學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇一
針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),，提高閱讀效率是非常重要的,，教師需要借助教材上的課文,，以鍛煉理解力為基礎(chǔ),，向?qū)W生講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法,，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞，以備寫作之用,。另外,，一些文體知識(shí),，如記敘文的六要素,，議論文的論點(diǎn),、論據(jù)和論證和說(shuō)明文的說(shuō)明方法等知識(shí)也可以滲透來(lái)講,。但是受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)語(yǔ)文教師的講授方法比較單一,，缺乏生動(dòng)直觀的形象,，學(xué)生也只是被動(dòng)地聽和記，這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度,，而且其知識(shí)也是很死板的,，談不上深刻的理解和掌握，更不要說(shuō)舉一反三,、靈活運(yùn)用了,。
隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，給學(xué)生以清晰地感性認(rèn)識(shí)，為理解課文打下良好的基礎(chǔ),。
1.中學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體授課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能讓人產(chǎn)生尋求知識(shí)的傾向,。傳統(tǒng)的一黑板,、一板擦,，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒,。電教媒體的運(yùn)用,，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。隨著電腦的普及,，學(xué)生對(duì)其也日益熟悉，尤其對(duì)其中的聲光影合一的游戲非常感興趣,，所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語(yǔ)文課堂,。每當(dāng)一上課，多媒體生動(dòng)形象的畫面,，悅耳動(dòng)聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過(guò)優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來(lái)。通過(guò)這一整體感知可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、口、鼻,、舌幾個(gè)感官來(lái)了解文本的主要內(nèi)容,。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。然后我們?cè)賻е鴮W(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細(xì)講解,，經(jīng)過(guò)了兩遍讀文后,，學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想,。
傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀,，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式，但如果長(zhǎng)年如此教授,，難免學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道,。而運(yùn)用多媒體,，采用與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口,，語(yǔ)音也是平穩(wěn)和諧的,，讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外,，學(xué)生聽到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)＜业穆曇?，自然?huì)對(duì)這段錄音仔細(xì)聆聽，注意力要更集中,，聽到的內(nèi)容會(huì)更多,。用電腦做的多媒體還可以加上圖案,、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章,，總結(jié)歸納中心思想,。
2.中學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用影像，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力,。在通過(guò)多媒體對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后,，還要理解一定的文本背景。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,，還有一些涉及到歷史的文章,，讓學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。如果單純靠教師口述,，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更不容易讓學(xué)生聽明白。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題,。因?yàn)樗梢酝黄茣r(shí)間和空間的限制,，把資料進(jìn)行再現(xiàn)，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字起到更好地作用,。
在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師一定要突破課文的重難點(diǎn),。而多媒體就可以很好地解決這一問題,。它能夠使復(fù)雜的理論形象化，直觀化,，更加通俗易懂,。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí)，往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭,、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,，學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)?！懊酚晖ふ龑?duì)著那條瀑布,，坐在亭邊，不必仰頭,，便可見它的全體了,。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,，上下都是空空的,，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著,，人如在井底了,。”這段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,，但學(xué)生讀后仍然沒有清晰的印象,。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍，學(xué)生在看完這段視頻后,，能夠自己說(shuō)出三者的位置,。這一難點(diǎn)很快就解決了。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),。沒有大量的閱讀作依托,，寫作便會(huì)成為無(wú)米之炊。閱讀是從外吸收一些語(yǔ)言,、構(gòu)思,；寫作是將自有的語(yǔ)言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,，多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。
多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅可以做知識(shí)信息的載體,，還可以調(diào)控教學(xué)的方法,，幫助學(xué)生多采集一些素材，并對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存,、分析和運(yùn)用,。
對(duì)于作文，學(xué)生往往懷有懼怕心理,，不管是命題作文,，還是半命題作文，亦或是給材料作文,，教師在提出寫作要求后,，一般會(huì)作一些詳細(xì)地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆,。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對(duì)客觀事物和社會(huì)進(jìn)行多方面的了解,，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是,，學(xué)生往往不會(huì)觀察，不知道怎樣去抓住事物的特征,，其印象是膚淺,、模糊而亂七八糟的，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫作前的指導(dǎo),。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記,，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了,。由于經(jīng)過(guò)了前期的鋪墊,，所以本次的作文寫得較為成功。另外,，我們也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行評(píng)改作文,，提高學(xué)生修改作文的能力。
綜上所述,，閱讀和寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊,，我們一定要下大力度來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)使課堂更生動(dòng),，學(xué)生積累素材更廣泛,，寫作的思路更寬廣，長(zhǎng)此以往,，相信我們中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高,。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇二
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地,。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面,，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下：
一名合格的老師,，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念,，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的"活水",，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花,。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考,，?？偨Y(jié)，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平,。
要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐,。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證,。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的,，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中逐步形成的,。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的,，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益,。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái),，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展,，獲得多樣的快樂與收獲,，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī),。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì),。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能,，樹立了信心,，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,。
