人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

天山是我國西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半,。天山終年積雪,，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人,，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人，則是另一番天地了,。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏,。

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面,，重點(diǎn)從天山的水、樹,、花三個方面展示了天山的景物,。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情,。

1,、認(rèn)識生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累,。

搜集資料,、思考交流

感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶,。

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧,！

（二）出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》,，作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動態(tài),、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4,、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

我先讓學(xué)生們自由練讀課文,，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象 學(xué)生馬上蹦出一個詞："美,！"自然后面就可以接著問了："美在哪些字里行間啊 "如何讓學(xué)生感受到這種美,，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,，激發(fā)學(xué)生對七月的天山的喜愛,，接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象,，說說對七月的天山的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解,，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）,；接著在品讀，誦讀中相互吸引,，相互碰撞,，相互觸發(fā)，使每一個學(xué)生想讀,，能讀,，愛讀，讀出美,，讀出情趣,，讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會,，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象,，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀；同時,，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,，感受語言的神奇，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,，感悟美,，體驗(yàn)美，得到愛的撫慰,，情的熏陶,。

仔細(xì)回憶發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了,，卻又緊扣題意,，我卻一讀而過,；另外教學(xué)中涉及到了排比句,，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話,。當(dāng)然還有很多不足,，希望今后語文教學(xué)中逐步改正。

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

知識與能力

1,、認(rèn)識8個生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀,，理解課文,，能說出天山景物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言,、內(nèi)容都很美,，很深，讀起來不會很流暢,，因此,，要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會讀,，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法,，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用,。

自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合,，讀法與寫法相結(jié)合。

課件

一課時

七月的天山也就是天山之夏,。夏天暑氣襲人,，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢,？隨機(jī)簡介天山資料,。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏景色宜人,。）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采,。

設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手,，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文,，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

學(xué)生找每個自然段的過渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行總結(jié)：

按照由外到里的順序依次描寫了水、林,、花三方面的景色,。

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),。抓過渡,，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,，提高概括能力,。

1,、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物,？有怎樣的感覺,？

（雪峰、雪水,、溪流,，作者寫得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學(xué)生批注詞句交流

①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

這句話把太陽,、雪峰、云彩三者融為一體,，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。太陽光透過云彩,，把云彩的影子映在雪白的山峰上,。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵,，說明雪山極白,，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,，比喻是多么的貼切,。

②融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字,，一個“飛瀉”,，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻,。

3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,，找出喜歡的句子,，做批注談體會。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下,，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng),。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前,。

（2）馬走在花海中,，顯得格外矯健,；人浮在花海上,，顯得格外精神。

一說“矯健”,，一說“精神”,，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多,，人就像置身在花的海洋之中,。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個形象的比喻,，寫出了花的繁多,，花的絢爛，花的優(yōu)美之極,。

4,、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景,。每部分都用豐富的想象,，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前,。如聞其聲,，如見其形。

設(shè)計(jì)意圖：每個景點(diǎn)抓住具體生動的語句,，讓學(xué)生體會語言的魅力,，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法,。

選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦,。

摘抄自己喜歡的句段,。

4x七月的天山

雪峰像白緞

初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮

小溪清澈魚歡

移步換景往里走樹像巨傘幽靜

像錦緞

走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光

像彩虹

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

一課時

1、認(rèn)識8個生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思，積累佳句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3,、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,。

1、閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。

2,、如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。

3,、回憶前一課的方法,，自主學(xué)習(xí)。

一,、直接揭題,，進(jìn)入新課

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，江南的山水,、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長江黃河,，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,，一股民族自豪感便油然而生,。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

2,、指名讀課文前面的過渡語,。

3、引入新課,。

二,、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件,。之后小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系,，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦,，全長2500千米，寬250～300千米,。平均海拔約5000米,，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它“雪海”,。在博格達(dá)峰的山腰上,，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米,，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明,，像一面大鏡子,。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2、解題,，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》,，作者碧野,。

3、明確任務(wù)：

①“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。

②如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”——（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),，積累語言）,。

③回憶前一課的方法，自主學(xué)習(xí),。

三,、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。

2,、引導(dǎo)閱讀，共同交流：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？

（觀察點(diǎn)的移動,，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子,。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處,。（也叫移步換景,。）

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？明確：

寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。

描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。

b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

明確：用“蜿蜒無盡”,，寫森林之廣大。以馬蹄濺水,，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜,。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深,。最后,，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒,。

