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蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份(11篇)

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蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份(11篇)
時(shí)間:2023-02-02 06:38:09     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇一

在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里,,每個(gè)孩子都聰明伶俐,,活潑可愛!雖然他們的年齡都在3歲左右,,但卻有著迥然不同的性格特征和喜好,,長(zhǎng)時(shí)間的相處,,讓我深深的愛著他們,!其中有一名幼兒名叫安娜,她長(zhǎng)著一副天生就討人喜歡的面孔,,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,,很無奈,因?yàn)樗齽倎淼臅r(shí)候,,總是從別的小朋友手里搶東西,,打擾別人的工作,根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘,,她毫無目的的滿屋亂跑,,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,,卻在同一時(shí)間毫無理由的把它仍掉,,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好,!

有一天,,別的小朋友都在做工作,只有她抱著一只小熊跑著玩,,跑了一會(huì)兒,,停下來突然發(fā)現(xiàn)小熊的褲子掉了,她的發(fā)現(xiàn)讓她興奮的全脫掉了小熊所有的衣服,,開心的樣子看著真讓人生氣,,我立刻走上前去大聲的呵斥道:“你把小熊的衣服全脫掉了,難道它不會(huì)冷嗎,?”一邊說一邊從她手里奪過小熊,準(zhǔn)備給小熊把衣服穿上,!就在這時(shí),,她迅速的從我手中搶過小熊,大聲說:“我會(huì)穿,,我會(huì)穿,!”我生氣的說道:“你會(huì)穿什么,你連你自己的衣服都不會(huì)穿,,你就會(huì)搗亂,!”邊說邊又去拿小熊,,她卻使勁的'攥在手里不肯給我,嘴里還一遍遍的嚷道:“我要自己給小熊穿,!”就在這時(shí),,我突然意識(shí)到了自己犯了蒙氏教學(xué)中最嚴(yán)重的錯(cuò)誤,那就是:教師只是觀察者和協(xié)助者,,孩子才是真正的主導(dǎo)者,,我沒有尊重孩子,沒有以孩子的意志為轉(zhuǎn)移,!

就在這時(shí),,我放開了緊握小熊的手,把小熊還給了她,!只見她迅速的搶過去,,開始忙碌起來!我知道她從來沒有做過這項(xiàng)工作,,動(dòng)作顯得很笨拙,,不知道該先穿上衣還是先穿褲子,一會(huì)兒試試這件,,一會(huì)兒又試試那件,,穿的時(shí)候也完全沒有方法,我在一旁漸漸平靜下來,,靜靜的觀察著,,等待著,不知道她會(huì)怎麼辦,,同時(shí)也很擔(dān)心她又會(huì)像平時(shí)那樣把這項(xiàng)工作扔掉不管,!這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子,只見她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞,,可是因?yàn)檠澩驳倪吘壊糠盅b有松緊帶,,她怎么也塞不進(jìn)去,急得都快要哭了,,她抬起了頭,,看了看我,我正用微笑的眼神望著她,,她終于忍不住著急的說:“老師幫幫我,,我不會(huì)穿!”我興奮極了,,這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過去教她動(dòng)作的要領(lǐng)和注意的事項(xiàng),,她看的很認(rèn)真,也聽的很認(rèn)真,,我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍,。在后來的幾天里,,她不斷的拿起這個(gè)工作反復(fù)的認(rèn)真操作。后來,,她開始關(guān)注老師示范的其他工作,,并越來越感興趣!當(dāng)她做完一項(xiàng)工作后,,她都會(huì)高興的跑過來告訴我說:“老師我做完了,!”

雖然她還是很活潑好動(dòng),但已經(jīng)是一個(gè)工作認(rèn)真的孩子了,,并找到了能自然而然喚起她強(qiáng)烈興趣的東西,,一旦發(fā)現(xiàn)后,,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,,并學(xué)會(huì)聚精會(huì)神!

這件事情讓我記憶深刻,,讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,,安靜,!”這些所謂的教學(xué)用語(yǔ)中走不出來,如果我還是一味的急躁,,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,,那么我將是多么的愚蠢,,怎么做一位合格的蒙氏老師呢!

蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?,在孩子不知不覺當(dāng)中,,引導(dǎo)他們自由的活動(dòng),讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí),!同時(shí),,我也清楚的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,,教師一定要冷靜和耐心的對(duì)待孩子,,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,,糾正,,甚至于贊美,這樣反而會(huì)打擾他們,!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,,他們不逃避做任何努力,,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,,自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利,!當(dāng)他們需要我時(shí),我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,,我需要用無窮的耐心對(duì)待他們緩慢的進(jìn)步,,并對(duì)他們的成功顯示出我的熱心和興奮!

我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),,我的工作才剛剛開始,,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,,最飽滿的熱情,,最真摯的愛去面對(duì)我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!有一天,,當(dāng)我走進(jìn)我的蒙氏教室,,看到的是:有的幼兒正在工作毯上認(rèn)真的操作教具,有的幼兒正在圖書區(qū)認(rèn)真的閱讀,,還有的幼兒正靠著小靠枕美美的喝著自己沖泡的果汁,,教室里呈現(xiàn)出井然有序的快樂景象,那么我該是多么快樂,,多么寬慰呀,!國(guó)美園蒙小班焦健

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、借助相似造型,,大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官,。

2、充分發(fā)揮想象力,,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征,、表情變化,,積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn),日常玩“五官像什么”的游戲,。

2,、環(huán)境準(zhǔn)備:在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀,、幾何體,、夾子、玩具等)讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型。

3,、材料準(zhǔn)備:①多媒體教具:水粉顏料,、水彩筆、彩色紙等,,②音樂磁帶,、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

一,、 初步欣賞與感知

1,、欣賞配樂散文《給老師畫像》。

老師教我們畫畫,,

畫紅紅的蘋果,、金燦燦的太陽(yáng),

還有翹起兩只角的水果糖,,

我偷偷地給老師畫像,,

紅蘋果,是圓圓的臉蛋,,

金燦燦的太陽(yáng),,是大大的眼睛,

翹起角的水果糖,,是老師笑瞇瞇的嘴巴。

真像,!真像,!——小朋友都說,

老師笑的時(shí)候,,就是這個(gè)樣,!

暖暖的,甜甜的,,噴香噴香,。

師:聽了這篇好聽的散文,誰(shuí)愿意按照散文里的'描述來給老師畫像,?要畫得和散文里的一樣美,。(請(qǐng)一名幼兒在白板上演示老師的畫像)

師:這張老師畫像和徐老師一樣嗎?哪里不一樣,?為什么這樣畫,?這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。

2,、隱性示范與思考

師:這里有一枝神奇的小魔筆,,它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面,一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā),,慢慢變成了一個(gè)橢圓形,,暫停)太陽(yáng)、橄欖球,、娃娃臉……小朋友猜了這么多,,到底誰(shuí)猜對(duì)了?

小魔筆繼續(xù)畫……原來是一張娃娃臉,,臉上還缺什么(根據(jù)幼兒的描述,,陸續(xù)點(diǎn)擊出來)

這支神奇的魔筆要施魔法了,(大屏幕上小魔筆晃動(dòng)身體:我變,,我變,,我變變變)

瓢蟲變成了娃娃的什么?娃娃臉上的其他部分還沒變呢,?小魔筆想請(qǐng)小朋友幫助它完成,。大屏幕選項(xiàng)上有冒熱氣的茶壺,葫蘆,、帆船,,你準(zhǔn)備用什么替換鼻子、嘴,、頭發(fā),,為什么?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊選項(xiàng)和五官進(jìn)行替換,,并說明理由)

瞧,,這張娃娃臉,變得多有趣,,多漂亮,,這就是運(yùn)用我們剛才所說的相似物體替換的畫法。

3,、操作與討論,。

顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉,請(qǐng)幼兒用替換想象的方法拖動(dòng)選項(xiàng)完成五官,、頭發(fā)(選項(xiàng):門,、窗、花,、草,、屋頂?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個(gè)主題創(chuàng)造(如房屋娃娃、綠化娃娃等)

討論:

小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉,,你喜歡哪一張,,為什么,?

