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2023年北京教案反思(七篇)

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2023年北京教案反思(七篇)
時(shí)間:2023-02-13 21:24:43     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧,。

北京教案反思篇一

一,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)注到知識(shí)能力、過程方法,,情感態(tài)度價(jià)值觀的三維要求,,不高、不低,、不空,。從“讀準(zhǔn)、讀通”到“讀懂”,,再到“悟寓意”,,最后到拓展延伸,環(huán)環(huán)相扣,,螺旋上升,,實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、思想教育的最佳結(jié)合,。

二、重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,。這過程中教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥,,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂古文,。目的是讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)“會(huì)學(xué)”。課堂上先放手讓學(xué)生的自學(xué),,再讓學(xué)生提出自己弄不明白的地方,,我才進(jìn)一步進(jìn)行指點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,積極倡導(dǎo)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,,旨在努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。具體體現(xiàn)在“讀準(zhǔn),、讀懂、悟理”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,,我都要問問學(xué)生:“你認(rèn)為哪些句子不容易讀好?讀時(shí)注意些什么?”,、“你覺得哪句話不好理解?”、“從這則寓言想開去,,你認(rèn)為這則寓言告訴我們什么道理?”等,。在自主學(xué)習(xí)前提下,開展合作學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)資源共享,生生相互促進(jìn),、提高,。

三、由文本走向生活

陶行知早就提出:“生活即是教育”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。學(xué)在課內(nèi),得結(jié)于課外,。我在讓學(xué)生深入理解鄭人死板,,頑固的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生引申到生活中去,,領(lǐng)悟其中包蘊(yùn)的道理:“做事要靈活變通,,具體情況下采用具體辦法”,讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情,,并引以為戒,,由此讓學(xué)生從文本走向生活。

當(dāng)然,,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),,在這堂課中也有一些不足:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面不夠,。

文言文是我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,。悠久的歷史、燦爛的文化,、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來,,因而學(xué)習(xí)文言文,可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。小學(xué)階段選編這四篇文言文(第十一冊(cè)兩篇,,第十二冊(cè)兩篇),旨在讓學(xué)生初步了解漢語(yǔ)言文化的博大精深,,初步感受古文遣詞造句的凝煉,,精要之處,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。文言文對(duì)于小學(xué)生來說,,有一定的難度,學(xué)生讀得拗口,,多感到枯燥無味,。因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使孩子們感到古文的“易”,、“趣”、“活”,,這將會(huì)極大程度地提高課堂教學(xué)的效率,。都說:“興趣是最好的老師?!苯窈笤诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要給予充分的關(guān)注,。

2、朗讀訓(xùn)練

朗讀很重要,,無論是現(xiàn)代文還是古文,。加強(qiáng)朗讀,在新課標(biāo)上已明確指出,,文言文的朗讀最容易破句,,所以要在重音、停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣等方面加以指導(dǎo)。課上我雖然組織學(xué)生多次多形式的朗讀,,但也忽略了一些基礎(chǔ)差學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。

3、教師的語(yǔ)言要求

這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。教師用語(yǔ)直接影響課堂教學(xué)的效果,,尤其是在提出問題或總結(jié)時(shí)語(yǔ)言要精練明了,讓學(xué)生一下子就明白,,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。教師的課堂語(yǔ)言要進(jìn)一步錘煉。

北京教案反思篇二

《乘法結(jié)合律和交換律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,。它與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,,通過創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:經(jīng)歷探索過程,,發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,,并會(huì)用字母來表示,,在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,,會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

回顧整個(gè)課堂,感觸很深,。我能很好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,,課堂氛圍比較活躍,能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。對(duì)本節(jié)課反思如下:

