作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高一物理教案設(shè)計(jì)篇一

1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng);

2,、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的;

3,、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、什么是曲線運(yùn)動(dòng)

2,、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定

3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課：

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng),，下邊同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、什么是直線運(yùn)動(dòng)?

2,、物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?

在實(shí)際生活中,，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題,。

二,、新課教學(xué)

1、曲線運(yùn)動(dòng)

(1)幾種物體所做的運(yùn)動(dòng)

a：導(dǎo)彈所做的運(yùn)動(dòng);汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)所做的運(yùn)動(dòng);人造衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng);

b：歸納總結(jié)得到：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線,。

(2)提問(wèn)：上述運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)除了軌跡不同外,，還有什么區(qū)別呢?

(3)對(duì)比小車(chē)在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

學(xué)生總結(jié)得到：曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的,。

過(guò)渡：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢?

2：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

(1)情景：

a：在砂輪上磨刀具時(shí),，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;

b：撐開(kāi)的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn),，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。

(2)分析總結(jié)得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向,。

(3)推理：

a：只要速度的大小,、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化,。

b：由于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體,，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),。

過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?

3：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

(1)一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠,，如果從旁給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變,，不斷給鋼珠施加側(cè)向力,，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng),。

(2)觀察完模擬實(shí)驗(yàn)后,，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

(3)分析歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時(shí),，物體就做曲線運(yùn)動(dòng),。

(4)學(xué)生舉例說(shuō)明：物體為什么做曲線運(yùn)動(dòng)。

(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí),，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上,，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時(shí),，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角,，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小,，而且可以改變速度的方向,，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

三,、鞏固訓(xùn)練：

四,、小結(jié)

1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng),。

2,、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上,。

3,、當(dāng)合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

五,、作業(yè)：<創(chuàng)新設(shè)計(jì)>曲線運(yùn)動(dòng)課后練習(xí)

高一物理教案設(shè)計(jì)篇二

一,、教學(xué)目的：

1．知道功率是表示做功快慢的物理量。

2．理解功率的概念,，能運(yùn)用功率的公式p=w /t進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。

3．正確理解公式p=fvcosα的意義，知道什么是瞬時(shí)功率,，什么是平均功率,，并能用來(lái)解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn),。

2．瞬時(shí)功率和平均功率計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn),。

3．機(jī)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題是本節(jié)課對(duì)學(xué)生的一個(gè)能力培養(yǎng)點(diǎn),。

三、教學(xué)方法講授,、討論,、練習(xí)。

四,、教具

五,、教學(xué)過(guò)程：

引入新課：上節(jié)課學(xué)習(xí)了功的概念及其計(jì)算。現(xiàn)在我們研究下面兩個(gè)問(wèn)題,。

（1）質(zhì)量為2kg的物體在4n的水平拉力f1作用下沿f1的方向以2 m/s的速度勻速前進(jìn)16m.在此過(guò)程中,，有幾個(gè)力對(duì)物體做功，各做功多少,？此過(guò)程用多長(zhǎng)時(shí)間,？

（2）質(zhì)量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在f2=4n的水平拉力作用下前進(jìn)16 m,。在此過(guò)程中,，有幾個(gè)力對(duì)物體做功？各做功多少,？此過(guò)程用多長(zhǎng)時(shí)間,？（學(xué)生自己解答，教師小結(jié),。）

中拉力做功：w11=f1s=64j,；阻力做功：w12=-f1s=-64j；時(shí)間：t1=s/v=8s.

可見(jiàn),，力對(duì)物體做功多少,，只由f、s及它們間夾角決定,，與物體是否還受其它力,、物體是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān),。再比較一下，f1,、f2做功一樣多,，但所用時(shí)間不同。說(shuō)明力對(duì)物體做功還有一個(gè)快慢問(wèn)題,。本節(jié)課學(xué)習(xí)做功快慢的描述問(wèn)題,。

板書(shū)課題：

第二節(jié)功率

進(jìn)行新課：

（一）力對(duì)物體做功快慢的比較。

分析以下事例,，歸納出做功快慢的比較方法：

運(yùn)動(dòng)的快慢用表示,；速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率,，這是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念,。

