在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇一

目前我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了兩課時(shí)，預(yù)定的任務(wù)已完成,，學(xué)生表現(xiàn)得還不夠踴躍,。

第一課時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較好，對(duì)于文本的解讀比較深刻,，尤其是朗讀時(shí)情感的把握較之開(kāi)學(xué)初有了明顯的進(jìn)步（也許朗讀教學(xué)可以成為我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)的突破口）,。這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：讀——品；提出了兩個(gè)問(wèn)題：1,、這兩首詞分別寫(xiě)了什么,？請(qǐng)用一句話說(shuō)出你的理解。提示：誰(shuí)+干什么（主要人物+主要事件）,？表達(dá)了什么感情,？2、根據(jù)你對(duì)詞的品讀,、理解,，你認(rèn)為這兩首詞中的哪一個(gè)女子的愁更深重些？為什么,？

起初學(xué)生很沉默,，于是我將原定教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步的“讀”改為了“聽(tīng)”：我播放了李清照不同時(shí)期的三首詞《如夢(mèng)令》（學(xué)生七年級(jí)學(xué)過(guò)）、《武陵春》,、《醉花陰》（九年級(jí)上冊(cè)附錄：課外古詩(shī)詞）的朗讀錄音,，要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)注意朗讀者是怎么讀出感情的，簡(jiǎn)而言之就是注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣,、停頓。聽(tīng)完第一遍后我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈,，于是我對(duì)李清照的三個(gè)創(chuàng)作階段及作品作了大致的介紹,，分析了這三首詞中蘊(yùn)含的不同感情，并要求學(xué)生在聽(tīng)第二遍時(shí)不僅要注意朗讀者是怎么處理語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣、停頓的,，而且要思考為什么要這樣讀,。聽(tīng)第二遍時(shí)學(xué)生明顯更認(rèn)真了，有的還拿出筆在書(shū)上圈點(diǎn)著,，批注著,。接著，我進(jìn)行第二步：讀,。我先讓學(xué)生兩人一組互相朗讀《望江南》和《武陵春》,，并根據(jù)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣,、停頓四項(xiàng)互相評(píng)分。然后,，我采取了齊讀,、分組讀、個(gè)別讀,、示范讀,、評(píng)讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀。這一讀,，課堂的氣氛明顯熱烈了,，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿足感與成就感,。接下來(lái)的第三步“品”,，學(xué)生終于“動(dòng)”了起來(lái)，雖然愿意舉手發(fā)言的學(xué)生并不多,，可是愿意在小組內(nèi)交流的學(xué)生明顯多了,，這讓我看到了希望。更為難得的是學(xué)生在比較閱讀這兩首詞時(shí),，對(duì)于主人公的動(dòng)作品析得比較準(zhǔn)確,。如：“倚”——有的說(shuō)等的時(shí)間長(zhǎng),，很累；有的說(shuō)不僅是身體累,，更重要是心累了,，因?yàn)楹苁,！熬胧犷^”——連梳妝打扮都沒(méi)有心思了,，所以說(shuō)很愁?！坝Z(yǔ)淚先流”——還沒(méi)說(shuō)就先哭了,，表明她心里都是不高興的事，一天到晚都想著這些愁事,，所以情不自禁,。我因勢(shì)利導(dǎo)：“表達(dá)人物的感情,，動(dòng)作是很重要的一個(gè)方面,，大家剛才的分析準(zhǔn)確而全面，我非常佩服你們敏銳的觀察力和理解力,。我想請(qǐng)大家再想一想,，表達(dá)感情除了可以通過(guò)動(dòng)作以外，還可以通過(guò)什么,？”學(xué)生反應(yīng)很快：“心理活動(dòng),。”“環(huán)境描寫(xiě),?！薄吧駪B(tài)描寫(xiě)?！薄罢Z(yǔ)言描寫(xiě),。”“大家對(duì)于閱讀知識(shí)掌握得很全面,，這表示大家以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很認(rèn)真,。我相信有了這份認(rèn)真，我們沒(méi)有做不到的,。下面請(qǐng)大家從剛才這些方面再去體會(huì)主人公的感情,，比較誰(shuí)更愁一些?！苯酉聛?lái)學(xué)生就從心理活動(dòng)的變化過(guò)程和環(huán)境的描寫(xiě)分析了人物的感情,，最后一致得出結(jié)論：“李清照的愁更深重一些?！边@個(gè)時(shí)候,，我覺(jué)得可以對(duì)學(xué)生的'思想進(jìn)行熏陶了：“是的,，同樣身為女子，李清照不僅愁自身命運(yùn)的多舛,，她更愁家鄉(xiāng)的淪陷,，國(guó)家的滅亡，百姓的疾苦,，所以她的愁很重,，重得超越了時(shí)空，千古流傳,。所以說(shuō),，只看到自身悲苦的人讓人同情，而能夠推己及人,，胸懷國(guó)家與百姓人讓人敬佩,。”最后,，全班同學(xué)再一次齊讀了這兩首詞,，學(xué)生讀得蕩氣回腸，尤其是“斜暉脈脈水悠悠”和“只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)許多愁”,，讀得低回婉轉(zhuǎn)，余音裊裊,。

