范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,。當(dāng)我們對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣時(shí),，他就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)，并且會(huì)有高度集中的注意力和敏銳的感知力,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師,。”在一節(jié)音樂(lè)課中,，我們?cè)趺床拍軓囊婚_(kāi)始就抓住孩子,，讓孩子在音樂(lè)課堂上始終保持高度的熱情呢,？
導(dǎo)課是音樂(lè)課堂中很重要的環(huán)節(jié)，作為一節(jié)課的開(kāi)始,，想要讓孩子對(duì)這節(jié)課充滿好奇和興趣,，導(dǎo)課的設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。比如,，我在教授《理發(fā)師》一課時(shí),，利用歌曲第一樂(lè)句的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏游戲，我發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)句的節(jié)奏和火車(chē)行駛的聲音很相似,，所以我用這個(gè)節(jié)奏編創(chuàng)了簡(jiǎn)單的律動(dòng),，讓孩子先學(xué)會(huì)后，然后讓學(xué)生首尾相接圍成圓圈,，模仿火車(chē)行駛,。這樣既讓學(xué)生很輕松的掌握了這條節(jié)奏，還給課堂營(yíng)造了良好的氛圍,，為后面的引出課題和難點(diǎn)解決做了很好的鋪墊,。
再比如，音樂(lè)課上經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌曲的感受,，感受這個(gè)詞雖然很籠統(tǒng),，范圍較廣泛讓學(xué)生有話去說(shuō)，但是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這個(gè)詞語(yǔ)就很抽象,，孩子不知道該從哪里說(shuō)起。對(duì)于這樣的情況,，我就會(huì)用語(yǔ)言去一步步引導(dǎo)孩子們感受,，我會(huì)問(wèn)：“這首歌曲讓你感覺(jué)快樂(lè)還是想哭？”“這首歌曲你覺(jué)得是高亢的還是平緩的,？”“你覺(jué)得歌曲中的主人公是什么樣的心情,？”“你覺(jué)得這首歌曲適合跳舞還是睡覺(jué)？”等等,，這樣就讓感受具體化,，也讓學(xué)生知道：原來(lái)這就是對(duì)音樂(lè)的感受。不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確感受音樂(lè),，還讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。
由于一些現(xiàn)實(shí)條件,，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不夠高，甚至基本為零,，家長(zhǎng)的不重視,，學(xué)生的無(wú)所謂,，讓我的音樂(lè)教學(xué)理想實(shí)現(xiàn)的很艱難。通過(guò)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我感受到我的學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)方面和其他地方的孩子在起點(diǎn)就有著天壤之別,，我很想把學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢掌握,，以便達(dá)到自學(xué)的能力,。一些技能和知識(shí)學(xué)生達(dá)不到，老師的引導(dǎo)也就形同虛設(shè),。所以,，我在課堂上努力訓(xùn)練孩子們的音樂(lè)能力，希望通過(guò)我的努力,，能讓我的學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)上得到提升,，讓他們受益終生。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
音樂(lè)能豐富情感體驗(yàn),，陶冶高尚情操,。教學(xué)《恰利利恰利》這一課，我秉持：分散難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新,，獲取新知“的教學(xué)思路,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),，注重情趣，注重體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神,。
在歌曲的教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)代技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域的限制,，讓學(xué)生多方位了解印度尼西亞風(fēng)土人情,，引起他們學(xué)唱印尼民歌的欲望,。
在歌曲的教學(xué)過(guò)程中由淺入深,，由易到難，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，以學(xué)生為主體,，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從精神上產(chǎn)生愉悅與美感,。讓學(xué)生在感受到音樂(lè)動(dòng)態(tài)美的同時(shí),，個(gè)性也得到了張揚(yáng),。如學(xué)生展示唱與學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，還有唱游環(huán)節(jié),，特別是唱游環(huán)節(jié),，學(xué)生邊唱邊配上舞蹈，把學(xué)生的童真,、童趣都表現(xiàn)出來(lái)了,。
在歌曲的教學(xué)中及時(shí)輕松的把思想教育滲透給每個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性,。
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，從教唱到唱游,，環(huán)環(huán)緊扣,，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是在被動(dòng)接受的，沒(méi)有主動(dòng)的參與體驗(yàn)到歌曲的學(xué)習(xí)中,。我想可以試一試將難點(diǎn)提前至感受勞動(dòng)的場(chǎng)景,，讓學(xué)生首先從節(jié)奏感受勞動(dòng)、再通過(guò)肢體動(dòng)作幫助他們體驗(yàn),，最后加上旋律,，一步一步地把音樂(lè)課推向高潮，最后在開(kāi)心愉快的氣氛中結(jié)束,，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的輕松,、愉快，感受到音樂(lè)的特殊魅力,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
音樂(lè)能豐富情感體驗(yàn),，陶冶高尚情操。教學(xué)《恰利利恰利》這一課,，我秉持：分散難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，啟發(fā)創(chuàng)新,，獲取新知“的教學(xué)思路，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，注重情趣,，注重體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。
在歌曲的教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)代技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域的限制,，讓學(xué)生多方位了解印度尼西亞風(fēng)土人情,，引起他們學(xué)唱印尼民歌的欲望。
在歌曲的教學(xué)過(guò)程中由淺入深,，由易到難,，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體,，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),，從精神上產(chǎn)生愉悅與美感。讓學(xué)生在感受到音樂(lè)動(dòng)態(tài)美的同時(shí),，個(gè)性也得到了張揚(yáng),。如學(xué)生展示唱與學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，還有唱游環(huán)節(jié),，特別是唱游環(huán)節(jié),，學(xué)生邊唱邊配上舞蹈，把學(xué)生的童真,、童趣都表現(xiàn)出來(lái)了,。
在歌曲的教學(xué)中及時(shí)輕松的把思想教育滲透給每個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性,。
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，從教唱到唱游,，環(huán)環(huán)緊扣,，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是在被動(dòng)接受的，沒(méi)有主動(dòng)的參與體驗(yàn)到歌曲的學(xué)習(xí)中,。我想可以試一試將難點(diǎn)提前至感受勞動(dòng)的場(chǎng)景,，讓學(xué)生首先從節(jié)奏感受勞動(dòng)、再通過(guò)肢體動(dòng)作幫助他們體驗(yàn),，最后加上旋律,，一步一步地把音樂(lè)課推向高潮，最后在開(kāi)心愉快的氣氛中結(jié)束,，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課的輕松,、愉快，感受到音樂(lè)的特殊魅力,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
教材分析：這是一首熱情,，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu),，旋律采用上行級(jí)進(jìn),，樂(lè)句模進(jìn),，八度大跳,，同音反復(fù)等發(fā)展手法,，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速,，愉快地忙碌著的形象,，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
1．能理解勞動(dòng)的愉快,，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲,。
2．通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),。
學(xué)唱歌曲,，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演,。
cai課件,，電子琴，錄音機(jī),，磁帶,，金剪刀，電池,，道具,，話筒，小標(biāo)志
課時(shí)安排：一課時(shí)
一．組織教學(xué)：
1．課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂(lè)課堂”
2．師生互問(wèn)好
【教學(xué)構(gòu)想：營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛,?！?’
