人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇一

學(xué)困生通常更自卑,，因此他們更需要得到教師的關(guān)注,。然而，他們卻受到了過多的責(zé)備甚至懲罰,，因而失去了自信,。因此，教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們,。教師的關(guān)注有助于加強(qiáng)學(xué)困生微弱的自我觀念,。通過教師的幫助，一個(gè)自卑的女生會(huì)變得聰明而有魅力,，一個(gè)淘氣的男生會(huì)變得善良而樂于助人,。

教師應(yīng)該和學(xué)困生發(fā)展一種建設(shè)性的關(guān)系。一旦和學(xué)困生建立起良好的,、相互信賴的關(guān)系,，教師就應(yīng)該關(guān)注他們的情感（如無助、自卑或內(nèi)疚等）,，身體上的不適（如頭痛,、感冒等），日?；顒?dòng)以及和其他同學(xué),、老師和父母的關(guān)系。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好,，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。

學(xué)生接受知識(shí)主要是在課堂，可見,，課堂的40 分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何,，教學(xué)效果如何,，主要的一點(diǎn)是看教師對(duì)教材熟不熟，教案準(zhǔn)備的怎樣,。是否把差生的問題也備在了課堂,。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要,。備課時(shí),，不要為了備而備，一定要認(rèn)真鉆研教材,，把握好重點(diǎn)難點(diǎn),，選擇好教法，以便把知識(shí)順利的傳授給學(xué)生,。在授課時(shí),，我把難的問題交給優(yōu)秀生，把簡單易回答的問題留給后進(jìn)生,，讓他們也能參與到課堂活動(dòng)中,，并及時(shí)得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。

后進(jìn)生是輔導(dǎo)的重點(diǎn),，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”一下,給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，其次,，要利用好每周的輔導(dǎo)時(shí)間，給予其具體輔導(dǎo),，進(jìn)行每課過關(guān).另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng),，讓優(yōu)秀的同學(xué)和后進(jìn)生一桌，通過同桌練習(xí)（pairwork）或小組練習(xí)（groupwork）,，互幫互助的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，這樣,，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助心理,。讓更多的差生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，讓他們也得到了體驗(yàn)和參與。在輔導(dǎo)中注意教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,讓他們能盡快趕上其他同學(xué).

幫助學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。教師努力幫助他們卻很可能因此而負(fù)累, 然而變化會(huì)慢慢發(fā)生, 這一點(diǎn)我們必須堅(jiān)信,盡管可能要經(jīng)過一段較長的時(shí)期,。我們不能期望學(xué)困生的學(xué)業(yè)突然有戲劇性的變化，開始的時(shí)候他們的進(jìn)步通常會(huì)比較緩慢,。因此,，教師在幫助學(xué)困生的時(shí)候應(yīng)該有足夠的耐心。

自己在對(duì)待后進(jìn)生的做法并不一定適用于每個(gè)學(xué)困生,，但不管怎樣,，采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法將有助于教師有效地幫助學(xué)困生,。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇二

“知之者不如好知者,，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子,，很早就指出了這個(gè)教育的重要方法,。很多后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，談數(shù)色變,，而是否做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，卻關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高，不容忽視,。我從教多年,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中取得了一定的成效。下面,，就自己如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法,。

學(xué)生是天生幼稚的，情感是純真無邪的,。老師對(duì)他們?nèi)绾?，他們?huì)毫無保留地反饋過來，不掩飾,，不偽裝,，好就是好，惡就是惡,。你對(duì)他們好他們也對(duì)你好,。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信你的,，積極地按你的意見辦,。我對(duì)班上的學(xué)生積極地給予關(guān)愛,，遇到做得好的地方，經(jīng)常給予好的評(píng)價(jià),，和他們親切地交流,。記得我班有個(gè)學(xué)生，天天遲交作業(yè),，上課打嗑睡,，成績特別差，但很喜歡踢球,。起初,，我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人談話，課后與他談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理,，講講學(xué)習(xí)的重要性。有一次,，我和他談話，談到中國足球失利,，球員真差勁,，怎么也跑不起來，最大原因是懶,，訓(xùn)練不認(rèn)真,。他很認(rèn)同，并且說他對(duì)不努力做事表示反感,，如果是他去踢,，一定比他們好。我說不見得,，你也不比他們勤奮啊,。一句話點(diǎn)中他的要害，“我會(huì)比他們勤奮的”,。以后他果然不再遲交作業(yè)了,。對(duì)于這樣的“差生”，我耐心地做他的思想工作,，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個(gè)主動(dòng)維護(hù)班集體利益,，勤學(xué)好問的學(xué)生,。

