著老師猜猜講講

ppt、蘋果

出示蘋果,，說說蘋果,。（這是什么呀？什么樣子的,？圓圓的,，紅紅的，吃過蘋果嗎,，什么感覺的,？你說說看，是呀,。咦,，蘋果長在哪里的呢？恩,，長在蘋果樹上,。哎呀，除了小朋友愛吃啊,，其實也有小動物愛吃哦,。）

提問：蘋果是長在哪里呢？數(shù)一數(shù)樹上有幾個蘋果,？

1,、 介紹鼠小弟，引出故事

2,、 出示ppt,看看講講“誰拿到蘋果,，怎么拿”（ 看呀，誰來了呀,？小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎,？來，我們來看看哦,。這個就是蘋果樹,。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678,，小鳥來了,，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎,？那小猴能摘到蘋果嗎,？）

3、 出示鼠小弟的動作圖，想想鼠小弟在模仿誰,，感知句型“要是我也有……”（看著樹上的蘋果越來越少了,，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果,，可是他又沒有好辦法,，看看他在學(xué)誰的樣子。）

4,、 模仿鼠小弟的動作（這些動作小老鼠都做了,，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會怎樣,。我們來試試看,，全體起立。準備好了嗎,？）

講述鼠小弟與海獅的對話,。感受句型“你有（會）……”（海獅說：小老鼠，你在干什么,，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果,。海獅說：讓我來幫助你吧,。小老鼠問：你會飛嘛？你有爬樹嗎,？你有長長的脖子嗎,，你有長長的`鼻子嗎。你跳得高嗎,，你的力氣大嗎,？海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有,，可我有一個本領(lǐng)可以幫助你哦。）

提問：鼠小弟怎么會在樹上的,，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

老師完整講述故事,。

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案篇七

1,、感受故事的有趣，鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

2、理解故事的內(nèi)容,，感受合作的快樂,。

3,、體驗共同閱讀的快樂，提升閱讀興趣,。

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件

一,、出示課件，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來一本書,，我把它裝到了電腦里,，我們一起來看看吧？小朋友快看看這是什么小動物??？它在什么地方啊,？小老鼠在這干什么呢,？幼兒自由回答。

二,、引導(dǎo)幼兒共同圖書,，理解故事內(nèi)容。

1,、閱讀理解圖一：

師：小朋友,，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹它心里會怎么想,？蘋果的香味飄得很遠,，吹到了森林的每個角落，會把誰引來的呢,？（幼兒猜測）

2,、閱讀理解圖二：

老師完整講述（語速稍慢）

老師提問：小鳥用什么辦法摘到了蘋果？鼠小弟看到小鳥摘到了蘋果，心里怎么想？它又是怎么做得,？

3、閱讀理解圖三：

老師采用提問的'方式幫助幼兒理解故事,。

師：這時來了一只動物甩著長長的鼻子，它是誰呀,？它會用什么辦法摘到蘋果呢,？（猜測）

出示畫面后提問：大象用長長的鼻子卷走了蘋果,，小老鼠看到了心里怎么想？它又會怎么做呢,？

4,、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會引來誰呢？聽,，重重的腳步聲,，是誰呢？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了,？鼠小弟心里又怎么想,？它是怎樣做得呢？誰來試試,？（個別或集體模仿）

師：結(jié)果,，鼠小弟摘到蘋果了嗎？

5,、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來,，蘋果的香味又引來了誰？發(fā)生了些什么事,？請小朋友仔細的看下面一幅圖片,，想一想，然后來說一說,。

老師小結(jié)：動物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,，鼠小弟學(xué)小鳥飛，可是飛不高,；學(xué)大象把鼻子拉長，可是怎么也拉不長,；學(xué)犀牛用力撞,，可是卻受傷了；學(xué)袋鼠跳,，可是怎么也跳不高,，鼠小弟真?zhèn)陌　?/p>

6、閱讀理解圖六：

師：這時,，來了一頭海獅,，它看到傷心的鼠小弟怎么說？鼠小弟會問海獅些什么,？

老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對話,，確定幼兒的猜測。

師：你們猜海獅會用什么本領(lǐng)幫鼠小弟摘到蘋果呢,？

6,、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉滂旧?，鼠小弟摘到蘋果了嗎？它把一個先給了誰,？另一個留給了自己,。

三、完整欣賞故事

四,、提問

你如果也想吃蘋果,，可是樹很高，你會用什么方法呢,？