二．新課導(dǎo)入：
1．課件二：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心的圖片
2．師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況，提出應(yīng)聘條件,。
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，有效地激起他們的有意注意?！?’
三．新課教學(xué)：
1．課件三：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心里設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鞯膱D片
2．聆聽(tīng)歌曲錄音,。
【教學(xué)構(gòu)想：邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想,?！?’
3．課件四：出示課題及大歌譜
4．用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學(xué)構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容,?！?/p>
5．課件五：音樂(lè)術(shù)語(yǔ)
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生作出回答,，初步了解音樂(lè)常用術(shù)語(yǔ),。】1’
6．課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地范唱。2’
【教學(xué)構(gòu)想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律,?！?/p>
（2）跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學(xué)構(gòu)想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感,，避免了單學(xué)歌詞的枯燥,。】
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
（4）舉行卡拉ok大賽,。6’
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)獨(dú)唱,，小組唱，對(duì)唱,，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn),，節(jié)奏等問(wèn)題，并且通過(guò)自評(píng),，他評(píng),，互評(píng)，師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式,，突出課改新理念,。】
7．課件九：發(fā)型設(shè)計(jì)大賽
8．歌表演
（1）由學(xué)生展開(kāi)想像,，自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲,。3’
（2）小組匯報(bào)并評(píng)價(jià)。4’
（3）發(fā)型設(shè)計(jì)師才藝展示,。3’
【教學(xué)構(gòu)想：在歌曲表演中,，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華,?！?/p>
四．課堂小結(jié)
一.教學(xué)設(shè)想：
1.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美,，深化歌曲主題,，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想。
3.力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,，生動(dòng)性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。
二.教學(xué)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題,。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件,，并提出應(yīng)聘的條件,。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲,，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué),。
2.采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱,，對(duì)唱,，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解,，表現(xiàn)音樂(lè),。
3.積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng),，他評(píng),，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能,，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知,，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，而且注重非正式的評(píng)價(jià),，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況,。
4．合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng),，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲,，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力,、情感,、目標(biāo),，融入豐富的聯(lián)想、歌舞,、創(chuàng)新活動(dòng)中,，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松,。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),。
三.需要改進(jìn)之處：
1.提問(wèn)的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2.年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,，教育的機(jī)智還有待提高。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
教材分析：這是一首熱情,，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌,。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn),，樂(lè)句模進(jìn),，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法,，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真,，快速，愉快地忙碌著的形象,，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅,。
1．能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲,。
2．通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
學(xué)唱歌曲,，有表情地演唱歌曲,，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
cai課件,，電子琴,，錄音機(jī)，磁帶,，金剪刀,，電池，道具,，話筒,，小標(biāo)志
課時(shí)安排：一課時(shí)
一．組織教學(xué)：
1．課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂(lè)課堂”
2．師生互問(wèn)好
【教學(xué)構(gòu)想：營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛,。】1’
二．新課導(dǎo)入：
1．課件二：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心的圖片
2．師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況,，提出應(yīng)聘條件,。
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效地激起他們的有意注意,?！?’
三．新課教學(xué)：
1．課件三：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心里設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鞯膱D片
2．聆聽(tīng)歌曲錄音。
【教學(xué)構(gòu)想：邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)錄音范唱,，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想,。】2’
3．課件四：出示課題及大歌譜
4．用講故事的形式朗讀歌詞,。4’
【教學(xué)構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容,?！?/p>
5．課件五：音樂(lè)術(shù)語(yǔ)
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)教師的引導(dǎo),，學(xué)生作出回答，初步了解音樂(lè)常用術(shù)語(yǔ),?！?’
