在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇一

教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化,，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求,，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向,，決定著教學(xué)內(nèi)容,、方法、途徑的選擇,，決定著教學(xué)效率的提高,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確,，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學(xué),，有定向功能;對教改程序的有效進行，有控制功能;對知識與能力的雙向發(fā)展,，有協(xié)調(diào)功能;對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān),，有效率功能;對教改工作的科學(xué)評價和管理，有競爭功能;對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能由此可見,，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo),，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識,、基本能力、思想感情教育等項的達標(biāo)要求,。

例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義;認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法;②基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分,，能在圖中畫出陰影部分來表示分?jǐn)?shù),，在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù);③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和克服困難的意志,。并且把這些相互促進,、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,。這樣就能使學(xué)生在知識、能力,、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果,。

二,、教學(xué)手段多樣化，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解,，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此,，要提高課堂教學(xué)效率,，必須注意教學(xué)手段的多樣化多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(如課本,、教師課堂語言,、板書、卡片,、小黑板等),，恰當(dāng)?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音,、電視,、磁性黑板、電腦圖像等),，使二者綜合設(shè)計,、有機結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息,，又能及時地反饋調(diào)節(jié),，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視,、聽觸角同時并用,，吸收率高，獲得的知識靈活,、扎實,，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三,、動,、靜交替，講,、練結(jié)合,，優(yōu)化課堂教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)中,，通過動,、靜交替，講,、練結(jié)合,，調(diào)動學(xué)生多種感官參于學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),，這樣,，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。

例如,，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時,，可先讓學(xué)生把一張正方形的紙對折，平均分成2份,、4份,、8份;把一個蘋果平均分成2份、4份;把一個圓平均分成3份,、6份;把一條線段平均分成5份,、10份;……在操作中,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一個整體”、“平均分”,、“每一份占總份數(shù)的幾分之幾”的意義,。在以上操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的操作完成以下填空練習(xí)：

1,、把一個蘋果平均分成2份,，每份占這個蘋果的( )，單位“1”是( ),。

2,、把一個圓平均分成3份、6份,，每份分別是這個圓的( ),、( )。

3,、把一條線段平均分成5份,、10份，每份分別是這條線段的( ),、( ),，單位“1”是( )。

教師在教學(xué)中著重講清單位“1”和自然數(shù)“1”的不同之處：分?jǐn)?shù)中的單位“1”可表示一個物品,，也可表示一個整體,，如一個蘋果、一堆沙子,、一個班集體,、一件工程等，被分的那個整體被看作單位“1”,。再通過“平均分”和“不平均分”的比較,，強調(diào)“平均分”的意義。通過以上操作,、練習(xí),、講解，使學(xué)生對“把單位‘1’平均分成若干份,，表示這樣一份或者幾份的數(shù),，叫作分?jǐn)?shù)”這一定義有較為深刻、準(zhǔn)確的理解,。

四、通過知識遷移,，溝通新,、舊知識間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系,。運用知識的遷移規(guī)律,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、解決新問題,。要做到這一點,，教師必須深入鉆研教材，溝通新,、舊知識間的聯(lián)系,，對知識進行類化，使之有利于知識的遷移,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識靈活解答問題的能力,。

例如，除法,、分?jǐn)?shù),、比是三個既有聯(lián)系、又有區(qū)別的概念,。通過知識的遷移,，既有利于學(xué)生掌握新知識，又使學(xué)生弄清這幾個概念之間的異同：雖然“比”的前項相當(dāng)于除法中的被除數(shù),、分?jǐn)?shù)中的分子,，后項相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母,，“：”相當(dāng)于除法中的除號,、分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線，它們都可表示兩數(shù)相除的關(guān)系,，但除法是一種運算,，分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，“比”既可表示同類量之間的相除關(guān)系,，也可表示不同類量之間的相除關(guān)系,。根據(jù)三者之間的聯(lián)系，在解這三類應(yīng)用題時,，通過靈活轉(zhuǎn)換,，化難為易，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,。例如,，在教學(xué)“把一種農(nóng)藥和水按照1∶2500配成藥水。在1000千克的水中,，應(yīng)放這種農(nóng)藥多少千克”這道題時,，可用比,、分?jǐn)?shù)、除法三種方法解答

