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品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇一
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn),，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做,，但做事又有片面性,，還需教師指導(dǎo)
五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》是小學(xué)高年段學(xué)習(xí)的教材，本冊(cè)教材在體現(xiàn)《品德與社會(huì)》中,、高年級(jí)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻,，學(xué)習(xí)視野更加開闊,。
（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí),。
（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
（五）注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法,。
教材選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)的幾對(duì)基本概念,，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題 具有較強(qiáng)的綜合性,。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中,、課后,，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過程,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象,，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的`學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā),，運(yùn)用兒童的語言,，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫,、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用,，增加教材的趣味性,、可讀性和啟發(fā)性。
1,、 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：珍愛生命,，熱愛生活,；在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實(shí)守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì),。
2,、能力：能夠初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為,；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí),、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,；學(xué)習(xí)搜集、整理,、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,。
3、知識(shí)：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),；初步了解生產(chǎn),、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理知識(shí),，理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關(guān)系。
1,、通過多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),。
2,、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題,。
3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選 用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,。
4,、注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。
5,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活,，在理解和感悟中受到教育,，獲得經(jīng)驗(yàn)。
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇二
《品德與社會(huì)》是一門綜合課程,，在教學(xué)實(shí)施上,，必須貫徹標(biāo)準(zhǔn)的這種根本理念，使得學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受和理解、習(xí)得和掌握道德和社會(huì)規(guī)范的內(nèi)容,，而不是從概念到概念,，從理論到理論的純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，課程目標(biāo)分別列出了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，能力和知識(shí)三個(gè)部分,。必須認(rèn)識(shí)到，這樣三個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,，是整體存在于兒童個(gè)體的發(fā)展之中并且互為影響的,。一個(gè)人的情感體驗(yàn)是在生活中獲得的，生活態(tài)度是在生活中形成的,，能力是在生活中不斷提高的,，而人類迄今為止的所有知識(shí)無一不是在實(shí)踐中歸納出來的。
在具體的課程單元中,，
要逐漸地習(xí)慣于全面地考慮和把握教學(xué)目標(biāo),。無論是什么樣的具體內(nèi)容，也無論采用什么樣的教學(xué)活動(dòng),，教師都應(yīng)當(dāng)事先從目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行考慮：在這一單元,、主題或課題的學(xué)習(xí)中，可能促進(jìn)學(xué)生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變？可能促進(jìn)學(xué)生哪些能力的鍛煉和提高,？可能給予學(xué)生哪些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,？進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地加以把握。當(dāng)然,，在不同的內(nèi)容中,，態(tài)度、能力,、知識(shí)目標(biāo)必然地會(huì)各有側(cè)重,。
學(xué)生并非是一無所知的，學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展,，并不是從這門課的學(xué)習(xí)才開始的,。已經(jīng)具有了一定的生活積累，有了一些很初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)在生活中養(yǎng)成了一些行為習(xí)慣,，具有了很簡單的生活自理能力,，可以說大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很自然地形成了與他們的年齡基本相適應(yīng)的生活態(tài)度,，表現(xiàn)出了初步的社會(huì)積極性。而品德與社會(huì)課的內(nèi)容正是從學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu),，繼續(xù)予以教育和提高的,。所以，品德與社會(huì)課的教學(xué)不要把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生完全不懂的東西來加以講解,，加以灌輸,。而應(yīng)該從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動(dòng)員和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系,，使得學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的主題的時(shí)候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題,，因而理解課程的意義，樂于進(jìn)行探究,。
除了利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，品德與社會(huì)課還應(yīng)當(dāng)不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程就是使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,，各種能力不斷提高,，知識(shí)積累不斷增加，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀念的過程,。這樣才符合學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律,。所有這些，僅僅依靠原有的生活經(jīng)驗(yàn)是不夠的，要通過各種活動(dòng),，通過引導(dǎo)和幫助,，使得學(xué)生思考和嘗試的范圍不斷擴(kuò)大，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們向更成熟,、更高級(jí)的水平發(fā)展,，使他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)得以拓展、擴(kuò)充,、提升,。
學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展，不是一個(gè)依靠知識(shí)灌輸?shù)膫鬟f過程,，而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的`,。無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的結(jié)果,。在品德與社會(huì)性發(fā)展當(dāng)中,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等等占有極為重要的分量，而這些成分的形成,、變化與提高,，都是以個(gè)體的親身經(jīng)歷、主觀體驗(yàn)為前提的,，從這個(gè)意義上說,，離開親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)，就不會(huì)有品德與社會(huì)課的有效性,。而親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn),，只能在自主性的活動(dòng)當(dāng)中才可能產(chǎn)生。因此,，如何創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，是教師帶有根本性的任務(wù),。
由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際,，課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值,。整個(gè)課程的時(shí)間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會(huì)發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)存在。
因此,，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上,，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,，與社會(huì)生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞?，與社會(huì)生活廣泛地接觸。社會(huì)課必須是開放的,，教學(xué)上不能滿足于照本宣科,，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域,。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,，以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活,。教學(xué)中,，可以注重與學(xué)校、少先隊(duì)組織的活動(dòng)結(jié)合,，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結(jié)合,，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進(jìn)行。
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇三
一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),，在情感態(tài)度,、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征：（1）生活性,；（2）開放性,；（3）活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則,、科學(xué)性原則,、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則,。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想,，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1. 從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。
2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能
突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的.生活態(tài)度。
3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)
教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動(dòng),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識(shí)技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整,。
4. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的,、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材,，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然,、人文資源和經(jīng)濟(jì),、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系,，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間.