6．課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地范唱。2’
【教學(xué)構(gòu)想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律,?！?/p>
（2）跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學(xué)構(gòu)想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感,，避免了單學(xué)歌詞的枯燥,。】
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
（4）舉行卡拉ok大賽,。6’
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)獨(dú)唱,，小組唱，對(duì)唱,，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn),，節(jié)奏等問(wèn)題，并且通過(guò)自評(píng),，他評(píng),，互評(píng)，師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式,，突出課改新理念,。】
7．課件九：發(fā)型設(shè)計(jì)大賽
8．歌表演
（1）由學(xué)生展開(kāi)想像,，自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲,。3’
（2）小組匯報(bào)并評(píng)價(jià),。4’
（3）發(fā)型設(shè)計(jì)師才藝展示。3’
【教學(xué)構(gòu)想：在歌曲表演中,，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,，使認(rèn)知情感再次得到升華?！?/p>
四．課堂小結(jié)
一.教學(xué)設(shè)想：
1.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我始終把“突出審美，深化歌曲主題,，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終,，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想,。
3.力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。
二.教學(xué)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題,。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件,。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué),。
2.采用不同的演唱方式：獨(dú)唱,，小組唱，對(duì)唱,，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì),，理解，表現(xiàn)音樂(lè),。
3.積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)自評(píng)，他評(píng),，互評(píng),，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信,，促進(jìn)音樂(lè)感知,，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神,，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
4．合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法,。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng),，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí),。同時(shí)將歌曲的能力,、情感、目標(biāo),，融入豐富的聯(lián)想,、歌舞,、創(chuàng)新活動(dòng)中,，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松,。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),。
三.需要改進(jìn)之處：
1.提問(wèn)的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2.年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,，教育的機(jī)智還有待提高。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及課標(biāo)要求,，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，發(fā)展孩子想象力。
1,、理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),，感受手指游戲的快樂(lè),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作,。
自制教具
“一樣?xùn)|西人人有,，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它,，它是我的好朋友,。”
師：小朋友們來(lái)猜猜,，這是什么呀,？
幼：手。
1,、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么,？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀,，就像毛毛蟲(chóng)呀,，爬爬爬）
2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢,？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀,，跳跳跳,。）
3、三個(gè)手指頭又變成什么呢,？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
4,、總結(jié)前三句兒歌，帶小朋友練習(xí)仿編兒歌,。
師：手指頭伸出來(lái),，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》,。,。。,。,。。,。（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍）
1,、分組表演
2、創(chuàng)編兒歌
小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力,，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球,。接下來(lái),，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,，通過(guò)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做,，動(dòng)手動(dòng)腦,，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
最后環(huán)節(jié),，仿編部分,，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌,。滿足孩子的表現(xiàn)欲望,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
課程改革至今，我們的音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了諸多改變,，最重要的是音樂(lè)課變得充滿了生機(jī),，學(xué)生也變得活潑開(kāi)朗。他們積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，查找與音樂(lè)相關(guān)的背景資料,，動(dòng)手制作打擊樂(lè)器，編寫(xiě)音樂(lè)小劇本,，學(xué)習(xí)五線譜及簡(jiǎn)譜,。教師以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂(lè)課堂，使音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味,、更加生動(dòng)、更容易被學(xué)生所接受,，學(xué)生愿意并更加喜歡上音樂(lè)課了,。但是，我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所存在的問(wèn)題,，不斷反思自己的教學(xué)行為,，改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性,。以下結(jié)合自己課堂的教學(xué),，談?wù)劷虒W(xué)實(shí)際中的一些體會(huì)和反思。
教師準(zhǔn)備好本節(jié)課所需教具，特別像我們音樂(lè)學(xué)科,，所需要的學(xué)生和老師的樂(lè)器準(zhǔn)備很多,。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以審美教育為核心，體現(xiàn)課改精神聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,，合理整合教學(xué)資源并能注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難易適度,。圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的,、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，營(yíng)造民主,、平等,、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,。善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè),，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、探究與合作,、表現(xiàn),，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性,。學(xué)生認(rèn)真參與音樂(lè)的學(xué)習(xí),、評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極思維,，樂(lè)于表現(xiàn)和創(chuàng)造,，敢于表達(dá)和質(zhì)疑。
1,、情境創(chuàng)設(shè)的必然性,。音樂(lè)教育是音樂(lè)審美教育為核心的，而審美教育的實(shí)質(zhì)現(xiàn)在通常被理解為情感體驗(yàn)的教育,，所以音樂(lè)是情感性的,。我覺(jué)得，音樂(lè)的學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生帶著情緒帶著沖動(dòng)去探求,，這樣的課堂才更具審美有效性,。在很多音樂(lè)課中，由于缺少情境的創(chuàng)設(shè),，使一系列音樂(lè)活動(dòng)簡(jiǎn)單堆積,，顯然學(xué)生學(xué)習(xí)積極與參與熱情大大降低，另一方面審美的有效性也隨之降低,。如,，下面請(qǐng)大家一起唱,，而后，男聲唱,，再女聲唱,，再分角色唱。顯然在這樣的歌唱中,，我們也要考慮,，通過(guò)怎樣的情節(jié)串聯(lián)，通過(guò)怎樣的方法讓學(xué)生興味盎然地參與,，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或感受音樂(lè)表現(xiàn)中的得與失,。
2、到底怎么樣的情境活動(dòng)創(chuàng)設(shè)是有效的,？要理解情境創(chuàng)設(shè)的根本目的,，于教育于無(wú)痕，其中最重要的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,，真正喚起學(xué)生音樂(lè)參與的,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的。其中,，有些情境活動(dòng)是為了讓學(xué)生體驗(yàn)意境的,，通過(guò)人文方式來(lái)感受的，故事情節(jié),；也有些是在學(xué)科范疇內(nèi)的情境活動(dòng),，如做一名小小演奏家如何？如熟悉音樂(lè)的過(guò)程,，讓學(xué)生伴奏——?jiǎng)t你要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè),，感受音樂(lè)的和諧之美又如，情境創(chuàng)設(shè)的