（二）功率的概念

1．定義：功跟完成這些功所用時(shí)間的比值叫做功率。定義式：p=w/t

2.單位：國(guó)際單位為瓦(w),，常用“千瓦”（kw）作功率單位,。 1w=1j/s，1kw=1000w,。

3．功率的物理意義：功率是描述力對(duì)物體做功快慢的物理量

功率大的做功快,。不論在什么條件下，只要明確了功w和所用時(shí)間t,，就可求出相應(yīng)的功率,。以上幾個(gè)功率就是鋼繩拉力對(duì)重物做功的功率，a起重機(jī)的功率pa=8kw,，b起重機(jī)的功率pb=12kw,，c起重機(jī)的功率pc=32kw。c做功最快,，a做功最慢,。

4．功率是標(biāo)量。由于功有正負(fù),，相應(yīng)的功率也有正負(fù),。功率的正負(fù)不表示大小，只表示做功的性質(zhì),，即動(dòng)力的功率為正,，阻力的功率為負(fù)，計(jì)算時(shí)不帶符號(hào),，只計(jì)絕對(duì)值,。

根據(jù)w=fscosα和v=s/ t,可得p=fvcosα。若f、s同向,，可簡(jiǎn)化為p=fv,。

5．功率的另一表達(dá)式：p=fvcosα f--對(duì)物體做功的力v--物體運(yùn)動(dòng)的速度a--f與v的夾角。

（三）平均功率和瞬時(shí)功率

1．平均功率：描述力在一段時(shí)間內(nèi)做功的快慢,，用p=w/t計(jì)算,，若用p=fvcosα，v為t時(shí)間內(nèi)的平均速度,。平均功率是針對(duì)一段時(shí)間或一個(gè)過(guò)程而言的,，因此在計(jì)算平均功率時(shí)一定要弄清是哪段時(shí)間或哪一個(gè)過(guò)程的平均功率。

2．瞬時(shí)功率：描述力在某一時(shí)刻做功的快慢,，只能用p=fvcosα,，v--某時(shí)刻的速度。瞬時(shí)功率是針對(duì)某時(shí)刻或某位置的,，因此在計(jì)算瞬時(shí)功率時(shí)一定要弄清是哪個(gè)時(shí)刻或哪個(gè)位置的功率,。

例題1：已知質(zhì)量為m的物體從高處自由下落，經(jīng)時(shí)間t,，在t時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力對(duì)物體做功的瞬時(shí)功率為,。

解析：在t內(nèi),，物體下落的高度h = ,重力對(duì)物體所做的功w= ,所以在t內(nèi)重力做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力做功的瞬時(shí)功率為.

3．對(duì)公式p=fv的討論,。

（1）當(dāng)功率p一定時(shí)，即做功的力越大,，其速度就越小,。當(dāng)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，要增大牽引力,，就要減小速度,。故汽車(chē)上坡時(shí)，用換擋的辦法減小速度來(lái)得到較大的牽引力,。

（2）當(dāng)速度v一定時(shí),，即做功的力越大，它的功率也越大,。汽車(chē)從平路到上坡,，若要保持速度不變，必須加大油門(mén),，增大發(fā)動(dòng)機(jī)功率來(lái)得到較大的牽引力,。

（3）當(dāng)力f一定時(shí)，即速度越大,，功率越大,。起重機(jī)吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大,，起重機(jī)輸出功率越大,。

例題2：飛機(jī)、輪船運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力并不恒定,，當(dāng)速度很大時(shí),，阻力和速度的平方成正比，這時(shí)要把飛機(jī),、輪船的速度增大到原來(lái)的2倍,，發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率要增大到原來(lái)的：

a．2倍；b.4倍,；c. 6倍,；d. 8倍.

解析：飛機(jī)、輪船達(dá)到速度時(shí)牽引力f與阻力f相等,，即f=f,而f=kv2,所以發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率p=fv=kv3,，要把速度增大到原來(lái)的2倍，發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率要增大到原來(lái)的8倍.

