總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

英語是中學(xué)生的一門主課,，無論是學(xué)校,、家長還是學(xué)生都很重視它，可是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來吃力,，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,，說練機(jī)會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕、棄”的不健康的心理,。這使我不得不改善教學(xué)方法,。

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

我們對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語課程改革的目的,、掌握了目前英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各資料的分級目標(biāo),、理解了英語教學(xué)原則,、學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù),、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察、分析,、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書,，自我感受事物，自我觀察,、分析,、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我們改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往、進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程,。

二、采取的措施

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,，認(rèn)真研究教材，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，加強(qiáng)落實(shí),、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情景,。

2,、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的本事,，充分利用早讀時(shí)間,，要求學(xué)生大聲朗讀課文。

3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的本事;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦,，并從李陽教師報(bào)告會后,，利用李陽教師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計(jì)劃并狠抓落實(shí),。

4,、課堂內(nèi)外多聽多說英語。教師上課時(shí)盡量用英語講課,，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語,。每堂課要用必須的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對話。也能夠結(jié)合實(shí)物,、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

5,、抓小測驗(yàn),、學(xué)案過關(guān),，并注重階段性復(fù)習(xí)。

6,、注重集備,，每一天課前、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形,，進(jìn)行研討。

三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),、存在問題及今后的做法

(1)、教的方面

進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景,，有針對地教學(xué),，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,，所以英語作文得分率有了長足的提高,。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,，我班英語成績有了歷史性突破,，平均分、合格率,、優(yōu)秀率均名列前茅,。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀本事的提高不大,。單選,、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低,。今后,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練,。

(2),、學(xué)的方面

一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開始,，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來落實(shí),，堅(jiān)持常年不斷地、自覺得,、隨時(shí)隨地接觸英語,、運(yùn)用英語知識，英語成績就會不斷提高,。經(jīng)過一學(xué)期努力,，大部分學(xué)生都覺得英語有提高，以前不要說是背,，讀都讀不順,，而此刻還能背些英語文章了。如果只是為了應(yīng)付考試,，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),，即使能夠應(yīng)付一時(shí)，但掌握的知識都是不牢固的,。新舊知識就會顧此失彼,。

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書,，自我感受事物，自我觀察,、分析,、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

第二,、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的

要學(xué)好英語,，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì)，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,，中華民族要騰飛,，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,，怎樣去了解世界就拿三亞來說,，第55屆世界小姐競選在三亞舉行,，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語,，也聽不懂他們說什么,，就無法與他們交流，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了,。僅有學(xué)生自覺地把自我的夢想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力,。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情景，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡單,、最基本、最常用的英語詞匯,、句型,、交際會話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,，構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī),。

第三、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對來說,，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重,。師生之間僅有互相尊重,，互相信任，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位,。我用自我滿腔的愛去關(guān)心,、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自我成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的教師,，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上,，我是他們的父母,，關(guān)懷備至。

第四,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，堅(jiān)持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自我的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè),，學(xué)而不厭，誨人不倦,，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要堅(jiān)持良好的教態(tài),。教師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。教師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡,，他們聽課的興趣就高,，理解知識也快。反之,，學(xué)生就不喜歡,，甚至厭惡。異常是正處于青春期的初中生,，看問題開始有可獨(dú)立的見解,，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),，我利用語言的輕重,，語調(diào)的高低,，和必須的動作表情,，盡量引起學(xué)生的注意和興趣,。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),，我的表情變得自然親切,，使促使感到教師對他們的信任,，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問題,。

(3),、其他方面

平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增,。我會努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，不斷改善教學(xué)方法,。進(jìn)取開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲,。

初二英語課改工作總結(jié)(三)

我們自20__年起，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動力,，按照動員、布置,、培訓(xùn),、交流、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作,，取得了階段性的成果。

一,、以課程改革為契機(jī),，提高認(rèn)識，建立層級管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自我的實(shí)際情景，制訂自我的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實(shí)施,。

為提高教師對課改工作的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,。同時(shí)利用各種媒體、會議,、活動等加大宣傳力度,，讓師生、家長及社會各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營造濃厚的課改氛圍,。

二,、實(shí)施全方位,、全過程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過程的直接參與者,，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì),、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們構(gòu)成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事

在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材資料,，理解新課標(biāo)精神，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢,，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動。

(1),、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動向等,。

(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(3),、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。

(4)、開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動學(xué)習(xí),。

(5),、展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品,。

(7),、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動。

(8),、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動,。

(9)、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三,、推動課改，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道，我們力求經(jīng)過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1),、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中主動地,、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，全面提高聽,、說、讀,、寫本事,。

(2)、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個(gè)小組,，經(jīng)過組與組之間的競賽，給學(xué)生供給英語交流的機(jī)會,。

(3),、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識,，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在簡便愉快的活動中去感受語言、理解語言和運(yùn)用語言,，在語言活動過程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者、組織者,。

2,、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過程中,，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點(diǎn),，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。

四,、明確路徑，展望未來

1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師供給一個(gè)更專題，更深入的研究空間,。

2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3,、應(yīng)對課改，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。

4,、加強(qiáng)校本教材研究。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

一、課改中開展的主要工作

1,。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策,、協(xié)調(diào)、組織,、保障和評價(jià)工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,，開展了如下培訓(xùn):

(1)、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化,、實(shí)效性各級培訓(xùn)。(2),、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想,、理念、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效,。(3),、家校培訓(xùn)。起始年級投入實(shí)驗(yàn),，及時(shí)召開家長會,，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍,。(4)“未來工程”培訓(xùn),。對中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法,、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，透過研討,、評課,、交流等形式,，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn),。

2、廣泛開展校本教研活動,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

⑴,、規(guī)定每周三為教研活動時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,，進(jìn)行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),，或收看典型課例,，或聽專題講座,，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

⑵,、定期群眾備課、互相探討,。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況,，指導(dǎo),、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題,。

⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié),，如教改經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)隨筆、課后反思,、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會,，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，研討，課改教學(xué)成果展示,。

⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時(shí)指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革,。

⑸、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的研究,、開發(fā)和實(shí)踐,。

⑹、從本校實(shí)際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料,，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路,。

(7),、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程,，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

3,、開展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

(1),、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,，大力開展教學(xué)研究。(2),、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。(3),、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(4),、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源,。(6),、注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。(7)研究開展綜合實(shí)踐活動,，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。

4,、建立科學(xué),、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作,。

(1),、理論啟動:啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。(2),、課題推動:實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作,。(3),、系統(tǒng)活動:教研活動抓落實(shí),，有實(shí)效，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動體系,，使教研活動制度化,、經(jīng)常化,、規(guī)范化,。(4)、信息傳動:加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作,，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。(5)、榜樣帶動:充分發(fā)揮各級骨干教師作用,，推行“名師效應(yīng)”,。透過典型示范、課堂觀摩,、專題講座等活動,，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果,。(6),、群體促動:定期召開教學(xué)研討活動，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會,，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開展各科綜合實(shí)踐活動,，提高教師的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

5、改革考試與評價(jià)機(jī)制,，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，從實(shí)際出發(fā),，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生,、為教師,、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師,、學(xué)生的權(quán)威性評價(jià),，建立了具體開放的評價(jià)體系。

(1),、教師評價(jià),。即自我評價(jià)、同事互評、學(xué)生評價(jià),、家長評價(jià),、校園評價(jià)。(2),、學(xué)生評價(jià),。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價(jià),、伙伴互評,、教師評價(jià)的“四評”方式。(3),、改革對教師課堂教學(xué)的評價(jià)方法,。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功、教學(xué)效果,、作業(yè)等六方面評價(jià)教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高。(4),、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價(jià)學(xué)生,。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂,，融入學(xué)生心田,。(5)、發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵,、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價(jià)體系,。

二,、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化

1、教師的主角開始轉(zhuǎn)變,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成,。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。應(yīng)對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來,，教師撰寫的教后隨筆,、反思型的論文越來越多，其數(shù)量,、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高,。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件,、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高。

3,、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動充電,，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué)。透過群眾備課,、聽評課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助,，享受到的是成功的喜悅,。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性，變原先的“要我上”為“我來上”,，教研的氛圍更濃了,。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、探究的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化,。課堂上，教師上得簡單,，學(xué)生學(xué)得快樂,。

5、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,，全體教師參與式討論、研究的新形式,，透過比較教研,、互動教研、聯(lián)合式教研等活動,，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來提高教師的潛力，新的教研方式正逐步構(gòu)成,。