4、表現(xiàn)與創(chuàng)造,。

現(xiàn)在,,我們小朋友都來變一變,想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫下來,。

指導(dǎo)要點(diǎn):

了解幼兒意圖,,啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn),。

5,、展示與體驗(yàn)。

展示幼兒作品,,讓幼兒互相說說自己的畫,,體驗(yàn)與分享快樂。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇三

我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級(jí)教師,,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),,不斷鉆研的旅程,,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著

我的孩子們,,做一位真正稱職的觀察者,,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者,! 在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里,,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛,!雖然他們的那個(gè)年齡段都有,有著迥然不同的性格特征和喜好,,長(zhǎng)時(shí)間的相處,,讓我深深的愛著他們!其中有一名幼兒名叫兆宇,,他長(zhǎng)著一副天生就討人喜歡的面孔,,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,很無奈,,因?yàn)樗麆倎淼臅r(shí)候,,總是從別的小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,,根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘,,他毫無目的的滿屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,,卻在同一時(shí)間毫無理由的.把它仍掉,,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好,! 讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,,安靜,!”這些所謂的教學(xué)用語(yǔ)中走不出來,如果我還是一味的急躁,,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,,那么我將是多么的愚蠢,,

怎么做一位合格的蒙氏老師呢! 蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?,在孩子不知不覺當(dāng)中,,引導(dǎo)他們自由的活動(dòng),讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí),!同時(shí),,我也清楚的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,,教師一定要冷靜和耐心的對(duì)待孩子,,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,,糾正,,甚至于贊美,這樣反而會(huì)打擾他們,!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,,自己的發(fā)現(xiàn)和自 己那些小小的勝利!當(dāng)他們需要我時(shí),,我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,,我需要用無窮的耐

心對(duì)待他們緩慢的進(jìn)步,并對(duì)他們的成功顯示出我的熱心和興奮,! 我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),,我的工作才剛剛開始,,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,,最飽滿的熱情,,最真摯的愛去面對(duì)我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇四

我作為“蒙班”這個(gè)有著特殊教育體系的班級(jí)教師,,從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起,,我就開始踏上了不斷探索,不斷學(xué)習(xí),,不斷鉆研的旅程,,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們,,做一位真正稱職的觀察者,,準(zhǔn)備者,輔助者和促進(jìn)者,!

在我們這個(gè)蒙氏班級(jí)里,,每個(gè)孩子都聰明伶俐,活潑可愛,!雖然他們的那個(gè)年齡段都有,,有著迥然不同的性格特征和喜好,長(zhǎng)時(shí)間的相處,,讓我深深的愛著他們,!其中有一名幼兒名叫兆宇,他長(zhǎng)著一副天生就討人喜歡的面孔,,但卻時(shí)常讓老師們很頭疼,,很無奈,因?yàn)樗麆倎淼臅r(shí)候,,總是從別的小朋友手里搶東西,,打擾別人的工作,根本不會(huì)安靜的呆上一分鐘,,他毫無目的的滿屋亂跑,,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個(gè)工作,,卻在同一時(shí)間毫無理由的'把它仍掉,這種行為讓我覺得很茫然,,不知道該怎么辦才好,!

讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,這并不是一件容易的事,!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,,安靜,!”這些所謂的教學(xué)用語(yǔ)中走不出來,如果我還是一味的急躁,,一味的強(qiáng)迫孩子們遵從我的意愿,,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,,那么我將是多么的愚蠢,,怎么做一位合格的蒙氏老師呢!

蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒?,在孩子不知不覺當(dāng)中,,引導(dǎo)他們自由的活動(dòng),讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí),!同時(shí),,我也清楚的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)孩子集中注意力工作的時(shí)候,,教師一定要冷靜和耐心的對(duì)待孩子,,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,,糾正,,甚至于贊美,這樣反而會(huì)打擾他們,!他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,,他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功,,自己的發(fā)現(xiàn)和自

己那些小小的勝利!當(dāng)他們需要我時(shí),,我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們,,我需要用無窮的耐心對(duì)待他們緩慢的進(jìn)步,并對(duì)他們的成功顯示出我的熱心和興奮,!

我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn),,我的工作才剛剛開始,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,,我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度,,最飽滿的熱情,最真摯的愛去面對(duì)我的教育工作和我的那些可愛的孩子們,!

