總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
幼兒融合教育個(gè)案總結(jié)與教育效果1
一個(gè)學(xué)期很長(zhǎng),，但在我們眼前就這樣溜過(guò)了,，一轉(zhuǎn)眼又是假期的來(lái)臨,。這一個(gè)學(xué)期,，孩子們個(gè)長(zhǎng)高了,，本領(lǐng)增加了,，師幼之間的感情也升溫了,。本學(xué)期,，我覺(jué)得我班有兩點(diǎn)工作做的不錯(cuò),，一是家園聯(lián)系,，二是班級(jí)特色,，下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下,。
一,、家園聯(lián)系——勤問(wèn),、勤說(shuō),，拉近你我關(guān)系
我們和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)兩年的相處,，相互之間都已經(jīng)非常了解了,，而且家長(zhǎng)們都很年輕,，所以大家都比較聊得來(lái)。我們班還建立了QQ群,、微信群,，群里的很多爸爸媽媽都很活躍,，碰到節(jié)假日時(shí)都會(huì)紛紛發(fā)來(lái)祝福，有時(shí)碰到什么問(wèn)題,，也會(huì)通過(guò)這些途徑向其他家長(zhǎng)詢問(wèn)意見(jiàn)或向我們老師打聽(tīng),，爸爸媽媽們平時(shí)工作比較忙，這個(gè)群算是一個(gè)很方便我們溝通的管道,。
我們又是怎樣在其他時(shí)間發(fā)展良好的家長(zhǎng)資源呢?這就要靠平時(shí),。晨間碰到爺爺奶奶來(lái)園送孩子上幼兒園，我們老師時(shí)常就會(huì)找機(jī)會(huì)話話家常,，例如：今天起的可真早啊,，比昨天進(jìn)步了，昨晚在家肯定睡的很早吧?針對(duì)孩子在家愛(ài)看電視,，所以有晚睡的現(xiàn)象,，爺爺奶奶們非常關(guān)心，有時(shí)會(huì)主動(dòng)和我們老師溝通,，希望我們幫助想想對(duì)策,。而我們老師不僅在孩子面前要進(jìn)行一番教育，更要幫助孩子改掉經(jīng)?？措娨曂硭牧?xí)慣，述說(shuō)其中的一些危害,，過(guò)后也會(huì)向爺爺奶奶詢問(wèn)最近孩子的表現(xiàn)如何,，就會(huì)聽(tīng)到奶奶們向我們反映：“還是你們說(shuō)的話孩子愛(ài)聽(tīng)，現(xiàn)在每晚都會(huì)自己控制時(shí)間,，到時(shí)間了就睡,。”就是因?yàn)檫@樣一些不起眼的小事,，讓我們?cè)跔敔斈棠堂媲安┑昧肆己玫挠∠蠓?。?duì)孩子好了，使得在后來(lái)的活動(dòng)中或者平時(shí)需要從家里帶來(lái)一些材料就方便很多,，因?yàn)槲覀兝蠋熓怯谜嫘膿Q取家長(zhǎng)們的主動(dòng)配合,。
對(duì)于孩子們的年輕父母,，我們老師也有一定的交流技巧。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)溝通的好時(shí)機(jī),，每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)間總有先后順序，我們老師就會(huì)趁這個(gè)空擋,，主動(dòng)約爸爸或媽媽聊聊天,，有時(shí)說(shuō)說(shuō)他們的工作，有時(shí)又會(huì)問(wèn)問(wèn)周末有沒(méi)有帶孩子去哪里玩,，最近有沒(méi)有和要好的朋友組織家庭聚會(huì)什么的,。這些話題都是家長(zhǎng)們感興趣的，但是我們還會(huì)偶爾提及到孩子的教育問(wèn)題,，畢竟關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么重要的,。
二、班級(jí)特色——多看,、多聽(tīng),、多折，提高動(dòng)手能力
折紙是一個(gè)手腦并用的過(guò)程,，利用折紙開(kāi)發(fā)兒童的想像力和創(chuàng)造力,，鍛煉他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)正確的成就感都極有好處,。一張小小的紙片,，可以變化出千百種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂(lè)趣所在,。孩子在父母的指導(dǎo)下在一起做簡(jiǎn)單的折紙游戲,，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，是享受天倫之樂(lè)的良機(jī);對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，是一件十分歡樂(lè)和愉快的事情,，有的孩子獨(dú)立去折出一個(gè)形狀來(lái)也許很困難，但是通過(guò)家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo),，或與同伴交流,，也是能夠得到許多樂(lè)趣的。我們折紙的時(shí)候常常和同伴,、老師,、家長(zhǎng)一起交流，不僅增進(jìn)同伴間的友誼,，而且發(fā)展孩子的表達(dá)能力,，加強(qiáng)親子之間的溝通。孩子從簡(jiǎn)單的紙飛機(jī)等開(kāi)始做起,，對(duì)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦以及協(xié)調(diào)能力都有著其他玩具不可替代的作用,。
由于班級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)比較溺愛(ài)，所以學(xué)生動(dòng)手能力比較差,。另一方面,，由于很多家長(zhǎng)把大部分時(shí)間和精力都投入到工作中去，從而忽略了孩子的成長(zhǎng),，缺乏與孩子的交流,，直到家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)了代溝，交流困難了再著急,。我們不如選擇一項(xiàng)非常有益的活動(dòng),，以此為載體，培養(yǎng)孩子與家長(zhǎng)之間的感情,，加強(qiáng)與孩子的交流,、溝通。因此,，本學(xué)期我們將班級(jí)特色的方向定為折紙?zhí)厣?/p>
保持習(xí)慣,，求于實(shí)效，相信我們的閃光點(diǎn)會(huì)更多!
