總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校,、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,，可是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力,，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕,、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法,。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

我們對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo),、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù),、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書(shū)，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我們改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。

二,、采取的措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,，認(rèn)真研究教材,，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí),、反饋,、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情景。

2,、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事,，充分利用早讀時(shí)間,，要求學(xué)生大聲朗讀課文。

3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的本事;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦,，并從李陽(yáng)教師報(bào)告會(huì)后,，利用李陽(yáng)教師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí),。

4,、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ),。教師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ),。每堂課要用必須的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對(duì)話,。也能夠結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

5、抓小測(cè)驗(yàn),、學(xué)案過(guò)關(guān),，并注重階段性復(fù)習(xí)。

6,、注重集備,，每一天課前、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形,，進(jìn)行研討。

三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),、存在問(wèn)題及今后的做法

(1)、教的方面

進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景,，有針對(duì)地教學(xué),，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書(shū)面表達(dá)的英語(yǔ)背誦,，所以英語(yǔ)作文得分率有了長(zhǎng)足的提高,。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,，我班英語(yǔ)成績(jī)有了歷史性突破,，平均分、合格率,、優(yōu)秀率均名列前茅,。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀本事的提高不大,。單選,、完成句子的得分率還過(guò)得去，但綜合知識(shí)未來(lái)得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低,。今后,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

(2),、學(xué)的方面

一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開(kāi)始，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí),，堅(jiān)持常年不斷地,、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ),、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,，大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有提高,，以前不要說(shuō)是背，讀都讀不順,，而此刻還能背些英語(yǔ)文章了,。如果只是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),，即使能夠應(yīng)付一時(shí),，但掌握的知識(shí)都是不牢固的。新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼,。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生讀書(shū),，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察、分析,、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自我讀書(shū),，自我感受事物,，自我觀察、分析,、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的

要學(xué)好英語(yǔ),，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義,。眾所周知，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛,，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn),。如果我們不懂英語(yǔ)，怎樣去了解世界就拿三亞來(lái)說(shuō),，第55屆世界小姐競(jìng)選在三亞舉行,，許多外國(guó)游客來(lái)旅游。如果我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么,，就無(wú)法與他們交流，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了,。僅有學(xué)生自覺(jué)地把自我的夢(mèng)想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣,，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情景，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡(jiǎn)單,、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯,、句型,、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

第三、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對(duì)來(lái)說(shuō),，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重,。師生之間僅有互相尊重,，互相信任，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自我滿腔的愛(ài)去關(guān)心,、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自我成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,，無(wú)話不談，亮起心靈之光;生活上,，我是他們的父母,，關(guān)懷備至。

第四,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，堅(jiān)持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自我的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè),，學(xué)而不厭,，誨人不倦，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要堅(jiān)持良好的教態(tài)。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。教師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高,，理解知識(shí)也快,。反之，學(xué)生就不喜歡,，甚至厭惡,。異常是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解,，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用,。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重,，語(yǔ)調(diào)的高低,，和必須的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣,。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，我的表情變得自然親切，使促使感到教師對(duì)他們的信任,，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問(wèn)題。

(3),、其他方面

平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫忙,，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足,，不斷改善教學(xué)方法,。進(jìn)取開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

初二英語(yǔ)課改工作總結(jié)(三)

我們自20__年起,，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力，按照動(dòng)員,、布置,、培訓(xùn)、交流,、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開(kāi)展工作，取得了階段性的成果,。

一,、以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí),，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自我的實(shí)際情景，制訂自我的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開(kāi)展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門(mén)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)利用各種媒體,、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度，讓師生,、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改,、關(guān)注課改、參與課改,、營(yíng)造濃厚的課改氛圍,。

二、實(shí)施全方位,、全過(guò)程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者,，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì),、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們構(gòu)成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略,、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事

在課程改革背景下，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,。新開(kāi)一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材資料，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。

(1),、每學(xué)期初召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動(dòng)向等,。

(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3),、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

(4),、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí),。

(5)、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品,。

(7)、開(kāi)展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。

(8),、開(kāi)展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。

(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三、推動(dòng)課改,，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道，我們力求經(jīng)過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1),、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地,、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，全面提高聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)本事。

(2),、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個(gè)小組，經(jīng)過(guò)組與組之間的競(jìng)賽,，給學(xué)生供給英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),。

(3)、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂,。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō),。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得進(jìn)取、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4)、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者、組織者。

2,、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開(kāi)展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn),，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng),。

四、明確路徑,，展望未來(lái)

1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師供給一個(gè)更專題,，更深入的研究空間,。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)，提高教師的教學(xué)教育理論水平。

3,、應(yīng)對(duì)課改,，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。

4,、加強(qiáng)校本教材研究。

5、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

一,、課改中開(kāi)展的主要工作

1。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),，增強(qiáng)教師整體素質(zhì),。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策,、協(xié)調(diào),、組織、保障和評(píng)價(jià)工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,，開(kāi)展了如下培訓(xùn):

(1)、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化,、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。(2),、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想,、理念、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效,。(3),、家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，注重對(duì)新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍,。(4)“未來(lái)工程”培訓(xùn),。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法,、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，透過(guò)研討,、評(píng)課,、交流等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

2,、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng),，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制,。

⑴,、規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn),，或收看典型課例，或聽(tīng)專題講座,，或交流課改經(jīng)驗(yàn),，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

⑵,、定期群眾備課,、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,，教科室派專人負(fù)責(zé),，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況，指導(dǎo),、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題,。

⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié),，如教改經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)隨筆、課后反思,、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì),，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，研討，課改教學(xué)成果展示,。

⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革,。

⑸、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問(wèn)題研討,、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐,。

⑹,、從本校實(shí)際出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)馁Y料,，確立區(qū)級(jí),、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路,。

(7),、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐,，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

3,、開(kāi)展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

(1),、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,，大力開(kāi)展教學(xué)研究。(2),、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。(3),、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(4),、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源,。(6),、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。(7)研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟更廣闊的空間,。

4、建立科學(xué),、規(guī)范的校本教研體系,，推動(dòng)課改工作。

(1),、理論啟動(dòng):啟動(dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。(2)、課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作,。(3)、系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),，有實(shí)效,，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化,、經(jīng)?；⒁?guī)范化,。(4),、信息傳動(dòng):加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。(5),、榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”,。透過(guò)典型示范,、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng),，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果,。(6),、群體促動(dòng):定期召開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開(kāi)展各科綜合實(shí)踐活動(dòng),，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

5,、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，從實(shí)際出發(fā),，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生、為教師,、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià),，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系,。

(1)、教師評(píng)價(jià),。即自我評(píng)價(jià),、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、校園評(píng)價(jià)。(2),、學(xué)生評(píng)價(jià),。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、伙伴互評(píng),、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。(3),、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法,。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功、教學(xué)效果,、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高。(4),、用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生,。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂,，融入學(xué)生心田,。(5)、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì),、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系,。

二,、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

1,、教師的主角開(kāi)始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。應(yīng)對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來(lái)，教師撰寫(xiě)的教后隨筆,、反思型的論文越來(lái)越多,，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高,。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。

3、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),，主動(dòng)充電，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué),。透過(guò)群眾備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅,。教師的問(wèn)題意識(shí),、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性，變?cè)鹊摹耙疑稀睘椤拔襾?lái)上”,，教研的氛圍更濃了,。

4,、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、探究的過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上，教師上得簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),。

5、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過(guò)去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,，全體教師參與式討論、研究的新形式,，透過(guò)比較教研,、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來(lái)提高教師的潛力，新的教研方式正逐步構(gòu)成,。

三,、課改工作取得的成效

1、課改善入實(shí)施階段以來(lái),，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),，幫忙教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2,、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái),。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn),。

3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處,。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高,。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度,、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,，從而提高了教研實(shí)效,。

4、初步建立了貼合新課改要求的開(kāi)放式,、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制,。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展,，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià),，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的,、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,。

(1)建立了全方位、多角度,、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系,。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià),、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià),、成果評(píng)價(jià)。

(2),、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系,。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)資料評(píng)價(jià),、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià),、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生資料的評(píng)價(jià),。

四,、存在的問(wèn)題:

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有必須的距離,。

2,、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題,，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用,，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題,。

