人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小貓吃魚教學(xué)反思簡單篇一

1,、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，來解決問題,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。特別是當(dāng)“把最后的一條魚也吃了,，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了,，一條魚也沒有用0表示”，在一個自然而然的情境中,，學(xué)生理解了0的含義,。

2、五個活動的設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo),，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并嘗試解決問題的能力,。

3、教學(xué)中注意結(jié)合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解,，學(xué)生計(jì)算減法的能力和速度都得到了有效訓(xùn)練,。

備課要兼顧學(xué)生和教材。既要創(chuàng)造性的使用教材,，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),。不要隨意拔高。同時要照顧全體,，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和提高,。

小貓吃魚教學(xué)反思簡單篇二

《小貓吃魚》這一課看似簡單其實(shí)很難上好，特別對于我這種剛剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新老師，就更難了,。在備課時,，自己對這節(jié)課心里就沒有底，自己心里想著難,，結(jié)果導(dǎo)致這節(jié)課上得更難,。我預(yù)設(shè)是要引導(dǎo)學(xué)生通過 “ 小貓吃魚 ” 這一具體情境讓學(xué)生初步體會減法的意義，但在引導(dǎo)他們一幅圖一幅圖地進(jìn)行學(xué)習(xí)時就顯得很生硬,，如第三圖的列式可以是 3 — 2=1 ,，也可以是 2 — 1=1 ，我在備課時就是理不清如何讓學(xué)生明白這一道理,，所以上課結(jié)構(gòu)也不夠清晰,，結(jié)果 李輝老師一展示就讓學(xué)和我生一下子明白了。原來這兩種算法體現(xiàn)了不同的角度,，前者是體現(xiàn)從1 圖到3 圖的情境,，后者是體現(xiàn)2 圖到3 圖的情景，第4 圖同上,。從這個環(huán)節(jié)我看到了自己對于教材的思考維度不夠,，教材處理存在許多不足，有許多要改進(jìn)的地方,。

在“試一試”環(huán)節(jié)中,，第1 題是“套圈”，這個題目需要學(xué)生從具體情境到抽象思維地解題,，具體解題有以下幾種可能 ① 套進(jìn)1 個：1+3=4,4-1=3 ② 套進(jìn)2 個：2+2=4,4-2=2 ③ 套進(jìn)3 個：3+1=4,4-3=1 ④ 套進(jìn)4 個：4+0=4,4-4=0 ⑤ 套進(jìn)0 個：0+4=4,4-0=4 ,；我的教學(xué)預(yù)設(shè)是要引導(dǎo)學(xué)生明白以上所有的可能情況，事實(shí)證明是不可能的,，這樣全方位的思維對一年級學(xué)生來說難度太高了,。而李輝老師對這個題目的處理很巧妙，她也是引導(dǎo)學(xué)生猜套進(jìn)幾個圈,，但她沒有去追求把所有情境都呈現(xiàn)出來,，而是依學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況而定，從學(xué)生的思維出發(fā),?？吹竭@，我不禁感嘆,，我那哪算的上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，只是要學(xué)生跟自己思維走，那樣的思維怎能在學(xué)生的頭腦中形成呢,？

通過對李輝老師的觀課,，我認(rèn)識到一年級數(shù)學(xué)必須要遵循以下原則：

一,、 正確解讀教材,，教材只是給我們提供一個例子,，對于教材的處理不能見題解題,，我們要交給學(xué)生多維的,、發(fā)散的思維，自己首先得有多維的,、發(fā)散的思維,。

二、 語言要貼近學(xué)生,，一年級學(xué)生剛進(jìn)小學(xué),，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)還會存在些不適應(yīng),，這需要我們要用親切,、和藹的語氣耐心地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，切記不能急躁,。

三,、 在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己多動口多動手,，多引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識說出來、讀出來,，以助他們進(jìn)行知識鞏固,。

四、 對于教學(xué)不能有畏教的情緒,，因?yàn)樽约旱那榫w會傳染給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)得更難。在教學(xué)過程中要相信自己,，相信學(xué)生,。

小貓吃魚教學(xué)反思簡單篇三

《小貓吃魚》是讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。在本課的教學(xué)中我讓學(xué)生通過觀察連環(huán)畫,，讓學(xué)生用講故事的形式說一說，結(jié)合生動有趣的“小貓吃魚”,、“套圈游戲”,、“吹泡泡”等情境，使學(xué)生置身于多彩多姿的數(shù)學(xué)活動中,，豐富學(xué)生獨(dú)立表象的同時,，讓學(xué)生也能較正確的描述每幅圖的意思，列出相應(yīng)的算式,。

在“試一試”環(huán)節(jié)中,，第1題是“套圈”，這個題目需要學(xué)生從具體情境到抽象思維地解題,，具體解題有以下幾種可能①套進(jìn)1個：1+3=4,4-1=3 ②套進(jìn)2個：2+2=4,4-2=2 ③套進(jìn)3個：3+1=4,4-3=1 ④套進(jìn)4個：4+0=4,4-4=0 ⑤套進(jìn)0個：0+4=4,4-0=4,；我的教學(xué)預(yù)設(shè)是要引導(dǎo)學(xué)生明白以上所有的可能情況，()事實(shí)證明是不可能的,，這樣全方位的思維對一年級學(xué)生來說難度太高了,。

本課的不足之處存在以下這幾點(diǎn)：

1、如果能讓學(xué)生舉例子說說生活中的減法問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活中就更好了

2,、一年級的小朋友活潑好動，注意力集中的時間不長,，可能自己的評價性語言,，教學(xué)語言不夠生動，我沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶,。

3、在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己多動口多動手,，多引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識說出來,、讀出來，以助他們進(jìn)行知識鞏固,。本節(jié)課我沒有創(chuàng)造讓學(xué)生多動手的機(jī)會,。