體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

班級自主管理心得體會與感悟篇一

一,、營造和諧的班級文化氛圍

選舉班干部，組建班委會,，訂出班級班規(guī),，這些僅僅是構建了一個班集體，而和諧的班級應有自己的文化氛圍,。我努力為學生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學生心中刻下這樣的內容：實驗部是我們成長的家園,，706班是我們每個人的家,，31位同學是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂我們共享,，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣,、同學誼,。

除了班會的教化和引領，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來,，幫他做好筆記,；同學餓了，把手中的面包分他一半,；老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為，收獲習慣,；播種習慣,，收獲性格。在學生的心田播種愛的思想,，就會開出文明之花,。

記得那次廣播操比賽前，余修權和領隊金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢,。當時，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要,，我們班就放棄比賽,。”那一刻,，他們倆都低下了頭,，同學們也沉默了。隨后,，金奕就擦干眼淚帶同學們整隊入場了,。那次比賽每個人都做得格外認真，因此得了校園集體舞第二名,?；匕嗪螅嘈迿嗑椭鲃酉蚪疝鹊懒饲?。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文,；周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……。在碰撞中,，在活動中,，同學們更像家人般親近了。現(xiàn)在,，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。

二、探索學生自主管理模式

曾經有老師問我,，怎樣才能輕松地做班主任,。當時我無言以對，因為我也是當了多年“保姆” 式的班主任,，事必躬親,，從未有一絲放松。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理,，因為“積極倡導自主,、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念,，學習上的分組競爭合作也應該適用于班級管理,。培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力，這也是當今社會生存所必需的,。教育要為學生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學生的能力。

想到就努力做好,。我把學生按成績,、表現(xiàn)、能力分成均等的六個小組,，每個小組推選一名組長，共同擬出小組的隊名和口號,。6個小組在考勤,、學習、守紀,、衛(wèi)生等方面進行競爭,，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本,，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來,，每個隊長都積極督促組員早到校,、勤背書,、考高分、做好清潔,、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運動會的黑板報,，居然有四個小組競爭主辦權，因為為班級服務可以加分的,，最后由各組提供板報設計,，構思最佳的小組勝出。

因為競爭,，班級的學風更濃郁了,，集體榮譽感更強了，小組合作精神也更強了,，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在，不需班主任進班,，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權力下放，包括調座位的權力也給了組長,，真得是輕松不少,。

三、搭建學生成長的教育平臺

學生的成長離不開學校,、家庭,、社會的教育合力。為了學生的健康成長,，我做了如下工作：

1,、實地走訪與家校聯(lián)系相結合，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機,，我實地走訪了班上11個孩子，最遠的孩子在周榨村,，坐公汽也要半個小時才到,。走進孩子的家庭，考察他們學習,、生活的環(huán)境,，與家長細細交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西,。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶，也有兩個孩子是留守學生，家境很貧困,。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福,。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天,，我班趙瑩同學收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我,。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末,，家長也很配合，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧,，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育?！痹囅霙]有之前的家訪溝通,，怎么會有這樣和諧的局面呢？

除了實地家訪,，我還堅持使用家校聯(lián)系本,。在家校聯(lián)系本上，既有當天的作業(yè),，也有學生的每日反思,，以及家長督促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請家長提醒一下,；作業(yè)完成不好，望家長認真督查,；孩子被選為團員了,，為她自豪；學校更改作息時間了,，請家長按時接送……一學期堅持下來,，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣，也便于家長隨時了解孩子的情況,，以便配合學校教育,。

2、做好師生間的橋梁和紐帶

從進校開始,，我就反復在學生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內心的喜愛著老師們,。有不少學生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”,。我從不貪污,，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排,？我征求學生的意見,，他們說歷史、地理,、生物還不熟,，希望老師們能進班輔導。我有點為難,，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應了,。那一刻,，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福,。

半年摸索下來,，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長是看著學生一天天長高、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿足感。

班級自主管理心得體會與感悟篇二

1,、更新班級管理理念,，促進學生個性和諧發(fā)展。

在人的一生中,，中學階段是最重要的,，它決定著一個人未來發(fā)展的潛能。這個時期,，如果學生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者,，可能會影響甚至改變他的一生。因而,，擔負班級管理主要角色的班主任有著十分重要的作用,。但傳統(tǒng)的班級管理理論片面強調管理主體一元化，認為班主任是班級管理的主體，忽略學生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實,。在實踐中我們看到：有些好心的班主任,，整天忙個不停，眼睛一睜,，忙到熄燈,，事無巨細，事必躬親,，從不愿也不敢讓學生自己去做,，擔心學生做不好；他們對學生總是苦口婆心,，喋喋不休,。結果，既苦了自己,，又壓抑了學生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，不利于實施學生的自主管理，促進學生個性和諧發(fā)展,。

2,、班級管理的根本目的是促進學生的全面發(fā)展

班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀,。我班是個特殊班級,，學生整體素質較好，但也存在部分智力和素質平平的學生,。在不少老師的眼里,，好學生的標準仍然是成績好的、聽話的學生,。認為只要成績好的,，一切都好，一俊可以遮百丑,，而對那些成績平平,，敢于發(fā)表自己獨到見解或者反面意見的學生壓制打擊，嚴重摧殘了學生的個性發(fā)展,。這些都是應試教育的頑癥體現(xiàn),。

素質教育最根本的特征是面向全體學生，尊重學生的主體地位,。素質教育要使每一個學生都在原有基礎上有所發(fā)展,、充分發(fā)展。班主任與學生長期相處,，對每個學生成長的脈絡,、個性特點以及不足之處都有一個比較全面的了解,，雖然學生之間存在著差異，但每個學生都有自己的長處和閃光點,，且可塑性很大，只要班主任在班級管理工作中正確對待學生,，加強學生個體行為的指導,，就能實現(xiàn)素質教育的要求。

社會是個綜合體,，社會的發(fā)展需要各種各樣的人才,，尤其需要具有創(chuàng)新意識的人才?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學校培養(yǎng)出來的學生,，他們的思想品德和文化素質如何,，直接關系到二十一世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設目標能否實現(xiàn)。我們學校提出“對學生一生負責,，對學生家庭負責，對整個社會負責,，對民族未來負責”的口號,，就充分體現(xiàn)了時代的要求。班主任應樹立讓每一個學生都獲得成功的思想,，去關心教育每一個學生,。班主任必須克服“重智育，輕德育,；重分數(shù),，輕能力；重考試科目,，輕考查科目”的做法,，樹立素質教育的思想，努力促使學生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。