班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在,，而作為老師的我們，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的,。因此,，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等,，這些看似細(xì)碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣,，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的"法寶",，正所謂"八仙過(guò)海,各顯神通",。總之,，教無(wú)定法,，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇三
一,、備課,、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。就同一教師來(lái)說(shuō),，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,，原因并非觀摩教學(xué)時(shí),，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多,，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì),。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。教師通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材,、確定教法,，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高,。課堂教學(xué)的效果必然會(huì)好，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高,。
備好課的方法我認(rèn)為就四個(gè)字：學(xué)習(xí),、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法,，經(jīng)驗(yàn),、設(shè)計(jì)。有很多,，有的也非常適合我們,，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：
1,、要樹立學(xué)生的自信心,。讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會(huì),，能學(xué)好,，并不是笨，不聰明,。如果學(xué)生失去自信時(shí),，就會(huì)灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了,。
2,、鼓勵(lì)孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊,。所以我們必須學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,，明確問題，提出問題,，解決問題,。”并在這個(gè)過(guò)程中找到成功的興趣,。
3,、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒,，就是勝者”,。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)和力量,，用這份經(jīng)驗(yàn)和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折,。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的,?！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不過(guò)高,，又不過(guò)低,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6,、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì)在浩如煙淼的知識(shí)海洋里樂學(xué)好學(xué),，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目的,。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，看學(xué)生學(xué)沒學(xué),、愛不愛學(xué),，二不要只重視學(xué)沒學(xué)會(huì)。
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提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇四
興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí),、發(fā)展學(xué)習(xí)能力,，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生,，以小學(xué)生為主體,，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問題,，啟發(fā)小學(xué)生思維,，吸引小學(xué)生注意力；其次,，教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式豐富多樣,，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)具體化,、形象化與生動(dòng)化,，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考；再次,，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定,、多表?yè)P(yáng),，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，樂于學(xué)習(xí),，并保持學(xué)習(xí)興趣。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，注重創(chuàng)造情境,，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，以利于其理解與記憶,。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問,、多思考,；其次，教師通過(guò)精心設(shè)置難點(diǎn)與問題,，引導(dǎo)小學(xué)生思考,、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；再次,，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié),，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性,。
要想學(xué)好語(yǔ)文,，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀,，擴(kuò)展視野,，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,，教給其閱讀方法,，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀,，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外,，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語(yǔ)文“聽,、說(shuō),、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征,，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),，使其會(huì)學(xué)、善學(xué),。
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心,，改變之前教師一味講,，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整,。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量,、分組討論,、全班交流等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫,、議問答辯等,，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維,，提高分析,、思考與總結(jié)的能力,。教師還可以通過(guò)合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇五
生物化學(xué)是生物專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門非常難以學(xué)得好的課程：[1]學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂,，學(xué)習(xí)過(guò)程中覺得比較生澀難懂和無(wú)從下手，易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，出現(xiàn)"生化生化,，生而難化"的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變消極為主動(dòng),，使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的基本知識(shí)，是我們每一位生化教師需不斷探索的問題[2]。本文針對(duì)生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求,，在教學(xué)過(guò)程中采取一些切實(shí)可行的措施,，以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。
講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵,。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn),、應(yīng)用與發(fā)展前景,。觀察學(xué)生的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情,，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)緒論的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了本課程與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián),，開始對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí),，列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用,。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問題,、新知識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程在現(xiàn)階段和未來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣,。
生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì),，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂,，用實(shí)例刺激學(xué)生的感官，激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生思維,，使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺地接受和體會(huì)生物化學(xué)的基本知識(shí),。如講授糖代謝的無(wú)氧酵解時(shí),，可例舉劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的原因。