第二課時(shí),，我也采用比較賞讀的方式同學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《漁家傲》和《破陣子》。這一節(jié)課上,，學(xué)生又歸于先前比較沉悶的狀態(tài),。我想原因有三：第一，我心太急了,，又想保證教學(xué)進(jìn)度,，又希望學(xué)生自主、探究,，要求太高了,，使學(xué)生步子邁得太大了，一時(shí)達(dá)不到要求,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的失敗感,；第二，我對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠具體,，只給了他們方向,，但沒(méi)有告訴他們具體路線，他們摸著石頭過(guò)河,，自然費(fèi)時(shí)費(fèi)力,；第三,，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“老師講，自己聽(tīng),、抄”的教學(xué)模式,，暫時(shí)還不不知道怎么去自主探究。

金錢(qián)的魔力課后反思篇二

《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文,。課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化,？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,，重點(diǎn)體會(huì),。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么？并畫(huà)出描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的.詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？最后,，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,，效果很不錯(cuò),。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

在刻畫(huà)人物形象上,，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法,。學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié),，感受兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示,。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要。

我認(rèn)為,，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

其二,，扣住人物描寫(xiě)。在教學(xué)中,，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇三

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,，是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的丑態(tài),。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢(qián)的魔力》,。

師：一說(shuō)到金錢(qián)的魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ),。

生：有錢(qián)能使鬼推磨（師生共同書(shū)寫(xiě)該俗語(yǔ),，師故意將“鬼”字寫(xiě)得特別大）

師：你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎,？

生：沒(méi)有。

師：我也沒(méi)有,，因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼,。那么，這句話中的“鬼”肯定指人,，請(qǐng)問(wèn)指的'是那類(lèi)人,？

生：指的是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖,、虛情假意的人,。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨,，把課文中的“鬼”抓出來(lái)，并想想課文寫(xiě)了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個(gè)鬼,？

生異口同聲：兩個(gè)。

師：哪兩個(gè),？

生：托德和老板,。（師板書(shū)）

開(kāi)頭的導(dǎo)入，孩子們特別高興,，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,，孩子們得積極性特別高。

金錢(qián)的魔力課后反思篇四

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握,，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。于是,，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的,、怎么做的,，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō),、這樣做,，這樣寫(xiě)有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會(huì)。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的'結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，但是，金錢(qián)又不是萬(wàn)能的,。它買(mǎi)不來(lái)真情,、友情、愛(ài)和生命,。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思

《金錢(qián)的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō)，在人物刻畫(huà)上具有場(chǎng)景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買(mǎi)一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

其二，扣住人物描寫(xiě)?！督疱X(qián)的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà),。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中,，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大

“魔力”。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課,。

在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會(huì)了他的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí),、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢(qián)買(mǎi)不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要.