1,、導(dǎo)入比較精彩。俗話說:良好的開端是成功的一半,。開課時(shí)我說:“我們師生來個(gè)比賽好不好?”聽到這同學(xué)們都異口同聲的說“好”,。課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕,。我立即出示幾道題,很快的就說出了得數(shù),,學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,,也很好奇。在學(xué)生詫異之際我出示了課題,,告訴學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你們也會(huì)算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這樣以師生比賽導(dǎo)入,,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2、小組學(xué)習(xí)比較到位,。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí),,課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。 首先我用多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體說:“這是老師在課下搭成的一個(gè)長(zhǎng)方體,,你知道老師搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示,讓學(xué)生用不同的方法算一算,,組內(nèi)交流算法,,第一次進(jìn)行小組自學(xué)。通過觀察這些不同的算式,你有什么發(fā)現(xiàn),,進(jìn)行了第二次小組學(xué)習(xí),。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例,等式兩邊有什么異同時(shí),,我又讓小組觀察研究:在舉例驗(yàn)證時(shí)我讓每個(gè)人舉一個(gè)例子,,小組交流,看看有什么發(fā)現(xiàn),。通過幾次小組學(xué)習(xí),,調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,,充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用,使學(xué)生成為課堂的主人,。

3,、把黑板讓給學(xué)生。黑板不只是老師的舞臺(tái),,更是學(xué)生展示自己的舞臺(tái),。把課堂還給學(xué)生,把黑板交給學(xué)生,。在交流展示時(shí),,我讓各組的代表一邊說想法,一邊板書算法,,學(xué)生非常愿意展示自己,,展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,語(yǔ)言流利,,板書工整,。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,通過學(xué)習(xí),,為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,提高計(jì)算速度打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論,合作交流的學(xué)習(xí)方式,,很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;

4,、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚,,不如授人以漁,,數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。對(duì)于結(jié)合律的教學(xué),不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律,,會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,,在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。在教學(xué)過程中,,我主要通過學(xué)生的觀察,、驗(yàn)證、歸納,、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式,,采用啟發(fā)式教學(xué)方式,由淺入深,,從直觀到規(guī)律,,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不足之處:

1,、練習(xí)量不夠。由于在交流時(shí)沒有控制好時(shí)間,,導(dǎo)致交流的時(shí)間過長(zhǎng),,習(xí)題沒有完成,學(xué)生沒有更好的進(jìn)行鞏固理解,。

2、學(xué)生交流時(shí)間過長(zhǎng),。課堂交流環(huán)節(jié),,學(xué)生積極踴躍,我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性,,索性讓學(xué)生一一匯報(bào)展示,,結(jié)果浪費(fèi)很多時(shí)間。這一環(huán)節(jié),,想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,,不用一一板書,回升一些時(shí)間的,。

北京教案反思篇三

一,、令人欣喜之處

講到名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字時(shí),我本打算饒有興趣地講詩(shī)人賈島“推敲煉字”的故事,,爾后,,再給同學(xué)們講了當(dāng)年王安石是如何經(jīng)過三番五次的修改才最終決定用“綠”字的,使學(xué)生聽得如癡如醉。當(dāng)我問到“你認(rèn)為哪個(gè)字用得最好”,,原以為學(xué)生會(huì)費(fèi)一番周折才會(huì)答出,,誰(shuí)知?jiǎng)傸c(diǎn)第一個(gè)學(xué)生就一口答到“綠”,而且,,給我們說了理由,,把學(xué)生帶人花紅柳綠的春景中,其他學(xué)生也躍躍欲試紛紛站起來補(bǔ)充了同學(xué)描繪的景色,,后來竟然有學(xué)生提議要畫出這幅美景,,怎么辦呢?就讓他們現(xiàn)場(chǎng)畫吧。畫家用線條,、顏色表示形體,,詩(shī)人則用語(yǔ)言來繪色繪形。高超的“畫筆”,,可使“畫中有詩(shī)”,,而美妙的“詩(shī)筆”又可使“詩(shī)中有畫”,從而使得詩(shī)情畫意融為一體,。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉,。僅僅通過接觸語(yǔ)言來學(xué)習(xí)古詩(shī),兒童對(duì)古詩(shī)畫面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的,、模糊的,。學(xué)生把我們帶人古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的意境,教師把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),,通過作畫,,具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,,從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美,,板畫所畫的每一步都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性。古人云:“授人以魚只供一餐所需,,授人以漁終身受用不盡,。”我想:板畫設(shè)計(jì)的過程也是“授生以漁”的過程,。讓學(xué)生不但能學(xué)會(huì),,還要會(huì)學(xué)。在學(xué)中體驗(yàn),,在體驗(yàn)中提高,。這怎能不讓我欣喜?

