總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇一

今天的數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)5的加減”,，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點出發(fā),，讓游戲貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動開始先以“開火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來,，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合,。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進最喜歡的動物園,。在逛動物園的同時,，感受一系列動物數(shù)量的變化，根據(jù)動物的情境,，積極主動的思考,，充分認識了什么是加法，什么是減法,，明確了加法和減法的含義,，又找到了計算加法和減法的方法。逛動物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，貼近幼兒的生活,，比較自然，不僅有效的'激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

著名教育家克魯斯卡婭說過：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動,，是重要的教 ……此處隱藏1781個字……成作品,，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞,，對作品的內(nèi)容提升不夠,。

2、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠,。指導(dǎo)語言不精煉,，評析沒抓住幼兒的亮點,，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3,、在教具準備時稍有疏忽,，水粉刷子太小了，使得整個畫面缺乏了整體性,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇二

本學(xué)期即將結(jié)束,，回顧這學(xué)期以來工作中的點點滴滴，收獲不少,。從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立,、自理，使幼兒在活動中愉快,、自主地接受新的知識,，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具,，從具體材料和游戲活動中把抽象,，由外部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動,。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一,、 情況對比及取得的成績

1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學(xué)中的最簡單的知識都不懂,，甚至還不會,，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過幾個月的練習(xí),，孩子們逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用,。

2.孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心,，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力,。

3.孩子們能正確翻閱書籍了,，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4.孩子們主動自學(xué)的能力提高了,，能用多想法,、多方法、多模式解決問題,。

二,、取得成果所采取的措施

(一)堅持直觀教學(xué)。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時候,，我使用了大量的教具幫助教學(xué),。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園,，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個蘋果,，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具,，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手,。

(二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題,，過度到能自己學(xué)會提問。在活動中,，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑,。也就是說不懂得提問題。在教學(xué)過程中,，就更應(yīng)該關(guān)注他們,，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里,，疑惑在哪里,，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題,，才能引起孩子進一步探究的興趣,。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身,。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時,，都盡量準備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官,，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

(三)加強培優(yōu)輔差工作,。

特別是極個別差生,，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教,，并及時與家長取得聯(lián)系,，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下,，成績都得到更好的提高,。

(四)開展游戲式的教學(xué)活動

在課前我認真分析教材，畫好掛圖,，準備好所需教具,。幼齡兒童都是好動的,，以游戲進行教學(xué)可以增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能讓孩子們在輕松,、快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索,，追求知識的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(五)家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象,，家長扮演著極其重要的角色,，對于孩子的認知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視,，更該擔(dān)負部分的責(zé)任,。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合,。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三,、 本學(xué)期存在的問題及原因

1. 有些課準備很多的材料,，但沒有一一去準備。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的`運用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,，

像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室,，但學(xué)前班就沒有配套的可見,，自己也沒有去鉆研。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進一步提高,。比如

學(xué)生不動的問題，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏要自己點名起來講;又如學(xué)生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī),，就不予肯定等,，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高,。

四,、 今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重

視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景,，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識,。

2. 增加聯(lián)系時間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作

交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5. 在把握教學(xué)要求,，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。 總之,，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動,、多說,、多看、多問,、多表現(xiàn),、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的余地,，把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績自然就有很大進步,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇三

今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦,，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展,，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶,，這是我和趙俊臣一起畫的,，我們畫的是小黑藏在牙齒里?！焙⒆觽兊漠嬙诩议L面前一展風(fēng)采,，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時,，有些寶貝當(dāng)起了小導(dǎo)游,，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”,。通過畫展,，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展，繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段,，而在孩子的眼中,，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具,，借助繪畫,，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來,。

到了吃點心的時間,，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己,，就連吃點心也不愿落后,，吃的比平常快,，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立,，自理。游園活動開始啦,，好玩的游戲即將登場,，孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時,，媽媽和寶寶一起吹,，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎,，有些沒找到方法的吹的水花四濺,，有個家長說：“這個游戲應(yīng)該叫浪花一朵朵”。找到方法了,，一鼓作氣,，小嘴巴嘟起來，呼——呼——,。

