每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇一

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3、 喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

課本第7-10頁

生字卡,、課件、

：

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2,、在上車之前,，誰能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗,，主峰光明頂,，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著名,。有“天下第一名山”的美譽(yù),。)

3、是我們今天要去的地方,。出示地圖黃山的位置,。板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字,。

1,、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,。(2)讀后標(biāo)出自然段,。(3)讓生字朋友回家去,。

3,、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語,。

3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀,。

1,、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的,、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2,、過渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞：抱、蹲,、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,，師生比賽讀,。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀,、小組讀,、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來,。生2：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

4,、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5,、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀,，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽,。(指導(dǎo)朗讀：好像,、飛、大,、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6,、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段,。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀,、畫一畫、演一演)四,、小組交流,，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

一,、朗讀課文,。

1、自由讀課文,，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇,、美麗。

2,、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片,，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二,、復(fù)習(xí)生字,。

1、開火車讀字組詞,。

2,、讀兒歌，鞏固識(shí)字,。

三,、指導(dǎo)書寫。

1,、教師,、學(xué)生一同分析字型。

2,、教師示范書寫重點(diǎn)字,。

3、學(xué)生描紅,，臨寫,。

4、 組詞練習(xí),，小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,，看誰組的詞最多。

四、想想說說,。

想一想“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的`樣子,，再挑一塊說一說,，畫一畫。

五,、 布置作業(yè),。1,、書寫生字,、詞語。2,、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦,。

六、 相關(guān)練習(xí),。

見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園,。

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂,，書中配有精美的圖畫,，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩,，也許孩子們的想象是幼稚的,，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的,，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng),。孩子們邊想邊表演,，樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，更帶給他們信心和勇氣,。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇二

我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標(biāo)有側(cè)重點(diǎn)地開展教學(xué),。

《一封信》首先確定教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字“朝,、重、結(jié)”，會(huì)寫“封,、信”等十個(gè)字,，會(huì)寫“出國(guó)、半年”等九個(gè)詞語,。

2,、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,，讀出第二封信中路西的喜悅,。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊畫的方法,，梳理出第二封信的內(nèi)容,，體會(huì)信中表達(dá)的情親情。

4,、通過前后信件內(nèi)容對(duì)比,，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由,。

同時(shí)重點(diǎn)圍繞課后思考題開展教學(xué)：

1,、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么,？畫出相關(guān)語句,，試著把這封信讀出來。

2,、露西前后寫的兩封信,，你更喜歡哪一封？為什么,？

在執(zhí)教本課的時(shí)候我努力突出重點(diǎn),，在對(duì)比閱讀提取信息的同時(shí)進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)，數(shù)量詞的`積累,，以及相關(guān)詞語的理解,。在評(píng)價(jià)兩封信喜歡哪一封，在尊重學(xué)生的想法的同時(shí)我讓學(xué)生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去,，而是選擇了第二封信,？學(xué)生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂,，爸爸會(huì)擔(dān)心的,；第二封信傳遞的是快樂，自己開心,，爸爸收到信后更開心,。有意識(shí)地滲透做一個(gè)傳達(dá)快樂的人更幸福的做人理念,。真實(shí)想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領(lǐng),。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇三

《北京》是我們祖國(guó)的首都,，是一座美麗的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧,！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國(guó),，熱愛祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧！在教學(xué)過程中,，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂",，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀",，更深透的"悟",。

在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

1,，遵循語文教學(xué)的原則,。

從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖,，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的"北京"。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀,！我們愛北京,！我們愛祖國(guó)的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),，了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀，情感的深化水到渠成,。

2,，能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。

我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的'標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場(chǎng)面到底是怎樣的北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國(guó)歷史上最大的"紀(jì)念碑",，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴(yán)";把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的"紀(jì)念碑"并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來說,，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)"暢想未來北京"的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說,，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽，說,，讀,，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),，平實(shí)的課，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇四