3、班級管理的關鍵是學生的自主管理

喚起學生的主體意識,，發(fā)展學生的主動精神,，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長,，幫助學生創(chuàng)造自信,、謙愛和樂觀向上的人生,，這是素質教育的靈魂，也是對素質教育最關鍵的要求,。在班級管理中,，實行學生自我管理，是突出學生主體性的有效措施,。管理和自我管理在班級管理中相輔相成,、不可分割。其中,，管理是自我管理的基礎,，管理要通過自我管理起作用。

要實現(xiàn)學生的自主管理,，首先要解決好班主任角色定位問題,。班主任應是學生的知心朋友、活動參謀,，是心理醫(yī)生,，是大自然的使者，是家庭的親人形象,，是維護少年兒童權利的代言人,，是學校、家庭,、社會的橋梁,。

4、實現(xiàn)學生的自主管理,，還必須建立民主平等的師生關系

師生關系是班級管理中的一個重要方面,，任何人不能以為了孩子、關心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強加給孩子,，更不能以犧牲學生的健康為代價換取所謂的考試高分數(shù),。那種教師絕對權威，學生無條件服從的關系必須打破?，F(xiàn)在的學生獨立,、民主意識較強，他們需要被人尊重和理解,，如果師生關系不融洽,，會造成學生對老師沒有親近感，缺少信任感,，甚至產生厭惡感,。作為班主任，在班級管理中,，要充分尊重和保護學生的權利,，建立民主平等的師生關系,，這根情感紐帶能增進班主任的人格魅力，增強班主任的號召力,，增強班主任自身的榜樣效應,，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。

實現(xiàn)學生的自主管理,，我在班級嘗試推行了“四制”：

1,、學生干部輪換制。通過班長民主選舉,、競聘演講、班干部輪換上崗等形式,，為每一個學生創(chuàng)造一次當干部,、為同學服務的機會。

2,、班級事務責任制,。集體中的事務，大到運動會這樣的重大活動,，小到每日的擦黑板,、整理講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事,，做到分工到人,，使“人人有事做，事事有人做,，時時有事做”,，達到學生“自己的事情自己做，自己的集體自己管,?！?/p>

3、班級文化共建制,。通過班風,、班訓、標語的征集,，班級公約的制定（全體同學共同參與）,，黑板報、墻報的組稿和布置（團支部書記楊燕負責,，于晶晶,、王佳雯、戎月,、陳春子等共同策劃,，全體同學幫助查找,、提供材料），“感悟長征”等主題班會（學生自己申報,、自己主持）,、慶祝教師節(jié)、慶祝國慶節(jié),、圣誕聯(lián)歡和元旦慶?；顒拥龋▽W生自己布置、自編自演,，人人準備）,，讓每一個學生積極參與、體驗集體文化共建,，集體活動共搞,，以產生認同與共鳴。

4,、常規(guī)紀律自檢制,。對照“班級公約”和新的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》進行自查自糾,，重點在學習紀律,、宿舍環(huán)境、就餐等方面,，加大檢查力度,，這是紀律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段,。通過自主管理,，調動學生參與管理的積極性和主動性，使學生的主體潛能全面發(fā)掘,、個性得到充分發(fā)展,。本學期，學生在紀律,、學習,、活動等方面均取得了優(yōu)異的成績，學生在集體中互相幫助,，共同切磋,，相互鼓勵，提高了學習成績,，每次月考,、期中考試成績都處于全年級的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級,，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境,。學生積極參加各種比賽,，也取得了優(yōu)異成績，受到了全校師生的交口稱贊,！目前,，一個班風正、學風濃,、積極上進的班集體已經形成,。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。我期盼：歲月如歌成往事,，桃李不言自成蹊！

班級自主管理心得體會與感悟篇三

自參加工作以來一直擔任小學的班主任,，通過這幾年的學習與積累,，對班主任這一工作已經有了比較深刻的認識，下面就談自己的一些的心得體會,。

一、班級管理是班主任工作的核心

作為班主任,，我們每天都在進行這項工作,。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀律,、晚休、自習,、早操,、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,，班會上講得最多的也是常規(guī)量化。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候,，不妨嘗試一下創(chuàng)新,，通過管理方法的改變，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力,。

二,、要注重培養(yǎng)學生良好行為習慣

行為習慣的良好與否，是判斷人的素質高低的一個標準,，小學生處在“學之初”的階段,，還沒有形成不良的學習習慣，如一張白紙,，可以畫最新最美的圖畫,。從心理學的角度,，如果不良習慣一旦養(yǎng)成，要改掉,，則是難上加難。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起,。而要形成良好的行為習慣，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的,，而是要根據(jù)學生的年齡特征、生活實際,、學習習慣,、性別特征、個體差異,、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥,，通過多種途徑，采用多種方法,、借助多方面的力量來進行。必須反復訓練,，長期督促,。

三、注重培養(yǎng)學生的自我管理能力

自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發(fā)展的,。因此,，激發(fā)學生自我管理的愿望，培養(yǎng)學生的自我管理意識,，是非常重要的,。例如：對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法。因此,，教給學生自我管理的方法,，有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力。在這方面,，我先了解學生的思想,、興趣愛好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標,，這個目標要同他個人的興趣愛好結合起來,，從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來，加強個性品質的鍛煉和形成,。

四,、建立切實可行的班級集體目標

切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力,。根據(jù)班級的實際情況,，引導學生制定符合大家需要和愿望而又能經過努力可以實現(xiàn)的共同目標。這樣一個得到同學們共同理解和承受的目標,，定能激勵和鼓舞人心,，使全班同學都能朝著共同的目標努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標下協(xié)調起來,，在實現(xiàn)共同目標的過程中都能受到良好的教育

五,、及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施

對學生的教育是循序漸進的,，是反復的,，你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了。因此作為班主任要經常深入學生,，及時了解班級情況,，不斷完善班級管理的措施。經過一段時間的訓練,，學生的行為習慣基本養(yǎng)成了,，但過了一段時間,，很多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,，表現(xiàn)在上課開始講話了，預備鈴做不好了,，作業(yè)也馬虎了,，針對這種現(xiàn)象，我采用了打分制,。這一招果然有用,，很多調皮的男生安定多了，只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應,，所以被扣了分,，他們都很著急，但對這些同學采用了增加加分機會,，讓他們通過多為班級做好事來加分,。這樣一來，同學們?yōu)榘嗉壏盏臒崆樵黾恿耍瑵u漸地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣,，沒有加分也能主動為班級做好事,。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中,，掌握學生的心理特點，做到“情”,、“理”并舉,，“嚴”、“寬”同施,，充分調動學生學習積極性,，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展,。