生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特別抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí),，由于教材上的平面圖與實(shí)際復(fù)雜的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大，所以很難想象得全面,。多媒體課件可以從豐富多彩的色,、形、動(dòng)等方面,，從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的注意力，多媒體課件將抽象知識(shí)形象化，模擬自然,，讓學(xué)生直觀清晰地"看"到微觀世界的動(dòng)態(tài)變化,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。
生物化學(xué)課程課時(shí)少,，內(nèi)容多,。為解決這一矛盾，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識(shí)總量的一小部分,，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能不斷擴(kuò)充知識(shí)面,。在教學(xué)中,，根據(jù)具體情況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué),，從而提高其獨(dú)立分析問題的能力,。教師可給學(xué)生指出重點(diǎn)，提出問題,。這樣不但縮短掌握知識(shí)的時(shí)間,，也簡(jiǎn)化思維過(guò)程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率,。
生物化學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)間有很多共同要素,，教學(xué)中根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照比較,，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化,，蛋白質(zhì)變性與核酸變性,，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生注意分組,、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比,，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識(shí),，搞清各知識(shí)點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物特征和培養(yǎng)其綜合分析能力以及獨(dú)立,、活躍的思維有著不可估量的作用,。
在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,，引起大家思考,，也能激勵(lì)大家課后積極復(fù)習(xí)，盡快接受新知識(shí)?？梢园岩恍┲R(shí)點(diǎn)以問題形式,，通過(guò)老師自問自答、提問學(xué)生,、課后復(fù)習(xí)等過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握,。同學(xué)們普遍反映，通過(guò)互動(dòng)學(xué)到的知識(shí)印象非常深刻,。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，它不僅是培養(yǎng),、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課由教師包辦,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行，留給學(xué)生分析,、解決問題的空間很窄,。因此，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合,，一方面精選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基本的操作技能,。另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題與解決問題的能力,，也增設(shè)了一些綜合性,、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
幾年來(lái),，在生物化學(xué)的教學(xué)中,，有意識(shí)的通過(guò)上述途徑，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，取得了一定的效果,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們基本的操作能力,，應(yīng)用能力和協(xié)作精神,。但是，也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn),，因此,，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和加以總結(jié),。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇六
教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,，重要的還是要在情感上認(rèn)同，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念將其自覺運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，主動(dòng)地摸索、反思,、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會(huì)發(fā)言,。
新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn),，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛,，該少說(shuō)的不少說(shuō),，該精講的不精講，顧此失彼,，所教內(nèi)容既無(wú)重點(diǎn),，也無(wú)重心，讓學(xué)生無(wú)所適從,，造成課堂效率低下,。其實(shí)，只要加以分析,，新的課改教材無(wú)非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍,，使之更趨科學(xué)合理，很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力,。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘教材,，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上,，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容,，合理分配教學(xué)時(shí)間，該合并的合并,，該分解的分解,，該講的地方精講，不該講的地方不講,，把時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，使“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展,，參與是基本的保證條件,。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受,、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，還能提高學(xué)生的素質(zhì),。
那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說(shuō)，讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量,。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與,，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性,、啟發(fā)性和藝術(shù)性,，要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立,、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用,，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力和能力,、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的,、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),。
1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,，教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈,，加深對(duì)概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。數(shù)學(xué)公式定理形成過(guò)程大致有兩種情況：一是經(jīng)過(guò)觀察,、分析，用不完全歸納法,、類比等提出猜想,，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論,。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶,，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程,，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程,，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并且學(xué)生對(duì)這樣的問題也是非常感興趣的,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),。
3.參與同一問題的不同解法的探索中,。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題,、擬訂計(jì)劃,、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、回顧四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行,。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想,、思考,、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間,，但做這樣一題的價(jià)值要比做五題強(qiáng),，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)自由了，參與意識(shí)增強(qiáng)了,，思維更活躍了,。因此，花點(diǎn)時(shí)間是非常必要和值得的,。
如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里,，即沒有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍,、不寬闊,。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生,、學(xué)習(xí)與學(xué)生,、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí),，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。
1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力,。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,。在數(shù)學(xué)問題情境中,，新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認(rèn)識(shí)沖突，這種沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性,。教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí),，衡量問題情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性,，直接有利于教學(xué)目的,。