（1）指向性要明確,，如為了讓學(xué)生熟悉新歌,，更多的要突出旋律，不要出現(xiàn)和諧伴奏,；
（2）要符合生活規(guī)律,；
（3）要滲透音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法或音樂(lè)表現(xiàn)的方法引導(dǎo)——如提問(wèn)的或活動(dòng)，要活動(dòng)過(guò)程始終圍繞音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi),。
3,、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的生活化。不要牽強(qiáng),，換言之，情境的創(chuàng)設(shè)要與生活實(shí)際緊密相連,。如,，采茶舞曲的欣賞中，讓學(xué)生模擬；音樂(lè)來(lái)源于生活,，而又有其非語(yǔ)義性與非自然的特點(diǎn),，所以其本身給了學(xué)生很多聯(lián)想的空間。如錢(qián)建良的在大鹿一課中,，在森林里,，你聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？從而引出了一個(gè)：××××××,，××,，而后讓學(xué)生在凳子上其意義在哪里呢？音樂(lè)在前,，動(dòng)作在后通過(guò)模仿,，聆聽(tīng)再演奏，學(xué)生的參與很自然,，不然,，光拿出一個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生感受不強(qiáng),，參與積極性不高,。
藝術(shù)教育的三大基本原則是愉悅性、參與性與融合性,。這里提,，參與性是因?yàn)楫?dāng)前的音樂(lè)課堂的種種現(xiàn)象，我覺(jué)得值得提這一點(diǎn),。愉悅性,、參與性與融合性中，愉悅性及融合性總體上落實(shí)得比較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開(kāi)心的,，融合方面也不錯(cuò)，音樂(lè)多形式的融合,，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)與人文的融合,。但在活動(dòng)參與的有效性上，我覺(jué)得,，在日常的教學(xué)法中教師的把握有失偏頗,。這里，關(guān)系著一個(gè)參與的目標(biāo)的問(wèn)題：我們經(jīng)?？梢钥吹秸n堂學(xué)生參與很熱鬧的現(xiàn)象,；其參與的有效性，對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)的有效性不得而知,。
1,、關(guān)注活動(dòng)參與的音樂(lè)性,。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，一種聲音的藝術(shù),，音樂(lè)參與是多方式的,，聽(tīng)、唱,、動(dòng)都是參與的方式參與應(yīng)是有靜有動(dòng)的,，音樂(lè)課中流淌的是音樂(lè)吳斌老師曾多次提出：音樂(lè)課少一些說(shuō)與解釋?zhuān)嘁恍┈F(xiàn)象。描述——描述什么音樂(lè)的現(xiàn)象,，即音樂(lè)元素的變化,。這里，我還要提一點(diǎn),，活動(dòng)中的音樂(lè)性,。我們要讓學(xué)生更多的接觸與感受音樂(lè)音樂(lè)課，關(guān)注音樂(lè)聆聽(tīng),，聽(tīng)是一切音樂(lè)活動(dòng)的根本,。
2、關(guān)注參與的廣泛性,。要實(shí)現(xiàn)最大程度的參與,，讓每個(gè)學(xué)生，都動(dòng)起來(lái),。
3,、關(guān)注參與中創(chuàng)造性。
淡化技能,，不是弱化,，而應(yīng)理解為我們?nèi)绾蝺?yōu)化教學(xué)技能教學(xué)的過(guò)程。我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中,，三維目標(biāo)的落實(shí)就最終目標(biāo),。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法,，知識(shí)與技能就展現(xiàn)在我們面前,。因此，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,，自低年級(jí)到高年級(jí),，我們不僅要使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中享受愉悅，獲得音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的審美體驗(yàn),，同樣地要在過(guò)程中積累對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)方法的理解與音樂(lè)表現(xiàn),、與音樂(lè)創(chuàng)造的具體方法。
1,、關(guān)注音樂(lè)本體的落實(shí),。所謂本體,，包括音樂(lè)元素的認(rèn)知與音樂(lè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),。事實(shí)上,，技能性是音樂(lè)美存在之基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō),，音樂(lè)的技能性是音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)本身所內(nèi)涵著的，是最基礎(chǔ)的,。顯然,，我們認(rèn)知音樂(lè)，感悟體驗(yàn)音樂(lè)在各個(gè)年級(jí)中應(yīng)有一定的導(dǎo)向性策略與技能目標(biāo)建構(gòu),，逐步地要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，學(xué)會(huì)表現(xiàn)與創(chuàng)造——最終“授之以漁”；而不應(yīng)是,，不應(yīng)是單純的一聽(tīng)而過(guò)的,，或只是聯(lián)想與想像的課，其間還要讓學(xué)生了解其音樂(lè)的特點(diǎn),、音樂(lè)元素或音樂(lè)技能本體在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用因此,，音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)更多地要基于音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)或音樂(lè)技能層面去強(qiáng)化審美情感教育。換個(gè)話說(shuō),，我們?cè)谔岢觥耙魳?lè)審美教學(xué)為核心”的同時(shí),，當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)該提出：“以音樂(lè)本體為基礎(chǔ)”、“以音樂(lè)聆聽(tīng)為基礎(chǔ)”,、“以音樂(lè)元素為基礎(chǔ)”等原則,。當(dāng)然，我們要做的,，其實(shí)就是將這些“音樂(lè)性”特點(diǎn)滲透在學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)中,，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中去感知去感悟。事實(shí)上,，倡導(dǎo)音樂(lè)技能學(xué)習(xí)于無(wú)痕只能是我們的愿景目標(biāo),，我們要做的只有——盡可能。關(guān)于音樂(lè)元素,，有哪些呢,？那么我們教師應(yīng)該明白其排序。在新課標(biāo)中排列的順序?yàn)椋毫Χ?、速度,、音色、?jié)奏,、旋律,、和聲,。
2、關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律與基本方法,。參與要講求音樂(lè)美的展現(xiàn),，如學(xué)會(huì)有音樂(lè)的耳朵。如在為旋律伴奏的活動(dòng)參與中,，如何處理好音響的關(guān)系,。如二拍子節(jié)奏，你能為旋律創(chuàng)作一個(gè)伴奏音型嗎,？學(xué)生自主試試,。其間應(yīng)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中創(chuàng)作，伴奏應(yīng)從旋律而起,；另一方面,，在個(gè)體展現(xiàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生也在旋律聲中展現(xiàn)給同學(xué)聽(tīng)（不要孤立,，或一味地按節(jié)奏打,，或按教師心里的要求打，這樣,，學(xué)生作品也就會(huì)在音樂(lè)中起到效果,，產(chǎn)生多元化的效果，如娃哈哈,，三角鐵,，碰鈴，雙響筒,，尤其是雙響筒,，××××××，×,。
總之,，要上一堂音樂(lè)性強(qiáng)的集審美于一體的有效的音樂(lè)課，我們要關(guān)注很多方面,，我們要學(xué)習(xí)很多方面,，以上我只是結(jié)合自己的想法和做法談了一點(diǎn)體會(huì)，在實(shí)踐中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取更好地提高
課堂效率,，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。就像陳老師說(shuō)的：有效體現(xiàn)在學(xué)生的參與,，教師的自我評(píng)價(jià),。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,，,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華,。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星,，相反孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思,。
音樂(lè)課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì)歌曲,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂(lè)技能課,，機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味,，那就會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅,。
在欣賞課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少,；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少,；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情,。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我的音樂(lè)課里,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā),，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
對(duì)以上的反思在后半學(xué)期音樂(lè)課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改正：
1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2,、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，初三個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ),，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表,，給她們表演、做示范,，學(xué)生反響強(qiáng)烈,。
3、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
4、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，針對(duì)本校學(xué)生