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇五

本節(jié)課我制定的活動(dòng)目標(biāo)是:1,、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)的規(guī)律,,并學(xué)唱歌曲,。2,、感受數(shù)量遞減的規(guī)律,理解其含義并記憶歌詞,。3,、能夠積極主動(dòng)討論交流。

在上課的時(shí)候,,我所做的主要活動(dòng)也都是緊緊圍繞著三個(gè)目標(biāo)來做的,,不過在開始提問第一個(gè)問題的時(shí)候,問題還沒問完,,孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點(diǎn)的小青蛙”,,如果按照這個(gè)速度,就完全打亂了我的教學(xué)計(jì)劃,,所以我只能以最快的速度消化這一問題,,并及時(shí)的.作出調(diào)整,以期達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果,。

接著在下一環(huán)節(jié),,邊展示教具邊教歌曲的時(shí)候,我剛開口,,孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來,,這是我的積極性一下子就降了下來,不過為了完整的上完這節(jié)課,,我依然堅(jiān)持原有的教學(xué)進(jìn)度,,一句一句的教授歌詞、曲等,。分段教授,,孩子的反應(yīng)也還不錯(cuò),特別是前半部分,,都能夠積極參與討論并回答,。后來由于活動(dòng)的重點(diǎn)集中到了學(xué)唱歌曲上,而這些孩子都已經(jīng)會(huì)唱了,,導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人,,和孩子的互動(dòng)也有些困難。拖延了一些時(shí)間,,最后的大合唱沒有完成,。

上課的時(shí)候,為了提高孩子的注意力,,特別是一些愛調(diào)皮的孩子的注意力,,我一般會(huì)采用一些較夸張的語(yǔ)言或動(dòng)作,效果也都很好。由于看不到自己上課的實(shí)況,,可能我的這種方法有些過與大和多了,以后要多加注意并改進(jìn),。

總體來說,,對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成,但是,,有三大問題需要改進(jìn):一是歌曲學(xué)唱不突出,,完成度不好;二是整堂課,,課堂表現(xiàn)沒有清晰的界限,,完成步驟不明顯;三是教姿教態(tài)過于活躍,,可能需要一些改變,。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇六

今天,我給孩子們帶來了新的工作——插的工作,,直接目的是學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,。

搜尋了班里的材料,我選擇了雪花積木為主,,其他可以插的小玩具為輔,。活動(dòng)中,,女孩組參與的展示活動(dòng)是兩種顏色的雪花積木交替著插,,完成后的形狀為一條直線,這看似簡(jiǎn)單的操作,,卻難住了幾個(gè)孩子,,因?yàn)樗麄冸m然取對(duì)了雪花積木的顏色,但卻不知道插在什么位置上,,我反復(fù)的讓孩子們觀察,,我插好的積木,同一種顏色的積木都是或平或立的,,經(jīng)過觀察實(shí)踐,,女孩都掌握了這項(xiàng)本領(lǐng),在老師展示后的操作中,,孩子們不會(huì)利用其他小玩具兩種顏色交替著插,,很棒的!

為了靈活的進(jìn)行這項(xiàng)工作,我在男孩組的展示中,,換了另外一種方法,,給孩子們提供的材料是一片同種顏色的積木,4片同種顏色和4片同種顏色的'積木,來用交替排序的方法插花,。

這樣,,在晨間區(qū)域自選活動(dòng)中,孩子們就可以在老師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí),,等于在一次活動(dòng)中,,用兩種不同的方法學(xué)習(xí)交替排序,避免了枯燥,,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

因此,在每次活動(dòng)中,,老師的多加用心,,都會(huì)為活動(dòng)添上精彩的一筆。為此努力吧!

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇七

琳琳今天選擇的是“金屬嵌板”的工作,,在我和她一起復(fù)習(xí)了金屬嵌板的名稱之后,,她便開始了拓印金屬嵌板的工作。只見琳琳將金屬嵌板依次從嵌板中取出,,比較認(rèn)真的放在了紙上,。但在接下來的過程中,卻發(fā)生了一些微妙的變化,。琳琳東張西望的去取水彩筆了,,她的目光從身邊的一個(gè)小朋友身邊掃過,雖然只有短短的路程,,平時(shí)頂多20秒鐘,,她卻用了1分鐘。放下水彩筆坐下來,,琳琳準(zhǔn)備拓印畫了,,可明明是要用彩色筆來描畫,她卻站起來說“我的鉛筆不見了”,。于是,,她走到了第一組、第二組,,把小朋友的工作全都看了一個(gè)遍,,也沒有找到她所謂的鉛筆。這下,,她才開始做工作。在她工作的40分鐘里,她共碰掉了旁邊陽(yáng)陽(yáng)的彩色圓柱體3次,注意力一直在分散,顯出了相當(dāng)不集中的工作態(tài)度。