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負(fù)責(zé)任,，有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求）。
1,、通過深入淺出的,、道德的、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育,，引導(dǎo)兒童熱愛生活,，學(xué)習(xí)做人。
2,、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,，引導(dǎo)兒童探索的欲望,。
3、創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,，不斷提高品德 1
教育的針對(duì)性，突破性,。
(略）
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇四
四年級(jí)共有同學(xué)二十人,，他們都很聰明活潑、好學(xué)上進(jìn),，正在向獨(dú)立性,、自主性過渡，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),，他們已基本掌握日常禮儀,，懂得尊敬師長，熱愛勞動(dòng)等優(yōu)秀品質(zhì),。但也有局部同學(xué)還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，這將有待于在本學(xué)期作較大程度提高。
四年級(jí)是小同學(xué)知識(shí),、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我,、他人、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不時(shí)擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成已成為他們迫切的需要,。課程的開放性、活動(dòng)性,、實(shí)踐性較強(qiáng),，絕大局部同學(xué)樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，都能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
1,、引導(dǎo)同學(xué)樹立自覺遵守公共秩序的意識(shí),，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難,，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì),，從而能尊重殘疾人，積極主動(dòng)協(xié)助他們,；引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者倒霉人的行為,；引導(dǎo)同學(xué)明白參與集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表示,，做到主動(dòng)為集體做好好事,，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才干得到不時(shí)發(fā)展和進(jìn)步,。
2,、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的發(fā)生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問題帶來的.危害,，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起,；了解家鄉(xiāng)的巨大變化；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成局部,，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。
3、知道交通工具的作用,，真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便,；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地,；了解從古到今我國交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大變化,，感受交通運(yùn)輸業(yè)的迅速發(fā)展，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、引導(dǎo)同學(xué)在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信,、友愛寬容,、公平公正、團(tuán)結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì),。指導(dǎo)同學(xué)參與社會(huì)生活,，能夠清楚地表達(dá)自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。
2、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系,。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,。
3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,，樹立移風(fēng)易俗的觀念,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。
1、課前認(rèn)真鉆研教材,，充沛?zhèn)湔n,，按時(shí)上好每節(jié)課。
2,、針對(duì)各個(gè)班的實(shí)際情況,，有的放矢，因材施教,。
3,、鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn),，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),。
4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想教育,，使他們能找出自身的缺乏,，在不長的時(shí)間里取得長足的進(jìn)步。
5,、積極組織各種課外活動(dòng)，豐富同學(xué)生活,，在活動(dòng)中提高同學(xué)思想認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,。
周次 教學(xué)內(nèi)容 周次 教學(xué)內(nèi)容
１－２ 1、在公共汽車上 １１－１２ 7,、家鄉(xiāng)的變化
２－３ 2,、想想他們的難處 １２－１３ 8、怎樣到達(dá)目的地
４－５ 3,、伸出我的手 １４－１５ 9,、媒體連著我和你
５－６ 4、我們贏了 １５－１６ 10,、辦一張自身的報(bào)紙
６－７ 5,、綠色小衛(wèi)士 １６－１７ 11、怎樣和他聯(lián)系
８－９－ 6,、我們的民風(fēng)民俗 18 組織復(fù)習(xí)與測試
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇五
三年級(jí)絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，思想上積極要求上進(jìn)，參加了少先隊(duì)組織,，班上班風(fēng)好,，學(xué)風(fēng)好，在去年的期末考查中,，合格率100%,，但也有幾個(gè)學(xué)生，組織紀(jì)律渙散,，上課時(shí)能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律,，課余時(shí)間就不能自覺了，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教育,。
課程是在中年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際,、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要,，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德,、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育,，國情歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感,、能力,、知識(shí),，加深對(duì)自我、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀,、價(jià)值觀和初步的道德判別能力,，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
《品德與社會(huì)》旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ),。
（一）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
1,、珍愛生命,，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主,、樂觀向上,、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng),、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實(shí)守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。
3,、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí),。
（二）能力
1,、能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng),。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣,。
2、能夠清楚地表達(dá)自己的'感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作,，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活,。
3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察,、認(rèn)識(shí),、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確判斷和選擇。
4,、學(xué)習(xí)搜集,、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題,。
（三）知識(shí)
1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系,。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,。