班級自主管理心得體會與感悟篇四

1,、更新班級管理理念，促進學生個性和諧發(fā)展,。

在人的一生中,，中學階段是最重要的，它決定著一個人未來發(fā)展的潛能,。這個時期,，如果學生遇到一位優(yōu)秀的班級管理者，可能會影響甚至改變他的一生,。因而,，擔負班級管理主要角色的班主任有著十分重要的作用。但傳統(tǒng)的班級管理理論片面強調管理主體一元化,，認為班主任是班級管理的主體,，忽略學生既是管理的客體又是管理的主體這一客觀事實。在實踐中我們看到：有些好心的班主任,，整天忙個不停,，眼睛一睜，忙到熄燈,，事無巨細,，事必躬親，從不愿也不敢讓學生自己去做,，擔心學生做不好;他們對學生總是苦口婆心,，喋喋不休。結果,，既苦了自己,，又壓抑了學生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于實施學生的自主管理，促進學生個性和諧發(fā)展,。

2,、班級管理的根本目的是促進學生的全面發(fā)展

班級管理的方式，主要取決于班主任的教育觀,。我班是個特殊班級,，學生整體素質較好，但也存在部分智力和素質平平的學生,。在不少老師的眼里,，好學生的標準仍然是成績好的、聽話的學生,。認為只要成績好的,，一切都好，一俊可以遮百丑,，而對那些成績平平,，敢于發(fā)表自己獨到見解或者反面意見的學生壓制打擊，嚴重摧殘了學生的個性發(fā)展,。這些都是應試教育的頑癥體現(xiàn),。

素質教育最根本的特征是面向全體學生，尊重學生的主體地位,。素質教育要使每一個學生都在原有基礎上有所發(fā)展,、充分發(fā)展。班主任與學生長期相處,，對每個學生成長的脈絡,、個性特點以及不足之處都有一個比較全面的了解，雖然學生之間存在著差異,，但每個學生都有自己的長處和閃光點,，且可塑性很大，只要班主任在班級管理工作中正確對待學生,，加強學生個體行為的指導,，就能實現(xiàn)素質教育的要求,。

社會是個綜合體,，社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，尤其需要具有創(chuàng)新意識的人才,?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：現(xiàn)在和今后一二十年學校培養(yǎng)出來的學生，他們的思想品德和文化素質如何,，直接關系到二十一世紀中國的面貌,，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設目標能否實現(xiàn)。我們學校提出“對學生一生負責，對學生家庭負責,，對整個社會負責,，對民族未來負責”的口號，就充分體現(xiàn)了時代的要求,。班主任應樹立讓每一個學生都獲得成功的思想,，去關心教育每一個學生。班主任必須克服“重智育,，輕德育;重分數(shù),，輕能力;重考試科目，輕考查科目”的做法,，樹立素質教育的思想,，努力促使學生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。

3,、班級管理的關鍵是學生的自主管理

喚起學生的主體意識，發(fā)展學生的主動精神,，形成學生的精神力量,，促進學生生動活潑地成長，幫助學生創(chuàng)造自信,、謙愛和樂觀向上的人生,，這是素質教育的靈魂，也是對素質教育最關鍵的要求,。在班級管理中,，實行學生自我管理，是突出學生主體性的有效措施,。管理和自我管理在班級管理中相輔相成,、不可分割。其中,，管理是自我管理的基礎,，管理要通過自我管理起作用。

要實現(xiàn)學生的自主管理,，首先要解決好班主任角色定位問題,。班主任應是學生的知心朋友、活動參謀,，是心理醫(yī)生,，是大自然的使者,，是家庭的親人形象，是維護少年兒童權利的代言人,，是學校,、家庭、社會的橋梁,。

實現(xiàn)學生的自主管理,，還必須建立民主平等的師生關系。

師生關系是班級管理中的一個重要方面,，任何人不能以為了孩子,、關心孩子為籍口而把自己的主觀愿望強加給孩子，更不能以犧牲學生的健康為代價換取所謂的考試高分數(shù),。那種教師絕對權威,，學生無條件服從的關系必須打破。現(xiàn)在的學生獨立,、民主意識較強,，他們需要被人尊重和理解，如果師生關系不融洽,，會造成學生對老師沒有親近感,，缺少信任感,，甚至產生厭惡感。作為班主任,，在班級管理中,，要充分尊重和保護學生的權利,，建立民主平等的師生關系,，這根情感紐帶能增進班主任的人格魅力，增強班主任的號召力,，增強班主任自身的榜樣效應，有效地減少和降低貫徹班主任管理意圖的阻力和難度。

實現(xiàn)學生的自主管理，我在班級嘗試推行了“四制”,。1,、學生干部輪換制。通過班長民主選舉、競聘演講,、班干部輪換上崗等形式,，為每一個學生創(chuàng)造一次當干部、為同學服務的機會,。2,、班級事務責任制,。集體中的事務,，大到運動會這樣的重大活動,，小到每日的擦黑板,、整理講臺、給植物花草澆水等“雞毛蒜皮”的小事，做到分工到人,，使“人人有事做,，事事有人做，時時有事做”,，達到學生“自己的事情自己做,，自己的集體自己管?！?,、班級文化共建制。通過班風,、班訓,、標語的征集,，班級公約的制定(全體同學共同參與),，黑板報、墻報的組稿和布置(團支部書記楊燕負責,，于晶晶,、王佳雯、戎月,、陳春子等共同策劃,，全體同學幫助查找、提供材料),，“感悟長征”等主題班會(學生自己申報,、自己主持)、慶祝教師節(jié),、慶祝國慶節(jié),、圣誕聯(lián)歡和元旦慶祝活動等(學生自己布置,、自編自演,，人人準備)，讓每一個學生積極參與,、體驗集體文化共建,，集體活動共搞，以產生認同與共鳴,。4,、常規(guī)紀律自檢制。對照“班級公約”和新的《中學生守則》,、《中學生日常行為規(guī)范》進行自查自糾,，重點在學習紀律、宿舍環(huán)境、就餐等方面,，加大檢查力度,，這是紀律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段,。通過自主管理,，調動學生參與管理的積極性和主動性，使學生的主體潛能全面發(fā)掘,、個性得到充分發(fā)展,。本學期，學生在紀律,、學習,、活動等方面均取得了優(yōu)異的成績，學生在集體中互相幫助,，共同切磋,，相互鼓勵，提高了學習成績,，每次月考,、期中考試成績都處于全年級的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級,，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境,。學生積極參加各種比賽，也取得了優(yōu)異成績,受到了全校師生的交口稱贊!目前,，一個班風正,、學風濃、積極上進的班集體已經形成,。

“雄關漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”。我期盼：歲月如歌成往事,，桃李不言自成蹊!

