作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇一

有一只膽小的小魚經(jīng)常被人欺負,，他游到水邊獨自哭泣,。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人,。

教師小結：遇到別人欺負你時,，大聲說出來，不要害怕,。

教師示范制作步驟,。

首先要把紙進行變形(折一折)

然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條,。

最后,，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。

除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?

本節(jié)活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時,，不會面對也不敢說出來,。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時,，你會變成一個不一樣的自己,。在活動時，為了讓幼兒產(chǎn)生制作的.欲望,，我采用了小故事來導入,，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求,，在活動延伸環(huán)節(jié),，用問題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰會變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇二

1,、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具,。

2,、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈,。

4,、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂,。

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）,、炫彩棒、勾線筆,、川劇表演的視頻,、供幼兒欣賞的面具作品等。

一,、欣賞川劇表演“變臉”

1,、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目,？他是怎么表演的,？

2、欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉（紅,、藍,、黃、黑、白）,？在那么短的時間里他一共變了幾次臉,？

3、教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”,，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣,，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活,。

二,、欣賞面具作品

1、師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲,？玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具,。

2、師（翻開紅臉面具）：這種面具是什么臉（提醒：什么顏色最多就叫它什么臉）,？這張面具上的紅色最多,，所以我們就叫它紅臉。

3,、師（翻開藍臉面具）：現(xiàn)在你們看到的是什么臉,？藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎（深藍色和淡藍色）,？

4,、師（翻開黃臉面具）：黃臉面具上全是黃色嗎？你們能不能找一找黃色的朋友（橘紅色和檸檬黃）,？

三,、討論面具的繪畫方法

1、師（拿出空白的面具）：剛才我們看到的這些面具做得真不錯,，可是面具上的眼睛,、鼻子、嘴巴都沒有變化,，我們來玩“五官變變變”的游戲,。誰來說說眼睛能變成什么？

2,、師：左邊的眼睛變成蘋果了,，右邊的眼晴可以變成什么（當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例,，為幼兒提供參考）,？

3、師：眼睛變好了,，該輪到鼻子變變變了（鼓勵幼兒大膽想象,，每當幼兒說出一個圖案時,，教師就在空白的面具上進行填畫）。

4,、師：“五官變變變”的游戲真有趣,，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么,？

5,、師：現(xiàn)在面具上的五官都畫好了，我們已經(jīng)有了紅臉,、藍臉和黃臉面具,，現(xiàn)在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多,？

6,、師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后,，我們可以找一找綠色的`朋友（淡綠色和草綠色）,。

四、小組合作完成“變臉”游戲

1,、交代游戲規(guī)則師：四個好朋友,，每人完成一張面具?？梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商,，每個人完成不同顏色的面具。

2,、幼兒自由創(chuàng)作,，教師提醒繪畫步驟

提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛,、鼻子和嘴巴,。

用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。

為面具涂顏色時,，提醒幼兒不要只用一種顏色,，可以使用多種相近色。

3,、進行“變臉”游戲四人一組拿好自己的面具背對觀眾,，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色,。

4,、延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）,。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。

小百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn,，初指兩頰上部,，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情,，面子和物體的外部等,。字從肉從僉，僉亦聲,。"僉"意為"雙面的",、"雙邊的"。"肉"與"僉"聯(lián)合起來表示"頭兩邊的皮肉",。臉是一個人外貌特征最顯著的標志,，是辨認人的身份的重要根據(jù)。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇三

⒈能根據(jù)五官的基本特點,，通過想象和夸張的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)人的臉部和五官,。

