在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。如：在學(xué)完聲母,、韻母后，我采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母,。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái),。比一比,，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝,。另外,，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：“大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

隨著時(shí)間的推移,，孩子們天真的笑臉,，緊張忙碌而又快樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),，深深的感到一份耕耘一份收獲,。作為學(xué)前班的教師,，不僅要在思想上,、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

二、培養(yǎng)良好的班集體,。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷,。集體活動(dòng),，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感,。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三,、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,。

作為一名學(xué)前班教師，在對(duì)不同類(lèi)型,、不同個(gè)性的學(xué)生,，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大,。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí),。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將字母的.形和音與插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。課堂上,，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié),。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組,，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái),，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來(lái),。比一比，看哪一組先按要求摘完桃,，哪一組就獲勝,。另外，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如j q x與uuml;相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“大魚(yú)大魚(yú)有禮貌,，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè)，an,、en,、in、un,、uuml;n,。后鼻韻母是四個(gè)，ang,、eng ,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋(píng)果,、樹(shù)葉,、花、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開(kāi)復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,，如：《我和小鳥(niǎo)做朋友》,、《摘蘋(píng)果》、《采花》,、《捉小魚(yú)》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣,。另外，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如j q

x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚(yú)小魚(yú)真有趣,，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母,，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),，an,、en、in,、un,、ün。后鼻韻母是四個(gè),，ang,、

eng 、ing和ong”,。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí),。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂.

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思四：幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思：會(huì)變的沙（371字）

整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,，都能積極表現(xiàn)自己,，但存在很多不足之處：

一、海綿紙準(zhǔn)備的`不充分,。幼兒在做沙畫(huà)時(shí),，興趣很高，大多數(shù)孩子都說(shuō)：“老師,，我還要畫(huà),，還要畫(huà)”，可是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,，這樣就沒(méi)有滿足幼兒的需要,，會(huì)讓幼兒很失望，這是此節(jié)課的敗筆,。

二,、問(wèn)題處理的不當(dāng)。我提問(wèn)：沙子是怎么跑到紙上的呢,？董子豪說(shuō)：“用水可以使沙子跑到紙上?！蓖跛氛f(shuō)：“用膠水可以讓沙子跑到紙上,。”這時(shí)我應(yīng)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)揭示答案,，而不是我在前面示范,，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問(wèn)題：沙子能做些什么,？高思宇說(shuō)：“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說(shuō)出是怎樣做蛋糕的,？然后我再給予解答。這樣不僅能調(diào)動(dòng)幼兒積極性,，又能發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

三,、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫(huà)中怎樣用多種顏色的沙子作畫(huà)是這節(jié)課的難點(diǎn),，在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,，這樣效果會(huì)更好。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材的拼音編排是認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)拼音和識(shí)字緊密結(jié)合的,，尤其是插圖一個(gè)個(gè)鮮活而且有學(xué)習(xí)情境,，將抽象的拼音字母的形和音都蘊(yùn)藏在圖畫(huà)中，讓學(xué)生看圖說(shuō)話找到所學(xué)的字母,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期情趣,，還訓(xùn)練了學(xué)生看圖說(shuō)話表達(dá)的能力。因此在教學(xué)每個(gè)聲母和韻母的時(shí)候我都這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,，找到所學(xué)字母的形和音,，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)字母的發(fā)音和拼讀音節(jié)的正確訓(xùn)練,，書(shū)寫(xiě)上糾正錯(cuò)誤的筆順,，這樣有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生僅用了三周的時(shí)間還剩下12個(gè)復(fù)韻母沒(méi)有學(xué)完,。比如在教學(xué)聲母bpmf的時(shí)候,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，b的圖片是個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播,，孩子說(shuō)得很準(zhǔn)確“小女孩在聽(tīng)廣播,，她可能聽(tīng)到了很高興的節(jié)目，你看她笑得多開(kāi)心??！”我們從圖中找到b的字母形，就像這個(gè)廣播,，上面有天線,，所以聽(tīng)廣播天線向上bbb。p的教學(xué)學(xué)生就自己說(shuō)道：向下潑水ppp,。孩子們通過(guò)圖片的觀察和字形字音的結(jié)合,，編出這樣的小句子，真的出乎我的意料,，可見(jiàn)學(xué)生的潛力是無(wú)限的,。