歡樂的時光總是過得很快,，一轉(zhuǎn)眼游園活動已經(jīng)結(jié)束了，回到教室,，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲,，有套圈、會動的墊子,、吹蠟燭,、投球,，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己,，盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂,。通過學(xué)校舉辦的小舞臺、畫展,、游園活動,，不僅讓孩子明白人與人之間的團結(jié)合作，互相幫助,，還讓孩子在從中找回自己的自信,，學(xué)會了堅強，不怕困難,，做事持之以恒,，堅持就是勝利的道理。

來到公主面前問公主：“公主殿下,，月亮有多大？怎樣才能摘到”,？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大,，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”,。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的.月亮,，公主滿意的笑了。

通過這個故事,，孩子的想象力和思考力是不如成年人的,，在成年人眼里，思維里,，思考模式是固定的,，符合實際的，在孩子眼里,，什么事物都是有生命的,，會說話的，孩子的想象天馬行空,，無邊無際,，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感,，他們會因為得到老師的表揚而高興半天,，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養(yǎng)成感性認識豐富的人,，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間,，引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇四

人教版第19課《,。趙州橋》是一篇說明性的課文,，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉,、堅固,、美觀。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者，建造年代,，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計的好處,，并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受到了古代勞動人民的智慧和才干,。課文語言準確，簡練,，又不乏生動,。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒,。

在教學(xué)設(shè)計上,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手，請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進入課文的學(xué)習(xí),，避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子,、浪費有效的教學(xué)時光。初讀課文解決生字詞語問題,，細讀課文時首先引讀了第一段,，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計者,、建造的時光及透過本段資料總結(jié)出的趙州橋的特點,。第二三段的特點讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感情朗讀法,，讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉,、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美,。這樣做既體現(xiàn)了“課標”讀中感悟,、讀中理解、讀中積累的要求,，又節(jié)省了教學(xué)時光,。感情朗讀指導(dǎo)時,，本想采用出示重點句子，在學(xué)生品詞析句,，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，但時光控制得不是太好，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,，沒有十分到位,，如果在朗讀時，再加大些力度,，體會出層次性,，就應(yīng)會更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做比較,，對趙州橋有名的原因做1

進一步的了解,。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說，期望能激起學(xué)生主動查找關(guān)于課文以外知識的興趣,，為下個課時作準備,。

教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的實際總是有著或大或小的差距，講完這節(jié)課卻一向羞于直視這個差距,。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下：1,。講完課后重新整理了一下教案，又在網(wǎng)上進一步查找關(guān)于趙州橋資料和教學(xué)反思進行二次備課,，卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了，到此刻已經(jīng)有一千四百年,，而不是課本上的“到此刻已經(jīng)一千三百多年了”,。這讓我突然覺得自我備課太不細致了，要明白知識也不是一成不變的埃2,。缺少寫作方法的指導(dǎo),。三年級是寫作的起始階段，一些必要的寫作方法就應(yīng)貫穿課堂教給學(xué)生,。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作潛力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點就是總起句,、過渡句的運用。所以,，在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上、習(xí)作上用上這種寫法,。3,。對整個課堂的掌控不夠好，語速過快,，教學(xué)時光的預(yù)計上有偏差,，所以臨時添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋,，雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致，但從整體的教學(xué)設(shè)計看來稍有些牽強,。4熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的，需要我們在教學(xué)中濃墨重彩,。而反思本課學(xué)習(xí),，學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的.形式也

較為單一,。5關(guān)于觀看視頻,，本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映，而是放在了接近課堂的尾聲時放映,，是思考到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中,，后半段有點兒松懈時觀看2

