在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇一

作為任課教師和班主任,，我們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)還要擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理的角色,。班級(jí)管理是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，還涉及到學(xué)生的生活習(xí)慣,、情感問(wèn)題和行為規(guī)范。以下是我在班級(jí)管理與班主任工作中所獲得的心得體會(huì),。

第一段：“初入新班級(jí)心理建設(shè)先行”

建設(shè)一個(gè)健康良好的心理環(huán)境對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要,。在進(jìn)入新的班級(jí)之前，我首先會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，與他們建立起一個(gè)良好的溝通關(guān)系,。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生介紹班級(jí)管理的規(guī)章制度,，讓他們知道該如何在班級(jí)中履行自己的責(zé)任,。一些心理疏導(dǎo)的工作也是必要的，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題,，幫助他們養(yǎng)成健康的心態(tài)和習(xí)慣,。

第二段：“制定合理的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”

制定班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是班級(jí)管理的關(guān)鍵。合理的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范,，進(jìn)而激發(fā)他們的積極性,。我會(huì)通過(guò)召開(kāi)班會(huì)或者課堂討論等形式，與學(xué)生討論班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定,。在學(xué)生的參與中,，我們可以共同制定出符合實(shí)際情況的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

第三段：“多元化的班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐”

班級(jí)活動(dòng)是一種重要的班級(jí)管理形式,。通過(guò)多元化的班級(jí)活動(dòng),，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。我會(huì)安排一些有意義的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在其中積極投入和參與,，獲得成就感,。比如，班級(jí)晨講,、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì),、文藝匯演等等多種形式的班級(jí)活動(dòng)，都可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。

第四段：“關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，對(duì)癥施策”

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣,、情感狀態(tài)都各不相同,。作為班主任，我們需要注重觀察和分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，并對(duì)癥施策,。比如，在處理學(xué)生的行為問(wèn)題時(shí),，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的情況采用不同的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),，讓他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

第五段：“與家長(zhǎng)合作,，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”

與家長(zhǎng)的合作是班級(jí)管理的關(guān)鍵之一,。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的支柱，他們對(duì)孩子的發(fā)展具有決定性的作用,。我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家校合作日等方式，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,，了解學(xué)生在家庭中的情況,，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感問(wèn)題。同時(shí),，與家長(zhǎng)共同協(xié)力,，為學(xué)生提供幫助和支持，為學(xué)生成長(zhǎng)之路鋪平新的道路,。

總之,，班級(jí)管理和班主任工作是教師工作中極為重要的一部分。我們需要注重學(xué)生心理建設(shè),、制定合理的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、開(kāi)展多元化的班級(jí)活動(dòng),、關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí)還需要與家長(zhǎng)緊密合作。通過(guò)這些措施,，我們可以最大化地發(fā)揮班主任的職責(zé),，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛能和價(jià)值。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇二

到今天,，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程,，覺(jué)得魏、王,、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松、靜,、勻,、樂(lè)的注意力體操－－－－－針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率,、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法，值得我借鑒和模仿,；班級(jí)管理需要民主化和科學(xué)化,，民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系,，才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙,、相互攙扶；針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，使用,、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,；班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展,。

科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,，怎樣一步一步來(lái),；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法,；最后要反饋,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計(jì)劃安排,、方式和方法,。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。

從王老師那里學(xué)到,，班主任的工作有三個(gè)方面：班風(fēng)建設(shè),、日常管理,、問(wèn)題生的診療,。

他認(rèn)為，當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài),、有很強(qiáng)的隨意性,，處在應(yīng)付狀態(tài),，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法,、溝通法，再歸納分析學(xué)生,，做好班主任記錄,；在觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類(lèi)：什么不良行為習(xí)慣的,、厭學(xué)的,、心理障礙的,、品德不好的,、好學(xué)生的，一共五類(lèi),；從嚴(yán)重程度上分為輕度,、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),，很有深度,。

從五類(lèi)學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因,，提出解決的辦法,，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理，提出了看法,，很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。

問(wèn)題生的鑒定：他的手冊(cè)中涉及了：1,、頂撞老師2,、嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4,、同學(xué)沖突5,、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7,、馬虎8,、偏科9,、早戀10,、偷拿錢(qián)物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12,、暴力傾向13,、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象，判別其程度,，給每一個(gè)問(wèn)題,，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對(duì)策,。其實(shí),，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易,。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn),。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行,，才有效果,。

建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn),，發(fā)表評(píng)論,，那么這種意見(jiàn)和評(píng)論，就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的反應(yīng),。

