總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學數(shù)學課改工作總結(jié)篇一

我校重視課改基地工作,，建立了以校長為組長,，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組,、備課組,、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組,，加強對實驗工作的指導(dǎo),。

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學生家長的一封信》進行宣傳,；在校園內(nèi)顯眼的地方,，布置課改宣傳標語；舉辦實驗?zāi)昙壖议L學校,，教師家訪雙向交流,，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持,；精心布置教室,，使教室成為充滿童趣、溫馨的學習樂園,。

1,、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度,。我校堅持“先培訓(xùn),，后上崗,；不培訓(xùn)，不上崗”的原則,，積極組織教師參加縣教師進修學校的課改培訓(xùn),，并對培訓(xùn)和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員,、教研組長,、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗,、培訓(xùn),、管理、研究”一體化,，提高教師實施新課程的能力,。

2、學校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”,。

即：三個自覺,，三個心中有數(shù)，三個帶頭

“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn),，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動,、自覺吸收課改信息。

“三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù),，對學校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù),，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。

“三個帶頭”就是帶頭學習新課程標準,，帶頭上好課改課,，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。

3,、實施課改實驗課堂開放制度,。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關(guān)注,、參與,、支持課改實驗，已蔚然成風,。

4,、扎扎實實開展校本研究。

——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地,，每周六上午組織“聽,、評、講”活動,，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課,；全體老師一起評課,；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念,，讓課改橫向,、縱深發(fā)展。

——開展“跟班聽與教”活動,，把擬任下學期一年級老師分到實驗班進行試教與評課,，參與教學反思,、案例分析,、經(jīng)驗交流等,。

——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師,、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對,，進行師師互動，共同學習,，共同提高,，從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力,。

——開展“五課一條龍”活動,，發(fā)揮團隊合作精神?！拔逭n一條龍”落到實處,，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學課,、聽課,、說課、評課,、跟課為一體,。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老,、同伴互助,、師師互動的好勢頭,，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響,。“五課一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思,，同伴互助,，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”,，著眼“課堂”,，正常教研,，又不影響教學秩序；既滿足教研需要,，提高教師素質(zhì),，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

本學年,，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學期組織了“新課程、新理念,、新教材”研討活動,；下學期組織了課改基地校教學開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié),，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學教師參加了研討,，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范,、幅射作用,。

教師提高了科研水平，切實轉(zhuǎn)變了教學方法,，改變了學生的學習方式,，學生的素質(zhì)也得到了提高。

一年來,，我校教師發(fā)表論文16篇,，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學生有30多人次在縣級以上獲獎,。

駑馬自知征途遠,，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力,，我們課改實驗工作有了一個良好的開端,。新的教育理念已被教師們接受，“自主,、合作,、探究”的學習方式，已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍恼n堂,，師生互動,，共同參與的教學局面已基本形成。

但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重,，作為小學數(shù)學課改實驗基地學校之一,，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難,。但我們堅信,，只要我們學校領(lǐng)導(dǎo),、教師上下一致，團結(jié)一心,，奮力拼搏,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下,，努力實踐,，積極探索，并在實踐和探索中認真學習和借鑒各實驗學校同行們的寶貴經(jīng)驗,，小學數(shù)學課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實,，馬北小學這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

小學數(shù)學課改工作總結(jié)篇二

新課程教育理念的主旨在于：以人為本,、回歸生活,、注重發(fā)展。我們知道,，在教學目的和教學內(nèi)容確定之后,，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關(guān)鍵,。因為教學方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力,，培養(yǎng)學生學習態(tài)度,、意志、情感,，進行思想品德教育的主要手段,。

幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值,，只有轉(zhuǎn)變教學觀念,，變革教學行為，正確處理好知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學的價值,；只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗,，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂,；只有教學資源以學生的生活實踐為基礎(chǔ),，讓學生感受到數(shù)學就是生活,，數(shù)學就在身邊,，才能使教育理念得以升華,，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。結(jié)合近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐,，總結(jié)如下：

首先,，在數(shù)學教學活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會”,，參與合作尋求解決問題的方法,。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅,，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣,。其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。”鼓勵學生用眼觀察,、動手操作,、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識,。

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比,，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,；倡導(dǎo)多樣化的學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學生的情感體驗,，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍,。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識,。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索,，合作交流的素材,，讓學生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識,。倡導(dǎo)自主的,、多樣化的學習。

教師和學生積極互動,，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源,。學生的知識面廣了,，學得活了，學習興趣濃了,，課堂開放了,，教師與學生的親和力增加了。

通過學習實踐,，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎,，20xx年參加市級課改賽教，獲“安康市中小學教學能手”稱號,。在與課改同行的路上,，我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是,，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機,，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地,。

小學數(shù)學課改工作總結(jié)篇三

自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇,、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘,。本學期已盡尾聲,，現(xiàn)將一學期的課改工作總結(jié)如下：

觀念是行動的靈魂,，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),，沒有正確,、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐,，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的,，而先進的教育觀念來自不斷的學習,，因此,，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步,，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo),。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思,。通過學習,、討論和反思，提高了認識,，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的必由之路,。在今后的教學中,，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1,、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學生在獲取知識的同時，還要學會做事,，學會做人,，學會生存；

