作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

高一生物教案設計 高三生物教學設計篇一

1、理解感覺器官的概念和意義,，以及耳的結構和功能,。

2、了解近視和遠視,，眼睛的衛(wèi)生保健知識,，以及耳的結構和功能，聽覺的形成,，耳的衛(wèi)生保健,。

能力目標：培養(yǎng)預防近視沙眼中耳炎的能力。

情感目標：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣,。

重點難點

重點：眼的結構與視覺的形成,，耳的結構與聽覺的形成。

難點：視覺的形成與視覺異常,，聽覺的形成,、耳的結構

教具準備

眼、耳結構的掛圖與視覺,、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等,。

課時安排

本節(jié)內(nèi)容分配為2課時。

教學過程

(感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對刺激的感受”出發(fā),，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺,。

主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官,，然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官,。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能,，我們首先學習眼與視覺的知識,。

提出：眼的結構是功能的基礎,，它的結構是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結構,，認識角膜,、虹膜、瞳孔,、鞏膜等可見部分的結構部位,。接著出示見圖，并可配合模型由前向后,，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結構,。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結構及功能,。

接著指出,，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現(xiàn)象——演示透鏡成像實驗,，學生們仔細觀察實驗過程,。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏,、凸鏡,、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄實驗結果,。

要求學生觀察見圖,，并聯(lián)系剛才的實驗現(xiàn)象。教師請學生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程,，同時以板書形式歸納,。

再提出：當物體遠近、大小變化時,，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導學生聯(lián)系眼球結構,，認識到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時引出近視與遠視的現(xiàn)象及糾正的方法,。

小結：簡要總結本節(jié)課知識要點。

高一生物教案設計 高三生物教學設計篇二

一,、教材分析

高中生物新課程分為必修課和選修課,，共六個模塊。高一第一學期必修：分子和細胞模塊,。按照生物課程標準,，36學時，6章,。這學期的教學內(nèi)容包括：走進細胞,，組成細胞的分子,，細胞的基本結構，物質(zhì)的輸入輸出,，細胞的供能利用,，細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學最基礎的知識,，以及細胞研究的新進展和實際應用,，也是學習其他模塊的必要基礎。

二,、學術狀況分析

由于深圳學生初中開設理科課程,，普通理科課程的老師都是物理專業(yè)的，所以學生初中的生物基礎不是很扎實,，給教學帶來很大的困難,。這就要求我們在學年開始時就向?qū)W生灌輸生物課的重要性，關心每個學生的學習情況,，盡量激發(fā)學生學習生物的興趣,，多做實驗或看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究能力,。

三,，學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將理解生命的物質(zhì)性和生物學的物質(zhì)統(tǒng)一性,，活細胞中物質(zhì),、能量和信息變化的統(tǒng)一性，細胞結構和功能的統(tǒng)一性,，部分和整體有機體的統(tǒng)一性,，這將有助于形成辯證唯物主義的自然觀。通過自主學習培養(yǎng)學生的自學能力,、歸納總結分析能力,；通過合作探究培養(yǎng)學生獲取、判斷和使用信息的能力,；通過評價,，培養(yǎng)學生的語言表達能力和評價能力；通過課堂實踐,，培養(yǎng)學生應用知識的能力,、發(fā)散能力和遷移能力；通過對知識的學習,，可以調(diào)動學生學習生物的積極性,，增強學生對自身的認識和對社會問題的關注。

四、具體措施

1,、在教學部門的領導指導下,，完成各項教學研究和教學工作。

2,、全面貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》,，結合本群體實際情況進行教學改革。學習生物課程標準,，明確新課程的具體要求,，利用備考小組的活動時間，認真學習新課程的教學理念,，深入學習教學方法,。

3、組織每周年級組集體備課,，設置時間和內(nèi)容,，設置主備人員(具體分工見教學計劃表)。主講人簡要介紹了講座內(nèi)容的總體構思,、教學目標,、重點難點的確定及解決策略、教材處理方法及教學順序,、實訓習題選擇,、知識檢查及實施等。然后大家集體討論學習,，分析教材,，研究教學方法，討論疑難問題,，提出改進建議,，完善教學、培訓內(nèi)容和評價,。