五、今后努力的方向

1,、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效,，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施,。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,，研究制定校園管理的評(píng)價(jià)改革體系。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

一年來(lái),，在上級(jí)主管部門(mén)的正確指導(dǎo)下,，我校努力貫徹課改工作思路，樹(shù)立“以課改促教學(xué),，以課改促教師,，以課改興學(xué)校”的思想,，從實(shí)際出發(fā),，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn)，做了以下工作：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，積極引領(lǐng)

課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

1,、有效組織,，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航,。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),，建立激勵(lì)機(jī)制,，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。

2,、轉(zhuǎn)變觀念,，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。

課程改革勢(shì)在必行,，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表,。因此,，通過(guò)多層次,、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提,。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),，再上崗;不培訓(xùn)，不上崗,?！被谶@一點(diǎn)，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn),、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。

在暑假時(shí),，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn)。在開(kāi)學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn),，先整體培訓(xùn)，使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,，從思想上,、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中,。觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累,。組織了青年教師說(shuō)課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性,。

3,、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,，并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作,。

4、關(guān)注課堂,，注重實(shí)效,，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。

課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革,。

二、制訂制度,，教科研拉動(dòng)

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性,，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》,、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽(tīng)課的頻率，參加的活動(dòng)多了,，教師就會(huì)自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。

三、以點(diǎn)帶面,，全面推進(jìn)

課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的,，只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究,，也只是走老路或是走形式,。因此，學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),。先由點(diǎn)上的教師上研討課,，組織其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課,。過(guò)一段時(shí)間后,，再由其他年級(jí)教師上研討課，大家評(píng)課,，這樣以點(diǎn)帶面,，層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,，使他們的課堂做到：老教材,、新理念。

四,、課改取得的實(shí)效

課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力,。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn),。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì)上初步樹(shù)立了良好的形象,。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī),。教師的教育觀念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,，師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(zhǎng),、成熟和成功,。

五,、存在的問(wèn)題

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題,。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo),。

(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法,。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,，有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問(wèn)題,。

六、針對(duì)這些問(wèn)題,，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度,，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專題研討活動(dòng),。

(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,，抓好點(diǎn)和面的課改工作,。

(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究，確保取得成效

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園,。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效,。在實(shí)踐過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組

以校長(zhǎng)蘇永旗為組長(zhǎng),，以呂書(shū)華為副組長(zhǎng)，以張衛(wèi)英,、孟敏,、李娜、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實(shí)施,。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊(duì),。

二、師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀念,。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí)放在首位,。

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏。

(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。10月12日校長(zhǎng)帶領(lǐng)孟敏、張衛(wèi)英,、耿月平三位老師到子弟學(xué)校、任重完小,、黎陽(yáng)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。每人寫(xiě)出課改心得體會(huì),，并在本校講了示范課,，讓全體老師親身體驗(yàn)到課堂改革的新模式,。11月1日，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)聽(tīng)課，并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高,。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課,，然后聽(tīng)每位教師的展示課。收到較好效果,。

(3)注重過(guò)程管理,。我校根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札記,，每月寫(xiě)一篇心得體會(huì),。

(4)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求,，集導(dǎo),、學(xué)、練,、測(cè),、評(píng)于一體，在編寫(xiě)時(shí)先由同年級(jí)同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討,，再編寫(xiě)出容量,、難度適宜，目標(biāo)明確,，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案,。

三、 對(duì)后段工作的打算

本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對(duì)新課堂改革的認(rèn)識(shí),，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇五

回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作,，我們立足校本培訓(xùn),，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化,。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之,，新課改給我們帶來(lái)了新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對(duì)前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié),。

1,、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上,，早下功夫,。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念,，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),，在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，工作才會(huì)有方向,，組織或自學(xué)課改理論,，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),，給老師們帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改,，向往課改,。

2,、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),。

有了課改理念,、課改認(rèn)識(shí)，工作的開(kāi)展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”,。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長(zhǎng),、教科室成員,、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問(wèn)題,，確定課改方向,，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理,。

制定課改計(jì)劃,，完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神,，制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》,，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí),。

結(jié)合課改實(shí)踐,，撰寫(xiě)課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，在課改中升華課必理念,。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫(xiě)了數(shù)十篇教學(xué)論文,，何漢瓊老師寫(xiě)了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》,、姜華老師寫(xiě)了《初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗誦和背誦》,、李代翠寫(xiě)了《九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫(xiě)了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》,、李黎寫(xiě)了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》,，等等。這些論文是從課改實(shí)踐而來(lái),，因而有較高的理論價(jià)值,，對(duì)后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4,、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效,，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式,、教學(xué)理念，組織教師到上海,、成都,、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”，組織教師到開(kāi)遠(yuǎn),、建1

水,、石屏、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類(lèi)別分科目的培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn)教師們對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)識(shí),。

5、結(jié)合課改,，教師們積極開(kāi)設(shè)分科目分系列的“校本課程”,。“校本課程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國(guó)家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開(kāi)設(shè)專門(mén)的課改書(shū)架,、課改教育教學(xué)期刊專架，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書(shū)籍,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問(wèn)題,，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改善教育教學(xué)行為，開(kāi)展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。

1,、舉辦專題講座，每個(gè)月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí),、專題研討活動(dòng)。田校長(zhǎng)做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告,，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”,、“讓我們?cè)诮虒W(xué)反思中成長(zhǎng)”等課改體會(huì)，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn),。

2,、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過(guò)教研,，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益,，全面提高,。因此，要加強(qiáng)對(duì)教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),，從新學(xué)期開(kāi)始我們把活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩希⒉扇☆I(lǐng)導(dǎo)包組,、檢查活動(dòng)內(nèi)容等措施,，糾正了教研活動(dòng)的形式主義傾向。教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

3,、以課例為載體,，進(jìn)行教學(xué)反思。

有研究顯示,，無(wú)論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,，教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后,，我們發(fā)現(xiàn),，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié),，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程,，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會(huì)時(shí)間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體,，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。

哪些課堂設(shè)計(jì),，符合新課程教學(xué)理念,，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大,。

4,、組織教師參加各級(jí)教育行政部門(mén)及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師,，回來(lái)后都要寫(xiě)出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會(huì)，按階段編輯成集,，放在教師閱覽室交流切磋,，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享,。

5,、基本功的培訓(xùn)。

a去年寒假,，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),，硬筆書(shū)法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開(kāi)始》,，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開(kāi)始》

b 地理教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行了板畫(huà),、簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)。

三,、突出重點(diǎn),，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn),、焦點(diǎn),。要求不僅僅是初一教師，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級(jí)部每位教師出示了“課改公開(kāi)課”,，新調(diào)入的教師出示了“研究課”,。從今年2月份開(kāi)始，又開(kāi)始了較高層次的“課改公開(kāi)課”,，現(xiàn)在這一活動(dòng)正在熱火朝天的進(jìn)行中,。對(duì)出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案;必須試講，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)小組聽(tīng)課,。這些課改公開(kāi)課成了大家共同商討新課堂,、新理念、研究新教法的一個(gè)載體,，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn),，在設(shè)計(jì)課、聽(tīng)課,、評(píng)課過(guò)程中,，全組的老師相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互借鑒,，共同提高。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,，跟蹤研究,。

2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究,、合作、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，老師們?cè)谡n改中有很多體會(huì),、感悟：

課堂設(shè)計(jì)10要素：①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;⑥開(kāi)放課堂,，

盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過(guò)程，注重知識(shí)的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。

堅(jiān)持五個(gè)“要讓”

能讓學(xué)生觀察的，要讓學(xué)生自己觀察;

能讓學(xué)生思考的,，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考;

能讓學(xué)生動(dòng)手的,，要讓學(xué)生自己動(dòng)手;

能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述;

能讓學(xué)生總結(jié)的,，要讓學(xué)生自己總結(jié),、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)生活,。做到五個(gè)“進(jìn)”字,，微笑進(jìn)課堂，溫暖進(jìn)課堂,，趣味進(jìn)課堂,，民主進(jìn)課堂,，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂,，

課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說(shuō)上句，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜,，不到位,，流于形式;忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3,、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái),，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒,，在新課程理念的指導(dǎo)下,，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四,、初步嘗試教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革

