作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇一

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字,。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力,。

1,、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字,。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘,、課件、歌曲,、生字詞卡,。

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō),、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫。

(一)激趣導(dǎo)入,。

1,、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)。

2,、出示生字詞認(rèn)讀,。

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

4,、有一個(gè)多音字,，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字。

(二)新授,。

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個(gè)大早,，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事),。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁(yè),，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來(lái)。

3,、交流匯報(bào),。

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記),。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么,。

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀),。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間,。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家,。想一想，他還到誰(shuí)家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

(同桌說(shuō)一說(shuō),，指名匯報(bào)),。

5、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),，學(xué)生小聲自讀課文。),。

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái)，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一些字,，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫,。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),。

4、集體反饋,，展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,?！?/p>

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀,。

貓頭鷹。

小兔子,。

小熊。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘,。

珍惜時(shí)間,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇二

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教,。重點(diǎn)帶讀正音："日,、水,、山、石",。

2.聯(lián)系生活,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。（平時(shí)在電視上看到的,，在廣告牌上看到的,，在書上看到的……）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

二,、探求規(guī)律,，理解字義。

1.出示漢字"日,、月,、水、火"和對(duì)應(yīng)的甲骨文,，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì),。

2.小組反饋，以"日"為例,，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）出示圖片,，理解字義："日"是指什么？

（2）對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對(duì)照,，說(shuō)說(shuō)相像之處,，可以將圖文重疊對(duì)比。

（3）出示"日"變化的系列字體,，了解"日"字形的逐步變化,。

3.做游戲"找朋友"。請(qǐng)分別拿到"山,、石,、田、禾"4組生字,、圖片,、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的"朋友",。同一組排成一列,，讀一讀生字。

三,、學(xué)習(xí)筆順,，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字"日,、田",，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同,。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順"先里頭后封口",。

4.范寫,，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫的字,，再書寫,，覺(jué)得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“著,、那、到,、高,、興、千,、成”等七個(gè)生字,。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識(shí)“虹,、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡、照,、千,、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著,、那,、到、高,、興,、千、成”7個(gè)生字,。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,，引入新課,。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?

生：彩虹,。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫,。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹),。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;,。

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興,。(教師引導(dǎo)),。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)。

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫。

1,、檢查生字的自學(xué)情況,。

(1)出示生字卡片，“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”指名讀。

(2)開火車讀,，小組競(jìng)賽讀,，評(píng)出認(rèn)字小組。

2,、寫字,。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那,、到,、高、興,、千,、成”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字,。

2,、聽(tīng)寫生字。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀。

二,、初讀課文,，整體感和。

1,、學(xué)生分小組讀,，給生字正音。

2,、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè)),。

3,、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解。

1,、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流,。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明我愛(ài)想象,、愛(ài)思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋,，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事,，說(shuō)明了什么?

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子,。

2、全班集體讀二,、三,、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

3、那么,，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),，多關(guān)心父母、家人,，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答),。

4、小組分段朗讀,、小組比賽朗讀,。

四,、總結(jié)全文。

1,、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí),，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

板書設(shè)計(jì)：

11彩虹。

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地,。

彩虹,。

彩虹橋上。

拿鏡子照媽媽梳頭,。

關(guān)心父母,、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇四

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。因而，在教師的教學(xué)理念中,，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注,。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀,、開火車讀,、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，都有和同學(xué)交流的時(shí)間,。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇五

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,，正確書寫“巾,、衣、本,、牙”四個(gè)字,。

2、聽(tīng)故事,，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí),。

1,、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說(shuō)你寫”的游戲,。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：“以”,，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順,。

3、寫字,?？凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1,、出示“木”字,，抽生讀一讀，書空寫,。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾）3,、出示“力”,，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦,、為）。

4,、出示“巴”字,，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）。

5,、你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說(shuō)一說(shuō),。

1、出示詞語(yǔ)：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么,？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？2,、第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

3,、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞,。

4,、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的,？

1,、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2,、句式：誰(shuí)真怎么樣,？

3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話,。

1,、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí),。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4、讀一讀,，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

1,、聽(tīng)老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了,。

2,、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識(shí),，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答,。

3,、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”

1、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、收集這樣的字,，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2,、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

3,、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想,，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文。