4,、完成作業(yè)批改和評價，檢查教案和講義,。

5,、做好新老師的傳承和幫助。新教師要經(jīng)常聽老教師的課,，備課組長也要跟著新教師的課走,，讓他們快速成長，盡快達到學校的標準和要求,，以適應教學發(fā)展的需要。

6、進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用,，有效提高現(xiàn)代設備的利用效率,。每一位老師都認真研究網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件,，改進教學手段和方法,，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代設備的作用,。

7,、加強網(wǎng)絡教研，組織該群體教師積極參與互聯(lián)網(wǎng)互動平臺,，積極參與網(wǎng)絡問題討論,，取長補短。

8,、配合生物組做好本學科的集體教研工作,，努力提高學校生物整體教學水平，為高考做好準備,，促進教研之風,，培養(yǎng)氛圍

本學期，我校以深化課堂教學改革為核心,，以規(guī)范常規(guī)教學為基點,，以信息技術與學科教學有機融合的研究與實踐為重點，以校本教師培訓為切入點,，努力進一步完善學校教學工作,，提出以下工作方案：

五、教學的重點工作

(一)提高教師的合作意識和團隊意識,。

要提高教學質(zhì)量,，所有教師都需要以自上而下的主人翁精神對自己提出更高的要求。領導要以身作則,，骨干要帶頭,，全員參與，讓各項工作有序高效運行,。所有教師都要團結協(xié)作,，爭取進步，以團結為生命,，互相幫助,，講奉獻，努力通過合作提高自己的整體素質(zhì),，凝聚團隊智慧,，讓學生的成績得到有效提高,。

(二)繼續(xù)加強教師教育理論學習，教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》,，學習新《課標》,。備課為全體學生而教，認真為每一個學生的發(fā)展而教,；加強教學研究,，狠抓過程實施。備課,、講課,、聽課、評課都是以新課程為基礎的,。教師利用教學和研究活動的時間討論教學技巧,，改革舊的教育和教學觀念。讓新的教學理念深入人心,，讓教學工作穩(wěn)步扎實地向前發(fā)展,。

(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實效性,。

教師教學套路本學期本著抓過程管理,、突出實效的原則，將重點關注以下對教學套路的要求：

1,、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教案,、單元教案、課時教案,。備課至少要把整本教材讀透,，把單元教材讀好，把班級教材讀精讀,。備課的基本要求是：在學習課程標準和教材的基礎上編寫教案,，學習學生。做到：內(nèi)容科學,、準確,、全面，結構完整,；形式規(guī)范,、合理、清晰,；細節(jié)適當,，實用。教案要有創(chuàng)新意識,，不抄襲公共教案,，不抄襲教案代替教案,，不使用以前的教案代替現(xiàn)在的教案；教案是課前準備的,。具體要求：具體要求要根據(jù)學生情況,，合理使用教案。

(1)各類班必須有書面教案,。電子教案除了教材分析、教學重點,、教學難點,、教學過程、黑板設計外,，還應增加課件,、數(shù)據(jù)庫、友情鏈接等能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié),。

(2)要求重視教學方法的設計和學習方法的指導,。根據(jù)該班學生的具體情況，教案要有自己的個性化改進或創(chuàng)新,。

(3)備課有個人教學工作計劃,、單位計劃、課時計劃,。

(4)每節(jié)課要有知識,、能力、德育目標,、重點,、難點、學習工具等,。教學過程,，總結，作業(yè)分類設計等,。

(5)應有單元教學后記或反思,。

2、聽課：

(1)聽課記錄著重反映班級評價的意見,，包括別人的評價和自己的評價,；

(2)每學期講課次數(shù)不少于12次。

3,、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師遵循分類(根據(jù)實際情況可分為2-3類),、適量、排列的原則,，批改要規(guī)范,，要求成績,、鼓勵評價、日期等

具體安排：

第一周發(fā)現(xiàn)遺傳因素

基因和染色體在第二代和第三代中的關系

高一生物教案設計 高三生物教學設計篇三

一,、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修,，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊,。參照生物課程標準,，共需36課時，共六章,，本學期的教學內(nèi)容有：走進細胞,、組成細胞的分子、細胞的基本結構,、物質(zhì)的輸入和輸出,、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識,，以及細胞研究的新進展和實際應用,，這些知識內(nèi)容也是學習其他模塊必備的基礎。