《秋游》一文，篇幅短小,，語言精美,，易于模仿，所以在教學(xué)中我進(jìn)行了三次說話訓(xùn)練,。

第一次是在第二自然段,，練習(xí)用“有時(shí)……有時(shí)……”來說話，孩子們發(fā)揮想像,，說出了一些精彩的句子。如：“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,，幾朵白云有時(shí)像幾只白鴿,，有時(shí)像一群白鵝?！薄八{(lán)藍(lán)的天空一望無邊,，幾朵白云有時(shí)像一根棉花糖，有時(shí)像胖胖的面包,?！薄詈筮€有一個(gè)孩子說：“天空真像一個(gè)魔術(shù)師?！边@句話總結(jié)得真好,！

第二次是在第三自然段，先讓學(xué)生換詞語,，“稻子黃了”可以把“黃”換成“金黃金黃”,、“黃燦燦”,；“高粱紅了”可以把“紅”換成“火紅火紅”、“紅彤彤”,；“棉花白了”可以把“白”換成“雪白雪白”,。 然后擴(kuò)充這一句話，變成：“農(nóng)田里,，稻子黃了,，就像……；高粱紅了,，就像……,；棉花白了，就像……”孩子們說得也不錯(cuò),，他們結(jié)合我出示的畫面展開聯(lián)想,，也有同學(xué)運(yùn)用課外閱讀的.積累將句子補(bǔ)充完整了。

最后是模仿第四自然段用“有的……有的……有的……”說話,，學(xué)生結(jié)合自己游玩的感受做了補(bǔ)充,。

由于二年級(jí)開始對(duì)寫話提出了較高的要求，所以平時(shí)在課堂上需要多一些語言組織和表達(dá)的訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的句子,，這樣才有利于學(xué)生的思維發(fā)展和書面表達(dá)。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇五

隨著"查字典"這一教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落,?；叵脒@一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距,，明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事,；一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊張、精彩的時(shí)刻,，它需要我們平時(shí)的用心,、用功，并且具有沉著冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng),?！兑恢曜隙∠恪芬?yàn)槭敲鑼懡處煹脑姼瑁诮處煿?jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過,，本周只做生字的書寫教學(xué),。

《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲

（一）初步朗讀，明了意思,。

在《我選我》教學(xué)中,，我選擇了仿照重點(diǎn)語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題"我會(huì)讀"是這樣的：

①李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。我們班的勞動(dòng)委員是李小青,。

②劉爽適我的好朋友,。我的好朋友是李爽。

分析以上例句,，我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序,，意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練,，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì),。例如：我們班的班長(zhǎng)是張秦語。張秦語是我們班的班長(zhǎng),。

我的好朋友是曲堃,。曲堃是我的好朋友。

（二）提高要求,，顛倒次序,。

出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。"

試一試，改變這兩句話的詞語順序,，讓它的意思還跟原來一樣,。教室里靜悄悄的......過了一會(huì)兒，杜欣陽舉起小手,。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的,，選誰呢？大家都在想,。"多好?。〗o同學(xué)們開了一個(gè)好頭,，趕緊表揚(yáng),。

"對(duì)！就像杜欣陽這樣說,，把詞語順序調(diào)整了，但表達(dá)的意思跟原來完全相同,。大家再想,，還可以怎樣調(diào)整？"問題拋出去,，同學(xué)們又陷入沉思,，不打一會(huì)兒功夫，又有幾只小手舉起來,。

"大家都在想,，選誰呢,？教室里靜悄悄的。"

"選誰呢,？大家都在想,，教室里靜悄悄的。"

恩,，一個(gè)難題就這樣迎刃而解,，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪，小眼睛也因?yàn)樽约赫f的答案正確而閃閃發(fā)光,。是啊,，每一個(gè)孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個(gè),。