抓住重點(diǎn),，突出優(yōu)勢(shì),，相信我們的閃光點(diǎn)會(huì)更亮!
幼兒融合教育個(gè)案總結(jié)與教育效果2
通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無(wú)處不在,。人類(lèi)世世代代地繁衍生息,，新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候,，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響,，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒,、動(dòng)作和心跳,。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能,、感覺(jué)混沌,、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活,，掌握了知識(shí)技能，對(duì)社會(huì)有用的人,。這就是教育的作用和結(jié)果,。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育是人類(lèi)的一種基本活動(dòng),，沒(méi)有教育,，人類(lèi)社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展,。當(dāng)然，我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)現(xiàn),，教育是一個(gè)很寬泛的概念,，家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子是教育，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育,，廣播電視向社會(huì)宣傳也可稱(chēng)為教育,，還有其他的如社會(huì)教育、思想教育,、職業(yè)教育,、罪犯改造教育，等等,。為了區(qū)分這些教育的含義,，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。
一個(gè)孩子,，從出生的第一天起,，其弱小的生命就開(kāi)始受到周?chē)扇说暮亲o(hù)、關(guān)照和期待,。在家里,，父母精心哺育、言傳身教;在社會(huì)上,，各種環(huán)境設(shè)施,、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里,，教師遵循國(guó)家的教育方針,，向其施加強(qiáng)有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才,。不難看到,，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周?chē)幕难諠B透著社會(huì)的要求,，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國(guó)家的使命,。這種帶著希望、要求,、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺(jué)的行動(dòng),，是一種有目的的影響，是使入朝著社會(huì)期待的方向發(fā)展的活動(dòng),。這就是教育,。由此可以說(shuō)，教育是有目的,、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員,。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育,，范圍很廣,，一般稱(chēng)為廣義的教育。
與廣義的教育相對(duì)的就是狹義的教育,。狹義的教育指的是在人們專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育,，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)中,，有專(zhuān)職的教師,，他們根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃,、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng),，使受教育者在思想品德,、知識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展,，成為社會(huì)所需要的人,。可以說(shuō),，學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)的和規(guī)范的教育,，
一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會(huì)教育,，對(duì)人的影響則較零散和不規(guī)范,，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能,，因而在近現(xiàn)代成為人類(lèi)社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分,，對(duì)其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。
教育必須按一定的教育目的來(lái)進(jìn)行,，要服務(wù)于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求,，比如中國(guó)古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書(shū)院,、太學(xué)等,，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的、有一定文化知識(shí)的人。教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)、文化條件,，教育又反過(guò)來(lái)影響社會(huì)各方面的發(fā)展,。在我國(guó)，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),，為國(guó)家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才,，而我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會(huì)不斷地發(fā)展變化,，教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整,、變革，才能跟上時(shí)代的步伐,，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。
明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育,，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問(wèn)題,。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲),、幼兒期(3～6歲),、兒童期(6～11、12歲),、少年期(11,、12～14、15歲),、青年期,、成年期、老年期,，等等,，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要,。因此,，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行,。幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育,，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接,，后面與初等教育銜接,，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期,，許多重要能力,、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,。