琳琳最近選工作總是顯得沒有耐心,,不能堅(jiān)持把自己的一份工作做好。今天她的表現(xiàn),,不禁讓我想起了幾天前她選擇的一份按規(guī)律排序的工作,,當(dāng)時(shí)也是琳琳自己選擇的這份工作,但選到后,,她并沒有因?yàn)檫@是自己所選擇的工作而認(rèn)真去做,,她同樣是在東張西望,不安心于自己的工作,,不是堅(jiān)持按規(guī)律排序,,而是隨心所欲的將物卡擺到卡紙上,,對(duì)我的指導(dǎo)也聽不進(jìn)去,,還影響別人的專心工作,。這兩次相隔不遠(yuǎn)的類似情景,引起了我的注意,。我發(fā)現(xiàn),,最近琳琳在選擇了自己的工作之后,,總要起來瀏覽一下其她小朋友的工作。我分析,,也許她在看別的小朋友的工作有沒有自己感興趣的地方,,如果有,她便會(huì)確定下次它所選擇的工作內(nèi)容,。但當(dāng)她真正選到自己預(yù)定的工作時(shí),,如果這份工作對(duì)她來說有挑戰(zhàn)性,她便會(huì)比較安靜的做下來,,比如:日常剪的工作,、數(shù)學(xué)塞根板的工作等,一旦這份工作對(duì)她來說沒有挑戰(zhàn)性的時(shí)候,,她便會(huì)出現(xiàn)以上那個(gè)所描述的行為與表現(xiàn):不安于自己的工作,,甚至去影響別人的工作,。

琳琳的表現(xiàn)引發(fā)了我的思考,因?yàn)樗行安煌瑢こ,!钡男袨?。于是我翻開了蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》,,在書中找到了一些啟示“如果兒童沒能在有助于她發(fā)展的活動(dòng)中找到刺激,,那她就完全會(huì)只是簡(jiǎn)單的被物品的外形所吸引,渴望擁有它們,。拿到某種東西是容易的,,它并不需要知識(shí)和愛。兒童的心理能量由此被轉(zhuǎn)移了,?!边@是蒙臺(tái)梭利對(duì)“占有欲”一節(jié)的論述,我覺得,,琳琳目前就出現(xiàn)了這種狀況,??吹絼e人的工作,她的心里會(huì)產(chǎn)生一種想占有的欲望,,到了選擇工作的時(shí)候,,這種欲望得到了滿足,所以她會(huì)無所謂,,因?yàn)椴⒉皇敲看喂ぷ鞫汲錆M了挑戰(zhàn),。針對(duì)琳琳近期的表現(xiàn),我覺得調(diào)整琳琳的心態(tài)是改變她的行為的一個(gè)重要方面,,而老師的正確引導(dǎo)則是更為重要的方面,。

1.不管琳琳每次工作的狀態(tài)如何,我都要肯定她的工作,,肯定她選的工作和她在工作中的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn),,從而讓琳琳知道每次她選擇的工作,老師都會(huì)注意,,她都會(huì)得到老師的肯定和表?yè)P(yáng),,這份工作對(duì)她來說非常合適;

2.增加在琳琳身邊的.指導(dǎo)次數(shù),,對(duì)她的工作多關(guān)注,,讓她知道老師很關(guān)心她的工作并會(huì)幫助她來做更有趣的工作;

3.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,,可以建議琳琳選擇一些自己“最近發(fā)展區(qū)”的工作,,幫助她不盲目的因單純羨慕別人做的工作而選擇與別人相同的工作;

4.多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,,在幼兒中建立琳琳的自信,。這個(gè)年齡的幼兒,羨慕并想“占有”的行為是很正常的,。作為老師,,只要發(fā)現(xiàn)問題之后從幼兒的心理出發(fā),在保護(hù)幼兒的自尊心,、尊重幼兒的選擇的前提下,,適時(shí)地調(diào)整自己的工作方向與工作方法還是有必要的。在實(shí)施措施的過程中,,我會(huì)堅(jiān)持正面引導(dǎo),,相信琳琳會(huì)改變。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇八

春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),,所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容,。于是,課前我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天,,搜集有關(guān)信息,。在頌春天的活動(dòng)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛,,有的學(xué)生朗誦著語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌,、古詩(shī);有的唱著音樂課上學(xué)過的'有關(guān)歌曲,;有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,,自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示,這一活動(dòng)的展開,,進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,,有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。