三,、課改工作取得的成效

1、課改善入實(shí)施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動,，幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2,、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺,。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn),。

3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò),、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,，從而提高了教研實(shí)效,。

4、初步建立了貼合新課改要求的開放式,、多元化的考試與評價(jià)體系和機(jī)制,。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展,，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價(jià),，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià),，建立了“以人為本”的,、開放的,、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。

(1)建立了全方位,、多角度,、多渠道的教師評價(jià)體系。把定量與定性評價(jià)相結(jié)合,，他評與自評相結(jié)合,、過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評價(jià),、教學(xué)過程評價(jià),、教學(xué)常規(guī)評價(jià)、成果評價(jià),。

(2),、建立學(xué)生的多元評價(jià)體系。把學(xué)生的評價(jià)分為學(xué)習(xí)成長過程的評價(jià),、終結(jié)性考試評價(jià),、非學(xué)業(yè)資料評價(jià)、評價(jià)方式采用學(xué)生自評,、伙伴互評,、家長評價(jià)、教師評價(jià),、成長記錄袋評價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價(jià)、期末考試評價(jià),、非學(xué)生資料的評價(jià),。

四,、存在的問題:

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過培訓(xùn)和實(shí)踐,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有必須的距離,。

2,、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用,，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題,。

五、今后努力的方向

1,、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程,，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效,，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施,。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價(jià)改革,，促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定校園管理的評價(jià)改革體系,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

一年來,，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹課改工作思路,，樹立“以課改促教學(xué),，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實(shí)際出發(fā),，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn)，做了以下工作：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，積極引領(lǐng)

課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

1,、有效組織,，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航,。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長為組長,，教導(dǎo)處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),，建立激勵機(jī)制，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行,。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。

課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,，課程改革只能徒有其表,。因此，通過多層次,、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn),，再上崗;不培訓(xùn),，不上崗?！被谶@一點(diǎn),，我校實(shí)行了集中的通識培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。

在暑假時(shí),，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓(xùn)。在開學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn),，先整體培訓(xùn)，使課改年級教師對新課程更熟悉,，從思想上,、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中,。觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累,。組織了青年教師說課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動,，調(diào)動廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性,。

3,、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,，并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作,。

4、關(guān)注課堂,，注重實(shí)效,，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)。

課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂,。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手,，努力探索課堂教學(xué)改革,。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價(jià)方式的改革。

二,、制訂制度,，教科研拉動

為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》,、《教師考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的頻率，參加的活動多了,，教師就會自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。

三、以點(diǎn)帶面,，全面推進(jìn)

課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墤?yīng)該做的,，只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究,，也只是走老路或是走形式,。因此，學(xué)校以一至三年級為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),。先由點(diǎn)上的教師上研討課,，組織其他教師來聽課、評課,。過一段時(shí)間后,，再由其他年級教師上研討課，大家評課,，這樣以點(diǎn)帶面,，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合,，使他們的課堂做到：老教材、新理念,。

四,、課改取得的實(shí)效

課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī),。教師的教育觀念在變,，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主,、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系,。課改使一批教師成長,、成熟和成功。

五,、存在的問題

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題,。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo),。

(2)發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法,。分?jǐn)?shù)意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,，有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問題,。

六、針對這些問題,，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度,，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專題研討活動,。

(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評課制度,，抓好點(diǎn)和面的課改工作,。

(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,，確保取得成效

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效。在實(shí)踐過程中,，我校做了以下幾方面的工作：

一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組

以校長蘇永旗為組長，以呂書華為副組長，以張衛(wèi)英,、孟敏,、李娜、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實(shí)施,。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊(duì),。

二、師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀念,。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí)放在首位,。

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏。

(1)充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用,。10月12日校長帶領(lǐng)孟敏,、張衛(wèi)英、耿月平三位老師到子弟學(xué)校,、任重完小,、黎陽學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。每人寫出課改心得體會,，并在本校講了示范課,，讓全體老師親身體驗(yàn)到課堂改革的新模式,。11月1日，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式,。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。領(lǐng)導(dǎo)小組對各班級聽課,，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課指導(dǎo),，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課，然后聽每位教師的展示課,。收到較好效果,。

(3)注重過程管理。我校根據(jù)上級文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,，每月寫一篇心得體會,。

(4)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求,，集導(dǎo),、學(xué)、練,、測,、評于一體，在編寫時(shí)先由同年級同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討,，再編寫出容量,、難度適宜，目標(biāo)明確,，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案,。

三、 對后段工作的打算

本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對新課堂改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績,，改進(jìn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇五

回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作,，我們立足校本培訓(xùn),，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化,。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之,，新課改給我們帶來了新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié),。

1,、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問題上,，早下功夫,。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念,，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),，在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識，工作才會有方向,，組織或自學(xué)課改理論,，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),，給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改,，向往課改,。

2、提高認(rèn)識,，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),。

有了課改理念、課改認(rèn)識,，工作的開展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,，保證課改順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并組建了由教研組長,、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組,，研究課改問題,，確定課改方向，部署課改工作,，加強(qiáng)課改管理,。

制定課改計(jì)劃，完善課改管理機(jī)制,。認(rèn)真貫徹上級課改精神,，制定《初中年級課改實(shí)施方案》，并要求各教研組,、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí),。

結(jié)合課改實(shí)踐，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,，在課改中升華課必理念,。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》,、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》,、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》,、李黎寫了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》,，等等。這些論文是從課改實(shí)踐而來,，因而有較高的理論價(jià)值,，對后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4,、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效,，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念,，組織教師到上海,、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí),，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。建塑“建平模式”,，組織教師到開遠(yuǎn),、建1

水,、石屏、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識,。

5、結(jié)合課改,，教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”,。“校本課程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開設(shè)專門的課改書架,、課改教育教學(xué)期刊專架，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問題,，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改善教育教學(xué)行為，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。

1,、舉辦專題講座，每個(gè)月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí),、專題研討活動。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報(bào)告,，業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”,、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn),。

2、教研活動是新課改成功的有力保證,，通過教研,，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題以達(dá)到集思廣益,，全面提高。因此,，要加強(qiáng)對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),，從新學(xué)期開始我們把活動的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩希⒉扇☆I(lǐng)導(dǎo)包組,、檢查活動內(nèi)容等措施,，糾正了教研活動的形式主義傾向。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念,，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀,。

3,、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思,。

有研究顯示,，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的,。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行,。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后,，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念,，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過程,，要縮短這個(gè)過程,，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會時(shí)間,，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議,。

哪些課堂設(shè)計(jì),，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,，對教師的教學(xué)行為觸動最大,。

4、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn),，使他們及時(shí)得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師,，回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會，按階段編輯成集,，放在教師閱覽室交流切磋,，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享,。

5,、基本功的培訓(xùn)。

a去年寒假,，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),，硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開始》,，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》

b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫,、簡筆畫的練習(xí)。

三,、突出重點(diǎn),，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn),、焦點(diǎn),。要求不僅僅是初一教師，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。

1、課堂教學(xué)活動異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級部每位教師出示了“課改公開課”,，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始,，又開始了較高層次的“課改公開課”,，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進(jìn)行中。對出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案;必須試講,，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課,。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念,、研究新教法的一個(gè)載體,，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn)，在設(shè)計(jì)課、聽課,、評課過程中,，全組的老師相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互借鑒,，共同提高。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,，跟蹤研究,。

2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究,、合作、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動,，老師們在課改中有很多體會、感悟：

課堂設(shè)計(jì)10要素：①創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂，

盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程,，注重知識的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持五個(gè)“要讓”

能讓學(xué)生觀察的,，要讓學(xué)生自己觀察;

能讓學(xué)生思考的,，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考;

能讓學(xué)生動手的，要讓學(xué)生自己動手;

能讓學(xué)生表述的,，要讓學(xué)生自己表述;

能讓學(xué)生總結(jié)的,，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論,，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，快樂生活。做到五個(gè)“進(jìn)”字,，微笑進(jìn)課堂,，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂,，民主進(jìn)課堂,，激勵機(jī)制進(jìn)課堂，

課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句,，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜,，不到位，流于形式;忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3,、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺,，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒,，在新課程理念的指導(dǎo)下,，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四,、初步嘗試教師,、學(xué)生評價(jià)方式的改革