（四）額定功率和實(shí)際功率

額定功率指機(jī)器正常工作時(shí)的輸出功率,，也就是機(jī)器銘牌上的標(biāo)稱(chēng)值,。實(shí)際功率是指機(jī)器工作中實(shí)際輸出的功率。機(jī)器不一定都在額定功率下工作,。實(shí)際功率總是小于或等于額定功率,。

高一物理教案設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1,、知道常見(jiàn)的形變,，了解物體的彈性；

2,、知道彈力產(chǎn)生的條件,；

3、知道壓力,、支持力,、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫(huà)出它們的方向,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)探究彈力的存在,，能提高在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力，體會(huì)假設(shè)推理法解決問(wèn)題的巧妙,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,，感受自然界的奧秘，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定

【難點(diǎn)】

接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教學(xué)一開(kāi)始前,，給每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)彈簧和尺子,，讓每個(gè)小組試著把玩這些物件，如用力拉或壓彈簧,，用力彎動(dòng)尺子等,。在操作過(guò)程中思考被拉或壓的彈簧，彎動(dòng)的尺子的有什么共同點(diǎn)是什么,？大家可否試著舉出生活中其他的一些諸如這個(gè)彈簧和尺子的例子,？

物體的形狀都發(fā)生了改變。由此引入物體的形態(tài)發(fā)生了變化是源于物體都受到了力的作用,，這種力就是今天要學(xué)習(xí)的彈力,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）彈性形變和彈力

概念：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。

提問(wèn)：剛才舉的那些例子都很容易觀察到,，如果一本書(shū)放在桌面上,，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有？

學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑分歧,，但教師此時(shí)可以不用詳解,，而是做現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)1，讓學(xué)生觀察用手?jǐn)D壓時(shí)__形變（雙手握住注滿紅墨水的燒瓶,，用力擠壓底部,。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。）

為了讓學(xué)生有更直觀深刻的印象,，也會(huì)用視頻播放演示實(shí)驗(yàn)2：桌面微小形變的激光演示（在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡m和n,，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個(gè)光點(diǎn),。用力壓桌面，觀察刻度尺上光點(diǎn)位置的變化,。）

學(xué)生觀察后思考：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn),，我們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？我們用了什么樣的方法,？那書(shū)放在桌面上,，書(shū)和桌面發(fā)生形變了沒(méi)有？

分析得出：通過(guò)微觀放大的方法觀察,，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變,。

歸納：由此我們可以想到一切物體都可以發(fā)生形變，形變分為很多種類(lèi),，有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀,，這種形變叫做彈性形變,。

提問(wèn)：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明,？

學(xué)生能舉出有時(shí)彈簧拉得過(guò)長(zhǎng)就恢復(fù)不了原狀,。指出：如果形變過(guò)大，超過(guò)一定的限度,，撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來(lái)的形狀,，這個(gè)限度叫做彈性限度。

根據(jù)前面的鋪墊,，總結(jié)彈力的概念：發(fā)生形變的物體,，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的`物體會(huì)產(chǎn)生力的作用,，這種力叫做彈力,。例舉蹦床的例子說(shuō)明。

（二）幾種彈力的方向

教師在黑板上畫(huà)出書(shū)與桌面之間的相互作用力,，與學(xué)生一起分析之間的相互作用關(guān)系,，指出書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力都是彈力。

舉出實(shí)例：給出吊燈圖片,，做出分析,。以燈為研究受力對(duì)象，鏈子指向鏈子收縮的方向吊住吊燈,，鏈子發(fā)生形變,。鏈子被拉長(zhǎng)，就要企圖恢復(fù)形變,。這里施力物體——鏈子,，受力物體——燈。這時(shí)候鏈子對(duì)燈的拉力的方向是——豎直向上,，指向鏈子收縮的方向,。

做出總結(jié)：彈力方向——施力物體形變恢復(fù)的方向；與施力物體形變方向相反,。壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向受力物體,，繩的拉力總是沿著繩子指向繩收縮的方向。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

給出如下三個(gè)圖片,，要求學(xué)生畫(huà)出彈力的示意圖,。

歸納總結(jié)：

三種接觸情況下彈力的方向：

（1）面面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體

（2）點(diǎn)面接觸,，垂直于接觸面指向被支持的物體

（3）點(diǎn)點(diǎn)接觸,，垂直于接觸點(diǎn)的切面指向被支持物體。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生歸納彈力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

作業(yè)：預(yù)習(xí)后面胡克定律,，了解彈力大小的特點(diǎn),。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五,、教學(xué)反思

高一物理教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、理解力臂的概念，

2,、理解力矩的概念,，并會(huì)計(jì)算力矩

能力目標(biāo)