2、初步了解生產(chǎn),、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系,。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。
3,、了解一些基本的地理知識(shí),，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,，簡單了解當(dāng)今社會(huì)面臨的一些共同問題,。
1、全面把握課程目標(biāo),，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),，忽略能力、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí),。
2,、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,，共同探究,。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,。
5、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，體驗(yàn)社會(huì)生活,，在理解和感悟中受到教育。
本冊(cè)教材共三個(gè)單元,，計(jì)十三課,。課時(shí)安排為每周兩課時(shí)。
第一單元認(rèn)識(shí)我自己
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次時(shí)間
1,、兩年來的變化（2課時(shí)）第二周
2,、我的優(yōu)點(diǎn)和不足（2課時(shí)）第三周
3、我的興趣和特長（2課時(shí)）第四周
4,、相信我能行（2課時(shí)）第五周
法制教育：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二單元我愛我家
5,、說說我的家
6、我是怎樣長大的
7,、爸爸媽媽真辛苦法制教育：了解環(huán)境衛(wèi)生法規(guī)規(guī)范自身行為
8,、不當(dāng)家不知柴米貴
9、共建文明家庭第三單元我們的班集體
10,、說說我們班法制教育：了解環(huán)境衛(wèi)生法規(guī)規(guī)范自身行為
11,、同學(xué)友誼要珍惜
12,、我們應(yīng)該這樣學(xué)
13、團(tuán)結(jié)合作才能贏法制教育：課題四：用火安全
課時(shí)）2課時(shí)）2課時(shí)）2課時(shí)）1
課時(shí)）2課時(shí)）（2課時(shí)）（2課時(shí)）1
課時(shí)）2課時(shí)）（2課時(shí)）（2課時(shí)）（1課時(shí)）第六周
第七周第八周第九周
第十周
第十一周第十二周
第十三周
第十四周
第十五周第十六周第十七周
第十八周3
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇六
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ),。
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀
1,、珍愛生命，熱愛生活,。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上,、熱愛科學(xué),、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。
2,、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信,、友愛寬容,、公平公正、熱愛集體,、團(tuán)結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3,、初步形成民主,、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。
（二）能力
1,、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。
2,、能夠清楚的表達(dá)自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作,。
3,、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí),、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,。
4,、學(xué)習(xí)搜集、整理,、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
（三）知識(shí)
1,、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。
2,、初步了解生產(chǎn),、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
3,、了解一些基本的地理知識(shí),，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,。
品德與社會(huì)課以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),。家庭、學(xué)校,、家鄉(xiāng),、祖國、世界是他們的不同領(lǐng)域,。
1,、感受生命的美麗，知道世界因?yàn)樯琶利?，人類?yīng)該善待,、關(guān)愛生靈萬物。
2,、了解殘疾人,、老年人、生活有困難的人,，體會(huì)他們的心理,，尊重他們并愿意盡力幫助他們。
3,、了解出行的學(xué)問,。
4、了解家鄉(xiāng),，具有家鄉(xiāng)人的自覺意識(shí)和歸屬感,。
中年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，尤其是三年級(jí)學(xué)生,，他們對(duì)自我、他人,、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動(dòng)性,、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。
1、全面把握課程目標(biāo),。改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),，忽略能力、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動(dòng),，掌握必備的知識(shí)。
2,、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的'問題，共同探究,。
3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,。
4,、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,。
5,、拓展教學(xué)空間。不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸,。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育,。
本冊(cè)教材共四個(gè)單元,，計(jì)十四課。課時(shí)安排為每周兩課時(shí),，每課時(shí)40分鐘,。教學(xué)進(jìn)度為每課時(shí)一課，并在每單元布置進(jìn)行調(diào)查,、活動(dòng)等,，在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，安排一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查,、活動(dòng)等的小結(jié),，完成教材上的練習(xí)。
第一單元：珍愛生命
1,、美麗的生命（2課時(shí)）
2,、我們的生命（2課時(shí)）
3、安全的生活（2課時(shí)）
第二單元：關(guān)心你 愛護(hù)他
1,、讓爺爺奶奶高興（2 課時(shí)）
2,、伸出愛的手（2課時(shí)）
3、我的鄰里鄉(xiāng)親（2課時(shí)）
4,、大家的事情大家做（2課時(shí)）
第三單元：出行的學(xué)問
1,、學(xué)看平面圖（2課時(shí)）
2、校外探路（2課時(shí)）
3,、尋路和行路（2課時(shí)）
4,、馬路不是游戲場（2課時(shí)）
第四單元：一方水土養(yǎng)一方人
1、我的家鄉(xiāng)在哪里（2課時(shí)）
2,、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人（2課時(shí)）
3,、濃濃鄉(xiāng)土情（2課時(shí)）
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇七
《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段,，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ),。
一、
二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng),，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng),。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀,，學(xué)會(huì)做人,，樹立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí),。
二,、
1．生活性。
第一,，遵循兒童生活的邏輯,，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；
第二,，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活,，這些都是親切的內(nèi)容,。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的'真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中,，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施,，如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng),、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活,。在課程與教學(xué)中,，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施；
第三,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體,，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論,、交流,、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式,?；顒?dòng)要合童心、有童趣,，更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題,，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā),，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究,；