二,、學情分析

由于深圳學生在初中階段開設的是科學課,，一般科學課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學生在初中階段的生物學基礎打的并不是太扎實,，因此給教學帶來很大困難,。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況,，努力激發(fā)學生學習生物的興趣,，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究,。

三,、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性,，活細胞中物質(zhì),、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結構與功能的統(tǒng)一,，生物體部分和整體的統(tǒng)一等,，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習,，培養(yǎng)學生的自學能力,、歸納、分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取,、判斷和利用能力;通過評價,，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習,，培養(yǎng)學生對于知識的應用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學習,，調(diào)動學生學習生物的主動性,，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四,、具體措施

1.在教學處領導的指導下完成各項教研,、教學工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》,，結合本組實際,，進行教學改革。學習生物課程標準,，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間,，認真學習新課程教學理念,，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課,，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學進度表),，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構想、教學目標,、重點和難點的確定和解決策略,、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實等,，然后由大家集體討論研究,，共同分析教材、研究教法,、探討疑難問題,、提出改進意見、完善講授,、訓練內(nèi)容及評價標準,、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點,，以及做好教后反思,。

4.完成作業(yè)批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查,。

5.認真做好新的教師傳幫帶工作,，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課,，使他們迅速成長,，盡快達到學校的標準和要求,，以適應教學發(fā)展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用,，切實提高現(xiàn)代化設備的利用效率,。每位教師認真鉆研網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件,，改進教學手段和方法,，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用,。

7.加強網(wǎng)絡教研,，組織本組教師積極參加互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡問題的研討,，取人之長,，補己之短,。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作,，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風,，樹教研氛圍,。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作,。

10.規(guī)范實驗室使用制度、做好各項文檔工作,。

新學期我們將繼續(xù)本著團結一致,，勤溝通，勤研究,，重探索,，重實效的原則，在總結上一學年經(jīng)驗教訓的前提下,，認真地完成各項教研任務,。

高一生物教案設計 高三生物教學設計篇四

一、教材分析

1.地位作用,。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章第二節(jié),，本節(jié)課的內(nèi)容是學習了基因突變的基礎上進行的，所以學好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學生鞏固前面知識,，又能為學生學習第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊,，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。

2.主要內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結構的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗,。教師應從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學的知識,，幫助學生認識染色體組的概念,。

3.教學目標。

1)知識目標：

a,、說出染色體結構變異的基本類型,。

b、說出染色體數(shù)目的變異,。

2)能力目標：

a,、培養(yǎng)學生識別生物圖的能力和分析歸納總結的能力。

b,、通過對具體事例,、概念的辨析和對比，認識單倍體,，二倍體和多倍體間的聯(lián)系,。

3)情感目標：

a、了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用,，激發(fā)學生學以致用的理想,。

b、通過實驗培養(yǎng)學生動手能力,、與他人合作能力，激發(fā)學生勇于探索熱情,，使學生關注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響,。

4.重點、難點和關鍵,。

1)教學重點：染色體數(shù)目的變異,。

2)教學難點：

a、染色體組的概念,。

b,、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系,。3)教學關鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學方法,。

二、教法運用和學法指導

1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是的老師”在教學中,，針對學科特點,，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授,、討論,、觀察、直觀教具,、電化教學等多種方法,，調(diào)動學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的主體作用。

2.學法指導：依據(jù)教法,，指導學法,，體現(xiàn)：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學手段,，教給學生分析綜合的思維方法;運用形象記憶,，教給學生記憶的方法。

三,、教具使用

依據(jù)直觀性,、科學性的原則，有利于突出重點,、突破難點,，獲得感性認識，積極思考,。

四,、教學程序

教師應該引導學生激活原有的知識系統(tǒng)，包括有絲__,、減數(shù)__,、染色體是遺傳物質(zhì)的載體、植物雜交,、生長素在農(nóng)業(yè)上的應用等知識,，創(chuàng)設問題情境，新舊知識融會貫通,，形成完整的認知結構,。