我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則,，進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索,。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生,，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件,，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長(zhǎng)會(huì)材料上,，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好,、優(yōu)干,、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng),、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng),、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng),、優(yōu)秀班級(jí),、文明宿舍等，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲,?？傊鄻踊脑u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策,，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感,，增強(qiáng)了上進(jìn)心。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面,，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來(lái)評(píng)價(jià),，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾,，把所有體現(xiàn)教師工作成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況的材料,，裝入檔案,，突出了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià),、多元評(píng)價(jià)的新理念,。

五、校本課程的初步實(shí)施

制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開(kāi)發(fā)方案》;

上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》;

本學(xué)期,，學(xué)?；I備開(kāi)發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材;

講座類(lèi)的校本課程開(kāi)設(shè)了《心理健康教育》;

學(xué)科拓展類(lèi)課程，如英語(yǔ),、物理,、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作,。

六、課改實(shí)施中碰到的困惑

1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想,。

2、從近期的聽(tīng)課情況來(lái)看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì),，一是一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值;二是討論時(shí)間太短,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，老師就叫停了。

b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”,，雖然課堂上師生互動(dòng),，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問(wèn)答過(guò)于平庸,，無(wú)啟發(fā)性,。

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀,，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,，開(kāi)發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)方案,，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè),。

4,、關(guān)于對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討,，到底該怎樣更好地對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師,、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還需進(jìn)一步探討。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇六

我校的課堂教學(xué)改革,，從國(guó)慶節(jié)后的推進(jìn)至今,，已有一月之久。從課改資料的檢查,、聽(tīng)評(píng)課,、集備等逐項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題與不足,。雖然愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,，但要想課改得以向縱深處推進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了,。

一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié),。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過(guò)程中進(jìn)行觀察，并對(duì)此環(huán)節(jié)中的生成性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納。同時(shí),，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語(yǔ)言模板,，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語(yǔ)言,。有些教師，在整個(gè)課堂的過(guò)程中,，僅有合作學(xué)習(xí)的形式,，而沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí),，此環(huán)節(jié)也是兵教兵,，兵強(qiáng)兵的過(guò)程，講臺(tái)此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺(tái),。學(xué)生的思維本事,、合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng),。

二、教師在小組合作過(guò)程中的指導(dǎo)不夠,。

教師在小組合作活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過(guò)對(duì)各小組合作活動(dòng)的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景及掌握狀況如何,。可是在有些課堂中,，教師對(duì)小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情景，對(duì)合作意識(shí),、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來(lái),，在小組活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的掌握情景,，對(duì)于合作技能方面只會(huì)稍微帶過(guò)。

學(xué)生缺乏合作技能,，不會(huì)合作,。在合作學(xué)習(xí)中，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素,。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽(tīng)本事、發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的本事,、吸收與保留意見(jiàn)的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí)，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,，自主學(xué)習(xí)后的討論,，往往你一言我一語(yǔ)，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰,。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,，信任對(duì)方,，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見(jiàn)時(shí)，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工,，小組長(zhǎng)、督察員,、發(fā)言員等,，但他們沒(méi)有各司其職，工作很混亂,，他們沒(méi)有掌握自身職責(zé)的工作技能,，不知該干什么。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),，缺乏自制力，不專心,，易受干擾,，在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作，講一些與主題無(wú)關(guān)的話題,，或過(guò)于喧鬧,，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三,、組內(nèi)分工不合理,。

小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此,，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無(wú)分工,。

很多合作小組內(nèi)沒(méi)有分工,，教師宣布活動(dòng)開(kāi)始，組內(nèi)成員就開(kāi)始七嘴八舌地討論,，你一言我一句,，各說(shuō)各話，場(chǎng)面十分嘈雜,，根本聽(tīng)不清彼此在說(shuō)什么,，此情景主要集中在中段,。活動(dòng)一開(kāi)始,，小組的成員都在發(fā)言,，毫無(wú)秩序，不明白彼此在說(shuō)什么,，沒(méi)有小組長(zhǎng)或秩序維持員來(lái)協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序,。而到了活動(dòng)的后半截，小組成員要不各說(shuō)各話,，要不就是無(wú)關(guān)行為,，小組的合作活動(dòng)是無(wú)效的。由此不禁想到,，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的使用,，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序，每次由誰(shuí)先發(fā)言,，之后是誰(shuí)等等,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動(dòng)的一些規(guī)則。

2.小組內(nèi)分工不全,。

在有些合作小組中,，并非每個(gè)成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角,、有分工,，剩余的小組成員則沒(méi)有相應(yīng)的分工。

3.小組內(nèi)有分工無(wú)合作,。

還有的小組內(nèi)是有分工的,。在很多的課堂中，教師把分工的權(quán)力交給小組長(zhǎng),，組員先說(shuō)自我想做什么,，然后由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、分配組員的各項(xiàng)任務(wù),，這種方式很好,。但由于小組長(zhǎng)或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán)，開(kāi)始合作活動(dòng)后,，情景則不一樣了,，這些學(xué)生一人多職，忙得不可開(kāi)交,，其他組員則身無(wú)一職,，輕簡(jiǎn)便松，無(wú)事可做。

四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng),。

從聽(tīng)評(píng)課反應(yīng)的情景來(lái)看，教師對(duì)小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,。大部分教師在宣布小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，沒(méi)有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒(méi)有想到怎樣做,，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了。時(shí)間一長(zhǎng),，這可能就會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,，不進(jìn)取思考，不進(jìn)取參與小組活動(dòng),，沒(méi)有自信心,。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)短。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動(dòng)的時(shí)間,。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論、交流時(shí),，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動(dòng),。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,，于是在小組內(nèi)嬉戲、打鬧,，做一些與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。

五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理,。

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),，才能進(jìn)行有效的小組合作,。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后，如果是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間,，學(xué)生不會(huì)喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維,、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流，這個(gè)時(shí)候比較適宜開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí)，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景,。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開(kāi)展合作活動(dòng)。

六,、對(duì)小組缺少持續(xù)不間斷的評(píng)價(jià),。小組的凝聚力不強(qiáng)，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面,，有一個(gè)最重要的原因,，沒(méi)有給予正確的評(píng)價(jià)操作。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問(wèn)題所在,。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,，將班級(jí)分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評(píng)價(jià)上要及時(shí)評(píng)價(jià),、及時(shí)記錄,、及時(shí)溝通反饋、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),，并在班級(jí)內(nèi)給予必須的獎(jiǎng)利,，減免作業(yè)權(quán)、優(yōu)先坐位權(quán),、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)(對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，莫大的榮耀)。這是前期很多班級(jí)在此問(wèn)題上存在的最大不足之處,。同時(shí),，每位科任教師也要提高認(rèn)識(shí)，要及時(shí)關(guān)注提問(wèn),，更多是針對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)小組,，要及時(shí)落實(shí)記錄對(duì)小組的評(píng)價(jià)。在前期檢查中,，更多三四節(jié)課的記錄評(píng)價(jià)缺失,。

教科研活動(dòng)月的號(hào)角已經(jīng)嘹亮吹響，全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開(kāi),，讓我們?cè)谡n堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,，盡顯個(gè)人風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏!

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇七

我們自20xx年起,，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力，按照動(dòng)員,、布置,、培訓(xùn)、交流,、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開(kāi)展工作，取得了階段性的成果,。

一,、 以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí),，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)展課改工作的指揮棒,，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實(shí)際情況,，制訂自己的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開(kāi)展,，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門(mén)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度,，讓師生,、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改、關(guān)注課改,、參與課改,、營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

二,、實(shí)施全方位,、全過(guò)程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì),、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素,。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們形成新思想、新觀念,、新技能,、新方法、新策略,、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力

在課程改革背景下,，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。新開(kāi)一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程,，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì),，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。

(1)、每學(xué)期初召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動(dòng)向等,。

(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3),、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

(4),、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí),。

(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。

(7),、開(kāi)展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。

(8),、開(kāi)展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。

(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三、推動(dòng)課改,，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道,，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。實(shí)踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1)、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地,、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,。

(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組,，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽,，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

(3) ,、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂,。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō),。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得積極,、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者,、組織者,。

2、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中,，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開(kāi)展教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn)，積極探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。

四,、明確路徑,，展望未來(lái)

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師提供一個(gè)更專題,，更深入的研究空間。

2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫(xiě),，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3、面對(duì)課改,，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施,。