（三）加大難度,，提高能力。

在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度,，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友,。他愛勞動(dòng)，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),，關(guān)心集體。"學(xué)生的反映是很熱情,，但需要他們跳一跳才能夠得到,。主要難點(diǎn)在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體,。"因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓?，學(xué)生感知到了，卻難以模仿,。后來,，我及時(shí)調(diào)整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),，愛集體,。我要像他一樣愛勞動(dòng)，愛集體,。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了,，舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后,，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話,，效果不錯(cuò)。

學(xué)生習(xí)作展示：

我的好朋友是孫偉航,。他愛讀書,，愛打跆拳道,。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道,。

我的好朋友是任璨媛,。她愛跳舞，愛畫畫,。我要像她一樣愛跳舞,，愛畫畫。......

怎么樣,？還不錯(cuò)吧,！

部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

語文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)"部首查字法",。

積極籌備

首先解決個(gè)人心中的疑慮和困惑,，我和同年級(jí)組的幾位老師共同研究幾個(gè)大家都不確定的偏旁部首。

1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個(gè)班的老師在教"宜"時(shí)所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,，我講的是"短豎",，其他老師講的是"點(diǎn)"，究竟是什么么,？學(xué)生提出質(zhì)疑,。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料,，最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點(diǎn),，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上,，②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」,，行筆到末端時(shí)，要頓筆,，③橫鉤,，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出,，角度約45度,。例字：寶、熱,、心都有左點(diǎn),。

2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首，我專門上網(wǎng)找到部首名稱表,，給每一位教師打印一份，大家共同研究,。拿到這份表之后,，李瑩老師提出"隹,，作為部首時(shí)它的名稱是什么?"的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個(gè)部首貌似一樣,，回憶兒時(shí)所學(xué)好像又有所區(qū)別,，因而繼續(xù)查詢，經(jīng)過進(jìn)一步了解得知：四字頭讀wang三聲,。四即網(wǎng),，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形,。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵",。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯,。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲,。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋,。也有銅制的,，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形,?！墩f文》盎謂之缶?！稜栄拧?/p>

經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),，周末通過校訊通告知家長(zhǎng)周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

艱難混戰(zhàn)

經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備,，我們的實(shí)戰(zhàn)開始了,！

首先回顧一年級(jí)學(xué)過的"音序查字法"，再開始新授內(nèi)容,。教學(xué)過程呈現(xiàn)：

"老師這里有一個(gè)字"陸",，你會(huì)讀嗎？"（學(xué)生都搖頭,。）

"我們用什么辦法來認(rèn)識(shí)它呢?"

"字典——"（學(xué)生很聰明,，知道字典的作用，一齊喊出來,。）

"有沒有人知道怎樣查這個(gè)字呢,？"（學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)不教,。）

教室里舉起了大約有六,、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧,！

"王一淇,，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺(tái),，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法,，仔細(xì)一聽到也對(duì)，就是讓那些不會(huì)查的孩子聽得云里霧里,，但陳家昊說："他說得完全正確,！"看來他是會(huì)這種方法的。其他孩子聽懂了嗎,？大家都點(diǎn)頭,，于是開始考察課本40頁的'第一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非,，絕大多數(shù)的孩子都是錯(cuò)的,，就連平時(shí)我認(rèn)為是專心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯(cuò)的，證明王一淇剛才的講解對(duì)于不會(huì)使用"部首查字法"的學(xué)生來說是沒有效果的,。這時(shí)再組織學(xué)生已經(jīng)為時(shí)已晚,，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》,。無奈之下,，只能一個(gè)一個(gè)來觀察，一個(gè)一個(gè)來講解,。很快下課鈴聲響起,，亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——終于下課了,！這樣的課上著真累,！

重整旗鼓

第二節(jié)語文課重頭來過，我打開實(shí)物投影,，將《新華字典》放在實(shí)物投影上,，給孩子們

一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的,，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄",，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文",。