用比例方法解：1∶2500=x∶1000 x=0.4

用分?jǐn)?shù)方法解：1000×(1/2500)=0.4(千克)

用除法解：1000÷2500=0.4(千克)

通過從不同角度,、用不同方法進行解答,，溝通這三類應(yīng)用題之間的聯(lián)系，打破思維定勢,，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,。

教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二

《鉗工技能訓(xùn)練》是鉗工專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)技能課。鉗工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要內(nèi)容之一,。其中包括平面劃線,、鏨削、銼削,、鋸削,、鉆孔、擴孔,、鉸孔,、攻絲、套絲,、刮削及復(fù)合作業(yè),，以及常用設(shè)備的裝配,、維護和保養(yǎng)等,。筆者在鉗工實操教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果按照書本上項目順序進行實習(xí),，學(xué)生感覺到枯燥乏味,、機械單調(diào),。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性,。另外,，鉗工是以手工操作為主的工種，很多學(xué)生認(rèn)為鉗工實操很辛苦,，即使掌握,，用處也不大。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,，提高鉗工實操的教學(xué)質(zhì)量,，筆者在分析鉗工實習(xí)項目的特點、學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上,，對實習(xí)教學(xué)進行了改革,，讓學(xué)生從消極對待變成積極參與，提高了教學(xué)效果,。

一,、鉗工實習(xí)項目的特點

1.鉗工實習(xí)所用設(shè)備及工具比較簡單

例如,，鉗臺、臺虎鉗,、銼刀、手鋸,、鋼尺,、錘子等設(shè)備和工具，學(xué)生一看就明了,，對鉗工沒有好奇心,，缺乏求知欲。有的學(xué)生還錯誤地認(rèn)為鉗工技術(shù)與科技發(fā)展的日新月異以及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠,，即使掌握了,，除了鑒定考試，也沒有用武之地,。

2.鉗工實習(xí)勞動強度大,，體能消耗大

這讓學(xué)生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性,，操作技能必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,，給學(xué)生帶來一定的心理壓力。

3.鉗工實習(xí)環(huán)境差

由于條件限制,，30名學(xué)生在同一小教室內(nèi)實習(xí),，鋸削、銼削,、錘擊鐵塊的聲音交織在一起,，學(xué)生普遍反映比較刺耳，心煩意亂,。

除此之外,，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和單一、呆板,、僵化的教學(xué)模式,，也讓學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力,。

二,、鉗工實習(xí)教學(xué)中存在的問題

由于鉗工實習(xí)存在著上述特點，加之目前學(xué)生吃苦少,、身體素質(zhì)差,、獨生子女多的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為,，鉗工實習(xí)教學(xué)突出存在以下三個方面的問題：

1.部分學(xué)生對鉗工實習(xí)認(rèn)識不夠

學(xué)生在思想上不重視,，實習(xí)態(tài)度不端正,，認(rèn)識不到鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用，更認(rèn)識不到這一科目在未來就業(yè)中的重要作用,。實習(xí)時,，多是應(yīng)付湊合，滿足于“及格”,，對自己要求不高,，對行業(yè)認(rèn)識不夠，得過且過,。

2.少數(shù)學(xué)生怕苦怕累

個別學(xué)生因某些操作要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握,，勞動強度大、工作時間長,，一些學(xué)生不愿完成既定的實習(xí)訓(xùn)練任務(wù),，在實習(xí)中偷工減料，不遵守勞動紀(jì)律,，影響了鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3.個別學(xué)生自身素質(zhì)欠缺

個別學(xué)生難以完成鉗工實習(xí)訓(xùn)練。有的學(xué)生盡管實習(xí)態(tài)度端正,，訓(xùn)練也很刻苦,，但由于能力不足，也影響了實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量,。

4.注入式教學(xué)互動性差

老師“教”,、學(xué)生“學(xué)”的方式以及單一的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生缺乏興趣,，學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、創(chuàng)造性不足,。