班級自主管理心得體會與感悟篇五

自參加工作以來一直擔任小學的班主任,，通過這幾年的學習與積累，對班主任這一工作已經有了比較深刻的認識,，下面就談自己的一些的心得體會,。

一、班級管理是班主任工作的核心

作為班主任,，我們每天都在進行這項工作,。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生,、紀律,、晚休,、自習、早操,、課間操等等,。每位班主任都非常重視常規(guī)量化，班會上講得最多的也是常規(guī)量化,。當這項工作讓我們感覺索然無味的時候,，不妨嘗試一下創(chuàng)新，通過管理方法的改變,，使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力,。

二、要注重培養(yǎng)學生良好行為習慣

行為習慣的良好與否,，是判斷人的素質高低的一個標準,，小學生處在“學之初”的階段，還沒有形成不良的學習習慣,，如一張白紙,，可以畫最新最美的圖畫。從心理學的角度,，如果不良習慣一旦養(yǎng)成,，要改掉,，則是難上加難,。所以學生行為習慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣,，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,，也不是簡單的說說教教就可以實現(xiàn)的，而是要根據(jù)學生的年齡特征,、生活實際,、學習習慣、性別特征,、個體差異,、家庭環(huán)境等情況來對癥下藥，通過多種途徑,，采用多種方法,、借助多方面的力量來進行。必須反復訓練,，長期督促,。

三、注重培養(yǎng)學生的自我管理能力

自我管理能力是學生在自我教育活動中形成和發(fā)展的,。因此,，激發(fā)學生自我管理的愿望，培養(yǎng)學生的自我管理意識，是非常重要的,。例如：對自己要求不嚴格的學生大多缺乏自我管理的方法,。因此，教給學生自我管理的方法,，有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力,。在這方面，我先了解學生的思想,、興趣愛好,，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學生樹立自我管理的目標,，這個目標要同他個人的興趣愛好結合起來,，從而把開展豐富多彩的活動與遠大的理想緊密聯(lián)系起來，加強個性品質的鍛煉和形成,。

四,、建立切實可行的班級集體目標

切實可行的目標具有強大的向心力、吸引力,。根據(jù)班級的實際情況,，引導學生制定符合大家需要和愿望而又能經過努力可以實現(xiàn)的共同目標。這樣一個得到同學們共同理解和承受的目標,，定能激勵和鼓舞人心,，使全班同學都能朝著共同的目標努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標下協(xié)調起來,，在實現(xiàn)共同目標的過程中都能受到良好的教育,。

五、及時了解班級情況,，不斷完善班級管理的措施

對學生的教育是循序漸進的,，是反復的，你不能認為只要教育過他一次他就會永遠記住并學好了,。因此作為班主任要經常深入學生,，及時了解班級情況，不斷完善班級管理的措施,。經過一段時間的訓練,，學生的行為習慣基本養(yǎng)成了，但過了一段時間,，很多學生會出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,，表現(xiàn)在上課開始講話了，預備鈴做不好了,，作業(yè)也馬虎了,，針對這種現(xiàn)象,，我采用了打分制。這一招果然有用,，很多調皮的男生安定多了,，只有少數(shù)幾個學生不能一下子適應，所以被扣了分,，他們都很著急,，但對這些同學采用了增加加分機會，讓他們通過多為班級做好事來加分,。這樣一來,，同學們?yōu)榘嗉壏盏臒崆樵黾恿耍瑵u漸地有些學生還養(yǎng)成了很好的習慣,，沒有加分也能主動為班級做好事,。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中,，掌握學生的心理特點，做到“情”,、“理”并舉,，“嚴”、“寬”同施,，充分調動學生學習積極性,，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展,。

班級自主管理心得體會與感悟篇六

初三的老師總愛說,，七年級的學生是天使。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的孩子,，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長,，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成,、學有所獲,。我主要做了如下探索和努力：

一、營造和諧的班級文化氛圍

選舉班干部,，組建班委會,，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是構建了一個班集體,，而和諧的班級應有自己的文化氛圍,。我努力為學生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫,，我希望能在學生心中刻下這樣的內容：

實驗部是我們成長的家園,，706班是我們每個人的家，31位同學是我們的家人,，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂我們共享，有難我們同擔,，我們珍惜這份師生緣,、同學誼。

除了班會的教化和引領,，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來,，幫他做好筆記;同學餓了，把手中的面包分他一半;老師累了,，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習慣;播種習慣，收獲性格,。在學生的心田播種愛的思想,，就會開出文明之花。

記得那次廣播操比賽前,，余修權和領隊金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢。當時,，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要,，我們班就放棄比賽?！蹦且豢?，他們倆都低下了頭，同學們也沉默了,。隨后,，金奕就擦干眼淚帶同學們整隊入場了。那次比賽每個人都做得格外認真,，因此得了校園集體舞第二名,。回班后,，余修權就主動向金奕道了歉,。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文;周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……

在碰撞中,，在活動中,，同學們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。

二,、探索學生自主管理模式

曾經有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任,。當時我無言以對,，因為我也是當了多年“保姆” 式的班主任，事必躬親,，從未有一絲放松,。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理，因為“積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式”是新課程的基本理念，學習上的分組競爭合作也應該適用于班級管理,。培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力,，這也是當今社會生存所必需的。教育要為學生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學生的能力,。

想到就努力做好。我把學生按成績,、表現(xiàn),、能力分成均等的六個小組，每個小組推選一名組長,，共同擬出小組的隊名和口號,。6個小組在考勤、學習,、守紀,、衛(wèi)生等方面進行競爭，每兩周將各組積分匯總,，評出“明星團隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本，還在座位上享受優(yōu)待,。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校,、勤背書,、考高分、做好清潔,、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運動會的黑板報,，居然有四個小組競爭主辦權,，因為為班級服務可以加分的，最后由各組提供板報設計,，構思最佳的小組勝出,。

因為競爭，班級的學風更濃郁了,，集體榮譽感更強了,，小組合作精神也更強了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在,，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權力下放,，包括調座位的權力也給了組長，真得是輕松不少,。

三,、搭建學生成長的教育平臺

學生的成長離不開學校、家庭,、社會的教育合力,。為了學生的健康成長，我做了如下工作：

1,、實地走訪與家校聯(lián)系相結合,，拉近家校距離。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機,，我實地走訪了班上11個孩子,，最遠的孩子在周榨村，坐公汽也要半個小時才到,。走進孩子的家庭,，考察他們學習、生活的環(huán)境,，與家長細細交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶,，也有兩個孩子是留守學生，家境很貧困,。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福,。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天,，我班趙瑩同學收到了一份貴重的圣誕禮物,，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末,，家長也很配合,，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您,，我們一定配合做好教育,。”試想沒有之前的家訪溝通,，怎么會有這樣和諧的局面呢?