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。在學(xué)生正待奮起時(shí),，及時(shí)送去鼓勵(lì),；在學(xué)生迷惑不解時(shí),，及時(shí)給予指點(diǎn)；學(xué)生深感孤獨(dú)時(shí),，及時(shí)給予關(guān)懷,，送去溫暖，從情感上與后進(jìn)生建立起交融的基地,。

在感化后進(jìn)生的工作中,，教師的實(shí)際行動(dòng)是無聲的教育。在一些情況下,，老師千言萬語的說教,，不如自己一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更好，這就是常說的“身教勝于言教”,。因此,，凡是要求學(xué)生做到的，老師自己首先做到,。如果老師對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響,。例如,，你叫學(xué)生早晨來到學(xué)校要進(jìn)教室看書、做作業(yè),，那你也要早點(diǎn)在教室門口等學(xué)生進(jìn)來,。老師應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己高度的組織觀念去感染“后進(jìn)生”,，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng),，在這種情況取得顯著的成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育,，使后進(jìn)生最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念,。

后進(jìn)生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的,。究其原因,，可以說是多方面的，其中有學(xué)生自身的因素,，也有社會(huì)和家庭的原因,，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙,，其結(jié)果就是信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱,。老師要在他失去信心和希望的時(shí)候,，仍然能滿懷信心和希望,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確的肯定和扶植,，相信自己能學(xué)好功課,，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來。這時(shí),，后進(jìn)生所感受到的進(jìn)步和喜悅,，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。記得有位后進(jìn)生,，四年級(jí),、五年級(jí)基礎(chǔ)很差，上六年級(jí)后,，在他的作文里我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的欲望,，便找他談話，幫他樹立信心,，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,，適時(shí)地給予方法的指導(dǎo)，他不僅學(xué)好了數(shù)學(xué),，經(jīng)常獲得優(yōu)分,，而且最后考上了市里的初中重點(diǎn)班，是個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型學(xué)生,。

四、尊重學(xué)生,，熱情鼓勵(lì),，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心

我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五不”教育，即不厭惡,、歧視學(xué)生,；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥,；不冷嘲熱諷,；不變相體罰學(xué)生。用愛融化后進(jìn)生的“心理防線”,，在師生間架起一座情感交流橋梁,，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素,，但決不姑息,、袒護(hù)其缺點(diǎn)。應(yīng)該把熱情,、關(guān)心,、鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,。對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別,，對(duì)不同的對(duì)象有不同的要求,，使他們跳一跳，摸得著,，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求,，一步一個(gè)腳印地前進(jìn),。班里有個(gè)男同學(xué)平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)成績差,，經(jīng)過觀察，分析原因,，進(jìn)行耐心教育,，對(duì)他提出爭取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律,，專心聽課,，學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí)，就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步,，并讓他當(dāng)小組長，沒想到,，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇三

一個(gè)班集體,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢?