三,、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量

1.思想教育是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

加強學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育,，讓他們知道學(xué)會鉗工操作技能是行業(yè)發(fā)展的需要,，是祖國發(fā)展的需要，也是個人成長發(fā)展的需要,。對學(xué)生進行吃苦耐勞,、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的思想基礎(chǔ),。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗,、吃苦耐勞的精神，在實習(xí)中不怕苦、不怕累,，勤學(xué)苦練,，扎扎實實地掌握操作技能。在實習(xí)過程中,，要善于發(fā)現(xiàn)實習(xí)態(tài)度不端正的個別學(xué)生,，加強對他們的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真做好一人一事的思想工作;在教學(xué)實踐中,，牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重,，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實習(xí)教學(xué)的全過程,，提高學(xué)生對鉗工實習(xí)重要性的認(rèn)識，增強學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性,。從實習(xí)效果來看,，學(xué)生群體中明顯出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象，即：感到鉗工實習(xí)內(nèi)容豐富的學(xué)生多了,，認(rèn)為實習(xí)有趣的學(xué)生多了,，刻苦訓(xùn)練的學(xué)生多了，精益求精的學(xué)生多了;思想重視不夠的學(xué)生少了,，請假曠課的學(xué)生少了,，應(yīng)付湊合的學(xué)生少了，偷工減料的學(xué)生少了,。

2.培養(yǎng)興趣是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的核心

心理學(xué)認(rèn)為,，興趣是個體積極探索某種事物的過程中，產(chǎn)生積極體驗的心理傾向,。從事鉗工教學(xué)的老師都希望能培養(yǎng)出學(xué)生對技能操作的興趣,，但老師的培養(yǎng)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的外因，而學(xué)生個人的努力是內(nèi)因,。只有內(nèi)外因相互作用,，才能真正形成學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)這一目標(biāo),，就要以學(xué)生的實際情況為切入點,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。積極探索多種形式的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性,，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變,，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變,，從根本上保證鉗工實習(xí)質(zhì)量的進一步提高。

(1)教學(xué)方法有趣。在鉗工實習(xí)教學(xué)中,，運用理論實踐一體化教學(xué)法,，可以幫助學(xué)生掌握各項操作技能。實踐中,，加強師生互動練習(xí),，一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊用理論知識指導(dǎo)實踐,，又通過反復(fù)實踐,，促使學(xué)生掌握理論知識，進而了解,、學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識,。銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能。學(xué)生明確了解教師的要求后,，可按照教師的示范動作進行練習(xí),。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作，教師可針對錯誤有的放矢地進行及時糾正,，使學(xué)生易記,、易改。通過反復(fù)實踐,，學(xué)生既掌握了銼削知識,，又掌握了基本操作技能，同時對力的平衡知識和運動中力的平衡有所了解,，進而又會促進操作技能的提高,。

(2)實習(xí)內(nèi)容有趣。在學(xué)習(xí)掌握劃線,、鏨削,、銼削、鉆孔,、鉚接,、彎曲等基本操作后，筆者讓學(xué)生設(shè)計并制作多用途工具,、家用小工具,、玩具等，如制作核桃夾子,、制作手鉗,、制作手提式鉗工工具箱等。同時,，加工過程中,，也允許學(xué)生對個別部位進行改進創(chuàng)作。例如，對核桃夾子外形的改進加工;對手鉗手把彎形的改進加工;對鉗工工具箱提手的設(shè)計成形加工,。這樣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大大增強，既鞏固了已學(xué)的理論知識和基本操作技能,，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,、想象力、獨創(chuàng)性,，達到了快樂學(xué)習(xí)的目的,。