視頻比較好，此刻看來效果也能夠,。

還有很多,，無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,，還有同事們的鼓勵與幫忙給我的溫暖和感動。感謝成麗,，在講課報名的最后一天給我鼓勁,，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,，讓我有了這次嘗試的機會,。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定,。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時當(dāng)學(xué)生配合我的試講,，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,，感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn),。還有很多的感謝,，也許沒有提及，卻會一點一滴融入心底,，化作動力,，然后，去努力,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇五

今天我們開展的社會活動《做個守信用的孩子》,，活動目標是理解守信用的重要性,，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到,，體驗守信用給別人帶來的愉快,。本次活動，通過創(chuàng)設(shè)木偶表演,、討論猜想,、繪畫等形式。整個活動以木偶表演的形式貫穿故事始終,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),、觀察、討論,，讓幼兒進一步理解守信用的重要性,。本次活動分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰,。

第一個環(huán)節(jié),，分段進行木偶表演，故事《公園里的約定》,。引導(dǎo)幼兒理解“守信用”的含義,。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段,，提出問題引導(dǎo)幼兒討論：波波答應(yīng)樂樂什么事情了,？他做到了嗎？請每個幼兒說出自己的想法,，幫助幼兒理解什么叫守信用,。講述第三段后，提問：樂樂為什么沒回家,？樂樂為什么哭了？引導(dǎo)幼兒體會不守信用給別人造成的影響,。邊表演邊講述故事的第四段,，波波媽媽答應(yīng)樂樂什么事情了？天很晚了,，波波媽媽能不能做完風(fēng)箏,？為什么？講述最后一段故事：樂樂為什么這么高興,？你喜歡故事中的哪個人,？為什么？故事中誰是守信用的人,？

第二個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活事例進行判斷,，進一步理解守信用。事例一：玲玲喜歡買大毛絨玩具,，但玩具柜里放不下了,，她答應(yīng)再也不買毛絨玩具了，可是到了商場,，看見毛絨熊,，她非要爸爸買。事例一：鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家,，強強答應(yīng)替他們照顧小兔子,，但是動畫片一開始。強強就不管小兔子了,，他把照料兔子的事交給了媽媽,。事例三：芳芳的媽媽給她買了一本新圖書，芳芳可喜歡了,，每天讓媽媽給她講,。班里的同伴知道了，也想看一看他的.新書,。第二天,，芳芳就把書帶給了小朋友。請幼兒自由討論,，說說誰做的對,，誰做的不對，為什么,？教師適時指導(dǎo),，幫助幼兒進一步理解守信用的含義。

第三個環(huán)節(jié)通過繪畫形式,，引導(dǎo)幼兒表達和交流,。請幼兒把聽到的故事用繪畫形式表現(xiàn)出來，并講一講故事《公園里的約定》,，進一步理解守信用的重要性,，要做守信用的人。

幼兒通過這個活動,，懂得答應(yīng)別人的事情一定做到,，在生活中做守信用的人。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇六

漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙,，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ),。學(xué)會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識的海洋里,。在學(xué)習(xí)中,，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此,，學(xué)好拼音,，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來,，我每天認真地備課,，認真地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚,。在教學(xué)過程中,，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是,，我班幼兒不管年齡大小,，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進步是明顯的,。多數(shù)的幼兒都已達到了初期的閱讀水平,，對于一句話，一首詩,，一個童話故事,，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此,，我甚感欣慰,，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高,。

教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高,。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家交流一下,。

在最初的'拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫,，“橫、豎” 及其正確的書寫規(guī)則,，再讓幼兒鞏固對“上,、下,、左,、右”方向的概念，掌握了這兩點,，幼兒就能在記字母字形上有很大突破,。

在教學(xué)過程中,，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌,，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀,，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。

在所學(xué)的拼音中,，只有聲母的b,、d、p,、q和復(fù)韻母的ui,、iu、ie,、ei,，讓幼兒難以分辨，

容易混淆,，我采用多種方法并用,，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b,、d,、p、q的教學(xué)中,，我用：1,、手形比對法來進行記憶2、實物記憶法3,、用肢體語言來鞏固記憶,。在復(fù)韻母ui、iu,、ie,、ei的教學(xué)，我通常是用：1,、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準讀音,，讓幼兒仔細觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音2,、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法3,、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,，個個都是大膽地展示自己,。