學(xué)生通過“鐘山只隔數(shù)重山”中“數(shù)重山”看出路途比較遠(yuǎn),特別是交通不發(fā)達(dá)的古代,,要回到家應(yīng)該不近,,但卻說“只隔”說明很近,,看起來是矛盾的,卻不矛盾,,因?yàn)樵?shī)人心早飛回家了,,再遠(yuǎn)也不覺得遠(yuǎn),這里可以看出他是多么想家呀,。此時(shí),,我再通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染,、教師的語(yǔ)言描繪,,創(chuàng)設(shè)多種場(chǎng)景,讓學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的情境,,從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感:

詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?

春風(fēng)又綠江南岸,,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值春天,,把我們所見到的春景告訴想家的詩(shī)人吧!

在學(xué)生體悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感后,,再次指導(dǎo)個(gè)體、集體品讀:(指名說)

你有過思家的感受嗎?

你想家時(shí)心里是什么滋味?

詩(shī)人和你是同樣的感受,,他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)?

如此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,,促使學(xué)生想象,讓他們的情緒在情境中與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,,更能體悟作品蘊(yùn)含的情感,。

二、困惑和遺憾

“讀中求解,,讀中求悟”,,顧名思義,讀是解與悟的方法和前提,。為迎合這次活動(dòng)的主題,,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我安排了很多的讀,,但仍然無法實(shí)現(xiàn)讀中求解、求悟,,只能從解悟入手促讀,。貌似指導(dǎo)學(xué)生“如何讀”以促解悟,而細(xì)想,,確實(shí)有些牽強(qiáng),。這也是我在古詩(shī)教學(xué)中存在的困惑:短短數(shù)十字,學(xué)生在不解的情況下如何讀?這樣的讀又如何促解促悟?

學(xué)生的畫,,雖然說得到,,可又不能很好地用畫筆把心中所想畫出來,,而我的繪畫水平也太差,所以提高學(xué)生綜合素質(zhì),,不僅是哪一科老師可以完成的,,需要各科老師共同努力,而教師也要不但學(xué)習(xí),,盡力成為多面手,,才會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)更好的藝術(shù)殿堂。

北京教案反思篇四

新課改以來,,從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到,,思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式,教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段,,把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性,,也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng),。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī),。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),告別單一的粉筆,、黑板,,走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,。

興趣是打開成功之門的鑰匙,,興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué),便厭學(xué)為愿學(xué),,變被動(dòng)為主動(dòng),,創(chuàng)造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲,、色、像為一體,,給人一種身臨其境的效果,,并能滿足學(xué)生心理的不同需求,起到極佳的教學(xué)效果,。

2,、通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為形象的直觀的知識(shí),,加深知識(shí)理解

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象,,加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音、圖像,、文字等融為一體,,具有形象、直觀的特點(diǎn),。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,,化繁為簡(jiǎn),變抽象為具體,。有助于學(xué)生理解記憶,。

3、突破重點(diǎn)難點(diǎn),,提高課堂效果,。

在思品課中,有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問題是教師難以憑口舌解釋清楚的,,多媒體具有形象,、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn),,借助多媒體處理信息,,適度選擇,精心選擇,,合理解釋和演示,,教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易說清楚,難點(diǎn)問題就容易突破,。