班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問(wèn)題,，對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),，發(fā)表評(píng)論,。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著的。這些意見(jiàn)評(píng)論,，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺(jué)地,，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來(lái)進(jìn)行的,。

另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論,，一些看法,。這是自發(fā)的，沒(méi)有組織,，沒(méi)有引導(dǎo)的,，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的,；還有一種輿論,，當(dāng)然這是少量的，支流的了,，就可能是比較消極的,，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在,。

班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài),，民主和諧，健康向上的班級(jí)氛圍,。班主任的職責(zé),，很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論——建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論,。方法上,，正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合,。指導(dǎo)班委,、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生,、信任學(xué)生,。關(guān)心國(guó)家、地方,、校園,、班內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論,，構(gòu)成共識(shí),，建立班級(jí)輿論平臺(tái)。

總之,，班級(jí)管理,，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶,、相互幫忙的良性狀態(tài),，班級(jí)才能搞好。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇三

課程改革的不斷深入,，班級(jí)管理工作越來(lái)越重要,。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng),、習(xí)慣的培養(yǎng),，大多數(shù)家長(zhǎng)感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了,。如何有效地管理學(xué)生,，讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí),，是每位班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題,。

我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師，也可以說(shuō)是副班主任,。在班級(jí)管理過(guò)程中,，以“民主、信任,、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一,。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體，他們剛剛踏入學(xué)校,，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,，所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育,、培養(yǎng)要格外耐心,。

民主

小學(xué)生是一個(gè)剛開(kāi)始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎,，培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事,。我認(rèn)為，在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,，讓他們從小就有民主思想,，也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì),。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì)，而不是傳統(tǒng)的依照成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部,。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí),。我們還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評(píng)分系統(tǒng)”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,。

信任

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí),。如果說(shuō)一個(gè)班是一艘船的話(huà),，那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞,。因此,，班主任的首要任務(wù)是群策群力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,，才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,，我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象,。

放手

班干部是班主任的左膀右臂，也是班級(jí)管理的核心,，班風(fēng),、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系，所以班干部的選拔組成,、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容,。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作,。因此,，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開(kāi)展工作,，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì),，鼓勵(lì)班干部開(kāi)展工作,，使他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)自我管理、自我教育,，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾,。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力，而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,，展現(xiàn),、張揚(yáng)自我，在與同學(xué)的合作中,，學(xué)會(huì)包容,、忍讓?zhuān)嗷W(xué)習(xí)，共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng),。

堅(jiān)持

進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”,。因此班主任不能說(shuō)話(huà)不算數(shù)，更不能朝令夕改,。古人云：“不積跬步,，無(wú)以至千里?！比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”,，可以肯定“那是不行的”。為什么,？因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事,，它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐,，其次需要時(shí)間去驗(yàn)證,、去擴(kuò)大,。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連，舉個(gè)例子：小學(xué)學(xué)制六年,，那么相應(yīng)的班也存在六年,。因此，我認(rèn)為班級(jí)管理貴在堅(jiān)持,。沒(méi)有堅(jiān)持,，再好的管理方法也是于事無(wú)補(bǔ),。

班主任要相信,，沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有天賦。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者,、作家,、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件,。”我們的學(xué)生就如要開(kāi)采的寶藏,，要琢磨的美玉,，只要精心開(kāi)鑿，他們就會(huì)越來(lái)越“順眼”,。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,，更應(yīng)是尊重理解。

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班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇四

高速發(fā)展的信息化時(shí)代,，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng)新,?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班群眾,，能夠從以下用五個(gè)方面來(lái)著手：

在激勵(lì)這個(gè)主題下,，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強(qiáng),。因此,，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么,，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精,，練要多而廣,。大的方面要練習(xí),，如早操、路隊(duì),，小的方面也要練,，如課前準(zhǔn)備，課間撿廢紙等,。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么,，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì)讓學(xué)生終生受益的,。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí),，班級(jí)秩序自然就井井有條,，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì),。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔,；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗,。所以,，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí),。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”,。這些用第一人稱(chēng)表達(dá)出來(lái)的話(huà)語(yǔ),，既讓學(xué)生和我融合在了一齊，更讓學(xué)生的自信心高漲,，榮譽(yù)感倍增,，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉,，在群眾這棵大樹(shù)上,，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉,，需要園丁精心呵護(hù),。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo),。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的個(gè)性學(xué)生,，需要我個(gè)性的耐心,、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài),，幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,，同學(xué)矛盾，盡量讓她情緒舒暢,，安心學(xué)習(xí),。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式,。在班級(jí)管理中,，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞校園大隊(duì)部要求開(kāi)展的,，如：圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì),；更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》,，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用校園里背投,、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì),，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。