拓展閱讀目：《彩虹橋》,。

學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、出示彩虹圖片。

1,、同學(xué)們,，看圖片你知道這是什么嗎,？（彩虹）,。

2,、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上,。

3,、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字,。

4,、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,，什么地方看過(guò)彩虹,。

二、激趣點(diǎn)題,。

1,、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹,，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢,。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》,，齊讀課題,。

三、初讀課文,。

1,、打開課文，標(biāo)注自然段的序號(hào),。

2、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽(tīng)課文范讀,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

4、小聲跟讀課文,，注意一些長(zhǎng)句子的讀法,。

四、讀熟課文,。

1,、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音,、試著讀好長(zhǎng)句子,。

2、指名逐段讀課文,，把課文讀正確,、流利。

五,、識(shí)記生字,。

1、邊讀課文,，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字,。

2、自由拼讀生字,。

3,、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。

4、教師檢測(cè),。

a,、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

b,、去掉拼音認(rèn)讀,。

c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字,。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）,。

一條彩虹一座橋，

提水上橋田地澆,。

灑下水,，澆禾苗,，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋,，

變個(gè)月亮媽媽照,。

蕩秋千，花裙飄,，

高高興興搖呀搖,。

六、書寫生字,。

1,、認(rèn)讀7個(gè)生字。

2,、觀察,，范寫。

3,、書空,、描紅。

4,、展示端正,、工整的字。

第二課時(shí),。

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）,。

b,、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話）。

c,、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎,？）。

d,、一座橋（還可以說(shuō)一座）,。

e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）,。

2,、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

2,、出示“雨停了,，天上有一座美麗的橋?！?/p>

3,、指導(dǎo)讀好這句話。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、自由讀第二自然段,，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

2、指名讀句子,，用自己的話說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么,？

3、指導(dǎo)讀好句子,。

4,、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀,？

三,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

1,、自由讀第三、四自然段,，看看小朋友還想在橋上做什么,？畫出相關(guān)句子。

2,、逐段指導(dǎo)讀好句子,，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì),。

3,、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”

五、體會(huì)寫法,。

1,、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么,？

六,、積累語(yǔ)言。

1,、“如果”這個(gè)詞呀,，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生,，只是一種假設(shè)而已,，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧,。

2,、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話。

1,、出示,。

彩虹橋。

雨過(guò)天晴白云飄,，

藍(lán)天飛架彩虹橋,，

赤橙黃綠青藍(lán)紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道,。

彩虹橋,，誰(shuí)來(lái)造？

太陽(yáng)公公瞇瞇笑,。

2,、自由讀，讀準(zhǔn)字音,。

3,、指名讀，讀正確流利,。

4,、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn),？有幾種顏色,？是誰(shuí)造的？

5,、齊讀,。

八、假如你能爬上彩虹橋,，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢,？

九、作業(yè),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇七

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生,，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，年齡較小，活潑好動(dòng),，自律性差,，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段,。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好,，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重,，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng),，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身,。

二,、教材分析。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了《四季》,、《日月明》、《口耳目》等,，從篇目來(lái)看,，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī),，適合一年級(jí)孩子理解,。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音,?！艾F(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是:我上學(xué)了,、漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字一,、課文、識(shí)字二,、課文,。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一,、漢語(yǔ)拼音,、課文、識(shí)字二,、課文,。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。”

第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300,，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字,。新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀,。

語(yǔ)文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,，每個(gè)字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候,，就要了解一些字的寫法,。

部分課文被替換，新增兒童詩(shī),，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少,，適合一年級(jí)孩子理解,。

口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)漢語(yǔ)拼音,。

1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音、學(xué)說(shuō)普通話,。

(二)識(shí)字與寫字,。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對(duì)讀物中感興趣的'內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流,。

(四)口語(yǔ)交際,。

1、學(xué)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。

四,、教學(xué)措施。

1,、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái),。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”,、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2,、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體,，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中,，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3,、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實(shí)感。

4,、深入了解學(xué)生，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣,、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。5、多與家長(zhǎng)溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

2,、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇八

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍,。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀,。

二,、自主交流，了解韻文,。

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái),，再請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,，永久不變。

5.齊聲誦讀,。

三,、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字,。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一,、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，豎、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多,。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子,。

四,、指導(dǎo)書寫，掌握筆順,。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分,，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí),，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三,、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例,，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。

(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法,。

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì),，寫著寫著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇九