音樂(lè)基礎(chǔ)較弱,、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。
具體做法為：
1、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野,、提高審美能力的目的。
2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。
4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，每次走進(jìn)教室,，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星，相反孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思,。
音樂(lè)課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì)歌曲,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂(lè)技能課,，機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌,，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng),、不夠味,，那就會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也單純的技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，甚至磨滅。
在欣賞課,，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少,；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情,。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我的音樂(lè)課里，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等,。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,。
對(duì)以上的反思在后半學(xué)期音樂(lè)課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改正：
1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。
2,、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班,，為將來(lái)深造打基礎(chǔ),，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表,，給她們表演、做示范,，學(xué)生反響強(qiáng)烈,。
3、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
4、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,，針對(duì)本校學(xué)生
音樂(lè)基礎(chǔ)較弱,、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。
具體做法為：
1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的,。
2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。
4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
新課標(biāo)、新理念,、新教材告訴我,，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美,、鑒賞美的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn),、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合,、運(yùn)用、創(chuàng)新的`能力,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自己也有很大的收獲。
1,、棄傳統(tǒng)的苦學(xué),，推行“樂(lè)學(xué)”
整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩,、友愛(ài),、融洽的氣氛中進(jìn)行,，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,，在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),，變厭為趣，變深?yuàn)W為通俗易懂,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè),。
2,、音樂(lè)課，多媒體電腦其樂(lè)融融,。
運(yùn)用多媒體教學(xué),，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,，在音樂(lè)課中大有用武之地,。利用其色彩鮮艷，圖形生動(dòng),、形象的特點(diǎn),，為學(xué)生提供一種聲音、文字,、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。
3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理
在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中,，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí),、師生對(duì)唱,、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn),，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì),。
反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：
一,、教案設(shè)計(jì)容量太大,，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒(méi)能展現(xiàn),，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,，我悄悄看了一下時(shí)間，呀,，只有三分鐘了,，因此，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨,，就結(jié)束了此課,，給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。
二,、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,，教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng),，應(yīng)精減精練,。
三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì),，不能準(zhǔn)確到位,，也就是說(shuō)，了解學(xué)生的力度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求,，“老師，你可以不給我彈琴,，我相信我會(huì)唱好的,。”具體說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí),，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好,，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,，應(yīng)該放手給學(xué)生,。
四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活,，其實(shí),，剩下的兩分鐘，改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》,，讓學(xué)生在美的畫(huà)面中欣賞雨景,，感受大自然的美，給人的感覺(jué)也將會(huì)是一節(jié)完整的課,。
總之,，通過(guò)仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過(guò)的課,，我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí),。我相信，在這種環(huán)境中,，我的音樂(lè)教學(xué)在各位同事的幫助下,，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。
在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法,。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子、小雞和小貓,；第二組是烏龜,、鴨子和小羊；第三組是大象,、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢,？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重,，而烏龜呢,，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大,，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感,。
上音樂(lè)課時(shí)，我覺(jué)得我只是一味地講,，根本沒(méi)有留意學(xué)生究竟明白了沒(méi)有,。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，必須舍棄一切單調(diào),、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們?cè)诹己玫男膽B(tài),、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,，教師必須考慮通過(guò)何種有效的途徑使學(xué)生自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí),，它要求學(xué)生自己思考,，將新的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,，也顯得特別興奮,。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,，讓學(xué)生互動(dòng),，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。
在教學(xué)過(guò)程中,，為激發(fā)學(xué)生有意注意及無(wú)意注意,，可以采用多樣化形式，在方式方法上,，要適合學(xué)生心理特征,，靈活多變，力求"生動(dòng)""有趣"能促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與中來(lái),。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式,，多以聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)為切入口的訓(xùn)練,。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)年齡,，精選錄像片段，配唱mtv幫助學(xué)生理解感悟,，還可以采取邊唱邊跳,，自彈自唱等多種形式，在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵,，樹(shù)立音樂(lè)形象,。特別是民歌教學(xué)中，讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂(lè)的關(guān)系,。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂(lè)作品,，樂(lè)曲分兩個(gè)不同部分，第一遍欣賞時(shí),，老師隨著音樂(lè)起伏波動(dòng),，示范一些蒙古舞中常用的基本動(dòng)作，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中,，有的同學(xué)想象悠閑騎在馬上,，并做出飽覽自然景色的動(dòng)作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下,，同學(xué)們表演出歡慶解放的場(chǎng)面,。在兩種不同速度和風(fēng)格的旋律中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極促進(jìn)了學(xué)生想象和創(chuàng)作能力,，也加深了同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的理解,。