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手:

一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長,從中了解情況;

二是要做細(xì)心人、做有心人,對(duì)學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。

通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,

一是成績差,如朱文靜,

二是行為差,如譚小龍,

三是紀(jì)律差,如石德偉,。

而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個(gè)方面,

一是受教學(xué)因素的影響,

二是受環(huán)境因素的影響,

三是受家庭因素的影響,

四是受個(gè)人心理因素的影響,。

對(duì)這"三差",、"四因素",后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。

情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際情況,就可以制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。"轉(zhuǎn)差"計(jì)劃包括三部分內(nèi)容,一是后進(jìn)生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。

所謂"三心"就是愛心、信心,、耐心;所謂"兩信"就是信任,、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。"冰凍三尺,非一日之寒",轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性難移"講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長,適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,要給他們以真誠,、純潔、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們的長處給予肯定,、給予贊揚(yáng),并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素,、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校,、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮,。只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇四

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念,，面向全體學(xué)生,，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑,、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本班共有學(xué)生44名,，男生25人,，女生19人,。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,。表現(xiàn)為作業(yè)不會(huì)做或做錯(cuò)，上課互動(dòng)練習(xí)積極性不高,，上課不聽講,，不遵守紀(jì)律，好做小動(dòng)作等等,。究其原因,，可歸為以下幾點(diǎn)：

1、由于部分學(xué)生自我控制力較差,，上課動(dòng)來動(dòng)去,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩,，上課不注意聽講,。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛,，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

本學(xué)期的轉(zhuǎn)化目標(biāo)是：一是使后進(jìn)生能掌握基本學(xué)習(xí)的方法,，能樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道,；二是讓曠課的學(xué)生愛上課,，盡量不要有學(xué)生曠課。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生只有喜歡這門課，喜歡這個(gè)老師,，才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習(xí),，才具有了學(xué)好這部分知識(shí)的基本條件。要堅(jiān)持多表揚(yáng),、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng),、正面疏導(dǎo)的工作方法，對(duì)后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心,，讓他感到溫暖,。

2、動(dòng)之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

3,、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、

信任后進(jìn)生,，喚起他們的自尊心，培植自信心,。教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生的要求要適度,。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

4,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，對(duì)他們說理要透徹,，要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,，

因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

6,、在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，主動(dòng)的去體驗(yàn)，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，變厭學(xué)為樂學(xué)。

7,、給他們安排學(xué)習(xí)較好的同桌,，讓他們遇到困難能及時(shí)向周圍的同學(xué)詢問，或者確定幫扶對(duì)象,，這樣能使他們共同進(jìn)步,，共同提高，又能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,。

8,、實(shí)行一堂課一清，一星期一清制度,，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行及時(shí)的反饋,，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

9,、將教師,、同學(xué)、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來,，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。特別是老師和家長之間,，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通,。

王榮團(tuán)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，但好學(xué),，有上進(jìn)心,。

陸飛虎：基礎(chǔ)知識(shí)很差，愛曠課,，曾經(jīng)搶別人的錢,，又愛打架。

針對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的情況,，我采取以上的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，希望取得不錯(cuò)的成效。

科任教師：朱剛

20xx年x月x日

后進(jìn)生教學(xué)反思篇五

在技工學(xué)校里,，后進(jìn)生的教育問題一直都是技校教育中的重難點(diǎn)問題,，不論班主任愿意還是不愿意，都會(huì)碰到這類棘手的問題,。如何妥善解決這個(gè)問題,，成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是每個(gè)班主任都要思考的,，而且是必須思考的,。

我從20xx年擔(dān)任班主任以來，對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化,，有過成功的經(jīng)驗(yàn),，也有過失敗的教訓(xùn)。在此過程中,，我平時(shí)注意總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)得失,，初步梳理出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的做法和成效，以及成功的原因,、失敗的根源等,，尤其是認(rèn)真總結(jié)了后進(jìn)生產(chǎn)生的五大原因：

（一）受社會(huì)不良風(fēng)氣影響；

（二）后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,；

（三）教育方法不對(duì),；

（四）家庭教育缺失；

（五）班級(jí)管理不科學(xué),。針對(duì)這五大原因,，我開展了深入思考，試圖深挖根源,，尋找破解這一難題的思路和方法,。

為破解這一難題,，我結(jié)合技校班主任工作實(shí)踐，上網(wǎng)和到圖書館搜集了有關(guān)班級(jí)管理,、班主任修養(yǎng)等理論資料來開展專題研讀,，學(xué)習(xí)其他班主任的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，深化對(duì)后進(jìn)生教育的認(rèn)識(shí),，將自身工作實(shí)踐逐步歸納,、總結(jié)、提煉,、升華,，并逐步形成了問題的解決思路。

