在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)800 新課改的心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

一,、 改革對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到,，受教育者能否在未來生活,、學(xué)習(xí)、工作中取得成功,，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低,，而且還取決于他們的興趣,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、意志力,、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低,?；谶@一認(rèn)識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考,、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人,、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對(duì)改革很有興趣,，因此保證了實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)展。

二,、大膽慎重地改革教材

華東師大版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說是一套很不錯(cuò)的教材,，但我總感覺它的知識(shí)體系不夠系統(tǒng)，有些零散,，為此,，我在反復(fù)研究華東師大版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒原來的教材,，并對(duì)它們進(jìn)行有理有序的整合,。使它既能體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，又使知識(shí)變得系統(tǒng),，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美以及嚴(yán)密性,。如:在九年級(jí)第二十一章分式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運(yùn)算”,、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”,，我覺得應(yīng)該把“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受,。因此我就這樣對(duì)教材處理一下,，效果果真不錯(cuò)。

三,、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級(jí)、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。如:在教學(xué)課題學(xué)習(xí)“制成一個(gè)盡可能大的無蓋長方體”時(shí),，教師提出問題后,，用一張正方形的紙?jiān)鯓硬拍苤瞥梢粋€(gè)無蓋的長方體?怎樣才能使制成的無蓋長方體的容積盡可能大? 先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想,然后，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)： ① 先小組討論交流上述兩個(gè)問題,，形成小組意見; ② 小組合作親手做一做;③ 在全班交流,。在這一過程中，學(xué)生不僅能掌握制作盡可能大的無蓋長方體的方法,，又獲得了積極的情感體驗(yàn),。實(shí)際上，在上這一節(jié)課時(shí),，學(xué)生的思維是非?；钴S，想法獨(dú)特大膽,，很有新意,。除了我們?cè)仍O(shè)定的方法外，有一小組在列表統(tǒng)計(jì)了各組的數(shù)據(jù)之后,，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)長方體的容積會(huì)隨高h(yuǎn)(即剪去的小正方形的邊長)的減小而變大時(shí)，繼續(xù)減小高,，體積反而變小,。有一個(gè)學(xué)生想到中央電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目《幸運(yùn)52》中的猜價(jià)格：高了或低了。他們將數(shù)據(jù)兩邊夾,，與已找到的較大的體積比,，最后找出精確到0.1的、能使無蓋的長方體的體積最大的h,。在這節(jié)課中,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

四、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程,。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西,而好奇心、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠交流,，時(shí)而困惑,，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我們逐步推開了探索式,、討論式的學(xué)習(xí)方法,。具體從三個(gè)方面實(shí)施。

1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng),，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,，增長智慧,。這里說的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作,、獨(dú)立觀察,、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,，經(jīng)過群體的交流,，完成對(duì)信息的加工過程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富,。例如,，在學(xué)習(xí)"圓的認(rèn)識(shí)"的課堂上，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個(gè)圖釘,、一條短線繩,、一個(gè)鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓,，看似簡單，但真正畫起來,，一個(gè)人難以完成,。就是合作，在運(yùn)用圖釘,、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧,，稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓,。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力，從而深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用,。因此,，學(xué)生在討論半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心、半徑的作用時(shí),，學(xué)生們有感而發(fā),，有話可言,，表現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時(shí),，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要,，在教師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律,，急切想掌握它,。這樣的課不管對(duì)學(xué)生來講，還是對(duì)老師來講,，都是一種樂趣,，一種享受。

2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想,。這句話作為一個(gè)口號(hào)來提是比較容易的,，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事,。首先,，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者,。我們經(jīng)過了較長時(shí)間的實(shí)驗(yàn),、摸索、總結(jié),，覺得要解決這個(gè)問題,，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是"問題情景--操作,、探討、交流--總結(jié),、應(yīng)用,、拓寬"。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,，收到了較好的教學(xué)效果,。例如，過去上復(fù)習(xí)課,，老師系統(tǒng)整理知識(shí),，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題,，總結(jié)一下,，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個(gè)難點(diǎn),。但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過去的上法,，知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí),。就拿四邊形這一節(jié)復(fù)習(xí)課來說吧,。學(xué)生用表格、迷宮圖,、等多種形式來表達(dá)自己的整理思路,，不管那種形式，都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系,、解題規(guī)律揭示得清清楚楚,。在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題,，進(jìn)行答辯,，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),，贏得了同學(xué)們的一致贊揚(yáng),，使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣，上出了深度,。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),。

3.積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí),，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí),，有寬松的氣氛,，必要時(shí)，可以下位,，可以重組小組,，甚至大聲爭(zhēng)辯;二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想,，交流意見;三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的,、自然的,、和諧的新景象。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國吧!