4、加強(qiáng)校本教材研究,。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍,。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn)。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇八

我校自20__年7月正式開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化,，取得了可喜的成績(jī)，今年9月,，初一年級(jí)全面進(jìn)入課改,，至此我校三個(gè)年級(jí)1100多名學(xué)生，82名教師已全部參與課程改革,。師生們課改熱情高漲,，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革,，全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內(nèi),，掀起新的課改熱潮,，特制定本計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想,。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力,、較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、超前意識(shí)的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)。為此,，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念,、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學(xué)”,、“重知識(shí)輕能力”、“重結(jié)果輕過(guò)程”等傳統(tǒng)的教育觀念,，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對(duì)全校課改實(shí)驗(yàn),，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗,，樹(shù)立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn),、邊實(shí)驗(yàn)的思想,，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)決不留于形式，要求開(kāi)展“研究性”學(xué)習(xí),，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

二、教研工作及具體實(shí)施辦法,。

1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn),，進(jìn)一步提高對(duì)課改工作的緊迫性,、必要性、重要性的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺(jué)性,。

2、充分利用每周的教研組活動(dòng),，由各教研組長(zhǎng)組織專題學(xué)習(xí),、研討，把課改作為教研主題,，以教研促課改,，備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作，組長(zhǎng)帶頭參與課改研究，及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。

3,、逐步加大課題研究與實(shí)施力度，教務(wù)處對(duì)課題實(shí)施規(guī)范管理,，注重課題資料的積累,，及時(shí)總結(jié)課題成果，想方設(shè)法營(yíng)造課題研究氛圍,，讓更多的教師都樂(lè)于參與,，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”集體研究,、個(gè)別探討,、相互聽(tīng)課、共同交流的互教互學(xué)活動(dòng),。學(xué)校擬以兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)研究課題,，力爭(zhēng)有所突破?！督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,、《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》

4、加大對(duì)課改學(xué)科的教法研討,、學(xué)法研討,，考試研討和評(píng)價(jià)研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié),、收集信息,。

5、以課堂為突破口,，要求全體教師,，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì),，本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課,。

6、“六個(gè)一”不忘記,。(即每周一篇教學(xué)反思,，每周向備課組提一個(gè)值得探討的問(wèn)題，每月一篇教學(xué)案例,，每學(xué)期上一堂課改研討課,，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇課改論文，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)總結(jié)),。

7,、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)情況,。

三,、分月工作安排表

8-9月份

1、組織教師參加崗位培訓(xùn),、組織新教材學(xué)習(xí),、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃,。

2,、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃,。

3,、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際,，并進(jìn)行交流研討。

4,、市教壇教秀評(píng)選,。

5、出好“課改之窗”第一期,。

10月份

1,、教研組、備課組根據(jù)工作實(shí)際,，提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃,。

2、與結(jié)對(duì)子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中,、湖林初中開(kāi)展活動(dòng),，如送課下鄉(xiāng)。

3,、出好“課改之窗”第二期,。

11月份

1、組織學(xué)習(xí),、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;

2,、分學(xué)段征集校本課程案例

3、全校課改公開(kāi)周

4,、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流。

5,、出好“課改之窗”第三期,。

12月份

1、舉行全校部分學(xué)科示范課;

2、配合校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng),。

3,、出好“課改之窗”第四期。

20__,、1月份

1,、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)比,。

2,、針對(duì)課題研究寫(xiě)出階段性小結(jié)、心得,。

3,、召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，本學(xué)期課改工作小結(jié),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)幾點(diǎn)感受,。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

二、把握特點(diǎn),，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。

三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

在與課改同行的路上,，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱,。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式,，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情,，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我，塑造人格,，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的機(jī)會(huì),。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會(huì),，怎樣推動(dòng)這次課改,。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

一,、 明確英語(yǔ)課改目標(biāo)

我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二、改變英語(yǔ)的教學(xué)方法

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ),、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手,。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō),、不讀,、不問(wèn)，主要是存在心理障礙,，怕讀得不好,、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起,，老師指責(zé)批評(píng),。因此，我在教學(xué)中,，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ),，尤其是對(duì)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,，并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,，大膽發(fā)言,，使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，才會(huì)真正讓他們放棄原來(lái)的想法,，真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo),。

3,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng),。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿,、會(huì)話,、口,、筆頭操練、提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,。

4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)

不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù),。如抄寫(xiě),，背單詞、背課文,，默寫(xiě)課文,，編寫(xiě)短文，編寫(xiě)對(duì)話,。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確，清楚,。重教學(xué)的過(guò)程,，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器,，而是待點(diǎn)燃的火把,。

5、活化教材,，學(xué)以致用

把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō),、講、演,、唱等,。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ),。同時(shí),，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,，進(jìn)行整體教學(xué),。

6、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)

使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。7、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要,。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,，只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問(wèn)題,、課后整理筆記的習(xí)慣,。

8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,，書(shū)上有什么講什么,，沒(méi)有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色,。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求，要求越高,，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門(mén)時(shí)，更要嚴(yán)格要求,，要求正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書(shū)習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十一

一,、 從內(nèi)容入手,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不引導(dǎo),，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,，有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng),，探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋,。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

二、 教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索,。

我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,，解放兒童的創(chuàng)造力,，解放兒童的大腦，讓他們敢想;解放兒童的雙手,，讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問(wèn)多問(wèn),，有了問(wèn)題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,，讓他們到大自然,、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放,，才能收集豐富的資料,，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)

三,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,，這樣，每人都需要與他人交流,、合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),，這是學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì),。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作,，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂(lè)于數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十二

大家好!

“綦江之行”悄然落幕,，然課改的浪潮已在我校掀起,，在深化推廣課改的進(jìn)程中，我校全體課改成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,，行政有為,，推進(jìn)有力，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實(shí),，潛心研究，深刻感悟,，快速成長(zhǎng),，形成了人人談?wù)n改，班班建小組,，個(gè)個(gè)來(lái)評(píng)價(jià)的課改氛圍,。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),，錯(cuò)漏之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正。

一,、前階段工作回顧

(一),、精心準(zhǔn)備，為課改做好一切保障

1.建立健全了組織機(jī)構(gòu),，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo),。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組,、集體備課組、大課間活動(dòng),、課改督導(dǎo)組,，對(duì)課改工作進(jìn)行組織管理。

2.完善了課改方案,、制度,，督查工作的落實(shí)。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,、大課間活動(dòng)實(shí)施方案,、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度,、課改考核評(píng)價(jià)制度等,，并在實(shí)施過(guò)程中得以充實(shí)和完善。

3. 加大宣傳的力度,，課改氛圍濃厚,。

我們利用教師例會(huì)，課改教師會(huì)宣傳課改工作,，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開(kāi)了學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),，辦課改板報(bào)、制作課改展板,，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),，開(kāi)設(shè)課改專欄，校園處處營(yíng)

造出濃厚的課改氛圍,。

4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，積極投身課改。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺(jué)踐行新課程理念,，積極投身新課改中,。

(二)、研培結(jié)合,，全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展,。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點(diǎn)帶面”,，由這批骨干教師對(duì)其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn),。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次，使老師們有了思想上,、理論上的準(zhǔn)備,，從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動(dòng)共前行,。

(1),、教導(dǎo)處收集、整理,、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙,，增強(qiáng)課改的信心;

(2),、每?jī)芍芩耐砩险匍_(kāi)一次課改工作交流會(huì)，提供了教師交流的平臺(tái);

(3),、“以課促研,，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次,。課改骨干教師彭曉霞、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課,，對(duì)“三段六步”的教學(xué)流程，進(jìn)行示范引領(lǐng),。課改年級(jí)教師人人上過(guò)關(guān)展示課,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)課評(píng)課。課后的評(píng)課,、議課,，人人參與、人人發(fā)言,，并寫(xiě)好反思,。

(4)、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫(xiě)成教育日記。要求做到：每周—篇教育隨筆,。

3.集體備課重落實(shí),。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二語(yǔ)文備課組,、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課,。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”,、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五

備”即備課標(biāo),、備教材、備教法,、備學(xué)法,、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,，備課組長(zhǎng)組織,，主備教師主講，同學(xué)科教師討論,。力爭(zhēng)做到集思廣益,，群策群力，集體備課形成《教學(xué)案》初稿,，修改后交教導(dǎo)處審閱,，形成《教學(xué)案》正式文稿，在同年級(jí)中使用,。