⒉體驗想象、夸張等作畫技巧帶來的趣味,。

⒈教師示范用紙,，畫筆。

⒉幼兒活動材料《美術》第一頁,。

⒊可以代替五官的物體的圖片（表現(xiàn)嘴巴：小船,、香蕉。眉毛：云朵,、毛毛蟲,。鼻子：蛋糕、杯子,、葫蘆,。眼睛：足球、瓢蟲,、星星,、蝸牛、豆莢,。）

能大膽想象,，用和五官相似⒓的東西來替代五官作畫,。

一五官像什么。

⒈師幼玩“我的五官”游戲,。

小朋友,，你們知道我們的`五官是哪些嗎？我們來和五官玩?zhèn)€游戲吧,。（教師由慢及快說五官的名稱,，幼兒指出相應的五官位置。）

⒉今天老師還帶來了一些東西,，他們長得有點像我們的五官,，你來找找看，它們都像哪個五官,。（教師出示圖片）

⒊除了老師帶來的東西,，還有哪些也像我們的五官？（根據(jù)幼兒的回答教師簡筆繪畫）

二變了樣的五官,。

⒈你想用哪些有趣的東西變現(xiàn)五官,，為什么？

⒉老師用小朋友剛才說的東西畫成了一張五官圖,，你看了有什么感覺,？（滑稽有趣）⒊你能用有趣的東西變出一張有趣的臉，并把它畫下來嗎,？

三大家來變臉,。

⒈幼兒在《美術》第一頁上作畫，教師巡回指導幼兒,，引導幼兒用相似形狀來繪畫五官,。

⒉教師引導能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)用于表現(xiàn)五官的東西可以是相關的。如：五官都可以用水果來表現(xiàn)或日用品來表現(xiàn),。

四奇離古怪的臉,。

⒈展示部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現(xiàn)了五官,？這樣表現(xiàn)有趣嗎,？

⒉幼兒欣賞其他幼兒的作品，感受每張作品中五官的變形表現(xiàn)手法以及變形繪畫的情況,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇四

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容――京劇臉譜,。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生,，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動,，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此,，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇――川劇,，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的巧妙結合,。

1,、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具,。

2,、小組協(xié)商完成游戲,，體驗小組合作的快樂,。

3、通過學習使幼兒的動手能力,，協(xié)調(diào)能力及合作能力得到鍛煉和提高,。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

制作“變臉”面具,。

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）,、炫彩棒、勾線筆,、川劇表演的視頻,、供幼兒欣賞的面具作品等。

一,、欣賞川劇表演“變臉”

1,、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的,？

2,、欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉（紅、藍,、黃,、黑、白）,？在那么短的時間里他一共變了幾次臉,？

3、教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”,，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣,，是我們中國特有的“寶貝”,，人們把“變臉”稱為絕活。

二,、欣賞面具作品

1,、認識不同顏色的面具。

2,、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉,。

3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）,？

4,、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）

三,、討論面具的`繪畫方法

1,、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么,？

2,、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉,。

注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）,。

四、小組合作完成“變臉”游戲

1,、交代游戲規(guī)則

2,、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟

a,、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作,，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴,。

b,、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。

c,、為面具涂顏色時,，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色,。

3,、進行“變臉”游戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”,，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色,。

4、延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇五

1,、根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試在紙上畫出自己的半邊臉,，完成臉部輪廓構圖,。

2、在欣賞的基礎上,，邊設計邊擺放調(diào)整,，創(chuàng)造出不同的人物五官、發(fā)型,。

3,、感受合作的快樂，體驗想象的樂趣,，體會拼接的奇妙,。

1,、白色方形卡紙若干,，油性筆、油畫棒,，剪刀若干,，長形kt板一塊，泡沫膠,。

2,、舞曲音樂，錄音機,。

1,、聽音樂，感受音樂情境,，展示各種半邊臉的圖片,，引入主題。

老師：舞會開始了,，來了許多的客人,。奇怪的是每位客人都是露出半邊臉，這是怎么回事??？

老師：讓我們也戴上面具。去參加舞會吧,！面具該怎么做呢,？

老師：看看他們的面具有什么特點？

老師：當你高興的.時候你是什么表情？參加舞會你又會做一個什么造型呢,？

2,、幼兒發(fā)揮想象，集體操作,，播放舞曲,。

3、教師巡回指導,。

4,、要求幼兒將設計好的半邊臉用剪刀按輪廓剪下來。

老師：班上哪個小朋友的半邊臉可以和你的拼在一起,，變成一張奇妙的面具呢,？

5、幼兒結伴,，將剪好的半邊臉相互拼接在一起,，粘貼在kt板上。

6,、作品展示,，老師點評。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇六

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容――京劇臉譜,。京劇作為我國的國粹,，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動,，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動,，可能無法引起幼兒的興趣。因此,，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇――川劇,，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的巧妙結合,。

1．遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地繪制面具。

2．小組協(xié)商完成游戲,，體驗小組合作的快樂,。

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒,、勾線筆,、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等,。

一,、欣賞川劇表演“變臉”

1．欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?

2．欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉(紅,、藍、黃,、黑,、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3．教師小結：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣,，是我們中國特有的“寶貝”,，人們把“變臉”稱為絕活。

二,、欣賞面具作品

1．師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具,。

2．師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提醒：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉,。

3．師(翻開藍臉面具)：現(xiàn)在你們看到的是什么臉?藍臉上有很多不同的藍色,，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?