第四，本課程內(nèi)容既源于生活,，又高于生活,，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。
2．開放性。
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,，重視地方,、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性,。
第一,，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界,，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān),；
第二,，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性,，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容,，加強(qiáng)了針對(duì)性；
第三,，授課的空間是開放的,；
第四，授課的時(shí)間彈性延展,，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn),。
3．活動(dòng)性。
第一,，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式,，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與,，強(qiáng)調(diào)全員參與,；
第二，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；
第三,，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng),，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng),。
三,、
1、道德存在于兒童的生活中,。
2,、引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心,。
3,、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利,。
4,、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
四,、
總目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣,、樂于探究、熱愛生活的兒童,。
分目標(biāo)：
1,、情感與態(tài)度：
（1）教育學(xué)生愛親敬長、愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國。
（2）珍愛生命,，熱愛自然,，熱愛科學(xué)。
（3）自信,、誠實(shí),、求上進(jìn)。
2,、行為與習(xí)慣：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣,。
（2）教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，養(yǎng)成基本的文明行為。
（3）保護(hù)環(huán)境,，愛惜資源,。
3、知識(shí)與技能：
(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然,、社會(huì)常識(shí),。
（2）掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能,。
4、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng),。
五,、
第一單元第1課--尋訪大師的童年--2課時(shí)
第2課--大師成才的故事--1課時(shí)
第3課--大師在我身邊--2課時(shí)
第二單元第1課--班級(jí)風(fēng)景線--2課時(shí)
第2課--一次運(yùn)動(dòng)會(huì)--2課時(shí)
第3課--班級(jí)小明星--2課時(shí)
第4課--我們的班級(jí)報(bào)--2課時(shí)
第三單元第1課--美麗的大自然--2課時(shí)
第2課--動(dòng)物、植物和我們--3課時(shí)
第3課--美好的家園--2課時(shí)
第四單元第1課--我們的社區(qū)--2課時(shí)
第2課--社區(qū)的文明--2課時(shí)
第3課--遠(yuǎn)方的客人,，請(qǐng)你留下來--2課時(shí)
第五單元第1課--我長大了--2課時(shí)
第2課--成長檔案--2課時(shí)
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇八
三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí),、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對(duì)自我,、他人、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的`不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動(dòng)性,、實(shí)踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生會(huì)樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。
人教版三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)單元,，這四個(gè)單元主題所涉及內(nèi)容是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系（如來自社會(huì)的愛）,。
這四個(gè)單元教育主題是：
第一單元主要是在愛的陽光下,；
第二單元主要是我們共歡樂；
第三單元主要是生活不能沒有他們,；第四單元主要是尋路和行路,。
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
1,、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)懷下,，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達(dá)到關(guān)愛社會(huì),。
2,、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作。
3,、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。理解感謝他人,。
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇九
本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的,，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟睢?/p>
本冊(cè)教材主要有四個(gè)方面的特色：
1、主題板塊相對(duì)獨(dú)立,，“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式建構(gòu)教材體系,。
2、采用跨學(xué)科,、融會(huì)綜合的教材編寫模式,。
3、在內(nèi)容上遵循三原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)適當(dāng)拓展,；以生活原型為依據(jù)使內(nèi)容生活化,，標(biāo)準(zhǔn)化；內(nèi)容源于生活又高于生活,。
4,、教材內(nèi)容呈現(xiàn)上采取小切口、層層深入的方式,，給學(xué)生親切自然的感受,。
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，他們對(duì)自我、他人,、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。特制定本期教學(xué)計(jì)劃：
感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的'認(rèn)識(shí)和理解,；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀,、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。具體說來,，主要有以下幾個(gè)方面：
1,、學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處,；初步形成正確的友誼觀,；學(xué)會(huì)交流和溝通的技巧，分享快樂,，分擔(dān)憂愁,。
2、初步形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高承受困難和挫折的意志與能力,；培養(yǎng)毅力和耐心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學(xué)生獲取篩選有用信息的能力,。
4,、感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的發(fā)展進(jìn)步，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的一些問題,，樹立家鄉(xiāng)小主人意識(shí),，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1,、關(guān)心每一個(gè)兒童的成長,，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人,。
2,、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活,，反映兒童的需要,。
3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求,，必須采取兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,。
1、全面把握課程目標(biāo),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度。
2,、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀,。
3,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式,，以人為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,。
5、拓展教學(xué)空間,，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇十