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思："為什么成功,？""成功的理論依據(jù)是什么？""教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色,？""如何錦上添花富有創(chuàng)意,？"等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思："失敗的主要原因是什么,？"如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性"教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二
中學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分,，是培養(yǎng)青少年成為德、智,、體,、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。隨著《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施,，中小學(xué)的音樂(lè)課程改革已在全國(guó)扎實(shí)的推進(jìn),。新課程改革使音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī),。
一直以來(lái)，農(nóng)村初中的教學(xué)總是比城市教學(xué)慢半拍,，音樂(lè)教學(xué)也是如此,。音樂(lè)課是音樂(lè)老師展示獨(dú)特風(fēng)采的舞臺(tái)之一，同一篇教案,，由不同素質(zhì)的教師執(zhí)教,，其效果往往大相徑庭。一堂成功的音樂(lè)課,，從熟悉教材,，到課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)的藝術(shù)手法,，豐富的教學(xué)語(yǔ)匯，到師生之間情感的默契配合,，以及成功與否的教學(xué)效果,，都體現(xiàn)了音樂(lè)教師的個(gè)人風(fēng)格和自身素質(zhì)。
對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)課堂教學(xué),，筆者頗有體會(huì),。如何上好音樂(lè)課，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正的學(xué)到音樂(lè)知識(shí),。這短短的四十分鐘怎樣才能充分的利用起來(lái),？對(duì)此筆者進(jìn)行了反思，總結(jié)如下:
組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段,，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù),。所以,，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開(kāi)始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”,、“師生問(wèn)好”和無(wú)目的的起坐，而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。
音樂(lè)課堂上組織教學(xué)做的并不好,，也許一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始會(huì)進(jìn)行組織教學(xué)，但隨著時(shí)間的推移,，慢慢地就覺(jué)得是不是煩瑣,？久而久之就會(huì)把組織教學(xué)給忽略掉。組織教學(xué)的不利,，必然導(dǎo)致教學(xué)效果的大打折扣,，本來(lái)是有生氣、有活力,、有情趣的課堂,，成為沉悶、單調(diào),、乏味的課堂,，使教學(xué)任務(wù)不能順利完成。所以筆者決心改掉自己不進(jìn)行組織教學(xué)的習(xí)慣,，不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付,，而是真正的為上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂(lè)課服務(wù)。
1,、導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要引起學(xué)生的興趣和重視，教師必須首先引起自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視,。教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容,，充分挖掘其重要意義以及趣味性；要拓寬自己的思路和聯(lián)想,，在上課時(shí),，特別是導(dǎo)入時(shí)要傾注自己的熱情，以感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的重視。
2,、導(dǎo)入的幾種主要方法,。
（1）情境導(dǎo)入法。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)進(jìn)入主題。它的特點(diǎn)是:形象,、直觀,、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。比如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時(shí),，可以拿一小盆茉莉花,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的刺激，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣,。隨后及時(shí)地拋出課題，引入新課,。當(dāng)然并不是每節(jié)課都能成功運(yùn)用情境導(dǎo)入法,，要視教學(xué)內(nèi)容而論。
（2）談話導(dǎo)入法,。這種方法往往是通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)和答來(lái)實(shí)現(xiàn),。它的特點(diǎn)是直接、明確,，是師生互動(dòng)交流的過(guò)程,。比如，在上《百鳥(niǎo)朝鳳》這一課時(shí),，便采用提問(wèn)的方式:“世上的鳥(niǎo)類(lèi)有千萬(wàn)種，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),？”學(xué)生踴躍發(fā)言,，然后，請(qǐng)同學(xué)們模仿鳥(niǎo)的叫聲,，引出課題,。這種方法是最直接、最適用的導(dǎo)入方法,。
（3）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在教授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與歌曲,，從而為新授課服務(wù),。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一般運(yùn)用得較少，因?yàn)樗仨毥⒃趶?fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用,。
音樂(lè)課堂的導(dǎo)入法多種多樣,，可以單一使用，也可以配合起來(lái)交替使用,，要上好一節(jié)音樂(lè)課,，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上,、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻,。
1,、教師的有意提問(wèn)。課堂提問(wèn)是引起學(xué)生反應(yīng),，增強(qiáng)師生之間相互交流,，相互作用的主要手段。教師如何從提問(wèn)入手,，設(shè)計(jì)有價(jià)值的,，學(xué)生感興趣的問(wèn)題，變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。音樂(lè)課不同于語(yǔ)文,、思品課等其它課程,，因此音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師注重提問(wèn)的藝術(shù)與技巧更為重要,。
2,、歌唱時(shí)的姿勢(shì)。中學(xué)生正處于青春期,，良好的坐姿,、站姿都有利于他們身體的發(fā)育。因此,，音樂(lè)老師應(yīng)在課堂中對(duì)學(xué)生提出歌唱時(shí)的姿勢(shì)要求,。正確的姿勢(shì)要求是身體自然直立，保持自然放松,，這里的放松絕不是松垮,、癱瘓，它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài),，也就是精神飽滿的狀態(tài),；坐時(shí)頭部端正、腰部挺直,，肌肉放松成自然狀態(tài),。試想，一個(gè)哈著腰,、東倒西歪,、隨隨便便的學(xué)生能唱好歌嗎？如果不注意這些細(xì)節(jié),，學(xué)生養(yǎng)成不好的唱歌習(xí)慣,，在以后的歌唱教學(xué)中很難糾正。所以,，在課堂上要隨時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì),，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，全身心地投入到歌曲的演唱之中，體驗(yàn)音樂(lè)之美,。
3,、歌曲中的節(jié)奏。在初中的音樂(lè)唱歌課中所學(xué)唱的歌曲節(jié)奏上或多或少都有難點(diǎn),，這就需要音樂(lè)教師嚴(yán)格要求,，比如《歌唱祖國(guó)》b部分的第二段“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)”,，其中第二個(gè)“我”是在弱拍上,，和“平”這個(gè)字組成一小節(jié)。而學(xué)生往往會(huì)把“我”放在重拍,，這樣就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，還有《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》中的休止符,，也是應(yīng)該注意的,。所以，應(yīng)教給學(xué)生基本的節(jié)奏型,，對(duì)掌握不同的節(jié)奏型,，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背,，會(huì)為學(xué)生帶來(lái)許多困難,。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠”或歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比,。
教育要面向全體，只有調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情與興趣,，這堂課才是真正成功了,。音樂(lè)課更應(yīng)如此。在著重審美教育的今天,，我們離不開(kāi)美的感情,，美的形象，美的氛圍和美的意境,，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)的熱愛(ài)美,、創(chuàng)造美、傳播美的高素質(zhì)人才而努力奮斗吧,！
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三
中學(xué)音樂(lè)教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分,，是培養(yǎng)青少年成為德、智,、體,、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分,。隨著《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，中小學(xué)的音樂(lè)課程改革已在全國(guó)扎實(shí)的推進(jìn),。新課程改革使音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),，為音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