除了實地家訪,，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上,，既有當天的作業(yè),，也有學生的每日反思，以及家長督促后的簽字,，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請家長提醒一下;作業(yè)完成不好，望家長認真督查;孩子被選為團員了,，為她自豪;學校更改作息時間了,，請家長按時接送……一學期堅持下來，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣,，也便于家長隨時了解孩子的情況,，以便配合學校教育。

2,、做好師生間的橋梁和紐帶

從進校開始,，我就反復在學生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自內心的喜愛著老師們,。有不少學生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了，我真高興”,。我從不貪污,，一定把它及時反饋給老師們。本周體音美微停課了,，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學生的意見,，他們說歷史、地理,、生物還不熟,，希望老師們能進班輔導。我有點為難,，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應了,。那一刻,，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭,，滕老師常鼓勵孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福,。

3,、關愛學生，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯,，學校是允許孩子犯錯的地方,。班主任要有足夠的耐心和智慧應對學生的“突發(fā)狀態(tài)”，引導他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭余修權和廖琪活潑好動,，平時就愛嬉鬧，可那次居然較真動起手來,。當時班長周悅就制止了,。后來，我對全班同學說：“同學間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn),。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對方不能接受,，那你以后就要把握交往的分寸了?！奔扰u了兩位當事人,，又教給同學們交往的原則和尺度。后來,，這類事就很少發(fā)生了,。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題、圣誕節(jié)送禮物等問題,，都是欲抑先揚,，從孩子們的切身實際去分析利弊，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來,，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉,，成長是看著學生一天天長高,、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索,、嘗試而獲得的滿足感,。

班級自主管理心得體會與感悟篇七

在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念,，為學生創(chuàng)造機會,，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地,，培養(yǎng)自我約束,、自主管理的能力。依據(jù)我?！白灾鞴芾怼睂嵤┺k法慢慢地探索,，讓學生成為班級的主人，營造一個自信,、快樂,、和諧、團結的班集體?，F(xiàn)總結如下：

一,、明確要求

根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法,，在已有的基礎之上提高要求,。每一方面重點抓住一項，認真對待,，充分尊重學生,，讓學生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约海霭嗉壍闹魅?，變“要我做”為“我要做”達到“我要做好”的目的,，真正做到“事事有人做，人人有事管,，人人有責任,。”同時要引導學生積極參加班級的自主管理,，發(fā)揮學生的主動性,、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來,。

二,、具體做法

1,、在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的,，只是不知道該怎么做,，做到什么程度才能達到標準。首先,，注重引導學生明確自己的職責,，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成,。如,，值日生值日時，有的不會掃地,，有的不會拖地,，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等,，這些細節(jié),，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎么做,，衛(wèi)生的評價標準是什么,，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決,，經過一段時間后,，他們知道怎樣評價，怎樣管理了,，值日的事再也不用老師操心了,。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚,。

2,、要樹立小負責人的威信。通過觀察了解,，找出學習,，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己,，給其他同學做榜樣,，誠實守信，積極主動完成自主管理任務,，這是對他們自身的要求,。然后利用周一自主管理班會,，提出本周重點抓兩項：(1)、班長負責安排值日班長,，同時明確值日班長的責任,。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律,，本班走廊的衛(wèi)生,，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星,，以激勵學生盡職盡責?，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下,，都有同學代替,，責任心進一步加強了。(2),、怎樣處理老師不在的情況,。學校突然召開會議，老師走了,，班長負責安排自習,，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生,，由他自己選擇懲罰的方式,，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價,。如,，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后,，我班班級很安靜,，進屋一看，同學們都在寫字,，班長匯報說有幾個人說話已經寫到黑板上,。我說班長做的非常好，大部分學生能自己管理自己,，主動學習表揚,，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日,，有的說抄課文,，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的,。

3,、真正的教育是自我教育,，的確，對一個小學生來說,，在這個關鍵的成長階段,，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，學會自我教育,，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說,，培養(yǎng)了學生的良好習慣,，實際上就是提高了學生的素質。作為我們教師,，如果在培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫,，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事,。就拿我班中午就餐來說，從一開始我就讓學生自己取餐盒,，盛飯,、菜、湯等,，有的學生飯菜盛的不好,，灑地上、桌子上,、甚至灑到別人身上,，于是，我就教他們怎樣盛飯,，第一次去盛飯,，要少一些，這樣不容易灑,，速度還快,，不容易造成剩飯現(xiàn)象，減少浪費,，不夠再盛,，學校的飯菜供應很足，這樣實行幾天以后,，又出現(xiàn)新的問題,，下課鈴一響，就排隊吃飯,，擁擠說話頓時教室里熱鬧起來,，怎么辦?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩,，吃飯時不說話，說話時不吃飯,，誰擠誰最后吃飯,，由學生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行，執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題,，及時糾正?，F(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了,，每個同學都是監(jiān)督員,，誰控制不住犯錯，誰就按規(guī)定執(zhí)行,，長此以往抓下去,，好的習慣蔚然成風，犯錯誤的學生越來越少,，自我教育初見成效,。

以上這些只是“自主管理”實施過程中的幾個小片段，學生自主管理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,，必須反復抓,，抓反復，才能收到好效果,，同時還要不斷的根據(jù)情況的變化,、修改、細化,。對學生的工作方法加以指導,，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺,，自為,，主動參與自主管理，成為自主管理的小主人,。

班級自主管理心得體會與感悟篇八

初三的老師總愛說,，七年級的學生是天使。的確,，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班,，看著這群活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長,，讓他們沐浴更多的陽光,，讓他們德有所成、學有所獲,。我主要做了如下探索和努力：

一,、營造和諧的班級文化氛圍

選舉班干部,，組建班委會，訂出班級班規(guī),，這些僅僅是構建了一個班集體,，而和諧的班級應有自己的文化氛圍。我努力為學生營造“班級如家”的感覺,。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會“我是一名中學生了”“我愛我的家——706班”“我愛我?guī)煛薄拔拿靼嗉壞阄夜步ā笔冀K圍繞這一宗旨,。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學生心中刻下這樣的內容：

實驗部是我們成長的家園,，706班是我們每個人的家,，31位同學是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人,。有樂我們共享,，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣,、同學誼,。

除了班會的教化和引領，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來,，幫他做好筆記;同學餓了,，把手中的面包分他一半;老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……

播種行為,，收獲習慣;播種習慣，收獲性格,。在學生的心田播種愛的思想,，就會開出文明之花。

記得那次廣播操比賽前,，余修權和領隊金奕發(fā)生了矛盾,，大有愈演愈烈之勢。當時,，我只說了一句話：“如果你們覺得個人的恩怨比706班的榮譽更重要,，我們班就放棄比賽?！蹦且豢?，他們倆都低下了頭，同學們也沉默了,。隨后,，金奕就擦干眼淚帶同學們整隊入場了。那次比賽每個人都做得格外認真,，因此得了校園集體舞第二名,?；匕嗪螅嘈迿嗑椭鲃酉蚪疝鹊懒饲?。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)：輸了接力賽,，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文;周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去……