1、通過(guò)示例,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力以及解決問(wèn)題的能力

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察和探究能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)建議

教材分析

1,、教材從力有轉(zhuǎn)動(dòng)效果出發(fā)通過(guò)實(shí)例分析一個(gè)力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果取決于力臂,，力臂越長(zhǎng)，效果越顯著．教學(xué)中應(yīng)明確指出,，引入力矩概念是反映力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果．

教法建議

1,、學(xué)生難以掌握的是力臂．常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把轉(zhuǎn)軸到力的作用點(diǎn)的距離當(dāng)作力臂．

2、力矩的平衡,，大綱作為選學(xué)內(nèi)容,，考試說(shuō)明中不作要求．可以結(jié)合初中學(xué)習(xí)過(guò)的杠桿平衡條件介紹力矩的平衡條件．為了減輕負(fù)擔(dān)，教學(xué)中可以回避力矩的矢量性．

關(guān)于例題講解時(shí)的例題導(dǎo)入建議

在例題講解時(shí),，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔以及要點(diǎn)的總結(jié),，如：

1、教師總結(jié)：力對(duì)物體的`轉(zhuǎn)動(dòng)效果,，取決于力矩．力矩為力與力臂的乘積,，因此，求力對(duì)于某一固定轉(zhuǎn)軸的力矩,，要先明確轉(zhuǎn)軸,，再找力臂（轉(zhuǎn)軸到力的作用線的距離），才能求出力矩,，力若沿著力的作用線滑移,，力矩的大小不變．

2、例題要點(diǎn)：幾個(gè)力作用在有固定轉(zhuǎn)軸的物體上,，如果使物體沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的力矩與使物體沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的力矩相等，則物體處于轉(zhuǎn)動(dòng)平衡狀態(tài)．處于轉(zhuǎn)動(dòng)平衡狀態(tài)的物體,，或者靜止,，或者保持勻速轉(zhuǎn)動(dòng)．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

本節(jié)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確分析確定力臂．為此在導(dǎo)入時(shí)要盡可能的舉學(xué)生熟悉的例子進(jìn)行分析．如：

1、同學(xué)們請(qǐng)閉上你的眼睛,，你能想起你家大門(mén)的把手在哪嗎,？你騎過(guò)變速自行車(chē)嗎,？在打鬧時(shí)，你關(guān)門(mén)不讓別人進(jìn)屋,，你推擠門(mén)的什么位置才能有效的擠住門(mén),？(如果是農(nóng)村學(xué)校，可多舉些農(nóng)用機(jī)械中的力矩的例子,，農(nóng)用工具中的力矩的例子．)

2,、回憶力的三要素：大小，方向,，作用點(diǎn)．請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明在力的大小和方向都確定的情況下,，不同的作用點(diǎn)就有不同的作用效果．

高一物理教案設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.根據(jù)實(shí)例歸納圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)，知道它是一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng),，知道它與一般曲線運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

2.理解表征圓周運(yùn)動(dòng)的物理量，利用各物理量的定義式,，闡述各物理量的含義及相互關(guān)系,。

3.知道圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中的普遍性。用半徑,、線速度,、角速度的關(guān)系揭示生活、生產(chǎn)中的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例,。從而對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有更深刻的領(lǐng)悟,。

【閱讀指導(dǎo)】

1.圓周運(yùn)動(dòng)是____________的一種，從地上物體的運(yùn)動(dòng)到各類(lèi)天體的運(yùn)動(dòng),，處處體現(xiàn)著圓周運(yùn)動(dòng)或橢圓運(yùn)動(dòng)的和諧之美,。物體的___________________的運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng)。

2.在課本圖2-1-1中,，從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度看有什么共同的特點(diǎn)：_____________________ ________________________________________________________________,。

3.在圓周運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的一種是______________________,。

4.如果質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng),，在_____________________________，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng),。

5.若在時(shí)間t內(nèi),，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)通過(guò)的弧長(zhǎng)是s，則可以用比值________來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的.快慢,，這個(gè)比值代表___________________________,，稱(chēng)為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的_____________。

6.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種特殊的曲線運(yùn)動(dòng),，它的線速度就是________________,。這是一個(gè)________量,，不僅有大小，而且有方向,。圓周運(yùn)動(dòng)中任一點(diǎn)的線速度方向就是_______________,。因此，勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)際是一種__________運(yùn)動(dòng),。這里所說(shuō)的“勻速”是指________________的意思,。