4．師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?

三、討論面具的繪畫方法

1．師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯,，可是面具上的眼睛,、鼻子、嘴巴都沒有變化,，我們來玩“五官變變變”的游戲,。誰來說說眼睛能變成什么?

2．師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時,，教師可以適當舉例,，為幼兒提供參考)?

3．師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象,，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫),。

4．師：“五官變變變”的游戲真有趣,，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

5．師：現(xiàn)在面具上的五官都畫好了,，我們已經(jīng)有了紅臉,、藍臉和黃臉面具，現(xiàn)在我們來畫綠臉面具,，綠臉面具上什么顏色最多?

6．師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下,。然后，我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色),。

四,、小組合作完成“變臉”游戲

1．交代游戲規(guī)則

師：四個好朋友，每人完成一張面具,?？梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商,，每個人完成不同顏色的面具。

2．幼兒自由創(chuàng)作,，教師提醒繪畫步驟

提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作,，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴,。

用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色),。

為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色,，可以使用多種相近色,。

3．進行“變臉”游戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”,，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色,。

4．延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示范),。

活動反思

“游戲教學法”就是以游戲的形式開展教學,，讓幼兒在愉快的氛圍中，以游戲的`方式學習,，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念,，本次美術活動正是對“玩中學”理念的一次嘗試和詮釋。

“變臉”游戲始終貫穿于整個活動過程中,，從最初的幼兒為玩“變臉”游戲而制作面具,，然后借助自己制作的面具玩“變臉”游戲。在“變臉”的過程中體驗小組,、師生共同游戲的快樂,，感受川劇“變臉”這一中國絕活的獨特魅力。

本次活動的環(huán)節(jié)緊緊相扣,，從欣賞川劇視頻表演引出“變臉”,，到通過欣賞面具化解活動難點，再到最后小組合作開展“變臉”游戲,。幼兒的情緒隨著游戲的展開逐漸高漲,，活動最后師生共同參加“變臉”游戲將活動的氣氛推到了高潮。在這個過程中,，教師在三個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)起到了決定活動成敗的關鍵作用,。

一、巧用智慧化解活動難點

本次活動的難點在于,，幼兒要遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地繪制面具。欣賞面具和討論面具的繪畫方法是整個活動中最重要的環(huán)節(jié),，教師表現(xiàn)的好壞會直接影響整個活動的進程和效果,。因此,，教師需要運用智慧化解活動難點，這對教師來說也是專業(yè)能力上的一次挑戰(zhàn),。

在本次活動中,，教師運用由易到難的層層遞進式的提問，幫助幼兒了解不同顏色面具的主要特點,。在“五官變變變”游戲中,，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮創(chuàng)意想象，通過教師的引導逐漸打破幼兒固定的思維模式,，但這個環(huán)節(jié)對教師本身的要求很高,，尤其是教師的添畫部分，更是對教師自身經(jīng)驗積累的挑戰(zhàn),，如果教師準備不充分,，就無法對幼兒起到示范引領的作用。

二,、任務驅動激發(fā)創(chuàng)作熱情

與以往幼兒自由創(chuàng)作不同,，本次活動中幼兒的創(chuàng)作都是在任務的驅動下進行，即為了玩“變臉”游戲必須要繪制面具,，四人小組要進行協(xié)商,，每個人確定各自面具不同的顏色，并快速投入創(chuàng)作,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師必須交代清楚游戲規(guī)則，當幼兒忙于找朋友,、分小組,、協(xié)商任務時，教師還要及時提醒他們繪畫的步驟和要點,，并觀察小組合作的情況,，在他們創(chuàng)作的過程中提供適當?shù)膸椭?/p>

三、親身參與助推活動高潮

本次活動的高潮是最后四人一組進行“變臉”游戲的環(huán)節(jié),，在這個環(huán)節(jié)中鼓聲起到了渲染氣氛的作用，不同的鼓點節(jié)奏給出了不同的游戲信號,，為活動進入高潮起到了助推作用,。

教師在這個環(huán)節(jié)的親身參與也起到了很重要的作用，尤其是教師在敲出鼓點節(jié)奏前必須根據(jù)幼兒當時的游戲情況及時進行判斷,，如當幼兒尚未完全明白游戲玩法時,，教師敲擊的鼓聲應該比較緩慢，而當幼兒已經(jīng)熟悉游戲玩法后,，教師敲擊的鼓點節(jié)奏就應該不斷加快,，一來可以渲染游戲氣氛,，二來可以提高游戲難度，從而增加游戲的趣味性,。