在碰撞中，在活動中,，同學們更像家人般親近了?，F(xiàn)在，我班已連續(xù)3次獲得“文明班級”的榮譽稱號,。

二,、探索學生自主管理模式

曾經有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任,。當時我無言以對,，因為我也是當了多年“保姆” 式的班主任，事必躬親,，從未有一絲放松,。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理，因為“積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式”是新課程的基本理念，學習上的分組競爭合作也應該適用于班級管理,。培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力,，這也是當今社會生存所必需的。教育要為學生終生發(fā)展奠基,，自然包括培養(yǎng)學生的能力,。

想到就努力做好。我把學生按成績,、表現(xiàn),、能力分成均等的六個小組，每個小組推選一名組長,，共同擬出小組的隊名和口號,。6個小組在考勤、學習,、守紀,、衛(wèi)生等方面進行競爭，每兩周將各組積分匯總,，評出“明星團隊”“明星個人”以及“反思小組”“反思個人”,。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫有祝福語的獎本，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來,，每個隊長都積極督促組員早到校,、勤背書、考高分,、做好清潔,、升旗時穿好校服……

有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權,，因為為班級服務可以加分的，最后由各組提供板報設計,，構思最佳的小組勝出,。

因為競爭,，班級的學風更濃郁了,，集體榮譽感更強了,，小組合作精神也更強了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉?，F(xiàn)在,，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié)商處理各種問題,，我也樂得權力下放，包括調座位的權力也給了組長,，真得是輕松不少,。

三、搭建學生成長的教育平臺

學生的成長離不開學校,、家庭,、社會的教育合力。為了學生的健康成長,，我做了如下工作：

1,、實地走訪與家校聯(lián)系相結合，拉近家校距離,。

這次借著“課外訪萬家”活動的契機,，我實地走訪了班上11個孩子，最遠的孩子在周榨村,，坐公汽也要半個小時才到,。走進孩子的家庭,，考察他們學習,、生活的環(huán)境，與家長細細交談,，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西,。他們大多家境一般,，還有不少是租住戶，也有兩個孩子是留守學生,，家境很貧困,。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了,。前幾天,，我班趙瑩同學收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕,，她很信服我,。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周末，家長也很配合,，他說：“您就是上門家訪的劉老師吧,，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育,。”試想沒有之前的家訪溝通,，怎么會有這樣和諧的局面呢?

除了實地家訪,，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當天的作業(yè),，也有學生的每日反思,，以及家長督促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了,，請家長提醒一下;作業(yè)完成不好,，望家長認真督查;孩子被選為團員了，為她自豪;學校更改作息時間了,，請家長按時接送……一學期堅持下來,，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣，也便于家長隨時了解孩子的情況,，以便配合學校教育,。

2、做好師生間的橋梁和紐帶

從進校開始,，我就反復在學生中推銷我們的科任老師,，而孩子們也發(fā)自內心的喜愛著老師們。有不少學生在家校聯(lián)系本上寫著“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》,，我真快樂”“杜老師的數(shù)學課我越來越喜歡了”“劉老師出差回來了,，我真高興”。我從不貪污,，一定把它及時反饋給老師們,。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安排?我征求學生的意見,，他們說歷史,、地理、生物還不熟,，希望老師們能進班輔導,。我有點為難，怕老師門帶班太多沒時間,，抱著試試看的態(tài)度一說,，居然都答應了。那一刻,，我心中充滿了感激,。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子,，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通,，這些都讓我覺得自己很幸福。

3,、關愛學生,，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯,，學校是允許孩子犯錯的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應對學生的“突發(fā)狀態(tài)”,，引導他們往好的方面發(fā)展,。

我班的小蘿卜頭余修權和廖琪活潑好動，平時就愛嬉鬧,，可那次居然較真動起手來,。當時班長周悅就制止了。后來,，我對全班同學說：“同學間的嬉戲很正常,，那是童心未泯的表現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了,。如果你們是鐵哥們就不要介意,。如果對方不能接受，那你以后就要把握交往的分寸了,?！奔扰u了兩位當事人，又教給同學們交往的原則和尺度,。后來,，這類事就很少發(fā)生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題,、圣誕節(jié)送禮物等問題,，都是欲抑先揚，從孩子們的切身實際去分析利弊,，把工作做到他們心里去,。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂,。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野,，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看著學生一天天長高,、成熟而涌起的欣慰,，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感,。

班級自主管理心得體會與感悟篇九

記得一位優(yōu)秀班主任說過：班主任不在,，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學生仍不能做好,，是一個失敗的班主任，

班級自主管理工作總結,。多年以來,，我一直積極思考如何做好班主任工作,，為此，也經常翻閱一些關于如何管理好班級的文章,，從中學到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中,，效果頗為明顯,。下面，我就從以下幾個方面談談自己的具體做法:

俗話說：“火車跑得快,，全靠車頭帶,。”一個好的班集體,，班干部所起的作用不容忽視,，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用,。升入二年級后,我組織班級同學自己選舉班干部,，要求新當選的班干部要以身作則，身先士卒,，從小事做起,，從我做起;又要積極開展工作，大膽管理,。剛開始時他們能力很欠缺,，需要精心指導，在恰當?shù)臅r候還要放權給他們管理,。如：班干部有權力對班上的好人好事給予加分,，給予揚;對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正。

1.人人參與到班級管理中來,。

加強自主管理,，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任,、服務集體,。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學生的積極性和主動性,，鍛煉他們的管理能力,，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理,，使“班級的事,，事事有人做;班級的人，人人有事做,?！北緦W期,，我班除了通常的班級干部崗位外，增設了許多管理崗位,。如： “領讀員”負責組織班內同學進行早讀;“紅領巾監(jiān)督員”負責檢查同學們紅領巾或少先隊徽章的佩戴情況,、“課間活動監(jiān)督員”負責監(jiān)督課間追跑打鬧的同學……班級實行“崗位負責制”，對班委干部,、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責,，使班級的每一扇窗、每一扇門,、每一樣物品,、每一件工作都有負責人，

例如：負責電燈的同學,，教室內光線暗時及時開燈,，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責擦黑板的同學，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔,、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫,、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰;負責開窗戶的同學，要及時開,、關窗戶,，保證人在窗開，人走窗關;負責開門的同學,，在教室內無人時,，要及時關門……

為了避免教師束縛學生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作,、班長監(jiān)督各委員工作,，各委員監(jiān)督各位同學工作。如：值日完畢后,，我請勞動委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊,，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來,，我再告訴他,，時間長了，他自己就會評價,、管理了,。班級廣播操不好，我先問小班長該怎么辦,，方法好就用,，方法不好就告訴他，你看我怎么做,，后來小班長還學會了廣播操后即時進行小結,，指導文體委員的工作,，使他們下次做得更好。一學期下來,，班級產生了一批“崗位能手”,，同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調整。孩子們人人有管理服務的崗位,，在讓他們知責任,、明責任、負責任的過程中,，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監(jiān)督,、自我管理,。