(三),、立足課堂，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué),。

在課改中,，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革,，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo),、以學(xué)習(xí)小組為單位,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1,、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段,、導(dǎo)學(xué)階段、測(cè)評(píng)階段,。六步驟：定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo),、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究,、自主測(cè)評(píng)。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂,、快樂(lè)的課堂、互動(dòng)的課堂,、開(kāi)放的課堂,、豐富的課堂。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂,、激勵(lì)帶進(jìn)課堂,、趣味帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會(huì)：會(huì)整合信息,、會(huì)讀書(shū)觀察、會(huì)討論研究,、會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑,、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)檢測(cè)評(píng)估,、會(huì)分析總結(jié),、會(huì)反思創(chuàng)新。

2,、加強(qiáng)小組建設(shè),，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

(1),、搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)——?jiǎng)澐中〗M,。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹骶€，兼顧到性別,、性格的內(nèi)向與外向,、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的組織方式,，合理分好小組，選拔好組長(zhǎng),。組長(zhǎng)是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過(guò)硬,、品學(xué)兼優(yōu),，組織能力強(qiáng),。各班定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息,、作業(yè)專門(mén)指導(dǎo)外,，還要傾聽(tīng)他們的意

見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言,，相互交流,，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個(gè)性,。

(2)、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況,、合作策略的技能,、交流的質(zhì)量、小組活動(dòng)的秩序,、組員學(xué)習(xí)效果,、小組成員的角色扮演,、活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果,。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,，分小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)” 等進(jìn)行表彰,。

(四),、延伸課外，大課間活動(dòng)大放異彩

針對(duì)室外活動(dòng),，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》,、健美操、集體舞,、手語(yǔ)舞《感恩的心》,、眼保健操、廣播體操,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，蓬勃向上。

(五),、注重評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。我們制定了評(píng)定表格,，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,，采取自評(píng),、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程,、教學(xué)過(guò)程與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能,，讓學(xué)生樹(shù)立自信,，體驗(yàn)成功。

對(duì)于教師的教育教學(xué)工作考核,，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績(jī)作唯一的做法,。而將教師的教育教學(xué)過(guò)程管理、新課程改革,、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面,、客觀,、公正評(píng)價(jià)教師,，并與績(jī)效工資

掛鉤,，極大地調(diào)動(dòng)教師的課改熱情。

二,、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失,，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥,。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段工作的重點(diǎn),，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作,。

一是解決課堂活力不夠的問(wèn)題,。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校將通過(guò)電子備課完善教學(xué)案,、教師過(guò)關(guān)課,、課堂教學(xué)專題教研活動(dòng),、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”,、“你真棒”,、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試”,、“再努力一下你就成功了”,、“你說(shuō)得太好了，我怎么就沒(méi)有想到呢?”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，讓教師帶著尊重,、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力,。

二是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠,，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心,，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,，缺乏討論、研究,、交流的價(jià)值,，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間,。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo),。

總之，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級(jí)主管部門(mén)的統(tǒng)一部署下,，創(chuàng)新工作舉措，扎實(shí)推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭,，更進(jìn)一步。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十三

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng),。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng),。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗(yàn),，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,，教師“教”的行為在變化,，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”,，教科研相結(jié)合,，創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案,，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分,，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與,，分工明確,，責(zé)任落實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理,，幾年來(lái),，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力,，克服困難,，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效,。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我校做了以下幾方面的工作：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確

學(xué)校成立由徐廣臣校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,，定期召開(kāi)會(huì)議研究,、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高,，立足要實(shí)，效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》,，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施,、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課,，詢問(wèn)教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議和要求,。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總,、研究，并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策,，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理,。

二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

幾年來(lái),，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn),，利用教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí),，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí),、看錄像等多種形式,，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn),。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試,，撰寫(xiě)了體會(huì)文章。通過(guò)多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義,，明確此次課改的特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過(guò)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，相信每一位學(xué)生都可以教好的,，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),，使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解,，真正做到“先培訓(xùn)先上崗,，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,，采取集體學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為,，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀,、教師觀,、學(xué)生觀、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀,。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐,、邊提高。

在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng),。即：每月有一篇教學(xué)反思,，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書(shū)籍并做好一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升,，自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例、反思,、論文,，集結(jié)成冊(cè)，全鄉(xiāng)推廣,，并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

三、扎實(shí)開(kāi)展“三課三制”活動(dòng),，提高課堂教學(xué)水平,。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂,，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題,，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課,，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課,。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次,，每位教師寫(xiě)好教學(xué)反思,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材,、新教法展示,，取得良好的成績(jī)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課,，再選聽(tīng)至少2節(jié)跨學(xué)科的課,。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽(tīng)課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì),，分析到位,，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核,，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐,。另外，建立“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”,，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比,，家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神,。

四,、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源,。

教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,，培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性,。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好,、家長(zhǎng)的愿望,、教師的特長(zhǎng),、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實(shí)際,，我們根據(jù)現(xiàn)有資源,，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的,，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán),、開(kāi)發(fā)權(quán),，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成,。繼《古詩(shī)文誦讀》之后,，我校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性,、靈活性,、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系,，且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。

五、以科研為先導(dǎo),，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)?？蒲薪M,，健全“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論,，了解教育動(dòng)態(tài),，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集,、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流,。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀摩活動(dòng),，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研,。

幾年來(lái),，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng),，縣級(jí)科研課題一項(xiàng),，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題,，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題,，并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評(píng),。其中,，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書(shū)，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文,?！澳X開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評(píng)為先進(jìn)單位，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書(shū),。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

做為農(nóng)村學(xué)校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題,，并采取了一定的改進(jìn)措施：

一,、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況,。

在我校,，新課程中所使用的教具，不能購(gòu)買(mǎi),。新課程的新教案中,，媒體平臺(tái)中，有使用cai部分,，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果,?？墒菬o(wú)論如何,，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行,。

二,、學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng),，但是否很“解渴”,，對(duì)教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑,。

三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。

新課程實(shí)施中,，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程,。,，新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個(gè)大工程,，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見(jiàn)成效的事,。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論,，想想辦法。

四,、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑,，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,，教師是新課程實(shí)施的參與者之一,，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證,。但是,，新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),，剛開(kāi)始,，很多家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,，影響學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)成績(jī)。總之,，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步,，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作,，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十四

本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念,，確立新課程的基本理念,，轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類(lèi)宣傳、研討,、評(píng)比等活動(dòng),，營(yíng)造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情,，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,，加快改革的步伐。以推動(dòng)課改為中心,，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,，以課堂教學(xué)為主渠道，狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變,，突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，為我校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn),。結(jié)合本校的實(shí)際情況,，我校將因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作：

一,、明確課改意義,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。

1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課,、備課,、評(píng)課制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。

2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,，及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,，把握課改實(shí)況，提出建設(shè)性意見(jiàn),。

3.定期對(duì)各位教師的讀書(shū)活動(dòng)情況和讀書(shū)筆記進(jìn)行督查,，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。

4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃，開(kāi)展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動(dòng),，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù),，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果,。

5.確定實(shí)驗(yàn)課題,。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進(jìn)行有效性提問(wèn),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué),，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。

6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況,。

7.積極完成省,、市、縣,、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動(dòng),。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教育理念,。

教育改革，理念先行,，要取得課改成功,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：1.學(xué)理論文章,，記心得筆記,，充分利用學(xué)校圖書(shū)室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,，作為研究的指南針,。

2.抓校本培訓(xùn)，增長(zhǎng)教育理念,。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師,、青年教師投身課改中,。

3.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),。學(xué)中求發(fā)展,，借鑒中求創(chuàng)新，利用南昌右營(yíng)街小學(xué)與我校結(jié)對(duì)幫扶之契機(jī),，在送課中指導(dǎo),，在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告中學(xué)習(xí)，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省,、市,、縣,、鎮(zhèn)教研部門(mén)組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，研究新教材,，探討、嘗試新教法,。

5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng),，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足,，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

三、深入課堂研究,，注重教學(xué)實(shí)踐,。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，在20__年我校四,、五年級(jí)有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,，在20__年我校三至六年級(jí)有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上，我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué),。所有教師,，所有班級(jí)一律推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。