我們嘗試改革以往的評價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則,，進(jìn)行了教師、學(xué)生評價(jià)的探索,。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),，嘗試學(xué)生評價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生,，號召教師從各方面創(chuàng)造條件,，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長會材料上,，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好,、優(yōu)干,、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎,、進(jìn)步獎、特長獎,、各項(xiàng)比賽獎,、優(yōu)秀班級、文明宿舍等,，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲,。總之,，多樣化的評選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵政策,，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來評價(jià),，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾,，把所有體現(xiàn)教師工作成績、學(xué)習(xí)狀況的材料,，裝入檔案,，突出了對教師的過程評價(jià)、行為評價(jià),、多元評價(jià)的新理念,。

五、校本課程的初步實(shí)施

制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開發(fā)方案》;

上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊》;

本學(xué)期,，學(xué)?；I備開發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會讀本》等自編教材;

講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;

學(xué)科拓展類課程，如英語,、物理,、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作,。

六、課改實(shí)施中碰到的困惑

1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2,、從近期的聽課情況來看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實(shí)質(zhì)，一是一些討論問題的設(shè)計(jì)過去簡單,，甚至毫無討論與探索的價(jià)值;二是討論時(shí)間太短,，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了,。

b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”,，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動,，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,，問答過于平庸，無啟發(fā)性,。

3,、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,，開發(fā)校本課程的積極性不夠,。我們要盡快實(shí)施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4,、關(guān)于對教師,、對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討,，到底該怎樣更好地對教師,、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師,、學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還需進(jìn)一步探討。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇六

我校的課堂教學(xué)改革,，從國慶節(jié)后的推進(jìn)至今,，已有一月之久。從課改資料的檢查,、聽評課,、集備等逐項(xiàng)活動的開展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足,。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決問題更重要”,，但要想課改得以向縱深處推進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了,。

一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié),。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過程中進(jìn)行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納。同時(shí),，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板,，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言。有些教師,，在整個(gè)課堂的過程中,，僅有合作學(xué)習(xí)的形式，而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示,。同時(shí),，此環(huán)節(jié)也是兵教兵，兵強(qiáng)兵的過程,，講臺此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺,。學(xué)生的思維本事,、合作意識、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng),。

二、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠,。

教師在小組合作活動過程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動中遇到困難或問題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過對各小組合作活動的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動情景及掌握狀況如何,。可是在有些課堂中,，教師對小組合作活動的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景，對合作意識,、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來,，在小組活動過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識的掌握情景,，對于合作技能方面只會稍微帶過。

學(xué)生缺乏合作技能,，不會合作,。在合作學(xué)習(xí)中，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素,。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽本事、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事,、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作,。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間，自主學(xué)習(xí)后的討論,，往往你一言我一語,，磨磨蹭蹭，慢慢騰騰,。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方,，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時(shí),，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工,，小組長、督察員、發(fā)言員等,，但他們沒有各司其職，工作很混亂,，他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能,，不知該干什么。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),，缺乏自制力,，不專心，易受干擾,，在小組合作的時(shí)候做小動作,，講一些與主題無關(guān)的話題，或過于喧鬧,，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果,。

三、組內(nèi)分工不合理,。

小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此,，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無分工。

很多合作小組內(nèi)沒有分工,，教師宣布活動開始,，組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論，你一言我一句,，各說各話,，場面十分嘈雜，根本聽不清彼此在說什么,，此情景主要集中在中段,。活動一開始,，小組的成員都在發(fā)言,，毫無秩序，不明白彼此在說什么,，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序,。而到了活動的后半截，小組成員要不各說各話,，要不就是無關(guān)行為,，小組的合作活動是無效的,。由此不禁想到，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用,，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序,，每次由誰先發(fā)言，之后是誰等等,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動的一些規(guī)則,。

2.小組內(nèi)分工不全。

在有些合作小組中,，并非每個(gè)成員都有自我的主角,，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角、有分工,，剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工,。

3.小組內(nèi)有分工無合作。

還有的小組內(nèi)是有分工的,。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長，組員先說自我想做什么,，然后由小組長協(xié)調(diào),、分配組員的各項(xiàng)任務(wù)，這種方式很好,。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),，開始合作活動后，情景則不一樣了,，這些學(xué)生一人多職,，忙得不可開交，其他組員則身無一職,，輕簡便松,，無事可做。

四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng),。

從聽評課反應(yīng)的情景來看，教師對小組合作活動時(shí)間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動之前,，沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時(shí)間一長,，這可能就會導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,，不進(jìn)取思考，不進(jìn)取參與小組活動,，沒有自信心,。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過短。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動的時(shí)間,。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論、交流時(shí),，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動,。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長,，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,，于是在小組內(nèi)嬉戲、打鬧,，做一些與小組活動無關(guān)的事情,。

五、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理,。

在課堂教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提,，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí)，才能進(jìn)行有效的小組合作,。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問題提出來以后,，如果是很簡單的問題，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間,，學(xué)生不會喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維,、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流，這個(gè)時(shí)候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí),。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí)，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景,。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開展合作活動。

六,、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價(jià),。小組的凝聚力不強(qiáng),，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面，有一個(gè)最重要的原因,，沒有給予正確的評價(jià)操作,。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問題所在。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,，將班級分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評價(jià)上要及時(shí)評價(jià)、及時(shí)記錄,、及時(shí)溝通反饋,、及時(shí)總結(jié)評價(jià)，并在班級內(nèi)給予必須的獎利,，減免作業(yè)權(quán),、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)(對一二年級的孩子來說,，莫大的榮耀),。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時(shí),，每位科任教師也要提高認(rèn)識,，要及時(shí)關(guān)注提問，更多是針對整個(gè)學(xué)習(xí)小組,，要及時(shí)落實(shí)記錄對小組的評價(jià),。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評價(jià)缺失,。

教科研活動月的號角已經(jīng)嘹亮吹響,，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,，盡顯個(gè)人風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏!

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇七

我們自20xx年起,，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動力，按照動員,、布置,、培訓(xùn)、交流、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果,。

一,、 以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識,，建立層級管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實(shí)際情況,，制訂自己的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展,，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實(shí)施。

為提高教師對課改工作的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,。同時(shí)利用各種媒體,、會議、活動等加大宣傳力度,，讓師生,、家長及社會各界人士了解課改、關(guān)注課改,、參與課改,、營造濃厚的課改氛圍。

二,、實(shí)施全方位,、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì),、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們形成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的能力

在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動,。

(1),、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等,。

(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

(3),、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動學(xué)習(xí),。

(5)、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品,。

(7),、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動。

(8),、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動,。

(9)、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三,、推動課改，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道,，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。實(shí)踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1)、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,，讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中主動地,、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽,、說,、讀、寫能力,。

(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組,，通過組與組之間的競賽,，給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會。

(3) ,、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在輕松愉快的活動中去感受語言,、理解語言和運(yùn)用語言，在語言活動過程中獲得積極,、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4)、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者、組織者,。

2,、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過程中,，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點(diǎn),，積極探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。

四、明確路徑,，展望未來

1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題,，更深入的研究空間,。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3、面對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。

4、加強(qiáng)校本教材研究,。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍,。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇八

我校自20__年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化,，取得了可喜的成績,，今年9月，初一年級全面進(jìn)入課改,，至此我校三個(gè)年級1100多名學(xué)生，82名教師已全部參與課程改革,。師生們課改熱情高漲,，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革,，全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內(nèi),，掀起新的課改熱潮,，特制定本計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想,。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，具有較高智力,、較高競爭意識、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù),。為此,，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念,，必須改革“重教輕學(xué)”,、“重知識輕能力”、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念,，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革,。對全校課改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗,，樹立邊學(xué)習(xí),、邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)的思想,，要求人人吃透教材,，吃透《課改綱要》，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)決不留于形式,，要求開展“研究性”學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會,。

二,、教研工作及具體實(shí)施辦法。

1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，組織教師參加課改培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對課改工作的緊迫性,、必要性,、重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺性,。

2,、充分利用每周的教研組活動，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí),、研討,，把課改作為教研主題，以教研促課改,，備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作,，組長帶頭參與課改研究，及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。

3,、逐步加大課題研究與實(shí)施力度，教務(wù)處對課題實(shí)施規(guī)范管理,，注重課題資料的積累,，及時(shí)總結(jié)課題成果，想方設(shè)法營造課題研究氛圍,，讓更多的教師都樂于參與,，采用“請進(jìn)來，走出去”集體研究,、個(gè)別探討,、相互聽課,、共同交流的互教互學(xué)活動。學(xué)校擬以兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)研究課題,，力爭有所突破,。《教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,、《校本課程的開發(fā)與實(shí)施》