五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期,，求知欲強(qiáng),，他們對(duì)自我、他人,、家庭,、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本年級(jí)學(xué)生共58人,，這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn),、活潑誠實(shí)的集體，學(xué)生有著良好的思想素質(zhì),。因本課程的開放性,、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。
本冊(cè)教材包括個(gè)3單元,、9個(gè)板塊主題,、19個(gè)活動(dòng)主題，主要綜合了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關(guān)內(nèi)容,。
教科書以主題單元的方式來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，遵循點(diǎn)面結(jié)合,、由近及遠(yuǎn)的編寫原則，選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的三方面內(nèi)容作為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生利用材料主動(dòng)解決問題的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力,。
1．以單元為主題來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,。教科書貫徹兒童的學(xué)習(xí)“源于兒童生活、貼近兒童生活,、引導(dǎo)兒童生活”的理念,，力求從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中選取他們熟悉、感興趣的,、有研究價(jià)值的社會(huì)問題作為教科書的素材,，來構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)主題?！胺奖忝娴膩須v”,、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊(cè)教材的三個(gè)學(xué)習(xí)主題,，都是從學(xué)生最熟悉的生活情境入手,，引出需要探究的問題，指導(dǎo)學(xué)生展開開放的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教材設(shè)置的情境貼近生活,，能夠激起學(xué)生探究的興趣和欲望。
2．重視學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。教科書根據(jù)不同學(xué)習(xí)主題的需要,，設(shè)計(jì)了調(diào)查、訪問,、參觀等活動(dòng)形式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的學(xué)習(xí)方式來解決一些社會(huì)問題，初步掌握一定的研究社會(huì)問題的方法和技能,，從而能自主有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。在調(diào)查,、訪問的過程中，學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的大腦思考,，捕捉不同的信息，感悟不同的道理,，提高綜合學(xué)習(xí)能力和參與社會(huì)的意識(shí),。
3．重視品德教育的實(shí)效性。品德與社會(huì)是一門幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)做人”的學(xué)科,，教學(xué)過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,。外在的道德規(guī)范只有融入學(xué)生的價(jià)值觀中，教育才具有實(shí)效性,。教材在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題，力求學(xué)生的良好品德在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn),。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀念多元化的社會(huì)中作出正確的判斷,，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
4．教學(xué)時(shí)間和空間具有開放性,。教科書設(shè)計(jì)了許多空白的文本框，引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集的資料,、感想,、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進(jìn)行對(duì)話,、需要兒童進(jìn)行創(chuàng)造的文本”的設(shè)計(jì)理念,，也為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)留下空間。教科書在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),，從教室擴(kuò)展到家庭,、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材,；教科書還注意本課程與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合,，使教學(xué)時(shí)間得以拓展延伸。
5．教學(xué)內(nèi)容的安排有層次性,。教科書從單元學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建到板塊主題的選擇再到活動(dòng)主題的設(shè)計(jì),，都遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)面結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入,，然后一步步加深,，最后擴(kuò)展到最前沿最復(fù)雜的內(nèi)容,。這樣安排，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容層次清楚,，又具有深度,。
6．教學(xué)內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),，努力體現(xiàn)出課程的綜合性,。教科書將天文、地理,、歷史,、倫理、生物科技,、通信科技等有機(jī)的結(jié)合在一起，把熱愛祖國,、熱愛勞動(dòng)人民,、熱愛科學(xué)的教育融入其中，通過學(xué)生的探究,、合作,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主構(gòu)建，促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一與整合,。
本冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè),，主要安排了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的.有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，注意與前幾冊(cè)內(nèi)容的區(qū)別,，從不同的角度選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)“螺旋上升”的設(shè)計(jì)思路,；在教學(xué)方式的選擇上,，注意實(shí)地調(diào)查、思辯活動(dòng)等適合高年級(jí)開展的活動(dòng),。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的見解,，喜歡質(zhì)疑，教材就多采用一些說服力強(qiáng)的科學(xué)材料,，避免說教式的教育,。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界,，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。
1,、力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力,、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。
2,、根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活,，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的針對(duì)性,、實(shí)效性,。
3、通過書面,、口頭調(diào)查的方式,，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
4,、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo),，盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。
略
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇十一
教材共三個(gè)單元,，十一個(gè)課題。
第一單元是“幸福家庭伴我成長”,，有四個(gè)課題,。第一課是我的家庭，第二課是幸福的家庭,，第三課是我成長的故事,，第四課是我會(huì)做的事情。
第二單元是“可愛的學(xué)?！?，有三個(gè)課題。第一課是熟悉的學(xué)校,，第二課是在學(xué)校工作的人們,，第三課是學(xué)校周圍探秘。
第三單元是為我們生活服務(wù)的人,，有四個(gè)課題,。第一課是在郵局工作的人，第二課是我們的生活離不開他們，第三課是我能為大家做什么,，第四課是一次買報(bào)的體驗(yàn),。
教材的基本理念是：讓道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活,；關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活；選取有意義的教育內(nèi)容,，引導(dǎo)兒童生活,；追求情感、態(tài)度,、行為習(xí)慣,、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。
學(xué)情分析：
：