一直以來(lái),，農(nóng)村初中的教學(xué)總是比城市教學(xué)慢半拍,，音樂(lè)教學(xué)也是如此。音樂(lè)課是音樂(lè)老師展示獨(dú)特風(fēng)采的舞臺(tái)之一,，同一篇教案,，由不同素質(zhì)的教師執(zhí)教，其效果往往大相徑庭,。一堂成功的音樂(lè)課,，從熟悉教材，到課程設(shè)計(jì),、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)的藝術(shù)手法，豐富的教學(xué)語(yǔ)匯,，到師生之間情感的默契配合,，以及成功與否的教學(xué)效果，都體現(xiàn)了音樂(lè)教師的個(gè)人風(fēng)格和自身素質(zhì),。
對(duì)于農(nóng)村的音樂(lè)課堂教學(xué),，筆者頗有體會(huì)。如何上好音樂(lè)課,，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正的學(xué)到音樂(lè)知識(shí),。這短短的四十分鐘怎樣才能充分的利用起來(lái)？對(duì)此筆者進(jìn)行了反思,，總結(jié)如下:
組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，使其精力集中,，以便順利地完成教學(xué)任務(wù),。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開(kāi)始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”,、“師生問(wèn)好”和無(wú)目的的起坐,，而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
音樂(lè)課堂上組織教學(xué)做的并不好,，也許一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始會(huì)進(jìn)行組織教學(xué),，但隨著時(shí)間的推移，慢慢地就覺(jué)得是不是煩瑣？久而久之就會(huì)把組織教學(xué)給忽略掉,。組織教學(xué)的不利,，必然導(dǎo)致教學(xué)效果的大打折扣，本來(lái)是有生氣,、有活力,、有情趣的課堂，成為沉悶,、單調(diào),、乏味的課堂，使教學(xué)任務(wù)不能順利完成,。所以筆者決心改掉自己不進(jìn)行組織教學(xué)的習(xí)慣,，不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付，而是真正的為上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂(lè)課服務(wù),。
1,、導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引起學(xué)生的興趣和重視,，教師必須首先引起自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視,。教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘其重要意義以及趣味性,；要拓寬自己的思路和聯(lián)想,，在上課時(shí)，特別是導(dǎo)入時(shí)要傾注自己的熱情,，以感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視,。
2,、導(dǎo)入的幾種主要方法。
（1）情境導(dǎo)入法,。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)進(jìn)入主題,。它的特點(diǎn)是:形象,、直觀,、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。比如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時(shí),，可以拿一小盆茉莉花,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的刺激，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣,。隨后及時(shí)地拋出課題,，引入新課。當(dāng)然并不是每節(jié)課都能成功運(yùn)用情境導(dǎo)入法,，要視教學(xué)內(nèi)容而論,。
（2）談話導(dǎo)入法。這種方法往往是通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)和答來(lái)實(shí)現(xiàn),。它的特點(diǎn)是直接,、明確，是師生互動(dòng)交流的過(guò)程,。比如,，在上《百鳥(niǎo)朝鳳》這一課時(shí)，便采用提問(wèn)的方式:“世上的鳥(niǎo)類(lèi)有千萬(wàn)種,，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo),？”學(xué)生踴躍發(fā)言，然后,，請(qǐng)同學(xué)們模仿鳥(niǎo)的叫聲,，引出課題。這種方法是最直接,、最適用的導(dǎo)入方法,。
（3）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在教授新課之前,，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與歌曲,，從而為新授課服務(wù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一般運(yùn)用得較少,，因?yàn)樗仨毥⒃趶?fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用,。
音樂(lè)課堂的導(dǎo)入法多種多樣，可以單一使用,，也可以配合起來(lái)交替使用,，要上好一節(jié)音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需在整個(gè)教學(xué)手段上,、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。
1,、教師的有意提問(wèn),。課堂提問(wèn)是引起學(xué)生反應(yīng)，增強(qiáng)師生之間相互交流,，相互作用的主要手段,。教師如何從提問(wèn)入手，設(shè)計(jì)有價(jià)值的，學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。音樂(lè)課不同于語(yǔ)文,、思品課等其它課程，因此音樂(lè)課堂教學(xué)中,，教師注重提問(wèn)的藝術(shù)與技巧更為重要,。
2、歌唱時(shí)的姿勢(shì),。中學(xué)生正處于青春期,，良好的坐姿、站姿都有利于他們身體的發(fā)育,。因此,，音樂(lè)老師應(yīng)在課堂中對(duì)學(xué)生提出歌唱時(shí)的姿勢(shì)要求。正確的姿勢(shì)要求是身體自然直立,，保持自然放松,，這里的放松絕不是松垮、癱瘓,，它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài),，也就是精神飽滿的狀態(tài)；坐時(shí)頭部端正,、腰部挺直,，肌肉放松成自然狀態(tài)。試想,，一個(gè)哈著腰,、東倒西歪、隨隨便便的學(xué)生能唱好歌嗎,？如果不注意這些細(xì)節(jié),，學(xué)生養(yǎng)成不好的唱歌習(xí)慣，在以后的歌唱教學(xué)中很難糾正,。所以,，在課堂上要隨時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，全身心地投入到歌曲的演唱之中,，體驗(yàn)音樂(lè)之美。
3,、歌曲中的節(jié)奏,。在初中的音樂(lè)唱歌課中所學(xué)唱的歌曲節(jié)奏上或多或少都有難點(diǎn)，這就需要音樂(lè)教師嚴(yán)格要求,，比如《歌唱祖國(guó)》b部分的第二段“我們愛(ài)和平,，我們愛(ài)家鄉(xiāng)”，其中第二個(gè)“我”是在弱拍上,，和“平”這個(gè)字組成一小節(jié),。而學(xué)生往往會(huì)把“我”放在重拍，這樣就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，還有《小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)》中的休止符，也是應(yīng)該注意的,。所以,，應(yīng)教給學(xué)生基本的節(jié)奏型，對(duì)掌握不同的節(jié)奏型,，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆,。如果死記硬背，會(huì)為學(xué)生帶來(lái)許多困難,。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節(jié)奏歌謠”或歸類(lèi)比較,，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。
教育要面向全體,，只有調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情與興趣,，這堂課才是真正成功了。音樂(lè)課更應(yīng)如此,。在著重審美教育的今天,，我們離不開(kāi)美的感情，美的形象,，美的氛圍和美的意境,，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)的熱愛(ài)美、創(chuàng)造美,、傳播美的高素質(zhì)人才而努力奮斗吧,！
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四
音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明,，小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。
在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法,。
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性,、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子,、小雞和小貓；第二組是烏龜,、鴨子和小羊,；第三組是大象、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢,？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來(lái)很笨重,，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢,，它爬得慢,，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的,，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景,。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。
上音樂(lè)課時(shí),，我覺(jué)得我只是一味地講，根本沒(méi)有留意學(xué)生究竟明白了沒(méi)有,。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思,，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào),、枯燥,、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們?cè)诹己玫男膽B(tài),、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,，教師必須考慮通過(guò)何種有效的途徑使學(xué)生自己動(dòng)腦想出答案,。比如：音樂(lè)課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)，它要求學(xué)生自己思考,，將新的歌詞套到歌曲里面,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂(lè)課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng),，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的,。