教是為了不教,，管是為了不管,。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,，也是教育的最終目標(biāo),。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選,。我以人人有機(jī)會(huì),，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式,，構(gòu)成了一套班級(jí)條線(xiàn)選舉的制度,。學(xué)生參與用心，潛力得到了很大的提高,。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系,。

學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選,，但我不怕,，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”，“我明白小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位,，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”,。透過(guò)競(jìng)選上崗的班干部用心性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí),，記載中隊(duì)小家務(wù),，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了職責(zé)感,，使命感,，工作用心主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線(xiàn)都管理得井井有條,，在校園的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī),。

班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的,，但是,，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有潛力的少年,，一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜,。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和職責(zé)心,，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果,。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn),！

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇五

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用,。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架,。”有良好的管理,，事情才會(huì)有頭有緒,，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

班主任雖然是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多,、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把,、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心,，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,，這個(gè)世界是隨他而生,，隨他而來(lái)的?！弊鳛榘嘀魅?，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,，關(guān)注學(xué)生的心理、生理,、學(xué)習(xí)等各方面的情況,，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,、溝通,，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),，才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù)：

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者,，要做到一視同仁,，要尊重、信任,、理解,、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生,，如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

首先,，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,。在班級(jí)日常管理中，班主任要特別處理好與三類(lèi)學(xué)生的關(guān)系,。一是班干部,，二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生,。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差,，行為不端而惡之厭之,，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待,。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職,，各盡其責(zé),，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng),，決不姑息遷就,。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),，給予嚴(yán)格而有效的教育,，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,，或者某方面不如人而顯出悲觀,、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒,，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重,、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心,。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,，指明他們的努力方向,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn),。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,，就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了,，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任,。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí),，班級(jí)才能產(chǎn)生向心力,。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級(jí)管理才能步入正軌,。

其次,，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋,；而學(xué)生也是有個(gè)性的,。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系,。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn),，有的嚴(yán)厲,，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師,，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類(lèi)不利師生團(tuán)結(jié)的話(huà),。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì),、文藝晚會(huì)等,，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”,，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系,。

班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,，融注自己的思想,、道德、意志、情感,，準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練,、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的,。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，抽象和形象,、明示和暗示、無(wú)形和有形,，形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),，可以取得最佳的教育效果。

例如,，有一次,，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,，旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去,，便站起來(lái)說(shuō)：“老師，他趴在桌上什么也沒(méi)做,?！崩蠋熣f(shuō)：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問(wèn)題,，相信他想好后會(huì)做作業(yè)的,。”說(shuō)完后,，那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái),，報(bào)以感激的目光，然后拿起筆,，在本子上寫(xiě)起來(lái),。還有一次，一天清晨,，我剛走進(jìn)教室,，一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿(mǎn)廢紙屑，當(dāng)時(shí),，我“滿(mǎn)腔怒火”,，真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀，來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”,。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎,？顯然不是,。榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生不怕臟,，難道老師不是集體中的一員嗎,？想到這里，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師和你們一樣都是集體中的一員,，我要求大家不怕臟,，首先從老師做起，今天垃圾我來(lái)倒倒吧,?！睆哪且院螅嗬锏募埡t天天都有學(xué)生倒了,。

從以上兩個(gè)小事例中可以看出,，正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智，就能取得今人滿(mǎn)意的教育效果,。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,，因時(shí)、因境采用靈活的方式,。如對(duì)自尊心強(qiáng),、有逆反心理、脾氣暴躁,、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對(duì)善于獨(dú)立思考,、自我意識(shí)強(qiáng),、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示,、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言,；對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言,；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈,、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對(duì)性格內(nèi)向,、孤僻,、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟,、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理,、列舉數(shù)字論證,、名言警句鋪陳,、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。

批評(píng)是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,，就要同他們心理相融、感情相通,。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,，轉(zhuǎn)化為積極因素,，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈,，塑造民族的未來(lái),。

批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán),?！彼裕磺械呐u(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng),。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò),。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),，空講幾句批評(píng)的話(huà)就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海,，反復(fù)犯錯(cuò),，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服,。

其次,，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及,。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,，而實(shí)際上,，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。這樣,，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,，而是在接受教育，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。正所謂“親其師,，而信其道”。教師的話(huà)語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子,，并努力地去做好,。這樣，我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了,。