3.科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證

俗話說，苦練不如巧練,。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時間有關(guān)系,，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果,，是實習(xí)教學(xué)中需要研究和解決的問題,。尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練,，尤為重要。例如,，在“鏨削”課題練習(xí)中,，穿插“游標(biāo)卡尺使用”內(nèi)容;在“銼削”課題練習(xí)中，穿插“劃線”課題練習(xí);在“鋸削”課題練習(xí)中,，穿插“鏨子的刃磨”練習(xí),。基本動作訓(xùn)練后,，穿插有關(guān)《鉗工工藝》的理論知識,，不僅使學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復(fù),，而且也使教學(xué)內(nèi)容減少了單調(diào),、枯燥感，確保了一體化教學(xué)任務(wù)的完成,。更重要的是,，穿插教學(xué)，易于做到理論與實踐的統(tǒng)一,，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下進行實習(xí),，在實習(xí)中體會理論、檢驗理論,，有利于學(xué)生較快掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論,。

4.分層教學(xué)是提高鉗工實操教學(xué)質(zhì)量的有效措施

學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強弱，接受能力也有快有慢,。因此,，要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能,、素質(zhì)的不同,，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實施分層次教學(xué),，既讓體力充沛,、接受能力強的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足,、接受能力差的學(xué)生“吃得了”,，調(diào)動和維護好學(xué)生的積極性和求知欲。例如,，對體能,、智能較弱的學(xué)生，要求其達到教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)即可;而對于體能好,、接受能力強的學(xué)生,，可加大工作量、提高加工精度等,。

總之,，在鉗工實習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心觀察,，客觀分析產(chǎn)生問題的原因,，找出相應(yīng)的解決方法，保證教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的技能水平,。

教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會篇三

我就加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會,。加強班級管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。首先,，形成良好的班風(fēng),。

要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。我認(rèn)為一個班級的學(xué)生有了良好的習(xí)慣,，那么這個班級也即將有一個好的班風(fēng)。因此每次接一個新班級,，我先是從習(xí)慣抓起,。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，總是從學(xué)生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢,、就餐不講話,、排隊靜快齊、做好兩操等開始抓起,。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成,，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃,，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。

加強班級管理,，提高教學(xué)質(zhì)量,。要建立和培養(yǎng)一支積極向上的班級管理隊伍。

班干部是班級的骨干,，是班主任的得力助手,。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱,、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系,。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長,，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責(zé)任感的班委會,，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級管理隊伍,。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé),。這就需要我們做指導(dǎo),，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的,，以為就是打掃衛(wèi)生的,。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督,，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起,，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學(xué),，帶他們一起去,。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級里充分發(fā)揮作用,，團結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進,。這樣班級的紀(jì)律,、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生,、班級板報的更換,，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂,。平時為了強調(diào)自主管理,、增強主人翁意識，每天都安排一個值日班長,，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會,，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，從而為增強整個班級的活力,，提供可靠的保證,。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來,，把更多的精力用在備課,，批改作業(yè)、作文上,，也有更多的時間來輔導(dǎo)后進生,。

加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量,。必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育,。

做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，這樣,，才會產(chǎn)生前進的動力,。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的,，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。因此晨會,、班會就成班主任用武之時,。我會利用晨會讓學(xué)生在班級中找一個比自己稍微強的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ帧＝?jīng)常讓他們說說這一段時間內(nèi)你有沒有超越你的對手,，或者哪些方面比對手強,、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的,、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo),，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力?；蛘咄ㄟ^召開主題班會同學(xué)們輪流講自己知道的社會各行各業(yè)人的故事,，讓學(xué)生知道當(dāng)今時代是一個充滿競爭的時代,，沒有真才實學(xué)，終究會被這個飛速發(fā)展的社會所淘汰,。讓孩子們對未來有了新追求,、有了新的向往，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情,。

加強班級管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。還要特殊教育扶助人,。

由于特殊學(xué)生(貧困家庭學(xué)生,、智力障礙學(xué)生、自控力差生)的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是差生更差,，班級管理更難,教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思,。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單,，平時注意觀察他們、與他們談心,、聽聽他們的想法,，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動家長的積極性,，取得共識,，配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時也班級開展幫困助困活動,通過“結(jié)對助困”等活動,，從生活,、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量,。

當(dāng)然加強班級管理,，提高教學(xué)質(zhì)量,，要做的還有很多,，需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會,。