2.啟發(fā)引導(dǎo)，保持思維的持續(xù)性,。在合適的問題情境中,，學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，但怎樣保持這種積極性,，使其持續(xù)下去而不中斷呢,？
（1）要給學(xué)生思考的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過(guò)思考進(jìn)行的,，沒有學(xué)生的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，而思考問題是需要一定的時(shí)間的。值得研究的是,，教師提出問題后,，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時(shí)間。實(shí)驗(yàn)表明,，思考時(shí)間若非常短,，學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短，但若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間,，學(xué)生就會(huì)更加全面地回答問題,，這樣合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。當(dāng)然，思考時(shí)間的長(zhǎng)短是與問題的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的,。目前在課堂學(xué)習(xí)中,，教師提出問題后，不給思考時(shí)間,，要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí),，便不斷重復(fù)他的問題,，或者另外提出一些問題來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí),，這是干擾學(xué)生的思考,，“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考,，表面冷靜，實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍,。
（2）啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步,。教師提出問題后,，一般要讓學(xué)生先作一番思考,，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題,。
（3）要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題,。問題是教學(xué)的`心臟,，是教學(xué)思維的動(dòng)力,，且是思維的方向，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程也就是不斷地提出問題和解決問題的過(guò)程,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題,，為更深入的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向,，使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷的向前發(fā)展。合適的數(shù)學(xué)問題必須符合下列條件：①問題要有方向性,。這是指問題要有明確的目的,，要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。②問題的難度要適中,。這是指問題不宜太難和太易,，難易之間要有一定的坡度。③問題要有啟發(fā)性,。有的教師往往把啟發(fā)式誤認(rèn)為提問式,，認(rèn)為問題提得越多越好，其實(shí)問題并不在多少,，而在于是否具有啟發(fā)性,，是否是關(guān)鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質(zhì),，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時(shí)，教師問：“若帶i去,，帶去了三角形的幾個(gè)元素,？若帶ii去，帶去了三角形的幾個(gè)元素,？若帶ⅲ去,，帶去了三角形的幾個(gè)元素？”這就是一個(gè)極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題,，它引起了學(xué)生的深入思考,，并為學(xué)生學(xué)習(xí)用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ),。
3.重視學(xué)生提出的問題。上《平行四邊形》一節(jié)時(shí),，整節(jié)課采用教師問,、學(xué)生答的形式，氣氛熱烈,，學(xué)生回答也不錯(cuò),。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)問題是學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)的，這樣教限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。于是筆者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要性,，逐漸把問題習(xí)慣于拋給學(xué)生、要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題,、解決問題,。總之,，在課堂教學(xué)中,，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維,、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競(jìng)賽內(nèi)容接軌,。講課過(guò)程中，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),，在不自覺中接受中考試題或競(jìng)賽試題的熏陶,。在平時(shí)教學(xué)中，筆者非常注重做題,，特別是各種中考題或競(jìng)賽題,，做完后善于總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中,，讓類似題型貫穿于學(xué)生的訓(xùn)練中,。
參加中考或競(jìng)賽，要想獲得好成績(jī),，不是靠一個(gè)月兩個(gè)月的輔導(dǎo)就能見效的,。首先教師要多做題，頭腦里要有東西,，交給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透,。平時(shí)為注重學(xué)生能力的提高,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，筆者每堂課都會(huì)留下一道或兩道有一定思考價(jià)值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上，或競(jìng)賽題或中考題,，讓不同層次學(xué)生利用課余時(shí)間展開討論,，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
在平時(shí)教學(xué)中，很多教師走入了一種誤區(qū),，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績(jī),，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知,，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考了,。
我們都有這么一種體會(huì),，許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后,，卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法,。中學(xué)數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想,，如果能落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上，就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能,。因此,，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，才會(huì)游刃有余,、水到渠成,。其實(shí)，對(duì)中考或競(jìng)賽試題,，只要少加分析,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的每一道題，都包含著一定的數(shù)學(xué)思想和方法,。那種考試過(guò)程中靠碰熟悉題提高成績(jī)的做法說(shuō)到底就是碰運(yùn)氣,，是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上,。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn),，也是落后于時(shí)代要求的,。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分,。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用,，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這也是新課改的要求之一。在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、思考解決問題的方法,、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo),，使之更趨科學(xué)合理,。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾,；要耐心仔細(xì),，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè),；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒,?？傊瑢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合,、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,、統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。
語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程,。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞,、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,。教學(xué)語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約、還要形象有趣,、通俗易懂,，更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng),。
事實(shí)上,，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、不斷總結(jié),、不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性,、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一,。這樣，教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高,。
常言道：“親其師,，信其道?！苯處熍c學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)心靈的零距離,，學(xué)生才會(huì)打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切,。