總之,，“游戲教學法”是尊重幼兒天性的一種教學方法，當我們在美術活動中運用這一方法時,，能夠使幼兒更積極地投入到創(chuàng)造表現(xiàn)活動中,，增強幼兒動手動腦的積極性，提升美術活動的情趣性,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇七

1,、能仔細剪貼添畫，根據(jù)步驟提示表現(xiàn)出蛇的形態(tài)特征,。

2,、大膽探索蛇的變臉秘密，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置,。

3,、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話,。

大圓形紙片兩張(黃色),、小圓形紙一個(紅色)，長條卡紙一張,，一次性筷子一副,。

重點：掌握制作笑臉蛇的步驟。

難點：粘貼長條紙和筷子的位置,。

一,、出示變臉蛇、引發(fā)興趣

老師今天帶來的是什么小動物?你從哪里看出來的?(身體長長的,，張大嘴巴的時候很嚇人)

二,、老師講解制作步驟

觀察三個圓形的不同之處(顏色不同、大小不同),、黃色的是笑臉蛇的臉,，紅色的小圓形是蛇的大嘴巴。

老師演示：

1,、把兩個圓錯開粘貼后,，攤開

2、把中間貼上紅圓片,，在頂上畫上蛇兇狠的眼睛,。

3,、合上黃色的圓片，再畫上蛇的笑臉,。

4,、把長條粘貼在蛇臉頂端的背面。

5,、另一端粘在衛(wèi)生筷上,。

6、將長條紙往下折,。

三,、幼兒制作，老師巡回指導,。

1,、重點觀察幼兒將兩圓錯開粘貼時，只粘貼完全重合的部位,。

2,、觀察幼兒粘貼長條和筷子位置是否正確。

引導完成的.小朋友裝飾長條,。

四,、分享交流

玩玩自己制作的變臉蛇，說說在制作中遇到的困難,，你是如何解決的?

恐龍對孩子來說并不陌生,，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀,，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆,，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍,、圓頂龍等等,。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,，提高幼兒動手動腦能力。

在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒,，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài),，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣，建構新的知識經(jīng)驗,，為幼兒繪畫活動做鋪墊。

在活動中也存在一些困惑與問題：1.由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同,，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來,。2.由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異,，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫,、流暢,，線條單一。

在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng),，增強幼兒對美術活動的興趣,，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣,，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應從平時一點一滴做起,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇八

正確使用有關表情的詞語，并嘗試創(chuàng)編出與表情相關的故事,。

安靜傾聽同伴的講話,，并感受大家一起談話的愉悅。

能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,，體驗快樂的情感,。

透明的塑料杯、紙杯,、飲料瓶,、各色包裝紙、毛根,、各色復印紙,。

1,、將不同顏色的復印紙裁成小紙片,，在上面畫上不同的表情，粘在紙杯的不同側面上,。

2,、在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發(fā)。

3,、將紙杯固定在飲料瓶上,，用包裝紙制作木偶的衣服，最后進行裝飾,。

玩法：轉動塑料杯,，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的`心情,，也可以用它來講述"心情故事",。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇九

正確使用有關表情的詞語，并嘗試創(chuàng)編出與表情相關的故事,。

嘗試用較完整的`話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流,。

遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法,。

透明的塑料杯,、紙杯、飲料瓶,、各色包裝紙,、毛根,、各色復印紙,。

1．將不同顏色的復印紙裁成小紙片,，在上面畫上不同的表情,，粘在紙杯的不同側面上。

2．在透明塑料杯上用毛線裝飾上頭發(fā),。

3．將紙杯固定在飲料瓶上,，用包裝紙制作木偶的衣服,，最后進行裝飾,。

轉動塑料杯,，就可以看到表情的變化，小朋友可以用它來表示自己的心情,，也可以用它來講述"心情故事",。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇十

1、在欣賞有代表性的京劇戲曲中,，了解京劇臉譜精致,、艷麗、對稱的裝飾風格。

2,、嘗試用對稱的形式夸張地在石頭上創(chuàng)作自己喜歡的臉譜樣式,。

3、使幼兒感受到可以繪畫的多種方式及可能,。

京劇片段、各種臉譜,、石頭,、顏料。

1,、觀賞京劇片段,，初步感知京劇的藝術形式。

2,、教師出示臉譜的幻燈,。師：請幼兒來找找京劇臉譜與我們現(xiàn)在的臉有哪些地方是一樣的？（左右對稱,、有五官）有哪些地方是不一樣的,？（顏色豐富、樣子夸張）,。