教材分析：

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，并采用字歌識(shí)字,、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1．通過(guò)觀察圖畫,、讀對(duì)韻歌,，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓,、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字,。過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，認(rèn)知“鳥語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng),、嚴(yán)寒、酷暑,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,，感受自然之美，四季之美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

詞語(yǔ)理解：嚴(yán)寒,、酷暑。

教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：

1.制作多媒體課件,。(教師)2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入課文,。

1.今天,，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》。

2.板書課題,，揭示本課特點(diǎn),。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,，我們也可以叫它“對(duì)子歌”,。（課件展示課文）3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”,。

二,、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞,。

1.自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍,。

學(xué)生按要求自學(xué)課文2.指名讀,、開火車讀生字。3.交流識(shí)字方法,。4.再讀課文,，識(shí)詞。

5.認(rèn)讀生詞,，指名讀,、開火車讀三、讀韻文，感知對(duì)子,。

1.自讀課文,，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍,。

(2)男女生對(duì)讀,。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼,。

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì),。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語(yǔ)對(duì)花香,。

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。5.背誦《古對(duì)今》指名背,，小組背,、齊背。四,、指導(dǎo)寫字,，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫,。（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞,。

（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,，討論交流,。

（3）作品展示，全班評(píng)價(jià),。2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》（2）抄寫課后詞語(yǔ),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園,。(出示課件：秋天果園,、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了,，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想,。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音,。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母),。

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音,，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,，然后說(shuō)給大家聽(tīng),。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。),。

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半,。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ),。

2、過(guò)程與方法：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、會(huì)寫生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撿到的學(xué)習(xí)用品,、掛圖,、生字卡片、詞語(yǔ)卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎,？

2、小朋友自由發(fā)言,。

3,、教師歸納：鉛筆、橡皮,、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧,！

4,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文,，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、同桌互讀。同桌有困難,，請(qǐng)你幫幫他,，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他,。

3,、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、小組交流識(shí)字方法,。

2,、“我當(dāng)小老師”。

3,、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞,。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲,。

5,、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀,。

6,、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1,、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2,、“猜字”游戲,。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3,、“找字寶寶”游戲,。

二、精讀課文,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、指名朗讀。根據(jù)“正確,、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià),。

3、教師指導(dǎo)朗讀,。

4,、齊讀課文，一邊讀一邊想,，課文寫了什么,。

5、讀后交流,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,。

6,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

7,、交流匯報(bào),，教師總結(jié)。

三,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

想象訓(xùn)練。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)言。

3,、評(píng)價(jià),、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4,、“失物招領(lǐng)”會(huì),。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛(ài)它們的,。

1、學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套,、給橡皮“洗澡”,、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等,。

四,、拓展延伸。

1,、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽,，看誰(shuí)做得又快又好,。

2、學(xué)生整理書包,。

3,、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì),、鼓勵(lì)其他同學(xué),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十二

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高,。

1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系,。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的,，所以教師在學(xué)習(xí)生字前,，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度,。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律,。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái),，所以,，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,，教師采取了領(lǐng)讀,、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法,。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要,。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十三

部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排,，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則,。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)字密度高,，難度大,。因此，在教學(xué)中,，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字,，或同類列舉歸類識(shí)字,，努力以豐富多樣的形式,，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字,。同時(shí),，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí),，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美,，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛(ài)。

《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文,。作為一篇新增加的課文,，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的`材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體,。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,，內(nèi)容豐富，意象宏大,，包含了古今變遷,、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口,，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,，對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解,。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,，7個(gè)需要會(huì)寫的生字,。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

1.會(huì)認(rèn)“圓,、嚴(yán),、寒”等12個(gè)生字，正確,、規(guī)范地書寫“古,、涼、細(xì)”等7個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美,、音韻美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,，感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí),，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字,，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。

1課時(shí)。

一,、游戲“對(duì)對(duì)碰”,，引出新韻文。

玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲,，游戲的規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)詞,，請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,，全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ),。看老師寫課文的題目,。（教師板書《識(shí)字6古對(duì)今》）齊讀課題,。

二、自主讀課文,，初步認(rèn)生字,。

1、生借助拼音讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字,。

三,、分散記生字，形意相結(jié)合,。

1,、偏旁小助手幫助識(shí)字。

（1）出示早晨的圖片,，認(rèn)讀“晨”“朝霞”,，借助圖畫理解生字的意思。

（2）出示傍晚的圖片,，認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”,，借助圖畫理解生字的意思。