融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。一是要有寬松的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地愉快地生活和學(xué)習(xí),，最大限度地激發(fā)其聰明才智,；二是要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任,，教師輸出的各種信息才會(huì)在學(xué)生頭腦里暢通無(wú)阻,，從而取得最佳的教學(xué)效果,；三是要有期待，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信任和期待,，就會(huì)使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量,。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹,、敬重學(xué)生,、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師,。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識(shí),，對(duì)教材的分析、講授能力強(qiáng),，但是由于不善于和學(xué)生建立真誠(chéng)合作的關(guān)系,，師生之間存在感情隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合,，結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半,。因此，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證,。
總的來(lái)說(shuō),，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ),，正確的學(xué)生觀是前提,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段,，良好的師生關(guān)系是保證,。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇七
新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營(yíng)山縣委,、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律,，是教育事業(yè)的生命線,，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量,，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一位敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生,、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量,、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到,。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,，一定要跟上自己所教學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇,、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué),。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué),，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果,。
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ),。“親其師,，信其道,；尊其師，奉其教,；敬其師,，效其行”，這是教育的古訓(xùn),。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下,，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ),，二者是相輔相成的,。
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教,，是課就要備,，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)
和難點(diǎn),，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化,、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶,，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做,、做好必批,、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休,。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì),、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的,，這個(gè)作業(yè)也是很重要的,，是一定要完成的。
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(zhǎng)狀況,。
健康的身體,、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體,，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障,。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,，方法也有很多很多種,，方式也不盡相同，但不論何種方式,、方法都需要我們傾心傾力去完成,、去實(shí)踐，這樣才能取得成效,。正所謂“一份耕耘一份收獲”,。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇八
提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn),。課堂教學(xué)的研究是否深入,，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實(shí),，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展,。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講,、評(píng)課,；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用,。講,、聽、評(píng)中推敲得失,，完善自我,。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,。
課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索,。突出過(guò)程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心靈受到震撼，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者，是師
生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。為此，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過(guò)程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程,。
多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直
屬于“盲從”地位,，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂，才能充分意識(shí)到“自我”的存在,，積極投入到課堂中,。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀察,、思考和有效地挖掘,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，以呵護(hù)孩子的自尊為
基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則,。比如說(shuō),，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等,。評(píng)價(jià)是門藝術(shù),，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”,。不過(guò),，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出,。
課堂教學(xué)方法多姿多彩,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地,，要想讓
學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西,，這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法，抓好課堂上的每分每秒,，合理地安排課堂時(shí)間,。教師需要在課堂教學(xué)中采用能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持豐富的想象力和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性,，增強(qiáng)他們的求知欲，使課堂充滿生命力,。
總之,，教無(wú)定法，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇九
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí),，通過(guò)聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲。現(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理,，寫一篇心得,。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的,。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話,，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒,；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些輕松話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面,，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話，趴睡的有效方法,。比如說(shuō),，可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問題,。再比如說(shuō),，我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下,，我就盡量同學(xué)去講自己的事,，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的,。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1,、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,，可采取由易到難的做法,。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目,。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2,、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，老師可以先做示范,，學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整,，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的,，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法,。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了,。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽多了你的課后,，在不知不覺中就形成了這樣思路,，也就掌握了這種思維方法。
3,、在課堂上,，要多留意學(xué)生的反應(yīng),，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問題,，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感,，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法,。