幼兒教育也有廣義和狹義之分,，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知,、情感,、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視,、做家務(wù),、參加社會(huì)活動(dòng)，等等,，都可說(shuō)是幼兒教育,。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng),，和學(xué)校教育一樣,，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性,、系統(tǒng)性等
通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解,，讓我深刻的體會(huì)到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的銜接至緊密,。
幼兒融合教育個(gè)案總結(jié)與教育效果3
什么是幸福?也許幸福是一縷久違的陽(yáng)光;也許幸福是一根棒棒糖;也許幸福是一個(gè)甜甜的笑,。在生活中，人人都在渴望幸福,，追求幸福,，人人又時(shí)時(shí)在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象,，有時(shí)又很具體,。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺,。誠(chéng)然,，每個(gè)人都對(duì)幸福有著自己不同的定義，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，我的幸福追隨于我的滿足感,，人常道：“知足常樂(lè)”，知道滿足,，就能總是沐浴快樂(lè),，從而得到幸福,。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)?lái)的滿足感,。
曾經(jīng)有人做過(guò)職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查,，幼師的幸福感指數(shù)很低，原因很多,，比如：工資低,，事情多，責(zé)任大等等,。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對(duì)幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒,，社會(huì)輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置,。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會(huì),，但在這個(gè)崗位上我收獲更多的是幸福,。
自兩年前大學(xué)畢業(yè)后，作為一名教師,，走進(jìn)幼兒園大門(mén),，我熱愛(ài)這個(gè)工作，因?yàn)檫@是我小時(shí)候的理想,。有人說(shuō)理想撞上現(xiàn)實(shí)的墻,，會(huì)迷茫，會(huì)失落,。不可否認(rèn)當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我,，屢屢碰壁，也迷茫過(guò),，疲憊過(guò),，失落過(guò)，可這些迷茫失落,，當(dāng)初的熱情都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消失了,。但在我生病時(shí)，孩子鄭重其事的對(duì)我說(shuō)一句：“奚老師,，生病了要多喝熱水,，多喝熱水病就跑了?！碑?dāng)時(shí)的我因?yàn)檫@句話淚眼婆娑,，孩子們看到這樣的我，擔(dān)心的說(shuō)：“奚老師,，你是不是很難受啊,，我們不吵了，你不能哭哦，你說(shuō)過(guò)愛(ài)哭的人是小本事”,。這看似小大人的話語(yǔ),，可充滿著孩子們濃濃的愛(ài)，讓原本迷失的心找到了原來(lái)的方向,，我愛(ài)孩子,，孩子愛(ài)我，我喜歡和孩子在一起,，喜歡給孩子們講故事,，喜歡和孩子們做游戲，喜歡和孩子們聊天,，喜歡聽(tīng)他們用稚嫩的聲音叫我：“奚老師,，早上好，奚老師,，我好想你啊…”,。我滿足于和孩子在一起做的每一件事情帶來(lái)的快樂(lè)，珍惜和孩子在一起每個(gè)時(shí)間,。帶著這份愛(ài)的滿足,，我漸漸的適應(yīng)了幼師這份工作。如今,，兩年過(guò)去了,，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)就像五色筆,，給我生活的這張紙上色,，給我的心情添彩，我很滿足的看著這張紙變得五顏六色,，幸福自然溢上心頭,。
幼兒教師作為特殊的教育群體，擔(dān)當(dāng)著兒童生命中的“重要他人”的角色,，對(duì)孩子的一生發(fā)展起著不可估量的作用,。而身為幼教的我們本身的幸福感常常被忽略?？墒怯H愛(ài)的老師們,，即使被社會(huì)
幼兒融合教育個(gè)案總結(jié)與教育效果4
我是淮北師范08級(jí)幼師的學(xué)生，在2011年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到淮北市商業(yè)局幼兒園實(shí)習(xí),。在沒(méi)到幼兒園實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮,，想著不用在坐到教室里聽(tīng)那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對(duì)老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了,，可以去幼兒園和孩子們一起玩了,。因?yàn)榭紤]到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪,，為了能順利的輕松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，所以當(dāng)我來(lái)到商幼時(shí)我就主動(dòng)向園長(zhǎng)提出到小班實(shí)習(xí),，那時(shí)我覺(jué)得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了,，可是在那一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣,，這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師,，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外，還要做好與保育員,、其他教師及家長(zhǎng)的合作,、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí),，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn),。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì),。
淮北市商業(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園,，我們每天早上七點(diǎn)半要到幼兒園做好清潔的問(wèn)題，再等孩子來(lái)吃早飯,，每天總有幾個(gè)孩子不愿意自己吃飯,，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時(shí)帶班老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒讓幼兒自己吃飯,，并和其他的孩子比賽去吃飯,。中午午睡時(shí)老師要協(xié)助幼兒自己學(xué)會(huì)脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時(shí)老師也不敢有半點(diǎn)松懈,，因?yàn)榭傆心敲磶讉€(gè)孩子好尿床,，所以老師必須要隔半小時(shí)喊孩子們起來(lái)尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣,。每天中午也有那么幾個(gè)孩子不愿意睡覺(jué),，其中就有兩個(gè)孩子總要方老師抱著睡，方老師想想這樣下去也不是辦法,，她用了一招苦肉計(jì),，面帶痛苦之色對(duì)孩子說(shuō)：“你們愛(ài)方老師嗎?”