1,、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí)、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效，中心小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“有效教學(xué)”展示課活動(dòng),。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動(dòng)。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上,，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過(guò)程,。在活動(dòng)過(guò)程中,，將邀請(qǐng)縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn)，結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評(píng),，讓每位教師對(duì)有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí),，為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開(kāi)展提供理論依據(jù),，實(shí)踐操作方法,。

2、在20__——20__學(xué)年中,，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,，將在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的精心籌備組織下，扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”,、“說(shuō)教材”活動(dòng),。要求各校在活動(dòng)中，教師們共同參與活動(dòng)的打造,、活動(dòng)的反思,、活動(dòng)的評(píng)價(jià)。并在一定程度上讓這樣的課改活動(dòng)成為教師展示教學(xué)能力的舞臺(tái),，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，更新教學(xué)理念的機(jī)會(huì),。

3、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間,，中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),，探討校本教研的有效方法和途徑,。并要求活動(dòng)前期制定活動(dòng)實(shí)施方案，成立活動(dòng)組織結(jié)構(gòu),，明確活動(dòng)要求,。活動(dòng)過(guò)程中,，要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容,，在求同的前提下，針對(duì)不同的學(xué)生,，采用不同的策略,，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格,。活動(dòng)束后,，要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想，反思自己的教學(xué)過(guò)程,，讓活動(dòng)精彩有效,，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

4,、注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位,。

(1)在實(shí)踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考,，寫(xiě)成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇。

(2)立足行動(dòng)研究,，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究,，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析,，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。

四,、總結(jié)課改工作,，實(shí)施課改評(píng)估。

課改工作的評(píng)估,，在課改中有著重要意義,。理論來(lái)自于實(shí)踐,，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論,，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終,，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

1.各科教師要求對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),。

2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告,。

3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，提出實(shí)際性建議,。

4.表彰課程改革中的骨干教師，優(yōu)秀教師,，并且結(jié)合本?？己酥贫瓤己?。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取,，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目,、艷麗多姿。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十五

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和重要環(huán)節(jié),。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),，標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，新課程開(kāi)始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。

新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向,。著力改變過(guò)去課程過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容,、學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱,。新課程所倡導(dǎo)的課程理念、構(gòu)建的框架體系,，對(duì)我們教師在教育理念,、教育行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求。

課程改革實(shí)施啟動(dòng)一學(xué)期來(lái),，在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索,，在探索中研究,，課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：

一,、建立完善的的運(yùn)行機(jī)制,，是課程改革的有力保障

教務(wù)部門(mén)為主導(dǎo)。為了加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),，我校成立了由謝志平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，組建了教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的課改研究小組，全過(guò)程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作,。

在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,，教務(wù)部門(mén)在組織、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用,，制定學(xué)校的實(shí)施方案,，協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃、教研計(jì)劃、課題研究,，認(rèn)真聽(tīng)課,，與老師們一起探討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究解決，經(jīng)常傾聽(tīng)老師們對(duì)課改的建議,，收集對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見(jiàn)等,，組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩，加強(qiáng)橫向交流與合作,。

骨干教研組課題拉動(dòng)為依托,。科研領(lǐng)先,，課題開(kāi)路是一條有效的做法,。按照“點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面,，層層推進(jìn)”的工作思路,，我校將十一個(gè)教研組分層劃分，承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目,，物理組的《重視實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》，生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的能力》,，政治組的《開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)熱情,，培養(yǎng)能力》,，地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率》,，歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》,，音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》，所有課題突出應(yīng)用性,，集中在課改的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，采取行動(dòng)研究法集中研究,，重點(diǎn)突破,。

二、提高認(rèn)識(shí),，扎實(shí)培訓(xùn),，改變理念

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及面廣，各地存在不同的問(wèn)題,，但適應(yīng)課程改革,，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問(wèn)題。在教育實(shí)踐中我們深切體會(huì)到,，著眼于解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問(wèn)題是搞好課程改革的關(guān)鍵,。不管我們改革構(gòu)想多美妙，在推進(jìn)過(guò)程中,，倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開(kāi),，將會(huì)把廣大教師置于被動(dòng)地位，這樣的課改必然要失敗,。在課改推進(jìn)的過(guò)程中,，抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié)，又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程的經(jīng)常性工作,。

提高認(rèn)識(shí)是開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提，抓好宣傳,，提高認(rèn)識(shí),，形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先,，我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，均以課改為主要內(nèi)容，認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國(guó)家,、省,、市等文件，領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì);其次,，我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三,，認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng)，分管學(xué)科校行政參與,，記錄活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容,，教研組長(zhǎng)主持，學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主,。

扎實(shí)培訓(xùn),，是課改順利開(kāi)展的重要前提，是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一,，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗”的原則，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn),，然后教師參加培訓(xùn),，培訓(xùn)合格后持證上崗,。

學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師，新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的空間,，教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。

三,、加強(qiáng)集體備課,，是課改順利實(shí)施的有力保障

新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式，多研究學(xué)生,，上課時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生,，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解,。

為此,，我校各備課組每周舉行一次集體備課，有備課組長(zhǎng)主持,，行政參與,。

以前教師備課，可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么,，然后用10分鐘講解什么,，接下來(lái)的25分鐘如何如何練習(xí)，最后5分鐘總結(jié),，等等?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究，老師在課前就很難預(yù)測(cè)學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適,，而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì),，到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化，還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。因此,，如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué)，課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了,。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語(yǔ)和動(dòng)作行為,，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,，而很難對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì),，只能是有一個(gè)大致的估計(jì)，更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)決定課堂教學(xué)的進(jìn)展,。

另外,，在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，傾聽(tīng)學(xué)生的思考,。如在語(yǔ)文探究式教學(xué)中,，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受和解讀。教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí),，了解學(xué)生們初步的感受,、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過(guò)程中,，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力,。在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差,、學(xué)生的疑惑,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解到的深度,，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹,。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生，一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切,，從而果斷地決定在何時(shí)介入討論,，以何種方式介入。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,，教師還能對(duì)各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解,，從而判斷由教師對(duì)作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。

實(shí)際上,，正是通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn),、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，教師對(duì)自己何時(shí)參與,、如何參與做出決策,。

當(dāng)然，在學(xué)生首先講透了各自的理解之后,，教師以一個(gè)研討者的身份,，適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論,，他講了他個(gè)人對(duì)這部作品的了解,、感受和認(rèn)識(shí)，希望得到同學(xué)們的評(píng)價(jià),、理解和支持,。而且,，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少,，由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,，在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過(guò)程中,，教師的參與使整個(gè)研討過(guò)程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。

四,、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

探討式教學(xué)的過(guò)程，是在教師,、學(xué)生,、教材之間開(kāi)展交流、對(duì)話等相互作用("互動(dòng)")過(guò)程中,，"視界"的交接,、沖突、介入與融合,。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對(duì)話"現(xiàn)場(chǎng)",，而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,，在合適的時(shí)機(jī),，合適的情境，合適的階段,，開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué),。

各科新教材中大都增加了許多探究活動(dòng)，有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材,，而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中,，意在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于這些探究活動(dòng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程,，給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不要越俎代庖,，代為探究,，更不要以"講授探究"代替"親歷探究"。如地理新教材(七年級(jí)下冊(cè))第22頁(yè)圖7.9至圖7.12,，提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比,、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的百分比，以及日本主要工業(yè)原料來(lái)源,、日本主要產(chǎn)品的輸出地,。這些數(shù)據(jù)和圖片，充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些原始素材的探究,、思考,，是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們對(duì)這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討,，而不要一上來(lái)就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么。

當(dāng)然,，探究學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的,、必要的,、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),，以追求真正從探究中有所收獲,，包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善,。

問(wèn)題是,，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究，即：探究的進(jìn)度能否由教師預(yù)先確定或設(shè)計(jì);是否應(yīng)該先給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自主地開(kāi)展非指導(dǎo)性的探究;探究過(guò)程中學(xué)生自主活動(dòng)的重點(diǎn)是什么,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面;如何引導(dǎo),，何時(shí)介入，介入多少;哪些指導(dǎo)是必要的,，怎樣指導(dǎo)才算充分了;何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息,，何時(shí)傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí)，何時(shí)推薦學(xué)生閱讀教科書(shū),，或向圖書(shū)館,、互聯(lián)網(wǎng)、成人求助?