經(jīng)過工作實(shí)踐和理論研讀,，我認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校、教師,、家長,、學(xué)生本人等形成合力，形成校內(nèi)有教師教育,、同學(xué)幫助,，家庭父母管教、學(xué)生自覺自律的后進(jìn)生成長體系,，積極引導(dǎo)后進(jìn)生健康成長,。為此，在工作中,，我注重從六大方面入手教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：

（一）注重溝通互動(dòng),，及時(shí)掌控學(xué)生日常動(dòng)態(tài)；

（二）注重班級(jí)管理,，營造后進(jìn)趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣,；

（三）注重教育引導(dǎo)，促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,。

（四）注重榜樣引領(lǐng),，引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生上進(jìn)；

（五）注重家長協(xié)力,，創(chuàng)造共同教育的大環(huán)境,；

（六）注重以身作則，增強(qiáng)言傳身教效果,；

因此,，在論文的寫作過程中，我在每一大方面都列舉了具有可行性的實(shí)例,，既做到理論結(jié)合實(shí)踐,，又用事實(shí)證明理論,，做到理論實(shí)踐相得益彰。

從工作中遇到難題,，到開展理論研讀,，再到工作實(shí)踐檢驗(yàn)理論、修正理論,，我將問題較為順利地解決了,，在此基礎(chǔ)上，我將工作難題的解決過程加以提煉,，形成《淺談技校班主任對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化》論文，供各方參考斧正,。論文分為兩大部分,，一是問題及其分析，即后進(jìn)生的定義及成因,，二是問題的解決辦法和實(shí)例,，即六大方法轉(zhuǎn)化和教育后進(jìn)生，做到思路明確,，層次清晰,。在寫出初稿的基礎(chǔ)上，再三加以修改校對(duì),，多方推敲斟酌,，確保論文經(jīng)得起文字、邏輯,、實(shí)踐三方面的檢驗(yàn),。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇六

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的,?；A(chǔ)差，遺忘性差,，記憶力差,，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素,。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺得自己低人一等,。二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,，然后再幫助其他的學(xué)生,。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜,。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí),。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,，其實(shí),，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手,，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心,。

3,、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴},，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心,；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差,，自覺性不強(qiáng),；還有的是因?yàn)榧彝栴}。教師可針對(duì)具體情況,，對(duì)癥下藥,。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn),，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓學(xué)生重視,，我應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻,，并定好激勵(lì)制度。

2,、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃,，如一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么,？具體的做法什么,？都一條一條寫下來，每天去看一看,，是否做到,。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu),，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí)，同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮,。

3,、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書,，記單詞，練句型,，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),，這對(duì)于認(rèn)課多的我來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇七

一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差,。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體,，但作為人的正常心理反應(yīng),，他們會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視,，這樣的結(jié)果是使差生更差,。

現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。

作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù),，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生,，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中, 我主要從以下幾個(gè)方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo):

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們,，愛是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng),、感化學(xué)生,。 應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛,。后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。

關(guān)愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人：

1、做到"真誠"二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。"結(jié)果是真的也變成假的了,。

2,、做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。

3、做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變,。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生,，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”,，并進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

我在調(diào)查了解學(xué)生時(shí),，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查,、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1,、 學(xué)生個(gè)人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排,；生活習(xí)慣的狀況,；和父母之間的關(guān)系等。

2,、 學(xué)生個(gè)性心理特征,。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊,；喜歡參加什么活動(dòng),；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等,。

3,、 學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng),、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度,；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等,。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況,。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排,。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；人個(gè)衛(wèi)生情況等。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇八

后進(jìn)生時(shí)刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學(xué),，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒,，是提高整體教學(xué)的一大困難。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是廣大教師常抓不懈的工作,。可有時(shí)又成了人們喊的口號(hào),。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事,。需要教師認(rèn)真的觀察、分析,、座談,、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。