金錢(qián)的魔力課后反思篇五

《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉,。我就自己教學(xué)做如下反思。

教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，學(xué)生對(duì)前幾課所學(xué)的寫(xiě)人的方法印象更深了,。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。于是，我采取先讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)概括人物的特點(diǎn),。

如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,，后來(lái),，他為什么這樣說(shuō)、這樣做,，這樣寫(xiě)有什么好處,。再讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí),、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的'巨大“魔力”。使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)句的讀與悟中感受到兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉,。并且在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫(xiě)的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà),，這樣人物的形象才會(huì)深深地給讀者留下印象。

在教學(xué)本課時(shí)也有不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不好,，有些前松后緊,；對(duì)描寫(xiě)人物的句子扣得太細(xì)，讓學(xué)生讀得太耗時(shí),，總想著讓學(xué)生在讀中來(lái)感悟,，讀好、讀透而忽略了時(shí)間,；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,，忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情,、友情很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要。在教學(xué)時(shí)教師由于被作者高超的描寫(xiě)吸引,，把這課幾乎當(dāng)成講讀課來(lái)上了,，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇六

課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景,。背景是理解故事的重要因素,。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

再扣住人物描寫(xiě)。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà),。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng)，一言一顰,，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身,。在教學(xué)中，主要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),。

本課人物形象作者運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議,、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,，我只給予適當(dāng)?shù)?提示，學(xué)生在暢快的交流之后,，對(duì)比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié),，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后,，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示,。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀,，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇七

《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的`特點(diǎn)和目標(biāo),。所以,，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上,。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象,。因而,，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法,。并經(jīng)過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位教師的評(píng)課,，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：

這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn),？他到底是窮人和富人等等,。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。所以,，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入,。同時(shí),，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

教學(xué)中,，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí),。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些,。

1,、在品味表情時(shí)，我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知,，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩,。課后,，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化,。我在思考我可不能夠在課中,，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自我平常在描述笑的句子。這樣,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較,。我想這種比較可能更加有力度,，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法,。

2,、在品味人物語(yǔ)言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色,。結(jié)合糜教師的想法,，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利,。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。所以,，我想是否能夠像糜教師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材,，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,，這說(shuō)話的`反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳,。

在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn),。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課教師說(shuō)的,，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情,。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得,。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇八

《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)突出的小嘎子和胖墩兒,，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生,，語(yǔ)言描寫(xiě)突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象,。

《金錢(qián)的魔力》這篇課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài),。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感,。

1,、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě)。無(wú)論托德還是他的`老板,，其一舉一動(dòng),，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身,。在教學(xué)中,，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě),，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

2,、注重價(jià)值引導(dǎo),。在教學(xué)中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情等很多東西,，要把握自己,，切勿成為金錢(qián)的奴隸。

3,、由課內(nèi)延伸到課外,。在教學(xué)時(shí)，教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),，從課內(nèi)延伸到課外,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇九

《金錢(qián)的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀,，把握托德,、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法,。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,。其中，第一,、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

,。如教學(xué)“我”把錢(qián)遞過(guò)去后，托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問(wèn)學(xué)生你平時(shí)是怎么寫(xiě)笑的,，聯(lián)系學(xué)生自己的寫(xiě)作體驗(yàn)和課文句子的理解,，深刻地揭露了托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的`丑惡嘴臉。對(duì)于托德見(jiàn)到百萬(wàn)英鎊后的句子的學(xué)習(xí),，老師是先通過(guò)讓學(xué)生看火山巖的圖片,，然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子，幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫(xiě)人物神態(tài)的句子,。這些都是比較到位的,。

。如：“啊,，是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,，讀出了托德的刻薄，體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦,，是因?yàn)闆](méi)有錢(qián),，體會(huì)到金錢(qián)的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見(jiàn),，老師也很

注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),。“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)好想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

,。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn),。如一開(kāi)始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢(qián)”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,，教師出士了原文中對(duì)“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述,，讓學(xué)生默讀節(jié)選，用詞語(yǔ)概括我的生活，這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r,，對(duì)理解托德的勢(shì)利也很有幫助,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢(qián)買(mǎi)不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢(qián)看得太重要,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇十

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài),。

1,、我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識(shí)了哪些人物,？作者的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象,？在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

2,、本文人物形象鮮明,，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。于是，我采?。?/p>

（1）抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的,、怎么做的，后來(lái),，他為什么這樣說(shuō),、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處,。

（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段，重點(diǎn)體會(huì),。

如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么,？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的.詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的,，但是，金錢(qián)又不是萬(wàn)能的,。它買(mǎi)不來(lái)真情,、友情、愛(ài)和生命,。