在開(kāi)學(xué)初縣教研員帶領(lǐng)我們集體備課的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)用肢體動(dòng)作幫助識(shí)記拼音。確實(shí)如此,，因?yàn)楹⒆觽兠鎸?duì)這些枯燥的字母要學(xué)好記牢真的是一件挺不容易的事情,。所以要學(xué)好真的缺少不了興趣這個(gè)最好的老師。于是我每天進(jìn)行上課時(shí)候都要想著怎么用手指和身體擺出拼音字母的形狀，讓學(xué)生利用課間操的時(shí)間進(jìn)行拼一拼玩一玩,，還幫助了記憶,。如a用左手拇指和食指彎曲成半圓，右手食指當(dāng)小尾巴,，邊做邊說(shuō)：胖胖臉蛋小小辮子aaa,。o左手食指和拇指圈成圓形，邊做邊說(shuō)：嘴巴搓圓ooo,。i身體站直頭戴小帽iii……這樣的肢體動(dòng)作和小兒歌的形式,，讓學(xué)生也喜歡上了編輯小兒歌，愛(ài)上學(xué)習(xí)拼音,。雖然每天要上8節(jié)課,，可是孩子們每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)嘟囔著“老師，怎么這么快就放學(xué)了呢,？”看著孩子們邊整理書(shū)包邊互相說(shuō)著的可愛(ài)樣子,，心里是由衷的安慰。讓孩子們?nèi)硇牡膭?dòng)起來(lái)真的有利于學(xué)習(xí)??！

學(xué)習(xí)拼音對(duì)于每個(gè)班級(jí)里都回有個(gè)別學(xué)生學(xué)得慢一些，我班自然也不例外,，尤其是在拼讀音節(jié)上有困難的有很多,。面對(duì)這樣的孩子，我先進(jìn)行了信心大戰(zhàn),。告訴孩子們拼音一點(diǎn)都不難,，拼著拼著就熟悉了，和她熟悉了你就會(huì)拼了,。我利用課間和午休的時(shí)間對(duì)這些孩子進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，有學(xué)得好的孩子我也叫來(lái)幾個(gè)，讓她們看著我是怎么教的,，三天下來(lái),，這幾個(gè)學(xué)得好的孩子自動(dòng)承擔(dān)下了班級(jí)里幾個(gè)不會(huì)的拼讀的孩子的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，喜的我是一夜沒(méi)睡好呢,。像呂焱婷,、王紅葉、袁嘉這幾個(gè)小老師別提多負(fù)責(zé)了,，下課就幫那幾個(gè)孩子輔導(dǎo)拼讀音節(jié)。還學(xué)著我的樣子,，告訴他們“你要張嘴大聲拼,，拼拼就會(huì)了”這里輔導(dǎo)最有效果的一組就是王紅葉vs敬一涵。涵剛開(kāi)始真的時(shí)連拼音都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，王紅葉這個(gè)負(fù)責(zé)的小女生下課啊午休啊都和涵形影不離的教她,，現(xiàn)在涵算徹底會(huì)了,，每天上課都把小手舉得高高的，我會(huì)拼讀的自豪神情溢于言表,。

開(kāi)學(xué)這三周來(lái),，孩子們學(xué)會(huì)了作為小學(xué)生該有的文明禮貌和紀(jì)律 要求規(guī)范，學(xué)會(huì)了這么難的拼音知識(shí),，真的感到很欣慰,，雖然每天累得腿發(fā)軟，無(wú)暇顧及兒子的學(xué)習(xí)和身體（兒子在我班的小椅子上打點(diǎn)滴,，而我給我的學(xué)生上課,，沒(méi)有因?yàn)樽约荷ぷ铀粏『秃⒆由〉⒄`一節(jié)課，對(duì)不起的只有兒子了）,。這也讓我感受到一年級(jí)的孩子記得快,，忘得也快，所以要想將短暫記憶變成長(zhǎng)期記憶,，真的得采取形式多樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓她們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才行。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本學(xué)期即將結(jié)束,，回顧這學(xué)期以來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，收獲不少。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立,、自理,，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí),，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象,，由外部的感知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一,、情況對(duì)比及取得的成績(jī)

1.本人剛接教時(shí),，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)中的最簡(jiǎn)單的知識(shí)都不懂，甚至還不會(huì),，有人還不能區(qū)分前后和上下,。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的練習(xí)，孩子們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,，能在生活中加以運(yùn)用。