1,、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性,、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科,。正是由于它的抽象性,，造成了后進(jìn)生成的主要原因。因此,，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力。

2,、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動(dòng),、有趣。

在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒,，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中,。他們對(duì)教師一般按部就班式,，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣,。此時(shí),，在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)的效果,。

3、注重情感教育

后進(jìn)生,，他們的情感都較豐富,。他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù),，當(dāng)他們有所成績時(shí),，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng),。只要后進(jìn)生接受教師,，那就極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。例如：我班同學(xué)敏敏,，學(xué)前基礎(chǔ)差，部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。于是她就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難,、戰(zhàn)勝自我的信心,，甚至開始自暴自棄,，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著指頭計(jì)算,，經(jīng)常隨隨便便寫個(gè)得數(shù)，我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)然非常生氣,，但是生氣也不是辦法,。后來，我經(jīng)常把它叫到身邊,，手把手地教她比手指,，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就適當(dāng)?shù)那闆r給予她鼓勵(lì)和肯定，還獎(jiǎng)勵(lì)她小禮物,，讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望,。通過她不懈的努力，已經(jīng)能準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了,。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，從而提高教學(xué)效果,。

1、在布置作業(yè)時(shí),，要注意難易程度,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè),。對(duì)待后進(jìn)生要放低要求，采取循環(huán)漸進(jìn)的原則,，諄諄誘導(dǎo)的方法,，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課,，讓他們逐布提高,。

2、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生,，不僅關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合。很多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng),。針對(duì)這種情形,，不僅特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中,，對(duì)后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求,，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過程中,，有意識(shí)地出一些較易的題目,，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到完成作業(yè)的快樂,，樹立好自己也可以學(xué)好的自信心,。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣在考試時(shí)使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感,，逐步改變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

故人云：“不積跬步無以至千里,，不積小河無以成大江,。”在學(xué)習(xí)中要求后進(jìn)生腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印地學(xué),。在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)真，細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇九

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能,，讓學(xué)生全面發(fā)展,，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補(bǔ)差,，使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,，為創(chuàng)造和諧班級(jí)而努力。

本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好,。所以必須更加努力,，必須樹信心，爭取時(shí)間,，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度,，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績,。

1,、后進(jìn)生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。

2,、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因：后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)心理的發(fā)展?fàn)顩r,，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人,，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力。

2,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3,、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合,，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者,。將通過家長會(huì),，與家長共同探討教育孩子的方法。另外,，通過家長委員會(huì),，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對(duì)象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛好特長,，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比,，對(duì)成績突出的予以表彰,。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則,。

四個(gè)不即：（1）不定性,，（2）不歧視,，（3）不溺愛，（4）不加壓,。

五個(gè)先即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性,。

1,、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中,，課堂始終遵循主體性原則,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2,、積極探索低起點(diǎn)，多層次,，高需求,。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn),。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教。高要求就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于跳一跳,，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇十

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,，優(yōu)生則相反,。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

1、就應(yīng)說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。因此我們就應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的這天比他的昨日好,，即使不然,，也應(yīng)堅(jiān)信他的明天會(huì)比這天好。范明慧是我們班的一個(gè)女孩子,，她平時(shí)不打不鬧,，是個(gè)乖孩子，但是學(xué)習(xí)比較差,，然而她的體育較好,，今年的達(dá)標(biāo)戶外會(huì)上，她取得了較好的成績,，為班級(jí)爭得了榮譽(yù),，為此，我表揚(yáng)她了,，她露出了得意的笑容,。

2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中,，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)狀況,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了，做到了對(duì)他們熱心得幫忙,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績,。

3,、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛心去精心呵護(hù),，少批評(píng)多表揚(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個(gè)學(xué)生叫屠西良,，他寫的`字好馬虎,，同學(xué)們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個(gè)學(xué)生,，他的自尊心還個(gè)性強(qiáng),，誰說他，他跟誰急,，但是他的成績還好,。于是，我和他談心,，告訴他如果字再寫工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了。