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)800 新課改的心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

隨著新課程改革的啟動(dòng),，新的教學(xué)理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動(dòng)化,、自主化,、情感化”上了。把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。在長期的教學(xué)工作中,，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。特別是在思品課的教學(xué)中，惟恐哪里沒有講到,，哪里還沒有講透,，學(xué)生則死記硬背，大量做題,，師生同時(shí)感到疲憊不堪,。但真的要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，并不是一朝一夕能夠做到的,，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。那么，新課改下思品課教學(xué)工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學(xué)談幾點(diǎn)看法,。

一,、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提

傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識(shí)的傳授者,、管理者,、命令者，學(xué)生是知識(shí)的接受者,、被管理者,、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學(xué)相長”,、“亦師亦友”的關(guān)系,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識(shí)的學(xué)習(xí)接受,，輕知識(shí)的遷移運(yùn)用，而新課程理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合與溝通,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)為生活實(shí)踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件,，面對(duì)新課改每位教師都必須有一個(gè)重新學(xué)習(xí),、不斷反思的過程。

現(xiàn)行的思品教材,，內(nèi)容每年都有所修改,，特別是增加了活動(dòng)課的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手收集資料,、動(dòng)腦處理信息,、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化,，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索教研教改的新路子,。

二,、課堂教法改革是關(guān)鍵

課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)行為,，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上,。教師要力爭(zhēng)使教學(xué)過程精致化，在課堂上要做到“低起點(diǎn),、嚴(yán)要求,、分層次、多活動(dòng),、重反饋,、勤矯正”，積極開展“想一想,、說一說,、議一議、做一做”等活動(dòng),，開展“以學(xué)為主,，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式;最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性，使課堂教學(xué)真正“活”起來,。

新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整,，刪除了一些“繁、難偏,、舊”的內(nèi)容,，增加了一些實(shí)用性,、趣味性、操作性強(qiáng)的知識(shí),，因此在教學(xué)中要特別注重師生之間,、生生之間的良性互動(dòng)交流，讓彼此之間形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治科的學(xué)習(xí)興趣,。

三、貫徹“三個(gè)一切”是宗旨

新課程理念的“三個(gè)一切”,，即“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”,，是值得我們深思和反省的?！叭齻€(gè)一切”要求教育工作者既面向全體學(xué)生,，“一個(gè)也不能少”，又必須照顧到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),。新課程理念把學(xué)生擺到了一個(gè)非常重要的位置，要求教師要研究每一位學(xué)生,，傾聽每一位學(xué)生的心聲,，關(guān)注每一位學(xué)生的及時(shí)表現(xiàn)，而不能只顧完成教學(xué)任務(wù),。而自己在平時(shí)的教學(xué)中,，沒有樹立為全體學(xué)生服務(wù)的意識(shí);除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往對(duì)學(xué)生的其它事情不太過問,，忽視了學(xué)生“德,、智、體,、美,、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個(gè)一切”的新課程理念是背道而馳的,，如果自己對(duì)學(xué)生付出大量的情感和關(guān)愛,，為學(xué)生著想，學(xué)生是會(huì)懂得“投桃報(bào)李”的,，尤其是后進(jìn)生,，如果能及時(shí)給予他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)鼓勵(lì),，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,，從而取得意想不到的效果。

四,、培養(yǎng)學(xué)生能力是核心

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課改的核心和靈魂,。新課改下的思品課教學(xué)必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、學(xué)以致用的能力,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?這就要求自己在教學(xué)中處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)間,，合適的情境,，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，允許學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解，要為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出充分的空間,。