2.孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，相信自己的數(shù)學(xué)能力,。

3.孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,。

4.孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,，能用多想法、多方法,、多模式解決問(wèn)題,。

二、取得成果所采取的措施

(一)堅(jiān)持直觀教學(xué),。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時(shí)候,，我使用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時(shí),，我設(shè)計(jì)的主題是果園,，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了4個(gè),，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?可見(jiàn)形象直觀的圖片教具,，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手。

(二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中,，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn),。在活動(dòng)中,，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說(shuō)不懂得提問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中,，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想,，探明幼兒好奇在哪里,，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的方式表達(dá)出來(lái),，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題,，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身,。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，都盡量準(zhǔn)備豐富的教具,，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官,，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

(三)加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,。

特別是極個(gè)別差生，總是耐心輔導(dǎo),，手把手的教,，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法,，在與家長(zhǎng)共同努力下,，成績(jī)都得到更好的提高。

(四)開(kāi)展游戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我認(rèn)真分析教材,，畫(huà)好掛圖,，準(zhǔn)備好所需教具。幼齡兒童都是好動(dòng)的,，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并能讓孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)的情景下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸,，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(五)家長(zhǎng)與老師的密切合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,，對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任,。所以在活動(dòng)中本人非常注重與家長(zhǎng)溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

三、本學(xué)期存在的問(wèn)題及原因

1. 有些課準(zhǔn)備很多的材料,，但沒(méi)有一一去準(zhǔn)備,。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,，

像我們學(xué)校還算好了,，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒(méi)有配套的可見(jiàn),，自己也沒(méi)有去鉆研,。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如

學(xué)生不動(dòng)的問(wèn)題,，有些學(xué)生站起來(lái)想解答,，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)名起來(lái)講;又如學(xué)生說(shuō)出一些做題方法是對(duì)的，但由于不合常規(guī),，就不予肯定等,，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

四,、今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重

視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的情景,，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 增加聯(lián)系時(shí)間的內(nèi)容,，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗,。

3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作

交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5. 在把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。 總之,，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng),、多說(shuō),、多看、多問(wèn),、多表現(xiàn),、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動(dòng)的余地,，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績(jī)自然就有很大進(jìn)步,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知能力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。特別是拼音教學(xué),，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋(píng)果,、樹(shù)葉,、花、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開(kāi)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中,，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,，如：《我和小鳥(niǎo)做朋友》、《摘蘋(píng)果》,、《采花》,、《捉小魚(yú)》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,。在學(xué)完聲母,、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣,。另外,，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚(yú)小魚(yú)真有趣,，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母,，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè),，an、en,、in,、un、ün,。后鼻韻母是四個(gè),，ang、eng,、ing和ong”,。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂,，

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果上有字母b,、p、m,、f……還有 d和 t,。 老師：b、p,、m,、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的`朋友,，d 和t是新朋友，你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的,？

學(xué)生：（驕傲的說(shuō)）我媽媽教我認(rèn)識(shí)的……

老師：真了不起,。沒(méi)上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢,？（師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦,！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來(lái)了（師示范d的讀音）,?？磥?lái)d的架子真大，得勸勸,，誰(shuí)來(lái),？

學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來(lái),！

老師：瞧你,，兇巴巴的，“d”早嚇走了,。 學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌,。 老師：你來(lái)試試吧！（佩服的望望學(xué)生）

學(xué)生：“d”,，請(qǐng)你來(lái)一（1）班做客,，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌,，還必須把客人的名字喊正確,，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

學(xué)生：“d”,，我愿意和你做朋友,，請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧？ 老師：（師戴上“d”的趣味頭飾,，粗聲粗氣的說(shuō)）,，大家好，我就是d,，你們真聰明,，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”,。

（老師換上“t”的頭飾,，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對(duì)著紙讀“d”和“t”,。讀“d”時(shí),，紙不顫動(dòng)，讀“t”時(shí),，紙顫動(dòng),。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重,。）

（d和t板書(shū)在黑板上） 老師：d像個(gè)什么,？

學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎,。

學(xué)生：我在吹泡泡時(shí),，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓,。

學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕,。（用手指） 老師糾正：cuō箕，讀第一聲,。盛垃圾用的,。