4,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為用心因素。幫忙他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛質(zhì)。

厚愛差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字,，教師不就應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，正因他們?nèi)鄙俦鎰e潛質(zhì)，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“理解”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“明白”二字,，即透過學(xué)生的眼睛看事物。

5,、發(fā)揮群眾力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子,，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，多讓他們參加力所能及的活動(dòng),；在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到群眾的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的用心性,。

6、深入了解,，因勢(shì)利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足,，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會(huì)關(guān)聯(lián),、心理特征,、興趣愛,、道德品行，找出根本問題,；并多給后進(jìn)生關(guān)愛和信任,，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì),，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生，轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學(xué)生,。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，取得了家長的支持與配合,。指導(dǎo)家長要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成了教育教學(xué)的任務(wù),。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改善,，務(wù)必狠下苦功，是一個(gè)長期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù),。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇十一

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不一樣程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢,？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,，大多數(shù)不是道德觀念上的,，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),，有的是由于自控潛質(zhì)差造成的,。分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的職責(zé),，因此,，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、群眾的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長,、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因,，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原班主任那里了解學(xué)生狀況,，個(gè)性是后進(jìn)生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么,？單差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只但是不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的用心因素去克服消極因素。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，用心引導(dǎo),，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到期望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,，不僅僅成績差,，紀(jì)律、習(xí)慣也差,，時(shí)常擾亂課堂,，科任老師很有意見，進(jìn)行多次教育,，常和家長聯(lián)系,，但效果不大。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,，正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣,。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大,，構(gòu)成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng),，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事以愿違的事。

在班主任工作中,，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，讓他們感受到群眾的溫暖,，老師的關(guān)心，使他們有親切感,、安全感,、信任感。我堅(jiān)信,，精誠所至,，金石為開。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇十二

一個(gè)月即將結(jié)束,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本月的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實(shí),，金無足赤，人無完人,。如果教師們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見，就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究,，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽、開花和結(jié)果,。

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織,、教育和管理學(xué)生為己任,，因此，對(duì)學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵(lì),，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握學(xué)困生的心態(tài),、心理障礙、思想負(fù)擔(dān),、精神壓力,，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難,，想他們之所想,，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點(diǎn),，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育,。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定,。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件,，內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化?！睂W(xué)生這個(gè)內(nèi)因只有通過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果,，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究,、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，切中火候,，對(duì)癥下藥,。

教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意,，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外,，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,，原因固然很多,，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,，陷入無可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理,，作具體分析,，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口,。如舉古今中外名人成長的范例,。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,，減輕學(xué)困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德,、行為規(guī)范等方面的教育外,，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法,。例如：閱讀法、思考法,、比較歸納法,、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法,、分析法,、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明,，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的,。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對(duì)于頑皮淘氣,、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對(duì)學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù),、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會(huì)無法自覺地控制和支配自己的教育行為,，并會(huì)顯得沖動(dòng),、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會(huì)激怒學(xué)生,，形成一種強(qiáng)烈的對(duì)抗心理,，使學(xué)生對(duì)教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評(píng)意見,。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存,。因此，教師在與學(xué)生交往過程中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的,、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍,，把自己置身于學(xué)生之中,，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人,。其一言一行,、一舉一動(dòng)都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣,，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生,、生活，并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。1頁12

總之,，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，更應(yīng)傾注教師不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

后進(jìn)生教學(xué)反思篇十三

“老師，現(xiàn)在是白天,，教室的燈沒有關(guān),，很浪費(fèi)?！币粋€(gè)胖嘟嘟的小男生,，帶著幾分羞澀，幾分膽怯,，站來說道,。這就是xxx第一次給我留下印象的情景，在得到我的認(rèn)可后,，他露出了真心的微笑,。本學(xué)期，我擔(dān)任xxx的德育導(dǎo)師,，這是個(gè)體型胖嘟嘟的小男生,，性格內(nèi)向，不愛說話,，甚至有點(diǎn)木訥,。在學(xué)習(xí)上，他屬于后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)效率低下,，常有不寫回家作業(yè)的情況，課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉,，任課老師常常向我抱怨他的問題,，但是該生有有點(diǎn)在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的，而且感情細(xì)膩,，寫得文章常常讓人很驚喜,。從一學(xué)期的輔導(dǎo)中我體會(huì)到，真誠與信賴是創(chuàng)造美好境界的金鑰匙,。