（3）你還知道哪些日字旁的字,？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記,，可以更快地記住更多的字。

2,、古漢字小助手幫助識(shí)字,。

出示“寒”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè),。釋義,、組詞。理解“嚴(yán)寒”,。

出示“暑”字的古漢字,，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義,、組詞,。理解“酷暑”。

總結(jié)：利用古漢字小助手,，能夠幫助我們記住字形,，更能幫助我們理解字義。

3,、出示剩下的生字,，同桌討論，你有什么好辦法記住生字,？集中交流,。

(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減,、編字謎,。）。

四,、定位識(shí)生字,，課文有奧秘。

1,、生字放回課文,，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名分節(jié)讀課文,。

第一節(jié)韻文,。

指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

利用圖片理解“圓和方”,。

第二節(jié)韻文,。

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià),。

指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,。

第三節(jié)韻文。

指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià),。

學(xué)生自由探索，感受春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象,。

指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀,。

配樂(lè),，有節(jié)奏地朗讀。

師配樂(lè),，示范怎樣打節(jié)奏,，跟著節(jié)奏朗讀。

學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀,。

齊讀整篇韻文,。

梳理回顧，熟讀成誦,。

分類寫生字,，書寫有訣竅。

1,、仔細(xì)觀察,，生字排列有什么規(guī)律？

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

第一排的是：上下結(jié)構(gòu),。

第二排是：左右結(jié)構(gòu),。

第三排是：獨(dú)體字。

2,、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看,。

3、生試寫,。師提醒注意姿勢(shì)：頭正,，腰直，腳放平,。注意寫法：一看二寫三比較,，一個(gè)要比一個(gè)好,。

4、書寫點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪個(gè)字,？哪個(gè)字有什么要注意的,？

六．一篇帶整本，拓展閱讀面,。

（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。

（2）推薦《笠翁對(duì)韻》,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十四

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“立”“米”“失”,。

2.正確流利地朗讀課文,，注意讀好長(zhǎng)句子。

3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“立”“米”“失”,。

1.讀好長(zhǎng)句子。

2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

一課時(shí)。

一,、激發(fā)興趣,，猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎：同學(xué)們,，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),，想猜嗎?聽(tīng)好了：三角四樓房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉,，解帶脫衣裳,。(粽子)。

2.揭題：好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》,。(板書課題：10,、端午粽)。

這個(gè)題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字,，分別是“端”和“粽”,。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎?你用了什么識(shí)字方法?(熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”,?？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“粽”字,，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān),，比如“糧”,、“粽”、“糟糠”“籽”等,。),。

3.讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)?過(guò)渡：那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)課文,。

二,、探秘方法，科學(xué)識(shí)字,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并把自然段標(biāo)出來(lái),。

2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見(jiàn)面了,，你們認(rèn)識(shí)他們么?(指名讀一遍),。

(1)象形字識(shí)字。這些字有兩個(gè)剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，還有兩個(gè)是象形字,，你能找出來(lái)嗎?就是“米”字和“豆”字。這兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來(lái)的,，我們一起來(lái)看一看它們的演變過(guò)程,。首先來(lái)看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,，逐漸的中間兩粒米相連,，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來(lái)看“豆”字,，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了,，種皮、胚根等都有,，后來(lái)又慢慢簡(jiǎn)化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,，這兩個(gè)字你記住了嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

(2)心字底識(shí)字,。還有兩個(gè)字是心字底的字,，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識(shí)記,，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”,。今加上心字底就成了“念”,，心中有所憶，口中有所吟,，我們一起來(lái)讀一讀吧!

(3)加一加識(shí)字,。還有些字可以用加一加的方法識(shí)記，比如“節(jié)”,、“間”,、“分”、“知”,、“據(jù)”,、“帶”。首先來(lái)看“節(jié)”字,，草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了，可以組詞節(jié)日,。門字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”,，可以組詞時(shí)間?！鞍恕弊旨由弦粋€(gè)“刀”就成了“分”,，可以組詞十分?！笆浮弊旨由弦粋€(gè)“口”就成了知,，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據(jù)”,，可以組詞據(jù)說(shuō),。“卅”字加上禿寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字,，可以組詞皮帶,。這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來(lái)帶上拼音讀一讀。

(4)巧用字謎識(shí)字,。猜謎：一人在內(nèi),，打一字。謎底就是肉字,?！皟?nèi)”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”。齊讀,。

帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀,、指讀、開火車讀——接下來(lái),，我們把生字請(qǐng)到詞語(yǔ)中來(lái)讀一讀,。

三,、細(xì)讀課文，體會(huì)感情,。

1.生字詞掌握了之后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，想一想,，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材,、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來(lái)。

接下來(lái),，請(qǐng)拿起你的書,，靜靜的聽(tīng)老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文,。

2.朗讀感悟,。

四、逐段分析,。

(一)學(xué)習(xí)第一段,。

1.過(guò)渡：聽(tīng)完后，誰(shuí)能告訴老師,，作者一到端午節(jié)總是去誰(shuí)家?(外婆家),。

2.每一年的端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好一鍋粽子,，盼望著“我們”回家吃,，說(shuō)明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚,，開心地過(guò)節(jié),。

3.指名讀，讀出外婆的期盼,。

4.齊讀,。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了,。

(二)學(xué)習(xí)第二段,。

1.過(guò)渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(指名讀第二自然段),。

2.(1)我們來(lái)看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組,，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色,。那我們還可以說(shuō)青青的()?如青青的草地,，青青的豌豆等。

(2)再來(lái)看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米,，這樣包出來(lái)的粽子才會(huì)吃起來(lái)黏黏的,。糯米是白色的，可以說(shuō)“白白的糯米”,。那小朋友們還能說(shuō)出白白的()?如白白的棉花,，白白的雪花。

(3)最后來(lái)看“紅紅的棗”,，你還能說(shuō)出紅紅的()?

3.粽子是用箬竹葉,、糯米、紅棗包成的,，那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(指名讀第二段的第二,、三句話)。

(1)我們一起來(lái)看第二段的第二句話,，句子比較長(zhǎng),，先聽(tīng)老師讀一遍，看看老師是怎么把長(zhǎng)句子縮短讀的,。(范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些)誰(shuí)能來(lái)試一試?這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,，比老師讀的都好，我們一起來(lái)讀一讀這句話,，讀的時(shí)候一定要注意停頓,，把長(zhǎng)句子讀短,。

(2)接著我們一起來(lái)看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ),，粽子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的,。你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?(如又大又圓,、又細(xì)又長(zhǎng)、又快又好),。

4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊?誰(shuí)能把你對(duì)粽子的喜愛(ài)給讀出來(lái)?(指名讀,、男生女生賽讀、齊讀),。

(三)學(xué)習(xí)第三段,。

1.過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽,，還有什么粽?(指名讀第三自然段),。

2.你能用“除了……還……”說(shuō)一句話嗎?(我除了會(huì)唱歌，還會(huì)畫畫),。

3.從這一段中,，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什么樣的感情?(喜愛(ài))你從哪體會(huì)出來(lái)的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長(zhǎng)，你會(huì)像剛才那樣斷句嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,，外婆/還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去,?！蔽覀円黄饋?lái)試試吧!看看誰(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。

(四)學(xué)習(xí)第四段,。

1.過(guò)渡：看來(lái)大家都非常喜歡吃粽子啊,。

2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎?(指名讀第四段)。

3.這一句話也是一個(gè)長(zhǎng)句子,，那應(yīng)該怎么讀好呢?誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒?“長(zhǎng)大了我才知道,，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說(shuō)是/為了紀(jì)念/愛(ài)國(guó)詩(shī)人/屈原,?！?男生女生賽讀)。

4.端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗?

五,、認(rèn)真觀察,、指導(dǎo)書寫。

1.呈現(xiàn)“午,、葉,、真、豆,、節(jié),、米、分”7個(gè)要求會(huì)寫的字,，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順,、筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫,，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置,。“午”的第二筆橫寫在上半格,，第三筆橫寫在橫中線上,，并且比第一橫長(zhǎng)?！叭~”是左右結(jié)構(gòu),，寫的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點(diǎn)點(diǎn),，第五筆豎寫在右半格,。注意“真”字里面有三橫?！肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點(diǎn)和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,，第三筆橫寫在橫中線上,，第四筆豎寫在豎中線上?！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€(gè)八,，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空,。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,，同桌互評(píng)，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。

4.班級(jí)展示。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十五

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳,。

2.通過(guò)學(xué)文,，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1.理解課文,，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力,。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊,，合轍壓韻，富有情趣,，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),，尋找生活中的樂(lè)趣,，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形,，了解字義,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結(jié)合,。