創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源

一提到開發(fā)和利用課程資源,,人們首先就想到教材資源,。毋庸置疑,教材是最核心的課程資源,,但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中,,教材絕不是唯一的課程資源,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā),、引申和改造,。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見到的。為了讓學(xué)生開闊視野,,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,,幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大。

充分挖掘?qū)W生已有的生活資源

學(xué)生是一種不可忽視的課程資源,,無論是城市還是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn),,有了一定的情緒體驗(yàn),。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異,因此對(duì)春天的觀察和感受也各不相同,,有的在校園里找到了春天,,有的在社區(qū)里找到春天,有的在老家農(nóng)村找到了春天,,這種差異正是孩子互相交流,、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),特別是當(dāng)一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí),,坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,,一個(gè)個(gè)聽得格外認(rèn)真,。我們老師只要抓住契機(jī),充分挖掘和利用,,就會(huì)開發(fā)出新的課程資源,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇九

我把教學(xué)定位放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品“贊揚(yáng)了主人公寧愿自己受苦,,也要幫助別人的善良品質(zhì)”這一目標(biāo)上,。語(yǔ)言大師托爾斯泰把桑娜心里活動(dòng)刻畫得非常生動(dòng),只要啟發(fā)學(xué)生自己去細(xì)讀課文描述桑娜一家的生活與西蒙之死,,學(xué)生就能感悟其中蘊(yùn)涵的意思,,完全能領(lǐng)悟的。首先讓同學(xué)們說說預(yù)習(xí)后,,你有什么感受,。大家發(fā)言踴躍,你是從哪里體會(huì)到的,。學(xué)生會(huì)指出相應(yīng)的段落,,在進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)第一段,。我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,,從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法,,體會(huì)窮人悲慘的生活,。

第二段篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容容易理解,。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀,,了解故事發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句,,讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心,;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn),、勾,、畫法找出對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情,。這一段是全文的重點(diǎn),讓學(xué)生自己去讀,,自己去感悟,。說說應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀,最能突出桑娜美好的心靈,從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜,、矛盾,、憂慮不安的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,,總結(jié)寫作方法,,了解心理活動(dòng)的'概念。

(1)有情境,,即發(fā)生了什么事之后,,產(chǎn)生了想法。

(2)有想法,。想法復(fù)雜,,又這樣想,又那樣想,;最后拿定了主意,。

(3)寫真實(shí)的生活,有真情實(shí)感,。

什么是心理活動(dòng)描寫呢,?心理活動(dòng)描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過文字描繪出來,。

第三段集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良,。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀,。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情,,我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話,、表情,、動(dòng)作的描寫,讓學(xué)生自行品味,。結(jié)尾一行,,我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒,!體會(huì)這樣寫言已盡,,而意無窮。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過操作學(xué)具,,讓幼兒經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)與量對(duì)應(yīng)的過程。

2.操作中,,繼續(xù)感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事專注、細(xì)心的習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具準(zhǔn)備:“金色珠”,;“數(shù)字卡片”;寫好的數(shù)字卡片若干,。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:“金色珠”,;“數(shù)字卡片”;橡皮泥,;寫好的數(shù)字卡片若干,。

3.《操作冊(cè)》第6冊(cè)第21—22頁(yè)。

活動(dòng)過程:

1.準(zhǔn)備活動(dòng),。

游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將,。幼兒站成圓圈,教師站在圈內(nèi),,和幼兒一起念兒歌(兒歌附后),,教師一邊念兒歌,一邊逐個(gè)撫摸幼兒的頭,。當(dāng)念完最后一句后,,所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手,大喊一聲:“到,!”

2.集體活動(dòng),。

① 復(fù)習(xí)數(shù)位。

教師出示“數(shù)字卡片”如“123”,,請(qǐng)幼兒說說這個(gè)數(shù)字個(gè)位是幾,、十位是幾、百位是幾,。

② 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠,。

創(chuàng)設(shè)情境:找朋友?!罢已秸已秸遗笥?,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,,握握手,,你是我的好朋友?!苯鹕橐蛿?shù)字卡片做朋友,,我們來幫幫它們吧!

教師拿出一粒金色珠,,提問:“有幾粒珠子,?可以用哪個(gè)數(shù)字卡片朋友表示?”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的'下面。

教師再取出一串金色珠,,提問:一串珠子有幾粒,,它的數(shù)字朋友是誰(shuí)?接著問:兩串呢,,三串呢,,一片金色珠呢?

