人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小貓釣魚的教學反思篇一

1,、創(chuàng)設有趣的情境,，激發(fā)學生學習興趣

利用多媒體創(chuàng)設小貓釣魚的故事情境，以趣導入,，設懸引思,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維,。所有學生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，0的認識自然引出,。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

2,、動手實踐,，自主探究，合作交流

在認識0的含義時,，讓學生親自動手操作,，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內(nèi)互相討論,、交流,，體會0還可以表示開始。

3,、密切聯(lián)系學生生活

《數(shù)學課程標準》指出,，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。....數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,。因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0,，比如在車牌,、手機上、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣,，培養(yǎng)學生有一雙用數(shù)學視角觀察世界的眼睛。

4,、評價方式多樣化

教學中我為了激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，采用了多種評價方式,，如師評,，學生互評，掌聲,，小獎品等多種形式表揚或提醒學生,，控制課堂教學，收到了較好的效果,。

小貓釣魚的教學反思篇二

小貓釣魚是一篇童話故事,，通過這則小故事，告訴我們做事不要三心二意,，只有一心一意去做,，才能把事情做好，為了把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,，特對此課進行如下教學反思,。

一、成功之處,。

在本課教學中,，我把更多的時間和空間留給孩子，改變了以往的一言堂教學,，首先我設計了自讀課文,，提出下列要求：

（1）、把每個字的字音讀準確,，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

（2）、注意帶有一得詞中一的聲調(diào)變化,，注意多音字著的讀音,。

（3）、標出自然段,。

（4）,、找出文章中除了小貓，老貓和魚之外的小動物,，在字的下邊點上小圓點,。

（5）、畫出老貓對小貓說的話,。

學生自己讀要求,，然后逐一解決,。在檢驗成果中，第一環(huán)節(jié)讓學生自主識記本課的生字,。通過多種形式學生很快便記下了這些生字,。特別是生字刻的教學，我采用熟字孩來識字,，我將做成課件,，學生一目了然。條和放中反文和折文的區(qū)別,，使學生興趣高昂,。

然后我從老貓對小貓說的話入手，從哪里看出小貓的三心二意,，讓學生自己讀文,，自己感悟。給學生自己感悟文本的的機會,。深刻體會三心二意什么也做不好,。在整個過程中學生積極性很高。把更多的時間留給了學生,。學生明白了其中的道理,。教師在適時的引領(lǐng)，如果小貓和老貓再次來到河邊,，小貓又會如何去做,。孩子們和自己的同學討論

得非常熱烈，在匯報時孩子們的語言幾近完美,，讓我折服,，我深切地體會到了孩子們真正走進文本，和文本對話,，和情景對話,，孩子們的思維大門被打開，他們有話說,，想說,，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面,。興趣是最好的老師,，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學,，而且他們個個學的非常認真,，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心、難過,、后悔等詞語疊出不窮,。讓我們感到思想的火花,，而且全文的重點、難點都不攻自破,，真的是事半功倍,。要將這種學習氛圍發(fā)揚下去。

二,、存在的不足,。

在給字組詞并說話的環(huán)節(jié)，有個學生給著組詞著火,，并造句我家著火了,。當時由于時間緊，沒有對其進行防火知識的教育是一個疏忽,。老師會在今后的教學中吸取教訓,，語文本身就存在人文性，必須對其進行人文教育,。更何況如此好的機會比單開一次防火會議更深入孩子們的心,。

三、學生創(chuàng)新,。

在本節(jié)的課堂上,，學生是學習的主體，學生們體現(xiàn)了樂學,，愛學,，就連班里最不愛學習的孩子也參與其中，忙得不亦樂乎,，如此的課堂,、如此的時機，怎能不叫人欣慰,。孩子們對小貓接受老貓批評后,，形容小貓心情時，更能恰如其分,，甚至說了后悔,，老師適時贊賞，對這個孩子來說,，今后會更加樂于參與其中,，是對其價值的肯定。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,。讓我從中認識了自我，以便在今后的教學中更能揚長避短,，把自己的教學水平提高到一個新的高度,。

小貓釣魚的教學反思篇三

一,、留更多的空間給學生。

在以往的教學中,，老師占據(jù)了太多的時間,，屬于學生自己的時間往往少得可憐。現(xiàn)在我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間,，留給他們更多屬于自己的時間,。對此，我們可以做些什么呢,？這就要求我們提高課堂教學效率,，在課堂上力求做到多、快,、好,、省。

多是指精心設計內(nèi)容,，巧妙安排教學內(nèi)容,，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間,，給學生多講多說的機會,。比如學生間的討論、學生的合作讀,、表演以及進行適當?shù)恼f話訓練等等,。

快是指老師自己語言要精煉，加快教學速度,。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生,，不要總是很不放心地重復自己的提問，很羅嗦地重復學生的回答,。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題,，通過這幾個關(guān)鍵問題達到讓學生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效,。

好是指運用好的教學方法和策略,，提高課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性,，主動參與教學的全過程,，如在生字教學中，讓他們自主識字,，在閱讀時分角色表演,，在復習鞏固時多采用游戲的形式等等。

省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到,，只求重點突出、詳略得當,。教師只作精講,，下課多練，這樣學生學得輕松,，記得也牢,。

針對這些想法，我在整堂《小貓釣魚》的教學中,，并無太多的問題和分析,，只是緊緊抓住了“三心二意”，通過兩三次的提問,，讓學生自己讀,，自己明了其中的道理，更多的時間則是在對學生進行語言的訓練,。

二,、讓學生在思考中體驗快樂。

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂,。在思維的跨越與激蕩中,，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇,、困惑,、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問,，激發(fā)學生探索問題的興趣啟發(fā)學生思考,。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為什么釣不到魚,？這是全文的關(guān)鍵和重點,。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個詞，先讓學生找出相關(guān)的句子,，在語言環(huán)境下反復朗讀,，接著要求學生通過語言環(huán)境來理解這個詞。通過讀與思考,，學生很快明白了“三心二意”的意思,。在理解了這個詞的基礎(chǔ)上，再引導學生說說：你想對小貓說些什么,？這就在學生懂得這個故事的內(nèi)容后,，進行遷移，進一步理解了這則童話中所蘊涵的道理。最后讓學生根據(jù)明白的道理續(xù)編故事,，讓大家各抒己見,，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生學習的積極性,。學生是課堂的主角,，要讓學生在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂,。在教學過程中,，就要給學生提供足夠的實踐活動空間。

小貓釣魚的教學反思篇四

在教學《小貓釣魚》這一課時,，我以數(shù)學故事作為課設常規(guī),，讓學生通過講教學故事，明確數(shù)學與生活的聯(lián)系,，實現(xiàn)數(shù)學生活化,，生活數(shù)學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數(shù)學的能力,。

探究新知時,，我又以謎語故事引入，借助一個充滿趣味的謎語引入教學,，符合一年級學生的年齡特點極大調(diào)動學生的積極性,。

在探究新知，我又通過讓學生進行體驗,，在引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題時,，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚,，6條紅色的魚,，4加6等于10，5條吹泡泡的魚,，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題,，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時,，教師適時點撥,，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想,，激勵學生大膽說出自己的想法,，而不拘泥于教材。

先讓學生進行獨立操作,，保證每一位學生至少能找到一種策略,，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享,，信息共享

利用學生對游戲極大的興趣,，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法,，又學會如何與人交往,，同時也激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的能力?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學習活動,，既可以增加課堂的知識容量,，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的.學生,，逐漸縮小學生的個體差異。

針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述）,，及學生入學不久的情況,，讓學生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力,。