4,、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀,，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中,，我有這樣的經(jīng)歷,，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,，在講課的過(guò)程中突然想到了,，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力,。
5,、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做,，該怎么做,，沒有十足的把握，在這種情況下,，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外,，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>
6,、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外,。對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后,，他就有可能一直采用這個(gè)方法,。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效,。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁,，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性,，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),，多想新方法,。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì),，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法,。
德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn),。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作,，我倒沒什么困惑,，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面,，我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí),，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀臆斷,，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的,。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,，思想工作越不好做,。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí),，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明,，愛慕虛榮的人更容易成功,，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心,；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性,。看了這些報(bào)導(dǎo)以后,，我覺得很矛盾,，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛慕虛榮的好事，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮,，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過(guò)程中,，類似這樣的問題還有很多,，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，所積累的一些體會(huì),，寫出來(lái)，希望能和大家共同探討,。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇十
語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字,。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱,。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力,，拓寬知識(shí)面。因此,，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫是識(shí)字,、寫字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“點(diǎn),、橫,、豎,、撇,、捺、提”幾種基本筆畫,，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ),。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫字教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉,、理解和掌握它。要著眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知,、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn),，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~,，不如授之以漁”。在識(shí)字教學(xué)中,，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng),，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生,，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”,、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”,，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律,，支持學(xué)生的自主發(fā)展,。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一,、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué),，進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等,，其中作文教學(xué)是最難的一部份,。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材，通過(guò)思考與組織形成一篇完整的文章,。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源,，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇,。”葉老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系,?！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，從生活中獲取寫作素材,，使學(xué)生有話可說(shuō);同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生未來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，感悟社會(huì)、人生,、自然,、文學(xué)、藝術(shù),、現(xiàn)代科技,，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話要說(shuō),。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí),、受教育、得到啟發(fā),，用情感的波瀾,、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽(yáng)光明媚,、春風(fēng)輕拂可以寫,，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫,，一草一木,、一顰一笑、一俯一仰,、凡人凡事都可以寫,。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”,，讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受,。
作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀,。教育學(xué)生要寫好作文,，必須先做好人，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真,、善、美,、假,、丑、惡,，捕捉生活中的靈感,，寫出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個(gè)性,。堅(jiān)持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,，是積累材料的最好方式,，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,，可寫看到的,，也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂,，遷移情緒和升華感情,，有助于心理健康，自我完善,。同時(shí),，教師也可通過(guò)日記了解學(xué)生的心理活動(dòng)，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度,，有了自己對(duì)生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿,、有真情實(shí)感了,。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的,、鮮活的,、可貴的生命的活動(dòng)，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng),。
在寫作訓(xùn)練中,，把字、詞,、句,、段、篇,、中心思想,、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求,。教師通過(guò)講解和范文,，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對(duì)寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù),。靈感來(lái)源于思考,。于觀察，來(lái)源于激情,，來(lái)源于個(gè)體對(duì)生活,、對(duì)大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景,，激起學(xué)生的習(xí)作靈感,，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生自由表達(dá),、有創(chuàng)意地表達(dá),，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、實(shí)踐語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí),、自我糾錯(cuò),、自我評(píng)價(jià),、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
小學(xué)生特別具有好奇心,，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,。由于懸念的誘惑,，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書,、思考,。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，如果故弄玄虛,，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂,。