4,、加大對課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討,，考試研討和評價(jià)研討等,，要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息,。

5,、以課堂為突破口，要求全體教師,，貫徹課改精神,，努力提高自身素質(zhì)，本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課,。

6,、“六個(gè)一”不忘記。(即每周一篇教學(xué)反思,，每周向備課組提一個(gè)值得探討的問題,，每月一篇教學(xué)案例,，每學(xué)期上一堂課改研討課,，每學(xué)期撰寫一篇課改論文，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)),。

7,、舉行家長開放日活動，邀請家長進(jìn)課堂,，請家長評價(jià)教育教學(xué)情況,。

三、分月工作安排表

8-9月份

1,、組織教師參加崗位培訓(xùn),、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃,。

2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃,。

3,、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際,，并進(jìn)行交流研討,。

4、市教壇教秀評選,。

5,、出好“課改之窗”第一期。

10月份

1,、教研組,、備課組根據(jù)工作實(shí)際，提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃,。

2,、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開展活動,，如送課下鄉(xiāng),。

3、出好“課改之窗”第二期,。

11月份

1,、組織學(xué)習(xí)、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;

2,、分學(xué)段征集校本課程案例

3,、全校課改公開周

4、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流,。

5、出好“課改之窗”第三期,。

12月份

1,、舉行全校部分學(xué)科示范課;

2、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動,。

3,、出好“課改之窗”第四期。

20__,、1月份

1,、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評比,。

2,、針對課題研究寫出階段性小結(jié)、心得。

3,、召開課改經(jīng)驗(yàn)交流會,，本學(xué)期課改工作小結(jié)。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)感受,。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”,，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,，使人人體驗(yàn)成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察,、動手操作,、動腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

二,、把握特點(diǎn),，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。

三、開發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源,。

在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是,，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來了新的生機(jī),，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱,。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會生為中心建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式,，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我,，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。

新課程的改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會,。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,，怎樣把握住這次機(jī)會，怎樣推動這次課改,。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會,。

一、 明確英語課改目標(biāo)

我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí)，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二,、改變英語的教學(xué)方法

在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,，教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語,、聽力非常差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)還給學(xué)生,。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手,。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動

許多學(xué)生上英語課不說,、不讀、不問，主要是存在心理障礙,，怕讀得不好,、說得不順，同學(xué)看不起,，老師指責(zé)批評,。因此，我在教學(xué)中,，頻頻送給學(xué)生們激勵的話語,，尤其是對后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會,，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,，并及時(shí)肯定他們在發(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙,，大膽發(fā)言,，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生,，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法,，真正產(chǎn)生信心,。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。

3,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿、會話,、口,、筆頭操練、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。

4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識

不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù),。如抄寫,，背單詞,、背課文，默寫課文,，編寫短文,，編寫對話。要求教師對教學(xué)內(nèi)容,，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,，清楚。重教學(xué)的過程,，而不是結(jié)果,，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器，而是待點(diǎn)燃的火把,。

5,、活化教材，學(xué)以致用

把教材的內(nèi)容知識變成真實(shí)的情景去說,、講,、演、唱等,。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語,，說英語。同時(shí),，不要局限教材內(nèi)容的編排,，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué),。

6,、樹立學(xué)生的主體意識

使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練,、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。7、提高學(xué)生的問題意識,。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要,。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,，只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題,、課后整理筆記的習(xí)慣,。

8,、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣,。不宜按部就班,，書上有什么講什么,，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色,。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求，要求越高,，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求,，要求正確的書寫習(xí)慣,，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會盡善盡美。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十一

一,、 從內(nèi)容入手,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo),，學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘,、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,，有意義的實(shí)際問題的場景,，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗(yàn)主動,，探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋,。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，和組織者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

二,、 教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動探索,。

我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力,，解放兒童的大腦,，讓他們敢想;解放兒童的雙手，讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,，有了問題的自由,，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間，讓他們到大自然,、大社會中去多學(xué),，兒童的空間，得到解放,，才能收集豐富的資料,，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,，讓他們有空暇時(shí)間消化知識,，增長知識

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索,、主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣,，每人都需要與他人交流,、合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,，這是學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，形成良好的個(gè)性品質(zhì),。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望,，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者,。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會提出自己解題的方法,，同時(shí)有分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路,、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價(jià)值,，生活中離不開數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十二

大家好!

“綦江之行”悄然落幕,，然課改的浪潮已在我校掀起，在深化推廣課改的進(jìn)程中,，我校全體課改成員認(rèn)識統(tǒng)一,，行政有為，推進(jìn)有力,，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實(shí),，潛心研究，深刻感悟,，快速成長,，形成了人人談?wù)n改，班班建小組,，個(gè)個(gè)來評價(jià)的課改氛圍,。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),，錯漏之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正。

一,、前階段工作回顧

(一),、精心準(zhǔn)備，為課改做好一切保障

1.建立健全了組織機(jī)構(gòu),，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo),。

學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組,、大課間活動,、課改督導(dǎo)組，對課改工作進(jìn)行組織管理,。

2.完善了課改方案,、制度，督查工作的落實(shí),。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,、大課間活動實(shí)施方案、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評比制度,、課改考核評價(jià)制度等，并在實(shí)施過程中得以充實(shí)和完善,。

3. 加大宣傳的力度,，課改氛圍濃厚。

我們利用教師例會,，課改教師會宣傳課改工作,，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念。學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會,，懸掛宣傳標(biāo)語,，辦課改板報(bào)、制作課改展板,，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),，開設(shè)課改專欄，校園處處營

造出濃厚的課改氛圍,。

4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，積極投身課改。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念,，積極投身新課改中,。

(二)、研培結(jié)合,，全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展,。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次,，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點(diǎn)帶面”，由這批骨干教師對其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn),。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備,，從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ),。

2.教研互動共前行。

(1),、教導(dǎo)處收集,、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料,，為教師掃清各種障礙,，增強(qiáng)課改的信心;

(2)、每兩周四晚上召開一次課改工作交流會,，提供了教師交流的平臺;

(3),、“以課促研，以研促教”,。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次。課改骨干教師彭曉霞、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課,，對“三段六步”的教學(xué)流程，進(jìn)行示范引領(lǐng),。課改年級教師人人上過關(guān)展示課,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課。課后的評課,、議課,，人人參與、人人發(fā)言,，并寫好反思,。

(4)、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記。要求做到：每周—篇教育隨筆,。

3.集體備課重落實(shí),。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二語文備課組,、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課,。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”、“五備”,?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五

備”即備課標(biāo)、備教材,、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,，備課組長組織，主備教師主講,，同學(xué)科教師討論,。力爭做到集思廣益，群策群力,，集體備課形成《教學(xué)案》初稿,，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《教學(xué)案》正式文稿，在同年級中使用,。

(三),、立足課堂，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué),。

在課改中,，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革,，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo),、以學(xué)習(xí)小組為單位,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1,、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段,、導(dǎo)學(xué)階段、測評階段,。六步驟：定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究、自主測評,。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂,、快樂的課堂,、互動的課堂、開放的課堂,、豐富的課堂,。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂、激勵帶進(jìn)課堂,、趣味帶進(jìn)課堂,。要求學(xué)生八會：會整合信息、會讀書觀察,、會討論研究,、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估,、會分析總結(jié),、會反思創(chuàng)新。

2,、加強(qiáng)小組建設(shè),，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

(1),、搭建競爭平臺——劃分小組,。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€，兼顧到性別,、性格的內(nèi)向與外向,、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的組織方式,，合理分好小組，選拔好組長,。組長是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬,、品學(xué)兼優(yōu),，組織能力強(qiáng)。各班定期集中培訓(xùn)小組長,，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息,、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意

見和想法,，讓他們暢所欲言,，相互交流，相互啟發(fā),，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個(gè)性。

(2),、制定出小組評價(jià)細(xì)則

評價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況,、合作策略的技能、交流的質(zhì)量,、小組活動的秩序,、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演,、活動結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評價(jià),。

(3),、落實(shí)小組評價(jià)結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,，分小組進(jìn)行評價(jià),，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”,、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長” 等進(jìn)行表彰,。

(四)、延伸課外,，大課間活動大放異彩

針對室外活動,，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》、健美操,、集體舞,、手語舞《感恩的心》、眼保健操,、廣播體操,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上,。