1.創(chuàng)設情境，導入新課,。導言在教學中起著承上啟下的作用,。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性,，另一方面也可以留下懸念,。本節(jié)導言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是現(xiàn)在有一種西瓜無子,，而且又大又甜,，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請看教材“問題探討”，并討論西瓜“無子”的原因,。

想知道更多有關的知識嗎?據(jù)報載,，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬,、塌鼻梁,、皮紋改變，生長發(fā)育遲緩,，智力低下,，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬分之一,，解放后全國有記載的僅20例,。研究證明，這是因為人的第5號染色體部分缺失而引起的遺傳病,。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴重的后果呢?引導學生思考分析這些問題,，進入新知識的學習：染色體變異

2.出示目標，自學交流,。

多媒體展示目標：1)說出染色體結構變異的基本類型,。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動,，建構目標,。

多媒體展示如下資料：

a、人的第5號染色體短臂缺失,，患貓叫綜合征,。

b、果蠅__染色體上某一區(qū)段的重復,，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛邸?/p>

c,、如果人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位，會使人患慣性粒細胞白血病,。

d、如果使蘿卜的染色體增加一倍則主根粗大產(chǎn)量高;如果使番茄的染色體增加一倍則所含的維生素c大約多了一倍,。對玉米和番茄來說細胞內(nèi)少一條染色體就不能成活,。

根據(jù)上述材料，分析染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點?得出結論：染色體變異可以分為結構的變異和數(shù)目的變異,。染色體變異對生物的影響大多是有害的,，因為遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性是生物長期進化的結果，也是生物正常生命活動的基礎,。

(1)染色體結構的變異,。

多媒體演示：染色體結構變異的四種類型。教師點評：缺失和增加會使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生改變,，移接和顛倒會使染色體上基因的排列順序發(fā)生改變,。其結果導致了生物性狀的改變。其實，染色體除了可以發(fā)生結構上的變異以外,，在特定的環(huán)境條件下,，生物體染色體的數(shù)目也會發(fā)生改變，一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少;另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少,。那么,，什么叫染色體組?

多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)__形成精子和卵細胞的過程。

教師小結：果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同源染色體,，它們在形態(tài)和功能上各不相同,，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,，這樣的一組染色體,，叫做一個染色體組。

(2)染色體數(shù)目的變異,。

多媒體展示果蠅通過減數(shù)__產(chǎn)生配子的圖示

讓學生據(jù)圖分析并思考：

a,、染色體組的概念?果蠅的體細胞中有多少條染色體?多少對同源染色體?

b、分析配子中有多少條染色體?有什么特點?

c,、果蠅體細胞中有幾個染色體組?

引導學生分析并回答上述問題,，充分發(fā)揮學生的主體作用，既有利于組織教學又利于調(diào)動學生的積極性,，符合認知規(guī)律,，把難點分散、轉(zhuǎn)化,，便于學生接受,。

(3)單倍體、二倍體,、多倍體,。

我們在初中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成,。因此,，雄峰體細胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣,，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體,，稱為單倍體。

由受精卵發(fā)育形成的個體,，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體;體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體,。

由學生分析回答：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。

普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體),。

教師總結：可見多倍體,、二倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的;多倍體,、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關系,。

4.鞏固練習,，及時反饋

五、教后反思

對于染色體數(shù)目變異的知識,，學生不太了解,，但是，無子西瓜,、多倍體草莓等,，學生并不陌生。我從學生熟悉的事物入手,，引導學生進入相關概念的學習;并提醒學生,，盡管大多數(shù)染色體變異是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的,。而染色體組的概念較為復雜,，直接講述學生難以理解其實質(zhì)，可從具體實例,，如：果蠅的染色體分析,，創(chuàng)設問題情境，來幫助學生認識,，效果不錯,。在教學中以愛心鼓勵學生，促使學生“親其師,，并信其道”,，各方面都得到發(fā)展。

高一生物教案設計 高三生物教學設計篇五

一,、教學目標

(一)知識與能力

簡述動物細胞培養(yǎng)的過程,、條件及應用。

(二)過程與方法

1.運用細胞的基礎知識,，分析細胞工程的理論基礎;