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

學(xué)生邊交流,，教師演示,。

“紅、黃,、藍(lán),、白、紫，五彩繽紛”——描其色,；

“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷,；

“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多,；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高,；）

四、回歸整體,，小結(jié)學(xué)習(xí)

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫方面體會精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

五、拓展訓(xùn)練

1,、課外閱讀《天山景物記》

2,、小練筆：

注意順序，全文以游蹤為序?qū)懢盃钗铩?/p>

練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、多音字：

飲

重

2,、摘錄喜歡的句子

3、課外閱讀《天山景物記》

板書設(shè)計(jì)

七月的天山

雪峰,、雪水,、雪水溪流（水）

移步換景密林（樹）

天山深處（花）

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累。

4感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶,。

預(yù)習(xí)探究

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧,！

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》,，作者碧野,。（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,?！?/p>

合作交流

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b,、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

品讀體驗(yàn)

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音,、描繪動態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意,。一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時候，語言組織得不夠流暢,，用詞不夠優(yōu)美,。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面,。

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

天山,，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往,。冰山,、雪峰、溪流,、野花,、羊群和牧羊女，飲馬溪邊,，策馬奔騰,，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜,，好一派奇異的北國風(fēng)光,?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧野,。天山是我國西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里,，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,，盛夏,，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人,，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào),，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力,。作者正是抓住了天山的地方特色,，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學(xué)生,、教師,、文本之間深層次對話的形式之一?！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光,。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀,，通過讀,，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，在讀中有所感悟的思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。其次,，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對話,，通過對話,，來互相啟發(fā)，相互感染,，共同提升對文本的理解,。

1、讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點(diǎn),。

3,、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀,，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶,。

1,、天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料,。

2,、多媒體課件

同學(xué)們，我們先做一個思維小游戲,，（板書：新疆）齊讀,，看到這個詞，你想到了什么,？其實(shí),，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情,，并且多少有些向往,，是嗎？我也一樣,，一說起山,，我就會想起這樣一座山，板書天山,，自然,，我就會想起一位著名的作家碧野,，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：（播放錄像）

1,、在我們這兒,，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣,。（板書課題：七月的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

2,、出示：七月的新疆,，最理想的是騎馬上天山。（齊讀）

3,、這是全文的開場白，簡潔明了,，卻又總領(lǐng)全文,，想一想，你感覺到了什么,？

4,、出示有關(guān)圖片和文字介紹

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹,，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5,、難怪作家碧野說：（生接讀）那就趕緊騎馬上天山吧,！請同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文,。邊讀邊畫出2,、3、4,、自然段的第一句話,。

6、匯報,。出示句子

進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣,，會使你感到像秋天似的涼爽,。

再往里走，天山顯得越來越美,。

走進(jìn)天山深處,，山色逐漸變得柔嫩,，山形也逐漸變得柔美。

（1）讀一讀,，你知道了什么,？

（2）原來，上天山不是登上天山的頂峰,，而是騎在馬背上,，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景,，你知道,，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個名字叫游記,。進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處就是作者游覽的行蹤,。）

7、騎在馬背上,，從進(jìn)入天山,，一直到到天山深處，一路上,，看到了哪些景物,？請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語分別給2,、3,、4自然段擬一個簡潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語,，也可以是自己概括的詞語,。（歸納板書）

1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象,。請同學(xué)們再次讀課文,，抓住某個景點(diǎn)，多讀幾遍,。從中你感受到了什么,？

2、匯報交流 師相機(jī)引導(dǎo)品讀,，指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

（2）融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈,，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮,。

（3）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影,。

（4）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛,。

【設(shè)計(jì)意圖】：品與讀結(jié)合,，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練,。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟,，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并說出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流,，討論對語句的理解,，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。

1,、一路上,，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景,，現(xiàn)在,，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢？（播放圖片）

2,、歸納小結(jié),，形成板書

五,、拓展延伸，積累優(yōu)美語句,。

1,、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件熟悉各處景點(diǎn),，普通話標(biāo)準(zhǔn),，舉止文明，待人熱情大方,。

2,、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示,。

板書設(shè)計(jì)

4七 月 的 天 山 走進(jìn)天山 雪峰 溪流

再往里走 森林

走進(jìn)天山深處野花

奇異風(fēng)光天山景 生機(jī)無限七月情

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國,、熱愛新生活的深厚感情,。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