(五),、注重評價(jià)，調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),，突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評定表格,，靈活設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目,，恰當(dāng)確定評價(jià)內(nèi)容，采取自評,、互評,、師評相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià),。鼓勵教師注重即時(shí)評價(jià),，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評價(jià)的激勵性功能,，讓學(xué)生樹立自信,，體驗(yàn)成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核,，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績作唯一的做法,。而將教師的教育教學(xué)過程管理,、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合,。全面、客觀,、公正評價(jià)教師,，并與績效工資

掛鉤，極大地調(diào)動教師的課改熱情,。

二,、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失,，找準(zhǔn)問題,，對癥下藥,。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點(diǎn),，創(chuàng)新舉措,，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作,。

一是解決課堂活力不夠的問題,。作為課改的主陣地和課改的核心,，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案,、教師過關(guān)課,、課堂教學(xué)專題教研活動、加強(qiáng)集體備課,、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂大力提倡“相信自己,，你一定能做好”,、“你真棒”、“老師再給你一次機(jī)會,，你再試試”,、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了,，我怎么就沒有想到呢?”等賞識性評價(jià)語言,，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生,，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力,。

二是解決小組合作簡單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好,，合作意識不夠,，學(xué)生發(fā)言沒有中心,，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺,，有的討論內(nèi)容過于簡單,，缺乏討論、研究,、交流的價(jià)值,，還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間,。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo),。

總之，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級主管部門的統(tǒng)一部署下,，創(chuàng)新工作舉措，扎實(shí)推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭,，更進(jìn)一步。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十三

國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動,。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校,，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索,，付出了辛勤的勞動,。經(jīng)過幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化,，教育教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化,，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化,。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”,，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案,，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分，并征求教師意見,，做到全員參與,，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人,，堅(jiān)持層次管理,，幾年來，在教研室精心指導(dǎo)下,，大家齊心協(xié)力,，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù),，并取得了初步成效,。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我校做了以下幾方面的工作：

一,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確

學(xué)校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,，定期召開會議研究、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高,，立足要實(shí)，效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》,，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施,、抓落實(shí)，下課堂聽課,，詢問教師,、學(xué)生、家長對新課程改革的感受,、建議和要求,。及時(shí)將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究,，并在學(xué)校課改工作會議上商討對策,，作到問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理。

二,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

幾年來，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革,，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓(xùn)，利用教研活動,，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識,，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過教師自學(xué),、集中學(xué)習(xí),、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識,。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn),。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試,，撰寫了體會文章。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，廣大教師已充分認(rèn)識到本次課改的目的意義,，明確此次課改的特點(diǎn)就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，相信每一位學(xué)生都可以教好的,，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),，使老師們對新課程有一個(gè)新的認(rèn)識，對如何實(shí)施新課程也有了一定的了解,，真正做到“先培訓(xùn)先上崗,，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，鄉(xiāng)級會課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀,、教師觀、學(xué)生觀,、課程觀和教育評價(jià)觀,。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高,，邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐、邊提高,。

在教師中開展“六個(gè)一”活動,。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例,，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個(gè)一”活動的開展，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升,，自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思,、論文,，集結(jié)成冊，全鄉(xiāng)推廣,，并給予了適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

三、扎實(shí)開展“三課三制”活動,，提高課堂教學(xué)水平,。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)也為會診和解剖課堂,，解決教學(xué)中一些共性問題,，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課,。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會診2次,，每位教師寫好教學(xué)反思,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材,、新教法展示,，取得良好的成績。學(xué)校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課,，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課,。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì),，分析到位,，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核,，以點(diǎn)帶面推動學(xué)校新課改的步伐,。另外，建立“小學(xué)生成長記錄袋”,，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評比,，家長和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。體現(xiàn)新課改的精神。

四,、狠抓校本課程開發(fā),，合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家,、地方和學(xué)校三級課程管理,。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn),，我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會的需求,、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望,、教師的特長,、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實(shí)際,，我們根據(jù)現(xiàn)有資源,，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的,，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán),、開發(fā)權(quán),，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成,。繼《古詩文誦讀》之后,，我校全員參與，開發(fā)出了具有開放性,、靈活性,、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會各界人士的一致好評,。

五,、以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理,，調(diào)整充實(shí)學(xué)校科研組,，健全“校長室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò),。科研組成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開會議,，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動態(tài),，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集,、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流,。課題組定期開展課堂研討觀摩活動,，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,，以此帶動廣大教師參與教育科研,。

幾年來，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng),，縣級科研課題一項(xiàng),，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題,，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題,，并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評,。其中,，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文,?！澳X開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評為先進(jìn)單位，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書,。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。目前由于各方面的條件尚不具備,，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

一,、新課程改革步履艱難,，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

在我校,，新課程中所使用的教具,，不能購買。新課程的新教案中,，媒體平臺中,，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢,，flash演示,，將起到幾課時(shí)的效果?？墒菬o論如何,，這只能停留在紙面上，無法實(shí)行,。

二,、學(xué)校的校本教研的針對性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動,，但是否很“解渴”,，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑,。

三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。

新課程實(shí)施中,，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程,。,，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個(gè)大工程,，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論,，想想辦法,。

四、家長對課程改革質(zhì)疑,，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績,。

此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一,，家長也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色,。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是,，新課程改革對于我校的家長來說,，簡直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始,，很多家長反對,，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)成績,。總之,，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),，扎實(shí)工作,，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十四

本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，確立新課程的基本理念,，轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類宣傳、研討,、評比等活動,，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情,，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,，加快改革的步伐,。以推動課改為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,，以課堂教學(xué)為主渠道,，狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，為我校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校的實(shí)際情況,，我校將因地制宜地開展課改工作,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作：

一、明確課改意義,，營造學(xué)習(xí)氛圍,。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價(jià)值,。

1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課,、評課制度,，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長。

2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,，及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,，把握課改實(shí)況，提出建設(shè)性意見,。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查,，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。

4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃，開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動,，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù),，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果,。

5.確定實(shí)驗(yàn)課題,。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進(jìn)行有效性提問,，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評價(jià)課堂教學(xué)，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。

6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動,，具體了解各位老師的課改情況。

7.積極完成省,、市,、縣、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動,。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教育理念,。

教育改革,，理念先行，要取得課改成功,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：1.學(xué)理論文章，記心得筆記,，充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料,，精讀細(xì)研，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,，作為研究的指南針,。

2.抓校本培訓(xùn)，增長教育理念,。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵和發(fā)動骨干教師,、青年教師投身課改中。

3.走出去,，請進(jìn)來,。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新,，利用南昌右營街小學(xué)與我校結(jié)對幫扶之契機(jī),，在送課中指導(dǎo)，在現(xiàn)場報(bào)告中學(xué)習(xí),，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省、市,、縣,、鎮(zhèn)教研部門組織開展的課改培訓(xùn)活動,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實(shí)錄,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材,，探討,、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動,，讓老師們通過聽課評議,，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

三,、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐,。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動起來,，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，在20__年我校四,、五年級有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,，在20__年我校三至六年級有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上，我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué),。所有教師,，所有班級一律推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。

1,、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí)、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效，中心小學(xué)繼續(xù)開展“有效教學(xué)”展示課活動,。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語文,、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上,，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把教學(xué)過程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過程,。在活動過程中,，將邀請縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn),，結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評，讓每位教師對有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識,，為我校有效教學(xué)研究持續(xù),、深入開展提供理論依據(jù)，實(shí)踐操作方法,。

2,、在20__——20__學(xué)年中，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,，將在校長室和教務(wù)處的精心籌備組織下,，扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”、“說教材”活動,。要求各校在活動中,，教師們共同參與活動的打造、活動的反思,、活動的評價(jià),。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學(xué)能力的舞臺，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，更新教學(xué)理念的機(jī)會,。

3、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動來推動課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間,，中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動,，探討校本教研的有效方法和途徑,。并要求活動前期制定活動實(shí)施方案，成立活動組織結(jié)構(gòu),，明確活動要求,。活動過程中,，要求全體上課教師針對同一課時(shí)內(nèi)容,，在求同的前提下，針對不同的學(xué)生，采用不同的策略，不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格?；顒邮?，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想，反思自己的教學(xué)過程,，讓活動精彩有效,，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

4,、注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(1)在實(shí)踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇,。

(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析,，評價(jià)修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長”。

四,、總結(jié)課改工作,，實(shí)施課改評估。

課改工作的評估,，在課改中有著重要意義,。理論來自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長至理論,，再回來指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

1.各科教師要求對課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告,。

3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，提出實(shí)際性建議。

4.表彰課程改革中的骨干教師,，優(yōu)秀教師,，并且結(jié)合本校考核制度考核,。

課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工程,。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力,，開拓進(jìn)取,，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目、艷麗多姿,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十五