2.通過小組間的交流與合作,，提高學生的語言表達能力及思維的嚴密性。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對動物細胞培養(yǎng)的學習,，體會生物科學技術的發(fā)展和進步，關注細胞工程研究的發(fā)展和應用前景,。

二,、教學重難點

動物細胞培養(yǎng)的過程及條件

三、教學過程

(一)引入新課

展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片,。

師：俗話說：“水火無情”,，火災過后,，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進行自體移植,，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈,，用他人的皮膚來源不足，而且會產(chǎn)生排異反應,。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個難題,，動物細胞工程為我們找到了解決辦法。

【設計意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題,，提高學生學習興趣,，明確學習目標。

(二)動物細胞培養(yǎng)概念

動物細胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關組織,，將它分散單個細胞,，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細胞生長和增殖,。

(三)動物細胞培養(yǎng)過程?

培養(yǎng)動物所用的細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物器官或組織,。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細胞,，然后配置成一定濃度的細胞懸液,。

放在培養(yǎng)瓶中的具有一定濃度的細胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng);隨著細胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細胞越來越多,，需要定期地用胰蛋白酶處理使細胞從瓶壁上脫離下來,，配制成細胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng),，這稱為傳代培養(yǎng),。傳代細胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的叫做細胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且?guī)в邪┘毎奶攸c,，這種傳代細胞叫做細胞系,。

(四)動物細胞培養(yǎng)的條件?

1.無菌、無毒的環(huán)境：對培養(yǎng)液和所有的培養(yǎng)用具進行無菌處理,，還可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,。此外，應定期更換培養(yǎng)液,。

2.營養(yǎng)：合成培養(yǎng)基中有葡萄糖,、氨基酸、促生長因子,、無機鹽,、微量元素等，通常需加入血清,、血漿等,。

3.溫度和ph：適宜溫度為36.5℃±0.5℃?,，適宜ph為7.2-7.4?。

4.氣體環(huán)境?：主要是o2和co2,。

(五)動物細胞培養(yǎng)技術的應用?

1.生產(chǎn)生物制品：如病毒疫苗,、干擾素、單克隆抗體等;?

2.健康細胞培養(yǎng);

3.作為基因工程中的受體細胞;

4.科研方面：篩選抗癌藥物,、治療和預防疾病等,。

(六)思考討論

1.為什么選用動物胚胎或幼齡個體的器官或組織做動物細胞培養(yǎng)材料??

答：因為這些組織或器官上的細胞生命力旺盛，__能力強,。

2.為什么培養(yǎng)前要將組織細胞分散成單個細胞??

答：成塊組織不利培養(yǎng),，分散了做成細胞懸浮液利于培養(yǎng)。?

3.在動物細胞培養(yǎng)過程中,，為什么要用胰蛋白酶對取出的動物組織進行處理??答：胰蛋白酶處理動物組織,，可以使動物組織細胞間的膠原纖維和細胞外的其他成分酶解，獲得單個細胞,。

4.細胞株和細胞系有什么區(qū)別?

答：細胞系的遺傳物質(zhì)改變,，具有癌細胞的特點，失去接觸抑制,，容易傳代培養(yǎng),。?

5.動物細胞培養(yǎng)液的主要成分是什么?較植物組培培養(yǎng)基有何獨特之處??

答：主要成分：葡萄糖、氨基酸,、無機鹽,、維生素和動物血清等;獨特之處有：a.動物細胞培養(yǎng)液為液體培養(yǎng)基;b.動物細胞培養(yǎng)液的成分中有動物血清等，而植物組培培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營養(yǎng)物質(zhì),。

6.動物細胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體??

答：不能,，動物細胞培養(yǎng)只能使細胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體,。

動物細胞培養(yǎng)是細胞工程,、基因工程和生物醫(yī)學工程的重要研究手段，教師在介紹了動物細胞培養(yǎng)的過程,、條件之后,，可以通過問題式探索，讓學生深層次地了解動物細胞培養(yǎng)中應該注意的問題,，鞏固知識,，加深理解，培養(yǎng)學生的學習興趣,。