教師拿出數(shù)字片,,如78,,先讀出數(shù)字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面,。

③ 幼兒自由操作練習(xí),。

3.游戲活動(dòng)。

游戲“看誰(shuí)拿得對(duì)”,。教師報(bào)數(shù)或出示數(shù)字卡,,幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠,并相互檢查,??凑l(shuí)拿得又快又對(duì)。

4.分組活動(dòng),。

教師:數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話,,我們來把它們組織在一起。

按數(shù)取珠,。幼兒兩人一組,,一人出示數(shù)字卡片,另一個(gè)按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠,。

按數(shù)做珠,。幼兒自由分組,每組4—5人,。每組提供數(shù)字卡一張,。幼兒按照卡片上的數(shù)字,用橡皮泥做出等量的泥珠,。綠色的橡皮泥代表個(gè)位,,一粒綠珠表示一個(gè)“1”;藍(lán)色的代表十位,,一粒藍(lán)珠表示一個(gè)“10“,。

5.交流小結(jié),收拾學(xué)具,。

教師針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單小結(jié),,引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好,。

大班蒙氏活動(dòng)教案:按顏色分類

準(zhǔn)備材料:

1、白色小碗:1個(gè),,碗底繪有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”即紅、黃,、藍(lán)三色的圓點(diǎn),;碗內(nèi)盛有紅、黃,、藍(lán)三種顏色的塑料珠個(gè)10粒,。

2、白色小碟:3個(gè),,碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”( 即紅,、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn))各1個(gè),。

直接目的:嘗試三種顏色正確分類,。

間接目的:

1、區(qū)分紅,、黃,、藍(lán)三種顏色。

2,、練習(xí)二指捏,。

3、秩序感的培養(yǎng),。

操作過程:

1,、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側(cè),。

2,、取下白色的小碗放在工作毯的中間,3個(gè)小碟橫向排列在小碗的上方,,空托盤放在工作毯的右下方,。

3、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中:

(1)指著碗中的紅色珠說:“這是紅色的珠子,?!痹僦钢?個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說:“這是紅色的點(diǎn)?!?/p>

(2)張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,,放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中,請(qǐng)幼兒回答這兩種顏色是否一樣,。

(3)幼兒確認(rèn)后,,教師將紅色珠一粒一粒的取出放進(jìn)貼有紅色訂正點(diǎn)的碟子中,。

(4)小結(jié):“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的碟子中?!?/p>

(5)參此法操作黃色珠,,請(qǐng)感興趣的幼兒來取珠,并放入相應(yīng)的碟子中,?;顒?dòng)結(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。

4,、運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

5、將三個(gè)碟中的珠子分別倒回小碗中,,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作,。

6、結(jié)束時(shí)教具歸位,。

錯(cuò)誤訂正:錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的顏色提示,。

延伸變化:

1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū),,請(qǐng)幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi),。

2、練習(xí)將不同物品按顏色進(jìn)行分類,。

3,、學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類進(jìn)行分類,。

蒙氏教學(xué)反思 蒙氏教學(xué)反思10月份篇十一

在中班下學(xué)期的蒙氏教育活動(dòng)中,,我們按幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn),安排了加法,、乘法,、減法、除法的學(xué)習(xí),。

在最初進(jìn)行加法板的學(xué)習(xí)時(shí),,孩子都能掌握并理解的很好,待接觸了減法板后,,孩子們?cè)谟?jì)算時(shí),,就出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象,經(jīng)過老師再次的展示加,、減法板,,并用實(shí)物幫助孩子理解加、減法德含義后,,這種學(xué)具操作方法混淆的現(xiàn)象漸漸消失了,。

有了以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,,我在展示觸發(fā)板前,安排了一個(gè)給四個(gè)小朋友分小果子的競(jìng)速游戲,,目的在于經(jīng)過游戲,,讓孩子們理解除法的意義,然后再進(jìn)行學(xué)具的操作,。

就這樣,,通過老師的`展示后,孩子們更加的理解了出發(fā)的意義,,班級(jí)內(nèi)平時(shí)理解能力較遜色的幾個(gè)小朋友,也都能做到獨(dú)立的操作,。

這正如蒙氏教育理念中所提到的:我聽見了,,就忘記了,我理解了,,就記住了,。所以我們要從促進(jìn)兒童身心發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ),。

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