4,、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度。

通過多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片,、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,,這樣一來就可以增加信息總量,,反映時(shí)代脈搏,豐富教學(xué)內(nèi)容,,而且用事實(shí)說話,,實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn),從而大大提高政治課教育的可信度,。

5,、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,有利于近一主動(dòng)提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,。

心理學(xué)研究表明,,思維通常與問題聯(lián)系在一起。意識(shí)到問題存在是思維的起點(diǎn),,當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”,、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候,,他的思維就發(fā)動(dòng)起來了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。誘發(fā)學(xué)生思考問題,,以達(dá)到啟迪思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,,讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位。

總之,,通過實(shí)踐表明,使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,課堂氣氛活躍,,對(duì)知識(shí)的理解非常深刻,知識(shí)面擴(kuò)大,,積極地思考,回答問題并能問題,,創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。

北京教案反思篇五

“解決問題的策略”這一單元,,重點(diǎn)介紹學(xué)生在解決問題時(shí)需要經(jīng)常使用的、基本的解題策略,。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,第一次接觸“策略”,,對(duì)策略的含義并不清楚,。教學(xué)一開始,,以學(xué)生熟悉且感興趣的故事《烏鴉喝水》引入新課,,讓學(xué)生初步感受到選擇合適的策略在解決問題的過程中是有效的、必要的,。

我在教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,但沒有讓學(xué)生自己找到解決整理的方法,而是為了講知識(shí)而直接告訴學(xué)生直接用表格形式整理信息,。使學(xué)生選擇方法受到限制,約束學(xué)生思維,。不能讓學(xué)生通過多種方法比較,而親身體會(huì)列表法的好處,,沒有做到新知識(shí)滲透。

用列表的方法整理信息,,教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集題目中的條件和問題,并按一定的結(jié)構(gòu)填寫在表格里,。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,,在學(xué)生初步設(shè)想整理信息方法的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生將題目中的信息對(duì)應(yīng)地填寫在表格里,,將請(qǐng)?zhí)顚懜袷剑阎獥l件和問題的位置,。在預(yù)設(shè)時(shí)忽略了問題的存在,。

對(duì)為什么要列表?列表有什么好處?不能僅僅停留在簡(jiǎn)單地感覺“清晰,、簡(jiǎn)潔”上,,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格,,分析數(shù)量關(guān)系,,明確解決問題的思路。教學(xué)時(shí),,注意充分引導(dǎo)學(xué)生分別觀察表格的每一行,體會(huì)既可以從條件出發(fā)想問題,,也可以從問題出發(fā)想條件,初步明確地感受綜合法和分析法這兩種不同的思考方法,。在這一過程中,學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)表格是合理的,、必要的,從而形成對(duì)這一解題策略的體驗(yàn),。將題目中的信息對(duì)應(yīng)地填寫在表格里。對(duì)于這一點(diǎn)我強(qiáng)調(diào)的較多,,從左往右看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(本數(shù)與錢數(shù)對(duì)應(yīng),,每本價(jià)錢不變)要求5本多少元和42元買幾本,都要先算出什么?觀察:從上往下看,,又發(fā)現(xiàn)什么?(本數(shù)增加,要付的總數(shù)增加)如果買10本,,要付的錢跟42元比會(huì)怎樣?對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。

很遺憾的是我的課堂教學(xué)時(shí)間掌握的不好,缺乏練習(xí),。

我應(yīng)充分利用教材安排的實(shí)際問題,讓學(xué)生嘗試列表整理題目中的信息,,并分析數(shù)量關(guān)系,解決問題,,這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)策略是及時(shí)而有效的,。讓學(xué)生回顧解決問題的過程,,再次經(jīng)歷對(duì)數(shù)量關(guān)系的完整認(rèn)識(shí),更清晰地體會(huì)分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的基本策略,,積累豐富的解決問題的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