7.對(duì)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，______________________________的比值,，即單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過(guò)的角度叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的_________________,，表達(dá)式是____________，單位是_____________,，符號(hào)是________;勻速圓周運(yùn)動(dòng)是_______________不變的運(yùn)動(dòng),。

8.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體__________________________叫做周期，用符號(hào)____表示,。周期是描述________________的一個(gè)物理量,。做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，經(jīng)過(guò)一個(gè)周期后會(huì)_____________________,。

9.在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中,，線速度與角速度的關(guān)系是_______________________。

10.任何一條光滑的曲線,，都可以看做是由___________________組成的,，__________叫做曲率半徑，記作_____,，因此我們就可以把物體沿任意曲線的運(yùn)動(dòng),，看成是__________

______________的運(yùn)動(dòng)。

【課堂練習(xí)】

夯實(shí)基礎(chǔ)

1.對(duì)于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,，下列說(shuō)法中正確的是( )

a.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等

b.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等

c.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移相等

d.相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的角度相等

2.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,，下列哪些物理量是不變的( )

a.速率 b.速度 c.角速度 d.周期

3.某質(zhì)點(diǎn)繞圓周運(yùn)動(dòng)一周，下述說(shuō)法正確的是( )

a.質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于圓心是靜止的 b.速度的方向始終不變

c.位移為零,，但路程不為零 d.路程與位移的大小相等

4.做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,，其線速度大小為3m/s，角速度為6 rad/s,，則在0.1s內(nèi)物體通過(guò)的弧長(zhǎng)為_(kāi)_______m,，半徑轉(zhuǎn)過(guò)的角度為_(kāi)______rad，半徑是_______m,。

5.a,、b兩質(zhì)點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi),，它們通過(guò)的弧長(zhǎng)之比sa:sb=2:3,，而轉(zhuǎn)過(guò)的角度之比 =3:2，則它們的周期之比ta:tb=________,，角速度之比 =________,，線速度之比va:vb=________，半徑之比ra:rb=________,。

6.如圖所示的傳動(dòng)裝置中,，已知大輪a的半徑是小輪b半徑的3倍，a,、b分別在邊緣接觸,，形成摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，接觸點(diǎn)無(wú)打滑現(xiàn)象,，b為主動(dòng)輪,，b轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)邊緣的線速度為v，角速度為ω,，試求：

(1)兩輪轉(zhuǎn)動(dòng)周期之比;

(2)a輪邊緣的線速度;

(3)a輪的角速度,。

能力提升

7.如圖所示，直徑為d的圓筒,，正以角速度ω繞軸o勻速轉(zhuǎn)動(dòng),，現(xiàn)使槍口對(duì)準(zhǔn)圓筒，使子彈沿直徑穿過(guò),，若子彈在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半圈時(shí),，筒上先后留下a、b兩彈孔,，已知ao與bo夾角60°,，則子彈的速度為多大?

8.一個(gè)大鐘的秒針長(zhǎng)20cm，針尖的線速度是________m/s,，分針與秒針從重合至第二次重合,，中間經(jīng)歷的時(shí)間為_(kāi)_______s。

第1節(jié) 描述圓周運(yùn)動(dòng)

【閱讀指導(dǎo)】

1. 曲線運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的,。

2. 做圓周運(yùn)動(dòng)的物體通常不能看作質(zhì)點(diǎn);物體各部分的軌跡都不盡相同，但它們是若干做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的組合;做圓周運(yùn)動(dòng)的各部分的軌跡可能不同,，但軌跡的圓心相同,。

3.快慢不變的勻速(率)圓周運(yùn)動(dòng)。

4.相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度相等,。

5.s/t,，單位時(shí)間所通過(guò)的弧長(zhǎng)，線速度。

6.質(zhì)點(diǎn)在圓周運(yùn)動(dòng)中的瞬時(shí)速度,，矢,，圓周上該點(diǎn)切線的方向，變速,，速率不變的,。

7.連接質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑所轉(zhuǎn)過(guò)的角度，角速度,，ω=φ/t,，弧度每秒，rad/s,角速度,。

8.運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間,，t，勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢,，重復(fù)回到原來(lái)的位置及運(yùn)動(dòng)方向,。

9. v=rω。

10.一系列不同半徑的圓弧,，這些圓弧的半徑;ρ;物體沿一系列不同半徑的小段圓弧,。

【課堂練習(xí)】

1. a 2. a、c,、d 3. c 4. 0.3,，0.6，0.5.5. 1：2,，2：1,，1：4。

6.小,。7. v=3dω/2π

高一物理教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識(shí)目標(biāo)

1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來(lái)改變交流電壓的裝置.