2,、由重教師"教"向重學生"學"轉(zhuǎn)變,，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學,；

3,、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生"學會",，而且要培養(yǎng)學生"會學",；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,，師生相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補充，達到共識,、共享,、共進的目的；

5,、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者,。

教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變,，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學,，就是教師負責教,、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者,，學生是知識的接收者和儲存者,，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識,，學生沒有自由選擇和自主學習的權(quán)利和機會,，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài),，失去了自主性和獨立性,，在課改實驗中，我狠抓課堂教學,，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,；由高高在上的權(quán)威,，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變,。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變,，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生積極參與,，主動探究的學習環(huán)境,，建立平等、和諧,、融洽的師生關(guān)系,，營造自由、民主,、寬松的學習氛圍,，真正達到師生交往,，平等對話，積極互動,，共同發(fā)展的目的,。經(jīng)過實踐，我和學生的關(guān)系有了很大程度的改變,，我不再是高高在上的"權(quán)威",，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子,，與學生進行平等的情感交流,，與學生交朋友，成為完成學習任務(wù)的合作伙伴,，突出了學生的主體地位,；學生也不再是學習的被動者和接受者,，而是積極的參與到教學中來,，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學,，探究知識貫穿于整個課堂,。小組學習時，讓小組長當小老師檢查,、輔導(dǎo)本組學生,，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧,，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成,。

在知識大爆炸的今天,，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的,。因此,，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式,，提倡自主,、探究、使用學習,，著眼于對學生能力的培養(yǎng),。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學的結(jié)構(gòu)模式，給學生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松,、平等和諧的學習環(huán)境,。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息,，增加動腦、動口,、動手的機會,，便于學生之間相互切磋，相互合作,，相互交流,。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流,。

以往教學,，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活,，符合學生心理,，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者,，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后,，才用了新的做法，首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖,，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子,，靈活的處理教材,，展開課堂教學。通過一段時間的實驗,，老師能把學生的生活引進課堂,，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活,。這種方法更容易達到增強學生興趣,、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的,。

從開展課程改革實驗以來,，我的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗。對實驗的每一步,，我都要作認真總結(jié),，反思，思考,，詳細分析,，成功之點，作為經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)揚,；失敗之處,，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整,，繼續(xù)前進,，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上。這樣,，不但積累了經(jīng)驗,，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路,。

小學數(shù)學課改工作總結(jié)篇四

課程改革的實驗,，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程,，其范圍廣,、政策性、業(yè)務(wù)性強,。因此,，為規(guī)范和指導(dǎo)實驗活動，學期初,，學校成立了以校長為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對實驗工作的管理,，努力為實驗教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學條件,。同時，制訂五年級組課改方案,，并組織實驗教師認真學習,，使之了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想、目標,、任務(wù),、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學實踐,。

當前,，加強師資培訓(xùn)工作是實施課改實驗的一項十分緊迫的任務(wù)。為了促進教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展,，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊伍,，我們充分利用教研活動和其他活動抓好實驗教師的培訓(xùn)工作，確定新課程理念,，制定教學常規(guī)底線要求和教學流程,，提高教師業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實施,。

啟動課改實驗以來,，我們堅持邊教學邊反思,、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮,，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,，對新課程有了一個整體的了解,。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準備,。

為了學習和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動我校課改實驗活動的開展,，我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動,，認真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗的教師學習,，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級觀摩課,，對全體組員起到了較大的促進作用。平時,，注意結(jié)合教研活動,，通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學課程標準進行解讀,，并要求老師通過自學加深對新課標在編寫思路,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解,。

（一）教育觀念有所更新

進入課改的教師,，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實驗的礪練,，已基本接受課改的理念,，愿意投身課改實踐，積極實踐課改,，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向,，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識的傳播者,，課堂教學的絕對權(quán)威,，他們在課改工作中，是組織者,、參與者和合作者,，與學生是伙伴及朋友關(guān)系。學生在課堂上是主體，是問題的探究者,，是解決問題的構(gòu)建者和實施者,。

（三）教學方法有所改進

教師傳統(tǒng)的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩,、借鑒,，圍繞教學方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比,，課堂教學中學生的合作學習,、探究性學習、研究性學習,、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題,。教學方式發(fā)生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現(xiàn),。學生主動參與,、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強,。充分開發(fā)教育資源,，以學生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注重小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合,，使學生學習方式發(fā)生了根本變化,。

（四）學生樂學愿學，發(fā)展勢頭良好

通過問卷調(diào)查,，幾乎所有的學生愿上課改學科的課,，在學習中興趣高，愿與老師,、同學交流,，學習的信心增強。課改調(diào)動學生的學習興趣,，增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

新課程給學校,、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師,，改變著學生,，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題,，并對下一步工作作初步的思考,。

1、新課程涉及許多綜合性的知識,，對教師的`素質(zhì)要求很高,，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實,，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求,。

2,、學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足,，難以滿足讓學生盡興探究問題的要求,。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題,。