總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

我校重視課改基地工作，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長(zhǎng)的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組,。同時(shí)整合教研組、備課組,、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo),。

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方,，布置課改宣傳標(biāo)語(yǔ),；舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長(zhǎng)學(xué)校，教師家訪雙向交流,，使課改精神深入人心,，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持；精心布置教室,，使教室成為充滿童趣,、溫馨的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

1、開展培訓(xùn),，完善培訓(xùn)制度,。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗,；不培訓(xùn),，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn),，并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核,。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng),、骨干教師的作用,，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn),、管理,、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力,。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。

即：三個(gè)自覺(jué),，三個(gè)心中有數(shù),，三個(gè)帶頭

“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng),、自覺(jué)吸收課改信息,。

“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù),，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù),。

“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課,，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),。

3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開放制度,。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開放,，全體教師關(guān)注、參與,、支持課改實(shí)驗(yàn),，已蔚然成風(fēng)。

4,、扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究,。

——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地,，每周六上午組織“聽、評(píng),、講”活動(dòng),，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；全體老師一起評(píng)課,；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座,，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向,、縱深發(fā)展,。

——開展“跟班聽與教”活動(dòng)，把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課,，參與教學(xué)反思,、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等,。

——開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì),，進(jìn)行師師互動(dòng),，共同學(xué)習(xí)，共同提高,，從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念,，提高課堂駕馭的能力。

——開展“五課一條龍”活動(dòng),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,。“五課一條龍”落到實(shí)處,，是校本教研的有效載體,，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課,、說(shuō)課,、評(píng)課、跟課為一體,。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老,、同伴互助,、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響,?！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素,，既立足“校本”,，著眼“課堂”，正常教研,，又不影響教學(xué)秩序,；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì),，又為教師所樂(lè)意接受,，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

本學(xué)年,，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng)：上學(xué)期組織了“新課程,、新理念、新教材”研討活動(dòng),；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動(dòng),。兩次活動(dòng)共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,，受到很好的效果,，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用,。

教師提高了科研水平,，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高,。

一年來(lái)，我校教師發(fā)表論文16篇,，在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇,；學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

駑馬自知征途遠(yuǎn),，不需揚(yáng)鞭已奮蹄,。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開端,。新的教育理念已被教師們接受,，“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂，師生互動(dòng),，共同參與的教學(xué)局面已基本形成,。

但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長(zhǎng),，還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難,。但我們堅(jiān)信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師上下一致,，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐,，積極探索,，并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí),，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活,、注重發(fā)展,。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志,、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,；只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè),；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)如下：

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,，使人人體驗(yàn)成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí),。

教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了,。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,，本人20xx年參加省級(jí)組織的課件評(píng)選獲二等獎(jiǎng)，20xx年參加市級(jí)課改賽教,，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào),。在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是,，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘,。本學(xué)期已盡尾聲,，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo),，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念,，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的,，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí),，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思,。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思,，提高了認(rèn)識(shí),，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路,。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1,、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存,；

2,、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué),；

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,，教師不但要使學(xué)生"學(xué)會(huì)",，而且要培養(yǎng)學(xué)生"會(huì)學(xué)"；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,，師生相互溝通,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn)的目的,；

5,、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者,。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),，傳統(tǒng)的教與學(xué),，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出,，學(xué)生就接收不到知識(shí),，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的,、被動(dòng)的接受狀態(tài),，失去了自主性和獨(dú)立性，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我狠抓課堂教學(xué),，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者,，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移,；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等,、和諧,、融洽的師生關(guān)系,，營(yíng)造自由、民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話,，積極互動(dòng),，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變,，我不再是高高在上的"權(quán)威"，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),，而是放下架子,，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友,，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位,；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,，把學(xué)生參與教學(xué),，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查,、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等,。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧，一種平等,，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成,。

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的,。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，提倡自主、探究,、使用學(xué)習(xí),，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松,、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋,，相互合作,，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,，小組學(xué)習(xí)互相交流,。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材,，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科,，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法,，首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生身邊找例子,，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,，學(xué)習(xí)也離不開生活,。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí),、培養(yǎng)能力的目的,。

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn),。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思,，思考,，詳細(xì)分析,，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)揚(yáng),；失敗之處，作為教訓(xùn),，改進(jìn)調(diào)整,，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上,。這樣,，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),，明確的思路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

課程改革的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)充滿探索,、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程,，其范圍廣、政策性,、業(yè)務(wù)性強(qiáng),。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，學(xué)期初，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的管理,，努力為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件。同時(shí),，制訂五年級(jí)組課改方案,，并組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想,、目標(biāo),、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐,。

當(dāng)前，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù),。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展,，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)抓好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作,，確定新課程理念,，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程,，提高教師業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施,。

啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法,。,，我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景,、教育理念和具體內(nèi)容,，對(duì)新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫的心得體會(huì)中,，無(wú)不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。

為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法,，更好地推動(dòng)我校課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展,，我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真參加區(qū)級(jí)課堂大賽的聽評(píng)課,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級(jí)觀摩課，對(duì)全體組員起到了較大的促進(jìn)作用,。平時(shí),，注意結(jié)合教研活動(dòng)，通過(guò)具體的情境,、典型的事例對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,，并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對(duì)新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面的理解,。

（一）教育觀念有所更新

進(jìn)入課改的教師，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練,，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實(shí)踐,，積極實(shí)踐課改,，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識(shí)的傳播者,，課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，他們?cè)谡n改工作中,，是組織者,、參與者和合作者,，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體,，是問(wèn)題的探究者,，是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新,，各學(xué)科相互觀摩,、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討,、評(píng)比,，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化,，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn),。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng),。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),，發(fā)展勢(shì)頭良好

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高,，愿與老師、同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng),。課改調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息,，新課程正悄悄地改變著老師,，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時(shí),，我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,，并對(duì)下一步工作作初步的思考,。

1、新課程涉及許多綜合性的知識(shí),，對(duì)教師的`素質(zhì)要求很高,，而我們的教師大都專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，其它相關(guān)知識(shí)明顯不足,，難以適應(yīng)課改要求,。

2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡,，課時(shí)量相對(duì)不足,，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。

3,、校本課程如何開發(fā)和利用的問(wèn)題,。