2,、理解互感現(xiàn)象,，理解變壓器的工作原理.

3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題.

4,、理解理想變壓器的原,、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系,，能應(yīng)用它分析解決基本問(wèn)題.

5,、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問(wèn)題.

6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí),，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.

7,、知道課本中介紹的幾種常見(jiàn)的變壓器.

二、能力目標(biāo)

1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.

2,、從變壓器工作規(guī)律得出過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.

3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.

三,、情感目標(biāo)

1,、通過(guò)原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的__、統(tǒng)一美.

2,、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍_(kāi)_及辯__統(tǒng)一思想.

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

教材分析及相應(yīng)的教法建議

1,、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是,，變壓器是用來(lái)改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯,，穿過(guò)它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的因而，其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原,、副線圈的匝數(shù)不同,，就可以改變電壓了.

2、在分析變壓器的原理時(shí),，課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來(lái)講,，相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏,，認(rèn)為穿過(guò)原線圈每一匝的磁通量與穿過(guò)副線圈的磁通量總是相等的這兩個(gè)條件,，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上,，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理,，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì),，則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過(guò)程中,，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng)),，磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以,，變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量,。要使學(xué)生明白,，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等,，這樣才得出原,、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然,，在初學(xué)時(shí),，有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題，不做統(tǒng)一要求,，不必急于去分析這類(lèi)問(wèn)題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論。

3,、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原,、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題,，對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助。

4,、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原,、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說(shuō)明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器,，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系,，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí),，原,、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大,，副線圈中的電流也逐漸增大,。

5、介紹幾種常見(jiàn)的變壓器,，是讓學(xué)生能見(jiàn)到真實(shí)的變壓器的外型和了解變壓器的實(shí)際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些,，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖,、照片,、實(shí)物，或參觀,，以開(kāi)闊學(xué)生眼界,，增加實(shí)際知識(shí)。

6,、電能的輸送,，定__地說(shuō)明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系,，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析,，理解采用高壓輸電的必要__.

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1,、重點(diǎn)：

變壓器工作原理及工作規(guī)律.

2,、難點(diǎn)：

(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.

(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.

(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.

3、疑點(diǎn)：

變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.

4,、解決辦法：

(1)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.

(2)通過(guò)理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過(guò)原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.

(3)通過(guò)運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來(lái)解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義

高一物理教案設(shè)計(jì)篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、理解力的分解概念,。

2,、知道力的分解是合成的逆運(yùn)算，并知道力的分解遵循平行四邊形定則,。

3,、學(xué)會(huì)按力的實(shí)際作用效果分解力。

4,、學(xué)會(huì)用力的分解知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)生活情景的再現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M體會(huì)物理與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

3、通過(guò)對(duì)力的實(shí)際作用效果的分析,，理解按實(shí)際作用效果分解力的意義,，并感受具體問(wèn)題具體分析的方法。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際情景，激發(fā)求知欲望和探究的興趣,。

2,、通過(guò)對(duì)力的分解實(shí)際應(yīng)用的分析與討論，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的自覺(jué)性,，培養(yǎng)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解力的分解的概念,，利用平行四邊形定則按力的作用效果進(jìn)行力的分解,。

教學(xué)難點(diǎn)：力的實(shí)際作用效果的分析。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）引入：

1,、觀察一幅打夯的圖片，分析為什么需要那么多人一起打夯,。

2,、模擬打夯,，指出用多個(gè)力的共同作用來(lái)代替一個(gè)力的作用的實(shí)際意義，突出等效替代的思想,。

3,、引出力的分解的概念：把一個(gè)力分解成幾個(gè)分力的方法叫力的分解。

（二）一個(gè)力可分解為幾個(gè)力,？

由打夯的例子可以看出一個(gè)力的作用可以分解為任意幾個(gè)力,，最簡(jiǎn)單的情況就是把一個(gè)力分解為兩個(gè)力。

（三）一個(gè)力分解成兩個(gè)力遵循什么規(guī)則,？

力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,，因此把一個(gè)力分解為兩個(gè)分力也遵循平行四邊形定則。