這時候，被動的管理變成主動的管理,?！八伞睂⑥D化為“自律”，前進,、向上的內驅力在此得到了激發(fā),。

2.推廣“值日班長師徒結對”制。

“值日班長”制在一年級時是每天一個學生,，(在班內選舉產生的正式班長的基礎上)由大家輪流擔任的,。這學期開始，我也進行了改革：每天由兩個同學共同擔任,。由其中一個比較能干的學生做“師傅”,，另一個就是他(她)的徒弟了。我在班級內黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個大字,，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名,，代表這一天，班級就交給他們兩個人來管理了,，他們就要對班級負責啊!由于我班的女孩比較能干,，男孩又比較調皮，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結合在一起,，有時真能起到意想不到的效果,。

每周我還根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，獎勵他們小紅花,，每周二的周會課上總結一次,，得紅花最多的前三名被評為“學習小能手”，我會發(fā)給他們 “學習小能手卡”,，卡片上這樣寫道：我是學習小能手,，因為我能做到上課認真聽講,，積極舉手發(fā)言。同時我還把本班學生按座位分成了四個大組,，在課堂上,，我會讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎分,。教師在黑板的右上角隨時記錄,。每周總結一次，得分最多的大組,，我會發(fā)給他們每人一件學習用具作為獎勵,。

以上幾種方法的使用，使班級的紀律,、衛(wèi)生等各項工作都有了很大的改善,。但不足之處也有很多：比如有的學生三天熱度，不負責任有時學生很不聽話,，不服從管理,，值日班長工作不負責的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這時候需要教師和班委同學一起商量,，做適當調整,。

總之，讓學生自主管理,，每個人成為班集體的主人,，是當今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題,。培養(yǎng)學生班級自主管理,，不僅真正鍛煉學生的能力，還真正解放了老師,，這樣的班級管理,，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界,。

班級自主管理心得體會與感悟篇十

在學校精神的號召下,，我們三年級4班本著自我管理，鍛煉自我的目標,，我們班積極采取了一系列措施,，讓學生學會自我管理，學會自我約束,。孩子們的表現(xiàn)大有起色,。班級管理更是有條不紊。

事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管,。學習,、宣傳、衛(wèi)生,、勞動,、紀律(課堂內、課堂外),、課桌的擺放,、抽屜洞內的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理,、講桌窗臺的整潔,，課間操室內的檢查、大活動室內的檢查,，值日生的分工,，等等。

人人有事干：以上工作都安排專人負責,，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成,。

通過一段時間的實施,，孩子們的自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強,，自我管理能力得到提高,。各項任務執(zhí)行的都比較有條理。老師在平時多觀察,，發(fā)現(xiàn)問題多指導,，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力,。

通過班級教育活動,，讓每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色,，讓他們都能自信地說：“我很重要!”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性,，實現(xiàn)從他律走向自律。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情,，做到事事就有人管,。學習、宣傳,、衛(wèi)生,、勞動、紀律(課堂內、課堂外),、課桌的擺放,、抽屜洞內的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理,、講桌窗臺的整潔,，課間操室內的檢查、大活動室內的檢查,，值日生的分工,，等等。

人人有事干：以上工作都安排專人負責,，責任落實,，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。

實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”,。通過學生自我管理實踐,，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢,，每個學生都能心底里自豪地說：“我能行!我是真的很不錯!”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心,。

1、 定期變換管理角色,，為學生自主管理創(chuàng)造條件,。

為了給每一位學生以平等的鍛煉機會，鼓勵學生主動參與班級事務,， 采用全員性的輪換制,。給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權力的機會,，目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人,。 任期一天，職責是：

①記錄出勤,，檢查儀表;

②維護課間秩序,，報告偶發(fā)事件;

③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生;

這樣不但使每個學生都有了展示了自我,、施展才能的平臺,，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感,，而且增強了他們自我約束能力,，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量,。

2,、班級事務人人做,，各盡其職。

加強自主管理,，豐富班級管理角色,，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體,，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力,，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做,，班級的事有人做,。”

本學期,，在日常學習,、事務中，我增設了許多管理崗位,。如：“領讀員”負責組織班內同學進行早讀;“紅領巾監(jiān)督員”督促同學戴好紅領巾…… 班級的每一扇門,、每一扇窗、每一樣物品都有負責的學生,。例如：教室內光線暗淡或明亮時,，有人及時開燈、關燈;課間黑板上有字,，有人擦…… 班級產生了一批“崗位標兵”,，同時也帶動了一班人，人人有崗位,，人人有責任，這樣由被動管理轉向主動自我管理,、自我服務,，從自律走向自覺，積極向上的內驅力得到了充分發(fā)揮,。

實行班級學生自主管理,，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識,，“為集體爭光”蔚然成風,。人人自信 “管理班級我最棒!” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍,，進而實現(xiàn)了自我超越,。

人人有事干，事事有人干,。實行班級學生自主管理,，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內向,、能力較差的學生的進步更加明顯,。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重,，很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望,，一學期過后，師生關系更加融洽,，班級凝聚力明顯增強,，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明,、和-諧,、向上的良好局面。當然,，良好的自我管理必須持之以恒,，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。 老師在平時多觀察,，發(fā)現(xiàn)問題多指導,，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力,。

班級自主管理心得體會與感悟篇十一

有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細,。大至教育教學工作,，小至掃把、粉筆之類的小事,，樣樣少不了班主任操心,。作為一名班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法,，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來,，讓學生成為班級管理的主人，培養(yǎng)他們自我教育,、自主管理的能力,。

一、自主管理的必要性

有人說,，自主學習就是自覺學習主動學習;自主管理就是自覺主動管理班級事務;有人說,，自主是相對于他主而言，自主學習就是做學習的主人,，自主管理就是做班級的主人;還有人說,，自主學習自主管理的內涵就是在學習和管理上學生能夠自我設計,、自我控制、自我激勵,、自我教育,。我不想從理論上談自主學習和自主管理的概念，我僅舉兩個真實的案例,，讓大家感受什么是真正的自主學習,、什么是極致的自主管理。

管理的最終目的是學習,。自主管理是為了培養(yǎng)學生的自主能力,，樹立自主學習的意識，提高自我學習的能力,，促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣,。