舉例說明："兩點(diǎn)水"大家數(shù)一下，是幾畫,？""兩畫"很快就數(shù)出來了,。

"好,，請(qǐng)你在這個(gè)部分（我用手指著"部首目錄"讓學(xué)生翻到字典的那一頁。）找到兩畫,，（學(xué)生開始翻找）找到兩畫之后請(qǐng)找到"兩點(diǎn)水",，（學(xué)生繼續(xù)低頭找"兩點(diǎn)水"）找到之后看它后面對(duì)應(yīng)的頁碼（大家很快報(bào)出了頁碼16），別急,，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實(shí)物投影上翻找著,，學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著,，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁,，而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個(gè)16頁搞混啦！）

接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個(gè)個(gè)才算是順利通關(guān),。之后用同樣的方法,，查找"陸"，掌握了"陸"的查法之后開始自己完成"

;鑼""箭""闊"的查閱,，多數(shù)學(xué)生對(duì)了,，還有個(gè)別學(xué)生存在問題，又當(dāng)面解決了一部分,。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯(cuò),。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字,，老師的名字,，同學(xué)的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名,，查好朋友的姓名,。總之通過各種各樣的辦法,，將部首查字法鞏固到位,，爭(zhēng)取不留后遺癥。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇六

《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)（北師大版）教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第9單元的一篇主體課文,，本單元的主題是合作,，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立與別人合作的意識(shí)，并在學(xué)習(xí)和生活中努力培養(yǎng)與人合作的能力,。本課通過童話故事的形式,，寫金絲猴與梅花鹿相互合作，摘到樹上的果子的故事,，告訴學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)與別人合作,。

1.第一課時(shí)主要用來學(xué)習(xí)生字詞,。本課生字較多，但對(duì)學(xué)生來說并不難認(rèn)識(shí),，因此我采用多種方法分批獨(dú)立識(shí)字,。

2.“象、垂,、喪”練習(xí)查難檢字筆畫索引,。“猴,、倆,、伯、棵,、急,、摘、呀”讓學(xué)生合作練習(xí)分析字形,。閱讀理解時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“考,、垂、喪,、急”,。

3.寫字有三個(gè)難點(diǎn)：一是“象”的`筆畫筆順；而是“考”字容易錯(cuò)誤多加一個(gè)橫,，下面寫作“與”,；三是“都、考”不易寫好看,。在書寫時(shí),，要注意學(xué)生這幾個(gè)難點(diǎn)。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)部首查字法,，因此生字讓學(xué)生在課下自己查字典組詞,，課堂上讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語積累。

語文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的,，因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我抓每一段的特點(diǎn)來展開教學(xué)，如

第一自然段通過找出梅花鹿和金絲猴的想法來引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，從而體會(huì)梅花鹿和金絲猴對(duì)自己充滿信心,。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣,、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等詞語,，朗讀時(shí)要從語氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情,。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像,。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍,，

朗讀熱情比較高,，學(xué)習(xí)氛圍也比較好。第三,、四自然段通過讓學(xué)生合作互讀,，找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的，體會(huì)它們的心情讀課文,，也引出“合作”。

上這節(jié)課,，我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,，極力調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,。課堂教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，課堂充滿活力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了多種形式朗讀，如個(gè)人讀,、小組讀,、男女分開讀、分角色朗讀來激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)朗讀能力。根據(jù)本課的語言特色,，教學(xué)中,，以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇七

我根據(jù)課文的特點(diǎn),、課標(biāo)的理念和學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)教學(xué),，取得了很好的教學(xué)效果。本課時(shí)展示的是第一課時(shí)的.教學(xué)過程和效果,。我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾方面是比較成功的：

通過反復(fù)讀書,，從課文語言深入到內(nèi)容。初讀課文課文,，要求借助漢語拼音把課文讀正確,，不丟字，不加字,。再讀課文,，要求做到語句通順、讀流利,，并說說“你認(rèn)為他是什么”,，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解,。然后,，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是“水”，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,，在學(xué)生交流的過程中,，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀,。這樣由讀正確到流利再到有語氣,，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入,。