總之,，批評(píng)有法，但無(wú)定法,。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,，這就是尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意,。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

總而言之,，班主任在工作中只有不斷摸索,，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班,。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇六

各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn),，各有千秋，而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一，如果說(shuō)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話(huà),，也是大家干出來(lái)的,，在這里,，我就談點(diǎn)感想,，很粗淺：

1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長(zhǎng)的管理,，雷厲風(fēng)行,，不搞形式，也不能有偏差,，而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋,；其次，有一句話(huà)叫：先謀后事者成,，先事后謀者敗,。做事要先把事情想細(xì)想透，想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開(kāi)或解決,。

2,、親和力：年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色,，不僅僅是政策的傳達(dá)者,，需要年級(jí)老師的支持，所以在工作的過(guò)程中,，在不違背大的原則前提下,，在同樣可以完成工作的前提下，應(yīng)該盡量為老師著想,。避免無(wú)謂的增大工作量,。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的,，作為年級(jí)主任應(yīng)該以身作則,，率先垂范，在大家心目中,，應(yīng)該是正直無(wú)私,、值得信賴(lài)、值得尊重的,、就會(huì)形成凝聚力,。

4、創(chuàng)造力：有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力,，但不能流于形式,，也不能產(chǎn)生副作用，不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力,，關(guān)鍵是把事情想周到,，看結(jié)果,。

二、班主任隊(duì)伍過(guò)硬,，年輕但工作熱情高,，且有特色，不拘泥于老套路,，工作認(rèn)真,，從年級(jí)整體出發(fā)，以大局為重,，彌補(bǔ)了管理上的一些疏漏,。

三、充分挖掘年級(jí)老師的潛力,，成立年級(jí)管理委員會(huì),，由岳春雨老師負(fù)責(zé)三晚的管理，張國(guó)良,、楊軍平,、催國(guó)志、任利,、劉薇對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理,，以年級(jí)的名譽(yù)共同談話(huà)，批評(píng)教育,、找家長(zhǎng),、寫(xiě)保證等，由段小霞,、吳波,、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個(gè)辦公室的衛(wèi)生。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用：成立年級(jí)學(xué)生會(huì),，負(fù)責(zé)日常行為的管理，檢查,，尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生,，評(píng)比結(jié)果在小黑板上通報(bào)，并列入班級(jí)考核,，上高二后孫大有老師對(duì)年級(jí)的考核方案進(jìn)行了完善,。

五、為了加大年級(jí)管理力度,，每?jī)芍軐?duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次電視講話(huà),，對(duì)兩周的工作進(jìn)行總結(jié)，好的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，不好的點(diǎn)名批評(píng),，并對(duì)下兩周的工作重點(diǎn)提出要求,，上高二后由孫大有講。同時(shí)不定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)生大會(huì),，年級(jí)組織,，由梁校長(zhǎng)主講。

六,、對(duì)學(xué)校的檢查項(xiàng)目,，年級(jí)要先自查，并有記載,，有反饋，有通報(bào),，如：紀(jì)律,、衛(wèi)生、廁所的清掃,、周五第九節(jié)課的紀(jì)律,，包括教案。

七,、每個(gè)班級(jí)設(shè)監(jiān)督崗,，自孫大有老師過(guò)來(lái)之后，得到了進(jìn)一步完善,。

八,、每天年級(jí)要查課，由梁校長(zhǎng),、張國(guó)良,、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，并經(jīng)常聽(tīng)課，每周至少聽(tīng)兩節(jié)課,。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇七

我覺(jué)得自己算不上是個(gè)智慧的教師,，就淺談一下我在班級(jí)管理上的運(yùn)用方法吧。

著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為“好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)”，也就是我們常說(shuō)的“授之以漁”,，而非“授之以魚(yú)”,。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。所以我想,，教任何功課,，最終目的都在于達(dá)到不需要教。我希望學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索,，自己去辨析,，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力,。而學(xué)生所以要學(xué)要練,，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn),，給講說(shuō),，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說(shuō),，最后做到不指點(diǎn),，不講說(shuō)。這好比牽著手走,，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手,。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能形成合力,，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

每日一名學(xué)生擔(dān)任“值日小老師”,。按照學(xué)號(hào)輪流值日,。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操,。遇到突發(fā)事件及時(shí)處理,，自己不能處理的上報(bào)老師。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的工作主動(dòng)性,，培養(yǎng)了他們的才能,，在管理他人的同時(shí)也能規(guī)范自己的行為，如值日生在檢查別的同學(xué)的眼保健操時(shí),，也看到了別人的姿勢(shì),，這樣就能使自己的姿勢(shì)規(guī)范，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié),。