1,、掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明、生動的語言寫景狀物,。

2,、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

教師制作演示課件,，附配樂課文朗誦。

指名讀課文前面的過渡語,。

帶著過渡語提示問題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞,。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時正音、解詞,，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑、山澗,、飲馬,、索繞等。

藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

你覺得哪些語段,、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流,，說出感受,，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師,。

如：寫雪峰,、雪水時的確切比喻；密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味,，讓人感受到原始森林幽靜的美,；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等,，都是值得研讀的句子,。

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵,，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會。

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外

由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵學(xué)生多和

教師,、同學(xué)交流，這樣,，足不出戶,，也可以游遍千山萬水

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

今天上略讀課文《七月的天山》，我就抓住一個問題展開：七月的天山留給你最深的印象是什么,？學(xué)生馬上蹦出一個詞：美,！自然后面就可以接著問了：美

在哪些字里行間啊,？指名的學(xué)生先說到了雪山,，自然要體會其中的兩處比喻，從有怎樣的相同點(diǎn),？比喻寫出了什么,？體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪

山的壯麗,，雪水的歡快,。接著學(xué)生找到了花、塔松,、魚兒三處,，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話,，用朗讀表現(xiàn),。學(xué)生在理解中感受了美,，

而且有大到整體的理解，小到一個句子,，一個短語,，一個詞語，小到一個字浮的切入理解,；還從作者角度去理解他的寫作情感,，小到從心愛感受作者對天山

的深情；感悟了作者的寫作方法,，理出了寫作順序,，討論了作者的詳略安排，知道了一個新的寫作點(diǎn)：略寫中也可以有重點(diǎn),，就像課文中略寫森林,，但其中重寫了塔

松。這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿意的,，何況最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí),。一是整體體會天山的寧靜、幽靜,。學(xué)生明白了這天山美麗卻又大

氣,，幽靜卻又生機(jī)勃勃。用他們的話說：天山的花有生命力,，樹有生命力,，魚有生命力，雪山也有生命力,，正是雪山上的雪水給了這些花草樹木,、魚兒澆灌。水是

這些生命的源頭,。他們說：正因?yàn)樵谶@廣闊的天山中能聽見水聲,、馬蹄聲，更見天山的寧靜,。這樣寧靜的地方,，哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這，都會被撫

平,，都會平靜下來的。學(xué)生的感受已經(jīng)很深入了,，不只是感受到了景色單純的美,，已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。在此基礎(chǔ)上我決定有感情朗讀結(jié)束

這次的閱讀旅程,。我說：讓我們和作者一起騎馬上天山,，讓老師來給大家做導(dǎo)游。我們用朗讀來進(jìn)行我們的天山美麗之旅。于是我引讀表示寫作順序的句

子,，學(xué)生接讀景物描寫的美句,，在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲。

一課時完成是略讀課文的要求,，但以前我從沒做到,，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入,，朗讀到位,，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的,?？磥硪?/p>

讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題,，切中要害,，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線,，最后回到一個感情體悟的點(diǎn),，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《七月的天山》是人教版四年級下冊第一組課文的第一篇略讀課文,。人教版教材從三年級上學(xué)期起,，開始出現(xiàn)略讀課，形成了與精讀課并重的基本課型,。教學(xué)《七月的天山》,，必須兼顧到略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

第一遍為朗讀,，要求讀通讀順,，讀得流暢自然。說一說七月的天山給我們總的印象,。

第二遍為默讀,，要求讀出線索來。

課文開頭說“騎馬上天山”,，二三四自然段均有關(guān)于“騎馬上天山”的表述,，這是明顯的一條線索。劃出表示課文明線的句子,，然后讀起來,，讀中理解段落的兩層次構(gòu)成（但不予深究）。