幼兒不假思索的說(shuō)：“愛(ài)”方老師又說(shuō)：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天胳膊好疼,，如果我以后再抱著你們睡覺(jué),，那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦啊?”只見(jiàn)這時(shí)孩子面露憐憫之色對(duì)老師說(shuō)：“方老師你去休息吧,，我自己睡覺(jué)，這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師開(kāi)心的對(duì)欣蕾笑笑說(shuō)：“真是方媽媽的乖寶寶,，等你醒了方媽媽再抱你,。”就這樣沒(méi)一會(huì)她就睡著了,，可見(jiàn)孩子是可以溝通的,，有些道理她們還是懂的。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,，看到小朋友椅子放的不整齊,，我就會(huì)幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完,，我就會(huì)告訴他們不要吃了;他們要上廁所,，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)脫衣服的時(shí)候,，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等,，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此,，后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的,，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，,，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒,，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們,。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則,，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力,。
幼兒融合教育個(gè)案總結(jié)與教育效果5
今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來(lái)提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力,，我也不是示弱,。我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育，但對(duì)于幼兒園我了解甚少,，與小孩子接觸也不多,。所以我決定找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了,，我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園,，那里的孩子不過(guò)九十個(gè),。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下,，并請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)及建議,。
這個(gè)幼兒園條件是很差，老師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，有的都沒(méi)上過(guò)高中,。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)!這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了,。
我待的班是小班,，他們的教室沒(méi)有一點(diǎn)色彩和布置，他們的課程只有三門(mén)(語(yǔ)文,，數(shù)學(xué),，英語(yǔ))他們只有2本書(shū)，一本故事書(shū),，一本英語(yǔ)書(shū),，數(shù)學(xué)沒(méi)有課本，只是教0~25,，偶爾教幾首古詩(shī)!一節(jié)課半個(gè)小時(shí),，一天上八節(jié)課!課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食,。那些食品對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很不利!幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的,，留園的孩子很少,，飯不是太好，距離老師說(shuō)的色香味俱全,，差好多!
我還看到了他們是怎樣管制孩子的,，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們,，對(duì)孩子大打出手,，孩子們都很怕老師!那里的老師脾氣很爆，我都受不了了,，我想老師,，尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對(duì)，應(yīng)該很有耐心地去說(shuō)教才對(duì)!我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道,。還有就是一定要有親和力,，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會(huì)很害怕,，很恐懼,，不愿意與你接近,，我們也很難于他們交流!
半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒(méi)有收獲什么,，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣,，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)行的!在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜!這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣,，孩子帶在這里是福是禍?沒(méi)有人可以說(shuō)清楚!
剛剛開(kāi)始的幾天里我都是在聽(tīng)課,，他們的課很隨意，想上就上,，不想上就讓孩子在班里玩!孩子的天性是玩沒(méi)錯(cuò),，可該上課也上的!待在這我很郁悶!但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時(shí)，覺(jué)得很幸福,，覺(jué)得很開(kāi)心!我沒(méi)把自己當(dāng)老師,，每天和他們一起玩，一起游戲!很開(kāi)心,，我試講的時(shí)候,，注意力好像都不集中，我沒(méi)辦法用他們習(xí)慣的方式(大聲恐嚇,，打)去解決!課本知識(shí)根本用不上,，我很苦惱!明白自己的課本知識(shí)還很難和實(shí)踐相結(jié)合!需要努力，需要再學(xué)習(xí)!
在這個(gè)幼兒園里看到的打罵,，讓我很是氣氛,，可我無(wú)能為力，園長(zhǎng)看了都不說(shuō)話!我想說(shuō)孩子不是打罵成才的,，我希望所有的人在教導(dǎo)孩子時(shí)都不要去打去罵!要耐心去教導(dǎo),，要學(xué)會(huì)賞識(shí)!尤其是老師們!
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。在這個(gè)幼兒園里我收獲什么知識(shí),，唯獨(dú)收獲了很多快樂(lè)!是這些孩子給我的,，我越來(lái)越喜歡個(gè)孩子們呆在一起了!我想他們已成為我繼續(xù)努力學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)的又一動(dòng)力!孩子們我愛(ài)你們!這個(gè)幼兒園增加了我的斗志，我要通過(guò)我的努力去讓所有的孩子,，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂(lè)!現(xiàn)在首先要做的就是努力學(xué)習(xí),，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè),。暑假要結(jié)束了,，新的奮斗要開(kāi)始了，我會(huì)加油的!
最后我希望所有的孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
幼兒園教育感悟