而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,，如個(gè)人讀、指名讀,、齊讀,、師生配合讀等，以保持學(xué)生讀的興趣,。

教師根據(jù)本文特點(diǎn),，導(dǎo)入以通過看動(dòng)畫、猜謎語的形式猜猜“我是什么”激發(fā)學(xué)生好奇心,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;接著安排了不同層次的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟和理解，并在讀中找到答案,，積累語言,。教學(xué)過程中教師與學(xué)生平等對(duì)話，起到了組織者,、指導(dǎo)者的作用,。

起到了語文課豐富學(xué)生語言,，感受漢語語言美的作用。如：理解課文通過“有時(shí)候”連接云在空中的三種變化,，讓學(xué)生在生活實(shí)際和分角色朗讀中體會(huì)作者用詞的巧妙;對(duì)“打,、落、飄"三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生在黑板上搭配詞語,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確,。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背一背自己喜歡的詞句。

課堂教學(xué)中給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，尤其是對(duì)書寫的指導(dǎo),，保持了一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位讓學(xué)生在自己分析生字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，按照范字描一描,，寫一寫，評(píng)一評(píng),。所以絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求,。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇八

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級(jí)上冊(cè)的一則民間故事《寒號(hào)鳥》,。本文通過運(yùn)用對(duì)比手法的描寫，敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,。說明了好逸惡勞,、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到,。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以,，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》,，以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討,，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解,。

第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn),，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦,，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢,？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心,。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長(zhǎng)有能像鳥兒一樣滑翔的膜,，又因?yàn)樗貏e怕冷,，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫,，所以人們給它取名寒號(hào)鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠,，是哺乳類動(dòng)物,。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。

課堂應(yīng)該是師生交流互動(dòng)的課堂,，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂,。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的'問題,，我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥?，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲,，讓學(xué)生感受天氣的變化,，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話為學(xué)生“搭臺(tái)”,，讓學(xué)生分角色朗讀,，體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾,，這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色,，邊讀，表演,，越演越入境,，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著,，在讀中理解著,。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討,，說課,，試課，磨課中,，讓我在語文教學(xué)中成長(zhǎng)了許多,，也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急,，需要我們長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí),，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮,。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇九

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動(dòng)形象，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中,，語言朗朗上口,，資料淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié),，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子;第2,、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,，分別講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。課文還運(yùn)用了擬人的手法,，將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中，孩子們很容易被吸引,，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn),。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

一,、以談話方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是最好的教師”,。植物王國(guó)的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中,，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙,。提出課上的要求，一齊去探究植物王國(guó),、探究大自然的奧秘,。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中,。

二,、在質(zhì)疑聲中探究知識(shí)。

初讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),，并找出該文章中寫了集中植物?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ),。

三,、用讀、悟的'方法自主探究,。

為了幫忙理解本課的重難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，經(jīng)過反復(fù)朗讀體會(huì),，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,，并添加課外拓展,，蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力,。為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀,、悟結(jié)合的方法,，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事,、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

一、在對(duì)本課進(jìn)行生字講解時(shí),，沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，在講組詞時(shí)，只是直接出示課件給出組詞,，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,，讓學(xué)生去主動(dòng)組詞。

二,、在對(duì)紛紛,，四海為家等一些詞語的講解時(shí)，講的太書面化,，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,，比如說造句，或者讓學(xué)生演示等講解方式,。

綜上所述,，在以后的講課過程中，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇十

《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事,，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì),。為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,，粉碎敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則,，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情,。