老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺(jué)得“t”像什么,？ 學(xué)生：“t”像小傘把,， 學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子。

學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚(yú),。 （播放cai：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰明,，一定可以用d和t編個(gè)順口溜,。 老師：我先說(shuō)一個(gè)，馬蹄印子,，d,，d，d,。 學(xué)生：我吹泡泡,，d，d,，d,。 學(xué)生：我用攝箕，d,，d,，d。 學(xué)生：肚兒圓圓，d,，d,，d。 老師：“t”也可以編好多順口溜,。 學(xué)生：小傘把兒,，t，t,，t,。 學(xué)生：小魚(yú)跳舞，t,，t,，t。

老師：同學(xué)們真能干,，誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”,，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b,、q,、p、t,、f,。 老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p,、t和f,。

老師先將d、b,、q,、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？” 學(xué)生：半圓的方向不同,。

學(xué)生：d的半圓在左邊,，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊,，p的半圓在右邊,。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同,。

學(xué)生：一個(gè)小鉤在下面（師：誰(shuí)的小鉤在下面）t的小鉤在下面,，f的小鉤在上面。

老師：小鉤的方向是一樣嗎,？ 學(xué)生：是一樣,，都像右邊彎,。 老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（

教師示范，學(xué)生書(shū)空口述） 老師：聲音中也有d 老師生一起律動(dòng) ：小汽車(chē)：dī dī dī（做握方向盤(pán)狀） 小馬跑：dē dē dē（做握僵繩狀） 門(mén)鈴響：dū dū dū（做聆聽(tīng)狀） 小鼓響：da da da （做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a,、i,、u、e是好朋友,，它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音,。

游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i,、u,、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào),，變換聲調(diào)讀,。

老師：d和 t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話說(shuō),。cai：同學(xué)們,，我們已經(jīng)是朋友了，千萬(wàn)別把我忘記了,，我還會(huì)再來(lái)做客的,。再見(jiàn)！

1,、出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491 先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?？捎庙樋趨^(qū)別。

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491

2,、對(duì)比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母,。

(育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7491

3,、游戲：給聲母找朋友

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)7491 把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái),，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友,？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái),，站在他的左側(cè),，并大聲讀所拼出的音節(jié)

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的.注意力。因此,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎,、游戲穿插其間,，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過(guò)程：

1,、師：孩子們,，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等,，生猜出n..l..)

2,、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

3,、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了,。出示：yu wu yi

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,，哦，那邊有一棵椰子樹(shù),，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢,，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái),。那不是小ei 嗎,，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,，來(lái)介紹一下,。指名讀，范讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),，區(qū)別讀。

2.學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie ,，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧,。生齊說(shuō)：月亮姐姐,，你好!

師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧,，她看著小朋友呢,。(組織教學(xué))

就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢?

出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她,。指名讀,，范讀，齊讀,。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎,。指名說(shuō)。

3.學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了,。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去,。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

出示yue,。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了,。來(lái)，跟她交個(gè)朋友,。指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀,。

師：帶上帽子后,，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友,。

4.學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,，原來(lái)他還想出去玩,，可是媽媽說(shuō)，天黑了,，他那么小不能出去了,。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y,。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎,，還是讀ie ,。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧,。指名讀,，齊讀，分組讀,。帶調(diào)讀,，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)快二個(gè)多月了,，在這一個(gè)多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn),。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義,，對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢,？從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

漢語(yǔ)拼音是一門(mén)很重要的課程,，它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑,。根據(jù)資料顯示，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期,，這樣一來(lái),，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索,。我認(rèn)真參考資料,，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松,，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何知識(shí),，興趣都是最關(guān)鍵的因素,，拼音課如何開(kāi)課,，開(kāi)課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng),，孩子們的興趣足了,，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些,，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音,，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記,；這樣的方法不免太單調(diào),，于是，我在這基礎(chǔ)上,，開(kāi)設(shè)了“為拼音編舞蹈”,，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作，那么學(xué)完聲母,、韻母,，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳,，無(wú)形之中,，拼音也就學(xué)好了，除此之外,，我還為孩子們編了一些兒歌,，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開(kāi)了,，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑,。