金錢(qián)的魔力課后反思篇十一

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組是一組人物描寫(xiě)的文章,，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，嘗試這樣的寫(xiě)作方法,。

這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》,，有選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的《金錢(qián)的魔力》。這些文章百讀不厭,，常讀常新,。邊讀就邊感慨，作者高超的寫(xiě)作技巧,，將人物描寫(xiě)得入木三分,。

《金錢(qián)的魔力》是一篇閱讀課文，細(xì)細(xì)揣摩,，文章韻味無(wú)窮,。整篇文章中沒(méi)有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。于是,，我開(kāi)題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢(qián)到底具有什么樣的魔力,？隨后，我采用了板塊教學(xué),，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度,，從而感悟金錢(qián)能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，唯利是圖,。

最初，托德對(duì)待“我”是什么態(tài)度呢,？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解,。孩子們匯報(bào)如下:

“我等候著”這說(shuō)明“我”等了很長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明了托德對(duì)“我”的愛(ài)理不理,?！耙恢薄拧保M(jìn)一步說(shuō)明托德完全沒(méi)有將“我”放在眼里，最后,，實(shí)在沒(méi)事做了,，才理睬我。

“后面的一個(gè)房間”,，說(shuō)明了托德對(duì)我的蔑視,，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方，后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過(guò)時(shí)的,，不好看的,，有瑕疵的，不容易賣(mài)出去的衣服,。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,，質(zhì)量最差。這說(shuō)明托德瞧不起“我”,，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,，好衣服是舍不得賣(mài)給“我”的。

綜上所述,，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來(lái)形容就是“怠慢”,。

就短短的一句話，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語(yǔ)來(lái)理解的托德不友好的態(tài)度,。

“刻薄”的意思是冷酷無(wú)情,，體會(huì)出托德對(duì)我的態(tài)度很不友好。

“我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)”這句話可以看出托德的意思是說(shuō)“我”沒(méi)有錢(qián)可以帶,，可以看出托德對(duì)“我”的蔑視,。

“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！边@句話不是說(shuō)“我”是真正的的闊人,，而是一個(gè)窮人，他這句話是在諷刺“我”,，這也充分說(shuō)明了托德對(duì)“我”無(wú)禮和刻薄。

說(shuō)到這里,，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對(duì)“我”態(tài)度的怠慢和刻薄,。于是，我讓孩子們嘗試著用刻薄,、挖苦,、諷刺的口吻讀一讀托德的語(yǔ)言。有些遺憾,，孩子們沒(méi)有什么人生經(jīng)驗(yàn),，無(wú)法讀出我期望中的效果。但是，我也頗感欣慰,，孩子們是善良的單純的,。我們小結(jié)，作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),，來(lái)展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的,。

接著，我們體會(huì)描寫(xiě)托德在接過(guò)鈔票時(shí)句子,。

“笑容是遍布滿臉”是寫(xiě)托德笑開(kāi)了花,，他是看見(jiàn)錢(qián)了后笑的，這讓人想到了見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),。

“里面還有折紋,，還有皺紋，還有螺旋紋”,，其實(shí)就是寫(xiě)托德的笑,，臉上堆滿了笑，但是他笑得不好看,，因?yàn)槭钦奂y,，是皺紋，是螺旋紋,，讓人感覺(jué)有些丑陋,。他笑得太露骨了，完全是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的笑,。作者這里用了一個(gè)排比的句式,，就是為了突出托德笑得丑陋。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的,、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般”,，這里還是寫(xiě)托德的笑，他的笑容僵硬了,，像熔巖,，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲(chóng)的熔巖,，讓人覺(jué)得托德的笑很惡心,，很?chē)濉?/p>

作者抓住了托德的神態(tài)，寫(xiě)出了托德笑得丑陋,，笑得惡心,，將托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人形象描寫(xiě)得惟妙惟肖，關(guān)鍵在于作者用了比喻,，排比的修辭方法,。接著,，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭，為突出文章的.中心服務(wù),，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情,，選擇合適的喻體。