在實(shí)際教學(xué)中,，教師要注意不要介入得過(guò)早(學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究多長(zhǎng)時(shí)間)，以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!"),，也不要介入過(guò)晚以致讓學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中,。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo),，以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);也要防止不夠充分的指導(dǎo),，以免學(xué)生感到手足無(wú)措。

這些,，都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),，針對(duì)不同的探究活動(dòng)，進(jìn)行不同的指導(dǎo),。

五,、培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的新型教師

目前,，我校已有多媒體教室2只，但長(zhǎng)期以來(lái),，由于辦公電腦相對(duì)少,，多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段，多媒體教室的利用率較低,。造成了資源的極大浪費(fèi),。隨著辦公電腦基本到位，課件制作室也已基本具備,，我校將充分利用這一資源,，掌握多媒體技術(shù)。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作,、開(kāi)發(fā)多媒體課件,、開(kāi)設(shè)多媒體公開(kāi)課、示范課,。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率,，讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐,。今年，學(xué)校主頁(yè)初步建成,，并且已經(jīng)連上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),。主頁(yè)是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口，展示學(xué)校形象的重要舞臺(tái),，傳播學(xué)校動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要途徑,。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁(yè)，將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作,，信息面廣,、涉及部門(mén)多，需要全體教師的共同參與,。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單培訓(xùn),，我們要抓住這一契機(jī)，趁熱打鐵,，中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù),，提高現(xiàn)代技術(shù)水平。學(xué)校的主頁(yè)將在下學(xué)期作全面的調(diào)整,，增加師生作品欄目,、資源共享欄目、建立各個(gè)教研組鏈接、部分班級(jí)鏈接,。因此,，在____年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作：

1、建立教研組網(wǎng)頁(yè),，完善校園網(wǎng),。

2、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力,。

3,、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力,。

4,、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。

5,、建議逐步做到無(wú)紙化備課,。

我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組，大科組2～3人,，小科組1人,，學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對(duì)各組骨干成員加以培訓(xùn)，以提高骨干教師網(wǎng)頁(yè)制作和收集教學(xué)資源的能力,。同時(shí),，學(xué)校也定期對(duì)45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn)，從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力,，全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平,。

以上是我校實(shí)施課程改革以來(lái)的一些做法，還有很多不周之處,，我校將在今后的課程改革實(shí)踐中,，不斷探索，不斷研究,?？傊倚Ｔ谡n改中邁出了第一步,，不管這一步是大是小,，我們都將追求一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí),，實(shí)實(shí)在在，讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥,，真正做到“課程改革,，第一步，走好!”

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十六

為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣,，著力打造高效課堂,，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅(jiān)年為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改的管理指導(dǎo),，不斷破解課改難題,，推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展。

(一),、 加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合

采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,，集體研討和個(gè)人反思相結(jié)合，骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合,，為課改攻堅(jiān)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)、 引領(lǐng)攻堅(jiān)

學(xué)校專門(mén)成立課改引領(lǐng)小組,，對(duì)課改中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題適事,、適時(shí)進(jìn)行研討、解決,。

(三),、 實(shí)行“六步”備課制度，即：定,、備,、說(shuō)、磋,、運(yùn)用,、優(yōu)化。

(四),、 制定,、實(shí)施“賽課制度”。以賽促學(xué),，以賽促優(yōu),，以賽促研，逐漸形成自己的風(fēng)格,。

二,、加強(qiáng)管理，提高實(shí)效

1,、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng),。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃;二是大興教師自學(xué)之風(fēng);三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件,、教學(xué)光盤(pán),、錄音磁帶,、教學(xué)刊物、印發(fā)教學(xué)資料等;四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制,，凡教師在市級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng),、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),。

2,、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。一是要求各教研組提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性,，根據(jù)本科組實(shí)際,，帶著問(wèn)題研究，理論聯(lián)系實(shí)際,，避免空談,，防止走過(guò)場(chǎng);二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，整體提高發(fā)展;三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查,、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,。

3、重視過(guò)程管理,，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?。首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向;其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度,。再是堅(jiān)持聽(tīng)課,、評(píng)課制度，教師人均聽(tīng)課18節(jié)以上;四是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題;學(xué)校認(rèn)真組織期中,、期末質(zhì)檢;端正考風(fēng),、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo),、高定位,、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,，在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和參與作用,，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系,，實(shí)行了體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生素質(zhì)得到提高,。

4、繼續(xù)第二課堂活動(dòng),。我校開(kāi)設(shè)了“繪畫(huà),、音樂(lè),、舞蹈、書(shū)法,、電腦、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動(dòng)小組,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)得到了一定的發(fā)展,。在“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)中,，堅(jiān)持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，不定期的更新活動(dòng)內(nèi)容,，“舞動(dòng)南陽(yáng)”,、“眼睛保健操”、“武術(shù)操”,、“廣播體操”,、“手指操”、“跑步操”等,，展示了師生蓬勃向上的朝氣!

5,、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)科任教師能結(jié)合實(shí)際，積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉行的競(jìng)賽活動(dòng);學(xué)校還舉行了一至六年級(jí)學(xué)生書(shū)法,、繪畫(huà),、科技制作、誦讀經(jīng)典,、文藝匯演競(jìng)賽,。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高,。

6,、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。抓教學(xué)常規(guī)工作,，我們重務(wù)實(shí),，重實(shí)效。

(1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德,、智,、體、美,、勞”全面發(fā)展,，從微觀上,，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課,、上課,、批改、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理;提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。(2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力;廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。(3)深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重難點(diǎn),，搞清疑點(diǎn),，把握關(guān)鍵,。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的,，有具體的教學(xué)內(nèi)容,，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。(4)重視集體備課。我校各級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課，并做到“三定”(定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人)、“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)目的,、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間,、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容)。(5)穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),。本學(xué)期一至六年級(jí)的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂,。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生,，增強(qiáng)親和力，充滿愛(ài)心和激情,，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。

二,、以學(xué)生為主體,，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),。教師要解開(kāi)束縛,，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通,，消除學(xué)生的心理重壓,，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō),、敢問(wèn),、敢辯,、敢寫(xiě)，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí),。在課堂上,，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，思考，操作和討論,，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí),、大組討論,、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性并結(jié)合平時(shí)的生活來(lái)學(xué)習(xí),。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式,，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益,。

四,、存在問(wèn)題。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí),，也存在一些問(wèn)題：

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧,。

2,、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是,、堅(jiān)持科學(xué)難于界定,。

3、教師的配套教學(xué)資料不完善,。教師要用大量時(shí)間收集資料,，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突,。

4,、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng),，有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等,。

五、今后工作的打算

今后,，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),，總結(jié)已取得的成績(jī),，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃,。

2.在課改年級(jí),、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)

3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、調(diào)研、分析,、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流,。

4.總結(jié)前段工作,，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十七

新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙?lái)的工作,，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達(dá)成度概述

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容,、人員,、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽(tīng)課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平,。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng),。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對(duì)模式,。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式,，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的,，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”,，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的：

(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久,，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材,，分析教材,，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),，分析在課堂中存在的問(wèn)題,，提出改進(jìn)的措施。

(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材,，分析教材,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課,，進(jìn)行反思與重建,。

(3)讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,，每個(gè)版塊的功能不同,，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材,，分析教材的能力之后，對(duì)新教師提出了更高的要求,，了解不同課型,，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì),，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的'英語(yǔ)老師展示了一堂充滿活力的英語(yǔ)課。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好,。通過(guò)教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析,、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果。

3,、課題研究模式,。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng),。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

一,、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的,，亟待解決的;

二,、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;

三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),。它分兩個(gè)層面：

第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,，就是對(duì)于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,，集聚群體智慧,，解決遭遇的問(wèn)題，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí),，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。

第二、將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了

(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā));

(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等,，在走進(jìn)課堂上示范課)

(3)問(wèn)題研討(先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,，最后中老年教師參與評(píng)價(jià))

(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)),。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了

(1)合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題，集體備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)

(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,，再由執(zhí)教師自評(píng)，骨干教師點(diǎn)評(píng),，其余教師參評(píng))

(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,，其余逐一上重建課,，再反思再重建)