學(xué)完了聲母、韻母,，接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的，同樣,，拼讀音節(jié)也是最重要的,，我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬記,，關(guān)鍵是掌握方法,，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法,，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法,，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,，一看聲韻母,；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來(lái)拼,。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮,，也很有信心,。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書(shū),，這不僅靈活練習(xí)方法,，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以,，我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué),，獲得了很好的效果,。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,，但是，不管用什么教學(xué)方法,，都一定要讓孩子活起來(lái),、動(dòng)起來(lái)，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法,。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,，在這段時(shí)間里面，一邊組織課堂紀(jì)律,，一邊帶著他們學(xué)習(xí)聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我和孩子們漸漸熟悉起來(lái),，隨之而來(lái)還有許多的問(wèn)題,。一節(jié)課上完之后，部分學(xué)生不能掌握課堂里所學(xué)的知識(shí)：讀不準(zhǔn)音,，認(rèn)不清形,，字母在四線三格的位置沒(méi)有擺正,。下了課之后同學(xué)之間的交流也有一定問(wèn)題，有些學(xué)生帶有方言音,，聽(tīng)不清楚在說(shuō)什么,。

出現(xiàn)了這些問(wèn)題之后，我仔細(xì)思考,，再向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要來(lái)自以下兩個(gè)方面：

結(jié)合我們班級(jí)的學(xué)生情況來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生剛從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué),，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì),，部分學(xué)生甚至沒(méi)有參加學(xué)前班，單親家庭和留守兒童特別多,，所有的行為規(guī)范從零開(kāi)始學(xué)起,。所以組織課堂紀(jì)律，文明就餐,、文明禮儀都成為幾個(gè)重要的問(wèn)題,。大多數(shù)的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子弟，平時(shí)所說(shuō)的普通話不標(biāo)準(zhǔn),，地方口音較重,。表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)《d t n l》時(shí)，鼻音和邊音不分,；學(xué)習(xí)《z c s》和《zh ch sh r》時(shí),，平舌音和翹舌音不分。

結(jié)合我自身的情況來(lái)看,，我對(duì)教材的研究不夠深入,，并沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的語(yǔ)言，深入兒童的內(nèi)心世界,，去感受他們的五彩世界,。在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要么生硬，要么散漫,，不像一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲那么引人入勝,。

結(jié)合這兩個(gè)方面的原因，我細(xì)心觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，找學(xué)生談心,，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外用心領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲,，盡力發(fā)掘孩子們的潛能,，培養(yǎng)孩子的自信心。另一方面，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在最近的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我盡量吸取多方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，研究教材,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言,、不同的手勢(shì),、豐富的肢體語(yǔ)言以，借助多媒體投影儀來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)孩子的記憶力、提高課堂的教學(xué)效果,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，要注意寓教于樂(lè)，運(yùn)用各種小游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

如：教學(xué)聲母《b p m f》時(shí)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口又動(dòng)手的這一特點(diǎn),，玩這樣一個(gè)游戲：準(zhǔn)備兩張卡片分別畫(huà)著半個(gè)圓和一條豎線。先讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上說(shuō)出一個(gè)由半個(gè)圓和一條豎線組成的聲母（b p q d任選一個(gè)）,然后集體讀一讀,，接著讓一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)拼出這個(gè)字母來(lái),。說(shuō)出聲母的書(shū)寫(xiě)順序，分清半圓放在不同的位置就會(huì)成為不同的字母,。這樣的游戲能夠讓孩子分清上下左右,，也能辨別容易混淆的聲母。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來(lái),，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí),，讓同桌幫一幫。

同時(shí),，還要注重拼音與識(shí)字緊密結(jié)合,，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié)，而且會(huì)應(yīng)用于實(shí)際,，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

如：教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)3》時(shí),，結(jié)合圖片讓學(xué)生理解字義,，根據(jù)拼音和漢字形狀來(lái)認(rèn)讀漢字。日、月,、星,、光學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的事物，彎彎的月亮掛在天上,，好像漢字的一個(gè)豎彎,。太陽(yáng)發(fā)出三條的光芒，擴(kuò)散出去,，照得我們暖洋洋,。利用圖畫(huà)聯(lián)系漢字的筆畫(huà)，來(lái)記憶字形和字義,。

在以后的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生記憶的訓(xùn)練,。自由練讀時(shí)，老師可以讓同桌互相練讀拼音,，幫助糾正錯(cuò)誤的讀音,。有的.同學(xué)只管自己，不愿意和同桌交流,，不會(huì)讀的音節(jié)干脆不讀,，開(kāi)始做小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng),，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,，如何與人合作，虛心向別人學(xué)習(xí),。