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和重要環(huán)節(jié),。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，新課程開始走進(jìn)了我們廣大教師的生活,。

新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向,。著力改變過去課程過于注重書本知識傳授的傾向,，加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動,、共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識的傳授者,，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念,、構(gòu)建的框架體系,，對我們教師在教育理念、教育行為和知識結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求,。

課程改革實(shí)施啟動一學(xué)期來,，在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下，我們在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中探索,，在探索中研究,，課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：

一,、建立完善的的運(yùn)行機(jī)制，是課程改革的有力保障

教務(wù)部門為主導(dǎo),。為了加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),，我校成立了由謝志平校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了教研組長和骨干教師組成的課改研究小組,，全過程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作,。

在課程改革的推進(jìn)過程中，教務(wù)部門在組織,、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用,，制定學(xué)校的實(shí)施方案，協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃,、教研計(jì)劃,、課題研究，認(rèn)真聽課,，與老師們一起探討,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,，研究解決,，經(jīng)常傾聽老師們對課改的建議，收集對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見等,，組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩,，加強(qiáng)橫向交流與合作。

骨干教研組課題拉動為依托,?？蒲蓄I(lǐng)先，課題開路是一條有效的做法,。按照“點(diǎn)面結(jié)合,，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)”的工作思路,，我校將十一個(gè)教研組分層劃分,，承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目，物理組的《重視實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》,，生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力》,，政治組的《開展活動,，激發(fā)熱情,，培養(yǎng)能力》，地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo),，提高課堂效率》,，歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》，音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》,，所有課題突出應(yīng)用性,，集中在課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,，采取行動研究法集中研究,，重點(diǎn)突破。

二,、提高認(rèn)識,，扎實(shí)培訓(xùn)，改變理念

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及面廣,，各地存在不同的問題，但適應(yīng)課程改革,，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問題,。在教育實(shí)踐中我們深切體會到，著眼于解決長期以來困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問題是搞好課程改革的關(guān)鍵,。不管我們改革構(gòu)想多美妙,，在推進(jìn)過程中，倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開,，將會把廣大教師置于被動地位,，這樣的課改必然要失敗。在課改推進(jìn)的過程中,，抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié),，又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過程的經(jīng)常性工作。

提高認(rèn)識是開展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提,，抓好宣傳,，提高認(rèn)識，形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要,。首先,，我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，均以課改為主要內(nèi)容,，認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國家,、省、市等文件,，領(lǐng)會課改的精神實(shí)質(zhì);其次,，我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三,，認(rèn)真組織每周一次的教研活動，分管學(xué)科校行政參與,，記錄活動過程內(nèi)容,，教研組長主持，學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主,。

扎實(shí)培訓(xùn),，是課改順利開展的重要前提，是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一,，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則,，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn),，然后教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后持證上崗,。

學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師,，新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開辟了一個(gè)新的空間，教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石,。

三、加強(qiáng)集體備課,，是課改順利實(shí)施的有力保障

新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式,，多研究學(xué)生，上課時(shí)多傾聽學(xué)生,，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。

為此,，我校各備課組每周舉行一次集體備課,，有備課組長主持，行政參與,。

以前教師備課,，可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么，然后用10分鐘講解什么,，接下來的25分鐘如何如何練習(xí),，最后5分鐘總結(jié)，等等?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究,，老師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適，而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì),，到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化,，還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。因此，如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué),，課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了,。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語和動作行為，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,，而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,，而很難對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，只能是有一個(gè)大致的估計(jì),，更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來決定課堂教學(xué)的進(jìn)展,。

另外，在課堂實(shí)踐中,，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，傾聽學(xué)生的思考。如在語文探究式教學(xué)中,，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀,。教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生對作品的初步認(rèn)識，了解學(xué)生們初步的感受,、分析和理解,。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過程中，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力,。在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中,，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西,，從而判斷學(xué)生理解到的深度，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹,。通過傾聽學(xué)生,，一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切，從而果斷地決定在何時(shí)介入討論,，以何種方式介入,。通過傾聽學(xué)生，教師還能對各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解,，從而判斷由教師對作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的,。

實(shí)際上，正是通過傾聽學(xué)生,，通過關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn),、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑,，教師對自己何時(shí)參與,、如何參與做出決策,。

當(dāng)然，在學(xué)生首先講透了各自的理解之后,，教師以一個(gè)研討者的身份,，適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論,，他講了他個(gè)人對這部作品的了解,、感受和認(rèn)識，希望得到同學(xué)們的評價(jià),、理解和支持,。而且，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少,，由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,，在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過程中，教師的參與使整個(gè)研討過程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化,。

四、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

探討式教學(xué)的過程,，是在教師、學(xué)生,、教材之間開展交流,、對話等相互作用("互動")過程中，"視界"的交接,、沖突,、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對話"現(xiàn)場",，而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容,。

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)機(jī),，合適的情境,，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué),。

各科新教材中大都增加了許多探究活動,，有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材，而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中,，意在促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索,。對于這些探究活動,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生自主活動提供機(jī)會和空間,，不要越俎代庖,，代為探究，更不要以"講授探究"代替"親歷探究",。如地理新教材(七年級下冊)第22頁圖7.9至圖7.12,，提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場的百分比,，以及日本主要工業(yè)原料來源,、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片,，充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),。學(xué)生通過對這些原始素材的探究、思考,，是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的,。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會，引導(dǎo)他們對這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討,，而不要一上來就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么,。

當(dāng)然，探究學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，但并不忽視教師的指導(dǎo),。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的,、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲,，包括增進(jìn)對世界的認(rèn)識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升,，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。

問題是,，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究,，即：探究的進(jìn)度能否由教師預(yù)先確定或設(shè)計(jì);是否應(yīng)該先給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自主地開展非指導(dǎo)性的探究;探究過程中學(xué)生自主活動的重點(diǎn)是什么，教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面;如何引導(dǎo),，何時(shí)介入,，介入多少;哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分了;何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息,，何時(shí)傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識,，何時(shí)推薦學(xué)生閱讀教科書，或向圖書館、互聯(lián)網(wǎng),、成人求助?

在實(shí)際教學(xué)中,，教師要注意不要介入得過早(學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時(shí)間)，以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!"),，也不要介入過晚以致讓學(xué)生過久地處于無助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中,。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo),，以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會;也要防止不夠充分的指導(dǎo),，以免學(xué)生感到手足無措。

這些,，都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),，針對不同的探究活動，進(jìn)行不同的指導(dǎo),。

五,、培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的新型教師

目前，我校已有多媒體教室2只,，但長期以來,，由于辦公電腦相對少，多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段,，多媒體教室的利用率較低,。造成了資源的極大浪費(fèi)。隨著辦公電腦基本到位,，課件制作室也已基本具備，我校將充分利用這一資源,，掌握多媒體技術(shù),。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作、開發(fā)多媒體課件,、開設(shè)多媒體公開課,、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率，讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐,。今年,，學(xué)校主頁初步建成，并且已經(jīng)連上國際互聯(lián)網(wǎng),。主頁是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口,，展示學(xué)校形象的重要舞臺，傳播學(xué)校動態(tài)的一個(gè)重要途徑,。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁,，將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作,，信息面廣、涉及部門多,，需要全體教師的共同參與,。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁制作的簡單培訓(xùn)，我們要抓住這一契機(jī),，趁熱打鐵,，中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)，提高現(xiàn)代技術(shù)水平,。學(xué)校的主頁將在下學(xué)期作全面的調(diào)整,，增加師生作品欄目、資源共享欄目,、建立各個(gè)教研組鏈接,、部分班級鏈接。因此,，在____年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作：

1,、建立教研組網(wǎng)頁，完善校園網(wǎng),。

2,、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力。

3,、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢,、下載資源的能力。

4,、加強(qiáng)課堂電教手段的使用,。

5、建議逐步做到無紙化備課,。

我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組,，大科組2～3人，小科組1人,，學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對各組骨干成員加以培訓(xùn),，以提高骨干教師網(wǎng)頁制作和收集教學(xué)資源的能力。同時(shí),，學(xué)校也定期對45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn),，從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力，全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平,。

以上是我校實(shí)施課程改革以來的一些做法,，還有很多不周之處，我校將在今后的課程改革實(shí)踐中，不斷探索,，不斷研究,。總之,，我校在課改中邁出了第一步,，不管這一步是大是小，我們都將追求一步一個(gè)腳印,，扎扎實(shí)實(shí),，實(shí)實(shí)在在，讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥,，真正做到“課程改革,，第一步，走好!”