在拼音的教學(xué)中j、q,、x,、y與ü相拼是教學(xué)中的難點，也是學(xué)習(xí)中的重點,，我借

助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強,，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習(xí),，如: “小ü小ü有禮貌,，見了j、q,、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j,、q、x,、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,，我會根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶,，鞏固對其的知識,。

我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運用多種方法來進行,，如：1,、找朋友，出示聲母,，韻母卡片,，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2,、隊列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,，韻母,，并排好隊，再按順序編讀3,、接龍游戲,，這個游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶4,、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母,，韻母及整體認讀音節(jié)）5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀,。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會,，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,，但根據(jù)年齡特點，采取行之有效的教學(xué)方法,，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，寓教于樂讀寫并用,，相信我們的孩子一定會愛學(xué)拼音，用拼音打開知識王國的大門,。

有以下四種反思的方法：

在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)教師共同分析,。

教師相互觀摩彼此的教學(xué),，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析,。

來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法,，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享,。

為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學(xué)的行動方案,，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究,。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實踐的改進,。[4]

課后深入到學(xué)生當(dāng)中去,，通過特定的問題和學(xué)生進行溝通和交流，找出一些實際存在的問題,，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案,。

學(xué)前班的教學(xué)反思與總結(jié) 學(xué)前班教學(xué)反思篇七

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級,，故事是兒童閱讀的主要材料。因此,，家長和教師應(yīng)注意每天給幼兒看故事的時間,，養(yǎng)成閱讀圖書的習(xí)慣，讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事,，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題,，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。還可以開展分享閱讀的活動,，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書,。而學(xué)前班幼兒有一定的語言講述,、閱讀習(xí)慣和對文字有一定的敏感性，因此,，我有意識地在學(xué)前班語言教學(xué)中開展了利用故事,，在分享閱讀中進行快樂閱讀的嘗試，在活動中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。

反思閱讀教育活動,，我體會到：

閱讀中讀的不是完全意義上的“書”，而是幼兒憑借色彩,、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的過程,。我們在選擇學(xué)前班幼兒閱讀用書時要注意既要有色彩鮮艷、造型美觀的圖片,，又要配有簡單文字說明的書,，才能更有效地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達到最佳閱讀效果。

閱讀的意義不在于“書”,，而在于閱讀的過程,。在這個過程中，成人不僅要豐富和擴展幼兒對于外部世界的認識,，使他能夠在書中再認出他已經(jīng)熟悉的事物,，也要使他看到在現(xiàn)實生活中很少看到的東西，而且盡可能地豐富詞匯,，創(chuàng)設(shè)有文字的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒嘗試做一個小小的`“寫家”（用認識的漢字和簡單的圖畫做記錄），讓他們體驗寫的快樂,，不強調(diào)“寫”的是否逼真,，重點是加深對書面表達的印象，提高對于語言理解能力和現(xiàn)實思維能力的培養(yǎng),，重要的是讓幼兒可以在此活動中體驗閱讀的快樂情緒,，為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

我在閱讀活動中,，把主動權(quán)交給幼兒,，讓他們自由選擇圖片或自由組圖（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況，教師也不要加以干涉）,，自由創(chuàng)編,，自己評價，同時重視教師和幼兒,、幼兒和幼兒之間的交流,，在交流中進行分享，在分享中體驗快樂,，在快樂中進行閱讀,。

但活動中也出現(xiàn)了前一幼兒創(chuàng)編講述后,，其他幼兒模仿的多這一現(xiàn)象，也有個別幼兒對自由選擇圖片進行分組非常高興,，而不主動進行創(chuàng)編,，如何讓幼兒更能準確地將畫面中人物或動物表情、動作,、背景串聯(lián)起來,，創(chuàng)編出更多不同的故事內(nèi)容。