萬物皆有因,，追本溯源才能標(biāo)本兼治地解決問題。為此我做了一下工作：

第一,，詢問知情人,，了解基本情況,。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢問了一番先前教過他的主課老師,，老師對(duì)該生的基本印象都是說看起來很乖,，但是輔導(dǎo)起來很吃力。原因是該生不聲不響的,，但是經(jīng)常會(huì)不寫回家作業(yè),，而且作業(yè)很拖拉，成績勉強(qiáng)及格,，學(xué)習(xí)自覺性很差,。造成該生學(xué)習(xí)落后的最大原因是因?yàn)樗俣嚷磻?yīng)慢,、接受能力差,，有點(diǎn)木訥。經(jīng)過一段時(shí)間的相處,，這些問題逐漸出現(xiàn),，也證實(shí)了老師的話不虛。

第二,，聯(lián)系家長,，詢問在家學(xué)習(xí)情況。通過與家長的交流,，我發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)事情,，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過度保護(hù)以及母親的過度強(qiáng)勢(shì),。因?yàn)檫^度寵愛,，使得學(xué)生的自理能力相當(dāng)?shù)牟睿@也是該生學(xué)習(xí)無自覺性的很大原因,。

知道癥結(jié)所在,，我對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)的落后是冰凍三尺非一日之寒,，為此,，我采取漸進(jìn)式地輔導(dǎo)。

首先,，誠信樹榜樣,。學(xué)生未能如期完成作業(yè)，從本質(zhì)上說是一種誠信的缺乏,，以身作則的誠信培養(yǎng)是最有利的說服手段,。每周我都會(huì)與他預(yù)約一次輔導(dǎo)，時(shí)間為20分鐘,，只要他按計(jì)劃完成作業(yè)就能得到獎(jiǎng)勵(lì),。每次輔導(dǎo)我都按時(shí)到場(chǎng),，絕不缺席，也不會(huì)拖延時(shí)間,，作業(yè)完成后,，獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)給他，一開始,，他還遲到,，漸漸的他準(zhǔn)時(shí)了，最后竟然提早到,！我相信他已經(jīng)感受到誠信的魅力，于是我趁機(jī)與他聊天談心,。

其次,，真心贏信任。為了解除他的心理防衛(wèi),，更好地與他溝通,。我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平心靜氣地與他聊天說話,，起先他還是不怎么愛說話,，確切地說，是不敢說話,，此時(shí)我沒有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答,，他感受到我的真心，開始說了一兩句,，后來他完全放心了,，開始和我聊天，我趁機(jī)問他在家里如何和父母相處,，他竟開始抱怨他母親一直很嚴(yán)厲不讓他說話,，一說錯(cuò)話就嚴(yán)厲斥責(zé)。對(duì)此我建議下次跟媽媽說讓他把話說完,，并且我致電其母親,，說明情況的同事，也建議他給孩子說話的空間,，一個(gè)月后,，這個(gè)害羞的小男生開始改變了，來辦公室居然敢跟我說話,，文章敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，上課積極踴躍的舉手發(fā)言，作業(yè)及時(shí)而認(rèn)真,，也開始和同學(xué)一起玩耍了,，整個(gè)人開始自信起來,，開朗起來。

對(duì)于德育導(dǎo)師這個(gè)職務(wù),，我還很陌生,，對(duì)于學(xué)生的心理更需要摸著石頭過河般地慢慢學(xué)習(xí)，但是通過本學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，我覺得,，要開展好輔導(dǎo)，就要?jiǎng)?chuàng)造師生間的平等,、和諧的美好境界,，而創(chuàng)造這個(gè)境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯(lián)系。