3,、教師請幼兒欣賞石頭臉譜，激發(fā)幼兒創(chuàng)作石頭臉譜的'興趣,。

1,、請幼兒在自己的石頭上創(chuàng)作一張漂亮的臉譜，要求設計出與別人不一樣的,、要用對稱的方法大膽畫臉譜,。

2、教師對幼兒的創(chuàng)作給予適當?shù)闹篮蛶椭?，鼓勵幼兒畫對稱的臉譜,，隨自己的意愿對稱地涂上自己喜歡的顏色。

紙臉譜,、雞蛋臉譜五,、鼓勵幼兒大膽想象，積極思考：除了在石頭上裝飾臉譜外,，還可以在什么上面裝飾臉譜,？請幼兒欣賞紙板裝飾臉譜和雞蛋裝飾臉譜作品，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的興趣,。

《變臉》教學設計 變臉美術課教案篇十一

1,、在一次區(qū)域活動中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃,，同伴之間還會互相觀賞,。顯然這是幼兒無目的創(chuàng)作活動。由此,，萌發(fā)了一個以彩泥為中介,，進行藝術發(fā)明的教學活動。

2,、彩泥的可塑性強,，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓,、拉一拉就能迅速的變換造型,。而將這些彩泥以不同的形態(tài)裝飾到臉上，即突出了活動內(nèi)容的"新,、奇,、趣"，又激發(fā)幼兒在探索中學習的欲望,，就會發(fā)生出滑稽,、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇,、快樂的心理,，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層的興趣,，往往帶有情緒色彩,，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上,，這種興趣容易轉移,，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申,，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養(yǎng)的水平上,，達到教育的目的。從而設計了本次活動――變臉,。

基于上述理念,，確定了本次活動的具體目標：

1、以"變臉魔術"來激發(fā)幼兒好奇心,，發(fā)生創(chuàng)作表示的欲望,，從中欣賞臉譜鮮艷的'色彩和夸張的造型美。

2,、能有創(chuàng)意地進行臉部裝飾,、變化,，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。

3,、能學會同伴之間互相介紹,、相互欣賞的藝術表達表示能力。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,，學說普通話。

5,、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

以上目標融合了欣賞、操作,、技能,、情感等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合教育的思想,。

1,、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面,、輔助資料若干(牙簽,、雪花片、雙面膠,、記號筆),。

2、毛筆,、顏料,，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。

3,、磁帶,、錄音機、扮演用的道具(魔術衣,、魔術帽,、魔術棒)、數(shù)碼相機,。

(一)欣賞變臉魔術,，激發(fā)幼兒興趣。

1,、"小朋友,，猜一猜今天老師給你們帶來了什么?"教師出示橡皮泥,。

2、"今天,，老師就用這些資料來變個魔術,，你們說怎么樣?"

3、"好,，我就開始了,，你們不要偷看啊!"老師迅速轉身變臉造型，出乎意料,，出現(xiàn)神奇的魔術臉形,。

4、"怎么樣?老師變了什么?"讓幼兒進行自由講述,。

(二)操作――變臉魔術,。

1、操作前,，教師提出活動的要求：

(1)每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象,，動作要快。

(2)注意粘的方法,，別讓彩泥掉下來,。

(3)每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術,，還可以同伴間互相交流,，但聲音要輕。

2,、個別幼兒介紹自身的作品,。

3、"你們做的臉譜真有趣,，想不想給爸爸媽媽,、哥哥姐姐們也看看?把它保管下來，我們想一個什么好方法呢?"引出下一個環(huán)節(jié)畫臉譜,。

(三)畫臉譜,。

1、教師提出繪畫要求：畫自身,。讓幼兒一邊對著鏡子觀察,，一邊作畫，要根據(jù)自身臉的圖案,、色彩進行繪畫,。

2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫,。

3,、互相欣賞,、評價,。看誰的畫最像?

(四)展示,、互賞,。

1,、以游戲"魔術扮演"的形式讓幼兒自選一樣道具(魔術棒,、魔術帽、魔術衣)進行扮演,。

2,、在扮演中,，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型,，教師為其拍照留念,。

1,、區(qū)域活動中設置"小舞臺",，為化好妝的幼兒提供扮演的機會,，感受創(chuàng)作的勝利,，學會大膽表示自我。

2,、開設"變變變"活動,，鼓勵幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有資料進行再創(chuàng)作活動,。

教學反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。