2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力,。

教學(xué)手段,。

幻燈片卡片。

教學(xué)方法,。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法,。

教學(xué)活動(dòng)。

一,、導(dǎo)課：

二,、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟,。

1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀,，師讀一句生讀一句。

3.標(biāo)出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ),。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音,。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書,。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫),。

三、隨文識(shí)字,，記憶字形,。

(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集,，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個(gè)丑字。

(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮,、繩,、蒜、粗”,。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),，今天,，老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片),。

(3)找同學(xué)讀7,、8兩句，學(xué)習(xí)“姜,、辣”,。

字謎法：半個(gè)美女，打一字,。

姜：上下結(jié)構(gòu),，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字,。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美),。

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳,。

當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下,。看他的嘴張得那么大,，下巴都快掉下來(lái)了,，學(xué)習(xí)“嚇”。

(5)兇猛的野獸,，反犬旁加一個(gè)孟字,，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈,、兇猛,、猛然、猛獸,。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字,。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍,，蹦),。

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字,。

1.借助屏幕中的拼音讀,。

2.拼音飛走了,，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀),。

3.你們讀得真響亮，老師相信,，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),，你們也一定認(rèn)識(shí),。(齊讀、開火車讀),。

五,、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。

1.自己練習(xí)拍手讀,。

2.同桌之間練習(xí)打拍子讀,。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦,。

六,、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西,。(教師可事先準(zhǔn)備物品,，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文,。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教案和反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六,、七、八,、九,、十”。

2,、會(huì)寫“八,、十、二,、三,、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下,，先橫后豎,。

3.正確、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會(huì)寫“八,、十,、二、三,、禾”五個(gè)生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、趣味識(shí)字。

出示課件：吟雪詩(shī),，教師讓學(xué)生嘗試讀讀,，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論,，說(shuō)出答案,，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行,，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解,，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）,。

二、卡片出示“六,、七,、八、九,、十”,，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。

1,、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的,，交流識(shí)字方法,。

2,、排火車認(rèn)讀生字,。

3、齊讀（拍手齊讀,，男女生賽讀）,。

4、指讀,。

三,、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好,，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫,。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平,、背直,、足安。）,。

1,、指導(dǎo)書寫“八、十,、二,、”，先觀察占格,，書空,，師范寫。

2,、注意指出,，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上,，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎,；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、自述“三,、禾”怎么寫，師出示卡片,，引導(dǎo)學(xué)生書空,，師范寫,。

4、學(xué)生練習(xí)寫,，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的生字：“八,、十、二,、三,、禾”，會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫。

二,、字詞句運(yùn)用：

1、出示：人--天口--田日--目,。

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧,！學(xué)生自由讀字。

2,、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下,，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

3,、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法,。

我們可以用一種方法--“加一加”,，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字,。（課件出示：加一加）,。

4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字,、記憶生字,，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握,。

5,、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

三,、拓展延伸,，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明,，小組交流討論,。

四、日積月累：

過(guò)渡：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面,。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）,。

唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興，就寫下了一首詩(shī),，這首詩(shī)就是《詠鵝》,。

1、出示課件,，學(xué)生分小組自由讀,，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上,？號(hào),。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,，請(qǐng)同學(xué)解疑,。

3、再自由讀,，把字音讀準(zhǔn)確,。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5,、指名讀,。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6,、教師范讀,，讀出快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛,、紅掌,、”后面要停頓。

7,、學(xué)生練習(xí)朗讀,，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀,。

8,、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。

五,、和大人一起讀《小兔子乖乖》,。

1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀,，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好,，學(xué)生鼓勵(lì),。

2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的,？說(shuō)了些什么,？那么大灰狼呢？

3,、小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,，聽(tīng)到大灰狼呢？

4,、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5,、討論,，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識(shí),，一個(gè)人在家,，遇到陌生人不能開門）。

6、回家和大人一起讀,，深化故事內(nèi)容,。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？

六,、當(dāng)堂檢查,。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）。

七,、板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一,。

八十二三禾。

加一加：人----天口----田日----目,。

限時(shí)檢測(cè)題：

一,、我會(huì)寫。

八二三十禾,。

二,，加兩筆變新字,。

人----（）口--（）,。

三、寫筆順,。

八：--------------------------,。

三：--------------------------。

禾：-------------------------,。

四,、我會(huì)背：《詠鵝》。