北京教案反思篇六

本課教學(xué)重點(diǎn)是品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義,。讓學(xué)生透過文本去了解人物的精神世界,感悟故事中人物的思想,、體會(huì)人物的品格,因此,,在設(shè)計(jì)本課時(shí),,將教學(xué)的重點(diǎn)用在學(xué)會(huì)重點(diǎn)探究,深入感悟上,,讓學(xué)生在感悟的過程中深入了解課文,完成對(duì)人物的理解,,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)是結(jié)合課文,,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性,。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到,,為了自己而損害他人,,自己會(huì)受到良心上的譴責(zé);真誠(chéng)地想方設(shè)法彌補(bǔ)自己的過失,會(huì)重新得到別人的信任,。

出示圖片、實(shí)物,,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀提示”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo),、閱讀重點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

按“閱讀提示”,,讓學(xué)生充分自主地讀課文,,自讀自悟,,有目的地搜索信息點(diǎn)、篩選信息點(diǎn),,充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)——充分讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn),、去探究,并盡量自己得出答案和結(jié)論,。

這一合作式的閱讀,、交流,,能提升學(xué)生的情感認(rèn)知,,對(duì)作者的意圖有更深層次的理解,人物的形象在讀者心中也將更加豐滿,,使學(xué)生心靈受到震撼。

通過細(xì)讀品味,,有助于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分感受到作者因認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而極力地補(bǔ)救的品質(zhì),,從而讓學(xué)生明白在我們的成長(zhǎng)中除了需要?jiǎng)e人的引導(dǎo)還需要“自省”。

讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中充分體會(huì)到一些重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果,,提高獨(dú)立閱讀的能力,有利于突破教學(xué)難點(diǎn),,增強(qiáng)閱讀實(shí)效。

北京教案反思篇七

《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn),,高傲,而且高傲的可敬可愛,。從作者剛把鵝抱回家,它左顧右盼的姿態(tài)中,,留下了高傲的第一印象,。到跟它相處的時(shí)間長(zhǎng)了之后,感受到的:“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?!弊髡哂妹髻H實(shí)褒的寫法再現(xiàn)了它對(duì)白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足,。課中從高傲入手,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來感悟,。整個(gè)教學(xué)過程中我有以下幾點(diǎn)反思:

一、個(gè)性化的朗讀

語(yǔ)文教學(xué)離不開讀:在讀的基礎(chǔ)上理解,,在理解的基礎(chǔ)上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后,,應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn),,鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀。

如:第三自然段對(duì)厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué),。這兩個(gè)詞表達(dá)的程度不一樣。因?yàn)樯瓦M(jìn)來了,,鵝要叫的兇一點(diǎn),?;h笆外的不用叫的那么兇,,警告一下就行了。二者不可互換,。有學(xué)生讀的不到位時(shí),可以這樣做:誰(shuí)能讀的更高傲一點(diǎn)?或者誰(shuí)能把他的感受讀出來?誰(shuí)再來試試,。多么高傲的一只白鵝,,我們一起來讀,。

這樣處理,在學(xué)生有了體會(huì)后,,及時(shí)跟進(jìn),把他的感受推波助瀾,,擴(kuò)散開來,在教室里形成一種競(jìng)讀的氣氛,。朗讀的效果更好了,課堂的氣氛也渲染出來了,。

二、理解重點(diǎn)詞句的方法

運(yùn)用邊讀邊表演的方式,,幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。在理解“鴨的步調(diào)急速,,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),一位同學(xué)扮演鴨,,另一位同學(xué)扮演鵝,,學(xué)生都能認(rèn)真地表演,,模仿得很不錯(cuò),。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有運(yùn)用詞語(yǔ)造句來理解意思,。

三,、把課堂還給學(xué)生

在處理鵝吃相那幾段時(shí)我放手讓學(xué)生體會(huì)鵝的高傲。讓學(xué)生大面積交流,,討論。我想學(xué)生自己體會(huì)的更深比老師講出來的更好,。可惜時(shí)間倉(cāng)促學(xué)生交流少,。

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