一,、教學(xué)效果：課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),，則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)中,，我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段,。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖,，要以身作則,、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),，提出了這樣一個(gè)問題：“請(qǐng)你看圖,，用自己的話說說圖中的內(nèi)容?！痹捯魟偮?，小手林立，大部分孩子都能回答,，或文中語句,、或自己組織語言。我繼而又問：“為了解決糧食問題,，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢,？”一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道：“他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人,，所以自己親自去，想和他們共同……”此時(shí),，他已經(jīng)無法用言語表達(dá)心中的感受,，或許是不知道用什么樣的詞語來表達(dá)。我欣喜地送給他一個(gè)贊賞的笑容，其實(shí)能說出這樣就已經(jīng)很不容易了,。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞,，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細(xì)讀,，品悟,，從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。

二,、成功之處：通過讀圖回答問題的方式激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)在與學(xué)生互動(dòng)的過程中給予學(xué)生積極、這年的鼓勵(lì),，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心,。

三、不足之處：本文的時(shí)代背景比較遠(yuǎn)了,，學(xué)生在學(xué)習(xí)此類課文的時(shí)候,，有一定的時(shí)代距離感，因此學(xué)習(xí)起來比較困難,，積極性不高,。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。

四,、改進(jìn)措施：課文第一自然段我介紹了一些補(bǔ)充材料,，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過“紅軍在山上,，山下不遠(yuǎn)處就是敵人”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的.危險(xiǎn),。

《朱德的扁擔(dān)》是一篇紀(jì)念抗戰(zhàn)時(shí)期，贊揚(yáng)人物品質(zhì)的文章,。為了讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴,，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景十分重要，我首先進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè),，然后層層推進(jìn)讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。在小組學(xué)習(xí)討論交流時(shí)，我以讀為基礎(chǔ),，充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一,。在進(jìn)行人文性熏陶的同時(shí)，我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系理解重點(diǎn)詞句,，積累好的詞句、進(jìn)行說寫訓(xùn)練,，初步感受作者組織語言,、運(yùn)用詞語的方法,，促進(jìn)由讀到寫的遷移，為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

要關(guān)注課堂的生成,。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，如何抓住學(xué)生的這些語言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中,，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的,。

朱德的扁擔(dān)二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思2

這一課相較于《要好好學(xué)字》更加難理解，出現(xiàn)了許多遠(yuǎn)離孩子生活的詞語,，如“同志”“圍攻”“堅(jiān)守”“會(huì)師”“儲(chǔ)備”“越發(fā)”等等,。部分詞語放入課文反復(fù)朗讀，能感受到它的意思,；有些詞語,，通過背景的介紹也懂了；“同志”一詞,，我是這樣幫助孩子們理解的：小朋友們?cè)趯W(xué)校里一起學(xué)習(xí),，所以你們是“同學(xué)”，那些八路軍戰(zhàn)士們,，有相同的志向,，為共同的理想而在一起工作，他們就是“同志”,。

在疏通了課文的字詞后,，對(duì)課文的教學(xué)思路是：朱德的扁擔(dān)用來作什么用的？為什么去挑糧,？去挑糧,，就得面對(duì)這樣危險(xiǎn)重重，十分難走的路,，戰(zhàn)士們和朱德都是什么態(tài)度,？他們?cè)趺醋龅模烤唧w誦讀的段落是第三自然段,。先看圖,，再找到描述畫面的句子，朗讀感受這是（）的朱德,？當(dāng)同志們藏掉朱德的扁擔(dān)后,，朱德又是怎么做的？你又看到一位（）的朱德,？在這樣的看圖,，找句子，朗讀感受的過程中,，孩子們還是能比較容易的感受到朱德不怕苦,、不怕累，作為軍長(zhǎng),，他能工作在最艱苦,、最危險(xiǎn)的地方，是值得尊敬的,。這個(gè)時(shí)候,，給出“朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦”就水到渠成了,。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇十一

這篇課文,，對(duì)于此年齡段的學(xué)生來說,，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長(zhǎng),，而且改編自外國(guó)文章,，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度,。