在教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生有意注意及無(wú)意注意,，可以采用多樣化形式,，在方式方法上，要適合學(xué)生心理特征,，靈活多變,，力求"生動(dòng)""有趣"能促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與中來(lái)。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式,，多以聽(tīng)覺(jué),、動(dòng)覺(jué)為切入口的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)年齡,，精選錄像片段,，配唱mtv幫助學(xué)生理解感悟,，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式,，在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵,，樹(shù)立音樂(lè)形象。特別是民歌教學(xué)中,，讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂(lè)的關(guān)系,。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂(lè)作品，樂(lè)曲分兩個(gè)不同部分,，第一遍欣賞時(shí),，老師隨著音樂(lè)起伏波動(dòng)，示范一些蒙古舞中常用的基本動(dòng)作,，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編,。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學(xué)想象悠閑騎在馬上,，并做出飽覽自然景色的動(dòng)作,；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學(xué)們表演出歡慶解放的場(chǎng)面,。在兩種不同速度和風(fēng)格的旋律中,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極促進(jìn)了學(xué)生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的理解,。
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思："為什么成功,？""成功的理論依據(jù)是什么,？""教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？""如何錦上添花富有創(chuàng)意,？"等等,，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思："失敗的主要原因是什么？"如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性"教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。
雪絨花音樂(lè)課教學(xué)反思 音樂(lè)課教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十五
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合,，更是一種理念上的整合。在形式的層面上,，音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè)教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉,、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè)教育活動(dòng)的性質(zhì),，使音樂(lè)教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的,、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受,、理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品。
音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用,。在實(shí)施音樂(lè)主題教育活動(dòng)前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色,，了解幼兒的需要和興趣,，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,，這樣才能尋找到音樂(lè)素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂(lè)主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的,、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái),。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂(lè)此不疲地照著,、笑著,、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力,。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲,，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此,，我選擇它作為音樂(lè)主題開(kāi)展的音樂(lè)主線,。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面,，它提示我們教育內(nèi)容要全面,，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,，又要關(guān)注情感的需要,，避免過(guò)于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜,，即要從實(shí)際出發(fā),，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂(lè)主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后,，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容,，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”,、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng),。
要體現(xiàn)整合教育的觀念,，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn),。
音樂(lè)活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè)的優(yōu)美旋律,、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,，最大限度地讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂(lè)材料互動(dòng),，從而提升審美情感,。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,，并用圖畫(huà),、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞,，幫助自己記憶……在這些活動(dòng)中,，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如,，圍繞音樂(lè)主題開(kāi)展,，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料,，讓幼兒自己去嘗試,、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果,。在活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光,，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了,，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中,，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性,，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。
要培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感,，就必須讓幼兒自主探索,，以自己的方式用音樂(lè)“說(shuō)話”，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn),?；顒?dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中,，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作,、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受,。
根據(jù)該音樂(lè)素材的特點(diǎn)，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè),，感受歌曲的旋律和節(jié)奏,，聽(tīng)辨歌曲中的問(wèn)奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解,。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖,、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化,，但是隨著活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多,，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生,。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí),，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒(méi)有加以制止,，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè),。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意,，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注,、傾聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作,，使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào),。
根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中,，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣,。如：圓滾滾、胖墩墩,，長(zhǎng)又細(xì),、瘦又高;小小的、肥肥的,，高高的,、短短的;寬寬的、扁扁的,，瘦瘦的,、長(zhǎng)長(zhǎng)的;長(zhǎng)又細(xì)、圓又胖,，高又瘦,、短又小;長(zhǎng)又長(zhǎng)、厚又厚,，扁又扁,、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后,，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。
運(yùn)用小組合作演唱的形式,，一組用歌詞伴唱,，另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲,，將歌曲教學(xué)畫(huà)上圓滿句號(hào),。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè)主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐,、思考,、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,，在音樂(lè)主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性,、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念,。