另一條線索是隱伏的線索,，課文在二三四自然段都寫到了“水”,，尋讀這些寫水的句子,，體會這條隱伏的線索。

第三遍為默讀,，讀中想象畫面,，拉出教學(xué)線條：第二自然段側(cè)重寫水，第三自然段寫樹,，第四五自然段側(cè)重寫花,。

1、開展美點(diǎn)尋蹤活動：這篇課文充滿了“美”,。請同學(xué)們默讀自己最感興趣的部分,，用課文“美在……”這樣的句式說話。

2,、同學(xué)們自由發(fā)言,。

3、綜合同學(xué)們的發(fā)言,，教師小結(jié)：

課文的寫景之美：水之美,、樹之美、花之美,，動靜結(jié)合之美,，景物色彩之美……

課文的意境之美：在絢麗多彩的景物中，詩人騎馬游天山,，也成了天山美景的一部分,，這是意境之美。

課文的情景交融之美：作者的情,，表現(xiàn)在臨溪觀水之際,，雪水飛瀉，渦流洄漩,，魚群清流,，生機(jī)無限；作者的情,，表現(xiàn)在打馬穿林之時,，翠林蜿蜒，重重疊疊,，那么幽靜,；作者的情，表現(xiàn)在走馬觀花之中,，花海無邊,，五彩繽紛，滿心喜悅,。這些景中飽含著作者的喜悅,、熱愛與贊美，情景交融,，十分動人,。

課文的線條之美：首先是寫作線索明晰，“騎馬游天山”和“天山溪流”貫穿全文,；其次是游蹤清晰,，移步換景，“進(jìn)入天山”“再往里走”和“天山深處”交待得清清楚楚,。

1,、出示、比較幾個比喻句：

①太陽下,，雪峰的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

②融化的雪水，從高懸的山澗,、從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈。

③（雪水）在山腳匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮。

④滿山都是高過馬頭的野花,，紅,、黃、藍(lán),、白,、紫，五彩繽紛,，像織不完的織錦那么綿延,，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛,。

先由學(xué)生交流比喻之美妙,，再比較四個比喻之不同：第一句是靜態(tài)的比喻，第二三句是動態(tài)的比喻,，第四句是多角度比喻,。

2、選擇自己喜愛的一個自然段練習(xí)摘抄,，指導(dǎo)學(xué)生梳理畫面：

第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序,；

第三自然段：重點(diǎn)感受修飾語的作用；

第四自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)空間方位變化的順序,。

一,、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的形成

《七月的天山》是一篇略讀課文,。相比于精讀課，本課的教學(xué)應(yīng)該有其獨(dú)當(dāng)之任,。

崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中指出：“略讀,，即粗略的、不進(jìn)行深究的閱讀,。這種閱讀方法旨在通過比較快的閱讀,，粗知文章大意?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議中,，對于略讀課的學(xué)段目標(biāo)有明確的表述，其第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,，第三學(xué)段則在學(xué)習(xí)略讀的基礎(chǔ)上“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息”,。將相同學(xué)段精讀課目標(biāo)與略讀課目標(biāo)，乃至不同學(xué)段略讀課目標(biāo)相比較,，可知第二學(xué)段略讀有這樣的特點(diǎn),，即閱讀要有速度，應(yīng)該更多地訓(xùn)練默讀,，在默讀中訓(xùn)練概括,、篩選信息的能力；如果純粹復(fù)制精讀課的閱讀方法進(jìn)行教學(xué),，是對這一學(xué)段略讀課教學(xué)的越位,。

《七月的天山》就是一篇略讀課文。其閱讀提示指出了學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的閱讀結(jié)果以及可以運(yùn)用的閱讀方法：

（1）江南的山水,、溶洞真是奇妙無比,，引人入勝。北國的的天山又是一番怎樣的景象呢,？

（2）閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。

（3）如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。

可以這樣進(jìn)行解讀：

（1）用一個過渡性語句,，提示學(xué)習(xí)這篇略讀課文,，應(yīng)該用略讀的方法，形成對文本內(nèi)容的整體性印象，以培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力,。

（2）仍然是運(yùn)用略讀課文的方法,，概括出文本的主干信息及其特點(diǎn)，豐富和印證文本內(nèi)容的整體性印象,。

（3）是提示摘抄優(yōu)美語句,，達(dá)到積累課文語言的目的。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，我們制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)，主要是

（1）學(xué)習(xí)略讀的方法,，能夠通過比較快的閱讀,，了解文章大意，把握文中描寫的主要景物,，交流景物有何特點(diǎn),。

（2）摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段,，積累課文語言,。同時本課是一篇美文，詞匯量豐富,、文采斐然,，又是本冊第一篇略讀課文，因此,，從閱讀方法考慮,，通過誦讀交流語詞理解和疏通文句又是非常必要的。