我們班共23個(gè)學(xué)生,，被分成6小組,。每個(gè)小組在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下。一起合作,，互相幫助,，共同進(jìn)步。早自學(xué)時(shí),，在小隊(duì)長(zhǎng)的組織下,，開(kāi)始自學(xué)，各組根據(jù)實(shí)際需要,，自己安排自學(xué)內(nèi)容,。如昨天布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，今天小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,，可以四個(gè)小組成員逐一自然段讀,，一個(gè)組員讀，其他組員聽(tīng),，讀完一段,，聽(tīng)的成員指出錯(cuò)誤之處；也可以四個(gè)組員一起讀,，遇到有問(wèn)題的地方停下來(lái)，一起解決,，然后在往后讀,；也可以抽任一自然段讓組員讀。這樣,，在小組的約束下,，小組成員會(huì)更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。如果前一天布置了背誦任務(wù),，在第二天的早自學(xué)中,，小隊(duì)長(zhǎng)就可以安排背誦?？傊?，每天的早自學(xué)小組內(nèi)自己安排好。這樣,，一方面,，早點(diǎn)到的學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，另一方面,，班級(jí)的紀(jì)律也不會(huì)差,，避免了早自學(xué)，老師還沒(méi)到,，教室里亂哄哄的現(xiàn)象,。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),，規(guī)范其行為的重要途徑。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,、自信心、上進(jìn)心和耐挫力,。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。我們班的“勇攀高峰”墻面上,，我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),。比學(xué)習(xí)、比思想,、比體育等各個(gè)方面,。如作業(yè)本上5次優(yōu)就可以得星，考試一次優(yōu)可以得星,，每周自學(xué)時(shí)遵守紀(jì)律可以得星,，每個(gè)月早餐在外面吃不超過(guò)3次也可以得星。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的,，我盡量都設(shè)置得星的標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高，每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以得到,。等到期末結(jié)算,，根據(jù)星數(shù)，評(píng)選出一個(gè)最佳合作小組,，和10個(gè)最佳個(gè)人,。可以獲得班級(jí)抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì),，當(dāng)然,，獎(jiǎng)品可是很誘惑學(xué)生的。為了節(jié)約成本,，采用抽獎(jiǎng)方式,。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu),，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù),，也不甘落后，奮起直追,，進(jìn)步也特快,。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助,、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

作為班主任,，我認(rèn)為，在班級(jí)管理中只有注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能,，本著以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，方能達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。

班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇八

古語(yǔ)曰：“他山之石,，可以攻玉,。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這需要“匠師們”的精心雕琢。

一,、班主任要有平常心

平常心是一種冷靜,、客觀、理智,、忘我的心態(tài),。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閻?ài)心是一切教育的基礎(chǔ),，責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而,，有很多極具愛(ài)心和責(zé)任心的班主任,，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬,。原因何在呢,？缺少平常心。一位班主任缺少平常心,，他就會(huì)提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求,；就可能失去耐心、細(xì)心,、冷靜和理智,。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素,。因此,，為了把工作做好,，班主任應(yīng)該擁有一顆平常心。

二,、正確的學(xué)生觀有助于平常心的產(chǎn)生

1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體,，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即個(gè)性,。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生,。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件,；意味著忽視差異性,、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的,；意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移,。所以，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念,，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài),。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生

紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的,。學(xué)生的不良言行,、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的,，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題,，但他們也可能是受害者。因此,，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生,，多一些寬容，少一些苛刻,，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪,，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。

3.班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生

學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì),，變壞的畢竟是極少數(shù),。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間,，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái),，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展,，班主任不要用老眼光看待學(xué)生,，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)?？吹桨l(fā)展,，就有希望,；充滿(mǎn)希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作,。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化,。

4.班主任要用全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體,，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生,。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn),；既注意主要方面,，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn),?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤,?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生,，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí),，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸,，使有批評(píng)的教育成為成功的教育,。

正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地作出決策,，不急不躁,，擁有一顆平常心。

三,、正確的價(jià)值觀有助于平常心的保持

1.班主任要有正確的價(jià)值取向

2.班主任要樂(lè)于奉獻(xiàn)

總而言之,，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候,，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑,，是成功的有力保障,。因此，班主任不可缺少的,，除了愛(ài)心和責(zé)任心外,，還要有平常心。