在傳統(tǒng)的課堂中,，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有問題就是最好的教學(xué),。而今天,，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，沒有問題的課不能算是成功的課,。在新課程中，以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式,。新課程強(qiáng)調(diào)的是,，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜,，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師在提問的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)的問題難易程度和層次性,。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心,，太容易沒有啟發(fā)性,，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維仍停留在原來(lái)的水平,。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過(guò)學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得,，也非可望而不可及,。提問的層次性則要求問題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長(zhǎng)”的要求。
一堂完美的課,，不僅要有好的開頭,，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇,、電影,、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶,，語(yǔ)文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納,、小結(jié)的作用,，對(duì)他們的思維起著整理的作用，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用,。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一,。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用,，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào),。
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇十一
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過(guò)程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具,。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想?；趲熒餐l(fā)展的理念,，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程,。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新,、演進(jìn)和豐富的過(guò)程,即教師通過(guò)接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí),、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系,、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展,。
我所在的學(xué)校是牡丹區(qū)南城張樓小學(xué)，近些年來(lái)學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面雖然做出了很大的努力,，教師兢兢業(yè)業(yè),，勤勤懇懇,，工作踏實(shí)努力，教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相
比也取得了一些成績(jī),，但與社會(huì)的要求總還有一定的差距,。總結(jié)起來(lái)影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn)：
生源不均衡,，優(yōu)秀生源欠缺,。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
1,、教師數(shù)量不足,，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語(yǔ),、音樂,、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足,、學(xué)科教師不配套,，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對(duì)學(xué)生管理難度大,，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
2、教師隊(duì)伍未能形成忠誠(chéng)團(tuán)結(jié),、同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),；教師的工作態(tài)度不均衡，難以使學(xué)生得到全面的發(fā)展,；
3,、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣，上課無(wú)激情,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),；
4、沒有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度,，教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),。
1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn),；
2,、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無(wú)用論”；
3,、孩子升初中就近入學(xué),，也讓老師、家長(zhǎng)和孩子心理上有些松懈,；
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,，沒有遠(yuǎn)大的理想,；
2,、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書,；
3、留守兒童較多,，爺爺奶奶只管吃住,，父母無(wú)暇管理孩子；
4,、家長(zhǎng)綜合素質(zhì)偏低,，無(wú)法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處,，家長(zhǎng)整天忙于生計(jì),，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視,。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量,，特制定以下幾項(xiàng)措施：
1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè),，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；
2,、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì),；
3,、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度,，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處,；
4、實(shí)施目標(biāo)管理,，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，一定要把目標(biāo)落實(shí)到班，落實(shí)到每位教師,；
5,、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性,；
6,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生成為有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人,；
7、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系,，充分發(fā)揮老師的橋梁作用,，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的管理中起到應(yīng)有的作用；
總之一所學(xué)校的發(fā)展,，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升,，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使,，就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想,，達(dá)到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 提高教學(xué)質(zhì)量的心得篇十二
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴要得法”,。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué),，努力提高課堂教學(xué)效率,。
怎樣上好一節(jié)課，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，下面就此問題我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,。
要把一堂課上好，取得良好的效果,，必須有充分的課前準(zhǔn)備,。教師除了對(duì)教材教法的把握外，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,、動(dòng)機(jī)、情感狀況等,。只有對(duì)這些情況有所了解,，才能更好地因材施教。隨著新課改的進(jìn)行,，要赤誠(chéng)備課把教學(xué)分為兩部分,，一部分是備教師的教學(xué)活動(dòng),。另一部分是備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師要按這兩部分設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體考慮教案的設(shè)計(jì),，既備教學(xué)目標(biāo),，又備學(xué)法，既備教師活動(dòng),，又備學(xué)生活動(dòng),。從而使教與學(xué)統(tǒng)一為一體。這樣才能減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。