二,、關(guān)于教學(xué)活動展開

教例刪繁就簡,，通過三個頗有空間的學(xué)習(xí)活動展開教學(xué)過程：

一是“讀”。在這個教例中,，“讀”是作為一種點(diǎn)撥手段而存在的,。讀了三遍，從誦讀到默讀,，任務(wù)有不同,，方法在變化：第一遍是誦讀，主要訓(xùn)練概括能力,，第二遍是默讀,，主要是訓(xùn)練尋讀、擇讀的能力,，第三遍還是默讀,，讀中訓(xùn)練想象畫面的能力。讀懂了文章,，拉出了教學(xué)線條,，教學(xué)簡潔明了,，但讀得豐富飽滿。

二是“品”,。學(xué)生毫無預(yù)設(shè)地邊讀邊品,，字詞句段篇情感意蘊(yùn)，構(gòu)成了品讀的精妙的角度,，教學(xué)生成豐富,，教學(xué)結(jié)構(gòu)靈動。在讀中品析,，邊讀邊品,，學(xué)生你說我說，說著說著大家就弄懂了課文,，說著說著大家就有了新的見解和感受,，最后老師的小結(jié)，有力地推動學(xué)生品讀上升到新的高度,。

三是“記”,。主要是積累豐富的課文語言。教師從文中擷取幾個不同角度的比喻句,，梳理記憶內(nèi)容,，目的是為幫助學(xué)生呈現(xiàn)出豐富背景中的醒目的信息、主干信息,，增強(qiáng)記憶的美感,，提高記憶的效率。

從這個教例展開的“讀,、品,、記”三項(xiàng)活動，應(yīng)該是閱讀教學(xué)的“三要素”,。把握閱讀教學(xué)的“三要素”,，能使我們更加清醒地認(rèn)識到什么是閱讀課的基本教學(xué)內(nèi)容；把握閱讀教學(xué)的“三要素”,，能使我們清醒地認(rèn)識到閱讀教學(xué)的基本價值,，并努力實(shí)現(xiàn)這個價值。

而這三要素被設(shè)計(jì)成三項(xiàng)主體活動,，時間跨度大,，在教學(xué)過程中明顯起支撐作用，突出了閱讀方法的運(yùn)用,，表現(xiàn)出了扎實(shí)的訓(xùn)練力度,，簡潔地表達(dá)出閱讀教學(xué)的美。

《七月的天山》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解天山景物的特點(diǎn),，感受天山的美景,。

2,、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,，從中受到美的熏陶。

：了解天山景物的特點(diǎn),，感受天山的美景,。

：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的，從中受到美的熏陶,。

1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

2,、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦,。

：1課時

：

一,、析題導(dǎo)入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,，而在天山卻像秋天一樣涼爽,，這是為什么呢？隨機(jī)簡介天山資料,。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈,，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,，把廣闊的新疆分為南北兩半,。天山終年積雪，盛夏景色宜人）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山,，一睹它的風(fēng)采,。

二、按自學(xué)提示,，初讀感知

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的,？學(xué)生找每個自然段的過渡句,，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水,、樹,、花三方面的景色。

三,、品讀感悟,，領(lǐng)會表達(dá)

1、作者初進(jìn)天山,，看到了哪些景物,？有怎樣的感覺？

（雪峰,、雪水,、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）

2,、哪些句子給你留下的印象最為深刻,？學(xué)生批注詞句交流。

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,，太陽下,，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽,、雪峰,、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。太陽光透過云彩,，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,，云彩的影子喻為銀灰色的花朵,，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰,。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,，比喻是多么的貼切。

（2）融化的雪水,，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字,，一個“飛瀉”,，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色,，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈,；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻,。

3,、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子,，做批注談體會,。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷,，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密,，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下,，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng),。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前,。

（2）馬走在花海中,，顯得格外矯健,；人浮在花海上,，顯得格外精神。

一說“矯健”,，一說“精神”,，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多,，人就像置身在花的海洋之中,。

（3）野花五彩繽紛,，像……像……像……

三個形象的比喻，寫出了花的繁多,，花的絢爛,，花的優(yōu)美之極。

4,、小結(jié)寫法：

作者整篇巧用過渡,，移步換景，每部分都用豐富的想象,，確切的比喻和恰如其分的形容等手法,，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前，如聞其聲,，如見其形,。

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀,，熟讀成誦

五,、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下,，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動,、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對偶,、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收,。

2、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情,。