這個學校就是江蘇省泰興市洋思中學，一個以自主學習而成績斐然聞名全國的學校,，以至進這所學校參觀,，必須花15元/人購買門票，全國每年有幾十萬人前往參觀學習,。

學生的自覺性決定著一所學校的高度,，學校自主學習自主管理的水平決定著一所學校的辦學水平。

二,、自主管理的可行性

其實在我們的班級中,，還有很多因為學習成績不理想而備受冷落，長期被人管,、受人氣,，老師的訓斥、同學的白眼,、家長的無奈,，往往造就了一批社會“下層人”，但他們身上有閃光的東西,，他們更有平等做人的權力,，如果在學生時代得到轉變,，也許對他一生都會產生深遠影響,。

用個不是很恰當?shù)谋扔鳎@樣的孩子是給點“陽光”就“燦爛”,，這“燦爛”是如此的炫目,，我們何必憐惜那“陽光”呢?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒摲e極發(fā)揮學生的主體作用,，給學生提供一個自主管理,、自我教育的機會，讓學生自我成長,，從而實現(xiàn)“以學生為中心”的“自主管理”,。 在追尋“自主管理”境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭,，以下是我的一些思考,。

(一)、以班委會作用為平臺,，以團支部為監(jiān)督,，創(chuàng)設自主管理的氛圍。

作為學生,，都有這樣一個心理,，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來,，老師的肯定與鼓勵又能促使學生不懈地奮斗與努力,，做出更為驕人的成績，對學生的發(fā)展起到至關重要的作用,。而在傳統(tǒng)教育中,，管理總是強調“唯師是從”，學生如練兵場上的戰(zhàn)士,，時刻等待著命令,，完全體現(xiàn)不出對學生素質的培養(yǎng)與提高。隨著時代的發(fā)展,，社會更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,，這就需要在教育中幫助學生培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神,，充分發(fā)揮學生在班級管理中的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。作為教育工作者,，不僅在課堂教學中要體現(xiàn)學生的主體地位,，在班級管理中也是如此。提倡學生做班級的主人,，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中,。尤其是班委會的成員，不應簡單地充當班主任與同學間的傳話筒,，更主要的是作為班級管理的中堅力量,。

班級管理制度的產生也應該由班級成員集體制定，用個不恰當?shù)脑~說,，“取之于民,，用之于民”,。下面是一個學生的周記摘錄：

(二)、細化班級管理準則,，實現(xiàn)“全員管理”,。

應該說，沒有親身的體驗,，就不會有覺悟,。班主任的主導作用是讓學生在實踐中認識到自己的能力，充分鼓勵學生,，培養(yǎng)學生的主動性和自信心,，把自己手中一些可以放開的權利都交歸學生，由學生行使權利,，這樣可以從根本上讓學生感到自己成為自己的主人,。要達到自治，更應該注重公平和公正,，應該把機會帶給每一位同學,，在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好。其中很有效的一個辦法就是實行“全員管理”,。所謂“全員管理”,，即讓全班所有同學都參與班級管理，成為管理者,，與此同時,，所有學生又都是被管理者，接受全班所有同學不同項目的管理,。因此,，整個班級層層管理，“面面俱到”,，每個學生兼任管理者與被管理者,，具雙重身份。換言之,，即都是“執(zhí)法者”,，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,，他們便會更加遵守規(guī)章制度,，更加主動、自覺地維護到班級的秩序,，成為真正的班級主人,。學生要充分的,、公平的運用手中的權利,，或給予處罰,，或給予表揚，創(chuàng)造一個主動,，積極的學習環(huán)境,。

在具體落實全員管理的工作過程中，我首先要對班級管理工作加以分類,，并且選擇學生擔任相應的管理工作,。以“事事有人管，人人有事做”為準則,，哪怕是關水,、關電這樣的小事，都能落實到人,。接著,，要做好監(jiān)督工作，要定期檢查評比,，主持公正,，并宣布結果。再次要對學生工作中出現(xiàn)的問題及時處理,，對好的給予充分肯定和鼓勵,，對差的要及時給予糾正。

(三),、從生活細節(jié)入手,，培養(yǎng)學生自理能力，促進班級自主管理

吃飯睡覺,，看起來是一件非常簡單的事情,，但究竟能有多少人能快樂的把飯吃完，安穩(wěn)的把覺睡飽呢?禪,，是生活的藝術,，你在最稀鬆平常的事情上下工夫，讓自己的生活充滿祥和與快樂,，飯吃得更香,，覺睡得更甜，那也就是禪的意義,。

要讓班級學生的自主管理從根本上得到提升,，就不能忽視對全體學生各方面習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的自理能力,，既有學習方面的,，又有生活方面的。生活中,，在明確規(guī)范學生的文明禮儀的同時,，積極倡導一種一種以日常小事來作為訓導學生習慣,、創(chuàng)設良好的班風班貌的開端。

細節(jié)甚至也影響著一個國家在世界之林中的影響,。中國對于細節(jié)的粗糙在生活中是完全可以感受到的,。中性筆芯總是用一用就不出油了，筆記本常常會插入一張空空如也的白紙,，衣服的小線點怎么也剪不完,，修好沒幾年的路總會有一道裂痕。其他國家也不乏這樣的例子,。美國宇航局在制造航天飛機時擋流板短了0.3厘米,，導致飛機無法上天，損失了上億美元,。俄羅斯的“庫爾斯克”號潛艇由于安全系統(tǒng)有了小故障導致整個潛艇和幾十名船員沉入大海,。這些教訓更是在告誡我們，細節(jié)決定成敗!只有每位學生都能完成好自己的每次作業(yè),，整理好自己的課桌,做好自己的清潔,，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領扣，等等,，才能形成較好的班風,。如果整體的班風班貌得到了提升，就一定能為班級自主管理起到推波助瀾的作用,，甚至能達到事半功倍的效果,。

(四)、大膽放手,，正確充任班主任角色,。

實行班級自主管理，班主任的角色定位很重要,。我自己有一個小總結：教,、導、幫,、放,。

高一剛入學時，班主任要事無巨細的教,，手把手的教,，講清方法，講清要求,，有時甚至要以身作則,，親力親為。基本要求基本方法都得要領之后,，就要引導學生自己開動腦筋想辦法管理好自己,，管理好班級。在他們有困難時,，班主任要暗暗地幫他們，為他們創(chuàng)造條件和機會,。最重要的一點,，要敢于放手，把班主任的權力下放,，讓負責相關工作的人大膽工作,。

正如魏書生所說，“管是為了不管”,。因此,，培養(yǎng)學生的自主管理的能力，主要是讓他們自己直接參與到班級管理中來,，成為真正的主人,。只有這樣，純正的班風,，學風才可以形成,，班級的民主意識也會出現(xiàn)，更能提高班級管理效益,。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情,，在各方面都積極進取、爭取為班爭光,。每一位學生都能追求真知,、奉獻愛心，實現(xiàn)自我,，感受歡樂與成功,。