新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授,、提問,、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,，其結(jié)果是學(xué)生的主體作用得不到培養(yǎng)和發(fā)揮,。而現(xiàn)在的課堂教師角色變了，教與學(xué)的方式變了,。更多的是師生之間的如何互動(dòng),，是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維,、探索,、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng),、自主,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂上少問“為什么”,，多問“你是怎么樣想的”,。要大膽的鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,。健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增進(jìn)師生間的關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運(yùn)用有效溝通技能,，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1,、要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的接納和重視,。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,，“傾聽”最為重要。傾聽是表達(dá)尊重的標(biāo)志,，是滿足學(xué)生被接納,、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過(guò)教師的傾聽,，可以使學(xué)生感受到自己的價(jià)值,。心理咨詢實(shí)踐表明，僅僅讓受詢者說(shuō)出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦,。因此,，教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧，并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中,。這不但會(huì)改善師生關(guān)系,，幫助學(xué)生解決問題，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理,。要讓他們真正成為課堂的主人,，要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，承認(rèn)差異,，尊重差異,，把差異視為一種財(cái)富來(lái)珍惜。我覺得這一點(diǎn)讓我感受頗深,。它給我們指明了對(duì)待差生的一種態(tài)度,，不能把差生看成是負(fù)擔(dān)，要視為一種財(cái)富來(lái)珍惜,，因?yàn)椴町愐彩且环N資源,。如果我們能充分的開發(fā)和利用這一資源，就會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的位置,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功,。
2、合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言。課堂管理的肢體語(yǔ)言理論認(rèn)為,，合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言有助于課堂秩序的建立,。
（1）眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式,，通過(guò)訓(xùn)練,，教師不僅要能自然地注視每一個(gè)學(xué)生，而且要能讀懂每一個(gè)學(xué)生的要求和反應(yīng),，傳達(dá)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及對(duì)整個(gè)教室情境的把握,，預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。
（2）身體接近,。對(duì)課堂上違紀(jì)的學(xué)生,，教師的言語(yǔ)批評(píng)既會(huì)中斷教學(xué)活動(dòng)，又可能引起學(xué)生的反感,。在大多數(shù)情況下,，教師只需走近他（她），或輕輕地拍一下,，什么也不必說(shuō)，就能使其端正行為,。
（3）身體姿勢(shì)和面部表情,。身體姿勢(shì)和面部表情是肢體語(yǔ)言的重要部分，在交流中傳達(dá)著許多重要的信息,。因此,，教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過(guò)程中，應(yīng)盡可能利用身體姿勢(shì)和面部表情輔佐說(shuō)話,。
3,、恰當(dāng)反饋與贊揚(yáng)。給學(xué)生提供具體,、清晰,、詳盡的反饋是一個(gè)重要的溝通技能。這里,，教師應(yīng)正確把握反饋多少,、對(duì)誰(shuí)反饋、反饋什么等幾個(gè)問題,。目前,，許多教師的反饋存在著不夠明確、批評(píng)多鼓勵(lì)少等缺點(diǎn),。有關(guān)研究表明,，要使給學(xué)生的反饋（表?yè)P(yáng)）成為有效的鼓勵(lì)因素，應(yīng)該具有如下三個(gè)特點(diǎn)。
（1）情景性,。不要隨便濫用表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)必須緊跟在良好的行為之后；
（2）具體性,。贊揚(yáng)應(yīng)針對(duì)某個(gè)特別要強(qiáng)化的行為,；
（3）可信性。贊揚(yáng)應(yīng)因人而異,，可信有據(jù),。同時(shí)，在課堂管理中,，教師應(yīng)盡量使用“我信息”,，如“作為教師，我對(duì)你上課看小說(shuō)的行為感到不盡滿意”,，向?qū)W生傳達(dá)出教師對(duì)問題情境的感受和對(duì)學(xué)生正當(dāng)行為的要求,，避免“你信息”，如“你太懶惰,，你如果不改進(jìn),，你將一無(wú)是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標(biāo)記性言辭，與學(xué)生進(jìn)行平等交流,。同時(shí),，在溝通中還要注意“對(duì)事不對(duì)人”。例如,，教師可以說(shuō)“我喜歡你,，但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”，但不能說(shuō)“你真是不可救藥”,，“我討厭你”,。
4、正面誘導(dǎo),。教師對(duì)待學(xué)生的行為方式可分為有意負(fù)面誘導(dǎo),、無(wú)意負(fù)面誘導(dǎo)、無(wú)意正面誘導(dǎo),、有意正面誘導(dǎo)等四種類型,。所謂正面誘導(dǎo)，是對(duì)一類信息的總稱——無(wú)論是語(yǔ)言的還是非語(yǔ)言的,，正式的還是非正式的——即傳遞給學(xué)生說(shuō)他們是負(fù)責(zé)任的,、有能力的、有價(jià)值的信息,。相反,，負(fù)面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說(shuō)他們是不負(fù)責(zé)任的,、沒有能力的、沒有價(jià)值的信息,。例如,，在期末考試周前一天，有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo),，教師對(duì)該生說(shuō)：“別擔(dān)心,，反正你從來(lái)就沒通過(guò)考試?！边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無(wú)意的負(fù)面誘導(dǎo),。教師應(yīng)通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面誘導(dǎo)。比如在門口與學(xué)生打招呼,，表示非常高興見到學(xué)生,，夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,，還有助于矯正學(xué)生的不良行為,。有個(gè)原本以強(qiáng)迫紀(jì)律約束學(xué)生的校長(zhǎng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：挑選12個(gè)有行為問題的學(xué)生，將他們分為3組,，每組4人,。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室，互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨?、還應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題,。每天大約討論4分鐘，結(jié)束后,，校長(zhǎng)與學(xué)生們握手告別。結(jié)果,，這些學(xué)生在按時(shí)上課,、完成作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進(jìn)步,。
蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說(shuō)：“課堂上一切困惑和失敗的根子,，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下，都在于教師忘記了：上課這是兒童和老師的共同勞動(dòng),，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的,。”
課堂教學(xué)是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力,、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地,。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究的能力,。課堂上,，每位同學(xué)主動(dòng)參與、自由讀書,、熱烈討論,、談講感悟。這樣,，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的作用。如以往的語(yǔ)文課堂,，教師分析課文講解課文,，滿堂灌，滿堂問答,。課堂上學(xué)生被動(dòng)地說(shuō)段意,，背中心，記詞語(yǔ),，寫作文,，抄筆記。教學(xué)模式陳舊,、枯燥無(wú)味,。新課程改革體現(xiàn)在語(yǔ)文課教學(xué)的新概念、新理念,。使語(yǔ)文課堂教學(xué)有了很大改變,，學(xué)生在課堂上自由地閱讀文質(zhì)兼美的文章，無(wú)拘無(wú)束地交流個(gè)人所得,，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)所感所悟,。
新課改把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力,；把班級(jí)還給學(xué)生,，班級(jí)就充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給師生,，教育就充滿了勃勃生機(jī),。
課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，首先需要教師發(fā)揚(yáng)民主,，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧,、充滿信任的氛圍,。讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理自由和心理安全。心理學(xué)家指出,，緊張的學(xué)習(xí)氣氛制約著人們的智慧潛能的發(fā)揮,，而寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的萌芽。課堂教學(xué)中,，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，標(biāo)新立異,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思維環(huán)境,，以鼓勵(lì)的精神去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，并及時(shí)捕捉學(xué)生的靈感,，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的例子加以鼓勵(lì),，“大膽些,，你能行，老師相信你,?！蓖ㄟ^(guò)這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。陳至立先生在訪問法國(guó)的小學(xué)時(shí),，一位小學(xué)生說(shuō)道：“我在想水溝中的樹葉，如何造車把樹葉清理出來(lái)”,。陳至立先生被這位小學(xué)生震驚了,。而我們的小學(xué)生卻很少有這樣的想法和意識(shí)。
新課改新課堂要求教師來(lái)要做一個(gè)協(xié)調(diào)者,、挖泉人,、合作者、指導(dǎo)者,、鼓舞者、引導(dǎo)者,、研究者,、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的專家,、評(píng)價(jià)者和促進(jìn)者,。這也在告訴我們新型的教師不應(yīng)是一個(gè)只會(huì)教書的工匠，要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,，自己也必須是全面型的人,。由此可以看出,，作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展,。我會(huì)朝著這個(gè)方向不斷的努力和奮斗,。黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的沙粒,；綠葉如云,，尋不見完全相同的一雙葉片，當(dāng)然人海茫茫,，教海無(wú)邊,，即找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方法,。人無(wú)全才,，人外有人，因材施教,，人人成材,。