（四）力的分解實(shí)例分析

以一個(gè)力為對(duì)角線作平行四邊形可以作出無(wú)數(shù)個(gè)平行四邊形,，因此把一個(gè)力分解為兩個(gè)力有無(wú)數(shù)組解,，但如果已知兩個(gè)分力的方向，那力的分解就只有唯一解了,。如何確定兩個(gè)分力的方向呢,？在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定分力的方向。

一,、斜面上重力的分解

［演示］用薄塑料片做成斜面,，將物塊放在斜面上，斜面被壓彎,，同時(shí)物塊沿斜面下滑．

［結(jié)論］重力g產(chǎn)生兩個(gè)效果：使物體沿斜面下滑和壓緊斜面．

［分析］重力的兩個(gè)分力大小跟斜面的傾斜角有何關(guān)系,？

［結(jié)論］通過(guò)作圖和實(shí)驗(yàn)演示可看出傾角越大，下壓分力越小而下滑分力越大,。

［問(wèn)題］游樂(lè)場(chǎng)的滑梯為什么傾角很大,？山路為什么要修成盤(pán)山狀？

［分析］斜面傾角越大,，使物體下滑的力越大,，物體越容易下滑，故公園滑梯傾角較大,，但山路若直接從山腳往山頂修,，則傾角太大，車(chē)輛上坡艱難而下坡又不安全,，是不可行的,，修成盤(pán)山狀則可解決這個(gè)問(wèn)題。

二,、直角支架所受拉力的分解

［實(shí)驗(yàn)?zāi)M］同學(xué)甲用一手撐腰,，同學(xué)乙用力向下拉甲同學(xué)的肘部，讓同學(xué)談體會(huì),，即分析向下拉肘部的力產(chǎn)生的作用效果,。

［實(shí)驗(yàn)演示］在支架上掛一重物,，觀察橡皮膜的變化，分析重物對(duì)支架的拉力產(chǎn)生的作用效果,。

［分析］支架所受拉力一方面擠壓水平桿,，另一方面拉伸傾斜桿。

［分解］按效果分解拉力并作出平行四邊形法,。

三,、劈木柴刀背上力的分解

［觀察圖片］為什么一斧頭下去，木樁被劈開(kāi)了,？作用在斧頭上的力實(shí)際產(chǎn)生了什么效果,？

［小實(shí)驗(yàn)］同學(xué)甲雙手合十，同學(xué)乙用一只手試圖從甲的兩手中間劈下去,，體會(huì)手上的感覺(jué),。

［分析］乙同學(xué)的手向兩側(cè)擠壓甲同學(xué)的兩只手，因此刀背上的力的作用效果也是使得刀的兩個(gè)側(cè)面去擠壓木柴,。

［分解］按力的作用效果分解刀背上的力,，作出平行四邊形，并比較分力與合力的大小關(guān)系,。

［思考］由生活經(jīng)驗(yàn)可知砍柴的刀越鋒利越容易把柴劈開(kāi),，為什么？分析分力大小跟分力夾角的關(guān)系,。

［體驗(yàn)］通過(guò)小實(shí)驗(yàn)體會(huì)在合力一定的情況下，分力大小隨其夾角變化而變化的規(guī)律：

○用一根羊絨線,，中間吊一個(gè)砝碼,，觀察當(dāng)抓住線的兩手距離不斷增大時(shí)線有何變化。

○用兩個(gè)彈簧秤共同拉一個(gè)砝碼,，拉的夾角逐漸增大,，觀察彈簧秤示數(shù)的變化。

［規(guī)律總結(jié)］在合力一定的情況下,，對(duì)稱(chēng)分布的兩個(gè)分力的夾角越大,，分力越大。

［應(yīng)用］

○如何把陷進(jìn)泥潭的汽車(chē)?yán)鰜?lái),？

○如何移動(dòng)一只很重的箱子,？

（五）小結(jié)：

1、知道什么叫力的分解

2,、知道力的分解遵循平行四邊形定則

3,、掌握在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)按力的實(shí)際作用效果分解的方法。