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十六

為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，促進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效和進(jìn)一步推廣,，著力打造高效課堂，硯寺小學(xué)以市教體局課改攻堅(jiān)年為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)對課改的管理指導(dǎo),，不斷破解課改難題，推進(jìn)課改工作健康有效發(fā)展,。

(一),、 加強(qiáng)培訓(xùn)三結(jié)合

采取走出去和請進(jìn)來相結(jié)合，集體研討和個(gè)人反思相結(jié)合,，骨干引領(lǐng)和日常授課相結(jié)合,，為課改攻堅(jiān)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

(二),、 引領(lǐng)攻堅(jiān)

學(xué)校專門成立課改引領(lǐng)小組,，對課改中出現(xiàn)的瓶頸問題適事、適時(shí)進(jìn)行研討,、解決,。

(三),、 實(shí)行“六步”備課制度,，即：定、備,、說,、磋、運(yùn)用,、優(yōu)化,。

(四)、 制定、實(shí)施“賽課制度”,。以賽促學(xué),，以賽促優(yōu)，以賽促研,，逐漸形成自己的風(fēng)格,。

二、加強(qiáng)管理,，提高實(shí)效

1,、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校,、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃;二是大興教師自學(xué)之風(fēng);三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件,、教學(xué)光盤、錄音磁帶,、教學(xué)刊物,、印發(fā)教學(xué)資料等;四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵機(jī)制，凡教師在市級以上論文評比等競賽活動中獲獎,、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評價(jià)的重要內(nèi)容,，并作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

2,、加強(qiáng)對各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動的管理,。一是要求各教研組提高教研活動的針對性和實(shí)效性，根據(jù)本科組實(shí)際,，帶著問題研究,，理論聯(lián)系實(shí)際，避免空談,，防止走過場;二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神,，整體提高發(fā)展;三是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動的情況,。

3,、重視過程管理，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?。首先是學(xué)校這級做好教學(xué)的正確導(dǎo)向;其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查,、評比制度。再是堅(jiān)持聽課,、評課制度,，教師人均聽課18節(jié)以上;四是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題;學(xué)校認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)檢;端正考風(fēng),、嚴(yán)明考紀(jì),。教師以“高目標(biāo),、高定位、高質(zhì)量,、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的組織,、引導(dǎo)和參與作用,，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)行了體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;五是狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué),，學(xué)生素質(zhì)得到提高。

4,、繼續(xù)第二課堂活動,。我校開設(shè)了“繪畫、音樂,、舞蹈,、書法、電腦,、乒乓球”等十多個(gè)興趣活動小組,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，興趣愛好,、個(gè)性特長得到了一定的發(fā)展,。在“陽光大課間”活動中，堅(jiān)持每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間,，不定期的更新活動內(nèi)容,，“舞動南陽”、“眼睛保健操”,、“武術(shù)操”,、“廣播體操”、“手指操”,、“跑步操”等,，展示了師生蓬勃向上的朝氣!

5、開展學(xué)科競賽活動,。各級語文,、數(shù)學(xué)、英語科任教師能結(jié)合實(shí)際,，積極組織班級學(xué)生參加學(xué)校舉行的競賽活動;學(xué)校還舉行了一至六年級學(xué)生書法,、繪畫,、科技制作,、誦讀經(jīng)典,、文藝匯演競賽。通過競賽,，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較好的提高,。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,。抓教學(xué)常規(guī)工作,，我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效,。

(1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德,、智、體,、美,、勞”全面發(fā)展，從微觀上,，對學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課、上課,、批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、考試,、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理;提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素,，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識,，增長能力。(2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力;廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力,、動手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。(3)深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重難點(diǎn),，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵,。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案,，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容,，有連貫而清晰的教學(xué)步驟,，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。(4)重視集體備課,。我校各級語文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課,，并做到“三定”(定時(shí)間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),、“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)目的,、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一測驗(yàn)時(shí)間、統(tǒng)一測驗(yàn)內(nèi)容),。(5)穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn),。本學(xué)期一至六年級的教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法,，建設(shè)開放而有活力的課堂,。許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生，增強(qiáng)親和力,，充滿愛心和激情,，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。

二,、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),。教師要解開束縛，建立民主教學(xué),，增進(jìn)師生情感的溝通,，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,，讓學(xué)生敢說,、敢問、敢辯,、敢寫,，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上,，教師精講少講,，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，思考,，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過程中,，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)、大組討論,、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式,。充分利用學(xué)生的主動性和積極性并結(jié)合平時(shí)的生活來學(xué)習(xí)。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式,，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動活動的空間,，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，在有限的課堂時(shí)間中,，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

四,、存在問題,。

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r(shí),，也存在一些問題：

1,、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧,。

2、鼓勵肯定,、保護(hù)自信與客觀求是,、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。

3,、教師的配套教學(xué)資料不完善,。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具,、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突,。

4、學(xué)?，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要,。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等,。

五,、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績,，改進(jìn)目前存在的問題,。

1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2.在課改年級,、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教,，有計(jì)劃、有針對性地組織研討活動

3程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課,、調(diào)研,、分析、診斷問題,，課程改革情況進(jìn)行交流,。

4.總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十七

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達(dá)成度概述

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理,，做到了研修時(shí)間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實(shí)”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動,。

(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1,、拜師結(jié)對模式,。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的，能者為師,。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟,。他們是這樣做的：

(1)攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),，對每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材,，同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,，然后在另一平行班聽她們上課,，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題,，提出改進(jìn)的措施,。

(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對教材的解讀有了一定的理解,，讓新教師自己解讀教材，分析教材,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,，再進(jìn)入課堂聽新教師的課,，進(jìn)行反思與重建。

(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,，每個(gè)版塊的功能不同,，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材,，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求,，了解不同課型,，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對,，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的'英語老師展示了一堂充滿活力的英語課,。

2,、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對性,，效果較好。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的;

二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;

三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動,。它分兩個(gè)層面：

第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題,，逐步對這個(gè)研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。

第二,、將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了

(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));

(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析,、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等,，在走進(jìn)課堂上示范課)

(3)問題研討(先由骨干做自我評價(jià),，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價(jià))

(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學(xué)習(xí),，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了

(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題,，集體備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)

(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點(diǎn)評,，其余教師參評)

(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課,，再反思再重建)

(4)反思,、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個(gè)活動過程作總結(jié)提升,，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成,。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè),，夯實(shí)立教之基

教書育人,，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機(jī),，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),，強(qiáng)化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化,，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動,，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,，展開師德大討論,、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識,，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn),，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課、示范課和觀摩課研修,，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩,，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

3、教研組集體備課研修,。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”,。

4、教育科研培訓(xùn),。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。第一,，健全機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié),。第二,，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力,。

5,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢,，并向高素質(zhì),，高水平發(fā)展。

二,、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,，教師在互動,、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為,，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修,，提高研修實(shí)效,。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量,。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動,。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動,。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性,。綜合實(shí)踐活動組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實(shí)行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念,。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師,，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求,，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程,，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所,，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),，校本研修活動的扎實(shí)開展,，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時(shí)帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可,，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師,，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”,。

三、問題與思考

在教師研修過程中,，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動,，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,，我們有時(shí)采取的“研修者主講,，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同,，就會接受,，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,，他需要一個(gè)體驗(yàn),、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化,，然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化,、制度化,、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開,，還需要探索,。

結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,，加強(qiáng)互動交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時(shí)感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為,。我們提出“在研究中工作，在工作中研究,，以研究推動工作,，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識,。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性,，即主動參與;合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十八

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20__]17號),、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20__]6號)和《云南省普通高中新課程改革工作方案(試行)》(云教基[20__]24號)的推行，新一輪的課程改革在我校正式推開了,。新課改實(shí)施三年來,，我們學(xué)校，在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,，積極行動起來,，開展了實(shí)施新課程改革的活動。應(yīng)該說,，新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。經(jīng)過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認(rèn)識?，F(xiàn)把我們實(shí)施新課改的具體工作做一總結(jié)匯報(bào),。

一、高中新課改所做的主要工作

1,、校長,、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體任課教師分別參加了由市教育局,、學(xué)校組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),。進(jìn)入新課改,，暑期學(xué)校組織全體教師分期分批參加了普通高中課改專題培訓(xùn)，組織教師積極參加省市區(qū)各級課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，學(xué)校組織教師開展各種形勢的校本培訓(xùn),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師提高了對新課改,，新課程理念的認(rèn)識,，對新教材進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,。如何使教師盡快適應(yīng)新教材,，我們的做法是：