(4)反思,、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過(guò)程中的體會(huì),，骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升,，并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整)。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成,。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1,、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書(shū)育人,，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神,，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化,，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵,，拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制,。并以此為輻射點(diǎn),，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),，加強(qiáng)通識(shí)研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過(guò)程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課,、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課,、示范課和觀摩課研修,，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

3,、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,，以分組教研的內(nèi)容為主,，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,，進(jìn)行教學(xué)反思,、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,，從而找到改進(jìn)的切入口,。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”,。

4,、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,，人人有課題,，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。第一，健全機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)教科研指導(dǎo),。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究,。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式,。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì),，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展,。

二,、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,，教師在互動(dòng)、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修,，提高研修實(shí)效,。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質(zhì)量,。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng),。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專題的研討活動(dòng),。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念,。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,，幫助和指導(dǎo)青年教師,，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展,。除了師徒結(jié)對(duì)工程,，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn),。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所,，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛(ài)研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,，得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選擇學(xué)校就是選擇教師,，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三,、問(wèn)題與思考

在教師研修過(guò)程中,，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低,，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,，必然導(dǎo)致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會(huì)認(rèn)同,，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐,。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程,，才能將正確的觀念內(nèi)化,，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化,、制度化、現(xiàn)代化,，以什么樣的形式展開(kāi),，還需要探索。

結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時(shí)感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容,、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為,。我們提出“在研究中工作，在工作中研究,，以研究推動(dòng)工作,，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo),、課題帶動(dòng)”;研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí),。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對(duì)性,，即按需施訓(xùn);主體性,，即主動(dòng)參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十八

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20__]17號(hào))、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20__]6號(hào))和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20__]24號(hào))的推行,，新一輪的課程改革在我校正式推開(kāi)了,。新課改實(shí)施三年來(lái)，我們學(xué)校,，在上級(jí)教育部門(mén)的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了實(shí)施新課程改革的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō),，新課改給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的,，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念,、新方法,、新嘗試,、新探索。經(jīng)過(guò)幾年的辛勤工作,，大家對(duì)此次新課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào)。

一,、高中新課改所做的主要工作

1,、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局,、學(xué)校組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。進(jìn)入新課改,，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn),，組織教師積極參加省市區(qū)各級(jí)課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師開(kāi)展各種形勢(shì)的校本培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，教師提高了對(duì)新課改，新課程理念的認(rèn)識(shí),，對(duì)新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,。如何使教師盡快適應(yīng)新教材，我們的做法是：

(1)要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí),。

(2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課,。

(3)在集體備課的前提下再由組長(zhǎng)或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材,。

2,、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組，選課指導(dǎo)小組，分別召開(kāi)了專題研討會(huì),，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案,。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過(guò)程中先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，管教學(xué)的副校長(zhǎng),、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，成立了以管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任,，年級(jí)主任,，年級(jí)書(shū)記為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng),，備課組長(zhǎng)為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,。成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng)，教研組稿備課組長(zhǎng)為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,。與此同時(shí),，學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案,、教師培訓(xùn)方案,、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案,。

3,、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的,、意義,、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;

4、學(xué)校對(duì)課改年級(jí)組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,、聽(tīng)課、查教案,、作業(yè)等,。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用。

5,、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》,、《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,，研究性學(xué)習(xí),，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成績(jī)等內(nèi)容,。

6,、校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野,、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的，基于此,，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作。經(jīng)過(guò)前一階段的努力,，我們目前已實(shí)施了語(yǔ),、數(shù)、物,、化,、政、史,、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的'校本課程,，每周一課時(shí)。

7,、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課,、觀摩活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)示范課,，進(jìn)行了新課改研討交流,。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別,。所以,，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì)，正確地開(kāi)展新課程的工作,，我校設(shè)立了特色部,，實(shí)行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度的把課堂還給學(xué)生,，把課堂變學(xué)堂,，把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會(huì)”的創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才,。本學(xué)期已有小學(xué),、初中、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué),。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動(dòng),，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討,，或某一科的課任教師聚集在一起切磋,。我們要求每一位教師,，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì),。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。

8,、加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索,，所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,，每周兩次集體備課，對(duì)每次集體備課的內(nèi)容,、確定授課內(nèi)容的課時(shí),、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，特別是新教材的處理問(wèn)題,、每一位老師都要認(rèn)真研究，積極協(xié)作,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。通過(guò)集體備課，共同研討,，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,，加強(qiáng)交流，注重協(xié)作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互借鑒、集思廣益,，共享課程資源,。

二、高中新課改的困惑

經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的探索,，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),，但也有一些困惑，具體而言,，高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：

1,、教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力緊張，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),?？墒牵抡n改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持,，比如教師培訓(xùn),、外出學(xué)習(xí),、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費(fèi),。

2,、選課制難以實(shí)施

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點(diǎn),，因?qū)W校條件尚未成熟,，目前這一工作也難以開(kāi)展。

3,、發(fā)展性評(píng)價(jià)手段很難建立

新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)管理形式,，這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,，歸根到底還是分?jǐn)?shù),。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革，但高考對(duì)高中課程改革帶來(lái)的負(fù)面影響仍然是比較明顯的,。就現(xiàn)狀來(lái)看,，高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí)，而素質(zhì)教育,、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”,、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,，甚至可以說(shuō)高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施?，F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評(píng)價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí),，除非高考有融入發(fā)展性評(píng)價(jià)的因素,，否則很難建立起發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,，就算有建立,，也是流于形式，關(guān)于對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還是感到很困惑,。

實(shí)施新課程是大勢(shì)所趨，符合社會(huì)發(fā)展的需要,。要適應(yīng)新課程的要求,，需要我們做大量的工作,，必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索,，進(jìn)一步更新教育觀念,，接受新課程的理念，與時(shí)俱進(jìn),，不斷反思,，我們才能一步步地走向成功，走進(jìn)新課程的寬廣新天地,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十九

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神,，以重實(shí)際，抓特色,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1,、為了全面推進(jìn)課程改革,，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作,，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn),、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師,，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng),。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次,，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄,，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思,。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本,，育人為本”的思想,。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程,。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn),、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)合作交流等,，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中,，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師,，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng),，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié),。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次,，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì),。老師始終面帶微笑,，教態(tài)親切、自然,、普通話標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力,，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢,，板書(shū)美觀工整,、新穎，教態(tài)大方,，駕馭課堂能力強(qiáng),。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如,。

另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座,，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié),，主任聽(tīng)課不少于40節(jié),，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié),。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題,，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力,，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。

三,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1,、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程,。

2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主,、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重實(shí)際,，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理,。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課、教學(xué),、批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、考試,、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理,。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。

2,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。

3、積極參與一課多研活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng),，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解,、互相學(xué)習(xí),。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近,、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn),。

5,、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里,，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章,。

總之,，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索,，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念,，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二十

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

一,、所做的工作

(一),、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路,。

1,、我校高度重視課改工作,，成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān),，不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障,，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng),，走課改之路,。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式,，學(xué)習(xí)行動(dòng),。

2、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí),，評(píng)模表先掛鉤,，調(diào)動(dòng)積極性。

(二),、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，積極教研，不斷提高

1,、思想理念是行動(dòng)的首要因素,，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵,。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，確定努力方向,。

2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式,，談學(xué)習(xí)感悟交流心得,。

3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名,、班級(jí)口號(hào),、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè),，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法,，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

4,、根據(jù)太24教學(xué)法”,，緩步推進(jìn),，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn),，對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng),、大組長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,、分配任務(wù)、講解的能力,。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)制,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力,、探究能力,。

5、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級(jí),、三四年級(jí),、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié),，評(píng)出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手，三年級(jí),、五年級(jí),、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。

6,、認(rèn)真反思,，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念,，鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念,，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié),。并將心得體會(huì)寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)性文章,，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法,、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

二,、存在問(wèn)題;

1,、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂,，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題,。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)少,。

3,、教師在評(píng)課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留,。建議不中肯,。

4、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺,，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，,。

5,、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞,。

三,、下期課改努力方向：

1、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案,，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性,。

2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課,、調(diào)研,、分析、診斷問(wèn)題,，對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流,。

3、小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜,，花費(fèi)的時(shí)間較多,。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。

5,、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識(shí)面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以,，可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí),。

新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇,。我校將在今后的工作中,，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好,。