最后,，我們一起去領(lǐng)略了老板說(shuō)話的藝術(shù),，體會(huì)了老板的特點(diǎn)。

“托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,，老是干出這類(lèi)事情,。”老板在批評(píng)托德,，其實(shí)就是在向“我”表示歉意,，沒(méi)見(jiàn)那張鈔票的時(shí)候，老板也知道托德的態(tài)度,，但是沒(méi)批評(píng)過(guò)托德半個(gè)字,，這就說(shuō)明了老板是見(jiàn)了錢(qián)之后態(tài)度來(lái)的180度大轉(zhuǎn)彎，體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),。

“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,，還有這套衣服；正合適,，好極了——又素凈,，又講究，又雅致,，簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究,。”這里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了,，他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候,，將所有的溢美之詞都用上了，還嫌不夠多,，他是一個(gè)媚顏的高手,。

“這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生,，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒,，另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死?！崩习搴汀拔摇焙?，和“我”嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停,，說(shuō)明了老板的熱情，勢(shì)利眼,。

“不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈,！褲子沒(méi)有毛病,，非常合您的身，先生,，真是妙不可言,，再穿上背心，啊哈,，又很合適,！再穿上上衣——我的天！您瞧吧,！真是十全十美——全身都好,！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！?/p>

這些句子里也是在使勁夸“我”,，甚至文中還多處用了破折號(hào)，有的是轉(zhuǎn)折,，有的是解釋說(shuō)明,。這也說(shuō)明了老板的思維跳躍很快，他在想盡一切方法,，討好“我”,，為“我”服務(wù)。

“無(wú)限期,！”無(wú)限期,，意思付款沒(méi)有期限?！斑@幾個(gè)字還不夠勁兒,，先生，還不夠勁,。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,，先生?！钡?，老板認(rèn)為無(wú)限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng)，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬,，衣服不付錢(qián)都沒(méi)有關(guān)系,，他樂(lè)意,，他情愿。此時(shí)的他做生意的底線都沒(méi)有了,。

“您說(shuō)得很對(duì),，先生，您說(shuō)得很對(duì),。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,，先生。好吧——再見(jiàn),，先生,，再見(jiàn)?！崩习逶僖?jiàn)的方式都別具一格,，非常謙卑，不讓別人說(shuō)再見(jiàn),，只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說(shuō),，感覺(jué)有點(diǎn)奴才樣，這也是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，唯利是圖的結(jié)果,。在金錢(qián)面前，他喪失了做人的底線,，做人的尊嚴(yán),，有點(diǎn)像“我”的一條狗。

這個(gè)部分主要抓住了老板的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

此時(shí),，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對(duì)作者的寫(xiě)作手法有了一定的了解,。當(dāng)然,，孩子們也明白了，這課中,，金錢(qián)到底有什么魔力,。本打算課堂上讓孩子們寫(xiě)一個(gè)片段，或抓住語(yǔ)言,，或抓住動(dòng)作,，或抓住神態(tài)來(lái)表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn)，但是,，課堂時(shí)間不夠了,，只好草草收?qǐng)隽恕?/p>

最后，我問(wèn)孩子們,，在生活中有這樣的人嗎,？孩子們有的搖頭,，有的點(diǎn)頭。我告訴他們,，這是一篇小說(shuō)，生活中肯定有這樣類(lèi)型的人,，但是不一定就一定會(huì)做出這些事,，說(shuō)出這些話。那么這也就涉及到寫(xiě)作的一個(gè)原則了——來(lái)源于生活,，但是高于生活,。我還順勢(shì)引導(dǎo)他們：我們寫(xiě)作的時(shí)候，要注意寫(xiě)生活中的真人真事真感情,，但是,，不是說(shuō)要你原原本本地寫(xiě)下來(lái)，有的時(shí)候,，也需要高于生活,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。

當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師真不容易,，首先要對(duì)課文有自己理解,，然后，針對(duì)孩子們的情況展開(kāi)教學(xué),。有時(shí),，我們的理解也不一定是正確的，但是誰(shuí)說(shuō)過(guò)讀書(shū)體驗(yàn)都必須和“教科書(shū)”一致呢,？我還有一個(gè)感觸,，語(yǔ)文教師是孩子們思想的播種者，他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn),、態(tài)度和思維方式,，所以，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些,，不能太隨意,，不能太敷衍。