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)三個(gè)班的品社教學(xué)工作,。共有學(xué)生90人,。這其中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想要求積極上進(jìn),，能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。有良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。但在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有所欠缺,，勤思考、善思考方面表現(xiàn)不夠,。優(yōu)差懸殊較大,，存在著嚴(yán)重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學(xué)生,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，上課聽講走神，愛擺弄小東西尚待進(jìn)一步規(guī)范和提高,。通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有了初步的認(rèn)知生活，感知生活的能力,，能對(duì)勞動(dòng)行為有所了解,，能比較有興趣地參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來，但個(gè)別學(xué)生需要加強(qiáng)鍛煉與培養(yǎng),。
總目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ),。
（一）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
1,、珍愛生命,，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主,、樂觀向上,、熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng),、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實(shí)守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。
3,、體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛和他們的養(yǎng)育之恩,，熱愛家庭,、尊重父母長輩，以恰當(dāng)?shù)?方式孝敬長輩,。
（二）能力
1、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,，控制和調(diào)整自己的情緒和行為,。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣,。
2,、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流與合作,，學(xué)習(xí)民主參與集體生活。
（三）知識(shí)1,、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,。
2、初步了解生產(chǎn),、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系,。
1全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí),。
2善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究,。
3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,。
5拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸,。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，體驗(yàn)社會(huì)生活,，在理解和感悟中受到教育。
第一單元12課時(shí)
第二單元9課時(shí)
第三單元12課時(shí)
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇十二
本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)的品德與社會(huì),。經(jīng)過半年的引導(dǎo),，感覺孩子們的整體素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好轉(zhuǎn),，學(xué)習(xí)自覺性提高了,，期末筆試優(yōu)秀率達(dá)100%，特別是已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題,，加深了他們對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,，形成了一定的是非觀,。學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為,、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。本期和學(xué)生共同制定的目標(biāo)是筆試平均分達(dá)90分,，將書本學(xué)到的知識(shí)更好地落實(shí)到自己的行為當(dāng)中去,。
該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性,、開放性,、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性,，形式活潑,，富有童趣，使教材更具有親和力,。
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元,，每個(gè)單元下設(shè)了3―4個(gè)主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：
主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升,，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn),。
提示語：一般作為對(duì)某個(gè)話題的`的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng),。
旁白：作為和學(xué)生對(duì)話,、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),，有時(shí)向?qū)W生提出問題。作用相對(duì)靈活,。
情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn),，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己,、感受他人,。
照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場面,。幫助學(xué)生開闊視野,、豐富認(rèn)知,、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等,。
圖標(biāo)：包括“活動(dòng),、交流、小資料”等,，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn),、討論,、探究、閱讀,、制作,、搜集整理信息等。
學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例,，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲,。
空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果,，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者,。
第一單元
1、知道生活和學(xué)習(xí)中有困難,，遇到困難不退縮,，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度,。
2,、學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問題、壓力,、沖突和挫折,，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力,。
第二單元
1,、知道我國是有幾千年歷史的文明古國,，感受中華民族對(duì)世界文化的重大貢獻(xiàn),，萌發(fā)民族自豪感和自信心。
2,、從對(duì)古代文化的探究與古今的對(duì)比中,，知道歷史是如何記賬下來的,，如何去了解歷史。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光看待事物,，知道任何事物都有其根源,，都有其過去和未來。
3,、了解和探索自古以來中國文化對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn),，感受中華民族的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感,。
第三單元
1,、了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想,，學(xué)習(xí)他們的精神,。
2、了解我國主要的文化遺產(chǎn),，借助文化遺產(chǎn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國的歷史與文化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國文物古跡保護(hù)狀況,，激發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡受損的憂患意識(shí)和保護(hù)文物古跡的責(zé)任意識(shí),。
第四單元
1、知道有關(guān)地球的形狀,、大小,、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí),。
2,、了解世界上的主要國家，了解人種和語言,、文化差異及與居住環(huán)境,、氣候的關(guān)系。懂得對(duì)差異持尊重和理解的態(tài)度,。
3,、知道人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球的過程中經(jīng)歷了漫長的探索，并對(duì)這種探索精神產(chǎn)生崇敬之情,，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及為此做出貢獻(xiàn)的愿望,。
4、學(xué)會(huì)使用世界地圖和地球儀,，并能運(yùn)用于自己的生活中,。
1、在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)模式,，突破各學(xué)科教學(xué)之間的界限,，在主題中整合多學(xué)科的知識(shí),，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí),。