(1)要求每一個(gè)教師加強(qiáng)對新課改理念的學(xué)習(xí)及新課程新教材的學(xué)習(xí)。

(2)各學(xué)科以備課組為單位先進(jìn)行認(rèn)真的集體備課,。

(3)在集體備課的前提下再由組長或骨干教師進(jìn)行教學(xué)示范,，其他教師在示范課的引領(lǐng)下進(jìn)行逐漸適應(yīng)新教材。

2,、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價(jià)小組,，選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會,，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案,。學(xué)校在準(zhǔn)備和實(shí)踐的過程中先后成立了以校長為組長，管教學(xué)的副校長,、教務(wù)主任為副組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，成立了以管教學(xué)副校長為組長，教務(wù)主任,，年級主任,，年級書記為副組長，教研組長,，備課組長為組員的實(shí)施新課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,。成立了以教務(wù)主任為組長，教研組稿備課組長為組員的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,。與此同時(shí),，學(xué)校配合新課改制定了四個(gè)方案，分別是評價(jià)方案,、教師培訓(xùn)方案,、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案,。

3,、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的,、意義,、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法;

4,、學(xué)校對課改年級組織了每學(xué)期一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查,、聽課,、查教案、作業(yè)等,。這些調(diào)研活動在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的作用,。

5、學(xué)校制訂了《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》,、《學(xué)生綜合評價(jià)手冊》和學(xué)生成長檔案袋,，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，研究性學(xué)習(xí),，社會實(shí)踐活動和社區(qū)活動,，模塊成績等內(nèi)容。

6,、校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野,、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此,，學(xué)校成立了光華學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作。經(jīng)過前一階段的努力,，我們目前已實(shí)施了語,、數(shù)、物,、化,、政、史,、地等九個(gè)學(xué)科教學(xué)延伸內(nèi)容的'校本課程,，每周一課時(shí)。

7,、舉行了新課改現(xiàn)場研討課,、觀摩活動，通過公開示范課,，進(jìn)行了新課改研討交流,。此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實(shí)質(zhì),，正確地開展新課程的工作，我校設(shè)立了特色部,，實(shí)行“一人一本”(“本”指的筆記本電腦)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，最大限度的把課堂還給學(xué)生,，把課堂變學(xué)堂，把學(xué)生真正地培養(yǎng)成具有“四有”“四會”的創(chuàng)新型,、復(fù)合型的現(xiàn)代化人才,。本學(xué)期已有小學(xué)、初中,、高中的近10個(gè)教學(xué)班實(shí)行特色化教學(xué),。學(xué)校也進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級的各項(xiàng)準(zhǔn)備。學(xué)校組織了個(gè)性化學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)等形式各異的教學(xué)探討活動，相互討論交流經(jīng)驗(yàn),，或同校內(nèi)商討,，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師,，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會,。對于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會,，我們還在全校的教師會議上進(jìn)行推廣。

8,、加強(qiáng)集體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索,，所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,，每周兩次集體備課，對每次集體備課的內(nèi)容,、確定授課內(nèi)容的課時(shí),、標(biāo)高、重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計(jì),，特別是新教材的處理問題,、每一位老師都要認(rèn)真研究，積極協(xié)作,，揚(yáng)長避短,。通過集體備課，共同研討,，及時(shí)解決遇到的問題,，加強(qiáng)交流，注重協(xié)作,，取長補(bǔ)短,、相互借鑒,、集思廣益，共享課程資源,。

二,、高中新課改的困惑

經(jīng)過三年時(shí)間的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也有一些困惑,，具體而言，高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑：

1,、教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財(cái)力緊張,，因?yàn)閷W(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒?，新課改工作的展開確實(shí)又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn),、外出學(xué)習(xí),、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費(fèi),。

2,、選課制難以實(shí)施

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點(diǎn),，因?qū)W校條件尚未成熟,，目前這一工作也難以開展。

3,、發(fā)展性評價(jià)手段很難建立

新課程實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)管理形式,，這體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特色。但學(xué)生要參加高考這樣的選拔考試,，歸根到底還是分?jǐn)?shù),。盡管高考也在不斷調(diào)整以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革，但高考對高中課程改革帶來的負(fù)面影響仍然是比較明顯的,。就現(xiàn)狀來看,，高考的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識，而素質(zhì)教育,、課程改革所強(qiáng)調(diào)的“技能”,、“情感”、“價(jià)值觀”等在高考體現(xiàn)得還很不夠,，甚至可以說高考的這一缺陷嚴(yán)重制約著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施?，F(xiàn)在高中學(xué)校都在圍繞高考這支指揮棒行事，因而發(fā)展性評價(jià)制度不很現(xiàn)實(shí),，除非高考有融入發(fā)展性評價(jià)的因素,，否則很難建立起發(fā)展性評價(jià)制度,，就算有建立，也是流于形式,，關(guān)于對教師,、對學(xué)生的評價(jià)，我們只是做了一些小小的探討,，到底該怎樣更好的對教師,、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對教師,、學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還是感到很困惑。

實(shí)施新課程是大勢所趨,，符合社會發(fā)展的需要,。要適應(yīng)新課程的要求，需要我們做大量的工作,，必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷探索，進(jìn)一步更新教育觀念,，接受新課程的理念,，與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思,，我們才能一步步地走向成功，走進(jìn)新課程的寬廣新天地,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇十九

一年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神,，以重實(shí)際，抓特色,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革,，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn),、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動,。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力,。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄,，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思,。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識,。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我,、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程,。

3,、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。

二,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等,，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中,，我校制訂了語文教研組長李艷利老師,，數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。要求教研組長,，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié),。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次,，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì),。老師始終面帶微笑,，教態(tài)親切、自然,、普通話標(biāo)準(zhǔn),，語言準(zhǔn)確，富有感染力,，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整,、新穎,，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng),。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,，運(yùn)用自如。

另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行,。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié),，每位教師聽課不少于10節(jié),。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究,，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1,、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程。

2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重實(shí)際,，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理,。對學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課、教學(xué),、批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、考試,、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理,。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力。

2,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力,。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。

3,、積極參與一課多研活動。通過活動,，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解、互相學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近,、走進(jìn)文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5,、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章,。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn),，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作,。

數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二十

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧,。

一、所做的工作

(一),、建立領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確課改思路。

1,、我校高度重視課改工作,，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長,，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān),，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障,，每個(gè)教師必須無條件改變思想，付諸行動,，走課改之路,。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式,，學(xué)習(xí)行動,。

2、課改評價(jià)同評先晉級,，評模表先掛鉤,，調(diào)動積極性。

(二),、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，積極教研，不斷提高

1,、思想理念是行動的首要因素,，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵,。學(xué)期初召開全體教師動員大會,，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向,。

2,、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得,。

3,、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級口號,、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改,。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價(jià)方法,，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ),。

4、根據(jù)太24教學(xué)法”,，緩步推進(jìn),，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn),，對學(xué)生的小組長,、大組長，進(jìn)行培訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,、分配任務(wù)、講解的能力,。實(shí)行了小組評價(jià)制,，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力,、探究能力,。

5、認(rèn)真組織聽評課活動,，聽課時(shí)無課教師全部參加聽課,，一二年級、三四年級,、五六年級任課教師之間互相評課,。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手,，三年級、五年級,、六年級為課改先進(jìn)班集體,。

6,、認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得,。結(jié)合新課改理念,，鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念,，讓老師在實(shí)踐中不斷反思,，認(rèn)真總結(jié),。并將心得體會寫成經(jīng)驗(yàn)性文章,，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法,、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長。

二,、存在問題;

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題較多,，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題,。

2,、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。

3,、教師在評課時(shí),，意見還有所保留。建議不中肯,。

4,、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,，。

5,、小組評價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上,，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價(jià)疲勞。

三,、下期課改努力方向：

1,、制定教師課改評價(jià)考核方案，調(diào)動教師的課改積極性,。

2,、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課,、調(diào)研、分析,、診斷問題,，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。

3,、小組合作的記分過程較復(fù)雜,，花費(fèi)的時(shí)間較多。

4,、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。

5、加大外出學(xué)習(xí),，提高教師的視野和知識面,，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí),。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中,，繼續(xù)努力,，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),，開創(chuàng)我校課改新局面,。努力使工作干得更好。