總之,，課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，新課改下的思品課教學(xué)復(fù)雜多變,，也是對(duì)我們政治教師的一種挑戰(zhàn),，思想品德課的教學(xué)目的不僅要使學(xué)生有知、有情,、有意,、有行，還要全面提高學(xué)生的文化水平,、勞動(dòng)技能,、身體素質(zhì)、審美能力等,。只有這樣,，教育才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)800 新課改的心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

近幾年的我校課改,，我們?cè)诿髦星斑M(jìn)，一路走來,，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學(xué)老師，在此,，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)課改的幾點(diǎn)體會(huì)與反思,。

課程改革后教材變了，教法也變了.究竟變了什么,，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂,，學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了,，課堂開放了，老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時(shí)間,，可考試成績出來后,，老師呆了，學(xué)生傻了,，為什么呢?我們困惑.

其實(shí)不僅是學(xué)生,，老師本身對(duì)課改后的教學(xué)認(rèn)識(shí)也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)了與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)情景，課堂熱熱鬧鬧,，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了,，但知識(shí)目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.

通過進(jìn)一步通過對(duì)教材的研究，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識(shí)構(gòu)架,，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生,。它給我們帶來了新理念、新方法和新氣象,。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不用一下接受,，在學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)循序漸進(jìn)的理解融會(huì)貫通的過程,。下面是我對(duì)新教材一點(diǎn)體會(huì)：

(一)新教材的知識(shí)編排體系更加科學(xué),、合理。

初教新教材時(shí),，覺得整個(gè)知識(shí)體系大變樣,，心中有些迷茫，不知教材的編排意圖是什么,。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟,，原來新教材這樣編排的目的是使知識(shí)之間聯(lián)系更加緊密，由淺入深,，循序漸進(jìn),，使學(xué)生接受起來更加容易些，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律,。例如,，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn),，學(xué)生一直難以理解和掌握，而新教材則是分階段,，分層次進(jìn)行編排,。先是七年級(jí)入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手，再是八年級(jí)設(shè)置了反比例函數(shù),，最后到九年級(jí)學(xué)習(xí)一次函數(shù),，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段，由淺入深,，各個(gè)擊破,，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難。

(二)新教材在導(dǎo)課,、例題,、習(xí)題等方面大量引入了實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間,。

起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題,，繼而建立數(shù)學(xué)模型,，最后再解決問題，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間,，但不知這樣對(duì)學(xué)生受益匪淺,。在長期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程，學(xué)生分析問題,、解決問題的能力漸長,，久而久之，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)為所用,，學(xué)以致用,，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(三)新教材倡導(dǎo)自主探究,，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。例如，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時(shí),，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料,，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，再從特殊到一般,，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng),，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式,。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程,，所以對(duì)勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

除了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以外,，在課改歷程中,，仍存在一些值得我們反思的問題：

(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù)，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用,。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源,，教材的教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的,。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,，在教學(xué)時(shí)只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)面面俱到,，而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加,，往往他們對(duì)教材的處理力度很小或者幾乎沒有。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時(shí),，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,，從而導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)吃得太飽，而有時(shí)又吃不飽的情況,。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”,，明確“課標(biāo)”中的具體要求，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對(duì)照,，形成“課標(biāo)”要求與知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),。對(duì)“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)教材中難度較大的要敢于放低難度,，對(duì)教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉,，對(duì)教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序,，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?？傊阂罁?jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容,，但同時(shí)也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(二)如何正確處理好課堂教學(xué)中形式與實(shí)質(zhì)的問題,。

課改推行以來,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣提高了，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法等的變革是密不可分的，但在這些可喜的變化背后,，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”，擺“花架子”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。我們說數(shù)學(xué)課的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開而服務(wù),。

(三)如何真正更新教育理念,，避免“穿新鞋走老路”。

一種教育觀念的形成是一個(gè)長期的過程,，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來感悟、領(lǐng)會(huì),。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念,，認(rèn)真研究新課標(biāo),，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，課堂一講到底,，按部就班,，沒有一點(diǎn)新意，打著課改的旗幟，實(shí)質(zhì)上卻是“換湯不換藥”,，而教育的病根能否根治,，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué),，我們應(yīng)該取其精華,，去其糟粕。

我相信,，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo),、新教材，大膽探索,，銳意進(jìn)取,，與時(shí)俱進(jìn)，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!