2,、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集知識(shí)的信息，不局限在課本,。讓學(xué)生懂得可以通過查閱書籍,、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活,，在理解和感悟中受到教育,，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力。
3,、必須注重學(xué)生的實(shí)踐,。實(shí)踐是孩子最好的老師。德育,，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律,。人的德行必須在自然的活動(dòng)中形成，這是德行形成的第一個(gè)規(guī)律,。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,，是不能為人所掌握的。
4,、注重學(xué)生的自我反省,，讓導(dǎo)行落到實(shí)處，提高學(xué)生自我教育的能力,。
1,、在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行嘗試和研究。力求使評(píng)價(jià)過程化,、多樣化,，評(píng)價(jià)的方法適合學(xué)生。
2,、采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，激勵(lì)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3,、根據(jù)“課后練習(xí)與評(píng)價(jià)”冊(cè)，信息收集,、社會(huì)實(shí)踐,、期末考查、學(xué)生課堂常規(guī),，發(fā)言情況,、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇十三
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí),、能力,、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我,、他人,、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但孩子們的行為,、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分（嫉妒,、上課不發(fā)言、不愛動(dòng)腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo),，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn),。
本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1 、教育性,。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù),。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話,，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化,；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn),，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格,；通過歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育,，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的認(rèn)同感,、歸屬感等等,。
2 、綜合性,。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德,、歷史、地理,、社會(huì)等多方面的內(nèi)容,。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人――人與人――人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索,。
3 ,、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想,、觀點(diǎn),，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題,、案例,，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場景中，通過學(xué)生與家庭,、學(xué)生與學(xué)校,、學(xué)生與社會(huì)生活中的`具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己,，完善自己,。
4 、直觀性,。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面,，力圖通過各種精選的圖畫、照片,、示意圖,、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想,、意圖,。例如第四單元《源遠(yuǎn)流長的中華文化》，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在文字的基礎(chǔ)上,，安排了大量的插圖，這些插圖,，已不再僅僅是一些圖畫,，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容,。從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。
教學(xué)要求：
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ),。
（一）情感，態(tài)度,，價(jià)值觀
1 ,、珍愛生命，熱愛生活,，養(yǎng)成自尊自主,、樂觀向上、熱愛科學(xué),、熱愛勞動(dòng),、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2 ,、在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實(shí)守信、友愛寬容,、公平公正,、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì),。
3 、體會(huì)家庭親情,，感受父母對(duì)自己的疼愛和他們的養(yǎng)育之恩,，熱愛家庭、尊重父母長輩,，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕撮L輩,。
（二）能力
1 、能夠初步認(rèn)識(shí)自我,，控制和調(diào)整自己的情緒和行為,。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
2 ,、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作,，學(xué)習(xí)民主參與集體生活,。
（三）知識(shí)
1 、了解通信的發(fā)展,，知道現(xiàn)代通信的種類和形式,，學(xué)會(huì)合理選擇通信；體會(huì)廣播,、電視,、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系,。
2 ,、了解誠信的內(nèi)涵，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則,，從小懂得要做一個(gè)講誠信,、講道德的人。
3 ,、了解學(xué)校,、班級(jí)民主生活的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活的意義,，樹立現(xiàn)代民主意識(shí),。
4 、了解我國是有幾千年歷史的文明古國,，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),，萌發(fā)民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
1 ,、對(duì)話教學(xué)策略：教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng),，開展學(xué)生與文本以及師生,、生生之間的多元、多維式對(duì)話,。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾,。對(duì)話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效,，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí),、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性,，又要注重激勵(lì)性,；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn),，并添加進(jìn)新的意義,。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用,。
2,、活動(dòng)化教學(xué)策略：教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí),、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí),、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí),，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T,、全程、全身心,、多感官地去參與,、親歷活動(dòng)。這里所說的“活動(dòng)”,，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng),。 “全員參與”，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外,；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子,，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與,；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷,，而且要用自己的心靈去感受,；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能,，讓學(xué)生用耳朵聽聽,、用眼睛看看、用手摸摸,、用鼻子聞聞,、用腦子想想,，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。