漢語(yǔ)拼音是孩子們學(xué)習(xí)漢字的前提條件,，更是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的基礎(chǔ)。我們要讓一年級(jí)的孩子受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育：經(jīng)常運(yùn)用反復(fù)讀練和常規(guī)游戲的方法進(jìn)行拼音教學(xué),，并且根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),、社會(huì)生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。這樣的教學(xué),，既貼近學(xué)生的生活，又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，也為以后各科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）,、變一變（b,、d,、p、q這四個(gè)聲母很容易混淆,，學(xué)生自制卡片拿出來(lái)擺一擺,，再讓它們翻個(gè)跟頭變一變）、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)）,、寫(xiě)一寫(xiě)（用拼音寫(xiě)寫(xiě)自己的名字,，同桌的名字、好朋友的名字）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字,，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）,、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）,、摘蘋(píng)果（蘋(píng)果形狀的紙上寫(xiě)著各種拼音，誰(shuí)讀對(duì)了就把蘋(píng)果摘回家）等,。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音,、形掌握得更牢固,，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活,，生活即課程,，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫(xiě)出它們的名字,，如電視機(jī),、電腦、黑板,、課桌,、凳子、門(mén),、窗,、日光燈,、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀,；每天送學(xué)生一首詩(shī),，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī),；國(guó)慶節(jié)期間,，我讓學(xué)生試著用繪畫(huà)和音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫(xiě)得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出,；讓學(xué)生帶一本課外書(shū)利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀等,。

學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短 學(xué)前班教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力發(fā)展很快,。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富,，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。個(gè)性是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的發(fā)展,。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性,，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲、活動(dòng),。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合,，沒(méi)有詞句等豐富的資料,，缺乏必須的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋(píng)果,、樹(shù)葉,、花、小鳥(niǎo),、小魚(yú)等,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,，我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的用心性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手十分用心,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫忙他們記牢，如：《我和小鳥(niǎo)做朋友》,、《摘蘋(píng)果》,、《采花》、《捉小魚(yú)》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很簡(jiǎn)單,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣,。另外,，還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背：“小魚(yú)小魚(yú)真搞笑，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚”,，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也能夠透過(guò)念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè)，an,、en,、in、un,、ün,。后鼻韻母是四個(gè)，ang,、eng,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，持久的發(fā)揮課堂。

拼音《aieiui》反思教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律,，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要,。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，幼兒生理,、心理以及語(yǔ)言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí),，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),，我又以當(dāng)小老師,、開(kāi)小火車(chē)、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,，之后教師進(jìn)行抽讀，檢驗(yàn)小老師是否做得合格,，小火車(chē)能否開(kāi)起來(lái),。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性,，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動(dòng)。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計(jì)了比一比活動(dòng),，幼兒拼讀的.興趣提高,，學(xué)習(xí)的用心性大大提高,。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),，枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是最好的老師,，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來(lái)才會(huì)簡(jiǎn)單,。

有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,，并有可能透過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。因此,，在幼兒園語(yǔ)言教育中,，透過(guò)學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有必須的敏感性,。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言優(yōu)美,、富于畫(huà)面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌?，使整?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌資料,，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,，體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用?？茖W(xué)《挖野菜》在探索過(guò)程中,，幼兒能透過(guò)看看、摸摸,、聞聞等多種感官感知落葉子異同,，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結(jié)幼兒在探索過(guò)程中的不足,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫(huà),，而是畫(huà)到哪里算哪里，老師畫(huà)了三個(gè),，他們也不動(dòng)腦筋畫(huà)兩個(gè),、三個(gè)媽媽。我也觀察了同年幼兒,，老師示范了畫(huà)一個(gè)媽媽?zhuān)麄円伯?huà)了一個(gè)媽媽?zhuān)踔翛](méi)有畫(huà)兩個(gè)的,。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫(huà)五官，如果媽媽畫(huà)得太多了,，孩子們就沒(méi)有信心再畫(huà)下去了,。所以我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹(shù)立對(duì)活動(dòng)的信心也很重要。要讓他們畫(huà)出自我心目中的媽媽?zhuān)灰罩處煹漠?huà),。