課文主要講了兩封信的故事,。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，可以在找到的句段旁寫上批語,，做上記號(hào),；同座的兩位同學(xué)讀完了,，互相議一議，看看自己找的.理由是否正確,。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法,。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考,，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲,。

還讓同學(xué)們?cè)诘诙庑胖胁捎昧朔纸巧首x，一人讀媽媽想說給爸爸的話,，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，把露西當(dāng)時(shí)寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確,。最后，在出示閱讀《信》這首詩時(shí),，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,，可以給花兒寫信,，可以給云、樹寫,，當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們?cè)谏钪幸米约旱难劬?，腦筋想,，用心去體會(huì),，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的,，更是最有價(jià)值和個(gè)性的,。

課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收,；缺少“讀”,，孩子讀得少,；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今后的教學(xué)中,，要精簡(jiǎn)課堂,，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力,。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)篇十二

課題是冀教版二年級(jí)上冊(cè)第八課《村景》，要求跟著所用班級(jí)的進(jìn)度,，不使用多媒體，做一節(jié)常態(tài)課,。

低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，本想做一節(jié)識(shí)字課,，可這個(gè)班第一課時(shí)已經(jīng)完成，只能講第二課時(shí),，原來想把整節(jié)課分為兩個(gè)大部分,，第一部分識(shí)字,，第二部分簡(jiǎn)單的講讀理解課文,，可設(shè)計(jì)完成后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用,，如果勉強(qiáng)上下來的話,，估計(jì)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)部分都不精的情況,，所以,，修改了教學(xué)設(shè)計(jì),，在這節(jié)課中簡(jiǎn)單的進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)，以講讀和理解課文內(nèi)容做為重點(diǎn),。

在復(fù)習(xí)字詞這一環(huán)節(jié)中，先用小黑板出示詞語指名讀出,，然后讓學(xué)生從詞語里任選一詞進(jìn)行說話練習(xí)，這一設(shè)計(jì)把字,、詞,、句結(jié)合在一起，效果比較不錯(cuò),。然后讓小組長(zhǎng)利用字卡對(duì)本小組的成員進(jìn)行了認(rèn)字檢查,，并要求每組的組長(zhǎng)都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，學(xué)生的情緒很高,，評(píng)價(jià)能用上很正確,，很流利,，特別棒等詞語,。最后教師利用字卡進(jìn)行開火車游戲,，對(duì)全班學(xué)生的認(rèn)字進(jìn)行了檢查,，學(xué)生對(duì)生字的掌握情況很不錯(cuò),。

這篇課文比較短,，里面有些文言文的語句，在講解上存在著一定的困難,，講淺了沒東西可講,，講深了又不適合學(xué)生的理解能力，經(jīng)過深入的體會(huì)教材,，我決定只進(jìn)行簡(jiǎn)單字面上的.講解,，然后用各種形式讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行朗讀,，把短文讀通讀順,，再引導(dǎo)他們讀出感情，讀出其中的美,，在讀中感悟課文，理解課文,。在讀的過程中運(yùn)用了自由讀,、指名讀、示范讀等形式,，并抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字感受到江南鄉(xiāng)村美麗的景色和人們幸福的生活，從而讀出感情讀出美,。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選出自己最喜歡的一句話,，用心的去讀，把這句話讀給大家聽，并把這句話所描述的景色畫下來,，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很感興趣,，雖然畫的很簡(jiǎn)單，但也能表現(xiàn)出課文中描寫的內(nèi)容,，也算是對(duì)學(xué)生閱讀積累的一個(gè)小訓(xùn)練,。

整節(jié)課沒什么大的失誤，但在細(xì)節(jié)處理上就比預(yù)想的要差一些,，有些地方處理的顯粗糙，而且在備課中預(yù)設(shè)還不夠,，也許是聽課的人多吧,，開始的時(shí)候還有些緊張,，看來在心理素質(zhì)上還需鍛煉?。?/p>