3,、體驗(yàn)性教學(xué)策略：在傳統(tǒng)教材中,，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論,，具有唯一性和不可變更性,。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握,，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”,、 “一鍋煮”的誤區(qū)。四年級(jí)《品德與社會(huì)》具有開放性,，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng),，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人,、個(gè)人與自然,、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”）的關(guān)系,，從而建構(gòu)和生成課程的意義,。
4、開放性教學(xué)策略：教材不是不可變更的靜態(tài)文本,，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材,，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū),、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源,，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué),，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者,。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的,、富有彈性的流程,。
周次
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1
第一單元通信與生活1通信連萬家
2
2從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)
3
3小窗口大世界
4
4從看電視說起
5
第二單元讓誠信永相伴1請(qǐng)你相信我
7
2誠信是金
8
3社會(huì)呼喚誠信
9
機(jī)動(dòng)
10
第三單元我們的民主生活1班隊(duì)干部大家選
11
2集體事情大家定
12
3做一個(gè)積極的參與者
13
4社會(huì)生活中的民主
14
第四單元源遠(yuǎn)流長的中華文化1吃穿住話古今
15
2火焰中的文化：陶瓷青銅
16
3漢字和數(shù)的故事
17
4我們的驕傲：先人國寶國粹
18
機(jī)動(dòng)
品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)篇十四
、原則本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀,、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
,，在四年級(jí)下冊(cè)編制了“我能為你做什么”,、“我的家鄉(xiāng)在變化”、“我與外界的聯(lián)系”三個(gè)單元,，共11課,。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時(shí)不等,。一般每課建議安排3~4課時(shí),，一冊(cè)書安排37課時(shí)左右，留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用,。
1,、見物見人，以物及人兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的,。隨著年齡的增長,，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多,，如各種工業(yè)品,、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等,。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”,、“物理”，如我們不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等,，以期使兒童獲得一定的生活常識(shí),，適應(yīng)他們所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面,，還應(yīng)該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造,、制作、運(yùn)作的,，在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”,，蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等,。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材,，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”,，要讓兒童能夠在見物的同時(shí)見到人，感受到其中的“人心”,、“人理”(做人的道理),。在《怎樣到達(dá)目的地》一課中，選擇了正在參與青藏鐵路建設(shè)的者的形象,，以及詹天佑的事跡,。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值。力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中,，達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合,，以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。2,、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí),，如家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展,，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等,。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí)，著力于揭示它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值,。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展,，還是會(huì)有其不利的方面？要使兒童通過具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理,、全然向善的,，或是天然合理的、天然向善的,。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇,。如在《怎樣到達(dá)目的地》一課中隨汽車發(fā)展而來的空氣污染等等。這種價(jià)值辨析,、價(jià)值選擇的意識(shí),、思維方式和能力 是一個(gè)現(xiàn)代人所具備的，也是本課程所完成的目標(biāo)之一,。這樣做,，也使我們能把事實(shí)的'教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。3,、當(dāng)代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接,。如在講《我們的民風(fēng)民俗》一課，我們作了比較精心的設(shè)計(jì),，注意到對(duì)兒童產(chǎn)生較感染的各種無形文化,，凸顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。注意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深,、感染的各種無形文化,，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵,。當(dāng)然，本教材所給予的歷史文化知識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的,，而不是系統(tǒng)的,、全面的。
1,、改變陳舊的觀念,，樹立新觀念
（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造,，是用教材教而不是教教材,。
根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材,。要做到“刪減,、替換、補(bǔ)充”,。,，教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路,，把握教材的教學(xué)主題,。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，去探究。
（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,。新的課程改革,，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學(xué)過程中,，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展,。要關(guān)注每一位學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力的形成,。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程,。新課程強(qiáng)調(diào)過程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),，通過什么方法學(xué),；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光,、方式來看待世界,，允許學(xué)生有自己的看法。
2,、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念
（1）幫助學(xué)生參與社會(huì),、學(xué)習(xí)做人
品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人,。教師在教學(xué)過程中,，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo),，用經(jīng)過生活錘煉的,，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,，所選取,、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要,，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,，教師在教學(xué)過程中,，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,，幫助,、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4,、改革教學(xué)方式
教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,，采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能、養(yǎng)成習(xí)慣,。5,、 重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
